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身為一位優(yōu)秀的老師，我們要有一流的教學能力，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么你有了解過教學反思嗎？以下是小編整理的《機器人》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《機器人》教學反思1
在上課之前，我先從網(wǎng)絡收集并準備好的“素材”，在網(wǎng)絡播放機器人小品片段視頻，讓學生互相說一說機器人的趣事，學生就顯得相當感興趣，這種方式比較貼近生活的實際，所以學生說起來也相當熱烈，爭先恐后地向全班學生講述，內(nèi)容自然而然地也圍繞著機器人展開。之后出示課文中的插圖，讓他們來說一說機器人根據(jù)不同的'應用需要，有不同的形狀結(jié)構(gòu)，有程序控制，能自動工作，有行為功能，能自動執(zhí)行一定的動作，并請大家給它們進行分類（小組競賽的形式）。所以說起課文的插圖也就事半功倍了。最后給同學們五分鐘時間，自學課件中機器人的發(fā)展歷程在這篇文章，并進行小結(jié)發(fā)言。這節(jié)課教學效果較好。
教學中所不足的是：
1、播放機器人小品片段視頻后，學生想說些什么的時候，我沒有去引導學生，以致于學生的回答與我設(shè)計此環(huán)節(jié)所想象的有些出入。
2、在課堂開始之前，沒有設(shè)置好的教學引入。
3、學生達到了一個熱烈的情緒。沒能及時引導他們，課堂有點過于熱烈。
《機器人》教學反思2
律動《機器人》選自中班下學期。機器人是幼兒常見的玩具，其僵硬、一走一停和動作緩慢的特點無時無刻不吸引著孩子們的眼睛。中班幼兒已經(jīng)有了初步的對音樂語言和音樂經(jīng)驗的積累，他們更加喜愛模仿一些有趣的動作。本教案的題材就是選自幼兒喜愛的機器人形象，讓幼兒在自己原有的經(jīng)驗上對機器人想象，模仿機器人走路、點頭、揮手、跳舞、轉(zhuǎn)圈等動作的創(chuàng)編，體驗到活動的樂趣，同時培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，節(jié)奏感以及表演能力。
本活動，我把活動目標和重難點制定為：能隨著音樂有節(jié)奏地做模仿機器人的動作，表現(xiàn)音樂斷頓的特點;能積極的參與活動，體驗活動的樂趣。律動活動《機器人》的音樂旋律不是很明顯，但節(jié)奏性較強。音樂有力、歡快和有趣。針對我班孩子們的特點和自己組織音樂活動的能力，我設(shè)計了本活動。這次音樂活動的亮點是：
第一，以機器人出現(xiàn)激發(fā)幼兒學習的興趣，通過觀察視頻機器人走路，到自己探索模仿機器人隨音樂自由走路，初步感受音樂。這個部分合理利用視頻機器人的示范，使幼兒更容易掌握機器人走路的動作，起到拋磚引玉的作用。感受音樂是律動的基礎(chǔ)，所以我讓幼兒在自由模仿中初步感受音樂的旋律，為以下的有節(jié)奏做動作打下基礎(chǔ)。
第二，讓幼兒探索機器人打招呼和機器人開心跳舞的動作，給予孩子們自由、輕松的氛圍，使孩子們有了充分表現(xiàn)自己的機會，也使動作了有了多樣化，特別是加入聲音“你好”的互動，拓展了傳統(tǒng)的律動空間，更為立體地、多層次地表現(xiàn)音樂節(jié)奏。后面的練習中我隨機自編兒歌朗讀，能幫助幼兒記憶、掌握動作、把握好節(jié)奏和動作次數(shù)。
第三，學習看圖譜、有節(jié)奏做統(tǒng)一機器人動作是難點。我能采用孩子們自編的動作制作圖譜，并以機器人的形象作為圖譜的標記，能讓幼兒清晰、明了，便于幼兒學習掌握節(jié)奏，也使幼兒感受到老師采納自己創(chuàng)編的動作高興而自豪，學習過程中也就更積極主動了。這個環(huán)節(jié)中，我也是以幼兒為主體，請能力強的幼兒來試試，再過渡到集體，并采用兒歌形式“機器人走走走，見到朋友問個好，你好你好，揮揮手揮揮手，見到朋友跳個舞，轉(zhuǎn)個圈圈真開心!”來幫助幼兒記憶五組動作，充分利用了圖譜、兒歌輔助手段。
不過，這次音樂教學活動的開展，使我也發(fā)現(xiàn)了活動中的很多的不足：第一，當出現(xiàn)圖譜的時候，該讓幼兒完整的傾聽機器人的`旋律，充分利用圖譜，老師可以指著圖譜，使幼兒發(fā)現(xiàn)這個樂曲有兩段。第二是全體幼兒表演后，請幾位能力強的幼兒上來展示給其他的幼兒看，不但能起到示范作用，也能讓孩子們有休息的時間，在休息中能再次感受理解音樂。第三是游戲中該加入創(chuàng)編的動作，把延伸活動提前，讓幼兒把機器人其他的動作創(chuàng)編出來并在游戲中表現(xiàn)，這樣既滿足幼兒表達的欲望，也更能激發(fā)他們的創(chuàng)造性，參與活動的積極性會更高，效果也就更好!
以上是本活動后的反思，下次再開展本活動時，必須好好把握好以上的不足，能使音樂活動開展得有聲有色，得心應手。
《機器人》教學反思3
《機器人》一課的主要教學目標是讓學生了解機器人的種類、功能、造型等相關(guān)知識，學習表現(xiàn)機器人的多種方法。啟發(fā)學生對科學技術(shù)發(fā)展的關(guān)注，激發(fā)學生熱愛科學的熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。通過本節(jié)課的講授，我覺得能夠達到預想的教學目的，學生在教學過程中，能夠通過多媒體教學了解機器人，并且充分的調(diào)動了學生學習的積極性，學生能夠在較短的時間內(nèi)完成用繪畫形式表現(xiàn)的機器人造型與功能。
為了突出重點，解決教學難點，我在課前收集了大量關(guān)于機器人的圖片和資料。在課前導入部分我設(shè)計了一個用不同幾何圖形拼貼機器人的游戲，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既能調(diào)動學生學習的積極性又能為解決學生在造型時作好鋪墊。在介紹什么是機器人的時候給學生們播放了一段錄象片，使學生更加了解機器人；在介紹機器人的種類與功能時利用大量的圖片進行說明；結(jié)合生活中的機器人和繪畫作品中的機器人的造型來啟發(fā)學生的造型表現(xiàn)讓學生們了解機器人的造型不僅有人的形象，還有車型，動物型，幾何體型等等。在這一環(huán)節(jié)學生學習的`非常認真而且感興趣，達到了預想的教學效果。
反思本節(jié)課也有幾點不足，第一，教師在教授與欣賞圖片和了解相關(guān)知識的過程中占用的時間過長，學生造型表現(xiàn)的時間稍短些，如果在這個環(huán)節(jié)能夠更加合理的分配時間那么學生在造型表現(xiàn)和展覽講評環(huán)節(jié)會更合理。第二要在評價時充分考慮到學生的評價能力，如評最佳造型獎時有很多學生符合條件結(jié)果老師只準備了一個獎杯，會讓很多學生失望的。今后要注意這一點。
《機器人》教學反思4
《果園機器人》是三年級下冊第六單元的一篇略讀課文。本文寫的是水果豐收后，機器人幫助果農(nóng)采摘水果，裝箱并運到指定的地方。這種果園機器人還會自己充電，十分有趣。文章的敘述方式特色十足，關(guān)于果園機器人的特點介紹層次鮮明。本課的意圖是了解果園機器人的基本情況，從而引起學生對機器人和科技發(fā)展的興趣與創(chuàng)想，繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。
《語文課程標準》提出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方法”的理念，課前預習的學習方法恰在提倡學生自主探究，培養(yǎng)自學能力，張揚學生個性，表現(xiàn)自我等方面有其獨到的作用。因此，本節(jié)課我對學生的預習要求是：在讀通課文的基礎(chǔ)上，讀準生字詞，借助工具書掌握生字的音形義；對于預習卡的問題能從文中找出答案，并思考你想發(fā)明一種怎樣的機器人等，為完成小練筆做好鋪墊。
三年級的學生好奇心強，對科學世界有強烈的探索欲望，想象力與創(chuàng)造力都非常豐富。這篇課文內(nèi)容生動有趣，容易吸引學生。學生具有一定的自學能力，能根據(jù)閱讀要求中的提示，自讀自悟，初知課文大意。根據(jù)這一特點，本課我按激趣提問——合作探究——交流解疑——延伸拓展的教學方式進行，引導學生主動探究、解決問題。
在教學時，我先激起學生的興趣，通過展示果園里豐收的水果，農(nóng)民伯伯忙不過來了，于是需要機器人幫忙導入。接著檢查他們的預習情況，從課上的表現(xiàn)來看，孩子們都能讀準生字詞，能解釋“罷工”這一詞語的意思。
由于本文內(nèi)容比較簡單，于是我以閱讀提示中提出的兩個問題作為主線貫穿全文。一是：機器人是怎樣的，二是機器人哪些地方有趣。對于第一個問題，我把它放在“看圖說精彩”這一環(huán)節(jié)中，主要鍛煉學生的看圖說話能力。要求同桌交流，結(jié)合課本插圖，說一說機器人的各個部分以及這些構(gòu)造的功能是什么。匯報時，孩子們觀察得十分仔細，想象合理創(chuàng)新，有的學生甚至觀察到機器人身上的三條豎排縫隙，認為是用于散熱的。對于第二個問題我將其放在“課文知多少”這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。學生小組合作，在文中畫出機器人有趣的地方，并說明理由。其實學生尋找理由的過程，就是把課文重點的句子，精彩的句子梳理了一遍。在匯報時我也著重訓練學生的朗讀能力，強調(diào)了讀句子的要求：讀準確、讀響亮、讀生動。在這兩個討論的環(huán)節(jié)中，我都出示了計時器，讓學生明確的知道討論時間，從而使討論更深入更充分。在你一言，我一語的討論中，學生集思廣益，解決疑難。
最后回顧暢談，拓展延伸。拓展關(guān)于機器人的知識，開闊了學生的視野，同時也激發(fā)他們熱愛科學的'情感。對機器人有了一定的了解后，請學生暢談自己想發(fā)明的機器人。同學們發(fā)言踴躍，將整節(jié)課推向了高潮。有的說想發(fā)明家務機器人，幫媽媽分擔家務；有的說想設(shè)計一種探測機器人，能預知地震；還有的說想創(chuàng)造蟲洞機器人，可以到達任何地方和吃樹葉自我充電等等。學生的想象創(chuàng)造力大大出乎我的意料，讓我驚喜連連。同時這一環(huán)節(jié)也為緊接著的小練筆做好鋪墊。
反思這節(jié)課做得不足的地方，在與學生對話時，語言還不夠精煉，板書不夠規(guī)整，感染力有待提高。要重視過程的評價，及時表揚鼓勵學生。在今后的教學中，我會認真反思總結(jié)，努力提高自己的教學技能，向其他老師多學習，不斷改進和完善自己的教學。
《機器人》教學反思5
在《指南》藝術(shù)領(lǐng)域中“表現(xiàn)與創(chuàng)造”部分有指出：“營造安全的心里氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現(xiàn)，如欣賞和回應幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動，贊賞他獨特的`表現(xiàn)方式。
在表演機器人環(huán)節(jié)的時候，我介紹游戲規(guī)則：我來當管理員，讓幼兒扮“機器人”。我發(fā)出“走”“握手”“敬禮”“跳舞”等指令，機器人必須隨音樂和指令做相應的節(jié)奏動作。表演開始以后，孩子們一邊聽音樂一邊模仿動作，而我在做管理員的時候是背對著小朋友的，所以暫時看不到孩子們的動作，而當我說“�！辈⒒仡^看時的時候，我發(fā)現(xiàn)小凡凡、成朗、孫恩臨等幾個男孩子還在那邊動不停，并嬉笑不止，我點到他們的名字：“小凡凡，你們幾個小朋友怎么還在動？不聽管理員指揮嗎？”成朗和孫恩臨瞪大了眼睛望著我，并不說什么，小凡凡卻說：“哎呀，我的開關(guān)壞了，哎呀哎呀……”說完他不停地搖晃身體，其他小朋友都被他逗笑了。見他怎么調(diào)皮，我便機智地走過去，假裝拿出工具，我故意說：“咔嚓，咔嚓，我來幫你修修吧！”說完故意在他身上左旋旋右旋旋，“這下好了吧！”小凡凡笑著回答：“現(xiàn)在好了！”就是這么個插曲，孩子們在接下來的表演中興趣更高了，一方面因為我并沒有破壞掉孩子們自發(fā)的創(chuàng)造性行為，另一方面孩子們也更喜歡在游戲中創(chuàng)造出新的規(guī)則來，這樣他們也更加有興趣去表演了。
《機器人》教學反思6
《果園機器人》讓學生感知科技發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變的文章，上課開始，我用圖片向?qū)W生展示了騎自行車的機器人、踢足球的機器人等多種機器人的圖片，一下子吸引了學生的眼球！然后引出本節(jié)課的課題：我們這節(jié)課來認識一種特殊的機器人——果園機器人！
因為這是一篇略讀課文，我讓學生讀閱讀提示，并從中找出閱讀要求，這對三年級的學生來說很輕松，學生很容易找到閱讀要求是：果園機器人是怎樣的？哪些地方有趣？讓學生帶著這兩個問題讀書，并要求學生把自己的.發(fā)現(xiàn)在課本上畫下來。因為本班孩子的學習習慣并不是很好，沒有邊讀書邊記錄的好習慣，在課堂上不得不提醒，但在巡視的時候發(fā)現(xiàn)孩子們找的還是很好的。
學生讀完課文以后先解決是個怎樣的機器人？學生能很準確的找出句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方�！斑@句話告訴我們果園機器恩有哪些本領(lǐng)呢？”孩子們還不能一下子找出來，但在又一遍讀文后能很準確地找出果園機器人的本領(lǐng)是摘果子、裝果子、運果子�！澳懿荒苡靡粋�字來概括果園機器人的幾種本領(lǐng)呢？”“老師，可以概括為摘、裝、運。”“你真是一個聰明的孩子！”聽了夸獎，孩子的高興一看就知道。然后讓學生接著找：從哪些地方還能看出機器人能干？真沒想到孩子們竟然能抓住“成熟、整齊、指定”這三個詞語，并且談得很詳細，很準確！
說完機器人的本領(lǐng)后，交流機器人有趣的地方？孩子們能很準確的找出“罷工”、“餓到”、“吃果子”等理解，讓學生充分了解課文擬人手法的妙用，體會到機器人的可愛！并在讀中讓學生感知機器人的有趣，孩子們真是用心體會，能充分體會語言文字所包含的深刻含義！
本文還有一個目標：引導學生明白科技來源于生活。于是我運用關(guān)聯(lián)詞語：一開始……科學家想……接著發(fā)現(xiàn)……又……后來……所以……，引導學生說說機器人的發(fā)明過程，進一步讓學生知道一切的發(fā)明都來源于生活。再讓學生發(fā)揮想象：發(fā)明機器人，雖然因為時間有限，只有幾個學生說出了，但從中感覺學生的思想發(fā)生了很大變化！
但還存在不足：沒有引導學生怎樣寫作？在以后的教學中還應該注意寫作方法的引導！
《機器人》教學反思7
又是一年公開課，想擺脫已往總是講 “造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域的課。于是把課定成了三年級的“設(shè)計.應用”課——《機器人》。
講課之前有很多的擔心，最擔心的是學生對機器人的了解不夠多，其次擔心的是學生能不能在預留的十五分鐘時間內(nèi)完成機器人的設(shè)計草圖等。把教輔上的教學目標、重難點反復琢磨后，覺得教材預設(shè)的目標太過高大上，要讓學生能將自己的生活與機器人又所連接，首先要做的就是降低目標，或者說有側(cè)重點的達到一個目標，或者是創(chuàng)意，或者是造型，我選擇了創(chuàng)意。考慮到學生現(xiàn)在看久了大屏幕，所以就換了個思路，自己用卡紙做了一個機器人手偶，讓機器人手偶以“使者”的身份，帶領(lǐng)師生一起走進機器人世界。接下來用搶答環(huán)節(jié)的'三個問題完成機器人概念的教學。禮包獎勵環(huán)節(jié)讓學生大致明白機器人操作系統(tǒng)的分類。以參觀機器人家族為主線欣賞不同功能的機器人，欣賞過程中帶領(lǐng)學生分析機器人的外形、功能。以機器人外出工作為由參觀機器人畫展，也就是欣賞學生創(chuàng)作的機器人。總結(jié)出機器人的外形要服務于它的功能。最后我做了簡單的示范，根據(jù)自己生活中的需求為自己設(shè)計的機器人添加不同的功能。整個講課過程用二十分鐘，預留十五分鐘給學生創(chuàng)作，五分鐘進行展評和拓展。在課堂上，一切按照預先設(shè)計好的思路進行。學生的參與度比預想的情況要好些，半數(shù)學生在預留的十五分鐘內(nèi)完成了機器人草圖的設(shè)計。課后，我將學生的作品進行了分析，也邀請組內(nèi)的教師及時進行了評課。從中發(fā)現(xiàn)了自己在這節(jié)課上的設(shè)計上存在的一些問題。
首先，自己在課前的準備還是不夠細致，導致自己在各環(huán)節(jié)的過渡時語言不夠準確和精煉，隨意性較大，講課用時較長，學生創(chuàng)作時間緊張。因為時間關(guān)系，提前備好的拓展部分沒能進行。
其次，對學生思維的引導太過于局限，局限于解決學生自己生活中的問題，沒有將機器人的社會屬性滲透在學生的學習中，所以學生的創(chuàng)作也就主要是圍繞著為家庭服務來進行，這是整節(jié)課很大的缺失。有部分學生臨摹和參照了我的范畫，說明在課堂上還是沒有挖掘出他的創(chuàng)新想法。
第三，評價時沒有充分考慮到學生的評價能力，應該定一個評價的標準，比如這個創(chuàng)作的機器人外形有沒有為它的功能進行服務。而且沒能進行生生互評，教師的總結(jié)評價也沒能緊扣作業(yè)要求。學生評析美術(shù)作品能力的缺乏也為我以后的美術(shù)課提出可一個新的目標，雖然有的學生不能用畫筆表現(xiàn)出美麗而富有創(chuàng)意的畫面，但是如果他可以通過語言表達出精彩的內(nèi)容，這何嘗不是另一種收獲呢？
《機器人》教學反思8
我們班的同學已經(jīng)打開了自學課文的通道，在自學課文時我給了他們一個框架，學生就能夠按照框架進行自己學習課文。課上的時候我當然很輕松了，而且我們的教學速度也就能夠很快的進行了。
作為新課程改革的一個年級，我們一定要把學生的知識面拓展出去，所以在學習時我經(jīng)常讓學生看一些有關(guān)圖片和知識。
在學習這一課時主要一個任務是讓學生自己會讀會了解課文內(nèi)容。這樣我就先讓學生讀一讀自讀課本上的同步閱讀《我新老師》，先讓學生了解這一個作為老師的機器人，讓學生把自己覺得有意思的`地方找出來交流一下，學生初步了解了機器人，然后老師又讓學生帶著自讀提示里的問題“果園機器人是怎樣的？你覺得哪些地方在趣找出來交流一下。你想造什么樣的機器人？”這三個問題在學生讀課文后就迎刃而解了。學生了解課文就很好了。學生對機器人的功能和印象就一下子明確了。我再找了一些有關(guān)機器人的圖片和知識，學生學習起來也很感興趣。也增加了對課文的了解。最后為了讓學生能夠有比較多的閱讀量，又讓學生讀了學習樂園上的《護士助手》，學生對機器人的功能和印象就更加深了。
與此同時教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者，教師由場上的“主演”轉(zhuǎn)變?yōu)閳鰞?nèi)外的“輔導”，教師事先準備工作、現(xiàn)場組織工作的數(shù)量與難度都大大增加了；對教師的課堂組織應變能力，學習困難的即時診斷、能力發(fā)展水平即時估價能力，知識的準備水平，角色轉(zhuǎn)換的心理準備等等方面，提出了較高的要求。需要我們敢于否定自己，不斷學習以拓展知識面，深化對各類知識以及知識整體的理解……
《機器人》教學反思9
１、如果有條件，課前布置搜集與機器人有關(guān)的資料，可以是文字類，也可以是圖片類。
�。�、這是一篇略讀課文，內(nèi)容簡單，富有趣味，可以讓學生自主學習，理解課文內(nèi)容。引導學生根據(jù)連接語中的閱讀要求，自讀課文，初知課文大意，說說文中果園機器人是怎樣的，有什么特點，自己認為哪些特點最有趣。在對果園機器人特點有大體了解的基礎(chǔ)上，引導學生感受課文的敘述層次。要注意體會“你會想，可以讓機器人來幫忙呀�！薄澳銜�，可以用電池呀！”“能不能讓機器人自己充電呢？”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。
３、交流搜集到的有關(guān)機器人的資料，放飛想象翅膀。引導交流各自搜集到的有關(guān)機器人的'資料，也可以說說自己心目中的果園機器人應該是怎樣的；可以用圖畫的形式畫出自己心目中的果園機器人，還可以圍繞某一用途，盡可能考慮實際中各種需要，構(gòu)思機器人的特點，為語文園地的口語交際作鋪墊。
《機器人》教學反思10
１、本課設(shè)計，根據(jù)語文教學的特點，先讓學生充分自讀、熟悉課文主要內(nèi)容，然后以學定教，因勢利導，采用學生自主學習、合作探究等方式，解決本課的重難點，在學生談閱讀感受的同時，教師善于捕捉教育的契機，積極地引導，使學生更深入地理解課文，閱讀感受會更深刻，閱讀能力得到進一步提高。
�。�、本課設(shè)計運用“質(zhì)疑—解疑”的課堂結(jié)構(gòu)，放手讓學生自學，鼓勵學生提出問題，引導學生主動探究、解決問題，把學習的主動權(quán)交給學生，既激發(fā)了學生的學習積極性，又使教學有的`放矢，發(fā)揮了教師的主導作用。
�。�、重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是本課設(shè)計的又一亮點，“說說自己心目中的果園機器人是怎樣的？”、“自己想發(fā)明什么樣的機器人，它有哪些本領(lǐng)？”，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學生充分展開想象，培養(yǎng)了學生的想象力，將整節(jié)課堂推向高潮。
�。�、充分利用課程資源，是我們每位教育者義不容辭的責任和義務。本節(jié)課中，利用圖片和搜索的有關(guān)資料，幫助學生解決課程重難點，獲取更多信息，提高自身的語文素養(yǎng)。
《機器人》教學反思11
本周進行了分享閱讀《機器人》教學活動。
活動第一環(huán)節(jié)——以模仿機器人的動作和幼兒進行“我來做你來猜”的游戲，引出讀本的主人公“機器人”。然后請幼兒觀看封面。
在第一環(huán)節(jié)實施過程中，就遇到了一點小意外!孩子們都說：“老師，看不清”。(這個問題，一方面可能是孩子人數(shù)較多，另一方面讀本擺放和幼兒距離較遠造成的。)畫面上有很多細小的部分不是很明顯線條也比較模糊，所以根據(jù)孩子們看不清的問題，我立刻做出了回應把小書發(fā)給大家：“仔細觀察封面，小朋友們還能發(fā)現(xiàn)什么呢?”。孩子們順利的理清了老爺爺?shù)纳矸荨⒗蠣敔敽蜋C器人的關(guān)系等問題。
活動第二環(huán)節(jié)——逐頁閱讀，通過細微觀察，猜測人物的內(nèi)心變化。
在第二環(huán)節(jié)實施過程中，由于小書發(fā)放給幼兒后，很多孩子會好奇的翻看，面對混亂，我的閱讀方式也由逐頁閱讀改成跳頁閱讀。跳頁閱讀之前先請孩子安靜的完整的閱讀一遍，然后按老師的提示翻到制定頁進行詳細的閱讀：“觀察機器人的動作和表情，科學家的動作和表情又是怎樣的呢?”。跳頁閱讀時先請孩子看3、4、5頁，對機器人和科學家的表情變化進行有“梯度”的分析后，對第六頁的情況進行分析：“為什么機器人會這樣呢?機器人和科學家有些什么樣的想法呢?”
活動第三環(huán)節(jié)——回憶和總結(jié)故事，并對情緒變化的特點進行梳理。
在第三環(huán)節(jié)實施過程中，當孩子們看到最后一頁時就會大笑起來，可見孩子們對故事內(nèi)容的“體會”還是比較到位的，但是在情緒變化梯度的感受上還不太明顯，詞匯也不豐富，只有簡單的高興和不高興，在活動中通過對讀本表情的模仿，讓幼兒感受不同的情緒變化，也作為下次活動的一個“引子”。 在第二階段的教學中重點突破。
反思：
活動中一個個問題的出現(xiàn)有的是意料之中，有的卻在意料之外。老師的回應策略關(guān)系著活動中孩子是否得到了真正的鍛煉和提高。雖然我在活動中對孩子的問題進行了積極的.回應，但在各個環(huán)節(jié)的教學中，還有許多問題需要思考。
第一環(huán)節(jié)看不清的問題，是意料之外。但很快就以小書閱讀代替解決了。所以活動時人數(shù)相對較少，才能更好的照顧到孩子的個體差異問題。
整個活動中，可能是對機器人沒有了解的情況下，孩子對機器人充滿著好奇，而孩子對機器人的認識只停留在非常淺顯的狀態(tài)。在第一、二頁的閱讀中談到機器人的功能，孩子只有：“只是和人走路說話不一樣、會打怪獸”等簡單的認識，對機器人的構(gòu)造、生成、作用等方面都缺乏了解。所以第一環(huán)節(jié)的引導顯得非常薄弱，要相應的加入科常方面的知識，孩子對讀本中3、4、5、6頁的內(nèi)容才能夠更全面的感受。在活動第一階段已經(jīng)完成的情況下，我只有在第二階段給孩子補上這一課。
在第三環(huán)節(jié)對人物情緒的梳理，采用文字和老師表情的模仿可能不是很直觀，如果用事先畫好的人物表情配上文字，孩子對情緒梯度的變化會感受更明顯一些。
教學有法，教無定法。教參為我提供了分享閱讀活動的一個固有模式，也為我的教學指明了比較規(guī)范的行進軌跡。每個孩子作為一個獨立的個體，所呈現(xiàn)出來的能力也有所不同，在今后的分享閱讀活動中，課前不僅要分析讀本，做好充分的準備，更應提高自身的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，和孩子一起在知識的海洋里遨游。
《機器人》教學反思12
一、精選教學素材
素材的好壞會直接影響學生的學習興趣及教學效果，記得在第一次試教中，為了介紹形態(tài)各異，功能不同的機器人，我用靜態(tài)的圖片素材，然后口頭加以介紹說明。通過教學，這種介紹方法學生不僅參與的積極性不高，而且很難不能體會機器人的主要特征。發(fā)現(xiàn)問題后，我將大部分的圖片素材，換成了視頻素材。實踐證明動態(tài)素材不僅可以大大提高課堂效率，而且激發(fā)了學生主動參與學習的興趣。將無趣的知識教學融入到趣味的素材展示中，學生的心情會變得輕松、愉快，學習由被動變?yōu)橹鲃�，由強迫學變?yōu)樽杂X學，進而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富，創(chuàng)造思維更加活躍。
二、理論聯(lián)系實際
在本課的教學中，我十分重視理論聯(lián)系實際。如：為了引出機器人能按照人們事先編制的程序工作，我特意安排了“按軌跡搬運機器人”的視頻，學生通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)了機器人會按照我們事先為它畫好的黑線行走、搬物。有了這個視覺上的感知，學生就可以輕松的理解機器人的這個特征。又如：在得出機器人的三個特征后，為了加深學生的理解，我特意帶了一個機器人，讓學生觀察，實踐。通過觀察，學生體會到機器人有一定的機械結(jié)構(gòu)和外形，并能完成一定的動作。通過讓機器人一下子變兇猛，一下子變溫柔的實踐，體會了它有自己的大腦，會按照人們事先編好的程序工作。
三、注重學生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)
未來是屬于學生的'，未來的機器人也需要學生去發(fā)明創(chuàng)造。因此學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。在最后一個環(huán)節(jié)中，我安排了前后桌的同學一起設(shè)計未來的機器人。在討論交流中，不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，還培養(yǎng)了學生的語言表達能力。
四、注重知識的擴展
一節(jié)課的時間是有限的，而機器人的相關(guān)知識有很多，(如：機器人的由來，除了我介紹的機器人以外還有哪些機器人等等)教師不可能在40分鐘能內(nèi)滿足所有學生對知識的需求。因此課外的擴展顯得尤為重要，而在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，學生的學習活動可以不受時間和空間的限制，只要有計算機，能在任何時間任何地點根據(jù)需要進行學習。在這種環(huán)境下，傳統(tǒng)的課堂教學模式所限定的作息時間得到了妥當?shù)难由旌蛢?yōu)化，豐富的教育資源足以滿足不同層次的學生的學習需求，給予學生充分的選擇學習的自由和權(quán)力。機器人教學使師生在學習中隨時都可能產(chǎn)生一個驚喜、一種成功、一個期待、一個新思路的誕生。
《機器人》教學反思13
《果園機器人》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。主要是一篇體現(xiàn)電腦神奇的文章，介紹了果園機器人的特點，內(nèi)容簡單，比較有趣。因為課文內(nèi)容比較簡單易懂，因此我也不打算多花大力氣去講解這篇課文。
我先讓孩子們自己讀課文，把生字解決了，把課文讀通順；然后就是檢查他們的預習情況；本來我想讓學生再讀讀課文，說說果園機器人怎么樣？哪些地方有趣？找出文中的句子讀一讀。后來我想還是讓學生再讀讀課文拋個大問題給孩子們吧！讓孩子來說說自己讀了課文知道了什么？學生 交流說：“我知道了這個機器人很有趣？”“如果沒有電，機器人要‘罷工’。機器人會‘罷工’像人一樣，很有趣�！边@時引導學生理解什么是“罷工”，學生繼續(xù)交流：“沒有了電，機器人會‘餓倒’。這個地方我覺得很有趣�！薄拔抑罊C器人很聰明能干�！睅燑c撥：你是從哪里看出來的？學生通過找、讀句子理解了課文。
其實學生尋找理由的過程，就是把課文重點的句子，精彩的句子梳理了一遍。對于長文，略讀課文，我覺得要克服面面俱到的通病，要學會對教學內(nèi)容進行大膽取舍，善于突出重點。當學完后再讓學生說說有什么不明白的`地方，大家再商榷解決，對于重點的孩子們沒有提到的，這時我們可以發(fā)揮主導作用了，引領(lǐng)孩子們?nèi)ダ斫�。這樣使孩子們真正學到了知識，解決了孩子們真正需要解決的問題，而且也減少不必要的時間浪費。
應該說每篇文章都可以找到它的突破口和支點，叩其一點，散發(fā)開去，牽動對全文各部分的閱讀感悟，就能實現(xiàn)閱讀結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。關(guān)鍵是我們老師能深入的理解課文，從整體上把握教材、把握課堂，多從學生的認知規(guī)律出發(fā)，深入理解新課標的精神，提高效率這個目標就一定可以實現(xiàn)。教師“教”的時間壓縮了，相應地，學生“學”的時間就增加了──學生在閱讀時就有時間進行感受、進行理解、進行欣賞，進而真正感受學習語文是快樂的幸福的。
《機器人》教學反思14
美術(shù)活動《聰明的機器人》是《做個好孩子并不難》這個主題中的一個教學活動，在這個教學活動中，主要是要讓幼兒學習運用各種圖形進行組合變化，設(shè)計各種各樣的機器人；了解實際生活中廣泛應用的機器人，按自己的想象設(shè)計機器人，萌發(fā)初步的創(chuàng)新意識；提高對美術(shù)活動的興趣及想象創(chuàng)作能力，體驗美術(shù)活動的快樂。
在設(shè)計這個教學活動時，我把它分成了四個環(huán)節(jié)來進行教學，第一環(huán)節(jié)：會說話的`機器人，在這個環(huán)節(jié)中，我的設(shè)計意圖是：作為活動開始部分，以“會說話”的機器人課件直接進入活動，是為了能夠在活動一開始就吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對機器人的好奇心和興趣。第二環(huán)節(jié)是各種各樣的機器人，這個環(huán)節(jié)的意圖是教師抓住幼兒講述過程中的主要信息，引導幼兒觀察各種機器人的主要特征，分析機器人可以由哪些圖形組成。第三個環(huán)節(jié)是我是小小設(shè)計師，幼兒自己按照觀察到的各種機器人的主要特征，自行設(shè)計各種各樣的機器人，發(fā)展幼兒的想象能力和創(chuàng)作能力。第四個環(huán)節(jié)幼兒相互欣賞評價，這一環(huán)節(jié)通過提問的方式，引導幼兒仔細觀察，感受變化的、不同圖形的組合能讓機器人看起來更神奇和威武，突破本次活動的重難點。
在教學中，我還為幼兒提供了好多的機器人的圖片，在視頻中播放，深得孩子們的喜歡，孩子們在觀察中獲得了好多有關(guān)機器人的不同構(gòu)造，然后啟發(fā)幼兒大膽地自己開動腦筋思考，大膽的想象創(chuàng)造，通過自己的想象，設(shè)計出自己認為非�？蓯鄣臋C器人的形象。最后把這些幼兒作品進行展示，在展示中引導幼兒進行講評，說說自己喜歡那幅作品，覺得它好在哪里。通過這個環(huán)節(jié)的活動，加深了幼兒對于機器人結(jié)構(gòu)的把握，效果很好。
《機器人》教學反思15
美術(shù)教學目標：
1、了解機器人的相關(guān)知識，知道機器人與人有著密切的關(guān)系。
2、能畫或做一個機器人。
3、啟發(fā)學生對科學技術(shù)的關(guān)注，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神
美術(shù)教學重點和難點：
1、了解機器人的種類、特點和功能，利用多種繪畫用具進行繪畫創(chuàng)作或利用廢舊材料設(shè)計制作。
2、生動的表現(xiàn)機器人的功能和作用。
美術(shù)教學的反思：
�。ㄒ唬┝私鈱W生對機器人的認知程度，有助于我們教師決定開展什么樣課程類型；
�。ǘ┝私鈱W生對機器人的興趣程度，有助于我們教師決定以什么樣方式開展課程，或者以興趣小組（個別）的方式來進行，或者直接作為信息科技的課程來上（班級全體），等等；
�。ㄈ┝私鈱W生能力的差異程度，可以在課程中進行分組活動；
以上三點是我最先考慮到的，或許還可以了解學生的某些方面，能在教學中采取相應的措施和手段。我發(fā)現(xiàn)學生對機器人的概念很局限，認為機器人都是機械身體，走路很慢，長得很丑。這樣會限制他們的想象更會消減他們學習的興趣。在動手制作機器人時，有個孩子突發(fā)奇想，用牛奶箱子的把作了機器人的.眼睛，其怪異的樣子惹得大家哈哈大笑，但仔細看看還真?zhèn)魃�。我就此鼓勵孩子們多發(fā)現(xiàn)身邊材料的美，并將其運用到最合適的地方，創(chuàng)造出最佳的組合。
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