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作為一位杰出的教職工，時常需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《一個星期有幾天》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《一個星期有幾天》說課稿1
一、領(lǐng)悟教材，把握重點
1、教學(xué)內(nèi)容：
《一個星期有幾天》是北師大版二年級上冊第七單元《乘法口訣（二）》的第二課時的內(nèi)容。
2、教材所處的地位和重、難點：
乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“2—6的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—6的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動探索歸納出7的乘法口訣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨立能力。通過學(xué)習(xí)7的乘法口訣，為接下去學(xué)習(xí)8、9的乘法口訣和計算關(guān)于7的乘除法奠定了良好的基礎(chǔ)，為提高學(xué)生的計算能力提供了有力幫助。
熟練口算表內(nèi)乘法，是每個學(xué)生應(yīng)具備的最基本的`計算能力。因此，本課的重點應(yīng)該是讓學(xué)生理解7的乘法口訣的形成過程；難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。
3、教學(xué)目標(biāo)：
�、偻ㄟ^觀察、探索，使學(xué)生知道7的乘法口訣的形成過程。
②通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、判斷能力、合作交流和語言表達能力。
③讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。
二、注重創(chuàng)新，選擇教法
根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成教學(xué)任務(wù)。我采用了：
1、情景教學(xué)法
《課標(biāo)》指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景。新課開始，通過觀察情境圖，出示淘氣、笑笑、叮當(dāng)三個小朋友的對話，淘氣說“再過兩個星期就開運動會了”，笑笑說“再過3個星期就是我的生日”，從而引出今天的課題“一個星期有幾天”，在這情景中由此而開始了新課的探究。
2、游戲教學(xué)法。游戲活動深受低年級的學(xué)生所喜愛，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。新課改的教學(xué)理念一再提出要讓學(xué)生在“做中學(xué)、玩中學(xué)”。在課中我設(shè)計了“搶答游戲”“開火車”“快樂大轉(zhuǎn)盤”“送算式回家”“對口訣”等游戲。在游戲中鞏固舊知、運用新知。
3、小組合作教學(xué)法。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在共同討論“7的乘法口訣”、“如何記憶口訣”中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。
另外，音樂是陶冶人心靈的神丹妙藥，是調(diào)節(jié)情緒的有效工具。也為了增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的樂曲中進行操作。并以“掌聲表揚”的方式激勵學(xué)生多思考、多發(fā)表意見。
三、培養(yǎng)能力，指導(dǎo)學(xué)法
《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。同時重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在這節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生主要運用了以下學(xué)習(xí)方法：
1、自主探究法教學(xué)中強調(diào)以學(xué)生為主體，強調(diào)學(xué)生參與知識的形成過程，讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)主動探究的能力。因為教學(xué)活動不再是教師的“說教”，應(yīng)該更多的時間是在學(xué)生自主探索的過程中。所以整節(jié)課沒有出示完整的算式和口訣，而是讓學(xué)生在看、填、想、做等活動中細心地觀察、比較、分析中歸納7的乘法口訣及口訣規(guī)律。
2、游戲?qū)W習(xí)法
在游戲中運用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實生活中。在課中我設(shè)計了“搶答游戲”“開火車”“快樂大轉(zhuǎn)盤”“送算式回家”“對口訣”等游戲，使學(xué)生在快樂的游戲中學(xué)習(xí)了枯燥的口訣知識。充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛，整個課堂達到動靜交替，層層深入。
3、觀察討論法。學(xué)生觀察圖畫，共同討論“如何編寫7的乘法算式”，新編口訣中又觀察討論發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律，以便熟記，讓學(xué)生在自主探索中把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
四、創(chuàng)新思維，優(yōu)化程序
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知。
�、倩仡�2—6口訣。
�、诳谠E接龍。
③口訣搶答。
讓全班同學(xué)回憶“2—6的乘法口訣”。這不但是為了檢測他們是否掌握并記憶了，還可以為本堂課的教學(xué)做一些鋪墊。
（二）設(shè)置情境，探討新知。
在這一環(huán)節(jié)里，我設(shè)計了四塊教學(xué)活動：
1、編寫口訣。
這是本堂課的重點，主要是通過學(xué)生自主地觀察圖畫，探索、歸納出7的乘法口訣的形成過程，并加以記憶。
�、佟⑻畋�。有幾個星期
123456789有幾天7
�、诟鶕�(jù)表格寫出相應(yīng)的乘法算式。
③根據(jù)乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。
④根據(jù)“口訣”還能想出另一道乘法算式嗎？
�、葑寣W(xué)生討論：怎樣更快更好地記憶口訣？有什么規(guī)律？
前面已對“2—6的乘法口訣”有了理解和掌握，再通過這一系列的探索，本課的難點就被一步步地突破了。
2、熟記口訣
�、賯�別朗讀口訣。
�、诩w大聲讀口訣
�、蹘熒鷮谠E。
�、芡乐g互問互答口訣。
3、學(xué)以致用。
�、僖还�(jié)七律詩歌共有幾個字？
�、谝恢黄咝瞧跋x背上有7個點，三只七星螵蟲背上共有幾個點？
③媽媽一天工作8小時，一個星期工作幾小時？
�、芤粋�人，每天要喝6杯水，一個星期要喝多少杯水？
⑤你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，所以我們要把數(shù)學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活中來。最后讓學(xué)生試著提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生“能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)提出簡單的數(shù)學(xué)問題”
4、鞏固知識。
為了更好地鞏固所學(xué)知識和檢查學(xué)生的掌握程度，我又設(shè)計了下面幾個活動，把課堂氣氛再次活躍起來。
�、� 開火車：讓同組的同學(xué)按順、逆時針的方向，接下去說“口訣”；
�、诳鞓反筠D(zhuǎn)盤：說對了就把轉(zhuǎn)盤才能動，否則不能；
③ 送算式回家：把算式貼到相應(yīng)的口訣兩側(cè)。
�。ㄈ┲敢较�，課外延伸
1、 結(jié)束語（師）：同學(xué)們，今天這堂課我們學(xué)習(xí)了什么？[生答。板：7的乘法口訣]這不僅是把課堂交給了學(xué)生，讓他們概括出本節(jié)課所學(xué)的知識，還可以再次喚醒學(xué)生對本節(jié)課的記憶，揭示課題。
2、知識伸展。這時，課以接近尾聲，為了再次激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓他們感受數(shù)學(xué)知識的魅力所在。可以這樣提問：“你們能接著編這首兒歌嗎？大家課后編，好嗎？”一波未平又起一波，再次把學(xué)生帶到另一個高潮。
五、突出主題，巧設(shè)板書
這樣的板書很直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，重點突出，讓學(xué)生一目了然，能夠引起學(xué)生的注意和興趣。
附：板書設(shè)計
《一個星期有幾天》說課稿2
一、說教材
1、教材內(nèi)容：
《一個星期有幾天》是北師大版二年級上冊第七單元《乘法口訣（二）》的第二課時的內(nèi)容。
2、教材所處地位：
乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。本課的內(nèi)容是在學(xué)生初步掌握2~5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。而且7的口訣中前6句是前面已經(jīng)學(xué)過，后面的3句是新的，所以我把教學(xué)重心放在后面3句口訣上。而且教材的編寫結(jié)構(gòu)與前面乘法口訣編排也相同，所以這課主要是給學(xué)生更多自主探索的時間和空間，讓學(xué)生運用知識遷移的原理，歸納整理出7的乘法口訣,培養(yǎng)學(xué)生觀察，思考，推理能力。另外要啟發(fā)學(xué)生通過找規(guī)律、比較來記憶乘法口訣。并能夠解決一些簡單實際問題。
3、教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：結(jié)合具體情境，整理，歸納，掌握7乘法口訣，并用7的乘法口訣解決一些簡單實際問題。
過程與方法：通過學(xué)生探索、觀察、思考、歸納、推理、合作、交流，編制和掌握7的乘法口訣。
情感態(tài)度與價值觀：體驗7的乘法口訣在生活中的運用，學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。
4、教學(xué)重點：
結(jié)合具體情境，整理，歸納，掌握7乘法口訣。
5、教學(xué)難點：
能靈活運用所學(xué)的乘法口訣解決一些簡單實際問題。
二、說學(xué)法
1、自主探究法
教學(xué)中強調(diào)以學(xué)生為主體，強調(diào)學(xué)生參與知識的'形成過程，讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)主動探究的能力。所以整節(jié)課不是老師揭示出完整的算式和口訣，而是讓學(xué)生在看、填、想等活動中細心觀察、比較、分析中整理歸納出7的乘法口訣及口訣規(guī)律，再聯(lián)系實際，解決問題，從而使學(xué)生的思維得到一種科學(xué)、合理的過渡，進而達到感知新知、歸納新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。
2、游戲?qū)W習(xí)法
在游戲中運用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實生活中。在課中我設(shè)計了“口令游戲”、“開火車”、“火眼金晶”、“芝麻開門”等不同類型的游戲，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛，整個課堂達到動靜交替，層層深入，使學(xué)生在快樂的游戲中學(xué)習(xí)了枯燥的口訣知識。
3、觀察討論法
學(xué)生觀察數(shù)字，算式，口訣，編寫口訣中，又觀察討論發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律，以便熟記，讓學(xué)生在自主探索中把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
三、說教法
1、情景教學(xué)法
《新課標(biāo)》指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此新課開始，通過學(xué)生們熟悉的童話角色白雪公主和7個小矮人引入問題，激發(fā)起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，在不知不覺中新課的探究就開始了。
2、“實踐活動”的教學(xué)方法
《新課標(biāo)》中提到“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)的價值就在于“用”，也就是讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。所以我設(shè)計了一系列運用的題目，計算古詩字?jǐn)?shù)，從故事中找口訣，小小采購員，這樣讓學(xué)生對乘法口訣的現(xiàn)實色彩有了更深刻的認(rèn)識，使得數(shù)學(xué)教學(xué)不再是蒼白的說教，而是主體反思。
3、小組合作教學(xué)法
小組活動的目標(biāo)不僅是認(rèn)知的過程，更是一個交往過程與審美過程，是相互間實現(xiàn)信息資源的整合、拓展和完善自我認(rèn)知的過程。在共同討論7的乘法口訣、口訣的規(guī)律中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。
四、說教學(xué)過程
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
上課伊始，我引入白雪公主和7個小矮人的童話情節(jié)，一下子抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生思考“一個星期有幾天”等一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生在故事氛圍中生成探究材料，進而在數(shù)學(xué)活動中感知口訣原型。
�。ǘ┖献鹘涣�，探究新課
在這個環(huán)節(jié)中，我先引導(dǎo)學(xué)生解決情景中的問題，并填寫表格，讓生初步體驗7的乘法意義，然后讓學(xué)生自己整理7的乘法算式，在此基礎(chǔ)上分組自編口訣，分組交流口訣，分組匯報口訣。再讓學(xué)生通過觀察、對比，分析發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律，讓學(xué)生尋找簡便的記憶口訣的方法。在記憶乘法口訣部分，我采用游戲的方法，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們樂于投入其中。根據(jù)心理特點，安排這樣的環(huán)節(jié)，促使他們在無意識中接受并記憶新知，讓純粹的記憶變得生動活潑。
�。ㄈ┤の毒毩�(xí)，拓展延伸
數(shù)學(xué)其實是對實際生活的提煉，應(yīng)還原于實際生活。因此在鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)，我先安排了一系列不同形式的背法，讓學(xué)生快速記憶7的口訣，然后在進行“小神算”——口算練習(xí)。讓學(xué)生初步體驗成功的樂趣，形成一種積極的情感體驗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
接著是設(shè)計了一些豐富多樣的運用題：“火眼晶晶”、“小小采購員”。不僅培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，還讓學(xué)生運用剛剛學(xué)過的知識解決實際生活中的問題。這樣的練習(xí)由易到難，由簡到繁，層層遞進，讓學(xué)生切實體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，有助于其應(yīng)用意識的培養(yǎng)。
最后一題：“芝麻開門”是一道拓展的思考題，激活了學(xué)生的思維，促使學(xué)生從多角度運用不同的方法來思考、解決問題。
《一個星期有幾天》說課稿3
教學(xué)內(nèi)容：
我上的這課是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊中的乘法口訣中的一個內(nèi)容。
教材分析：
教材通過“一個星期有幾天”的情境，引導(dǎo)學(xué)生獨立編制乘法口訣，在7的乘法口訣中，前6句是學(xué)過的，只有后3句是新的。
教學(xué)目標(biāo)：
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是獨立編制7的乘法口訣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，會用乘法口訣計算表內(nèi)乘法，解決一些簡單的實際問題。
設(shè)計意圖：
“乘法口訣”是小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系中的'重要內(nèi)容，在很多教師的潛意識里，“口訣”只是單純?yōu)椤坝嬎恪倍嬖�。于是“熟記口訣”和用口訣計算題目成了教師構(gòu)建課堂的兩個核心視點，這樣一來，數(shù)學(xué)口訣服務(wù)于數(shù)學(xué)計算的“工具性”得到了充分體現(xiàn)，而作為數(shù)學(xué)口訣本身所具有的知識體價值卻沒有引起注意。鑒于這一點，我在設(shè)計這一課時，充分利用學(xué)生的分組活動來體現(xiàn)乘法口訣的知識體價值。
整個課堂教學(xué)中，我編制了四個板塊。即“在探究規(guī)律中感知口訣，在自主合作中創(chuàng)編口訣，在解讀品味中感悟口訣，在多維運用中深化口訣”。
上課伊始，我安排學(xué)生坐8組，每組7人，坐好后，每組抽調(diào)1人上前，利用“拍手”、“學(xué)小狗叫”的游戲復(fù)習(xí)6的乘法口訣，然后學(xué)生回座位，引出七的乘法口訣。同時，我根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點，引入白雪公主和七個小矮人的童話情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在故事氛圍中生成探究材料，進而在數(shù)學(xué)活動中感知口訣原型。
緊接著，我通過開展分組自編口訣，分組交流口訣，分組匯報口訣，評價修改口訣等數(shù)學(xué)活動，充分體驗自己的學(xué)習(xí)成果。
小組活動的目標(biāo)不僅是認(rèn)知的過程，更是一個交往過程與審美過程，是相互間實現(xiàn)信息資源的整合、拓展和完善自我認(rèn)知的過程。其精髓是通過生生互動求得小組成員的共同進步，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會交往、學(xué)會參與、學(xué)會傾聽、學(xué)會尊重他人。所以，小組活動的內(nèi)容選擇要具有挑戰(zhàn)性、開放性、探索性的問題。而且小組活動應(yīng)考慮到小組成員的差異性、小組成員分工的合理性、小組成員的合作方式。因此，在分組活動時，我特意安排學(xué)生寫口訣、編口訣、交流口訣、匯報口訣，從而讓小組成員不僅要努力達到個人目標(biāo)，而且要幫助同伴實現(xiàn)目標(biāo)，通過相互協(xié)作，完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。
然后，我根據(jù)學(xué)生對乘法口訣感悟的差異性著力引導(dǎo)學(xué)生觀察口訣的隱含規(guī)律，親自體驗誦記、交流口訣的記憶竅門等途徑增進這學(xué)生對乘法口訣的個性化理解。
最后，我設(shè)計了一組口訣運用的題目，遠及古代，計算唐詩字?jǐn)?shù)，近到當(dāng)前，計算一周喝水杯數(shù)，計算瓢蟲背上的黑點數(shù)，這樣讓學(xué)生對乘法口訣的現(xiàn)實色彩有了更深刻的認(rèn)識，使得數(shù)學(xué)教學(xué)不再是蒼白的說教，而是主體反思。整堂課基本能按自己的設(shè)計意圖完成教學(xué)任務(wù)。
最后希望各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師真心誠意的給我提出寶貴意見和建議，讓我在今后的教學(xué)中得到進步。
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