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身為一位優(yōu)秀的教師，我們要在教學(xué)中快速成長，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編整理的選修課的教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
選修課的教學(xué)反思1
本學(xué)期擔(dān)任高二4、16兩個班的教學(xué)任務(wù)，一學(xué)期下來深感課堂教學(xué)存在有諸多問題，需要深入反思，為了改進下學(xué)期的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，也為了促進新課程的實施，對本學(xué)期的教學(xué)工作做一小結(jié)。
一、鉆研教材，強化教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性
教材無非是個例子。在新課程的實施過程中，這一點越來越突出。本學(xué)期，我們進行了選修課《中國小說欣賞》的教學(xué)，課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于小說有這樣的要求：
1、培養(yǎng)閱讀古今中外各類小說的興趣，從優(yōu)秀的小說作品中汲取思想、感情和藝術(shù)的營養(yǎng)，豐富、深化對歷史、社會和人生的認(rèn)識，提高文學(xué)修養(yǎng)。--人文精神
2、形成良好的文化心態(tài)，學(xué)會尊重、理解作品所體現(xiàn)的不同時代、不同民族、不同流派風(fēng)格的文化，理解作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向，作出恰當(dāng)?shù)脑u價。--人文精神
3、學(xué)習(xí)鑒賞小說的基本方法，初步把握中外小說各自的藝術(shù)特性。注意從不同的角度和層面解讀小說，提高閱讀能力和鑒賞水平。學(xué)寫小說評論，力求表達出自己的獨特感受和新穎見解。--目標(biāo)和方法
4、朗誦小說的精彩片段，品味語言，深入領(lǐng)會作品內(nèi)涵，體驗人物的命運遭遇和內(nèi)心世界，把握人物的性格特征。--目標(biāo)和方法
5、嘗試對感興趣的古今中外小說進行比較研究或?qū)ｎ}研究。--探究性
6、留心觀察社會生活，豐富人生體驗，有意識地積累創(chuàng)作素材，嘗試創(chuàng)作小說，相互交流。--擴展性
要達成這樣的教學(xué)目標(biāo)，就需要教師有“用教材”的能力，需要我們深入地鉆研教材，大膽取舍，突出語文基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練。遺憾的是，這一學(xué)期的課堂教學(xué)中，我未能做好這一點，面對學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試復(fù)習(xí)時間緊任務(wù)重的現(xiàn)狀，在選修時間緊、容量大、教材內(nèi)容繁復(fù)、學(xué)生課外閱讀幾乎空白等情況，課堂教學(xué)泛泛而談，浮光掠影，學(xué)生只是了解了個大概，知道了某部作品的名稱或某位作家的作品，小說的閱讀鑒賞水平依然停留在原始水平，學(xué)生缺乏相關(guān)積累，更缺乏品讀探究，只是草草完成了任務(wù)而已。完成性測試也是潦草完事，中國小說的整體認(rèn)知概念都未曾幫助學(xué)生建立。學(xué)生的閱讀品質(zhì)的培養(yǎng)更是無從談起。反過來，學(xué)生對教師的課堂教學(xué)也是十分不滿，整體評價非常糟糕。師生之間形成了一個惡性循環(huán)的怪圈。我個人深感痛心與危機，真到了一種戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢如履薄冰的地步。
二、改善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性
選修課關(guān)鍵在于學(xué)生的閱讀，是真正應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生自主閱讀的'時候，是完全應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的場所。選修課的開設(shè)需要學(xué)生大量的課外投入，我們的設(shè)計任務(wù)中最重要的就是——怎樣讓學(xué)生心甘情愿地拿出一定的時間，投入學(xué)習(xí)。
選修課呼喚教師教學(xué)方式的創(chuàng)新。在教學(xué)安排上要努力尋求必修與選修的合理搭配，使必修與選修互相配合與互補，避免相互重復(fù)與牽制；很需要我們安排好教學(xué)時間，在教學(xué)時段上要科學(xué)合理地調(diào)整�？墒�，這一學(xué)期的選修課的實施未能做到這一點，簡單應(yīng)付，草草了事，學(xué)生很不滿意。教師必須探索新的方法來管理課堂教學(xué)和展開課堂教學(xué)，這是選修課實施的必須條件，也是當(dāng)務(wù)之急。
選修課呼喚學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革新。要求學(xué)生學(xué)會自主選擇，選擇教師，選擇學(xué)習(xí)群體，選擇學(xué)習(xí)專題，學(xué)會正確審視、認(rèn)識自己的興趣特長兵由此合理規(guī)劃人生，培養(yǎng)自主自覺意識和自我負(fù)責(zé)的態(tài)度。要求學(xué)生更具探究的精神，養(yǎng)成個性化的學(xué)習(xí)方式，在多向聯(lián)系、多維綜合的意識中培養(yǎng)自己的語文素養(yǎng)。要求學(xué)生對學(xué)習(xí)進行自我管理，培養(yǎng)自我檢測與反思的能力。遺憾的是，我們的學(xué)生實踐太緊，學(xué)習(xí)任務(wù)太重，課外閱讀幾乎空白，課堂的自主探究幾乎成為空談，學(xué)生依然是依賴教師的講解灌輸，結(jié)果是教材內(nèi)容太多而無法保證時間，無法完成任務(wù)……
選修課呼喚學(xué)校管理的變革。目前學(xué)校的情況是，其他的暫且不論，學(xué)生的閱讀就無法保證，學(xué)校的管理與課堂教學(xué)的配套措施有待建立完善，語文選修課面臨的困難還很多。
課堂講授與討論相結(jié)合、課堂練習(xí)與課后作業(yè)相結(jié)合。對于重點、難點可通過分散、討論、多媒體資料、撰寫小論文等多種方式的綜合運用予以解決。在講授過程中，可按“提出問題，突出主干，理順?biāo)悸�，啟發(fā)引導(dǎo)，總結(jié)規(guī)律，舉一反三”的原則安排內(nèi)容，主要采用啟發(fā)式教學(xué)，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在具體的教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，鼓勵學(xué)生思考，提出個人觀點，盡量以探索者的形象組織教學(xué)，認(rèn)真對待學(xué)生提出的任何問題，保護好學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)成功的前提。
三、對提高教學(xué)質(zhì)量的一些認(rèn)識
1、選修課程的設(shè)置，旨在擴大學(xué)生的閱讀量，必須在課外閱讀方面保證一定的數(shù)量。
2、語文學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)是長期性工作，是從根本上提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
3、教學(xué)方法上要增加討論課的學(xué)時，這對于活躍學(xué)生思維、促進學(xué)生積極思考、促進學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性有著不可替代的作用。
4、評價體制、考核方式?jīng)Q定著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。
5、促進學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，不僅僅是班主任的責(zé)任，環(huán)境是外在的因素，理想、責(zé)任和對人生的期望是內(nèi)在的、主要的、不竭的動力。
6、教師自身的學(xué)術(shù)水平、人文素養(yǎng)和人格力量是外因中的主要因素。
7、管理體制、方法對培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作、責(zé)任、奉獻、守紀(jì)、愛國等公共社會品質(zhì)至關(guān)重要。
選修課的歷程才剛剛開始，我們面臨這前所未有的挑戰(zhàn)和機遇……
鐘永彥
選修課的教學(xué)反思2
《美麗中國》旅游英語選修課是在高中新課改的大背景下，我校老師們利用視頻資源BBC的WildChina，開發(fā)出來的關(guān)于拓展學(xué)生興趣，并對職業(yè)技能有一定指導(dǎo)的一門選修課。新課標(biāo)提出“英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道�！边@門選修課就是充分利用視頻資源，展現(xiàn)中國自然人文景觀和天人合一思想。
這門選修課課程分為五個章節(jié)，《錦繡華南》————長江以南；《云翔天邊》————云南��；《神奇高原》————青藏高原；《風(fēng)雪塞外》————內(nèi)蒙草原、甘肅戈壁、東北密林、西部邊陲；《沃土中原》————長城和黃河流域的中原。就這一節(jié)課而言，我是以“云南”為話題，利用一些視聽資源進行輸入，讓學(xué)生從風(fēng)景、動物、人文等方面了解云南，并著重介紹兩個地點————麗江和西雙版納，以及特殊的人文風(fēng)貌。上完了這節(jié)課我也進行了如下的反思：
1。要合理選材，適當(dāng)補充自編材料
BBC的視頻材料WildChina是取材的一個基礎(chǔ)，但不局限于此，根據(jù)教學(xué)的目的，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索所需要的教學(xué)資源，適當(dāng)加以剪輯，整合成自己所需要的輸入信息。本節(jié)課有四個視頻材料，介紹云南和潑水節(jié)步驟均選自BBC的WildChina，而介紹麗江和傣族的信息就是從網(wǎng)絡(luò)上搜索的資料。
在介紹云南聽力之后自編了一個對話文本，除了旨在讓學(xué)生關(guān)注形容詞之外，還在這段對話中加進了介紹某一地點的關(guān)鍵詞組，給學(xué)生做一個示范，因為這些表達分散在視頻介紹當(dāng)中，而課堂時間的有限，需要進行另一種形式的輸入，所以采取了這種方式。當(dāng)然在這節(jié)課中所體現(xiàn)的文本內(nèi)容還不夠豐富，這是以后我們會更加重視和完善的地方。
2。視聽說結(jié)合，鍛煉學(xué)生說的能力
既然這節(jié)課的定型是視聽課，就是要充分利用視聽資源，讓學(xué)生模仿，并激發(fā)他們說的愿望，從而鍛煉學(xué)生說的能力。這門選修課材料就是關(guān)于旅游，本身就是學(xué)生很趕興趣的`話題，關(guān)鍵是讓學(xué)生有話可說，所以視聽的輸入很重要。在課堂上也要盡可能多地營造說的機會。所以本節(jié)課設(shè)計上，有讓學(xué)生單獨回答問題，有兩兩對話，有小組討論，目的就是讓學(xué)生充分地利用所輸入的信息進行表達，交流。本身旅游英語的職業(yè)技能指導(dǎo)就是可以從導(dǎo)游英語出發(fā)，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份去介紹景點等等，在本節(jié)課中強調(diào)得還不夠，這也是尚有欠缺的地方。
3。鋪墊輸入要充分
說作為一種輸出方式，學(xué)生需要掌握有充分的材料才能夠大膽去說。所以足夠的輸入是輸出的前提。本節(jié)課總體上雖然達到了教學(xué)目標(biāo)，就是學(xué)生能夠簡單的介紹云南，麗江和西雙版納，但是介紹還只留在比較表層的方面，如果需要深入介紹的話，還需要更多的信息輸入。這對于我是有益的指導(dǎo)，教學(xué)不僅是蜻蜓點水，要真正讓學(xué)生有所收獲。
選修課程是對課堂教學(xué)的一種延伸，它為學(xué)生提供了豐富的課外課程資源。選修課課程是一種充分體現(xiàn)學(xué)生選擇權(quán)利并努力培養(yǎng)學(xué)生選擇意愿和能力的課程。結(jié)合我校整體建設(shè)與發(fā)展的目標(biāo)，新課程改革的核心理念就是“以學(xué)生發(fā)展為本”。英語是一門語言，應(yīng)該利用一切可能的音像和文本等資源來加大對學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練，深刻學(xué)生對世界的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。作為高中英語教學(xué)的一線教師，我和我的同行們還處于探索當(dāng)中。但是我相信，在新課改的推動下，高中選修課的內(nèi)容會更豐富，選修教材的編寫也會日臻完善。
選修課的教學(xué)反思3
11月中旬結(jié)束了歷史必修三的相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)工作，開始進入歷史選修一的教學(xué)進程中。從必修內(nèi)容轉(zhuǎn)向選修的內(nèi)容，跨度有點大，把握難度有點大。作為新老師，有點懵。不知道如何來把握選修課本的重難點，不知道如何來定為選修的地位，不知道如何將選修的教學(xué)與高考聯(lián)系起來，不知道如何來具體的教學(xué)。面對種種的懵懂與空白，我進行了深深的反思，現(xiàn)將反思總結(jié)如下：
一、教材研究
人教版歷史課本中共3本必修課本，5本選修課本。必修的內(nèi)容占主體，本學(xué)期學(xué)習(xí)了必修三，目前又啟動了選修一的教學(xué)工作，面對的都是新教材、新內(nèi)容。根據(jù)對教材和內(nèi)容的研究，我發(fā)現(xiàn)選修一的內(nèi)容與必修三的內(nèi)容存在很大的不同，但也有相同之處。選修一的內(nèi)容總體來說呈現(xiàn)出以下的特點：
1、一條主線——改革；整本選修課本圍繞的都是各個不同的改革，改革的時間、事件跨度較大，囊括古今中外，大致的橫向線索是時間，從西方最早的梭倫改革開始，接著是中國先秦時期的商鞅改革……；
2、每個單元以一個改革為主，分為3課，分別是該改革的背景原因、具體內(nèi)容及相關(guān)的影響評價；
3、課本內(nèi)容很具體，需要補充的地方不多，但同時也很繁雜，什么都涉及了，如何去繁就簡，值得深思；
4、時間跨度大，中一個西一個，囊括古今中外，學(xué)生本來在事件的時間觀念上就較弱，課本的這一安排讓學(xué)生更顯凌亂了。
二、功能研究
高中歷史選修課與必修課的功能不同，必修側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的知識與方法、過程和技巧以及情感態(tài)度價值觀，體現(xiàn)了對學(xué)生公共性發(fā)展的要求，是要求學(xué)生打好共同的基礎(chǔ)，而選修課則側(cè)重于學(xué)生的個性發(fā)展，給學(xué)生選擇的空間。有利于對不同層次的學(xué)生能力的提高。但目前的高考來看，選修課的比重只占15分左右，而且是一道大題，幾本選修都出題，學(xué)生根據(jù)自己的特長進行挑選性的回答，在這種情況下，如何將選修的課程與高考結(jié)合，是值得深思的。
三、教學(xué)研究
還沒開始上選修課之前我就一直在問：選修課要怎么上？重難點怎么把握？怎么做到去繁就簡？哪些要哪些不要？選修中我們要培養(yǎng)學(xué)生的能力？選修課程中要指導(dǎo)學(xué)生掌握哪些知識點，層次怎么分？一系列的問題圍繞著，很是糾結(jié)。在這一情況下。根據(jù)老教師的指導(dǎo)，自己的`探究，自我總結(jié)出幾點：
1.選修的課程不用講的太細，主要側(cè)重于每個單元的內(nèi)在結(jié)構(gòu)（背景、內(nèi)容、影響），每課的框題內(nèi)容（主干內(nèi)容）；
2.以切合高考為準(zhǔn)，在教學(xué)過程中應(yīng)側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生的材料解讀能力，讓學(xué)生提前感受高考在選修中的考察；
3．每個單元至少找一道相關(guān)的高考答題來實施教學(xué)并進行突破。既切合了高考，又幫助學(xué)生更深刻地理解了本單元的主要內(nèi)容，同時又讓學(xué)生得到了相關(guān)的訓(xùn)練。
4．在材料解讀的過程中，要注重指導(dǎo)學(xué)生如何去解讀，從哪些方面去解讀，如何從材料中提煉有用的信息；同時強調(diào)答題的規(guī)范化。
作為一個新老師，還有很多很多需要我去認(rèn)真的學(xué)習(xí)，在教學(xué)的過程中也會碰到很多很多的教學(xué)事件，需要我認(rèn)真的去深刻的反思、學(xué)習(xí)及探究。在以后的工作中應(yīng)該繼續(xù)保持一份高漲的工作熱情，保持一顆認(rèn)真學(xué)習(xí)的心，保持一種積極向上的心態(tài)，保持一個及時反思總結(jié)的好習(xí)慣。
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