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作為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是教學，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編收集整理的六年級上冊教學反思，歡迎閱讀與收藏。
六年級上冊教學反思1
一、 做平等的合作者
課堂中，我不僅身體走下來了，心靈走下來了，全身心地融入到了學生中間去。與學生一起交流，與學生一起活動，真正充當了一個平等的合作者，學生學習活動的參與者；與學生一起共建了一個快樂、和諧、發(fā)展的課堂氛圍。
二、做真誠的賞識者
在現(xiàn)代教育中要重視賞識孩子，這是每個教師都明白的道理�？墒�，在課堂上，教師能不能真正做到賞識每一個孩子，還是有許多問題值得討論的。課堂上，我通過親切的.微笑、真誠的鼓勵努力讓每一個孩子都參與到課堂中，激發(fā)了孩子的進取心。
孩子們表現(xiàn)得主動積極，課堂上出現(xiàn)了精彩的場面�！袄蠋�，我想做小老師，帶領(lǐng)大家學習第7、8自然段，可以嗎？”在聽到車美煥同學的請求的那一剎那間，我的心充盈著無比的喜悅，這不就是我一直渴求的讓孩子做真正的課堂主人的一個漂亮的回答嗎？我滿心喜悅地答應(yīng)了�！靶≤嚴蠋煛绷骼乩首x著、從容地交流著自己的讀書感悟，自信地接受著同學們的挑戰(zhàn)，儼然一個“博學”的“小老師”。紀曉東、曲靖威等同學也不甘示弱，大膽地質(zhì)疑……是的，把賞識的目光投向孩子，給孩子們一個機會，他們會還給我們一片精彩！
40分鐘轉(zhuǎn)瞬即逝，長長地舒了一口氣后，我的心卻怎么也輕松不起來。我總覺得幾天來自己一直陷入一場迷霧中。經(jīng)過幾位導(dǎo)師的講評，我的這份感覺終于變得清晰起來。
六年級上冊教學反思2
這一節(jié)課的教學，我認為最成功的是在尊重教材的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地利用教材，讓學生先根據(jù)提綱自學，然后匯報中形成知識沖突，學生有更多研究和表現(xiàn)的機會。
主要表現(xiàn)在以下的`幾個方面：
一、復(fù)習舊知，引出新知
在統(tǒng)計教學中，學生對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特征有一些基本認識。因此要求學生在課前收集數(shù)據(jù)并制成的相應(yīng)的統(tǒng)計圖表，收集有關(guān)能用百分數(shù)知識解決的生活問題等，并在全班中交流，使學生自我復(fù)習了條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的特點與百分數(shù)的相關(guān)知識，使學生在課中順利地進入新知的學習。
接著，我揭示本節(jié)課的教學目標是學習扇形統(tǒng)計圖，讓學生自學教材。并根據(jù)學習提綱交流學習效果。
學習提綱：
�。�1）在這個扇形統(tǒng)計圖中，整個圓表示什么？
�。�2）圖中的每個小扇形各表示什么？所有百分比的和是多少？
�。�3）各個扇形的大小與什么有關(guān)系？
二、認真觀察，研究特點
選取與學生生活學習聯(lián)系較密切的扇形統(tǒng)計圖，要求學生說說從這些扇形統(tǒng)計圖中各獲得什么信息，教會學生從整體到部分進行觀察，弄清部分量占總量的百分之幾，能說出最大和最小的量等，使學生對扇形統(tǒng)計圖特點有著豐富的感知。引導(dǎo)他們觀察、比較兩種統(tǒng)計圖的異同點，讓他們在小組交流討論、合作探討中初步體會出扇形統(tǒng)計圖與其他統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的獨特點。這樣的認知，就是孩子們對扇形統(tǒng)計圖的深刻認識。
不足之處：
如果教學中語言更精練，提問更有針對，讓學生自由支配的時間更多一些，大膽讓學生根據(jù)信息提出數(shù)學問題，教學更加緊湊，練習時間更多，我想本節(jié)課效果會更好。
六年級上冊教學反思3
第一點的設(shè)計讓學生學會理性學習，運用已有的學習知識，學習和感悟新篇章。第二和第三點的設(shè)計是在整體感知課文的'同時，培養(yǎng)學生的概括能力。第四點是勾畫、批注。勾畫、批注已成為高段學習的一種重要的思考方式，教學中要讓學生多動筆，“不動筆不讀書”。在這一點的設(shè)計我還尊重學生獨特的閱讀體驗。在交流時，學生在思維碰撞中感受松鼠的可愛、聰明、靈巧和作者對松鼠的喜愛之情。在學生交流的過程同時，我還相繼指導(dǎo)學生讀好、悟好有關(guān)的句子和段落。使感悟和朗讀有機結(jié)合，讀體現(xiàn)悟，悟促進讀。第五點和第六點是寫的訓(xùn)練。此環(huán)節(jié)的教學采用了先整體感知再深入感悟，最后寫的訓(xùn)練，做到了讀寫結(jié)合，此設(shè)計很 符合學生的思維特點，我感覺這節(jié)課上的比較好。
六年級上冊教學反思4
這是一篇適合朗讀的課文。因為課文寫的是濃濃的離別情，深深的相思愛。以聲傳情，以情感人，是語文課的一項基本功。執(zhí)教完本課，我的心久久不能平靜。是為文中殷殷的情，為母親刻骨銘心的愛。教學伊始，我動情地范讀了全文，我的朗讀，學生聽得如癡如醉，教室里靜悄悄的。那感人至深的文本深深地吸引著每一個孩子的心。
教學的成功緣于我對課文的較好把握。課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親——一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的'愛意。
課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時引出下文對兩位母親的描述。接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處的時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的離世，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖國母親的愛鋪墊了感情基調(diào)；然后，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達得酣暢淋漓，這是文章的重點所在。最后，作者呼應(yīng)文章開頭，說明為什么會有對兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。故而，備好課是上好課的不二法門。
六年級上冊教學反思5
學生主動學習意識的培養(yǎng)，需要通過激勵機制來實現(xiàn)，成功的肯定評價會給學生以愉快的情感體驗，增強學生的學習自信心，從而增強學習的'主動性。
因此，在教學過程中我注意運用激勵性的評價，在對學生進行激勵性評價時，語言應(yīng)具有個性化和針對性，不可過于單調(diào)。需要通過肯定性和描述性的評語向?qū)W生揭示他們觀點的獨特性和合理性的所在，并引導(dǎo)學生體會個性化理解和表達所帶來的積極效果。
如“你也學會了從字里行間去體會作者的情感，真好�！薄澳阕x得真美，我感到小雨點像美妙的音符一樣在親吻我的臉頰�！闭嬲\的評價就能真正激勵學生，點燃學生的心靈之火，使學生也發(fā)出了這樣的評價“他在讀‘悄悄地’一詞時，讀得又輕又慢，讓我感覺到‘隨風潛入夜，潤物細無聲’的春雨。”
六年級上冊教學反思6
記得孩子們學習西游記、皇帝的新裝等文章時，那股高興有勁，我不得不拿起筆簡單地記錄下了他們課堂上的一幕。
孩子們在接觸到八年級下冊第5單元時，不知道有多高興。在學習整個單元開始時，就先簡單的說了本單元的教學目標，孩子們就開始嘰嘰呱呱地討論起來。記得個學生說：“老師，我們還學《小紅帽》、《灰姑娘》嗎？”我說：“學呀！當然學啦。不過課本上讓我們主要學習一下西游記、皇帝的新裝，你剛才說的那幾個，我們是課后自主學習，同學們到下節(jié)課，我要檢查你們對小紅帽、灰姑娘等的.學習情況，課堂上我還讓學生表演小紅帽，所以，課后你們要查閱相關(guān)資料，看誰下節(jié)課表演的生動形象，老師期待你們的表現(xiàn)�！�
第二天的英語課上，學生各個都想展示自己的“作品”，一個個爭先恐后的把自己的文章拿到講臺上來讀，還有些不甘示弱的孩子。我記得很清楚，鄭力豪、黃儒泰同學把自己的同伴三步并二步的帶到講臺上，并且用自己準備的小紅手帕包住自己的頭，用右胳膊模仿挎著菜籃子，一個同學在旁邊做旁白，另外兩個同學在表演，此時全班同學都哈哈大笑，大家被他們的表演天賦和合作能力深深地震撼了，全班響起了雷鳴般的掌聲，同學對此都評價很高。本來還有幾個同學急于展示他們的灰姑娘，由于時間關(guān)系下課了，同學們不得不期待下節(jié)課的到來。這節(jié)課，孩子們不知有多么開心，，我也領(lǐng)會到了這個單元設(shè)計的話題所帶給他們的快樂與滿足。
六年級上冊教學反思7
第一節(jié)課因為沒有太多時間去準備，所以備課不充分，導(dǎo)致上臺來經(jīng)常忘記下一步該怎么做。停下來看教案，說話一直停頓。把學生也搞冷場了，被我的阿姨罵死。她說我沒有看學生，眼光好像在躲閃，很沒自信的樣子，我也跟她說實話，對教案真的是不熟悉。我阿姨又說教案不熟悉沒關(guān)系，上了講臺就是要有一份自信，相信自己可以講得起來，相信自己能夠做得到。你這樣經(jīng)常頭低下來看教案好像很緊張的樣子給人印象更不好。怪不得有學生下課后來問你老師你是不是很緊張。另外老師的表情很重要，要多笑，學生看見你笑心情也會好點，除了這些以外我也犯了不少錯誤，比如說剛開始不要默讀好，但我卻讓學生去默讀了。稀奇要解釋下，我沒有解釋。我讓學生說從句子中體會到了什么，學生說得不是標準的，我就很牽強得硬要把標準答案說出來，學生還沒真正體會到我就說了。應(yīng)該在學生體會的基礎(chǔ)上說出。即使學生一時沒有體會也沒關(guān)系，放到后面再讓學生說，讓學生對文本了解透徹了再去理解就水到渠成了。我的預(yù)設(shè)與生成之間還是有差距，說明我備課不夠仔細。我問學生哪個是閏土，為什么，阿姨說叫我別問無謂的問題，其實這個我預(yù)設(shè)是這樣的:閏土說得多么津津有味啊，所以這個是閏土，沒想到孩子都從外貌上去辨別了。還有這幾個事情是一起說出了閏土的品質(zhì)，不是一個對應(yīng)一個的。像見多識廣要放在無窮無盡的后面，因為是那么多事情一起說明見多識廣的。而我卻誤導(dǎo)孩子好像是一個對應(yīng)一個。最后推薦叫他們?nèi)タ垂枢l(xiāng)，我說是今天的作業(yè)其實不好就說相信你們可以領(lǐng)悟到很多。
這次面對六年級的孩子我真的有點緊張，孩子一年的成長實在太快，5年級和6年級差別很大。6年級的孩子有些個子都已經(jīng)比我高了，而且懂得也很多，什么都知道了，你老師的一舉一動都看在她們眼里，說白了也就是想看看你新老師有多少分量在里面。阿姨也是這么跟我說的.。你教過6年級其它年級就不會那么怕了。的確是，教過來才知道現(xiàn)在的孩子難教，一個老師如果不是飽讀詩書滿腹經(jīng)綸真的要被比下去了，要快快加把勁提升自己！。不過阿姨說叫我去讓學生直接去找動作來體會我覺得可能不大妥當，感覺好像是以前小學老師的做法，現(xiàn)在已經(jīng)不提倡了，不過先這樣去別班試試，不好的話再來修改。
這節(jié)課我忘了帶教案，但教案不帶反而放得開了，只管自己講，不跟教案對牢也沒關(guān)系，所以這節(jié)課這個教態(tài)方面得到了很大的改善。老師說我進步很大。不過這節(jié)課最明顯的缺點就是與新課程標準背道而馳了，雖然思路比較清晰，過程中也沒什么大問題，可是卻缺失了語文味。上節(jié)課阿姨跟我說叫我先找動作的詞語，再讓學生去體會。這樣其實是錯誤的。因為這樣不符合語文教學的規(guī)范。應(yīng)該是先學了讀了再上升到理論，讓學生在想象過程中自己去體會，而不是一開始就抓動詞，這樣感覺很生硬，是老一套的教法，已經(jīng)被時代所淘汰了。而且中心句也不是讓學生開頭就找出來，而是在學習的時候反復(fù)得再現(xiàn)，讓學生自然得去體會中心句的作用。我覺得也的確如此。不然顯得太牽強，學生都沒怎么體會你就把中心句給拉出來了。第二個表演有點太造作，只要讀了講講過程就可以了，沒必要真的演，不過這個還有待商戳，因為我覺得孩子的積極性還是比較高的，很喜歡這樣形式的表演。不過感覺這個老師水平很高，她跟我說我剛開始備課就要備得很詳細，一字一句都要研究透徹，這樣學生的反映你才能反饋得來。如果講得偏差了你就要把她們引回來，所以教師的過渡語言很重要。語文課堂應(yīng)該怎么教？就是要讓學生在讀書中自然得去領(lǐng)會，我們教師只起著點撥和指導(dǎo)的作用，而不是把條條框框給學生，讓他們照著去做，照著去領(lǐng)悟。不過老師也跟我說像你剛開始教如果用老的一套的方法可能會對課堂有把握，而用新的方法來教就感覺課堂會很靈活，預(yù)設(shè)和生成差距很大，你會掌控不了。不過這個和備課很有關(guān)系。這次課上了以后我一定要認真?zhèn)湔n，現(xiàn)在我上課不求多但求精，爭取盡最大努力去研究一堂課。
六年級上冊教學反思8
1.《我愛你啊、中國》教學反思
成功之處：學生表面百這首詩展示四幅形象鮮明的美麗畫卷——東海日出、高原星空、北園雪景、南國春色
學生能從四幅畫面中感受祖國的遼闊，景色秀美神奇。學生能通過“跳出東海碧波”，“依然是群星閃爍”，“銀光素裹”，“盎然的春色”等短語讓學生展開想象透過時空，季節(jié)的反差來體會祖國的幅員遼闊，激發(fā)學生的自豪感。學生體會較深，所以讀書讀得神情、高昂。
不足之處：個別學生體會不到深刻含義。
2.《把我心臟帶回祖國》教學反思
成功之處：學生對送別的'場面體會最深
記憶線索：告別親友離華沙→失聲詠唱送別曲→老師叮囑學生送禮物→肖邦接杯登車去。學生從中體會到肖邦戀戀不舍離開祖國的情景。學生更深地體會到祖國的泥土是象征自己的祖國。肖邦帶著泥土被迫離開自己的祖國。在法國期間，肖邦用音樂抒發(fā)自己的情感，一種思鄉(xiāng)情、亡國恨油然而生。肖邦一腔熱血化成音符。更加突出了肖邦愛國情懷，從而也激發(fā)學生熱愛自己的祖國。
不足之處：學生對社會時代背景有些含糊。
4《負荊請罪》教學反思
成功之處：學生對老師引出的故事《和氏璧》《澠池會》很感興趣。
記憶線索：從這兩個故事中，學生們了解了課文中的兩個重要人物：藺相如、廉頗。
事情的來龍去脈學生清楚以后，更明白廉頗為什么“負荊請罪”。從這個故事中知道了廉頗是個知錯能改的人。藺相如心系國家利益。不計個人得失的寬廣胸懷。這兩個人物，學生都賞識，并意識到把這種態(tài)度放到實踐生活中去。
不足之處：對歷史故事了解太少。
5.《愛之鏈》教學反思
成功之處：學生對這個“愛之鏈”了解很透徹
記憶線索：喬依無償幫老婦人修好汽車→老婦人幫助女店主喬依的妻子→女主人關(guān)隘自己的丈夫。這樣形成了愛的鏈子。學生們體會到了深刻的愛意，濃濃的情懷。真情互助，從都需要別人的幫助，從都應(yīng)該給別人幫助，只有這樣人間才充滿友愛。學生還能聯(lián)系實際生活，展開討論。整個課堂充滿著濃濃的情氛。
六年級上冊教學反思9
我們的課堂應(yīng)當還給學生，整個語文課程如能讓學生參與起來，這要比教師一人“一言堂”的教學效果要好，本篇文章開始教師只講了索溪峪景色的“野”，緊接著讓學生小組討論課文中還描寫了其他景色是怎樣的'“野”法，同時抽兩個學生講這兩部分內(nèi)容。班中有一名學生異�；钴S，自告奮勇講第一部分內(nèi)容，在他的帶領(lǐng)下，整個課堂變得活躍起來，每個學生發(fā)揮自己的學習能動性，充分參與話題的討論，許多教學問題迎刃而解，真理也許是在這種輕松的討論、辯論環(huán)境中自然而出吧！
但其中，也發(fā)現(xiàn)強調(diào)學生自我評價，相互評價，活躍的同學談得較多，沒有能充分發(fā)揮每個人的作用。引導(dǎo)學生評價也存在不足，在場面熱鬧，積極參與背后還應(yīng)該有一個原則，就是一切活動都應(yīng)該為語文學習服務(wù)。
課后，教師引導(dǎo)學生學習作者的寫作方法，一名同學在日記中竟然模仿本篇課文寫了一篇《獼猴區(qū)的“野”》，語言活潑，獼猴所獨有的、天生的野在他的筆觸下富有靈性，他能活學活用，學以致用，作為一名語文教師還是很欣喜的。同時，引導(dǎo)學生作文寫出自己的特色，這樣你的文章也有新意。
六年級上冊教學反思10
課文《窮人》是俄國作家列夫。托爾斯泰的作品。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙皇專治制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實準確的語言，恰如其分你地表達了真情實感，讀來使人深受感動。學習本文，重點是引導(dǎo)學生從人物的語言行動思想活動中體會窮人的美好品質(zhì)。
本課中，我采用抓重點詞語進行品析、指導(dǎo)朗讀來解決重難點；啟發(fā)學生在弄清主要人物性格特點、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，進行合理想象。使學生進一步領(lǐng)悟到主人公美好心靈，學生的主體地位得到了體現(xiàn)。
《語文課程標準》中指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。要提高閱讀教學效率，重在優(yōu)化閱讀教學過程。
一、突出主體，注重層次
突出主體性，把課堂教學的過程變成在教師指導(dǎo)下學生自已學習的過程，本課設(shè)計教學過程時力求讓學生全員參與，全程參與，力求讓學生“自主學習，自俗學習，自得學習”，注重層次性，即“引導(dǎo)學生一層深一層地理解課文�！崩缭诮虒W１——２節(jié)時，讓學生找出描寫“窮”的語句，再找出你是從哪個詞中感受到的，然后指導(dǎo)朗讀，讀出家里很窮，從“感知”到“揣摩”，再到“吟誦”由淺入深，層層遞進的閱讀過程，引導(dǎo)學生沿著這條思維途徑，一步一步地閱讀理解。
二、語言和精神統(tǒng)一觀
在整個教學過程中，我沒有丟開課文語言搞騰云駕霧式的內(nèi)容分析，也沒有脫離內(nèi)容搞支離破碎的語言訓(xùn)練，而是有機地把兩者統(tǒng)一起來，在解讀課文的.過程中，研究“溫暖”、“舒適”這兩個詞語，首先讓學生聯(lián)系生活理解“溫暖、舒適”，然后再看圖，從圖上看出桑娜家的“溫暖、舒適”，最后回到課文，從文中進一步體會“溫暖”指什么？“舒適”指什么？此時，學生的回答中已不僅僅是孤零零的描寫小屋的語言文字了，還有描寫小屋外的呼嘯怒吼的寒風，洶涌澎湃的大海的語言文字，還有對在這兩種不同的環(huán)境中的人的處境和感受的聯(lián)想，從而使學生深刻地認識到窮人雖窮但心不窮。這樣，詞義的內(nèi)涵拓展了，學生的。精神空間擴大了，看問題的視野也開闊了。
三、朗讀訓(xùn)練，讀出個性
《語文課程標準》中說：“閱讀是學生的個性行為，要珍視學生的獨特感受，體驗和理解，尊重學生對文本的個性化解讀。”
《窮人》的教學中，我努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、寬松、和諧的教學氣氛，充分讓學生自讀，比賽讀，評讀。通過自己的情感體驗，說出感受，讀出感受，有的說怕丈夫回來，要讀得非常緊張，有的說怕丈夫回來責怪，要讀得害怕、擔心……教學中大膽放手讓學生讀，使學生從讀中體會到桑娜的善良，達到情感陶治，教師在教學中鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的見解，體現(xiàn)了審美價值的個性化。
尊重個性就是尊重生命，在閱讀教學中，構(gòu)建富有個性化的閱讀教學，使學生在廣闊的空間里自由飛揚。
六年級上冊教學反思11
《山雨》這篇課文。作者以獨特的感受.神奇的想象和聯(lián)想.為我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對大自然那分濃濃的的喜愛之情。理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景，是本課教學的重點；從閱讀中感受大自然的
秀美，體會作者對山雨的那份情感是教學的難點。
在進行教學時，我注重學生的生活體驗和情感體驗，尊重學生獨特的感受，在情境中閱讀，在探究中感悟，在體驗中交流，極力營造一種自由閱讀的氛圍，讓
學生在文本世界里自由馳騁。
教學中，我主要抓住了“讀”和“悟”兩方面，力求在讀讀吟吟，想象感悟中引領(lǐng)學生進入一個詩意的雨天。
一、初讀感知
整體感知時，文本中如詩一般的文字躍動在學生的.眼前，等待著學生去品味、欣賞。閱讀中，一切都以文本的原生態(tài)在對學生產(chǎn)生閱讀期待，尊重學個性化的解讀。文本中美的文字描寫了美的意境，美的意境惟有靠閱讀者自己去感悟方能領(lǐng)略，原汁原味的整體感知就是引導(dǎo)學生自己讀進文本中，領(lǐng)略文字背后那美的意境。
二、重點研讀賞析
先教給學生賞讀的方法，引導(dǎo)學生反復(fù)讀，多想象，多感悟，不需要逐字逐句斟酌含義，但要在讀中體會作者的情感，有自己獨特的體驗。力求通過品讀、積累成誦等多種方式的閱讀實踐進行不同層次的讀，完成全程的閱讀．在課堂中完成一篇課文的學習，不應(yīng)是閱讀的結(jié)束，而應(yīng)是閱讀的開始。帶著課文的學習興趣去閱讀新的作品，對課堂內(nèi)容進行延續(xù)發(fā)展，才是真正意義的語文學習。那我的這節(jié)課就引著學生從課文中的文本延伸到了生活中、文學里，不僅是朗讀、感悟能力的培養(yǎng)，也是其他能力的訓(xùn)練。
一節(jié)成功的語文課，不僅能使學生感受到美，同時重要的是要發(fā)展學生的語言能力。能正確理解、運用祖國的語言文字，而我的這節(jié)課在語文素養(yǎng)的訓(xùn)練上還需要加強，要讓學生對字詞句的理解、運用落到實處。課文中有很多美的詞語、句子，特別是優(yōu)美的意境課堂中學生好象并沒真正感受到，一堂課下來，雖然讀了，想了，說了，但顯得很空洞。我只是著重考慮要讓學生欣賞美文，對語言文字考慮較少，但該如何在教學中不牽著學生鼻子走，又讓他們真正落實語言文字訓(xùn)練，自主的感悟語言文字美？這是我這節(jié)課存在的困惑。
六年級上冊教學反思12
這節(jié)課是在學習動詞原形的基礎(chǔ)上繼續(xù)學習動詞的變化形式，涉及語法知識。但是，我在上課的時候，沒有過多的去講解語法知識，而是通過對比關(guān)鍵單詞，讓學生總結(jié)的方式來進行教學。比如，在學習第三人稱單數(shù)形式時，我通過對比板書，讓學生直觀的去掌握知識，很好的.完成了本課的教學任務(wù)。作為一名英語教師。我不斷反思自己，面對學生，要鈥準謚顔┰?，讓學生掌握學習的方法才是最關(guān)鍵的，并讓他們自覺地運用這些方法，在今后漫長的英語學習道路上，汲取更多的知識營養(yǎng)，在后續(xù)的單詞形式變化練習上，我也不給學生過多的壓力，并通過適時提醒語法規(guī)則，引導(dǎo)學生自己慢慢寫出正確的動詞形式。讓學生有成就感，就更容易接受語法，從而在日積月累中掌握好語法知識，以便今后更好地學習和應(yīng)用。
六年級上冊教學反思13
一、六年級的英語學習興趣要靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是靠“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣。
小學六年級英語教學要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱,玩，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，學生就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。
二、六年級的英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。
“不學習語言規(guī)則、不掌握相當數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣,所以一定要讓學生們了解掌握相應(yīng)的讀音規(guī)則，熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者要有效的結(jié)合在一起，才能解決單詞記憶的困難。
三、對學生而言，各種評價很重要。
適當?shù)脑u價可以使學生認識自我，樹立自信。同時也有助于他們反思及調(diào)整自己的學習過程，所以在課堂中我既注重對學生學習結(jié)果的評價更注重對學生學習的過程及學習的態(tài)度的評價。例如如果一位學生認真聽課但回答問題是答錯了，我不會單純的評價錯了繼續(xù)加油，我會說：老師注意到你整節(jié)課很認真聽課這點老師很欣賞也希望其他同學向你學習，請坐下來再想想有沒有更好的補充。
四、敢于放手。
新課程標準倡導(dǎo)建立平等，民主，和諧的學習方式，這就意味著要改變以教師為主體的傳統(tǒng)觀念，教學要以學生為主體，作為教師要敢于放手讓學生去成為英語課的活動的主人，真正發(fā)揮他們的主體作用，進而提高英語教學效果。那如何放手呢？我覺得可以從以下幾方面去落實：
1、課堂的小組合作是放手的有效途徑
例如在storytime的教學中，引導(dǎo)學生復(fù)習已有的知識經(jīng)驗，在學生語言輸出之前，讓學生小組合作討論，放手讓學生去練習回憶，再進行師生的互動，效果會好點。
2、課堂的板書也是放手的有效途徑，讓板書成為學生展示自主學習的一個平臺。
�。�1）通過讓學生參與板書設(shè)計，這樣可以給學生展示自我、體驗成功的機會。通過這樣一個平臺，促使學生有效利用時間進行真正的自主學習，因為第二天就有可能給他一個自我展示的機會，向大家證明自己自主學習的能力的高低。大多數(shù)學生都會積極地認真準備，珍視這個師生共同完成板書的機會。
�。�2）通過讓學生參與板書，培養(yǎng)學生的書寫能力，可以提高學生的競爭意識。每一位學生都有可能被老師叫上黑板，要能夠跟上教師的步伐，他們必須認真預(yù)習，認真聽講，一旦上了黑板，他們必須考慮寫什么、怎么寫，如何與教師與其他學生配合而不影響板書的整體布局，特別會考慮自己的書寫質(zhì)量和速度，因為他是在向全班同學展示，不能拖大家的后腿啊。這一點也更符合如今水平檢測的要求。因為檢測時要求用卡題卡，答題卡對學生的書寫提出了嚴格的.要求。所謂的“臺上一分鐘，臺下十年功”，為了這黑板上的“一分鐘”，學生自然會重視自己的書寫。
�。�3）放手讓學生通過課前預(yù)習明確知識脈絡(luò)，借助課后延伸鞏固所學知識。在教學中除了抓好課堂之外，課前預(yù)習與課后延伸也顯得尤為重要。通過課前預(yù)習，學生要認真把握新課的內(nèi)容，了解重點，標記下疑難點，從而增強聽課的針對性。在搞好課前預(yù)習的同時，學生課后應(yīng)養(yǎng)成總結(jié)歸納的習慣。每課的知識是發(fā)散的、孤立的，要形成知識體系，課后必須小結(jié)。要把分散在各課中的知識點連成線、鋪成面、結(jié)成網(wǎng)，使學到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化，這樣運用起來才能聯(lián)想暢通、思維活躍。平時的作業(yè)、練習、測試要在做題當中吸取教訓(xùn)，更要善于總結(jié)歸納得失，這樣才能形成自己的東西。平時我要求學生準備錯題集錦本，遇到好的內(nèi)容隨時隨地記錄下來，以便日后反省使用，過一段時間拿出來看看，及時溫故，從而知新。
隨著放手教學的不斷推進，學生學習英語的積極性不斷增強，獨立思考與小組探究的習慣逐步養(yǎng)成。學生學習主動了，而且愛思考了。我們在充分了解、把握教材后，從學生心理特點考慮，培養(yǎng)能力的目的出發(fā)，精心設(shè)計每一個教學環(huán)節(jié)，放開我們的手，為學生們搭建積極探究主動學習的平臺，激發(fā)學習英語的興趣，使學習英語成為他們自覺、主動的行為。
六年級上冊教學反思14
《山中訪友》，作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪“山中的眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。這一課的總體教學設(shè)計與本單元的教學目標是一脈相承的。但是在進行本課的教學設(shè)計時，我力求挖掘本課教材的特色，同中求異，讓學升有一種全新的感覺和與眾不同的收獲。為此，我的教學設(shè)計的著力點主要有以下幾個方面，通過教學實踐，基本上達到了預(yù)期的效果：
1、在講課過程中應(yīng)著重調(diào)動起他們對于美好景物、優(yōu)美語言的體驗和感悟，發(fā)揮豐富的想象力，讓他們進入作者用文字營造的優(yōu)美的自然世界中。在教學中，培養(yǎng)學生的想象力尤為重要。
我在導(dǎo)課時注重培養(yǎng)學生的想象力。上課時，首先出示文題，我以本文題目展開線索。因為課題是全文的立意之本，又是以聯(lián)想和想象構(gòu)筑情境這一獨特、鮮明的表現(xiàn)手法，是本文的文眼。所以我讓同學么們邊讀邊思考：
�。�1）課文為什么以《山中訪友》為題？
�。�2）作者在山中拜訪了哪些“朋友”？
�。�3）從哪些描寫中可以看出我和山里的“朋友”有著深厚的感情？
讓同學們揣測文章的內(nèi)容，捉摩作者的寫作意圖，讓學生合理想象、表達，從而引入本課。學生談得豐富極了，有的`認為去訪問一位隱居的老人，有的認為去訪問稀有動物，有的認為去訪問某個建筑等等，在此基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，引導(dǎo)其合理想象、表達。
2、教學時，我注重學生的朗讀。本文有著詩一樣的韻律和情懷，飛揚著作者豐富的想象，從文字背后投射出詩人一般鮮活的氣質(zhì)和性情，讓人越讀越愛步釋手。因此，讓學生在朗讀中感悟，在朗讀中感受語言的魅力。
收獲：學習了這一課，我們?yōu)樽髡邿釔鄞笞匀坏母星樗騽樱瑸榱魈试谧掷镄虚g的激情所感染。
六年級上冊教學反思15
《荔枝》是一篇極其感人的散文。文章圍繞荔枝寫了幾件小事，于細微處體現(xiàn)了作者與母親深厚的母子親情。作家肖復(fù)興文筆清新、質(zhì)樸、平實，《荔枝》一文寫得情真意切，感人肺腑，這樣文質(zhì)兼美的課文，真是一篇感悟親情，陶冶情懷、培育人文精神的好教材。所以，在教學《荔枝》一課時，我以《語文課程標準》為指導(dǎo)，結(jié)合課文特點，作了如下設(shè)計：
一、淡化講解，體現(xiàn)語文學習的自主性。
著名小語專家張慶同志在他的《我的小學語文觀》中指出，語文教學堵不住繁瑣分析的路，就邁不開語言訓(xùn)練的步。淡化講解，是當今閱讀教學的總趨勢，對于《荔枝》這樣平實易懂的課文，教師繁瑣的講解只能是畫蛇添足。課堂上我除了在導(dǎo)入新課、組織討論時使用了一些必要的教學語言，其它時間都給了學生，我讓他們充分地讀，盡情地說，自由地寫，一節(jié)課下來，我已經(jīng)淹沒在學生的讀書聲和討論聲中了，課堂的主角自然而然成了學生。
俗話說，不破不立，不止不行。不淡化講解，不把學習的主動權(quán)交給學生，語文學習的自主性就無從談起。
二、優(yōu)化討論，體現(xiàn)語文教學的創(chuàng)新性。
討論是閱讀教學中教師常用的教學手段，它可以啟發(fā)學生思考、促進智力發(fā)展，提高創(chuàng)新意識�！独笾Α芬晃碾m然平實易懂，但要從細微處讀出真情，還得讓學生在自主感悟的基礎(chǔ)上充分地交流、探索，讓思維碰撞，讓資源共享。在組織學生分4人小組討論時，我本著“內(nèi)容要廣，形式要活，時間要足”的思想，給學生出示了小組交流、探討要求：1、小組長注意協(xié)調(diào)，保證每個同學不少于一次的交流機會；2、交流內(nèi)容不限，圍繞“母子親情”談?wù)勛约合矚g哪一句，從中讀懂了什么，悟出了什么；3、交流提倡“仁者見仁，智者見智”，允許有多種意見，多種看法，重在參與。
這樣的'討論，學生享有充足的時間和自由的空間，他們思維活躍，語言鮮活，表達富于個性，當這些活躍的餓思維、鮮活的語言以及充滿個性化的表達走進語文課堂時，我們的語文教學才會更富有生命力。
三、深化情感感悟，體現(xiàn)語文教學的人文性。
語文教學既要進行語言文字的訓(xùn)練，也擔負著陶冶學生情感、熏陶學生靈魂的使命。當讓學生在讀中悟境，議中悟情，寫中悟意時，我的具體做法是：先讓學生自由地有感情地朗讀文中的細節(jié)描寫部分--母親剝開荔枝的神態(tài)、動作，母親端走沙果的自然妥帖，邊讀邊想象文字所描繪的情境，讓學生進入文章情境，動人情景仿佛眼前；再讓學生圍繞“文中哪些句子能充分體現(xiàn)作者與母親濃厚的母子親情”進行討論，暢談自己對課文的理解；最后在文章末尾又圍繞“而今，荔枝依舊年年紅”一句處安排了一個小練筆，轉(zhuǎn)換角色，替作者寫下他對已故母親深切的懷念。
《語文課程標準》強調(diào)：“學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導(dǎo)者�！蔽蚁朐诮窈蟮恼Z文教學中，教師應(yīng)站在學生角度考慮問題，要根據(jù)教材特點和學生實際，使學生潛移默化地受到熏陶感染，提高思想認識，陶冶道德情操。只有這樣，我們才能真正地教好語文，引著孩子們學好語文，用好語文，熱愛語文。
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