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身為一名到崗不久的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的幼兒園教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園教學(xué)反思1
《小籬笆》是一首優(yōu)美的樂曲，舒緩悠揚(yáng)的三拍子音樂呈現(xiàn)出初春的喜人景色，結(jié)束句的水滴聲又體現(xiàn)了歡快跳躍的不同風(fēng)格，樂曲的'意境與歌詞內(nèi)容符合近階段孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。
我本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)是：
1、感受三拍子歌曲優(yōu)美的情緒，體驗(yàn)歌曲表達(dá)的春天的美。
2、能較完整地演唱歌曲。
3、積極參加表演唱，體驗(yàn)表演唱的樂趣。
在本次活動(dòng)中，我利用色彩鮮艷的圖譜，結(jié)合琴聲，加上適當(dāng)?shù)捏w態(tài)動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)、積極表達(dá)�；顒�(dòng)后的幾點(diǎn)反思：
1、在觀察圖譜時(shí)，可以讓幼兒踴躍回答，談?wù)剤D片上的內(nèi)容，多給幼兒提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒積極回答、探索。
2、在幼兒基本會(huì)朗誦歌詞后，我便讓孩子們來跟著伴奏跟唱，小朋友的興奮狀態(tài)還未被完全激發(fā)，我應(yīng)該再給孩子一點(diǎn)時(shí)間，如讓孩子們自由地跟著教師哼唱，從而初步熟悉旋律，給予更多的緩沖與支持，為歌唱積累一定的經(jīng)驗(yàn)，到最后能夠完整的歌唱。
3、在隨音樂拍節(jié)奏時(shí)次數(shù)有些少，應(yīng)讓幼兒多感受幾次，音樂的節(jié)奏可逐步加速，激發(fā)幼兒的興趣。
4、活動(dòng)結(jié)束前，應(yīng)讓幼兒跟著音樂邊唱邊用動(dòng)作表現(xiàn)一下歌曲，加深對(duì)歌曲的理解。
雖然在活動(dòng)中我還存在著不少的不足，但是整個(gè)活動(dòng)幼兒在優(yōu)美的音樂中學(xué)會(huì)歌曲，為以后的培養(yǎng)藝術(shù)氣質(zhì)積累經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園教學(xué)反思2
這堂課我覺得幼兒做得很不錯(cuò),關(guān)鍵成功的地方在于兩點(diǎn):開始部分以小朋友們自己將接觸的事物引入,幼兒對(duì)此興趣很高;對(duì)于細(xì)節(jié)處我作了很好的準(zhǔn)備:首先是孩子活動(dòng)的組織,要點(diǎn)和關(guān)鍵的地方我作了強(qiáng)調(diào):比如蘸色的要求,合作的要求等等,我考慮到孩子可能會(huì)搶,對(duì)此也作了說明強(qiáng)調(diào),同時(shí)準(zhǔn)備工作也比較充分,我事先自己試了試就發(fā)現(xiàn)了很多問題,蘸色的顏料水分很多,水就在紙上流來流去,搞得一塌糊涂,我就比較注意,調(diào)色時(shí)保持水分較少,顏色較濃,還教給幼兒蘸好后在碗口刮一下,這樣印的時(shí)候就比較容易成功.我們的紙吸水性差,因此不能小看這點(diǎn)小小的改變,如果水一多肯定是搞得很臟,孩子沒了興趣就有可能沒心思,弄得一團(tuán)糟,另外我在自己嘗試的'過程中發(fā)現(xiàn)一些蔬菜的橫切面是圓形的,但是都是類似的形狀也不好看,我發(fā)現(xiàn)花菜蘸了顏料后印出來的是星星點(diǎn)點(diǎn)的,效果非常好,另外還有紙團(tuán),但是發(fā)現(xiàn)紙團(tuán)容易爛掉,不太適合,我就去掉了紙團(tuán),由于材料的提供也比較有目的。
因此幼兒的活動(dòng)非常順利,雖然是第一次跟顏料打交道,但是每組上都干干凈凈的,孩子的衣物等等也保持得較干凈,作品也完成得不錯(cuò),看來同樣是一樣的設(shè)計(jì),有的小細(xì)節(jié)不注意可能也會(huì)帶來大問題,有句話說"勿因惡小而為之,勿因善小而不為",看來做人是如此,上課也是如此,記得曾在教研活動(dòng)中將好課比作珍珠,我想假如珍珠當(dāng)中鑲了一到兩粒劣珠,胡亂穿起,那這串項(xiàng)鏈的質(zhì)地絕對(duì)是大打了折,我們上課要對(duì)每粒珍珠基本都要有個(gè)數(shù),要有自己的眼光和思考,不能拿著人家的教案,想都不想就用了.
《小稻秧脫險(xiǎn)記》是一篇科普性的童話故事,很適合兒童閱讀和欣賞.整篇課文充滿童趣,將科學(xué)常識(shí)寓于童話故事中,生動(dòng)的語言,有個(gè)性的對(duì)話,有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借.
進(jìn)入三年級(jí)階段,隨著學(xué)生能力的增強(qiáng),學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的參與度也與日俱增.具體體現(xiàn)在朗讀訓(xùn)練中,以前總是由學(xué)生讀,教師加以點(diǎn)評(píng).現(xiàn)在學(xué)生在正確把握與理解課文的前提下,對(duì)于用怎樣的語氣,語調(diào)來表達(dá)課文的思想內(nèi)容已經(jīng)有了一定自己的體會(huì).我將這篇文章看作是增加學(xué)生自信心,提高表達(dá)能力,進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生自我欣賞,并自我改進(jìn)的一個(gè)好機(jī)會(huì).
具體操作方法是:讓學(xué)生以四人小組為單位,由組內(nèi)自行決定分工.基本上由三個(gè)角色(小稻秧,雜查,噴霧劑大夫)一個(gè)旁白組成.而且每人的"工作量"也基本均衡.不會(huì)在小組合作中出現(xiàn)"無所事事"或是"包打天下"的人出現(xiàn).因此學(xué)生參與的積極性相當(dāng)高,每個(gè)人都盡力想把自己的角色演好,真正把時(shí)間都用到了讀書中去,不像以往那樣往往在分工或一些瑣事上花費(fèi)很多時(shí)間,而真正用來讀書的卻只有一小部分.
在大組交流過程中,由于有了充分準(zhǔn)備,而且每個(gè)小組成員在讀時(shí)也已經(jīng)互相提過意見,所以當(dāng)在全班范圍交流時(shí),基本上起來表演的學(xué)生水平都比以往個(gè)人獨(dú)立發(fā)言時(shí)高.在此基礎(chǔ)上,我先要求同學(xué)說說他們的切身感受,可以是圍繞說說自己覺得成功的地方,也可以說說自己要改進(jìn)的地方.如果是評(píng)論他人的,要求說一條缺點(diǎn)之前必須先說一條優(yōu)點(diǎn).這樣就有效地組織他們仔細(xì)傾聽,實(shí)事求是地分析,并且取長(zhǎng)補(bǔ)短的作風(fēng).
總的來說,營(yíng)造一個(gè)"和諧,民主,活潑,真實(shí)"的課堂氣氛是提高課堂發(fā)言水平,提高學(xué)生思維水平的一個(gè)重要保證.由此可以帶來一系列的"副產(chǎn)品".如陳怡雯在日記中說道"聽盧云清嗓子變調(diào)是一種享受,是那么有趣而又夸張,卻又把'噴霧劑大夫'給演活了.還組織意猶未盡的同學(xué)寫了一篇童話"續(xù)集"——《小稻秧再次歷險(xiǎn)》來寫寫小稻秧后來在生長(zhǎng)過程中再次遇到的危險(xiǎn)和困難,讓學(xué)生模仿與積累語言,其中不乏佳作.
幼兒園教學(xué)反思3
本次活動(dòng)我上內(nèi)容是《按一種特征分類》。上完課后，老師同學(xué)們都對(duì)我的這次活動(dòng)提出了一些問題，而我自己通過回看上課視頻也發(fā)現(xiàn)了不少的問題，以下是我對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的反思：
一、嚴(yán)重超時(shí)
小班的上課時(shí)間一般在x分鐘左右，而我本次活動(dòng)的時(shí)間卻用了半個(gè)小時(shí)，比規(guī)定時(shí)間多出了一半。而導(dǎo)致超時(shí)的原因有兩點(diǎn)：導(dǎo)入部分的手指游戲做了太久，有大概x分多鐘；二是教具準(zhǔn)備得不夠完善，用雙面膠把水果貼在紙上面之后是非常難撕下來的，我們大部分的時(shí)間主要耗在了撕水果上面；三是我事前沒有給幼兒一個(gè)示范讓幼兒把水果貼在哪里，導(dǎo)致了許多幼兒一直在上面拿著水果的圖片在沒有膠的地方一直拍。
二、課堂秩序比較混亂
由于叫幼兒上來撕水果時(shí)沒有講明要按秩序上來，導(dǎo)致幼兒是一窩蜂上來的，所以造成了一個(gè)比較混亂的場(chǎng)面。
三、沒有把情境完全貫穿始終
活動(dòng)中我設(shè)置了一個(gè)情境是小象的水果店，我是要模仿小象的聲音來給幼兒講的，但是由于到后來過于興奮了，就把小象的聲音給忘了，用回了我自己的聲音。
四、與幼兒的熟悉度不夠
由于我們當(dāng)天來得比較晚，所以我們一來到幼兒園就開始上課，還沒有來得及跟他們熟悉。對(duì)于大多數(shù)幼兒來說他們對(duì)生人是比較膽怯的，所以當(dāng)我在組織活動(dòng)時(shí)，許多幼兒并沒有很好的配合我的活動(dòng)。
五、沒有留意到幼兒們需要休息
當(dāng)教室里的活動(dòng)結(jié)束后我就帶著幼兒出到室外打算和他們一起玩游戲了，而沒有考慮到幼兒已經(jīng)上了這么長(zhǎng)時(shí)間的課了，他們已經(jīng)很疲勞了。還好當(dāng)時(shí)x園長(zhǎng)在我旁邊提醒我。這對(duì)我以后的教學(xué)活動(dòng)也是次教訓(xùn)。
六、沒有注意到幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)
比如我的水果中有一樣水果是桃子，或許是幼兒對(duì)桃子并不多見，也或許是我的圖片上的桃子畫得不夠形象，很多幼兒并不認(rèn)得這是桃子。
七、沒有考慮到該年齡層幼兒生理發(fā)展的特點(diǎn)
我們教的班級(jí)雖然是小班，但是他比正常小班幼兒的年齡階段要小半年，所以我們的`幼兒是偏小的，生理發(fā)展上是與平常我們所接觸的小班的幼兒是不同的。這個(gè)年齡層的幼兒手指發(fā)育得還不是很好，所以在玩手指游戲的時(shí)候有些幼兒的手指是無法完成的。
八、沒有很好的啟發(fā)幼兒思考
這次活動(dòng)我并沒有完全的按照我寫的教案來上，漏了一個(gè)很重要的啟發(fā)幼兒思考的環(huán)節(jié)，就是讓幼兒思考這些水果除了按照種類、顏色分還可以怎么分。
九、沒有很好的顧到全班幼兒，課堂上比較依賴積極的幼兒
班上有幾個(gè)比較活躍的幼兒，而我每次提問都是讓幾個(gè)幼兒來回答，從而忽視了那些比較文靜的幼兒。
這是我一次非常寶貴的上課機(jī)會(huì)，為此我也做了很多準(zhǔn)備，雖然仍然存在著不少問題，但是我從中也收獲了很多，給我未來的教學(xué)發(fā)展指明了前進(jìn)的道路。
幼兒園教學(xué)反思4
在對(duì)樂曲旋律的熟悉環(huán)節(jié)我使用了用襯詞“呣”來哼唱的方式幼兒很感興趣，也在哼唱的過程中進(jìn)一步感受了三拍子音樂的舒緩風(fēng)格。在教學(xué)中對(duì)圖譜作了一些修改，將表示樂句的數(shù)字增添在了圖譜中，使幼兒更易于理解每一個(gè)樂句的歌詞。教師通過指圖填詞式的提問幫助幼兒很好地記憶了歌詞，也有利于幼兒辨別每一個(gè)樂句，能清楚地表述出哪一句自己唱時(shí)覺得有困難，從而進(jìn)行有重點(diǎn)地樂句練習(xí)。歌曲前后部分的不同風(fēng)格也是根據(jù)數(shù)字的.提示讓幼兒感受、理解和表現(xiàn)，幼兒對(duì)連連的唱法和跳跳的唱法表現(xiàn)的很清晰。
幼兒園教學(xué)反思5
《月亮姐姐快下來》是四年級(jí)新教材的歌曲，三四拍，雖然歌曲只有'sol,do,re,sol四個(gè)音，但旋律朗朗上口，二聲部又好聽又好記，是一首非常便于識(shí)譜的二聲部合唱歌曲。合唱對(duì)于我們四年級(jí)學(xué)生來說并不陌生，從三年級(jí)起，我就發(fā)現(xiàn)新教材中的二聲部相對(duì)于以往舊教材的合唱歌曲好上手教，雖然有難度，但還是硬著頭皮教了下來，總的感覺，輪唱與伴唱好教一些，像《綠葉》這種純二聲部音程旋律就難了(因?yàn)閷W(xué)生不喜歡識(shí)譜，且學(xué)得不系統(tǒng)，音程很難掌握)。而這首歌識(shí)譜相對(duì)簡(jiǎn)單點(diǎn)，而且二聲部與一聲部形成了輪唱的感覺，只有最后一句稍有不同，學(xué)生通過練習(xí)還是可以學(xué)會(huì)的`。
第一節(jié)課我只是從旋律上讓學(xué)生分析樂譜，了解一二聲部的不同，從而學(xué)習(xí)并掌握二聲部合唱，但中間費(fèi)了不少口舌，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于樂句間細(xì)微的變化還是會(huì)混淆。第二節(jié)課我就改變了策略，從識(shí)譜學(xué)期，先認(rèn)識(shí)這四個(gè)音，然后再讓學(xué)生去識(shí)譜，雖然學(xué)生使得也挺費(fèi)勁的，但后面就越學(xué)越輕松了，二聲部合唱也較第一節(jié)課學(xué)得順當(dāng)一點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生更了解旋律的細(xì)微變化了，但我一直困惑的就是什么時(shí)候?qū)W生識(shí)譜就像做數(shù)學(xué)題一樣就好了。這是一個(gè)夢(mèng)想嗎?但有總比沒有好!
幼兒園教學(xué)反思6
對(duì)于小班的幼兒來說，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。
作為教師，對(duì)故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在上阿文的小毯子的時(shí)候，我在講述第一遍時(shí)就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對(duì)故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡(jiǎn)單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個(gè)活動(dòng)來看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來看，其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候，以不用直觀的教具為宜，因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。
在故事中的提問，對(duì)于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡(jiǎn)單，細(xì)小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，而我沒考慮到小班的水平，在上阿文的'小毯子時(shí)，提了一個(gè)教不醫(yī)回答的問題，我說：阿文在午睡的時(shí)候悄悄的對(duì)小毯子說了什么？對(duì)于提出的問題發(fā)現(xiàn)幼兒沒有一個(gè)答的出來，因?yàn)閱柕木渥邮裁匆馑计鋵?shí)幼兒都還沒聽明白，以至于幼兒都不知道。其實(shí)作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說答案雖然長(zhǎng)些，但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒師范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會(huì)要幼兒跟容易接受、理解。在這個(gè)過程中對(duì)于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們?cè)敢饣卮稹＝處煈?yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機(jī)會(huì)，以提高語言能力。
幼兒園教學(xué)反思7
我很喜歡自己班的孩子，因?yàn)樗麄兊乃季S很活躍，第一個(gè)環(huán)節(jié)，尋找小貓臉上的正方形有幾個(gè)，這只是一個(gè)引子，也是訓(xùn)練孩子的擴(kuò)散性思維，孩子有很明顯的爭(zhēng)論，不過這個(gè)爭(zhēng)論打開了孩子的思維方式，為他們后面的學(xué)習(xí)鋪墊了基礎(chǔ)。
在下面的認(rèn)識(shí)正方體環(huán)節(jié)中，我讓孩子觀察正方形與正方體盒子的.不同來正確認(rèn)識(shí)正方體，孩子們竟然能夠從各個(gè)方面去分析和比較，比如他們發(fā)現(xiàn)了正方形是平面的，正方體盒子是立體的;正方形只有一個(gè)面，正方體卻又六個(gè)面，而且一樣大;正方形只有四條邊，正方體卻有12條邊;正方形只有四個(gè)角，正方體卻有8個(gè)角;在發(fā)現(xiàn)的過程中，我讓孩子自己來動(dòng)手操作記錄它們的不同，孩子的動(dòng)手操作很重要，因?yàn)樗麄冎挥性谂c材料的相互作用中才能獲得知識(shí)，這些正方體特征的獲得與總結(jié)恰恰是孩子自己總結(jié)出來的，而且比我教師原先預(yù)設(shè)的要豐富的多。
最有趣的是最后的數(shù)正方體，我的圖片提供由易到難，在數(shù)遮擋部分的正方體時(shí)，孩子就明顯有了爭(zhēng)議，沒關(guān)系，我讓孩子嘗試用桌子上的小正方體擺出圖形，然后再數(shù)，有過自己的操作，孩子一下子就理解了遮擋部分的正方形去哪里了的原因，解決了孩子的空間問題，孩子的興趣越來越高，到最后一張圖形時(shí)，由8個(gè)小正方體拼成的大正方體到底有幾個(gè)時(shí)，很多孩子都一口同聲地說是8個(gè)，也有個(gè)別的孩子說9個(gè)，其實(shí)圖上的正方體是有8個(gè)小正方形合起來的大正方形，我覺得對(duì)于大班上學(xué)期的孩子來說，還是有一定困難的，所以，我就把最后一幅圖片做為了活動(dòng)延伸，讓孩子在活動(dòng)后，再去探索。
幼兒園教學(xué)反思8
整個(gè)活動(dòng)在教師跟孩子之間的談話開始，漸漸地深入到主題，孩子們?cè)诶蠋煹闹v解下，漸漸地了解到亂吃藥的危險(xiǎn)性。
這個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，我覺得我們大班的孩子對(duì)生病時(shí)該怎么辦，他們的腦子里都是很清楚的，孩子們都會(huì)說，要吃藥，看醫(yī)生，打針，打點(diǎn)滴等。但生病時(shí)藥怎樣吃才安全，這個(gè)意識(shí)還是不強(qiáng)。
在活動(dòng)中，給孩子們講完兩件真實(shí)的例子后，當(dāng)我提問“你覺得怎樣吃藥才是安全的?”孩子一般都是回答按照醫(yī)生說的吃藥或者是爸爸媽媽會(huì)給我吃藥的，個(gè)別孩子還會(huì)說看說明書上寫的.吃藥。他們所反映出的就只有這些，我們大人可能都知道有些藥盒里裝的并不是這個(gè)牌子的藥，可能為了方便，就隨便把藥裝在了藥盒里面了，這樣其實(shí)是很危險(xiǎn)的，有個(gè)意外的話，后果就很嚴(yán)重了。
在活動(dòng)最后的延伸中，通過讓孩子們自己制作藥箱，把自己的藥放在自己的藥箱中，這樣可以讓他們自己認(rèn)識(shí)到小孩子只能吃小孩子自己的藥，可以更加安全一些。
所以，通過這個(gè)活動(dòng)，我覺得在以后的有關(guān)于安全主題的活動(dòng)中，或者在平常的談話中，應(yīng)該向孩子們灌輸一些基本的安全知識(shí)，這樣能更好地增加，增強(qiáng)他們自我保護(hù)的意識(shí)，也可以增加孩子們對(duì)生活的經(jīng)驗(yàn)，讓他們的已有經(jīng)驗(yàn)可以更加豐富。
幼兒園教學(xué)反思9
我們學(xué)校是以小班化為特色，首先就是比其他一些學(xué)校人數(shù)少，這個(gè)確實(shí)比較有優(yōu)勢(shì)，九年級(jí)實(shí)際的教學(xué)中更為明顯：
一、讓學(xué)生獲得更多的關(guān)注。每一個(gè)孩子都是教師不可缺少的關(guān)注對(duì)象。無論是課上還是課下我都注重尊重理解學(xué)生，善于尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地予以肯定和贊揚(yáng)。盡量的留意每一個(gè)孩子，希望能和孩子共同學(xué)習(xí)，學(xué)生積極向上的個(gè)性會(huì)得到發(fā)展。課堂中，我會(huì)盡量站低一些與學(xué)生交流，教學(xué)中每一個(gè)問題的設(shè)計(jì)我會(huì)更加細(xì)致、貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，讓學(xué)生喜歡被關(guān)注，感受到自己是班級(jí)中不可缺少的一員，不管是成績(jī)好的學(xué)生還是成績(jī)差的學(xué)生都能得到老師一樣的關(guān)愛。
二、讓師生獲得更多的交流。有時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)以前自己教過的學(xué)生中，和自己親切交流的大多數(shù)往往是自己經(jīng)常往辦公室“請(qǐng)”的同學(xué)， 小班化教學(xué)體現(xiàn)的是對(duì)全體學(xué)生的關(guān)注、是對(duì)學(xué)生生命的呵護(hù)，我想之中間也應(yīng)該有更多的學(xué)生之間交流，因?yàn)樗麄兿嗵幍臅r(shí)間會(huì)更久一些。小班為我們提供了師生、生生親密接觸的機(jī)會(huì)，無論是課堂上的關(guān)注、課后的交流都體現(xiàn)著一種濃濃的情意，在這樣關(guān)愛下，學(xué)生的自信心在增強(qiáng)，學(xué)生的自主能力在提高。
三、讓學(xué)生有更多合作機(jī)會(huì)。任務(wù)要想完成的更好、更快、更有效就需要教師有很好的組織能力，如果教師組織的'好，學(xué)生練習(xí)就可能更充分，有許多教師一個(gè)人做不了的就能讓能力較強(qiáng)的同學(xué)去做，這樣不僅帶動(dòng)了后面的學(xué)生也鍛煉了水平高的同學(xué)更強(qiáng)的能力，讓每一位學(xué)生都有更好的發(fā)展。
總之，小班化教學(xué)應(yīng)該有更多更新更有效的內(nèi)涵，我希望我以后能慢慢摸索出一些更好點(diǎn)路子來。
幼兒園教學(xué)反思10
是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。也是一首深受兒童喜愛的兒歌，它生動(dòng)地描寫了一個(gè)孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空閃爍的美麗景色，語言親切，意境恬靜，畫面優(yōu)美。插圖把詩的內(nèi)容形象化了，更增添閱讀時(shí)的無限遐想。上完本課第一課時(shí)之后，我頗有感悟：
一、走近實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境
“生活處處皆語文，語文從生活中來，又到生活中去�！睘榱藢�(shí)現(xiàn)語文的生活化，導(dǎo)入新課時(shí)，我讓學(xué)生交流平時(shí)看到的月亮是什么樣的?“一石激起千層浪�！币恢恢恍∈帧班А钡嘏e起在桌子上，有的說：“我看到的月亮是圓的、半圓、彎彎的……學(xué)生的答案多種多樣，這些都是學(xué)生已有的生活積累，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，注重激發(fā)興趣。
興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，興趣是最好的老師。一年級(jí)的學(xué)生注意力不夠集中，針對(duì)這一特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)為了激發(fā)學(xué)生的興趣，特別設(shè)置了一些環(huán)節(jié)：本節(jié)課我先在黑板上貼出自己制作的小星星，引出這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的與月亮有關(guān)的兒歌，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。我在出示課題的同時(shí)，從關(guān)鍵字“船”入手，教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺，讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕輕地讀課題，把它讀的小小的，美美的，輕輕的，引發(fā)其深入理解課文的熱望，使其覺得親切自然，從而收到良好的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，采用小老師帶讀、開火車讀等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在識(shí)字環(huán)節(jié)的最后，與小朋友做一個(gè)摘星星的游戲。
三、結(jié)合學(xué)生學(xué)情，注重識(shí)字教學(xué)
識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。在鞏固生字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我把學(xué)生看作識(shí)字的主體，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知和積極性，引導(dǎo)學(xué)生：“你是怎樣記住這個(gè)字的?”以激活學(xué)生的思維。實(shí)踐證明，在掌握一定的識(shí)字技巧后，學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量會(huì)得到很好的發(fā)揮，想出許多好的識(shí)字方法，如學(xué)生會(huì)使用加一加的方法，將本課生字“只”拆成“口加八”，“尖”字拆成“小加大”，而在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我注重學(xué)生觀察能力和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，讓他們認(rèn)真觀察所寫的字在田字格中的位置，并試著讓孩子說說這些字在田字格中所需要注意的地方，讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真觀察，正確寫字的'好習(xí)慣
由于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，本節(jié)課存在著很多的問題：
1.在學(xué)生說出錯(cuò)誤答案時(shí)，沒有及時(shí)正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致后來發(fā)生同樣的問題。
2.在識(shí)字教(xx年小學(xué)語文四年級(jí)《觸摸春天》教學(xué)反思案例)學(xué)中，沒有很好地利用學(xué)生的回答加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)字的印象。
3.平時(shí)沒有教導(dǎo)孩子的帶讀習(xí)慣，在做摘星星游戲時(shí)，讓摘得星星的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀的環(huán)節(jié)有點(diǎn)混亂。
4.在教學(xué)生字時(shí)，由于沒有準(zhǔn)備磁性田字格，是自己畫的，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生看不清楚。
本次的課，使我收獲頗豐，讓我意識(shí)到自己還有非常多的不足之處，同時(shí)，感謝楊玉徽老師的悉心指導(dǎo)，我也會(huì)在今后的教學(xué)中努力提升自己。
幼兒園教學(xué)反思11
幼兒園中班體育游戲《魔盒總動(dòng)員》教學(xué)反思
整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確、具體，重難點(diǎn)突出，用通往去魔法城的路上需要完成四個(gè)任務(wù)貫穿其中，過程清晰，從幼兒的興趣出發(fā)，突出了“玩”字和孩子的自主性。孩子從單個(gè)玩自然引入到跳著玩，又有哪些跳的方法，和好朋友一起跳又怎么玩，層層遞進(jìn)引入到本活動(dòng)的'重點(diǎn)——助跑跨跳上來，游戲中又有游戲，孩子始終處于“我想玩”、“我要玩”、“自主玩”的主動(dòng)積極狀態(tài)，從活動(dòng)開始直到結(jié)束孩子都玩得十分開心，參與度100%。在活動(dòng)中我也有適時(shí)、適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)和概括，并參與其中，使孩子的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)得以提升、整合。
活動(dòng)中我也尊重了孩子與規(guī)則培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，注意觀察孩子的活動(dòng)情況，一起參與并及時(shí)反饋活動(dòng)信息，及時(shí)捕捉幼兒創(chuàng)新的火花，如，兩個(gè)孩子夾著旋轉(zhuǎn)跳，給予肯定并一起旋轉(zhuǎn)跳，同時(shí)也激勵(lì)了孩子游戲的積極性和參與性�；顒�(dòng)圍繞玩盒子的不同跳法進(jìn)行，一個(gè)任務(wù)接一個(gè)任務(wù)，安排巧妙合理，孩子不僅可以探索出許多玩法，也可在活動(dòng)設(shè)計(jì)中感知盒子可以建構(gòu)成山、高鐵，當(dāng)成小河等作用。自由分組分別取隊(duì)名，也發(fā)展了孩子的語言能力和競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)意識(shí)。
在但活動(dòng)中也有缺點(diǎn)存在：在游戲中，由于時(shí)間快到，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)沒能及時(shí)的總結(jié)，提煉本次活動(dòng)孩子們是通過探索、合作、學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)來完成了任務(wù);放松環(huán)節(jié)時(shí)間還應(yīng)該充裕一點(diǎn)，多放松腿部。
幼兒園教學(xué)反思12
欣賞季節(jié)的景色，感知季節(jié)特點(diǎn)是每月主題的重點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)的更為明顯。從春天到夏天到現(xiàn)在的秋天，小朋友跟著老師一起感受季節(jié)帶來的不同感受、不同色彩、不同景物。本月的教學(xué)主題是“繽紛世界”，給小朋友展現(xiàn)的是一個(gè)多姿多彩的秋天，所以小朋友對(duì)秋天的.感受經(jīng)驗(yàn)更加豐富。
本次活動(dòng)的兒童詩內(nèi)容不復(fù)雜，運(yùn)用的文字表現(xiàn)形式小朋友較為容易接受。所以在本次活動(dòng)的教案設(shè)定時(shí)，增加了一定的難度。原設(shè)定的目標(biāo)是“看圖學(xué)詩歌”，針對(duì)班級(jí)小朋友的能力，設(shè)定不太高，所以在準(zhǔn)備中準(zhǔn)備了圖夾文和文字的展示。考慮到班級(jí)幼兒的個(gè)體差異性，所以一開始展示的是圖夾文的形式，讓小朋友結(jié)合圖片更形象的學(xué)習(xí)詩歌。班級(jí)部分小朋友的識(shí)字水平較好，所以在圖片旁邊附上了文字。小朋友通過電子圖片形象的欣賞到了優(yōu)美的語句，感受語言的魅力，文字的展現(xiàn)豐富了小朋友的語言表達(dá)。
大部分小朋友能在本次活動(dòng)中學(xué)習(xí)到詩歌中的語言表達(dá)形式，并嘗試簡(jiǎn)單的仿編。能力較強(qiáng)的小朋友會(huì)在活動(dòng)中，更多的表現(xiàn)自己對(duì)秋天的不一樣感受，在這個(gè)環(huán)節(jié)上沒有用太多的時(shí)間去探討，所以在活動(dòng)后的交談中老師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒談?wù)撨@個(gè)話題，發(fā)現(xiàn)小朋友的思維是很不錯(cuò)的。在活動(dòng)中，有部分小朋友會(huì)如此表達(dá)“我很喜歡秋天也很喜歡糖果，所以，我會(huì)說，秋天是甜甜的。”這樣感性的表達(dá)很棒。在仿編環(huán)節(jié)，我增加了很多秋天的景色圖，幫助小朋友拓展思維，利于小朋友創(chuàng)編�；顒�(dòng)效果較好。 《秋天的顏色》這是一篇語言欣賞的兒童詩，小朋友能馬上發(fā)現(xiàn)詩歌里誰說什么的原因，是因?yàn)楹妥陨淼年P(guān)聯(lián)。語句的表達(dá)很優(yōu)美，小朋友也能根據(jù)自身的語言經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編出類似的語句。
幼兒園教學(xué)反思13
《慌慌張張的莎莎》的目標(biāo)是經(jīng)過故事讓幼兒認(rèn)識(shí)每一天早晨起床慌慌張張、做事丟三落四、上學(xué)遲到的莎莎，從中明白做事要有條理，就不會(huì)慌亂的道理。在實(shí)際生活中幼兒亂放物品的現(xiàn)象也屢見不鮮，經(jīng)過故事引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真、有條理的良好生活習(xí)慣是十分有效的。良好的生活行為習(xí)慣對(duì)孩子們來說不僅僅是小學(xué)階段并且是一生都需要具有的。
在大班幼兒即將升入小學(xué)之際，為了使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，盡快適應(yīng)小學(xué)的生活，進(jìn)行本次活動(dòng)，旨在經(jīng)過故事中反面人物的塑造，引導(dǎo)幼兒從中領(lǐng)悟正確的行為要求——做事有條理才能快又好。
首先結(jié)合圖片講述故事一遍，然后我經(jīng)過提問讓孩子先回答再討論。在觀察和認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)，幼兒說出是六點(diǎn)半，再討論莎莎此時(shí)應(yīng)當(dāng)做什么，而莎莎又是怎樣做的.莎莎的書包應(yīng)當(dāng)什么時(shí)候整理等一些問題的呈現(xiàn)，幼兒兒能夠清楚的表達(dá)出來。經(jīng)過一系列的說理之后，再告訴幼兒故事的題目，因?yàn)榍懊嬗辛撕芎玫匿亯|，還沒等教師說，幼兒已經(jīng)能夠說出故事名稱《慌慌張張的莎莎》。最終小結(jié)：每一天睡覺前應(yīng)當(dāng)把第二天需要的東西都整理好、準(zhǔn)備好，需要的時(shí)候一找就能找到。
最終一環(huán)節(jié)也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事。教師給幼兒供給一個(gè)開放的空間，放手讓幼兒大膽講述的莎莎是怎樣做事情的，同時(shí)讓幼兒明確了方向，鼓勵(lì)幼兒做事要有條理，當(dāng)天要用的物品提前準(zhǔn)備好，并明白今后我上學(xué)要怎樣做，怎樣整理自我的物品。
幼兒園教學(xué)反思14
本課的活動(dòng)目標(biāo)是在讓小朋友理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上會(huì)講故事，知道大人對(duì)我們很重要。在活動(dòng)過程中，我首先為小朋友們介紹一個(gè)生氣的小朋友――阿貴，他為什么不高心呢？由此引起小朋友的注意，使幼兒能有較高的興趣，跟老師一起聽聽這個(gè)故事，在導(dǎo)課部分充分調(diào)動(dòng)了小朋友的積極性，使幼兒注意傾聽。
聽完故事后，引導(dǎo)小朋友說出，阿貴為什么會(huì)希望這個(gè)世界上沒有大人呢？他的愿望是在哪里實(shí)現(xiàn)的？在夢(mèng)境中阿貴在沒有大人的世界里遇到了什么困難？在此部分通過提問的方式使幼兒充分理解故事。能夠大膽來表述故事，進(jìn)行自由的交流，鍛煉了小朋友的理解能力、表達(dá)能力、交流能力。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，讓小朋友們對(duì)阿貴所遇到的困難按順序進(jìn)一步進(jìn)行表述，在這里進(jìn)行這樣的處理是為了讓小朋友更好的理解故事，訓(xùn)練小朋友們表達(dá)事物的條理性，讓小朋友們進(jìn)一步理解大人在對(duì)自己的重要性。
在授課過程中，沒能更好地、全面地使訓(xùn)練幼兒的表達(dá)能力，如果在此活動(dòng)中將此部分進(jìn)一步深化、擴(kuò)大，幼兒的能力將得到更好的培養(yǎng)。
二《歌聲與微笑》教后記
在《歌聲與微笑》活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?cè)谝魳仿曋谢ニ臀⑿�，大部分孩子找到了自己的好朋友相互�?zèng)送著微笑。有小朋友說：“我把微笑送給你讓你快樂！”還有個(gè)特別善于交往的孩子找到了聽課老師，微笑著說：“老師我喜歡你，祝你快樂！”一個(gè)小女孩走到一位老師的身邊，微笑著說：“老師，你教我唱歌比賽得了三等獎(jiǎng)，所以我要把微笑送給你�！薄�
從此次活動(dòng)中可以發(fā)現(xiàn)：情感交流有利于進(jìn)一步豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，音樂又能給人快樂和一種美的享受。讓孩子們?cè)趦?yōu)美、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂聲中互送微笑，體現(xiàn)了“情感與音樂”的交融，使活動(dòng)在輕松、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進(jìn)行，給人一種意猶未盡的感覺，讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的美好和所蘊(yùn)涵的力量。
三語言活動(dòng)《長(zhǎng)大了》
在《長(zhǎng)大了》活動(dòng)中，當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到仿編兒歌內(nèi)容時(shí)出現(xiàn)了讓我覺得比較棘手的問題，幼兒在仿編兒歌時(shí)總是轉(zhuǎn)不過彎來，總是圍繞自己說，思維受到了限制，而聯(lián)想不到自己的東西也會(huì)變長(zhǎng)變短。我想了想可能是我的引導(dǎo)上出了偏差吧，因?yàn)閯傞_始我只是口頭上簡(jiǎn)單地解釋和引導(dǎo)了一下，似乎有點(diǎn)高估了幼兒的抽象思維能力，之后我便用食物和動(dòng)作進(jìn)行引導(dǎo)，這時(shí)才有一部分孩子反應(yīng)過來。
從這里可以很清楚地知道：?jiǎn)l(fā)孩子的思維必須借助具體事物來進(jìn)行，采用直觀教具，幫助幼兒積累豐富的表象。同時(shí)要調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與活動(dòng)。讓幼兒通過視覺觸覺等來認(rèn)識(shí)事物，描述事物。
嘗試運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞――語言活動(dòng)《分房子》的教后反思
在語言《分房子》活動(dòng)中，結(jié)尾部分我設(shè)計(jì)了語言游戲“接龍”，讓孩子在孩子的提問要求下嘗試接答結(jié)果，“因?yàn)樘鞖馓珶帷保ㄋ晕乙丛瑁晕页龊沽�，所以要開空調(diào)……）“因?yàn)槲覑鄢允卟恕保ㄋ晕业纳眢w好，所以我長(zhǎng)得高，所以……）
結(jié)尾部分的設(shè)計(jì)，將故事教學(xué)與孩子們的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，這樣有助于幼兒更好的掌握“因?yàn)椤浴钡木涫健！耙驗(yàn)椤浴笔且粋�(gè)因果關(guān)系的短語，將這個(gè)短語的學(xué)習(xí)運(yùn)用在語言游戲中，比較符合幼兒的年齡特點(diǎn)，能有效地調(diào)動(dòng)孩子們的情緒，為幼兒正確使用短語“因?yàn)椤浴弊髁虽亯|。讓幼兒能主動(dòng)學(xué)習(xí)，敢于嘗試思索，說出不同的答案，較好的體現(xiàn)了幼兒的嘗試精神，順利的完成了教學(xué)任務(wù)。
四《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》教學(xué)活動(dòng)反思
《城里老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》是一次非常有意思的語言活動(dòng)，它通過一個(gè)生動(dòng)的童話故事：城里老鼠去鄉(xiāng)下做客與鄉(xiāng)下老鼠去城里做客時(shí)所引起的一系列有趣的事，引領(lǐng)孩子們?nèi)チ私饬硪画h(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。
為了有效開展這次活動(dòng)，課前我不但自己收集許多有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片，還讓孩子收集盡可能多的有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片并帶到幼兒園，同時(shí)還要求孩子利用雙休日和家長(zhǎng)一起有意識(shí)地觀察了解城市和鄉(xiāng)下的不同，積累一些經(jīng)驗(yàn)�；顒�(dòng)的開始，先讓小朋友一起在投影儀上欣賞這些畫面，聆聽小朋友的介紹，然后老師提問：“你們都看到了什么��？給你什么感覺呢？”在此基礎(chǔ)上，大家對(duì)城市和鄉(xiāng)村有了比較深刻的印象。
在活動(dòng)中，我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠，你喜歡到城里生活呢？還是喜歡到鄉(xiāng)下生活？通過辯論會(huì)的形式進(jìn)行討論，鼓勵(lì)幼兒大膽闡述自己的意見。孩子的精彩回答讓我贊嘆不已，感觸很深。我深深喜歡這些孩子們。
其實(shí)，城里和鄉(xiāng)下都有自己最美的地方，城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠都為自己的家鄉(xiāng)感到驕傲，孩子們都說了自己喜歡城市和鄉(xiāng)村的理由，相信只要是適合我們自己的都是最好的。現(xiàn)在我們的城市和鄉(xiāng)下都有了很大的發(fā)展和變化。農(nóng)村的生活條件也一天比一天好起來了，特別是我們居住的地方，我們一定要珍惜現(xiàn)在的幸福生活�；顒�(dòng)中孩子勇敢的辯論是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)。
五《聰明的烏龜》的教后反思
《聰明的烏龜》是一個(gè)寓意很強(qiáng)，角色語言比較鮮明的故事。故事中用不同的角色扮演來描述一件事，用鮮明的語言來烘托其中的寓意，教育孩子遇事要?jiǎng)幽X筋，想辦法�；顒�(dòng)中，讓小朋友按角色的特點(diǎn)模仿對(duì)話。
本次活動(dòng)中，在敘述故事這一環(huán)節(jié)，教者沒有用通俗易懂的方式講述整個(gè)故事，這樣孩子在聽的過程中就沒有完全理解故事內(nèi)容，孩子的學(xué)習(xí)積極性不是很濃。如果去夸張的表現(xiàn)故事，用故事的情節(jié)去感染孩子，讓孩子注意力集中以提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，可能效果會(huì)比較好。在第二次復(fù)述故事中教者只是看圖復(fù)述，沒有很好的引導(dǎo)孩子自己去看、去說，如果教師作為一個(gè)引導(dǎo)者來引導(dǎo)孩子去看圖說話，充分的讓孩子去“說、想、看、演”。本次活動(dòng)的效果應(yīng)該會(huì)更好些。
六語言《耷拉耳朵的小兔》
語言活動(dòng)中學(xué)習(xí)材料的選擇是第一關(guān)鍵――《耷拉耳朵的小兔》也是選材于幼兒畫報(bào)，來源于幼兒中間。我用電腦放大情節(jié)，根據(jù)目標(biāo)需要改編并制作了部分情節(jié)，色彩明快，動(dòng)作表情明顯，直接刺激幼兒的感官。一出示這樣的圖書孩子們立即有了興趣，也營(yíng)造了良好的閱讀氣氛�！掇抢涞男⊥谩愤x材貼近幼兒的生活，每個(gè)孩子都有自尊心，而且大班孩子在交往中會(huì)出現(xiàn)被嘲笑時(shí)和生氣時(shí)控制不了自己的情緒，他們?cè)诠适轮袝?huì)找到相同的感受，我想這樣的選材有利于清楚地表達(dá)孩子的想法和感受，激發(fā)孩子的表現(xiàn)力。
有了適宜的材料以后，我感覺提問的技巧是展開幼兒想象力，引導(dǎo)幼兒觀察，充分表達(dá)自己的第二個(gè)關(guān)鍵。每一個(gè)畫面我都抓住了關(guān)鍵點(diǎn)去提問，每一幅圖都讓孩子學(xué)會(huì)怎樣觀察，“世界上有很多的兔子，有胖的、瘦的還有---但他們都有一對(duì)豎著的耳朵，看這只小兔有什么不一樣的呢？”孩子們很快將注意力集中到所出示的小兔子身上，發(fā)現(xiàn)小兔的'耳朵不一樣。我覺得開放性的問題會(huì)讓孩子們更仔細(xì)地觀察、思考、再表達(dá)，所以每一幅圖片我都不會(huì)給孩子直接地講述，讓孩子自己猜測(cè)下一個(gè)情節(jié)，“你們看小伙伴們見到這只特別的兔子會(huì)怎么說？”“它是怎么對(duì)待小兔子的？你是怎么看出來的？”“小兔子心情是什么樣的，你是怎么看出來的？”“小兔子非常難過一心想把耳朵豎起來，怎么辦呢？你快來想一想�！崩蠋熥詈笤僖龑�(dǎo)孩子簡(jiǎn)單地整理或鞏固幼兒的回答，達(dá)到分享的目的，我也發(fā)現(xiàn)孩子們由只能續(xù)編結(jié)尾的能力發(fā)展到猜測(cè)高潮以至于續(xù)編開始部分。《耷拉耳朵的小兔》使孩子們沉浸在續(xù)編的快樂中。孩子們?yōu)閹托⊥米影讯湄Q起來及怎樣救小兔子想出了十余種辦法，在這次創(chuàng)編中我沒有把孩子想象的整個(gè)畫面畫出來，因?yàn)樵谝郧暗膭?chuàng)編中這種方法雖然直觀但耗費(fèi)時(shí)間太長(zhǎng)，使注意力差的孩子精神渙散，因此我用簡(jiǎn)單的圖譜來表示，孩子們一看就知道是什么，如：用繩子幫忙，用曲線表示，請(qǐng)大象則畫出他長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，用老虎的尾巴則畫一個(gè)粗粗的尾巴。對(duì)孩子來說我想這是一個(gè)肯定，既肯定了孩子們的想法又豐富了幼兒對(duì)續(xù)編想象的理解，他也記錄了我們班不同孩子們的語言表達(dá)及想象水平，為后面的繪畫結(jié)尾及制作成完整的圖書提供了依據(jù)。
在創(chuàng)編結(jié)尾小兔看病的過程中，孩子們猜測(cè)小兔肯定有病，這是醫(yī)生的話需要老師點(diǎn)明中心“小兔沒有病，世界上沒有相同的兩只耳朵�！保@種間接地講道理，讓孩子心理更容易接受，所以后面的討論更結(jié)合了實(shí)際生活中的感受，“如果小朋友有了錯(cuò)你會(huì)怎么辦？如果你遭到了嘲笑，你生氣了怎么辦？你遇到了小兔這樣的困難怎么辦？”這里融入社會(huì)性領(lǐng)域的問題，既發(fā)展了語言表達(dá)能力，又解決了孩子們的情緒和心理問題。
幼兒園教學(xué)反思15
在這首歌曲的教學(xué)當(dāng)中，我認(rèn)為附點(diǎn)的演唱是難點(diǎn)，最開始上的一個(gè)班，我發(fā)現(xiàn)唱過很多遍之后，還有很多把小附點(diǎn)的節(jié)奏唱成二八。在第二個(gè)班上的時(shí)候我在提問的時(shí)候就在黑板上把附點(diǎn)下面的那個(gè)字用紅色框起來了，并清楚地提示他們紅色框起來的字要稍微拉長(zhǎng)一點(diǎn)兒唱。并用對(duì)比教學(xué)的方式讓孩子在聽覺上有更直觀的感受，后面的孩子都更很好的突出附點(diǎn)音符的重音。但不足的是，
第一、沒有設(shè)計(jì)美育目標(biāo)；
第二、在演唱時(shí)候運(yùn)用什么樣的心情、歌聲去演唱。
第三、難點(diǎn)突破，節(jié)奏在學(xué)生對(duì)歌詞有一定的理解之后，先出現(xiàn)節(jié)奏再聽效果會(huì)更好。
第四、在放伴奏的時(shí)候，應(yīng)先告知學(xué)生。對(duì)于這首歌曲的.情緒和表演我沒做太多的處理，如果能讓孩子們把自己天性中天真爛漫，淘氣可愛的一面揉合在歌曲當(dāng)中也許能更好的體會(huì)歌詞的俏皮感。
在今后的音樂課中需要我們改變觀念，改變以往的教學(xué)思路，開發(fā)學(xué)生各方面的綜合能力，以全新的感覺來面對(duì)課堂。
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