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作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們應(yīng)該怎么寫說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、說(shuō)教材
本單元是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法，能夠正確地口算100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要內(nèi)容包括口算乘法和筆算乘法兩部分。具體包括口算乘法、筆算乘法中包括多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位、不連續(xù)進(jìn)位，連續(xù)進(jìn)位）、有關(guān)“0”的乘法、乘法估算與實(shí)際應(yīng)用、乘法混合運(yùn)算及其實(shí)際應(yīng)用。
本節(jié)課的重點(diǎn)是（不進(jìn)位）筆算，讓學(xué)生了解乘的順序，每進(jìn)一步計(jì)算的含義，乘法豎式的書寫格式。同時(shí)“做一做”的兩道練習(xí)題目是學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化算法、掌握算法，為將來(lái)學(xué)習(xí)多位數(shù)乘、除法做鋪墊。二、說(shuō)學(xué)情分析
學(xué)生已熟練地掌握了表內(nèi)乘法，并學(xué)會(huì)了口算100以內(nèi)的加減法。學(xué)生在表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)用一位數(shù)乘整十、整百數(shù)比較容易接受，但重點(diǎn)不是整十、整百的兩位數(shù)乘一位數(shù)，而是多位數(shù)乘一位數(shù)。對(duì)于進(jìn)位學(xué)生容易忘記，或忘記加進(jìn)位的數(shù)，因此，應(yīng)從學(xué)生的具體情況出發(fā)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生探究算理和算法。同時(shí)在活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)到乘法計(jì)算并不是孤立存在的，而是蘊(yùn)含在許多現(xiàn)實(shí)情境中的問(wèn)題，從而使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算過(guò)程，初步學(xué)會(huì)書寫豎式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。、
2、在合作交流的過(guò)程中，理解多位數(shù)乘一位數(shù)的算理，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的算法，能正確計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)，體驗(yàn)算法的多樣性。
3、滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。
4、在探究用豎式計(jì)算乘法的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真書寫、仔細(xì)檢查的良好計(jì)算習(xí)慣。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的算法。難點(diǎn)：使學(xué)生理解多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的算理。五、說(shuō)教學(xué)教法學(xué)法
1、教法
創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)筆算方法
《課標(biāo)》中指出，第一學(xué)段學(xué)生的思維以形象思維為主，因此應(yīng)當(dāng)選擇符合兒童心理特征、并熟悉的實(shí)際生活的情境素材，使學(xué)生體會(huì)到乘法筆算在生活中的實(shí)際運(yùn)用。教育學(xué)和心理學(xué)的研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)才會(huì)產(chǎn)生興趣。以學(xué)生所熟悉的玩游戲的游樂場(chǎng)為教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)熟悉的具體的問(wèn)題情境，在這樣的生活情境中探索筆算方法、不僅解決所提出的實(shí)際問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)生是解決問(wèn)題的重要工具，從而感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，形成科學(xué)的世界觀
2、學(xué)法
讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，是《課標(biāo)》倡導(dǎo)的重要改革理念之一。本節(jié)在根據(jù)學(xué)生已
有的知識(shí)和熟悉生活知識(shí)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供探索乘法筆算的具體問(wèn)題情境，學(xué)生在輕松、開放的課堂氣氛中，積極參與到創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中，自主探索適合自己的筆算方法，開展組員間的合作學(xué)習(xí)和交流，實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞，體驗(yàn)成功的喜悅，使學(xué)生能夠在思考和探究中學(xué)習(xí)到筆算的不同方法，讓學(xué)生能夠在自主探索、獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)、互相交流中共同進(jìn)步。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
出示教材例1主題圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，然后提出問(wèn)題。而學(xué)生會(huì)提出的問(wèn)題是“3盒彩筆一共有多少只？”此時(shí)，我們可以讓學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題列式。學(xué)生的列式可能是：①12+12+12= ②12×3=
接下來(lái)讓學(xué)生思考12x3什么意思，讓學(xué)生能夠大概的敘述：一盒彩筆有12支，一共有3盒，12×3表示3個(gè)12是多少，也就是3盒彩筆一共多少只。
乘法的意義已經(jīng)明確之后，讓學(xué)生比較一下這個(gè)乘法算式和以前學(xué)過(guò)的有何不同。緊接著告訴學(xué)生今天就來(lái)解決如何計(jì)算這個(gè)算式。
本輪的設(shè)計(jì)意圖是為了通過(guò)創(chuàng)設(shè)和學(xué)生緊密相聯(lián)的情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生積極尋找數(shù)學(xué)信息，利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)的使用價(jià)值。
�。ǘ┬〗M合作，探究算法
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算12×3，再和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算方法。然后集體交流匯報(bào)：①12×3=12+12+12=36因?yàn)?2×3表示3個(gè)12是多少，所以可以轉(zhuǎn)化成加法算式②10×3=30，2×3=6，30+6=36用口算的方法③ 1 2
x3用豎式的方法計(jì)算36
重點(diǎn)討論第三種方法。讓學(xué)生思考，為什么用3乘個(gè)位上的2，還要用3乘十位上的1？在此環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生小組討論，有學(xué)生會(huì)這樣認(rèn)為：它就表示3個(gè)12相加的形式，這個(gè)算式只是變得簡(jiǎn)短一些。
追問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)每一步計(jì)算的實(shí)際，在加法算式中指的是什么？在學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候邊指乘法算式和加法算式。而學(xué)生回答可能是：
①第一步3×2算的是加法的個(gè)位2+2+2。
�、�3×1算的是加法的十位1+1+1。
�、鄄还苁撬愠朔ㄟ�是算加法都是從個(gè)位起，（指一指加法算式）先算個(gè)位的3乘2，再算十位的3乘1，（指乘法算式）乘法一樣，先算個(gè)位，再算十位。
緊接著引導(dǎo)學(xué)生：我們發(fā)現(xiàn)12乘3就是表示3個(gè)12相加，那我們?cè)谟?jì)算3乘2的時(shí)候就是加法中的哪一步？那計(jì)算3乘1時(shí)又是就相當(dāng)于加法中的哪一步？
當(dāng)解決完這些問(wèn)題后，我們就可以總結(jié)乘法算式的計(jì)算方法：列豎式的時(shí)候把末尾對(duì)齊，從個(gè)位上開始乘，乘完個(gè)位把結(jié)果寫在個(gè)位的下邊，再乘十位，乘完后把結(jié)果寫在十位的下邊。為了鞏固這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在小組里面在說(shuō)一說(shuō)。
最后小結(jié)：做加法的時(shí)候，我們既要加個(gè)位又要加十位，做乘法時(shí)既要乘個(gè)位也要乘十位�？磥�(lái)乘法和加法有著密切的練習(xí)。在做這道乘法題的時(shí)候可以把它展開，想象它的加法算式樣子，通過(guò)加法的計(jì)算步驟找到算乘法的方法。
接著來(lái)比較一下剛才的同學(xué)的三種方法，你更喜歡哪一種？為什么？、在本環(huán)節(jié)充分展示了不同的算法之后，重點(diǎn)交流豎式的計(jì)算方法，理清豎式計(jì)算中的每一步的意義，理清計(jì)算中的乘法的順序，讓學(xué)生在交流的過(guò)程中一步一步掌握豎式計(jì)算的方法。通過(guò)比較，優(yōu)化了計(jì)算的方法，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。
（三）鞏固練習(xí)
1、課件出示74頁(yè)“做一做”3道練習(xí)題。
2、75頁(yè)練習(xí)十六的1到4題
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這里設(shè)計(jì)從筆算再糾錯(cuò)的有梯度練習(xí)，并注意練習(xí)的針對(duì)性和趣味性，一方面是為了學(xué)生積極地鞏固和扎實(shí)所學(xué)知識(shí)，另一方面是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的計(jì)算能力能穩(wěn)步提高，同時(shí)也滲透一些科學(xué)和品德方面的教育，注重學(xué)科的聯(lián)系。）
（四）課堂小結(jié)
1、回顧一下，今天我們學(xué)到了什么知識(shí)？
2、說(shuō)一說(shuō)，在進(jìn)行乘法豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么問(wèn)題？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)學(xué)生自己來(lái)談收獲，是注重學(xué)生的個(gè)別差異，在課堂上每個(gè)人都有不同的收獲。另外再次強(qiáng)調(diào)了筆算時(shí)要注意的問(wèn)題讓學(xué)生記得更牢固。）
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
筆算乘法12 x336
末尾對(duì)齊，先乘個(gè)位，再乘十位。
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