- 相關(guān)推薦
身為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的《七巧板》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《七巧板》教學(xué)反思 1
這是一節(jié)活動課，我在如何讓全體學(xué)生“動”起來上下了一些功夫，從不同的角度給學(xué)生提供了活動的機(jī)會。課前，我讓學(xué)生動手做“七巧板”，師生共同為課的進(jìn)行作了思想上、物質(zhì)上的準(zhǔn)備。課中，我創(chuàng)設(shè)了生動的情景，使學(xué)生思維十分活躍，讓學(xué)生動手、動口積極參與，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，并通過聽故事、看動畫，讓學(xué)生始終興趣盎然。小組合作完成拼圖編故事時，學(xué)生進(jìn)入了思維的最佳狀態(tài)，他們在“守株待兔”的'引導(dǎo)下，創(chuàng)造出許多好故事：如“釣魚”、“各種形態(tài)的人”（附圖）。最可貴的是，課后，學(xué)生的興趣未減，紛紛出點(diǎn)子，讓老師再玩“七巧板”。我接受了學(xué)生的建議，組織了課外活動。
活動1：自主拼圖比賽，讓學(xué)生用紙剪出七巧板，拼出自己最喜歡的圖形貼在一張紙上。通過評比，把有創(chuàng)意的作品展示在公布欄上。
活動2：全班分成小組再進(jìn)行拼圖編故事比賽，并將好故事在全年級進(jìn)行交流。
《七巧板》教學(xué)反思 2
現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，“兒童的智慧在指間上”。拓展課的特點(diǎn)是以實(shí)踐為主，學(xué)以致用，學(xué)生只有親身實(shí)踐，才能得到技能的體驗(yàn)，同時學(xué)生的成功感也就產(chǎn)生了。本節(jié)課，我通過讓學(xué)生欣賞一組七巧板拼出的美妙圖形，刺激學(xué)生的創(chuàng)造欲望，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，接著讓學(xué)生介紹有關(guān)七巧板的知識，然后，學(xué)生對照著七巧板的圖形，了解它的構(gòu)成。最后，給學(xué)生開辟了自由的空間，讓學(xué)生隨心所欲地進(jìn)行拼圖創(chuàng)作。
人人都動手參與活動，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生樂于思考，勇于探索。在拼擺圖案時，有的同學(xué)想象力很豐富，拼出了與眾不同的圖案，學(xué)生在一次次的成功中形成了積極的情感與態(tài)度，在不知不覺中既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。特別是四人一組用七巧板拼出一個故事，學(xué)生情緒高漲，紛紛開動腦筋，拼出了一幅幅有趣的`圖畫，講出了一個個生動的故事。在此過程中學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并能理解和尊重他人的建議，使每個學(xué)生都體會到成功的樂趣。使學(xué)生成為真正的“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。
不足之處，整節(jié)課在時間的分配上有欠妥之處，即不應(yīng)讓學(xué)生在完成“探究日記”時浪費(fèi)時間，教師要適當(dāng)進(jìn)行指點(diǎn)。應(yīng)將大塊的時間放在學(xué)生拼擺幾何圖形上。
《七巧板》教學(xué)反思 3
"有趣的七巧板”的指導(dǎo)設(shè)計(jì)，是本著數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，開展一系列活動的綜合全過程。反思這節(jié)課我認(rèn)為有以下四點(diǎn)：
1、初步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，問題是數(shù)學(xué)的心臟，提出問題、解決問題是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。抓住課題提問的過程，是調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的過程，也是訓(xùn)練思維能力的過程。本節(jié)課引入課題后，讓學(xué)生說一說：“你想了解有關(guān)七巧板的哪些知識？”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會，使學(xué)生敢問，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生帶著自己提出的問題去學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮學(xué)生的積極性，體現(xiàn)學(xué)生主體作用。
2、“做數(shù)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在教學(xué)過程中，注重學(xué)生創(chuàng)造性拼圖。并要求學(xué)生根據(jù)自己的喜愛，利用自己的求異思維，拼出圖形。這一過程更多地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，是學(xué)習(xí)活動的發(fā)展與升華。教師讓學(xué)生離開座位參觀，給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會，再通過對作品的展示和評價，讓學(xué)生學(xué)會欣賞，提高了學(xué)生的審美能力，學(xué)生的'創(chuàng)造體驗(yàn)在這里也得到了充分的體驗(yàn)。在創(chuàng)作活動中許多學(xué)生熱情很高，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，除了書上的圖形之外，他們還拼出了茶壺、機(jī)器人、房子、蠟燭等等，有一個孩子還用七巧板拼出了一個非常漂亮的京劇臉譜。讓學(xué)生參觀、點(diǎn)評作品，使學(xué)生展開豐富的想象，并用自己的語言進(jìn)行表述，促進(jìn)了語言與思維的融合，同時也體現(xiàn)了評價方式的多樣化。
3．掌握技能，體驗(yàn)成功
活動課的特點(diǎn)是以實(shí)踐為主，學(xué)以致用，學(xué)生只有親身實(shí)踐，才能得到技能的體驗(yàn)，同時學(xué)生的成功感也就產(chǎn)生了。本節(jié)課學(xué)生人人都動手參與活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)過程中樂于思考，勇于探索。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考：選用了哪幾塊圖形？拼成的是什么圖形？還能拼出哪些圖形？允許學(xué)生有不同的想法和拼法，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從兩塊到三塊，再到四塊、五塊……，操作由易到難，學(xué)生在操作體驗(yàn)、反思與交流，并在一次次的成功中形成積極的情感與態(tài)度，在不知不覺中既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。
4、重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價
教學(xué)過程中，開展評比貼星活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生的情感與態(tài)度、知識與技能的形成和發(fā)展，把評價滲透到學(xué)習(xí)的全過程。課堂上教師對學(xué)生的評價學(xué)生對學(xué)生的評價以及學(xué)生的自我評價結(jié)合起來，充分發(fā)揮了評價的激勵作用。
《七巧板》教學(xué)反思 4
在本節(jié)課的教學(xué)中我力求體現(xiàn)以下二點(diǎn)：
1．注意激發(fā)學(xué)生的興趣。
我選擇富有兒童情趣的七巧板，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得了愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。興趣是最好的老師。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意在“趣”上下功夫。如：拼擺出的漂亮圖案多么有趣，動手操作的過程多么有趣，含義深刻的故事多么有趣。
2．注意張揚(yáng)學(xué)生的個性。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)一樣，都是一種個體化行為。由于每個人生活經(jīng)驗(yàn)的`不同，認(rèn)識水平的差異，即使是面對同一個問題，也會有不同的看法。而教育目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是不同的人獲得不同的發(fā)展。所以我又在對照拼擺的基礎(chǔ)上讓學(xué)生發(fā)揮想象力自由拼擺。讓學(xué)生大膽地說出自己與眾不同的擺法。給學(xué)生提供展示自己獨(dú)特創(chuàng)意的舞臺。
當(dāng)然，在實(shí)踐的過程當(dāng)中還有一些問題亟待解決，如：如何讓小組學(xué)習(xí)更有實(shí)效？如何成功地進(jìn)行課堂調(diào)控？在以后的課堂教學(xué)中我將繼續(xù)研究。
《七巧板》教學(xué)反思 5
這節(jié)課的教學(xué)，我從學(xué)生興趣入手，讓學(xué)生通過七巧板拼圖的欣賞、七巧板歷史由來及七巧板的拼貼等有趣活動，使學(xué)生在玩樂中進(jìn)一步感悟平面圖形的特點(diǎn)，體會到數(shù)學(xué)圖形的美妙。在動手動腦的過程中發(fā)展空間想象力、語言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，同時激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往與合作意識，努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。
通過對有關(guān)七巧板起源的介紹，使學(xué)生感受到了中華民族燦爛的文化，激發(fā)了民族自豪感，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心；通過一系列活動的完成，不但豐富了學(xué)生的活動經(jīng)驗(yàn)，還使學(xué)生掌握了解決問題的方法；教師通過一些有思維價值問題的設(shè)計(jì)，調(diào)動了學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的能力，也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
我積極參與到學(xué)生活動當(dāng)中，充分發(fā)揮了組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用；同時鼓勵學(xué)生自主探索、合作交流、大膽實(shí)踐，積極實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了先進(jìn)的`教育理念。能充分體現(xiàn)活動課的基本特征――活動性、主體性、過程性、實(shí)踐性。實(shí)實(shí)在在地經(jīng)歷了探求知識的過程，重視了獲取知識的過程，在這個過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，自始至終都貫穿了學(xué)生的活動，學(xué)生不斷地動手、動口、動腦，思維始終處在一個動的狀態(tài)之中。
注重培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識。課堂中通過小組合作、交流展示、相互欣賞，實(shí)現(xiàn)師生互動，生生互動，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，體驗(yàn)教與學(xué)的樂趣。通過一系列的教學(xué)活動的呈現(xiàn)，如：讓學(xué)生利用自帶的七巧板自主設(shè)計(jì)精美的圖案；小組合作拼擺人物、動物、字母等，豐富他們的數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和興趣。通過學(xué)生的動手操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。同時又能通過小隊(duì)與小隊(duì)的競爭，形成一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。真正做到了學(xué)生之間的交往互動與共同發(fā)展。
《七巧板》教學(xué)反思 6
《用七巧板拼圖》教學(xué)反思我執(zhí)教了小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第一單元第三課時《用七巧板拼圖形》這節(jié)課，教學(xué)完本節(jié)課以后，心情久久不能平靜。我深深地發(fā)覺，學(xué)生的潛能是巨大的，幾塊小小的圖形，學(xué)生競能拼擺出各種各樣漂亮而有趣的圖形，充分說明了我們的孩子們都是聰明、可愛的，我們應(yīng)該更加努力地開展好教學(xué)，讓孩子們能在一個平等、民主、輕松、和諧的氛圍下自主地學(xué)習(xí)。整節(jié)課我都有意識地在情境、合作、活動中讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，使他們愿學(xué)、樂學(xué)，同時他們在感知、感悟的過程中都有所體會，能充分大膽地表露自己的想法，并在活動中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和能力。
一、在實(shí)際情境中豐富學(xué)生對圖形的認(rèn)識。在教學(xué)“用七巧板拼圖形”這一環(huán)節(jié)的時候，我讓學(xué)生自己動手用七巧板中的若干塊拼出我們已經(jīng)學(xué)過的.平面圖形，學(xué)生積極地思考，開動腦筋，想出了許多種不同拼法的正方形、三角形、長方形、平行四邊形。拼好以后去展示自己的成果，這樣不僅充分調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，更豐富了他們對圖形的認(rèn)識。
二、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識。為了盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手操作的機(jī)會，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，我設(shè)計(jì)了很多讓他們動手的環(huán)節(jié)，例如用七巧板拼出平面圖形、拼自己最喜歡的圖形、小組合作拼一個生活中的事物等，以操作為手段，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；以促進(jìn)為目標(biāo)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的目的。
三、注重學(xué)科間的整合。在教學(xué)中，我安排了讓學(xué)生欣賞一幅作品的環(huán)節(jié)，還開展了以小組為單位的“拼圖大賽”，讓學(xué)生在自評和他評中培養(yǎng)審美情趣和美術(shù)鑒賞能力，將語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)等有機(jī)地結(jié)合在一起，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣�？偟膩碚f，每節(jié)課都是無法重復(fù)和復(fù)制的，課堂永遠(yuǎn)是遺憾的美麗，作為一名教師，我們將會不斷追求，力求使自己的課堂永遠(yuǎn)是有效的。
《七巧板》教學(xué)反思 7
上完《七巧板》一課，我深深地發(fā)覺，學(xué)生的潛能是巨大的，幾塊小小的圖形，學(xué)生競能拼擺出各種各樣漂亮而有趣的圖形，充分說明了我們的孩子們都是聰明、可愛的，我們應(yīng)該更加努力地開展好教學(xué)，讓孩子們能在一個平等、民主、輕松、和諧的氛圍下自主地學(xué)習(xí)。整節(jié)課我都有意識地在情境、合作、活動中讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，使他們愿學(xué)、樂學(xué)，同時他們在感知、感悟的過程中都有所體會，能充分大膽地表露自己的想法，并在活動中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和能力。
一、在實(shí)際情境中豐富學(xué)生對圖形的認(rèn)識。
在教學(xué)“用七巧板拼圖形”這一環(huán)節(jié)的時候，我讓學(xué)生自己動手用七巧板中的若干塊拼出我們已經(jīng)學(xué)過的平面圖形，學(xué)生積極地思考，開動腦筋，想出了許多種不同拼法的'正方形和三角形，不僅充分調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，更豐富了他們對圖形的認(rèn)識。
二、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識。
為了盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手操作的機(jī)會，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，我設(shè)計(jì)了很多讓他們動手的環(huán)節(jié)，例如用七巧板拼出平面圖形、拼自己最喜歡的圖形、小組合作拼一個故事以及同桌合作創(chuàng)作一幅拼圖作品等活動，以操作為手段，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；以促進(jìn)為目標(biāo)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的目的。
三、注重學(xué)科間的整合。
在教學(xué)中，我安排了讓學(xué)生聽故事來拼圖的環(huán)節(jié)，還開展了以小組為單位的“拼圖大賽”，讓學(xué)生在自評和他評中培養(yǎng)審美情趣和美術(shù)鑒賞能力，將語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂有機(jī)地結(jié)合在一起，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
《七巧板》教學(xué)反思 8
“有趣的七巧板”是數(shù)學(xué)教學(xué)中的的一次實(shí)踐活動。教材安排這次實(shí)踐活動，可以使學(xué)生在有趣的活動中感悟平面圖形的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，以發(fā)展學(xué)生對所學(xué)幾何關(guān)系的想象和表達(dá)能力。作為青年教師對于實(shí)踐課的把握是很難的，總是害怕學(xué)生把活動課越上越亂，起不到最終要達(dá)到的課堂效果，和師傅溝通后，覺得這個擔(dān)心是可以消除的，只要我們把課堂的引線串好，學(xué)生們就會在不知不覺中順著老師的思路一步一步完成任務(wù)。這也體現(xiàn)了老師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
這節(jié)課的教學(xué)，我從學(xué)生興趣入手，讓學(xué)生通過身邊的七巧板拼圖、生活中的七巧板等的欣賞，使學(xué)生在玩樂中進(jìn)一步感悟平面圖形的特點(diǎn)，體會到數(shù)學(xué)圖形的美妙。反思課堂教學(xué)過程，我注重了以下幾方面的設(shè)計(jì)。
1．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師”，學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣，便會全身心地投入其中，積極地去探索、去發(fā)現(xiàn)。課的開始，我讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的一套“七巧板”學(xué)具，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七巧板”也不過是由5個三角形，1個正方形和1個平行四邊形組成的，如此而已，有什么巧妙之處呢？緊接著我就創(chuàng)設(shè)了“我們學(xué)校的�；丈系腵幾何圖形能否用七巧板拼出來”的問題，讓學(xué)生自由表達(dá)，用發(fā)現(xiàn)的方式調(diào)動學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的欲望。最后展示了一些生活中用七巧板拼成的書柜等圖片，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美，從而鞏固學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2．安排有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)。
整節(jié)課由一個個小環(huán)節(jié)串成一條線，從發(fā)現(xiàn)塔——智慧谷——偵探事務(wù)所（揭秘）——小小制作坊——模仿區(qū)——挑戰(zhàn)區(qū)——展示會——小結(jié)結(jié)束，讓學(xué)生在潛移默化中感受知識，接受知識，最終達(dá)到理解知識，掌握知識。而且在這個過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，自始至終都貫穿了學(xué)生的活動，學(xué)生不斷地動手、動口、動腦，思維始終處在一個“動”的狀態(tài)之中。
3．培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識。
交流和互動是活動課的生命線，課堂中通過小組合作、交流展示、相互欣賞，實(shí)現(xiàn)師生互動，生生互動，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，體驗(yàn)教與學(xué)的樂趣。通過一系列的教學(xué)活動的呈現(xiàn)，如：讓學(xué)生利用自己剪好的七巧板自主設(shè)計(jì)精美的圖案；小組合作拼擺人物、動物、字母等，加深對所學(xué)過的線段、平行線、垂線、銳角、直角、鈍角等有關(guān)概念的理解和掌握，豐富他們的數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和興趣。通過學(xué)生的動手操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
《七巧板》教學(xué)反思 9
剛開始課改實(shí)驗(yàn)時常想，數(shù)學(xué)課無論怎樣改，還不是代數(shù)學(xué)公式，用公式進(jìn)行運(yùn)算；幾何學(xué)定理，用定理進(jìn)行證明，能改到哪呀。隨著課改的進(jìn)一步進(jìn)行，作為一個課改實(shí)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師，我切實(shí)體會到新課改給我和我的學(xué)生帶來的諸多意想不到的收獲。
在《有趣的七巧板》一課中，我在備課時總覺得用七巧板進(jìn)行拼圖來設(shè)計(jì)寓意也就那么幾種圖案，不會有什么更新的花樣，但在實(shí)際課堂上，學(xué)生卻給了我一個意外的驚喜，學(xué)生的'積極性被調(diào)動起來后，充分展示了小組合作的力量，他們不僅拼出了一些我意料之中的房屋、各種小動物等圖案，而且還創(chuàng)造性地拼出了《托起明天的太陽》、《憫農(nóng)》、《百花齊放》等美麗的圖案，更令我驚喜的是有的小組的同學(xué)結(jié)合邊境口岸的實(shí)例，拼出了《國門》的圖案，使當(dāng)時的課堂氣氛異常活躍，再加上磁鐵小黑板、實(shí)物投影的應(yīng)用，使學(xué)生的思維發(fā)揮得淋漓盡致，使他們的聰明才智得以充分展示，本節(jié)課不僅鍛煉了學(xué)生的動手、動腦能力，而且學(xué)生還能在活躍的氛圍中指出課堂中應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識。
經(jīng)過一段時間課改的具體實(shí)施，我發(fā)現(xiàn)也真正體會到，許多曾經(jīng)對數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生，都對數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣，也使我真正體會到只要你給學(xué)生創(chuàng)造一個自由活動的空間，學(xué)生便會還給你一個意外的驚喜。
《七巧板》教學(xué)反思 10
這節(jié)課的教學(xué)，我力求把數(shù)學(xué)教學(xué)與創(chuàng)新結(jié)合起來，讓學(xué)生通過七巧板拼圖的欣賞、七巧板故事及七巧板的拼貼等有趣活動體現(xiàn)創(chuàng)新的享受，使學(xué)生的積極性得到提高，產(chǎn)生“數(shù)學(xué)很有趣，我喜歡數(shù)學(xué)”的情感�，F(xiàn)代教學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)生的智慧在指間上�！彼晕页浞址攀肿寣W(xué)生去創(chuàng)新，去操作從而使學(xué)生感悟平面圖形的特點(diǎn)，體會圖形的變化，發(fā)展空間觀念。去展開競賽，讓學(xué)生插上想象的翅膀，拼出不同的圖案。
反思課堂教學(xué)過程，我認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性。在教學(xué)過程中，我注重學(xué)生創(chuàng)造性拼圖，并要求學(xué)生根據(jù)自己的喜愛，利用自己的求異思維，拼出圖形。這一過程更多地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，是學(xué)習(xí)活動的發(fā)展與升華。我讓學(xué)生離開座位參觀，給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會，再通過對作品的展示和評價，讓學(xué)生學(xué)會欣賞，提高了學(xué)生的審美能力，學(xué)生的創(chuàng)造性在這里也得到了充分的體驗(yàn)。在創(chuàng)作活動中許多學(xué)生熱情很高，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，除了書上的圖形之外，他們還拼出了小動物、火箭、飛船、茶壺、機(jī)器人、房子、蠟燭等等，有一個孩子還用七巧板拼出了一個非常漂亮的圖形《托起明天的太陽》，還有的.拼成了《憫農(nóng)》《百花齊放》。讓學(xué)生參觀、點(diǎn)評作品，使學(xué)生展開豐富的想象，并用自己的語言進(jìn)行表述，促進(jìn)了語言與思維的融合，同時也體現(xiàn)了評價方式的多樣化。
通過本節(jié)教學(xué)，使他們的聰明才智得以充分展示，本節(jié)課不僅鍛煉了學(xué)生的動手、動腦能力，而且學(xué)生還能在活躍的氛圍中指出課堂中應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識，我發(fā)現(xiàn)也真正體會到，許多曾經(jīng)對數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生，都對數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣，也使我真正體會到只要你給學(xué)生創(chuàng)造一個自由活動的空間，學(xué)生便會還給你一個意外的驚喜。所以我覺得培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力是擺在我們每一位老師面前的義不容辭的責(zé)任。在學(xué)生用七巧板自由創(chuàng)作圖形中，充分培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神，鼓勁學(xué)生拼出自己喜歡的圖案，鼓勁學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，并在后續(xù)的創(chuàng)作中可以添加其它素材，使它成為一幅意義完整的畫，在這樣的課程中，激發(fā)了學(xué)生無窮的創(chuàng)造力。
反思《有趣的七巧板》這節(jié)課后，使我深深地感到：我們的學(xué)生很神奇，七塊小小的圖形，學(xué)生競能拼擺出各種各樣的漂亮而有趣的圖形或圖案，這充分說明了我們的學(xué)生都是聰明的、可愛的，他們都是蘊(yùn)藏著無限潛能、具有極大的可塑性的下一代。因此，在教學(xué)中，我們必須引導(dǎo)學(xué)生主動探究，最大限度地發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性與積極性，讓學(xué)生的智慧潛能迸發(fā)出來，使學(xué)生真正的成為“發(fā)現(xiàn)者，探索者，創(chuàng)新者。
《七巧板》教學(xué)反思 11
本周，代表組里進(jìn)行了，教研課的活動，我在深入思考后，準(zhǔn)備了七巧板這節(jié)課。課后我進(jìn)行了深刻的反思，將這節(jié)課的不足。將自己的所思所感記錄如下：
“興趣是最好的`老師”，孩子對所學(xué)的知識感興趣，便會全身心地投入其中，積極地去探索、去發(fā)現(xiàn)。課的開始，我讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的一套“七巧板”學(xué)具，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七巧板”也不過是由5個三角形，1個正方形和1個平行四邊形組成的，如此而已，有什么巧妙之處呢？緊接著我就創(chuàng)設(shè)了“游戲大比拼”，讓學(xué)生自由表達(dá)，用發(fā)現(xiàn)的方式調(diào)動學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的欲望。最后展示了一些生活中用七巧板拼成的書柜等圖片，讓孩子體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美，從而鞏固學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系
整節(jié)課由一個個小環(huán)節(jié)串成一條線，從兩塊三角形——到五塊————到七塊。讓學(xué)生在潛移默化中感受知識，接受知識，最終達(dá)到理解知識，掌握知識。而且在這個過程中充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，自始至終都貫穿了幼兒的活動，學(xué)生不斷地動手、動口、動腦，思維始終處在一個“動”的狀態(tài)之中。并在活動中，處處體現(xiàn)著合作和交流。拼擺出不同圖案。并講述了故事。孩子們玩得高興，學(xué)的開心。雖然顯得有些亂，但是卻在交流，學(xué)習(xí)。喜歡這樣的課堂活動。
《七巧板》教學(xué)反思 12
在《七巧板》教學(xué)結(jié)束后，回顧課堂，有收獲也有不足。
課堂導(dǎo)入時，展示七巧板拼成的各種精美圖案，成功吸引學(xué)生目光，激發(fā)探索欲，孩子們滿是好奇與興奮，為后續(xù)教學(xué)營造良好氛圍，這一方式效果顯著。動手操作環(huán)節(jié)，學(xué)生分組拼搭，積極性高漲，思維碰撞出火花，很快掌握基礎(chǔ)圖形拼接，還創(chuàng)新組合出獨(dú)特圖案，展現(xiàn)豐富想象力。
然而，問題同樣存在。小組活動中，部分學(xué)生過于活躍，主導(dǎo)操作，個別性格內(nèi)向?qū)W生參與度低，今后要注重引導(dǎo)，確保全員融入。時間把控欠佳，講解拼搭技巧耗時多，留給學(xué)生自由創(chuàng)作展示時間倉促，作品點(diǎn)評只能匆匆?guī)н^，影響學(xué)生成就感。后續(xù)教學(xué)需優(yōu)化流程，合理分配時間，關(guān)注個體差異，讓每個孩子在七巧板世界盡情發(fā)揮創(chuàng)意。
《七巧板》教學(xué)反思 13
完成《七巧板》教學(xué)任務(wù)后，反思課堂表現(xiàn)，感悟諸多。
優(yōu)點(diǎn)方面，教學(xué)準(zhǔn)備充足，制作的七巧板教具色彩鮮艷、材質(zhì)耐用，便于學(xué)生直觀感受圖形特點(diǎn)，配合多媒體展示多樣拼搭示例，拓寬學(xué)生視野，助其快速理解七巧板玩法，課堂參與熱情一路高漲。在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形間關(guān)系時，巧妙設(shè)問，促使他們自主發(fā)現(xiàn)拼接規(guī)律，培養(yǎng)思維能力。
可也暴露出問題。課堂紀(jì)律管理稍弱，分發(fā)七巧板時場面混亂，嘈雜聲打斷教學(xué)節(jié)奏，反映出常規(guī)訓(xùn)練不足。評價環(huán)節(jié)單一，僅簡單表揚(yáng)成品美觀度，忽視創(chuàng)意構(gòu)思、合作過程評價，不能全面反饋學(xué)生付出。今后要強(qiáng)化紀(jì)律要求，完善評價體系，從多維度肯定學(xué)生，提升教學(xué)質(zhì)量，讓七巧板課堂更有序、高效且充滿活力。
《七巧板》教學(xué)反思 14
本次《七巧板》教學(xué)已落幕，回顧全程，值得總結(jié)反思。
教學(xué)伊始，以故事引出七巧板來歷，學(xué)生聽得津津有味，順利導(dǎo)入主題，點(diǎn)燃興趣之火。講授拼搭要點(diǎn)時，采取邊示范邊講解，步驟清晰，學(xué)生跟隨操作，上手快，多數(shù)能依葫蘆畫瓢拼出簡單圖案，初步體驗(yàn)到成功喜悅，課堂互動良好。
但存在改進(jìn)之處。練習(xí)設(shè)計(jì)梯度欠妥，基礎(chǔ)與拓展練習(xí)區(qū)分度小，基礎(chǔ)薄弱學(xué)生面對稍難題目畏難退縮，學(xué)習(xí)積極性受挫。而且對學(xué)生個體指導(dǎo)有限，小組中部分學(xué)生遇難題無法及時獲幫助，獨(dú)自苦惱。后續(xù)需精心設(shè)計(jì)練習(xí)，分層布置；增加巡視指導(dǎo)頻次，精準(zhǔn)幫扶，讓不同層次學(xué)生皆能于七巧板學(xué)習(xí)中收獲知識、提升能力。
《七巧板》教學(xué)反思 15
教完《七巧板》，復(fù)盤課堂點(diǎn)滴，有欣慰亦有遺憾。
欣慰的是，在創(chuàng)意激發(fā)上做得不錯。組織 “七巧板創(chuàng)意大賽”，鼓勵學(xué)生突破常規(guī)，他們天馬行空，拼出動物、建筑、場景等各類新奇圖案，現(xiàn)場氛圍熱烈，既鞏固知識，又挖掘創(chuàng)新潛能，彰顯七巧板魅力。另外，注重引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，分享創(chuàng)作思路時，學(xué)生侃侃而談，鍛煉了語言能力。
遺憾的是，教學(xué)材料拓展不夠，局限于傳統(tǒng)紙質(zhì)七巧板，若引入電子七巧板軟件輔助教學(xué)，可豐富體驗(yàn)，滿足多樣化學(xué)習(xí)需求。同時，家校聯(lián)系不足，未充分挖掘家庭創(chuàng)意拼搭資源。后續(xù)教學(xué)要整合多元材料，加強(qiáng)家校合作，延伸課堂，讓七巧板成為親子互動、趣味學(xué)習(xí)的`紐帶。
《七巧板》教學(xué)反思 16
結(jié)束《七巧板》課程教學(xué)后，靜心反思，課堂呈現(xiàn)出冰火兩重天的`局面，收獲與教訓(xùn)交織。
從成功之處看，情境創(chuàng)設(shè)獨(dú)具匠心。開篇播放動畫短片，展示古人用七巧板解難題、傳情報(bào)，神秘氛圍瞬間勾起學(xué)生好奇心，順勢引出七巧板，學(xué)生興趣盎然，求知欲滿滿，為整堂課注入活力。實(shí)踐操作時，采用小組競賽形式，規(guī)定時間內(nèi)比拼拼搭圖案數(shù)量與創(chuàng)意，“小組成員分工協(xié)作，有的找圖形，有的構(gòu)思布局，課堂沸騰起來，有效鍛煉動手與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
不過，問題也不容忽視。教學(xué)進(jìn)度把控失衡，前期引入環(huán)節(jié)拖沓，講解重點(diǎn)拼搭技巧時只能倉促帶過，學(xué)生似懂非懂，影響后續(xù)創(chuàng)作質(zhì)量。而且，課堂反饋機(jī)制不完善，學(xué)生作品完成后，僅少數(shù)上臺展示，臺下大部分學(xué)生缺乏反饋機(jī)會，難以知曉自身優(yōu)缺點(diǎn)。今后要精煉教學(xué)語言，緊湊環(huán)節(jié)安排；搭建多元反饋平臺，如小組互評、線上展示點(diǎn)評等，讓每個學(xué)生在七巧板課堂都有成長、有收獲。
《七巧板》教學(xué)反思 17
回顧此次《七巧板》教學(xué)經(jīng)歷，恰似一場充滿驚喜與挑戰(zhàn)的旅程，值得深入剖析。
亮點(diǎn)頗為顯著，教學(xué)方法多元融合助力學(xué)生理解。講授七巧板組成圖形時，不僅用實(shí)物演示，還借助 3D 動畫拆分、組合圖形，將抽象變直觀，學(xué)生輕松掌握特點(diǎn)與關(guān)系。在拓展創(chuàng)新階段，引入生活實(shí)例啟發(fā)，如 “怎樣用七巧板拼出校園一角”，打開思路，作品充滿生活氣息與想象力。
但瑕疵同樣明顯。課堂組織細(xì)節(jié)待打磨，分組隨意，組間實(shí)力不均，導(dǎo)致競賽時有小組早早完成、有的苦苦掙扎，影響參與熱情。此外，忽視文化內(nèi)涵深挖，七巧板承載歷史文化，教學(xué)中僅淺嘗輒止提及來歷，未拓展文化價值、傳播智慧。后續(xù)需優(yōu)化分組策略，精心設(shè)計(jì)文化探究環(huán)節(jié)，讓七巧板課堂既有知識技能傳授，更有文化傳承與素養(yǎng)培育。
《七巧板》教學(xué)反思 18
《七巧板》教學(xué)畫上句號，回顧課堂進(jìn)程，諸多感觸涌上心頭，經(jīng)驗(yàn)與不足皆清晰浮現(xiàn)。
值得肯定的是，課堂管理張弛有度。開場以輕松猜謎游戲暖場，拉近與學(xué)生距離，奠定和諧氛圍；操作環(huán)節(jié)制定嚴(yán)明規(guī)則，對吵鬧、爭搶行為及時制止并引導(dǎo)，保障活動有序開展。評價體系較為完善，從準(zhǔn)確性、速度、創(chuàng)意、合作四個維度評價小組表現(xiàn)，量化打分并頒發(fā)小獎品，激勵學(xué)生積極投入。
然而，在因材施教方面有所欠缺。未充分考量學(xué)生個體差異設(shè)計(jì)教學(xué)，基礎(chǔ)好的`學(xué)生 “吃不飽”，覺得練習(xí)簡單無挑戰(zhàn)；基礎(chǔ)弱的學(xué)生 “吃不下”，面對復(fù)雜圖案茫然無措。后續(xù)應(yīng)提前摸底，分層教學(xué)，為不同層次學(xué)生定制專屬學(xué)習(xí)路徑，提供個性化指導(dǎo)，使每個學(xué)生在七巧板學(xué)習(xí)中都能拾級而上，收獲滿滿。
《七巧板》教學(xué)反思 19
完成《七巧板》教學(xué)后，反復(fù)思量課堂得失，期望能在反思中蛻變，提升教學(xué)質(zhì)量。
課堂亮點(diǎn)突出，注重啟發(fā)式教學(xué)。拋出 “七巧板圖形像生活中哪些事物” 問題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活、觀察圖形，自主探索拼搭可能，學(xué)生思維活躍，發(fā)言踴躍，不少創(chuàng)意讓人眼前一亮，真正成為學(xué)習(xí)主人。同時，家校聯(lián)動初顯成效，布置家庭作業(yè)讓家長與孩子共玩七巧板，課堂分享親子創(chuàng)意，增進(jìn)親子感情，拓寬學(xué)習(xí)空間。
但也存在改進(jìn)空間。教學(xué)輔助資源整合不足，雖有實(shí)物、課件，但若融入趣味短視頻講解技巧、展示大師作品，可豐富教學(xué)內(nèi)容。而且，對學(xué)生錯誤拼搭分析不深入，僅簡單糾正，未深挖根源、針對性強(qiáng)化。今后要優(yōu)化資源配置，深度剖析錯誤成因，對癥下藥，讓七巧板課堂更加精彩紛呈、扎實(shí)高效。
【《七巧板》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《七巧板》教學(xué)反思10-19
有趣的七巧板教學(xué)反思09-23
《有趣的七巧板》教學(xué)反思10-24
七巧板作文06-09
七巧板說課稿01-13
神奇的七巧板作文09-08
神奇的七巧板作文5篇09-05
反思自己的教學(xué)反思02-06
(精)七巧板作文15篇12-14