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身為一名人民教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園大班教學(xué)反思1
這個(gè)學(xué)期里，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)中幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成方面大體有三種情況：有一些幼兒不但學(xué)習(xí)習(xí)慣好，上課認(rèn)真聽講，用具整理得井井有條，也很懂禮貌、守規(guī)則，各項(xiàng)常規(guī)都很好，一般不用老師提醒就能做到。而有一部分幼兒，吃飯磨蹭、集體活動(dòng)亂講話、區(qū)角活動(dòng)打鬧、爭(zhēng)搶玩具、不午睡……需要老師不斷地提醒。還有一部分幼兒表現(xiàn)在某些方面的情況比較明顯，如有的幼兒沒有良好的傾聽習(xí)慣，有的吃飯?zhí)羰常械男袨橥享�，還有的規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)。針對(duì)這些情況，我采取了以下措施。
第一，為幼兒樹立好榜樣。教師要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，我和班主任老師也按照這些要求做。見面有禮貌的問好，吃完飯擦桌子、漱口，有需要協(xié)作的事情主動(dòng)幫忙，在教室里盡量小聲說話，輕輕走路等等。讓幼兒知道好習(xí)慣是每個(gè)人都需要養(yǎng)成的，也是非常重要的。在集體生活中，同伴群體也為幼兒提供了相互模仿的'對(duì)象，影響幼兒的自我調(diào)節(jié)和控制能力。所以，我經(jīng)常在班級(jí)中表?yè)P(yáng)能按要求做好的幼兒，讓其它幼兒模仿學(xué)習(xí)，發(fā)揮同伴間的榜樣作用。幼兒有了學(xué)習(xí)的榜樣，就清楚的知道自己該如何做，馬上就會(huì)改正。
第二，正面鼓勵(lì)，耐心引導(dǎo)。班級(jí)中沒有養(yǎng)成良好常規(guī)習(xí)慣的幼兒不僅讓人格外費(fèi)心，而且還會(huì)對(duì)其它幼兒產(chǎn)生不好的影響。因?yàn)樗麄兘?jīng)常犯錯(cuò)，挨批評(píng)次數(shù)多，但我感到，對(duì)這部分幼兒過多地用批評(píng)教育效果并不佳，更好的辦法是運(yùn)用正面鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)，在幼兒良好行為出現(xiàn)時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)。前一階段，男孩站隊(duì)時(shí)特別亂，愛吵鬧。但有一次，我讓全體幼兒在門口站隊(duì)，發(fā)現(xiàn)明明很自覺地站好，動(dòng)作迅速。我馬上表?yè)P(yáng)了他，其它小朋友看到了，也都向他學(xué)習(xí)。那天早操明明做操站隊(duì)都非常棒，我又表?yè)P(yáng)了他。及時(shí)地對(duì)幼兒表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，哪怕是一個(gè)贊賞的眼神，都會(huì)使幼兒產(chǎn)生更加要好好表現(xiàn)的欲望，也就是產(chǎn)生了"良性循環(huán)"的效應(yīng)。
第三，讓幼兒明確自己的不足，集中突破。有相當(dāng)一部分幼兒在某一具體行為方面出現(xiàn)問題。有的是不講禮貌，有的是午睡習(xí)慣不好，還有的是吃飯?zhí)羰场@就需要針對(duì)具體問題來解決。亮亮個(gè)方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，但做事總愛磨蹭、拖拉。個(gè)別交流中，我給她指出，你上課回答問題很好，也很守紀(jì)律，如果做事迅速就更好了。陸路學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，我與家長(zhǎng)溝通交流，讓家長(zhǎng)監(jiān)督他回家先完成當(dāng)天的作業(yè)以后再玩，并且每天晚上都留一段時(shí)間專心的畫畫，看書或是寫數(shù)字�，F(xiàn)在，陸路上課集中注意聽講有了明顯進(jìn)步。
以上三點(diǎn)是我在幼兒養(yǎng)成教育實(shí)踐中的一些體會(huì)。我感到家庭教育在幼兒養(yǎng)成教育中起著重要作用，并通過家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系等途徑積極向家長(zhǎng)宣傳養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，要求家長(zhǎng)陽(yáng)正確地教育孩子，只有讓幼兒做到了在家與在園一個(gè)樣，良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有真正的意義。養(yǎng)成教育的最終目的是培養(yǎng)幼兒從他律到自律，使常規(guī)成為一種自覺的行為，讓幼兒從小養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，受益終生。
幼兒園大班教學(xué)反思2
折紙是一項(xiàng)記憶性很強(qiáng)的工作，教師示范時(shí)，需要幼兒集中注意力并且記住每一個(gè)環(huán)節(jié)，注意使感知的信息進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)，注意發(fā)展水平低的兒童，其記憶發(fā)展水平也低。在幼兒園，幼兒必須遵守各種行為規(guī)則，完成各種任務(wù)，對(duì)集體承擔(dān)一定義務(wù)，這些都要求幼兒形成和發(fā)展有意注意，注意服從于任務(wù)的要求。
今天下午我教孩子們折紙電話，我在示范的時(shí)候，朱凱翔一直在小聲嘀咕，東張西望，等我示范完讓孩子們自己動(dòng)手的時(shí)候，他傻眼了，他眼巴巴的看著我，我指了指黑板上的圖示，然后去輔導(dǎo)其他孩子了，當(dāng)我又轉(zhuǎn)到他跟前的時(shí)候，他小聲說："老師，我不會(huì)折。"看到其他的孩子們注意力非常集中的折疊，有的不時(shí)的看著圖示步驟很認(rèn)真地折疊。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的'時(shí)候，總會(huì)有某些幼兒注意力不集中，所以老師教的東西，他們無法學(xué)會(huì)。
作為老師應(yīng)教會(huì)幼兒逐漸學(xué)習(xí)一些注意方法，由于有意注意是自覺進(jìn)行的，保持有意注意需要克服一定的困難，因此有意注意要有一定的方法。如：用自己的語(yǔ)言來組織注意，或用各種動(dòng)作來保證。 幼兒的有意注意是在一定的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。幼兒的有意注意，由于發(fā)展水平不足，需要依靠活動(dòng)進(jìn)行。在游戲中，幼兒能夠更好的維持有意注
幼兒園大班教學(xué)反思3
大班的幼兒手部協(xié)調(diào)性都發(fā)展的比較好，可以加強(qiáng)對(duì)手部協(xié)調(diào)性的鍛煉。另外幼兒的興趣也比較大。
瓶子娃娃分為兩課時(shí)。第一節(jié)課幼兒學(xué)習(xí)掰辮子，每個(gè)幼兒都準(zhǔn)備好一個(gè)空瓶和6根毛線。為了讓幼兒掰辮子比較方便，課前讓小朋友在瓶子里注滿水。緊接著幼兒學(xué)習(xí)用三根毛線打節(jié)固定一頭，弄兩條，再將一頭固定在瓶口用瓶蓋轉(zhuǎn)緊。在學(xué)習(xí)打結(jié)的時(shí)候，有個(gè)別小朋友節(jié)打的比較下面，有的小朋友打的比較上面，有的還不會(huì)。這在預(yù)期中想到過，在學(xué)的'過程中讓幼兒注意打結(jié)的地方離線頭要有一個(gè)拇指長(zhǎng)，幼兒比較好理解。有的編完辮子辮子比較松，后來我再指導(dǎo)幼兒編一小段要把辮子收緊再繼續(xù)編，最后完成的也比較好。
第二節(jié)課，準(zhǔn)備了勾線筆、海綿紙、皺紋紙、還有卡紙、雙面膠、剪刀分給每個(gè)小朋友。我們需要在瓶子上做一些裝飾，例如眼睛、嘴巴、衣服、手或者腳。我先做了示范用勾線筆在海綿紙上畫眼睛嘴巴，讓幼兒再剪下來，有的幼兒空間想象能力還不是很強(qiáng)需要畫，有個(gè)別可以直接剪下來。貼雙面膠也是鍛煉幼兒手部靈活性，也屬于精細(xì)動(dòng)作，有個(gè)別幼兒撕不下來還需要幫助。有想象力的幼兒還將娃娃的手也做了下來，另外畫上蝴蝶結(jié)，紐扣、口袋。大部分完成的不錯(cuò)。
幼兒對(duì)手工制作比較感興趣，參與的熱情比較大。女孩子比男孩子更感興趣一些，有的女孩子會(huì)幫男孩子去掰辮子，下課甚至幫小朋友掰。課后我將瓶子放在美工區(qū)，請(qǐng)一些能力弱的小朋友繼續(xù)學(xué)習(xí)。
幼兒園大班教學(xué)反思4
新學(xué)期開始了，孩子們長(zhǎng)大了，從各方面來說都有了不小的進(jìn)步。我心里充滿了高興和信心。這個(gè)學(xué)期，我要教孩子們學(xué)拼音了。既要會(huì)讀，還要會(huì)寫。
開始時(shí)，孩子們的學(xué)習(xí)勁頭還很足，一會(huì)兒讀兒歌，認(rèn)識(shí)每個(gè)拼音了。而在教寫拼音時(shí)那就難于上青天了。有的孩子，一教就會(huì)，有的幼兒我握著他的手怎么也寫不好，出現(xiàn)了許多錯(cuò)誤，不是大了就是寫小了，一節(jié)課下來我累得腰酸背疼，又得孩子還有點(diǎn)不愿學(xué)了，我心急如焚。下班時(shí)，我向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，如何教孩子們寫好拼音字母。
有經(jīng)驗(yàn)的老師教我先畫好四線格，分為上中下三格，占中格的'字母要寫的飽滿，上下格要空一點(diǎn)，有頭占上格，有尾占下格，分清字母占的位置，按一定順序才能將拼音字母寶寶寫規(guī)范。
我按照她的方法去教孩子們寫，效果比上節(jié)課好多了，孩子們學(xué)的輕松快樂。通過教寫拼音這節(jié)課，我覺得自己容易寫的字，孩子們不一定會(huì)寫，不要過高的估量孩子的能力，教學(xué)上遇到了問題多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，才能把教學(xué)做得更好。
幼兒園大班教學(xué)反思5
新學(xué)期第七周了，孩子們的生活行為習(xí)慣還算過得去，但有一件事處理起來總是讓我有點(diǎn)頭疼，那就是午睡。
每天飯后在組織孩子午睡時(shí)，我班總有那么幾個(gè)小朋友磨磨蹭蹭地好長(zhǎng)時(shí)間也不躺到床上，而已經(jīng)躺在床上的小朋友，有的在撥弄著自己的小手，有的和自己的好朋友竊竊私語(yǔ)。每次我都“命令”孩子們趕快睡覺，孩子們有的調(diào)皮地扮鬼臉，有的嘻嘻咯咯地笑，好長(zhǎng)時(shí)間也不能安靜下來，真是讓我頭疼。
周二午休時(shí)間又到了，小朋友們又和往常一樣，看到孩子們即使躺在了床上也不想睡覺的情狀，我正皺著眉頭琢磨著應(yīng)對(duì)的辦法，忽然，我看到宋晨心小朋友正趴在床上抱著一本故事書看得津津有味，看著她安靜乖順的樣子，我忽然靈機(jī)一動(dòng)：“我何不讓孩子們聽故事？”既能增加了孩子的知識(shí)，又能以此來要求他們學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律。
想到這，我趕緊地問道：“小朋友們想聽故事嗎？”“想！”孩子們齊聲答道，眼里放出了光彩。
“那好，老師就給大家講個(gè)故事，不過，我們所有的小朋友都要躺下來，安靜下來，才會(huì)講故事呢�！�
一個(gè)小朋友馬上對(duì)還沒有躺下來的小朋友說：“你們還不快點(diǎn)，老師要講故事啦！”那些還沒躺下來的小朋友一聽，馬上躺下，安靜下來。
于是，我就講了一個(gè)故事。講完了，有的小朋友央求說：“老師再講一個(gè)吧！”我問道：“還想聽？”“嗯嗯！”孩子們點(diǎn)頭應(yīng)答到�！翱梢�，可是，老師有一個(gè)要求，那就是以后每天午睡前老師都給大家講兩個(gè)故事，講完后，小朋友們都要乖乖地睡覺，否則，我是不會(huì)給大家講故事的，好嗎？”
孩子們聽了都紛紛答道：“好！”我點(diǎn)點(diǎn)頭：“好，老師再給大家講一個(gè)……”
我講完了故事，果然，小朋友們都很聽話，不一會(huì)兒，都安安靜靜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)……
第二天起，小朋友們果真又快又安靜地躺到了床上，等著我去給他們講故事呢！而且，等我講完了，孩子們也很遵守我們的約定，很快安靜地入睡了！
看到孩子們乖順的模樣，我暗暗地高興，同時(shí)也深深地感悟到：對(duì)幼兒的'教育需要愛心、耐心，更需要教育的智慧！
作為幼兒教師，要善于觀察孩子們的動(dòng)機(jī)，了解孩子們的內(nèi)心世界，了解孩子們的興趣愛好，善于抓住教育的契機(jī)，實(shí)施教育的一點(diǎn)智慧，就能達(dá)到教育的目的。
幼兒園大班教學(xué)反思6
《不一樣的我》是大班主題“不一樣我”中的一節(jié)科學(xué)課。這節(jié)課讓幼兒比較自己與同伴外部特征的異同，感受每個(gè)人都是與眾不同的。記錄自己的觀察結(jié)果并進(jìn)行初步的統(tǒng)計(jì)。
活動(dòng)一開始我讓幼兒觀察了各種人（男女、高矮、胖瘦、老少、膚色、頭發(fā)等等）。然后我又引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)小朋友有什么細(xì)微的差異。第二環(huán)節(jié)中我發(fā)給每個(gè)幼兒一把鏡子，讓幼兒與同伴一起照照有哪些不同之處，再讓幼兒作記錄。在做記錄之前，我首先講解了記錄表的記錄方法。接著，我讓幼兒說說自己有哪些跟別人不一樣的明顯特征。再做集體記錄。第三環(huán)節(jié)是游戲“尋人啟示”。本節(jié)課的重點(diǎn)是了解每個(gè)人都是與眾不同的`。難點(diǎn)是能記錄自己的觀察結(jié)果并進(jìn)行初步的統(tǒng)計(jì)。
從幼兒積極的討論與回答來看，幼兒能夠感受每個(gè)人都是與眾不同的。而從幼兒操作的情況看，記錄與同伴的不同之處記錄的很少。除了我在黑板上范例的幾個(gè)不同之處外，幼兒貌似也很難用圖畫的形式表達(dá)其他他們所觀察到的不同之處。因此，部分幼兒就對(duì)此次填表活動(dòng)失去了興趣。分析原因，首先我覺得可能是平時(shí)讓幼兒自己作統(tǒng)計(jì)的機(jī)會(huì)太少，幼兒很少接觸到統(tǒng)計(jì)表，所以有的幼兒操作不是很熟練，因此我覺得像這樣的統(tǒng)計(jì)表也可投放到區(qū)域活動(dòng)中去，供幼兒操作。
為了彌補(bǔ)在課堂上的不足，在課后我與幼兒又開展了“不一樣的我”觀察討論，讓幼兒真正得能夠體會(huì)到自己的特征，從而進(jìn)一步了解自己。
幼兒園大班教學(xué)反思7
案例描述：
午飯后,蔡寶寶急匆匆地跑過來對(duì)我說:“沁沁在走廊上哭，幼兒園教學(xué)反思：善待孩子的發(fā)現(xiàn)�！甭�?dòng)嵑�，我馬上來到沁沁身邊，一邊幫她擦去眼角的淚水一邊問；“沁沁，你怎么了？”“我種的豆苗死了。”沁沁哭得更傷心了，我安慰她說：“你眼睛真亮，快別哭了，我會(huì)幫你把它救活的。”一聽說能救活，沁沁破涕為笑，又天真地問：“泥土媽媽都干了，是不是眼淚哭干了？”我對(duì)沁沁的發(fā)現(xiàn)煞是奇怪，豆苗的土每天都是小朋友自己澆的水，濕濕的。前段時(shí)間老是下雨，我讓孩子少澆點(diǎn)水，可是這幾天又太干了，我忘了提醒孩子及時(shí)澆水，難怪土有些裂了。沁沁對(duì)她的豆苗關(guān)愛倍加，這么細(xì)微的變化她居然發(fā)現(xiàn)了。更讓我感到內(nèi)疚的是我清楚地記得：昨天早晨，沁沁拿杯子澆水時(shí)，我因忙于接待家長(zhǎng)而阻止了她的行為。沁沁深邃的雙眸里透露著一線失望………
分析和反思：
多么好的發(fā)現(xiàn)，多么富有愛心，多少細(xì)微關(guān)注，而我卻沒有讀懂孩子的語(yǔ)言，如果我不以孩子的行為關(guān)注孩子，我怎么能真正地了解孩子的探究意圖和重要發(fā)現(xiàn)呢？所以，作為老師不能按常理來阻止幼兒某些看來不好的.行為，而應(yīng)該走進(jìn)孩子，傾聽孩子，這才是了解孩子的重要方式，才能真正體驗(yàn)到孩子的真實(shí)感受，真正讀懂孩子。
這件事讓我深切地體會(huì)到加德納教授的一句話：“一個(gè)成熟的自然觀察者不僅應(yīng)該具有在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類和辨別的能力，而且還應(yīng)該在對(duì)大自然的探索中感到輕松愉快，同時(shí)還能擁有照料、飼養(yǎng)各種生物體的天賦。” 加德納教授的這一觀點(diǎn)對(duì)我們?cè)谧匀唤腔顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的熱愛和好奇心具有重要的啟發(fā)意義。幼兒園自然角的目標(biāo)應(yīng)該把培養(yǎng)幼兒“對(duì)周圍事物的關(guān)心、現(xiàn)象感興趣、好奇心”作為首要任務(wù)，把讓幼兒“愛護(hù)動(dòng)植物、觀察動(dòng)植物、關(guān)心周圍環(huán)境、親近大自然、有初步的環(huán)保意識(shí)”作為落腳點(diǎn)。幼兒的心靈是純潔美好的，他們熱愛現(xiàn)實(shí)生活中一切有生命的甚至無生命的物體，在他們眼里，大自然中的一切事物都像他們自己一樣具有感覺和感情，值得他們付出情感去愛，他們樂于探索世界中各種事物，對(duì)自然界的一切奧秘充滿著好奇，正是這種好奇，推動(dòng)著幼兒不斷地去探索，不斷去發(fā)現(xiàn)。在幼兒園的自然角活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、關(guān)注自然界的變化，提高幼兒的觀察能力也是我們創(chuàng)設(shè)自然角的主要目標(biāo)。教師在組織幼兒園的自然角活動(dòng)中，要注意保護(hù)幼兒的愛心，尊重幼兒的情感，善待幼兒的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)并支持他們善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)。幼兒對(duì)自然的熱愛和好奇可能會(huì)影響幼兒的一生，使幼兒終生投入到對(duì)大自然奧秘的探索中去，也可能使幼兒一輩子具有環(huán)保意識(shí)，更可能會(huì)使幼兒終生具有積極的人生態(tài)度。
幼兒園大班教學(xué)反思8
大班幼兒的求知欲很強(qiáng)，他們不但對(duì)五彩繽紛的顏色十分喜愛，而且還對(duì)五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會(huì)由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍(lán)藍(lán)的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認(rèn)識(shí)引發(fā)出更深一步的思索。此次活動(dòng)《調(diào)皮的七彩光》是主題《七彩世界》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的.已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過《調(diào)皮的七彩光》這個(gè)故事讓幼兒知道：色彩來源于光的作用，是調(diào)皮的七彩光寶寶從天空來到地上"玩"出來的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來更有趣。本活動(dòng)有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界探究的欲望和對(duì)生活的熱愛，感受生活的樂趣。
教具是否有利于語(yǔ)言活動(dòng)的展開也是重要的一個(gè)方面，活動(dòng)過程中為激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，在孩子觀看圖片時(shí)，大陽(yáng)公公、光線寶寶生動(dòng)有趣的擬人化卡通形象，深深的吸引了孩子，使孩子的注意力得到高度集中，使幼兒能清晰的觀察到光線寶寶的七種顏色，讓孩子更好的理解故事內(nèi)容，同時(shí)為幼兒的口語(yǔ)表達(dá)做充分的準(zhǔn)備，孩子們積極地參加活動(dòng)，看圖片聽故事，逐步解決活動(dòng)中的實(shí)際問題。提問準(zhǔn)備的很充分，活動(dòng)中每一次的提問都有明確的目的，在第一次聽故事時(shí)要求幼兒帶著問題"七彩光寶寶會(huì)來到哪里，那里會(huì)有什么變化。" 幼兒目的明確，但在幼兒回答后，我沒能及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，幼兒繼續(xù)帶著問題聽第二遍故事，聽一聽里面形容顏色的好聽的詞語(yǔ)，這樣不僅能使在第一遍中已經(jīng)聽到那些詞語(yǔ)的幼兒進(jìn)一步感受在幼兒回答出光線寶寶來到地上使自然界的各種事物有了好看的顏色時(shí)，我若能及時(shí)追問延伸，讓幼兒關(guān)注大自然中的多種色彩，并運(yùn)用好聽的形容詞來說一說，這樣的效果會(huì)更好，也避免了老師枯燥地說教。在幼兒說到各種動(dòng)詞時(shí)也要及時(shí)給于肯定和鼓勵(lì)，進(jìn)行語(yǔ)言的隨機(jī)教育，使幼兒更深切地感受到大自然的有趣和體驗(yàn)用詞的美。
幼兒園大班教學(xué)反思9
在課前，我準(zhǔn)備了形象的五官圖片，以及人們?cè)诮】等账_展的各項(xiàng)活動(dòng)圖片，讓幼兒對(duì)五官以及健康日有更全面的了解。以猜謎的方式引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)的興趣，并積極參與到活動(dòng)中。為了加深幼兒對(duì)健康日的認(rèn)識(shí)，我組織了幼兒進(jìn)行討論，但沒有完全激發(fā)他們討論的積極性，以至于討論時(shí)間很短，討論得不夠深刻。最后，組織幼兒每組設(shè)計(jì)一幅健康日宣傳畫，使幼兒在向大家宣傳健康日的同時(shí)，學(xué)會(huì)分工合作，從中得到愉快的.體驗(yàn)。在整個(gè)活動(dòng)過程中，我應(yīng)提供給幼兒更多發(fā)言的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大幼兒的思維空間，讓幼兒回答問題能夠更全面。
幼兒園大班教學(xué)反思10
我班幼兒對(duì)過生日充滿了興趣，提起生日和生日蛋糕他們就有說不完的話題，我就利用孩子這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)�；顒�(dòng)的目標(biāo)是通過為小紅小朋友過生日，讓幼兒了解生日的意義，并通過該活動(dòng)學(xué)習(xí)分享.我充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，以一份神秘的禮物引入活動(dòng)，引起幼兒的好奇，再變出一個(gè)精美的生日蛋糕，將幼兒的興趣完全調(diào)動(dòng)起來，活動(dòng)中，我用小紅小朋友的.口吻和幼兒交流，以小紅小朋友的身份向幼兒提出問題和要求，對(duì)于發(fā)言積極、表現(xiàn)較好的幼兒，我會(huì)給予積極的肯定與贊賞，并會(huì)讓小紅小朋友親小朋友一下做為獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)努力。當(dāng)秩序稍亂時(shí)，我會(huì)用和小紅小朋友說悄悄話的方式來吸引幼兒的注意，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒的情緒都很高。
本次活動(dòng)是從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)的，因此，活動(dòng)時(shí)的秩序方面沒有太大的問題，偶爾幼兒也因?yàn)榧庇趽尨饐栴}而站起來，或在討論問題時(shí)聲音較大而略顯嘈雜，此時(shí)我會(huì)用輕聲和越越耳語(yǔ)的方式，吸引幼兒的注意力以達(dá)到安靜的效果，所以，整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行地較為順利。
過生日是幼兒原本就十分喜歡的，再加上這次是幼兒第一次在幼兒園、也是第一次為其他小朋友過生日，所以，幼兒們對(duì)活動(dòng)更加感興趣，都很積極地投入到活動(dòng)中去。在互送禮物并祝生日快樂時(shí)，大部分幼兒都能夠主動(dòng)大膽的與他人進(jìn)行交流。個(gè)別較內(nèi)向的幼兒在教師與其他同伴的鼓勵(lì)下也能勇敢的走過去。通過此活動(dòng)，幼兒懂得了生日的意義，認(rèn)識(shí)到自己長(zhǎng)大了，并學(xué)會(huì)了關(guān)心同伴，與同伴分享食物和游戲的快樂。幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提高。整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了教師引導(dǎo)幼兒積極參與的教育方式，當(dāng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)遇到困難時(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助幼兒樹立自信，學(xué)習(xí)與人分享。
幼兒園大班教學(xué)反思11
隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的頒布實(shí)施，幼教改革也全面展開。改革能否順利實(shí)施，其中幼兒園教師是關(guān)鍵。要想取得教改成功，就要求一線教師由原來的“教書匠”向“學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)化，這也是時(shí)代對(duì)教師發(fā)出的呼喚。這一轉(zhuǎn)化過程也就是我們常常說的“教師的專業(yè)化成長(zhǎng)”。其實(shí)教師從非專業(yè)人員成為專業(yè)人員渠道很多，同行之間的交流切磋以及接受專家的指導(dǎo)，對(duì)幼教工作持續(xù)不斷的實(shí)驗(yàn)和批判性的反思等。在這個(gè)發(fā)展過程中，幼兒園的教研幼兒園活動(dòng)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，對(duì)教師來講這也是最直接最方便的途徑。前些時(shí)候，我園組織教師開展了一次全園性的幼兒園教學(xué)觀摩幼兒園活動(dòng)，我們中班組的教師都能認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參與，經(jīng)過三輪的評(píng)選，終于決定由中班組的老師擔(dān)任片里的教研幼兒園活動(dòng)。通過本次教研幼兒園活動(dòng)的開展，我想：教師如何參與幼兒園的教研幼兒園活動(dòng)，才能使自己獲得到更好的發(fā)展呢?下面我就這個(gè)問題談自己的一點(diǎn)看法。
一、要明確幼兒園教研幼兒園活動(dòng)的目的
教師參與幼兒園的幼兒園教學(xué)研究幼兒園活動(dòng)，首先要明確，幼兒園的教研幼兒園活動(dòng)不是讓教師去研究理論，而是倡導(dǎo)教師以自身的教育實(shí)踐為研究的核心內(nèi)容，以案例開發(fā)為主要研究方式，教師通過對(duì)自身教育實(shí)踐的研究，開發(fā)出一個(gè)個(gè)適合本園特點(diǎn)和幼教資源優(yōu)勢(shì)的高質(zhì)量的幼兒園教學(xué)案例，并提升為符合《綱要》精神的教育策略，不斷實(shí)現(xiàn)具體教育幼兒園活動(dòng)和行為與《綱要》的對(duì)接，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。從而提高教師的教育幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)能力和教育實(shí)踐的駕御能力。
二、做好參與前的準(zhǔn)備
幼兒園教師要通過幼兒園的教研幼兒園活動(dòng)這一途徑來實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化成長(zhǎng)，就必須認(rèn)真對(duì)待和參與園里的教研幼兒園活動(dòng)。做到參與幼兒園活動(dòng)前有充分的準(zhǔn)備。
1、首先要確定要研究的主題。有明確地幼兒園活動(dòng)計(jì)劃。參與教研幼兒園活動(dòng)之前要對(duì)幼兒園活動(dòng)內(nèi)容有所了解，對(duì)這一切都要作到心中有數(shù)。
2、尋求理論支持。對(duì)教育幼兒園活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施中遇到的問題，要先學(xué)會(huì)尋求理論支持。學(xué)習(xí)相關(guān)理論后，要嘗試分析問題，并在實(shí)踐中進(jìn)行幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)，如果實(shí)驗(yàn)效果理想，就要及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn);如果實(shí)驗(yàn)不成功，也要找出問題所在，捋一捋是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題，并及時(shí)地把問題記錄下來，再去尋找理論，再實(shí)踐。在這反反復(fù)復(fù)地學(xué)習(xí)、實(shí)踐過程中，要及時(shí)捕捉發(fā)生在孩子身上的.一切有價(jià)值的行為，多寫觀察記錄，多思考，或許問題就能解決。自己的研究能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力也會(huì)得以鍛煉和提高。
三、積極參與教研幼兒園活動(dòng)
幼兒園的教研幼兒園活動(dòng)是用集體的智慧來解決個(gè)人的困惑，教師們相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，每個(gè)人的發(fā)言，看似在幫助他人，其實(shí)也是對(duì)自身教育觀念和行為的一次提高。在教研幼兒園活動(dòng)中，不同思想觀點(diǎn)的相互碰撞，常常會(huì)產(chǎn)生新的思想火花，有時(shí)還會(huì)迸發(fā)出奇妙的靈感。這對(duì)教師開拓思路、轉(zhuǎn)變觀念很有幫助。所以教師一定要抓住這樣的機(jī)會(huì)，積極、有效地參與其中。
1、仔細(xì)聆聽。首先聽清、聽懂主持人的開場(chǎng)白，這里面往往包含著很多重要的信息。再聽教師們的發(fā)言。聽聽大家的理解、認(rèn)識(shí)，與自己有何不同，說不定哪位老師的某句話，就能點(diǎn)開自己的“疑點(diǎn)”，使自己產(chǎn)生“頓悟”。同時(shí)還要思考誰(shuí)的觀點(diǎn)更科學(xué)，更能解決自己存在的問題，并問個(gè)為什么，要弄清這樣做的理由、依據(jù)是什么。這樣自己在以后的教育實(shí)踐中才能靈活地處理所遇到的相關(guān)問題。
2、適時(shí)地提出自己的問題。幼兒園活動(dòng)之中大家的談話還沒有解開自己的疑惑，就要適時(shí)地提出自己的問題，并積極參與討論。其實(shí)在平時(shí)的工作實(shí)踐中，我們也經(jīng)�？吹浇處焸�?cè)谟^摩、分析、研討甚至在閑聊中獲得一個(gè)又一個(gè)金點(diǎn)子，得到一個(gè)又一個(gè)啟示。幼兒園的教研幼兒園活動(dòng)就是給教師提供了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)教師們有目的有計(jì)劃地與同行商討在教育實(shí)踐中遇到的問題。教研幼兒園活動(dòng)研討會(huì)上，把自己的問題提出來，主動(dòng)與老師們交談，向大家請(qǐng)教，同事之間面對(duì)面地討論辨析，你一言我一語(yǔ)使問題越辯越明。也可以把自己的想法談出來，如果能得到大家的肯定，對(duì)自己也是一次很大鼓舞，更重要的是使自己有價(jià)值的內(nèi)隱思想外化和明朗。這樣參與研究的每個(gè)成員之間相互幫助、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、形成合力，通過真誠(chéng)地對(duì)話與交流，集體的互動(dòng)，每個(gè)人都能從多角度多層面看問題。再說個(gè)人智慧相對(duì)于集體智慧而言終究是狹隘的。因此，任何一位幼兒教師無論自己多么勤奮，倘若缺乏與同事的交流切磋，缺乏專家的指導(dǎo)，都不可能獲得最大程度的有效發(fā)展。
3、積極投身教育實(shí)踐。作為幼兒園教研幼兒園活動(dòng)的教育幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)踐仍是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。這樣的教育幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)是大家共同研究的結(jié)果，執(zhí)教的教師一般也是比較有實(shí)踐能力的。教師們要注意看的是：執(zhí)教教師是怎樣擺脫舊的教育模式的影響，把大家研究的新成果與孩子們的興趣和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起，來促進(jìn)孩子們的發(fā)展。而且特別要注意觀察幼兒園活動(dòng)過幼兒園教師如何參與幼兒園的教研幼兒園活動(dòng)中孩子們的反應(yīng)，看看這種設(shè)計(jì)哪些地方有利于促進(jìn)孩子的發(fā)展，還有哪些地方有待調(diào)整和改進(jìn)。在此基礎(chǔ)上自己不妨也設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園活動(dòng)，并付諸實(shí)踐。從自己的實(shí)踐中再反思、再總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能找到最適合孩子們發(fā)展需要的教育方案，也只有這樣自己的教育幼兒園教學(xué)的設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐能力才能不斷提升。
四、幼兒園活動(dòng)后的反思實(shí)踐
教師們通過參與幼兒園教研幼兒園活動(dòng)，更深入地理解了《綱要》的精神、提高了各種能力。觀摩、交流、研討等幼兒園活動(dòng)傳播了新的教育思想，宣傳了新的教育觀念，促進(jìn)了教師教育觀念向教育行為的轉(zhuǎn)化。但真正要把在教研幼兒園活動(dòng)中的新觀念、新認(rèn)識(shí)，內(nèi)化為自己的教育觀念，變成自己的實(shí)際的教育幼兒園教學(xué)能力，還要靠教師及時(shí)地總結(jié)。只有適時(shí)總結(jié)反思、提煉、形成正確的認(rèn)識(shí)，才能使自己從一個(gè)平臺(tái)躍上另一個(gè)更高的平臺(tái)。獲得了新觀念、新認(rèn)識(shí)以后，還要回過頭來重新審視自己的教育實(shí)踐，在教育實(shí)踐中進(jìn)行持續(xù)不斷的實(shí)驗(yàn)和反思，努力追求教育實(shí)踐的合理化、最優(yōu)化。也只有這樣，教師才能根據(jù)幼兒教育的發(fā)展，根據(jù)社會(huì)對(duì)幼兒教師的要求不斷地發(fā)展自己，完善自己。才能在幼兒獲益、教育質(zhì)量提升的同時(shí)，自己獲得切實(shí)有效的發(fā)展。另外，教師在參與的過程中，口頭表達(dá)能力、組織能力、總結(jié)能力設(shè)計(jì)教育幼兒園活動(dòng)的能力以及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力均得到了鍛煉和提高。在這樣的教研幼兒園活動(dòng)中，還有專家或骨干教師的引領(lǐng)，全體教師的共同參與，在研究過程中比較容易地達(dá)到研究目的，還能使教師產(chǎn)生一種愉悅的感受。
教師們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，專業(yè)成長(zhǎng)的空間是無限的，成熟是相對(duì)的，成長(zhǎng)則是絕對(duì)的。這需要教師們?cè)陂L(zhǎng)期的教育幼兒園教學(xué)實(shí)踐中不懈地學(xué)習(xí)，艱苦的實(shí)踐，才能不斷完善，盡快成長(zhǎng)。
幼兒園大班教學(xué)反思12
幼兒園大班數(shù)學(xué)《誰(shuí)會(huì)滾動(dòng)》包含兩部分內(nèi)容，一是球體，二是圓柱體。
據(jù)此，我安排了兩次活動(dòng)分別對(duì)這兩部分內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)習(xí)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)的非�；钴S。
現(xiàn)將第一部分的活動(dòng)過程及活動(dòng)效果做些簡(jiǎn)要分析.在《認(rèn)識(shí)球體》活動(dòng)中，首先給孩子提供了乒乓球、小皮球、硬幣、光碟、小圓卡等日常生活中熟悉的物品，然后讓每個(gè)幼兒玩一玩、摸一摸、看一看，讓他們知道球從任何方向看都是圓的。
再次讓每個(gè)幼兒用手中的球體分別向前、向后、向左、向右滾動(dòng)，用硬幣、光碟或小圓卡也分別向前、向后、向左、向右、滾動(dòng)。
通過幾次操作活動(dòng)后，孩子們懂得了球向任何方向都能滾動(dòng)，而平面的圓則不能。
這使課堂氣氛非�；钴S，幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了起來。
但由于少數(shù)幼兒貪玩，不能按要求操作，我在時(shí)間的.把握上有點(diǎn)著急，導(dǎo)致這些幼兒對(duì)于球體的特征不夠明確。
從設(shè)計(jì)這次活動(dòng)，到實(shí)踐這次活動(dòng)，讓我對(duì)教材的設(shè)計(jì)有了更透徹的了解，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域要學(xué)習(xí)的東西還有很多，今后我會(huì)多去翻翻教材，把教材吃透，多走進(jìn)教師的課堂，多學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，在實(shí)踐中不斷反思，在反思中不斷改進(jìn)。
幼兒園大班教學(xué)反思13
音樂欣賞是幼兒園藝術(shù)教育的內(nèi)容，是提高幼兒藝術(shù)素養(yǎng)和審美認(rèn)知。審美情感的重要途徑，音樂欣賞的內(nèi)容選擇、途徑手段、組織形式表現(xiàn)出多元化、多通道化、多媒體化等特征。對(duì)于幼兒園音樂活動(dòng)反思可以為我們更好的從事幼兒園音樂活動(dòng)提供有力的依據(jù)和保障。
通過幼兒園音樂活動(dòng)反思使我們認(rèn)識(shí)到：教師和兒童在活動(dòng)中應(yīng)該是互相構(gòu)建、共生互長(zhǎng)的。兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)通過教師的引導(dǎo)和提升日益精細(xì)化、豐富化、多維化、教師則通過對(duì)兒童反饋的敏銳的覺知和借鑒達(dá)到對(duì)兒童的理解和尊重，是師幼雙方都能達(dá)到一個(gè)新質(zhì)的生成、飛躍。
幼兒園整合理念下音樂教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐反思：
整合具有兩方面的涵義：它既是一種形式上的整合，更是一種理念上的整合。在形式的層面上，音樂教育活動(dòng)的整合是指將音樂教育活動(dòng)與其他學(xué)科領(lǐng)域活動(dòng)之間的交叉、聯(lián)系和聯(lián)合；在理念的層面上，音樂教育活動(dòng)的整合是指用一種整體的眼光看待音樂教育活動(dòng)的性質(zhì)，使音樂教育活動(dòng)超越于學(xué)科本身的視野，賦予幼兒更為豐富的眼光，使其能從藝術(shù)的、科學(xué)的和人文的眼光來感受、理解和表現(xiàn)音樂作品。
一、根據(jù)幼兒的興趣選擇音樂主題活動(dòng)主線
音樂本身對(duì)幼兒是否具有吸引力，幼兒情感體驗(yàn)與游戲經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)揮著一定的作用。在實(shí)施音樂主題教育活動(dòng)前，教師應(yīng)充分擔(dān)當(dāng)起觀察者的角色，了解幼兒的需要和興趣，了解幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，包括幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的方式，這樣才能尋找到音樂素材的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，并據(jù)此確定相應(yīng)的音樂主題活動(dòng)，從而讓科學(xué)的、啟蒙的活動(dòng)內(nèi)容與自然事物現(xiàn)象密切聯(lián)系起來。如我發(fā)現(xiàn)平日里孩子們對(duì)操場(chǎng)上的哈哈鏡非常感興趣，他們樂此不疲地照著、笑著、逗樂著??幼兒照哈哈鏡的游戲經(jīng)驗(yàn)賦予了他們敏銳的觀察力。歌曲《哈哈鏡》是一首旋律生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng)的說唱歌曲，它體現(xiàn)的是人的豐富的面部表情和肢體動(dòng)作，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因此，我選擇它作為音樂主題開展的音樂主線。
二、有機(jī)整合各領(lǐng)域的內(nèi)容為音樂主線服務(wù)
整合的理念，有兩方面的要求：一方面，它提示我們教育內(nèi)容要全面，即同一個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)多種價(jià)值，既要關(guān)注認(rèn)識(shí)的價(jià)值，又要關(guān)注情感的需要，避免過于單調(diào)的知識(shí)傳授，從而滿足幼兒多方面發(fā)展的需要；另一方面也提示我們整合的教育內(nèi)容要適宜，即要從實(shí)際出發(fā)，充分考慮整合的必要性，有機(jī)整合各領(lǐng)域的內(nèi)容，看它們是否符合幼兒的現(xiàn)有需要；是否對(duì)音樂主線有輔助教育意義；是否從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展�！豆R》歌曲教學(xué)后，根據(jù)活動(dòng)需要與幼兒的興趣，汲取各領(lǐng)域相適合的內(nèi)容，我們整合了語(yǔ)言活動(dòng)“獅子照哈哈鏡”、科學(xué)活動(dòng)“勺子里的哈哈鏡”和親子活動(dòng)“有趣的哈哈鏡”等領(lǐng)域的內(nèi)容，進(jìn)一步創(chuàng)編并生成了“哈哈鏡”的'主題活動(dòng)。
三、采用整合的教育教學(xué)方式讓音樂“說話”
要體現(xiàn)整合教育的觀念，教師就應(yīng)該克服單一化的思維方式，開展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒從多方面來認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)。
�。ㄒ唬┳屢魳凡牧稀罢f話”
音樂活動(dòng)可以利用其特有的藝術(shù)性，將音樂的優(yōu)美旋律、變化的節(jié)奏和不同的音色與幼兒生活情境有機(jī)整合，最大限度地讓音樂材料“說話”。通過多種途徑，引導(dǎo)幼兒與各種音樂材料互動(dòng)，從而提升審美情感。如親子記錄“有趣的哈哈鏡”，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)協(xié)助引導(dǎo)幼兒尋找生活中的哈哈鏡，并用圖畫、標(biāo)記、文字等方式記錄探索結(jié)果；引導(dǎo)幼兒把自己照哈哈鏡的模樣用好聽的詞匯編成說詞，幫助自己記憶??在這些活動(dòng)中，幼兒可以經(jīng)歷一種更為豐富也更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。又如，圍繞音樂主題開展，我在探索區(qū)投放了平面鏡、放大鏡等材料，讓幼兒自己去嘗試、去發(fā)現(xiàn)、去探索放大鏡鏡像產(chǎn)生的神奇效果。在活動(dòng)過程中，幼兒拿著鏡子在自由交流著：“放大鏡一面是鼓鼓的，另一面是扁扁的”“鏡子會(huì)反光，放大鏡也會(huì)反光的”“鼓鼓的這一面照的東西變小了，扁扁的這一面照的東西變大了”??在自由的科學(xué)探索中，幼兒不僅認(rèn)識(shí)了放大鏡鏡像變化的特性，而且更深刻地理解了歌曲內(nèi)容。
�。ǘ┳層變河靡魳贰罢f話”
要培養(yǎng)幼兒的樂感，就必須讓幼兒自主探索，以自己的方式用音樂“說話”，進(jìn)行個(gè)性化的表現(xiàn)�；顒�(dòng)不限定于一次完成，而是在一個(gè)連續(xù)的過程性活動(dòng)中調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，并將經(jīng)驗(yàn)遷移到新的材料中，讓幼兒結(jié)合自己對(duì)新材料的理解，運(yùn)用動(dòng)作、創(chuàng)編和合唱等多種方式盡情地用音樂語(yǔ)言表達(dá)個(gè)人感受。
1.為歌曲配動(dòng)作
根據(jù)該音樂素材的特點(diǎn)，即雙聲部說唱的地方有問奏音樂，感受歌曲的旋律和節(jié)奏，聽辨歌曲中的問奏，創(chuàng)編照哈哈鏡的滑稽動(dòng)作。借助幼兒間的思維互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用自己的動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂的理解。如在思考用什么滑稽動(dòng)作表現(xiàn)照哈哈鏡時(shí)，幼兒開始只是用諸如踮腳尖、半蹲等動(dòng)作來表現(xiàn)形態(tài)上的變化，但是隨著活動(dòng)的深入，幼兒的創(chuàng)意越來越多，從身體動(dòng)作到面部表情都表演得妙趣橫生。同時(shí)，在為歌曲配動(dòng)作時(shí)，有些幼兒一個(gè)接一個(gè)地做滑稽動(dòng)作，結(jié)果出現(xiàn)了混亂，但我并沒有加以制止，而是及時(shí)找到了原因——幼兒過于熱衷滑稽動(dòng)作而忽略了音樂。于是，我肯定了幼兒在動(dòng)作上的創(chuàng)意，同時(shí)引導(dǎo)他們關(guān)注、>傾聽樂曲，并根據(jù)音樂的變化逐步控制自己的動(dòng)作，使動(dòng)作與音樂相協(xié)調(diào)。
2.為歌曲編歌詞
根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編歌詞，將創(chuàng)編歌詞的學(xué)習(xí)融人到變化橡皮筋的“魔術(shù)”當(dāng)中，有效地激起了幼兒創(chuàng)編興趣。如：圓滾滾、胖墩墩，長(zhǎng)又細(xì)、瘦又高；小小的、肥肥的，高高的、短短的；寬寬的、扁扁的，瘦瘦的、長(zhǎng)長(zhǎng)的；長(zhǎng)又細(xì)、圓又胖，高又瘦、短又小；長(zhǎng)又長(zhǎng)、厚又厚，扁又扁、粗又粗??創(chuàng)編完歌詞后，以游戲“照鏡子”的形式說唱歌曲。
3.雙聲部合作演唱歌曲
運(yùn)用小組合作演唱的形式，一組用歌詞伴唱，另一組有節(jié)奏地說歌詞，兩聲部同時(shí)合作說唱歌曲，將歌曲教學(xué)畫上圓滿句號(hào)。貫徹整合教育理念實(shí)施音樂主題教育教學(xué)，是一個(gè)不斷實(shí)踐、思考、審視、反省而循序漸進(jìn)的過程。我們要深刻領(lǐng)會(huì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》所蘊(yùn)涵的“以幼兒發(fā)展為本”思想，在音樂主題教學(xué)組織中真正做到：尊重幼兒、發(fā)展幼兒的個(gè)性、讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓幼兒身心健康地發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)“審美與快樂”的音樂教育理念。
幼兒園大班教學(xué)反思14
曾經(jīng)錯(cuò)過了幾次聽歌唱活動(dòng)《五只小青蛙》的機(jī)會(huì)，今天上午聆聽了王春霞老師的大班歌唱活動(dòng)《五只小青蛙》，感覺這是一首情境性較強(qiáng)的歌曲，王老師動(dòng)情優(yōu)美的演唱，有趣的動(dòng)作，簡(jiǎn)單的`活動(dòng)設(shè)計(jì)卻深深吸引了孩子。整個(gè)活動(dòng)除了圖片幾乎沒有其它道具，顯得很輕松自然。
歌曲的內(nèi)容是這樣的：
五只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲子做美餐，一只小青蛙跳進(jìn)池塘里，還剩下四只小青蛙；
四只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲子做美餐，一只小青蛙跳進(jìn)池塘里，還剩下三只小青蛙；
三只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲子做美餐，一只小青蛙跳進(jìn)池塘里，還剩下二只小青蛙；
二只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲子做美餐，一只小青蛙跳進(jìn)池塘里，還剩下一只小青蛙；
一只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲子做美餐，一只小青蛙跳進(jìn)池塘里，青蛙都回家找媽媽。
給活動(dòng)的一點(diǎn)建議：《五只小青蛙》共有五段幾乎一樣的歌詞，所以在范唱時(shí)可以舍棄幾段，就從兩只青蛙唱起。五只小青蛙富有童趣的圖片沒有演示，可以在演示中讓幼兒感受歌曲中表現(xiàn)的五只小青蛙在池塘邊捉蟲子，一只一只跳進(jìn)池塘里的情景。歌曲的節(jié)奏中有兩處有趣的念白，可以進(jìn)行置前處理，在完整范唱時(shí)讓幼兒在念白處進(jìn)行互動(dòng)。讓幼兒在完整感受歌曲時(shí)體驗(yàn)合作曲的樂趣，避免歌曲長(zhǎng)而造成的枯燥。
幼兒園大班教學(xué)反思15
我不知道其他家長(zhǎng)有沒有給孩子做好成長(zhǎng)錄。我是為我家小的留了幾本相冊(cè)來記錄孩子的成長(zhǎng)，當(dāng)然也為孩子做了成長(zhǎng)視頻。我在征求家長(zhǎng)為孩子做的成長(zhǎng)錄時(shí)，家長(zhǎng)幾乎沒有為孩子做過這些簡(jiǎn)單又幸福的舉動(dòng)。所以我利用自己晚間休息的時(shí)間，為我們班的孩子找了從托班到大班的種種相片和視頻。這是曾經(jīng)我為他們拍的簡(jiǎn)單的成長(zhǎng)錄。當(dāng)孩子看到自己小時(shí)候的情景時(shí)，孩子們是無比的開心和激動(dòng)。突然我發(fā)現(xiàn)自己不僅是他們的`老師，還是他們的蔡媽。這節(jié)課不僅僅是孩子的成長(zhǎng)課，也是我的成長(zhǎng)課，看著他們長(zhǎng)大，我也在慢慢的變老。希望他們能變的更開心更幸福。
這節(jié)課主要綜合運(yùn)用已學(xué)過美術(shù)知識(shí)與技能，用多種形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，從而記憶錄小學(xué)階段最美好、最難忘的事情。這節(jié)課主要激發(fā)學(xué)生對(duì)母校的眷戀之情，追憶校園每一個(gè)角落留下的記憶。
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