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作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編整理的小班語言活動說課稿，希望對大家有所幫助。
小班語言活動說課稿1
師：噢，都想，那小朋友們說說看，你想讓泡泡變出什么呢？
師：噢，你想讓泡泡變出西瓜圓圓，好，我們來變變看，看能不能變出西瓜圓圓來。
師：變出什么啦？對啦，西瓜圓圓。
師：你想變成蘋果圓圓。好！我們來看泡泡變蘋果圓圓喲！蘋果圓圓變出來了。
師：你想變成太陽圓圓，真聰明，好，變變變，變成什么呀？對了，太陽圓圓。
師：后面的寶寶，你想變成什么？噢！餅干圓圓。好！噔……餅干圓圓變出來了。
師：噢，你想變成鈕扣圓圓，你怎么想到鈕扣圓圓的呀，身上找出來的，你真棒！好！圓圓圓，泡泡圓圓，變變變，變出了什么圓圓啦？對了，變出了紐扣圓圓，看，紐扣上面還有兩只圓圓的眼睛呢！那么就是：看看紐扣還是圓圓圓。
師：寶寶們真能干，剛才呀，想出了那么多圓圓的東西，那我們也把它們編到兒歌里去，好嗎？一起來說一說吧。
師、幼：兒歌圓圓圓，西瓜圓圓，蘋果圓圓，太陽圓圓，餅干圓圓，看看鈕扣還是圓圓圓。
�。�3）欣賞圓形變成動物師：好，我們小朋友呀，今天都非常的會動腦筋，其實啊，泡泡呀，不僅可以變出剛才變出的東西，它還能變出許多小動物呢？我們一起來看看大屏幕吧！哇，這么多顏色的泡泡，這是什么顏色呀？
師：那白色泡泡會變成什么呢？
師：對了，熊貓圓圓，綠泡泡變成什么拉？
師：對了，青蛙圓圓，下面還有一個粉色的，變出什么啦？
師：對了，小兔圓圓。
師：這還有一個顏色的泡泡，小朋友們說說看，這是什么顏色的`泡泡呀？
師：那桔色泡泡變成什么啦？
師：對了，老虎圓圓。
師：還剩下最后一個灰色泡泡，會變成什么呢？噢！看看大象還是圓圓圓。
�。ㄈ┙Y(jié)束部分師：好，小朋友們今天都非常棒，其實呢，在我們的教室里呀，幼兒園里呀，還有很多圓圓的東西呢，我們一起去找一找吧。
隨著音樂《拉個圓圈走走》走出活動室。
整個活動是圍繞著圓展開的，以充分展現(xiàn)孩子們自主的表達，并在愉快、輕松的游戲中學習、感知。滿足孩子們的好奇心，又能激發(fā)幼兒認識圓形物體的興趣。在活動中，教師是引導者，幼兒是主體。我會關(guān)注每一個孩子在活動中的情況,并幫助膽小的孩子能大膽地去游戲，去表現(xiàn)，也要保護敢說敢做的孩子的積極性,并給予肯定;還要注意那些一般不起眼的孩子,挖掘他們的潛力，使不同能力層次的孩子得到發(fā)展。
小班語言活動說課稿2
一、教材分析：
春天是一個充滿詩意的季節(jié)，在這個季節(jié)里，幼兒感受最深的就是五顏六色的花朵。本次數(shù)學操作活動《花兒朵朵》，以“花”為載體，既迎合了春天這個季節(jié)，又是從幼兒熟悉的事物入手，從學習的內(nèi)容來看，更能激發(fā)小班幼兒的學習積極性。小班下學期的幼兒對圓點已有一定的經(jīng)驗，本活動以“小熊開花店”為名，設計了“送”花、“買”花、“插”花的操作活動，讓幼兒在游戲中獲得5以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系，學習鞏固5以內(nèi)相等數(shù)量的物體匹配。操作過程中，教師的針對性指導以及多次操作活動的難度遞進，考慮到了幼兒的個體差異，促進不同水平幼兒的發(fā)展。
二、幼兒學情
在小班數(shù)學教育活動中應當選擇生活中幼兒感興趣的事物作為探索對象，以真正幫助幼兒理解所學的東西。因此本活動以“花”作為載體。
小班幼兒對數(shù)學的學習是一種自發(fā)的需要，即使沒有數(shù)學活動，幼兒還是能接觸到數(shù)學，與數(shù)學共同“游戲”，因此小班的數(shù)學活動更應強調(diào)游戲性、操作性、趣味性和直觀性，這樣的活動才會深得幼兒的喜愛。因此本活動主要以幼兒的游戲操作為主，在“送”花、“買”花、“插”花的游戲中掌握鞏固5以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系。
三、目標及重難點確定
1、進行5以內(nèi)數(shù)量手口一致點數(shù)，說出總數(shù)。
�。ㄟ@是相對于能力較弱的.幼兒設定的目標，小班下學期的幼兒對圓點都有一定的基礎，所以這是所有的孩子都能達到的一個能力目標。）
2、能根據(jù)圓點數(shù)量“買”花，“插”花，進行5以內(nèi)圓點數(shù)量與物體的匹配。
（該目標在目標一的基礎上有了進一步的提升，“插”花相對于“買”花，對孩子又有了更高的能力要求。因此，該目標也是本活動的難點，希望在環(huán)節(jié)鋪墊及層層遞進中讓更多的幼兒達成該目標）
3、喜歡參加數(shù)學活動，體驗成功的快樂。
�。ㄐ“嘤變簲�(shù)學啟蒙教育不能單純教知識，而必須寓教于樂，在幼兒感興趣的游戲或活動中滲透粗淺的數(shù)學知識，讓幼兒在感知知識時獲得滿足感）
活動重點：幼兒操作，正確進行5以內(nèi)圓點與物體的相等數(shù)量匹配。
�。ū净顒又�，“買”花，“插”花都是圍繞這個重點在進行）
活動難點：能夠根據(jù)任務卡上的圓點及花盆上的圓點進行操作活動。
�。ㄟ@是本活動的難點，“買”花要求孩子根據(jù)圓點拿相應數(shù)量的實物，“插”花引導孩子根據(jù)手中的實物數(shù)量選擇相應的圓點，以此鞏固5以內(nèi)數(shù)與物的邏輯關(guān)系。）
四、活動準備
幼兒經(jīng)驗準備：對圓點已有一定的經(jīng)驗認識；
幼兒座位的安排：幼兒圍坐成一個半圓便于教師的引導；“插”花環(huán)節(jié)，為了方便幼兒的操作，我在旁邊準備較大的桌子，花盆分散擺放，便于幼兒在桌子旁觀察及操作；
材料準備：小熊花店的場景布置；任務卡（和幼兒人數(shù)一樣多）；花盆（多余幼兒人數(shù)）；1~5圓點卡片；
五、活動流程和教學方法
本活動總共有3大環(huán)節(jié)，第一大環(huán)節(jié)，設置動物客人買花的情境，引導幼兒手口一致點數(shù)。為目標一服務，同時為目標二的達成作一經(jīng)驗的鋪墊。
第二環(huán)節(jié)，根據(jù)信中的圓點數(shù)量“買”花，第一次進行圓點與物體的數(shù)量匹配操作，初步感知5以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系。
第三大環(huán)節(jié)“插”花，在“買”花的基礎上進行，根據(jù)實物數(shù)量匹配圓點，選擇圓點數(shù)量和手中花朵數(shù)量相同的花盆進行“插”花，鞏固5以內(nèi)數(shù)與物的邏輯關(guān)系。
第二環(huán)節(jié)和第三環(huán)節(jié)，都是緊緊圍繞目標二進行，為了達成目標二而設計。
第一大環(huán)節(jié)中，由于小班下學期的孩子對數(shù)數(shù)已有一定的經(jīng)驗，因此，我沒有一一手口一致點數(shù)，而是以“客人買花”、“送花”的情境選擇2,3,5，引導幼兒手口一致點數(shù)，說出總數(shù)。在第二環(huán)節(jié)“買”花的過程中，為了更好地完成目標二，引導孩子正確進行圓點與物體的匹配，我引導孩子一起對任務卡作解讀，引導孩子觀察任務卡的內(nèi)容，說說自己對任務卡的理解，從而讓幼兒更明確地去進行操作。
同時，考慮到孩子的個體差異，我會特別關(guān)注選擇了4個圓點和5個圓點的幼兒，因為難度相對大，因此在操作中，我會更多的去關(guān)注引導這些孩子。
第三個環(huán)節(jié)“插”花，能夠正確選擇一花盆，要求花盆上的圓點數(shù)量和手中的花朵數(shù)量一樣多，根據(jù)實物找圓點，該操作在前兩個環(huán)節(jié)的基礎上進行，操作要求由易到難，層層遞進，使孩子的能力逐步得到提高。同時，我也讓孩子一起觀察花盆，在教師的示范下幫助幼兒理解操作要求。
考慮到幼兒的個體差異，我將花盆分開擺放，方便幼兒選擇，同時方便教師更多的去關(guān)注插5朵花的幼兒，保證更多的幼兒最大限度地達成目標。
六、活動特色和亮點
該數(shù)學活動，更確切的說是和小班幼兒玩數(shù)學，注重的是讓幼兒動起來，參加游戲、操作活動，積累經(jīng)驗，從而逐步內(nèi)化數(shù)學知識。
操作是本活動最主要的方法，提供合適的材料、教具、環(huán)境，讓幼兒在自己的實踐中獲得數(shù)的知識，游戲法將抽象的數(shù)學知識寓于幼兒感興趣的游戲中，讓幼兒在游戲活動中學習。還有一些其他的方法，如教師的講解演示、幼兒的觀察等也在教學活動中運用。
小班的數(shù)學活動中，最應體現(xiàn)幼兒是活動的主體，教師指導做到三個“最”：最少的干預，最多的觀察，最大的鼓勵。對幼兒來說，操作的過程要比結(jié)果更為重要，本活動中三次操作層層遞進，同時教師更多的關(guān)注孩子的個體差異，有針對的觀察指導，在他們遇到困難時才給予適當?shù)膸椭�，在有計劃的觀察中幫助孩子達成目標�！�
小班語言活動說課稿3
一、說教材
(一)教材分析
>是小班上學期早期閱讀課,>選用了小朋友生活中比較熟悉又在平時常見到的幾種顏色為線索所引出的故事，講述了小蝸牛每吃一種水果就會隨著水果的顏色變換身體顏色,所引出的故事,小班孩子對顏色認識還夠,所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領域相結(jié)合。
(二)教學目標
《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境�！币约耙肮膭钣變捍竽憽⑶宄乇磉_自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力�！备鶕�(jù)這一目標和要求，結(jié)合小班上學期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。
1、認知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對顏色的認識。
2、能力上：積極參與故發(fā)展的討論，愿意大膽地表達自己的想法。
3、情感上：體驗友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>
(三)教學重、難點目標中提到學會根據(jù)畫面上實物的顏色以及人物身上的顏色猜測想象故事情節(jié)，在活動中，我把這點作為教學重點。小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。再加深對顏色的認識,這樣孩子在活動中理解了故事內(nèi)容,又認識了幾種水果，物質(zhì)上的準備：我給孩子們每人一本圖書,讓他們邊看書邊理解故事的發(fā)展情節(jié)。
(四)說學情
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。
(五)說教法
教育心理學認為：“學習者，同時開放多哥感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象�！备鶕�(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了情境教學法、角色游戲法、體溫法等。 i.情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設情境，幼兒就仿佛置身于真實的環(huán)境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的經(jīng)驗，慢慢引導幼兒根據(jù)色卡知道小蝸牛的'身體變化，讓幼兒通過圖片理解的效果等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。
(六)說學法
整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說,猜猜的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、猜測法等學習方法。 i.討論談話法：幼兒在討論.猜測中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。 ii.猜測法：幼兒在游戲中，邊游戲邊猜測故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的�！�
(七)活動程序
結(jié)合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環(huán)節(jié)：
1:聽聲音猜測是誰來了，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。
2、鼓勵幼兒用\\\"第七天小蝸牛吃了什么,變成了一只什么顏色的蝸牛\\\"講述。
3、完整講述故事。
一:聽聲音猜測是哪個小動物，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。興趣是幼兒主動參與的關(guān)鍵。開始部分我就以象聲詞蟋簌，并讓孩子們猜猜看誰來了，小朋友們就大膽想象，是誰來了呢?他們的興趣很快就被調(diào)動起來了。
b)在游戲情境中討論出故事情節(jié)。這個環(huán)節(jié)我提出了以下幾個問題讓幼兒討論：
1、第一天小蝸牛吃了什么東西?身體變成了什么顏色?
2、第二天小蝸牛又會吃什么,會變成什么顏色呢
3、第二天過去了是第幾天?蝸牛媽媽又會給他吃什么東西呢?那小蝸牛會變成什么顏色呢?這一環(huán)節(jié)通過提問、猜測，讓幼兒在討論、尋找中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。考慮到故事情節(jié)很平凡,所以在設計活動時，我將小蝸牛從第一天到第七天吃水果吃東西的地方設計了當小蝸牛遇到了小朋友后,小朋友會給他吃什么東西呢?小蝸牛會變成什么顏色的蝸牛了呢?這樣一來.孩子們舉手的熱情更高了,回答問題也熱烈了,雖然有的孩子回答的文不對題,但畢竟孩子在思考問題,在認真表現(xiàn)自己了,我就及時給予他們鼓勵,給予他們肯定。
c)完整講述故事。
這個環(huán)節(jié)其實我是在進行復述故事了，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時我還運用了提問法，引導幼兒去體會,第一天蝸牛吃了什么?他變成了什么顏色的蝸牛?第二天,他又吃了什么?又變成了什么顏色的了?第三天呢?直至到第七天他會變成什么顏色的蝸牛?你們覺得他還會變成什么顏色的蝸牛了呢?在這樣一遍又一遍反復的提問下,孩子對故事已進一步的理解了。
小班語言活動說課稿4
一、設計意圖：
春意盎然，百花綻放，把我們帶進了一個絢麗多彩的季節(jié)。瞧!花園里、路邊，美麗的鮮花爭奇斗艷，開得特別旺盛。每次散步時，孩子們都情不自禁地嚷著：\"老師，花兒真美啊!\"\"老師，我喜歡紅色的花。\"看著孩子們被這些漂亮的花吸引，在那里流連往返，我想何不以此為興趣點開展活動呢?于是我把花兒滲透到數(shù)學活動中，讓孩子們在美的熏陶下體驗數(shù)學活動的樂趣。
二、說教材：
1、本次活動主要激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣。
2、活動過程有趣、形象，利用游戲的形式，抓住小班幼兒的年齡特點，充分調(diào)動幼兒主動參與和操作的積極性。
3、整個活動使每個幼兒都有參與的機會，難易適中、動靜交替促使不同水平的幼兒在自信心上的發(fā)展，獲得成功的喜悅。
三、說教學目標：
根據(jù)小班幼兒的.認知和能力發(fā)展水平，我把本節(jié)課的教學目標定為
1、能按照不同特征，將花瓣進行分類、匹配。
2、知道部分與整體的關(guān)系，并體驗與同伴合作的快樂。
3、能用不同方式表達鮮花的美麗。
教學重點、難點定為：能根據(jù)顏色、大小特征將花瓣進行分類、匹配。
四、說教學準備：
1、六個花骨朵(紅、黃、藍各2個，反面畫上大小標記)、幼兒人手一片花瓣(顏色、大小不一)
2、幼兒操作內(nèi)容：
第一組：白色花朵若干、油畫棒(中間印有3-5的點子)
第二組：標有大小標記的花心若干，彩色花瓣。
第三組：已畫好的中間印有3-5的點子的彩色花朵。
3、音樂(春天來了、找朋友)
五、說教法：
這節(jié)課的教學對象是小班幼兒。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，我通過創(chuàng)設情境，組織幼兒在游戲活動中學習為主要形式，以操作演示為主要方法，來集中幼兒的注意力，引起幼兒的學習興趣。同時在各個不同的教學環(huán)節(jié)中通過啟發(fā)引導、自主探索、合作交流，引導幼兒通過自己的學習體驗來學習新知識，積極開展本節(jié)課的教學活動。
1、操作法：為了激發(fā)幼兒的活動興趣，我采用了操作法，在適當?shù)囊笙拢l(fā)展幼兒動手能力與觀察力，體會探究的樂趣。
2、游戲法：\"游戲\"是低齡幼兒活動的最佳方法，教師在游戲中輔以形象生動的教具、有趣活潑的語言，會使幼兒興致勃勃，從而寓教寓樂。
六、說學法：
1、通過豐富的可操作材料，讓幼兒大膽放手操作，以此體驗操作的快樂。
2、在有趣的游戲情景中，讓幼兒去探索，從而發(fā)展幼兒的觀察力及學習的欲望。
七、說教學程序：
首先，活動一開始，幼兒扮演美麗的花瓣，在優(yōu)美的氛圍下感受著春天的氣息和花的絢爛;其次，讓幼兒在找一找、說一說、貼一貼的游戲活動中對顏色、大小有進一步的理解，讓他們能在愉快的情境下體驗數(shù)學活動的快樂;最后，以邀請其余小朋友來欣賞美麗的鮮花來結(jié)束整個教學活動。
開始部分：
1、以聽音樂唱歌曲《春天來了》導入活動。
2、幼兒以自身為花瓣，慢慢的開花展開活動。
基本部分：根據(jù)不同特征，將花瓣進行分類，匹配。
1、按顏色不同進行分類：認識顏色
2、游戲：找朋友是以找相同顏色的花瓣朋友為主。
3、貼花朵：提供標有大小標記的花心，讓幼兒按大小標記、形狀匹配相應的花瓣。
4、游戲：花兒朵朵開是裝飾花朵、粘貼花瓣的小組活動，以提高幼兒的興趣度為出發(fā)點，更把幼兒對春天的喜愛表現(xiàn)的淋漓盡致。
結(jié)束部分：
以邀請其他幼兒來欣賞這些美麗的鮮花來結(jié)束整個教學活動。
八、活動延伸：
將今天的操作材料置于\"數(shù)學區(qū)\"供幼兒復習鞏固操作。
小班語言活動說課稿5
學習活動：鈴兒響叮當
活動目標：
1.引導幼兒知道各種鈴聲分別提醒我們要干什么。
2.學念兒歌，學用左、右手做模仿動作。
活動準備：
1.各種鈴聲錄音。
2.兒歌錄音、圖片若干。
活動過程：
一.各種鈴聲。
1.分別聽聽各種鈴聲(自行車、電話、鬧鐘、門鈴等)猜一猜這是什么鈴兒在響叮當。
2.說說鈴兒響了，告訴我們要干什么。(如：車鈴丁零零，就是告訴別人“快讓開!”)
二.學念兒歌“鈴兒響叮當”。
1.欣賞兒歌錄音，提問：兒歌的`名字?兒歌里有哪些鈴聲?
2.聽著錄音，學習用左、右手分別做做兒歌中的模仿動作。
三.家里的聲音。
1.教師出示圖片，引起幼兒興趣。
2.請幼兒看看說說這些是家里的什么東西?
3.想一想它在發(fā)出什么聲音，告訴我們要趕什么
小班語言活動說課稿6
一、說活動教材
語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達能力，能用清晰、簡潔的語言表達自己的觀點和見解，能夠適應語言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求。正如《幼兒園教育指導綱要》中說的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力”，因此，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言顯得尤為重要。
我們在語言教學活動中，時常會注意培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力。對于小班幼兒而言，詩歌欣賞還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽和月亮》，并進行了一定程度的加工，力求詩歌生動、有趣味性。
《太陽和月亮》這首詩歌主題單純，內(nèi)容淺顯；語言精練，節(jié)奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣；讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，也易被低幼兒童所接受。好的幼兒詩歌，不僅可以豐富幼兒的知識，發(fā)展語言，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力。
二、說活動目標
1、引導幼兒感知詩歌的意境，并理解詩歌的內(nèi)容，激發(fā)幼兒對學習詩歌的興趣。
2、啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編詩歌。
3、萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
【分析】目標1滲透了認知和情感內(nèi)容，這是整個活動的主心骨，重在幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容，對詩歌欣賞產(chǎn)生濃厚的學習興趣，為接下來的活動做好鋪墊作用。目標2是能力目標，這里突出的主要是再創(chuàng)造的思想，重在鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言，開發(fā)想像力。目標3是情感目標，在學習詩歌的基礎上，萌發(fā)愛大自然的情感。
三、說活動重難點
1．活動重點：理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒欣賞詩歌的興趣。
2．活動難點：根據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編詩歌，發(fā)展幼兒的想像力和語言表達能力。
【分析】根據(jù)提供的目標發(fā)展幼兒的想像力，所以讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編詩歌，是發(fā)展幼兒想像力和創(chuàng)造力的一個很好的途徑�；顒又欣脠D片、音樂和有趣的游戲開發(fā)幼兒的大腦思維，促進幼兒拓展詞匯．從而突破活動的重、難點部分。
四、說活動準備
1．知識經(jīng)驗的準備：活動前，幼兒已有白天和黑夜這個概念，為幼兒理解詩歌內(nèi)容作了鋪墊。另外，幼兒有欣賞詩歌的經(jīng)驗，利用晨間入園或是中午休息時間等播放優(yōu)美的兒童詩歌供幼兒欣賞。
2．教具、學具的準備
(1)多媒體課件：為了讓幼兒更專注地理解詩歌的內(nèi)容，融入到詩歌優(yōu)美的意境中去。(2)音樂：播放抒情柔美的音樂與詩歌整合起來。(3)頭飾：小鳥、大樹、小花、小草等。(4)大小圖片若干張：為創(chuàng)編詩歌作準備。
五、說活動過程
1．提問導入，激發(fā)幼兒興趣。
(1)每個人都有好朋友，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。太陽公公說：“我喜歡熱鬧。”月亮阿姨說：“我喜歡安靜。”誰是它們的好朋友呢?請小朋友幫忙找一找。
(2)提供白色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風格(歡快跳躍、舒緩輕柔)的音樂，教師隨音樂提示幼兒“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵幼兒把小圖片(與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物等)送到不同的背景紙上。
(3)師幼一起觀察兩組圖片，說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰，為什么說它們是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了；月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。)
目的：讓幼兒感受白天真熱鬧，夜晚靜悄悄，通過提問鞏固白天和黑夜這個概念。
2．開展：
�。ㄒ唬├脠D示學習詩歌
這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，請小朋友們仔細聽詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊。(教師用兩種不同的音色、語調(diào)示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜悄悄。)教師隨音樂朗誦詩歌，請幼兒跟著朗誦，并檢查小圖片是否排對，除去多余的小圖片。
�。ǘ┨岢鰡栴}，增強幼兒對詩歌的理解能力。為什么說白天真熱鬧?(太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。)
�。ㄈ┯變鹤杂衫收b，讓幼兒感知詩歌的意境。我們一起念念這首好聽的詩歌吧！
目的：采用提問讓生活更加有趣、生動，幼兒的`答案對完整學習詩歌有直接的幫助作用。
3．延伸：學習創(chuàng)編詩歌
(1)剛才有幾張小圖片藏起來了，(出示兩幅不同的小圖片)現(xiàn)在你們能把它們編進詩歌里嗎?(請幼兒排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念。)
(2)請幼兒找找躲起來的其他小圖片(與前面不同的圖片)，排一排，念一念。
(3)幼兒伴著音樂一起念一念新編的兒歌。
目的：學習創(chuàng)編詩歌，充分發(fā)揮幼兒的想象能力和創(chuàng)作能力。
六、說活動延伸
游戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩
(1)你們愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?請你們聽仔細：誰出來了?你們可以怎樣玩?
(2)交替播放兩段不同風格的音樂，鼓勵幼兒聽音樂做動作，最后隨表示“太陽出來“的音樂到外面玩。
目的：組織幼兒游戲，圍繞太陽和月亮的主題，擴展幼兒的知識面。
七、說活動設計特色
1．創(chuàng)設豐富、多元的語言環(huán)境氛圍。為幼兒創(chuàng)設語言環(huán)境也應當提供各種得以表現(xiàn)的機會和條件。而幼兒的語言發(fā)展和創(chuàng)新的意識更處于萌芽期，因此，本次語言活動中融入了很多音樂元素，使得活動開展得很唯美，符合詩歌教學本身的需要。
2．環(huán)節(jié)設計始終體現(xiàn)了“趣味”。根據(jù)《綱要》的精神和語言領域的目標．本次活動的設計思想始終圍繞著一個“趣”字。因為那是孩子的天性，教育應該無時無刻為孩子服務，從孩子的角度出發(fā)。用鮮艷的畫面色彩，生動有趣的形象吸引孩子們的眼球。通過情境表演、教師針對性的提問讓幼兒獲得進一步的提高。
3．活動形式凸顯游戲性。在本次活動中，各個環(huán)節(jié)采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開展教學，激發(fā)了幼兒的學習興趣，體現(xiàn)了活動形式的豐富性。
小班語言活動說課稿7
一、說教材
《想媽媽》是老教材小托班上學期中的一個教學活動。
現(xiàn)在的家庭中一般都是獨生孩子，父母長輩都非常的疼愛。由于父母大多在外工作，減少了與孩子在一起的時間，為了彌補孩子會買一些玩具當禮物送給孩子，但是那種父母親與孩子之間的親情一直連接著父母與孩子，使得孩子經(jīng)常想起工作在外的父母。這首兒歌就是描寫了這樣的一個情景：寶寶在家一個人，想媽媽時抓起來旁邊的積木，學著平時打人打電話的樣子給媽媽打電話，讓媽媽快點回家。本首兒歌內(nèi)容短小，語言淺顯，通俗易懂，在字句中充分的體現(xiàn)了寶寶對媽媽的思念。
二、說目標
本次活動靈活性強，不受時間、季節(jié)、環(huán)境的限制，根據(jù)幼兒的年齡特點和現(xiàn)有水平，我確立本次活動的目標為：
1、據(jù)畫面理解兒歌內(nèi)容，學念兒歌。
2、通過念兒歌表達自己對媽媽的情感。
三、說重難點及活動準備
為了更好的完成活動教學目標，把活動的重點定為：說“抓起積木當電話：媽媽、媽媽，快點回家”。
《綱要》指出，幼兒語言的發(fā)展與經(jīng)驗等密切相關(guān)，因此我們讓幼兒在原有語言經(jīng)驗基礎上來學說語言“抓起積木當電話：媽媽、媽媽，快點回家”。活動的難點為：引導幼兒用動作來表達對媽媽的思念之情。
為了更好的服務于本次活動：我的準備如下：玩具電話機、積木、掛圖。對于托班幼兒來說，由于生活經(jīng)驗相對較少，因此他們的想像力也受到了一定的局限，在活動中讓幼兒把積木當成電話能幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
四、說教法
1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，是引導幼兒主動學習的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。托班的幼兒年齡小經(jīng)驗缺乏好模仿,所以在活動中處采用模仿游戲：抓積木當電話，在游戲中使幼兒自然的理解兒歌內(nèi)容。
2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動內(nèi)容，通過教師提問，引導幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經(jīng)驗少，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗，通過師幼之間的`談話、討論，達成共識完成教育目標。
五、說教學程序
本活動是一個綜合活動，包含社會領域、語言領域的內(nèi)容。我采用師生討論——圖片導入——游戲“打電話”——學習兒歌——《好媽媽》歌曲結(jié)尾的教學流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達成教育目標。
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣
“興趣是最好的老師“，在活動一開始，我就給幼兒創(chuàng)設了一個自由寬松的活動環(huán)境，“小朋友，今天誰沒有來��？她為什么沒有來呢？原來她生病在家休息呢！”接著出示電話機以打個電話給她引出來課題。從形式和內(nèi)容上都吸引了孩子。因為幼兒以無意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡明的導語直接切入主題，出示的電話機，旨在引起幼兒的無意注意，培養(yǎng)幼兒的有意注意。
�。ǘ﹫D片導入
設計這一各環(huán)節(jié)，主要是為了讓幼兒通過觀察畫面初步理解兒歌內(nèi)容，并把“抓起積木當電話：媽媽、媽媽，快點回家”這一語言重難點前置，通過相應動作表演來鞏固理解兒歌內(nèi)容。教育不能通過灌輸來進行，必須通過幼兒自己的活動來進行，游戲能引發(fā)幼兒的興趣，而興趣是孩子最好的老師。
（三）欣賞詩歌
將幼兒已獲得的知識經(jīng)驗用詩歌的語言表達出來，詩歌語言簡單，節(jié)奏明快，幼兒易懂易讀，在詩歌欣賞2遍之后，采用師生問答的方法，加深幼兒對兒歌的記憶。
�。ㄋ模┙Y(jié)束活動
以一首《好媽媽》作為活動的結(jié)尾，既和活動相呼應，又能再一次引發(fā)幼兒的興趣，使孩子在快樂中結(jié)束活動。
小班語言活動說課稿8
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《親親長頸鹿》這個故事選自小班下學期，《有趣的動物》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長頸鹿為角色，講述了一個長頸鹿阿姨助人為樂的故事，特別是小兔子們親親長頸鹿阿姨這個情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經(jīng)�？吹阶约喊嗟男∨笥延H親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的喜愛之情。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質(zhì)，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領域相結(jié)合。
（二）教學目標
《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境�！币约耙肮膭钣變捍竽憽⑶宄乇磉_自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據(jù)這一目標和要求，結(jié)合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。
1、認知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對長頸鹿的認識。
2、能力上：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達自己的想法。
3、情感上：體驗友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>
�。ㄈ⿲W重、難點
目標中提到：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，體驗友愛互助帶來的快樂。因此，在活動中，我把這點作為教學重點。
小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。
a)教學具的準備
為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容，我做了以下準備工作：
i.物質(zhì)上的準備
我給小朋友們準備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到小兔這一游戲角色中；
根據(jù)故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長頸鹿，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準備的；
>音樂，是為了進一步營造游戲的氣氛而準備的。
ii.知識上的準備
我讓幼兒先認識長頸鹿，了解了長頸鹿的基本特征。
幼兒練習過爬及滑這兩個基本動作。
�。ㄋ模┱f學情
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。
（五）說教法
教育心理學認為：“學習者，同時開放多哥感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象�！备鶕�(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了情境教學法、角色游戲法、體溫法等。
i.情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設情境，幼兒就仿佛置身于真實的環(huán)境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了 。幼兒有了時間的經(jīng)驗，聯(lián)想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了 ，又過不了河，這讓幼兒覺得多么著急啊，他們會主動地想出各種方法過河。當他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。
ii.角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是善良、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。
iii.提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如小兔子應該怎樣過河呢？我們該怎么感謝長頸鹿呢？等等這些問題既能啟發(fā)
幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。
�。┱f學法
整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學習方法。
i.討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。
ii.游戲練習法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導綱要》提出 的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的.�！�
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結(jié)合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環(huán)節(jié)：1、交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。2、在游戲情境中討論出故事情節(jié)。3、完整講述故事。4、表演歌曲《春天》。
a)交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。
興趣是幼兒主動參與的關(guān)鍵。開始部分我就將小朋友的角色交代清楚，并直接告訴他們要去參加“動物聯(lián)歡會”了，小朋友們最喜歡去參加表演了，所以，他們的興趣很快就被調(diào)動起來了。
b)在游戲情境中討論出故事情節(jié)。
這個環(huán)節(jié)我提出了以下幾個問題讓幼兒討論：1、我們應該怎么過河？2、長頸鹿阿姨怎么幫助我們過河呢？（和長頸鹿阿姨一起討論后，小朋友們按照討論出的辦法過河）3、我們怎么感謝長頸鹿阿姨？（大家一起親親長頸鹿）鼓勵幼兒用較完整的語言表達自己的想法，從中體會友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>
這一環(huán)節(jié)通過提問、游戲，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。考慮到
故事中小兔子涂上口紅去親親長頸鹿這個教具存在著不衛(wèi)生的因素，所以在設計活動時，我將故事的后半部分進行了一些修改。這樣既避免了衛(wèi)生問題又激發(fā)了幼兒的擴散性思維，讓他們知道原來不只是嘴巴才可以親的。
c)完整講述故事。
這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時我還運用了提問法，引導幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：長頸鹿阿姨為什么笑得那么開心？你幫助過別人嗎？幫助別人后你的心里是怎么樣的？通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家?guī)砜鞓返摹?/p>
d)表演歌曲《春天》
這個環(huán)節(jié)是根據(jù)故事內(nèi)容而設計的 ，它既可以讓故事的情節(jié)發(fā)展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中充分地抒發(fā)他們的快樂情感，最終達到實現(xiàn)活動目標的目的。
俗話說“教無定法，貴在得法�！苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
小班語言活動說課稿9
大家好，今天我給大家?guī)淼氖切“嗾Z言活動《小老鼠的旅行》 �！� 小老鼠的旅行》 是一首主題單純又充滿情趣的兒歌，它講述了一只小老鼠在旅途中經(jīng)過4 個不同地方的奇妙經(jīng)歷，以“尋秘”, “揭秘”的形式，讓幼兒在輕松愉快的觀察和積極主動的想象中學習兒歌，體會參加文學活動的快樂，幫助幼兒積累相關(guān)經(jīng)驗。小班幼兒語言以簡單句為主，詞匯缺乏，表達不夠流暢且不夠自信、大膽。我嘗試選用此教材組織小班語言活動，制作了生動有趣的課件，力求讓幼兒充分自主參與學習和交流。
鑒于以上思考，我從知識，能力，情感三方面確定了以下目標：
1 ．理解兒歌內(nèi)容及相關(guān)動詞，嘗試學說兒歌。
2 ．能仔細觀察畫面，樂意大膽表述自己的猜測和想法。
3 ．感受兒歌的詼諧、有趣。
我把重點確定為：理解兒歌內(nèi)容及相關(guān)動詞。難點為：學說兒歌。為了達成以上目標，我從物質(zhì)和經(jīng)驗兩方面進行了充分的準備。首先，我在游戲區(qū)中投放一些動物卡片，讓幼兒對動物基本特征有初步了解。另外我在教室四周制作立體的獅子、大象等圖片，營造氛圍�？紤]到小班幼兒的注意力易分散，我精心制作了聲像結(jié)合、色彩鮮艷的課件，來充分調(diào)動幼兒主動學習的興趣，幫助他們觀察、猜測和講述。綠綠的草原背景圖，把幼兒直接帶進意境，動態(tài)的小老鼠直觀地讓幼兒理解動詞“鉆”“爬”。四個場景的圖片匯集，幫助幼兒理清了兒歌的整體脈絡。畫面中動物的特殊部分和整體對比，有效地吸引幼兒猜測和講述。
此外，我對教法、學法也作了精心的思考與選擇。重點運用課件演示法，描述性提問法等多種方法。整個活動我以幼兒為主體，運用了猜想講述法、欣賞法等學習方法。
下面，我來詳細地說說本次活動的過程：
我安排了三大環(huán)節(jié)：
一、情景導入，引發(fā)興趣。
二、理解兒歌內(nèi)容及相關(guān)動詞，發(fā)現(xiàn)小老鼠旅行的秘密，感知動物局部與整體的關(guān)系，并學說短句。
三、完整欣賞兒歌，嘗試說兒歌。
環(huán)節(jié)一：情景導入，引發(fā)興趣。
師幼共同扮演小老鼠，跟隨音樂入場。師提出建議：“今天鼠媽媽要帶著小老鼠們?nèi)ヂ眯欣�。”角色扮演不僅很好吸引幼兒的注意，也為接下來的活動環(huán)節(jié)做好鋪墊。
環(huán)節(jié)二：理解兒歌內(nèi)容及相關(guān)動詞，發(fā)現(xiàn)小老鼠旅行的秘密，感知動物局部與整體的關(guān)系，并學說短句。
第二大環(huán)節(jié)也是本次活動的重點環(huán)節(jié)，我將其分為2 層次。
1 ．播放課件，觀察旅行路線，理解相關(guān)動詞。我在課件中設置了旅行的四站路線。
第一站：鉆“草叢”。出示綠綠的草原，“呀！這是什么地方呀？小老鼠是怎么過草叢的呢？”幼兒討論小老鼠過草叢的動作，并觀察課件中動態(tài)的小老鼠的走動，師以兒歌中的句子總結(jié)畫面內(nèi)容�！爸ㄖ�，吱吱，鉆草叢咯！"
第二站：爬“管子”。出示管子的畫面，“這是一根怎么樣的管子呀？" “小老鼠怎么才能到達最高處呢？”引導幼兒感知管子的高度，探究過管子的方法。通過課件中動態(tài)老鼠的示范，請幼兒用肢體語言表現(xiàn)爬“管子”。師用兒歌中的句子總結(jié)第二幅畫面，“吱吱，吱吱，爬管子咯！"
第三站：爬“小山”。出示小山畫面，“鉆過草叢，爬過管子，接下來小老鼠又來到了哪呢？" “它怎么過小山呢？”課件中，動態(tài)老鼠爬過2 次小山的畫面比較直觀、清楚，加上教師之前完整句的引導，鼓勵個別幼兒邊做動作邊說一說完整句�！爸ㄖ�，吱吱，爬小山咯！”并集體跟說。
第四站：鉆“山洞”。出示畫面，提問：“爬完小山，小老鼠又去了哪呢？它是怎么過山洞的呢？”在之前3 次說完整句以及課件的演示的基礎上，鼓勵幼兒邊動作表演邊直接說“吱吱，吱吱，鉆山洞咯！"
之后，我提問：小老鼠旅行途中，到了哪四個地方呀？它是怎么過的呢？與幼兒回憶小老鼠的旅途，并根據(jù)幼兒的回答隨機點擊課件，展示相應的場景。
2 ．第二個層次，討論猜測，發(fā)現(xiàn)小老鼠旅行的秘密，完整理解兒歌內(nèi)容，學說短句。我將通過多媒體課件中局部和整體間的對比來進行突破。出示草叢畫面，我提問，“小老鼠先鉆了草叢，你們看看這草叢像什么呀？" 鼓勵幼兒自由大膽猜測、講述，之后揭示答案，原來是獅子的頭發(fā)呀！為了遵循兒歌的順序性，完整播放一整句的動態(tài)畫面，并用夸張的語氣表達“吱吱，吱吱，鉆草叢咯，原來是獅子的頭發(fā)呀！
有別于之前單一的觀察畫面，這次利用了聽聲音猜動物的方法，“喲，這是誰的.聲音�。�" “那這根管子是大象的什么呀？”觀看課件，鼓勵幼兒模仿完整句，“吱吱，吱吱，爬管子咯，原來是大象的鼻子呀！"
接著出示小山畫面，引導幼兒數(shù)一數(shù)，“小老鼠要爬幾座山呢？" “它會是什么動物的什么呀？”根據(jù)前2 次猜動物的經(jīng)驗和問題的引導，幼兒自己嘗試說完整句。吱吱，吱吱，爬小山咯！原來是駱駝的駝峰呀！
最后出示山洞畫面，根據(jù)山洞的個數(shù)和形狀，請幼兒猜猜“這山洞是什么呀？是豬的哪里呢？”請幼兒邊做鉆的動作，邊直接用兒歌中的句子總結(jié)，吱吱，吱吱，鉆山洞咯，原來是大肥豬的鼻孔呀。
在此過程中，教師采用退位策略，從盲目的猜測到有意想象，并將完整句的學說穿插其中。
環(huán)節(jié)三：完整欣賞兒歌，嘗試學說兒歌。
“我們跟小老鼠一起去旅行吧�！苯又堄變喊缪菪±鲜�，帶上肢體動作，伴隨著完整的課件播放，鼓勵幼兒說說兒歌。
我們再跟著小老鼠走一走吧�！靶±鲜髠�，旅行出發(fā)咯！"
在輕松的氛圍中自然進行兩遍兒歌學說。
此外，在延伸活動中，我將設置場景，讓幼兒以小老鼠的身份在表演中進一步說說兒歌，體驗角色扮演的樂趣。
小班語言活動說課稿10
一、說教材
《小兔子找太陽》這篇童話故事中，有著與小班幼兒十分相似的擬人化了的小兔，展現(xiàn)在我們面前的是一只活潑、可愛的小兔，對生活、大自然充滿了好奇，它愛探求，可又總是出錯。這個作品不是簡單地將“太陽是什么樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過小兔子一次次出錯，自然地使小讀者理解這個開始便提出的問題。故事內(nèi)容生活氣息較濃厚，其中角色單一，只有小兔和兔媽媽，情節(jié)也較簡單，就圍繞著太陽這一主題從屋子里面來到屋子外面，并且重復出現(xiàn)的字、詞、句子較多，這樣的故事迎合小班幼兒的興趣指向，與他們的接受能力相符。
二、說目標
基于以上對教材的分析，我為本次活動制定三條教育目標。
1、幫助幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象，在理解故事的過程中學習語言。
2、培養(yǎng)幼兒愛動腦筋的習慣，引導幼兒積極參與表演，嘗試運用恰當?shù)恼Z言描述“太陽”。
3、引導幼兒感受作品中小兔對生活、大自然的好奇與探求欲望。
三、說教法
對于陌生環(huán)境中的'人與物，小班幼兒往往不敢做出積極的反映;而在充滿親情的輕松愉悅的氣氛中，他們則會大膽表現(xiàn)出他們特有的天真可愛。在新《綱要》有關(guān)語言教學的目標與指導要點中指出，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，另一方面，小班幼兒受其年齡和經(jīng)驗的限制，在語言能力方面還很欠缺，他們的詞匯量很少，表達起來較感困難，學習中，他們樂于接受淺顯易懂的趣味性較強的東西。因此，根據(jù)以上精神和小班幼兒的學習特點，為幼兒創(chuàng)設故事場景，將這一教學活動設計為讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)、在此過程中反復學習教學目標中的難點、并結(jié)合圖片完整講述故事內(nèi)容、表演故事等游戲性教學，試圖讓幼兒在游戲氛圍中通過觀察比較反復出現(xiàn)的事物，說說它們的特點，了解它們的不同，講講故事中的形容詞和對話，從而實現(xiàn)教學目標。
四、說設計：
活動的第一個環(huán)節(jié)：通過演示兔子木偶，引發(fā)幼兒興趣，導入故事。
活動的第二個環(huán)節(jié)：邊講故事邊木偶表演《小兔找太陽》，講述到“真急人，太陽到底在哪兒呀?”根據(jù)故事情節(jié)的展開逐步拉出畫面，我設計了故事情節(jié)的場景，讓幼兒參與到故事情節(jié)中，讓幼兒與故事互動，學習語言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。
這一環(huán)節(jié)中，帶給幼兒的不僅是小兔子的出錯，還有問題的討論：小兔子焦急地找太陽，太陽到底在哪兒?到底是什么樣的?小班幼兒都有樂于幫助他人的心理，而且同樣又為引導幼兒回憶并講述太陽的特征創(chuàng)設說的機會。
活動的第三個環(huán)節(jié)：欣賞故事錄音《小兔子找太陽》。讓幼兒對故事的情節(jié)有完整的印象。并對太陽的特征進行總結(jié)。
活動的第四個環(huán)節(jié)：在這一環(huán)節(jié)中采取分角色表演的方法，引導幼兒和教師一起在創(chuàng)設的情景中表演故事，幼兒在表演中，進一步理解了故事，感受到小兔子在尋找答案中表現(xiàn)出的可愛形象。
在延伸活動中，引導幼兒去感受太陽的溫暖，用畫筆描述太陽的色彩、特征。
小班語言活動說課稿11
一、活動的由來
晨間值班的時候，不免會看見某些小班的寶寶哭紅了小眼睛、緊緊抱住媽媽不肯上幼兒園的情景。剛好又看見了同事推薦的一本繪本故事《小豬的媽媽不在家》。這是個非常有童趣的小故事：小豬的媽媽不在家，小豬的鄰居都來幫助它：小伙伴和他一起玩；大象媽媽給他洗澡；牛媽媽喂他吃奶；袋鼠媽媽哄他睡覺；鳥媽媽給他唱催眠曲�？墒翘旌诘臅r候，小豬仍然想媽媽了……一個簡單的故事，卻蘊含著小豬和媽媽間的愛。我認為這個故事特別適合小班剛上學的小朋友開展繪本閱讀活動。
二、活動的重點、難點
這個是一個簡短的故事，整個故事由7張畫面組成，語言簡短易懂，特別適合小班孩子聽說。故事中反復出現(xiàn)“小豬XX了，怎么辦怎么辦？”句型，每次都會有一個動物媽媽來幫助小豬，使得小豬變得快樂起來。小班幼兒最注重的習慣行為的'培養(yǎng)，簡單的互相問好、道謝等都是他們學習的內(nèi)容。故事中每當小豬遇到苦難的時候，動物媽媽都會說一句好聽的話“沒關(guān)系，沒關(guān)系，我來幫你”，然后用自己特別的本領去幫助小豬。在我們的學習生活中，孩子們也會遇到這樣、那樣的困難，那么當他們遇到困難需要幫助或者幫助別人的時候，該說什么呢？我想，只要孩子們通過閱讀這個故事，一定就能找到答案了。
所以將本次活動的第一個目標制定為“通過理解故事內(nèi)容，學說詞句：沒關(guān)系，沒關(guān)系，我來幫你�！�
又因為這是一個關(guān)于寶寶和媽媽之間愛的故事，而且整個故事的情感基調(diào)非常濃郁，又將活動的第二個重點放在了情感體驗上。通過理解故事內(nèi)容，幼兒感受得到親人和朋友的幫助時候的喜悅之情。懂得了幫助別人會給別人帶去快樂，同時自己也會獲得快樂！
三、課件的制作
本次活動，還是借助了電子白板來進行。小班幼兒的注意力容易分散，單一的語言活動，很難將它們的注意力集中起來。而電子白板教學不但能豐富幼兒的感受，同時也牢牢的吸引住了它們的學習興趣。但是著手做一個課件談何容易，恰當有連貫性的圖片和動人的音效是語言活動必不可少的輔助劑。尋找這些素材可以說是費勁了苦心：上網(wǎng)搜索、屏幕截圖、電腦繪制、教室錄音、幼兒錄音、照片收集。一棵大樹，光有葉沒有枝干也萬萬不可。要處理這些素材也要運用各種軟件經(jīng)過處理才能成功的添加到白板課件中。
下面主要說說在設計課件中運用到的比較多的功能吧：
�、薄安迦肼曇簟笔潜敬握n件中運用最多的功能了。一張再有趣卻不會動的圖片給幼兒的感受最多是視覺效果。那如何將有趣圖片的功效擴大呢？我想恰當?shù)囊粜撌亲罴咽走x了吧。故事中的“大象媽媽”、 “牛媽媽”、 “袋鼠媽媽”、說的三句話，都是來自于三位不同的老師。而“大象叫”、“牛叫”、“小朋友哭”、“洗澡聲”、“我愛洗澡歌曲片段”則是上網(wǎng)搜索得來。最后環(huán)節(jié)的錄音也來自于班級中的三位小朋友。
圖片和聲音的有效結(jié)合，能更好的調(diào)動孩子參與的積極性，能將活動的氛圍調(diào)整的更好。
⒉其次還加入了“FLASH”文件，利用“會聲會影”軟件將故事圖片、教室錄音很好的結(jié)合起來。幼兒把“聽故事”當做是“看動畫”來欣賞，我想這種形式才是孩子們最喜歡的。
這種形式在語言活動中運用，受到了所有孩子的喜愛。
綜上所述，這就是我的一些設計意圖。
小班語言活動說課稿12
一、說教材。
1、教材來源：本次活動來源于生活，我們都知道，球是兒童比較喜歡玩的運動器械之一，在秋天這一季節(jié)，人們應該增強戶外體育活動，增強體質(zhì)，以防秋天帶來的腹瀉、咳嗽等疾病，球在小朋友家里、幼兒園里到處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，有皮球、足球、橄欖球、乒乓球、籃球、羽毛球、鉛球等，其中大小不同，顏色不同，形狀不同，玩法不同，可以滾球、投籃、拋接球、踢球、拍球等，兒童雖然知道各種球，但是對球的種類、質(zhì)地、作用、形狀、特點、玩法等還不了解，因此有必要引導兒童正確認識有關(guān)球的知識，通過各種球類競賽活動，培養(yǎng)兒童積極心態(tài)，體驗合作樂趣，激發(fā)兒童集體榮譽感，增進家長與兒童間的情感，體驗集體生活的樂趣。
2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據(jù)小班兒童年齡的特點及實際情況，確認了認知、能力、藝術(shù)、情感方面的目標，其中，有操作、探索的部分，有表達的部分，目標是：A、通過操作摸弄，激發(fā)兒童對球在水中沉浮現(xiàn)象感興趣。B、學習用語言表達自己的操作和體驗。C、學習運用三種以上的油畫棒進行涂色、滾畫，從中感受多種色彩配合的效果。D、能用多種方法進行夾球，發(fā)展兒童手的操作能力。E、能和音樂一起快樂的游戲根據(jù)目標，我們把活動重點定位于：兒童分組探索，老師重點指導兒童能分組探索，并用語言表達出來，能力較弱的兒童能用正確的方法進行球滾畫。
二、說教法：
新《綱要》指出：“幼師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”，活動中應力求“形成合作探究的師幼互動”。因此本次互動幼師除了和兒童一起準備豐富的活動材料外，還挖掘此綜合活動的活動價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的方法有：
1、演示法：是幼師通過講解談話，把實物和教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本次活動的演示法是運用實物展臺觀看各種球的'圖片，引導兒童充分認識和區(qū)分各種類不同顏色、不同形狀的球，讓兒童對球的種類有一個充分的認識，更吸引小班兒童的注意力，充分發(fā)揮多媒體的作用。
2、操作法：操作法是指兒童動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習，《綱要》指出，幼師在提供豐富的才襖做材料時，要使兒童都能運用多種感官、多種方式進行探索，本次活動有幾組操作活動：A探索水中的球。B、滾球畫。C給球?qū)殞氃O計服裝。D、哪些工具可以把球取出來。本次活動主要引導探索球的外形特征、特性、玩法的多樣性，讓兒童通過看一看、摸一摸、記一記、畫一畫、滾一滾、夾一夾中來認識各種類型的球。
3、此外，我們還適時采用了交流法、鼓勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使兒童獲得探索球的興趣，知道有的球水中會浮上來，有的球放在水中會沉下去，有的工具會把球夾出來……，達到了科學性、藝術(shù)性、健康性的和諧統(tǒng)一：
三、說學法：
兒童是學習的主人，以兒童為主體，創(chuàng)造性條件讓兒童參與探究活動，不僅提高了兒童探究能力，更讓兒童獲得了學習的技能和激發(fā)了兒童的學習興趣。本次活動采用的學法有：
1、表達法：以兒童為主體，創(chuàng)造性條件讓兒童參加探究活動，不僅提高了兒童的語言表達能力，同時也增加了兒童的合作能力。在活動中，我們提供各種球的圖片，讓兒童看一看球的外形特征，然后用語言說一說表達出來，幼師再出示準備的游戲材料，激發(fā)兒童探索球的興趣。
2、嘗試法：《綱要》指出幼師活動內(nèi)容的組織應充分考慮兒童的學習特點和認識規(guī)律，各領域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。在探索活動中，我們把材料分成四組：A玩水中的球、B進行滾球畫、C嘗試用各種工具夾各種類型的球，D給球?qū)殞毚┥掀恋囊路�，通過分組探索，兒童知道有的球放在水中會沉下去，有的會浮上來，有的工具能把球夾起來，有的工具不能把球夾出來……。
3、體驗法：心理學指出：“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯的提高”。愛玩水是小孩的天性，老師讓兒童體驗觀察球在水中的變化，增加兒童探索球的興趣，同時，讓兒童在游戲?qū)W會自主探索、觀察、合作、分享等方法，體現(xiàn)“以兒童發(fā)展為本”的理念。
四、說教學程序：
本次活動我采用了環(huán)環(huán)相扣的組織程序，活動的流程為：激發(fā)興趣、觀看圖片——分組探索——交流探索體驗，展示作品——游戲《大皮球》。
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣、觀看圖片：《綱要》提出：幼師要為兒童
創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引兒童與幼師、同伴的交流、體驗交流的樂趣，活動開始，幼師以球?qū)殞殎戆嗉壸隹蜑榫�索，通過實物展臺觀看球的圖片，讓兒童說出自己看到球的外形特征，從而吸引兒童的注意力。
（二）分組探索：
當老師帶領兒童參觀準備的材料時，兒童對投放的材料很感興趣，他們想動手試試看看水中的球是什么樣子的，想用夾子玩玩球會發(fā)生什么樣？想把珠子放在盒子里滾一滾會出現(xiàn)什么圖案……，兒童就在動手操作中感知，在互相交流中得到分享，兒童不知不覺的在邊玩中學到了知識和技能。
�。ㄈ┙涣魈剿黧w驗，展示兒童作品。
《綱要》指出：幼師要為兒童的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個兒童都有機會參與嘗試、支持、鼓勵他們大膽提出問題，并發(fā)表不同意見，兒童在分組操作完后，同伴間會互相交流自己玩完后的感受，因此及時設問：“你在玩時發(fā)現(xiàn)了什么，你給球?qū)殞毚┥鲜裁搭伾囊路�，你用了什么珠子進行滾珠畫……？”兒童通過實際操作經(jīng)驗的交流，知道了皮球在水中會浮出來，珠珠球在水中會沉下去，大夾子不能夾起珠珠球，并且把自己的作品拿出來讓大家看，從而發(fā)展兒童手的操作能力，老師再通過實驗驗證，讓兒童真正理解水中的球和夾子與球的關(guān)系，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學的方法，又能讓兒童感受到活動的快樂。
（四）游戲“大皮球”
活動結(jié)束，我讓兒童一起跟著《大皮球》的音樂一起玩游戲，讓兒童知道球除了很多玩法以外，還可以通過音樂《大皮球》來游戲，增加兒童活動的樂趣。
小班語言活動說課稿13
一、說活動教材
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
《小動物找家》是明天版山東省教材小班上學期《我的動物朋友》主題活動中得一節(jié)健康活動，本節(jié)活動是一個發(fā)展幼兒平衡能力的體育游戲。在小班身體動作技能的練習中，平衡能力的掌握是一個難點，也是練習的重點，因此，在本活動的設計中，我有意識增加進行平衡練習的機會，用反復游戲、增加情境、引發(fā)興趣的不同方法，對這一重點進行反復練習，幫助幼兒掌握平衡的基本技能。
（二）幼兒現(xiàn)狀分析
新《綱要》強調(diào)要關(guān)注幼兒的已有經(jīng)驗，因此我在活動開始之前還對幼兒進行了現(xiàn)狀分析。小班的孩子年齡比較小，思維還處于直覺行動向具體形象過渡的階段，他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動來實現(xiàn)。同時，小班幼兒年齡小、自制力較差、注意力容易分散。所以興趣也比較容易轉(zhuǎn)移，因此，我就抓住孩子的興趣點，利用游戲及自己的親身體驗讓幼兒有興趣輕松快樂的學習。
二、說活動目標
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。新《綱要》中指出：目標要注重全面性，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。根據(jù)我們小班孩子的實際情況和年齡特點,我確立了包含認知、能力、情感、等方面的目標：
1、練習走、爬、鉆、跑等動作，提高動作的協(xié)調(diào)性。
2、學會在走跑活動中保護自己。
3、體驗成功的快樂。
本次活動的重點就是使幼兒練習走跑動作及學會在走跑活動中保護自己，這在整節(jié)課的每個環(huán)節(jié)中都始終貫穿滲透。
本次活動的難點是學會在走跑活動中保護自己，因為這些動作是本次活動的新授動作，所以在活動中以個別示范、個別練習、集體練習、強調(diào)復習等幾種方法來突破此難點，并用貼小紅花為獎勵，鼓勵幼兒積極表演，讓幼兒在表演的同時也加深了對走跑活動的記憶。
三、說活動準備
為了更好地服務于本次活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了以下準備工作：
1、小兔、小雞、小貓頭飾若干，小兔、小雞、小貓的'房子。
2、歡快的音樂磁帶。
3、平衡木、地毯積木、山洞等等
四、說教法、學法
1、教法
《綱要》指出教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者，因此，在本活動中我主要采取了提問引導法，示范法這兩種教學方法。
對于這兩種方法的運用，我“變”以往教學的傳統(tǒng)模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，以啟發(fā)引導幼兒想問題、回答問題，發(fā)展了幼兒的思維能力和口語表達能力，以示范表演等手段對活動加以整合，使幼兒獲得更直觀的理解，充分調(diào)動了幼兒的學習積極性，從而達到科學性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
2、學法
在活動中，引導幼兒運用觀察法、表演法來獲得知識，通過認識小動物的家讓幼兒用眼看、用嘴說、動腦思考，并能用動作進行表演，從而全身心地積極投入到活動中去。
五、說教學程序
結(jié)合小班幼兒的年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環(huán)節(jié)：
1、提出問題，激發(fā)幼兒興趣。
首先，我對幼兒說“孩子的媽媽們來到這里和孩子們一塊游戲”告訴孩子們“你們搬新家了，請大家一塊去參觀新家”活動中請三位老師扮演孩子的媽媽貫穿整節(jié)課。
2、練習走跑動作。
�。�1）先告訴小朋友：“請媽媽先回家看一下，告訴我們怎樣回家“雞媽媽爬過草地（地毯積木），兔媽媽鉆過山洞，貓媽媽走過平衡木，只有這樣才能回到自己的家（即回家的路線是固定的）后三位媽媽一同跑回孩子中間。期間教師點出回家時的注意事項怎么走、怎么爬，怎么鉆，給幼兒以啟發(fā)。
�。�2）幼兒在觀察媽媽示范后，跟隨媽媽一同回家，體驗回家不同路線的樂趣，完成后跑回老師身邊。
（3）捉迷藏游戲《找媽媽》，引導幼兒找到藏在不同房間中的自己的媽媽，讓幼兒體驗回家的不同路線，游戲反復進行多次。真正掌握走跑鉆爬的動作，學會保護自己。
3、活動延伸。
老師和媽媽和幼兒一起聽音樂模仿小動物跳舞。
六、說活動亮點
本次活動我突破了以往體育活動中產(chǎn)生的環(huán)節(jié)單一，整個活動始終圍繞小動物回家的過程，配以動作的教學，避免了練習走跑動作的枯燥無味。另外，我將老師扮演的媽媽們，加入到整個教學活動中，給幼兒以家庭班的溫暖，并且我將小雞、小貓、小兔的圖片展示給幼兒，刺激了幼兒的視覺和審美觀，使幼兒能更好的學會在走跑活動中保護自己并提高走跑動作的協(xié)調(diào)性。
俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，和孩子一起探索，一起成長。
七、課后反思
《小動物找家》是一個發(fā)展幼兒平衡能力的體育游戲。在小班身體動作技能的練習中，平衡能力的掌握是一個難點，也是練習的重點，因此，在本活動的設計中，我有意識增加進行平衡練習的機會，用反復游戲、增加情境、引發(fā)興趣的不同方法，對這一重點進行反復練習，幫助幼兒掌握平衡的基本技能。具體活動過程如下：
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小動物們和媽媽一起跟隨老師入場，隨音樂一起做熱身操。
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1、激發(fā)興趣，認識去小動物家的路線。
媽媽告訴老師一個好消息“請老師和小動物們一塊去看新家”，教師引領幼兒找到各自的家，并介紹回家的路線。（小雞家門前有草地要爬過去，小貓家門前有平衡木要走過去，小兔家門口有山洞要鉆過去）。
2、媽媽首先回家，給幼兒做走、爬、鉆、跑的示范動作。
3、三位媽媽分別帶領各自的寶寶回家，體驗回家的路線。
4、游戲“小動物找媽媽”。教師將家中的幼兒喊出，組織幼兒玩“捉迷藏找媽媽”的游戲，讓幼兒分別體驗三條不同的路線，練習各個動作并體驗成功的快樂。游戲進行兩遍。
5、跟隨音樂做放松運動。
課后反思：本節(jié)教育活動，我把三位老師扮演的動物媽媽請進了整個活動的過程中，對幼兒來說，這樣的形式很少有，所以他們玩的很開心。跟動物媽媽們一塊做游戲，孩子既新奇又高興，媽媽的示范更讓孩子們有了標準的參照，這樣在孩子跟隨媽媽回家的過程中，鉆、爬、走、跑得動作自然而然的得到了鍛煉，身體平衡性有了很好的發(fā)展。在游戲“捉迷藏”這個環(huán)節(jié)，是本節(jié)課的重點，孩子找到藏在不同家里的媽媽們，這樣每一條路，每一個動作都得到了鍛煉，當他們找到媽媽后的那種成功感，更是讓人愉悅。
總結(jié)這節(jié)課，各個環(huán)節(jié)銜接很好，孩子興趣高昂，唯一不足的是再設計課時考慮上課時間問題，捉迷藏游戲做了兩遍，結(jié)果整節(jié)課只要能夠了15分鐘就結(jié)束了，孩子和媽媽還有聽課的老師都有一種意猶未盡的感覺，這也給我以后的執(zhí)教提了一個醒，一定要充分考慮好所有的細節(jié)，這只是一個小小的遺憾，總體效果來說還是不錯的，我比較滿意。
小班語言活動說課稿14
一、說教材
《搓圓子》出自南京師范大學出版的《幼兒園活動整合課程指導》小班上冊的”好吃的食物“單元，在這單元里不單是讓幼兒認識到平常食物的種類和營養(yǎng)成分，還有一個更重要的認識是讓幼兒通過年節(jié)食物的意義，了解中國特有的飲食文化。而湯圓在廣東地區(qū)里過節(jié)時是最常見的也是最有意義的一種食物。聯(lián)系到現(xiàn)時人們對過節(jié)越來越冷淡，過節(jié)時也越來越?jīng)]有氣氛的這種情形，這活動我會把它放在我們這里很重視的”冬“的這一天來進行，讓幼兒在充滿過節(jié)的熱鬧氣氛里充分認識食物與過節(jié)的緊密聯(lián)系，讓幼兒感受到過節(jié)可以如此的美好，食物也可以有這么深的意義。
另外，結(jié)合小編的實際情況，因是新入園，有些幼兒還怕生，不會也不敢與其他幼兒相處，同時，現(xiàn)在獨生子女多，平時缺少與不同性格的幼兒在一起互相配合完成任務的體驗，加上小班幼兒手指肌肉群發(fā)育還不太完善，在搓圓子的時候必然會出現(xiàn)困難。比如動作不協(xié)調(diào)，不知道如何搓等等，如果只是讓他們自己獨立完成，就會顯得縮手縮腳，效果不會太好。在這里特別設計了”邀請大班哥哥姐姐一起來過節(jié)“這一環(huán)節(jié)，不單是營造一種熱鬧的氣氛。更主要的是讓這些能干的哥哥姐姐起帶頭作用，讓我班小朋友在看一看，試一試，做一做中輕輕松松學會”搓圓子“這一技巧。
二、說目標
1、結(jié)合過節(jié)，學習搓圓子的技巧，同時讓幼兒生動理解食物與過節(jié)之間的聯(lián)系，知道圓子的吉祥意義。
2、在享受制作食物的樂趣中，與大班哥哥姐姐互相配合，從中學會如何與人相處和交往。
3、通過猜謎，培養(yǎng)幼兒根據(jù)線索推測的能力。
三、教具準備
1、場地四周布置一些過冬時的飾物，如：鞭炮、窗花、彩燈、彩掛等等。
2、活動前事先通知小朋友在過冬那天穿上自己喜歡的喜慶的衣服來園。
3、人們熱鬧過冬的錄像（特別強調(diào)大家制作湯圓、吃湯圓，準備過節(jié)食物的部分）。
4、準備搓好的糯米團若干，大的碟子多個。
四、說教法
運用環(huán)境布置及錄像的烘托手法營造一個濃濃的節(jié)日氣氛，讓幼兒深醉其中，感受過節(jié)的歡樂；用猜謎和鼓勵幼兒嘗試的方法帶出”搓圓子“這一主題；突破”搓圓子“這一教學重難點是運用先讓幼兒自由討論、嘗試，到老師正確示范、指導，其中設計大班哥哥姐姐在旁幫助進行榜樣示范，幼兒自由動手操作的方法，讓幼兒在寬松、愉快的氣氛中學會”搓“的技巧。在這個過程中充分鼓勵幼兒邀請其他人來過節(jié)和分享湯圓，鍛煉幼兒交往和與人相處的能力。
五、說教學程序
�。ㄒ唬┛翠浵�，帶出主題
�。�1）用四周環(huán)境的布置及人們熱鬧過冬的錄像，使幼兒感受過冬的喜慶氣氛。
小朋友在興致勃勃的觀看錄像里人們在忙碌的制作湯圓、吃湯圓，準備過節(jié)的食物，街道上來來往往熱鬧的'人群，歡樂的人們快樂的玩耍？這些熟悉的內(nèi)容很容易讓幼兒聯(lián)想起平時過節(jié)時的情景。幼兒就知道，要過節(jié)了，有新衣服穿，大家很歡樂，周圍很熱鬧，還可以吃很多好吃的東西。直觀的讓小朋友理解食物與過節(jié)之間的緊密聯(lián)系。
�。�2）老師出謎語”捏呀捏，搓呀搓，搓出一個小圓球，圓滾滾，站不穩(wěn)，把它放在水里滾“，讓小朋友猜如果幼兒猜不出可以提示：剛才錄像里看見的，我們在過冬過節(jié)常會吃到的一種食物。小朋友很容易就猜到了，帶出”搓圓子“這一主題。最后，老師提問：”你們知道為什么過冬過年的時候要吃湯圓嗎？“讓幼兒了解湯圓的吉祥意義是表示全家團團圓圓，喜慶如意。
（二）讓幼兒自由討論和嘗試怎樣做湯圓，老師最后進行正確的示范
有些幼兒可能看過大人做湯圓的過程，他們會模仿大人的動作來做，但是動作會顯得笨拙，制作的湯圓也不太漂亮，但老師都要給予及時的鼓勵和表揚，表揚他們平時會認真觀察，能夠大膽表現(xiàn)、大膽嘗試。最后老師進行正確的示范：將一塊糯米團放在手里上下搓成一長條，然后捏一點放在手心沿著一個方向揉，揉成一個圓圓的圓團，湯圓就做好了。做好了以后，要把它們放在碟子里。
（三）邀請大班哥哥姐姐一起過節(jié)，體驗自己動手制作的喜悅。這一環(huán)節(jié)突破”搓的技巧“這一教學重難點
老師說”今天我們大家在幼兒園里過冬，怎么樣才能過上一個熱熱鬧鬧、開開心心的節(jié)日呢？“引導幼兒去邀請等候在外的大班小朋友一起制作湯圓，開心過節(jié)。大家把手洗干凈以后，就開始做湯圓了。制作過程中老師一定要要求大班小朋友讓小編幼兒多動手，在旁幫助他們，不要自己包辦。老師進行巡回指導，特別注意那些動手操作能力弱的幼兒，給予鼓勵和幫助。
湯圓做好了，大家排成長隊，聽著音樂跳著舞，一起欣賞自己的作品。一邊欣賞一邊評價，哪些湯圓做得好。再一次鞏固“搓”的技巧。
在這一環(huán)節(jié)，因小班幼兒動手操作能力偏低，如果只是由老師來進行示范、指導的話，不但很浪費時間而且效果也不太好，利用大哥哥、大姐姐來共同參與過節(jié)，不但熱鬧，充滿節(jié)日的氣氛，而且以大幫小，一對一的進行指導，幼兒很快的掌握搓的方法。教學重難點的解決就變得輕松、容易。在這個過程中，通過與大班幼兒的互相配合，小朋友也學會了如何與人相處和交流。
�。ㄋ模┲鬁珗A
大家一起把湯圓放在預先煮沸的水里煮。煮好以后一起吃湯圓這個環(huán)節(jié)可以延續(xù)到下課后。老師鼓勵小朋友把煮好的湯圓分給幼兒園其他的工作人員和小朋友品嘗，分享過節(jié)的喜悅，進一步鍛煉幼兒的交往能力。
（五）活動延伸
讓幼兒向家里人學習一種簡單的食品制作，利用自己的橡皮泥進行制作，并向其他小朋友介紹做的是什么，如何做，用到什么技巧等等，從而使這一教育活動進一步深化。
小班語言活動說課稿15
一、說活動教材
(一)教材分析：
《小動物找家》是明天版山東省教材小班上學期《我的動物朋友》主題活動中得一節(jié)健康活動，本節(jié)活動是一個發(fā)展幼兒平衡能力的體育游戲。在小班身體動作技能的練習中，平衡能力的掌握是一個難點，也是練習的重點，因此，在本活動的設計中，我有意識增加進行平衡練習的機會，用反復游戲、增加情境、引發(fā)興趣的不同方法，對這一重點進行反復練習，幫助幼兒掌握平衡的基本技能。
(二)幼兒現(xiàn)狀分析。
新《綱要》強調(diào)要關(guān)注幼兒的已有經(jīng)驗，因此我在活動開始之前還對幼兒進行了現(xiàn)狀分析。小班的孩子年齡比較小，思維還處于直覺行動向具體形象過渡的階段，他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動來實現(xiàn)。同時，小班幼兒年齡小、自制力較差、注意力容易分散。所以興趣也比較容易轉(zhuǎn)移，因此，我就抓住孩子的興趣點，利用游戲及自己的親身體驗讓幼兒有興趣輕松快樂的學習。
二、說活動目標
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。新《綱要》中指出：目標要注重全面性，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。根據(jù)我們小班孩子的實際情況和年齡特點,我確立了包含認知、能力、情感、等方面的目標：
1、練習走、爬、鉆、跑等動作，提高動作的協(xié)調(diào)性。
2、學會在走跑活動中保護自己。
3、體驗成功的快樂。
本次活動的重點就是使幼兒練習走跑動作及學會在走跑活動中保護自己，這在整節(jié)課的每個環(huán)節(jié)中都始終貫穿滲透。
本次活動的難點是學會在走跑活動中保護自己，因為這些動作是本次活動的新授動作，所以在活動中以個別示范、個別練習、集體練習、強調(diào)復習等幾種方法來突破此難點，并用貼小紅花為獎勵，鼓勵幼兒積極表演，讓幼兒在表演的`同時也加深了對走跑活動的記憶。
三、說活動準備
為了更好地服務于本次活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了以下準備工作：
1、小兔、小雞、小貓頭飾若干，小兔、小雞、小貓的房子。
2、歡快的音樂磁帶。
3、平衡木、地毯積木、山洞等等
四、說教法、學法
1、教法
《綱要》指出教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者，因此，在本活動中我主要采取了提問引導法，示范法這兩種教學方法。
對于這兩種方法的運用，我“變”以往教學的傳統(tǒng)模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，以啟發(fā)引導幼兒想問題、回答問題，發(fā)展了幼兒的思維能力和口語表達能力，以示范表演等手段對活動加以整合，使幼兒獲得更直觀的理解，充分調(diào)動了幼兒的學習積極性，從而達到科學性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
2、學法
在活動中，引導幼兒運用觀察法、表演法來獲得知識，通過認識小動物的家讓幼兒用眼看、用嘴說、動腦思考，并能用動作進行表演，從而全身心地積極投入到活動中去。
五、說教學程序
結(jié)合小班幼兒的年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環(huán)節(jié)：
1、提出問題，激發(fā)幼兒興趣。
首先，我對幼兒說“孩子的媽媽們來到這里和孩子們一塊游戲”告訴孩子們“你們搬新家了，請大家一塊去參觀新家”活動中請三位老師扮演孩子的媽媽貫穿整節(jié)課。
2、練習走跑動作。
(1)先告訴小朋友：“請媽媽先回家看一下，告訴我們怎樣回家“雞媽媽爬過草地(地毯積木)，兔媽媽鉆過山洞，貓媽媽走過平衡木，只有這樣才能回到自己的家(即回家的路線是固定的)后三位媽媽一同跑回孩子中間。期間教師點出回家時的注意事項怎么走、怎么爬，怎么鉆，給幼兒以啟發(fā)。
(2)幼兒在觀察媽媽示范后，跟隨媽媽一同回家，體驗回家不同路線的樂趣，完成后跑回老師身邊。
(3)捉迷藏游戲《找媽媽》，引導幼兒找到藏在不同房間中的自己的媽媽，讓幼兒體驗回家的不同路線，游戲反復進行多次。真正掌握走跑鉆爬的動作，學會保護自己。
3、活動延伸。
老師和媽媽和幼兒一起聽音樂模仿小動物跳舞。
六、說活動亮點
本次活動我突破了以往體育活動中產(chǎn)生的環(huán)節(jié)單一，整個活動始終圍繞小動物回家的過程，配以動作的教學，避免了練習走跑動作的枯燥無味。另外，我將老師扮演的媽媽們，加入到整個教學活動中，給幼兒以家庭班的溫暖，并且我將小雞、小貓、小兔的圖片展示給幼兒，刺激了幼兒的視覺和審美觀，使幼兒能更好的學會在走跑活動中保護自己并提高走跑動作的協(xié)調(diào)性。
俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，和孩子一起探索，一起成長。
小班健康活動《小動物找家》課后反思
《小動物找家》是一個發(fā)展幼兒平衡能力的體育游戲。在小班身體動作技能的練習中，平衡能力的掌握是一個難點，也是練習的重點，因此，在本活動的設計中，我有意識增加進行平衡練習的機會，用反復游戲、增加情境、引發(fā)興趣的不同方法，對這一重點進行反復練習，幫助幼兒掌握平衡的基本技能。具體活動過程如下：
一、熱身運動
小動物們和媽媽一起跟隨老師入場，隨音樂一起做熱身操。
二、游戲“小動物找媽媽”
1、激發(fā)興趣，認識去小動物家的路線。
媽媽告訴老師一個好消息“請老師和小動物們一塊去看新家”，教師引領幼兒找到各自的家，并介紹回家的路線。(小雞家門前有草地要爬過去，小貓家門前有平衡木要走過去，小兔家門口有山洞要鉆過去)。
2、媽媽首先回家，給幼兒做走、爬、鉆、跑的示范動作。
3、三位媽媽分別帶領各自的寶寶回家，體驗回家的路線。
4、游戲“小動物找媽媽”。教師將家中的幼兒喊出，組織幼兒玩“捉迷藏找媽媽”的游戲，讓幼兒分別體驗三條不同的路線，練習各個動作并體驗成功的快樂。游戲進行兩遍。
5、跟隨音樂做放松運動。
課后反思：本節(jié)教育活動，我把三位老師扮演的動物媽媽請進了整個活動的過程中，對幼兒來說，這樣的形式很少有，所以他們玩的很開心。跟動物媽媽們一塊做游戲，孩子既新奇又高興，媽媽的示范更讓孩子們有了標準的參照，這樣在孩子跟隨媽媽回家的過程中，鉆、爬、走、跑得動作自然而然的得到了鍛煉，身體平衡性有了很好的發(fā)展。在游戲“捉迷藏”這個環(huán)節(jié)，是本節(jié)課的重點，孩子找到藏在不同家里的媽媽們，這樣每一條路，每一個動作都得到了鍛煉，當他們找到媽媽后的那種成功感，更是讓人愉悅。總結(jié)這節(jié)課，各個環(huán)節(jié)銜接很好，孩子興趣高昂，唯一不足的是再設計課時考慮上課時間問題，捉迷藏游戲做了兩遍，結(jié)果整節(jié)課只要能夠了15分鐘就結(jié)束了，孩子和媽媽還有聽課的老師都有一種意猶未盡的感覺，這也給我以后的執(zhí)教提了一個醒，一定要充分考慮好所有的細節(jié)，這只是一個小小的遺憾，總體效果來說還是不錯的，我比較滿意。
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