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身為一名人民老師，我們要有一流的課堂教學能力，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么問題來了，教學反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的高一上學期期末教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高一上學期期末教學反思1
緊張忙碌的高一上學期結(jié)束了�；厥滓荒陙淼奈锢斫虒W工作，可以說有欣慰，更有許多無奈。隨著教育的發(fā)展、高中擴招等諸多問題使得我們的生源質(zhì)量在下降，高中物理越來越難教了。許多學生由于基礎(chǔ)薄弱、理解能力差，始終不能真正掌握學好物理的方法。二個班的學生總體來講都存在“懶”的特點，懶得動筆、懶得動腦、懶得總結(jié)。針對這種情況，我盡量做到以下幾點：
1、課堂紀律要求嚴格，決不允許任何人隨意說話干擾他人。這一點雖然簡單但我認為很重要，是老師能上好課、學生能聽好課的前提。
2、講課時隨時注意學生的反應(yīng)，一旦發(fā)現(xiàn)學生有聽不懂的，盡量及時停下來聽聽學生的反應(yīng)。
3、盡量給學生具有條理性的筆記，便于學習能力較差的同學回去復習，有針對性的記憶。
4、注重“情景”教學。高中物理有很多典型情景，在教學中我不斷強化它們，對于一些典型的復雜情景，通常將其分解成簡單情景，提前滲透，逐步加深。
5、重視基本概念和基本規(guī)律的教學。首先重視概念和規(guī)律的建立過程，讓學生知道它們的由來；弄清每一個概念的來龍去脈。在講授物理規(guī)律時不僅要讓學生掌握物理規(guī)律的表達形式，更要明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系，如：運動學中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關(guān)系，通過聯(lián)系、對比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規(guī)律的'得出、模型的建立，培養(yǎng)學生的思維能力以及科學的語言表達能力。
6、重視物理思想的建立與物理方法的訓練。物理思想的建立與物理方法訓練的重要途徑是講解物理習題。講解習題時把重點放在物理過程的分析，并把物理過程圖景化，讓學生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一一開始就訓練學生作示意圖的能力，如：運動學習題要求學生畫出運動過程示意圖，動力學習題要求學生畫物體受力與運動過程示意圖，并且要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成習慣。解題過程中，要培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識解答物理問題的能力。
一學期來，也遇到很多困難：
1、落實不到位。本來應(yīng)該當時落實沒能及時落實。
2、教學過于死板，平時讓學生參與的機會較少，總是滿足于自己一言堂。不給學生機會出錯，從而讓學生從自己的錯誤中得到的認識，這樣就會更加深刻。
3、由于課時有限，沒有足夠的課堂練習時間，高中物理對學生的思維習慣和學習能力要求又比較高，很多時候物理課后沒有作業(yè)或者作業(yè)很少，這樣一些概念、規(guī)律及情景需要學生在課后加深理解，然而很多學生所欠缺的正是課后的功夫，導致很多學生反映“一聽就懂，一做就不會”，這是我教學中遇到的最大困難。
在今后的教學中，只有不斷的充實自己提高自己，不斷的向周圍的人學習和請教，從學生的實際情況出發(fā)，順應(yīng)學生思維的發(fā)展規(guī)律，注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)，堅持循序漸進的教學原則，方能順利的完成高一物理教學任務(wù)。
高一上學期期末教學反思2
要學會反思，在反思中成長，反思是一個教師成長的捷徑。
首先，要熱愛語文，用你的激情去感染學生，要注意打開自己的視野，旁征博引征服學生，這就要求老師要一桶水，才能給學生一碗水，這是非常重要的。要注意導入環(huán)節(jié)的鋪墊工作，要設(shè)計好每一個環(huán)節(jié)。上課注意語言流暢，不要過多廢話和口頭禪，劃分為幾個小組，完成任務(wù)，調(diào)動積極性，一定要精心設(shè)計，抓住高中生好勝的心理特征，要注意有亮點，注意課堂互動。利用本地文化資源，發(fā)揮學科優(yōu)勢，手勢豐富，說話抑揚頓挫，說到重點提高聲音，板書要圖文并茂。設(shè)計一個活動，調(diào)動學生情緒，借用填表格形式，分小組活動，教訓：一定要精心設(shè)計。設(shè)計是一堂課成功的核心，要善于引導學生，如果學生與你的期望不符合，應(yīng)該做怎樣的調(diào)整，這都是要提前設(shè)計好的。專家的課堂與常人不太一樣，要上出新意，不要老是循規(guī)蹈矩。
需要改進的地方：聲音要足夠洪亮，口語“是吧，好的，對嗎”要杜絕運用。注意上課時間的把握，導入最好一分鐘，注意銜接和過渡，注意與學生互動，添加有趣成分。注意儀態(tài)，自然大方，眼神正視學生，不要晃來晃去。現(xiàn)在自己存在的最大問題，就是課堂進度的把握，上《鴻門宴》前一節(jié)課講的大方流暢，后面因為趕教學進度，沒有完成預(yù)期的教學效果，課時原計劃兩個，所以要充分考慮好課時，不要過分主觀估計，要把握好上課的節(jié)奏，做到心中有數(shù)，不要盲目追求速度，所謂欲速則不達，要提前把時間計劃好，做到心中有數(shù)。另外，課堂氣氛叫沉悶，這是語文學科不應(yīng)有的現(xiàn)象，作為語言學科，要注意把課文的先天優(yōu)勢發(fā)揮出來，這就要靠老師精心的設(shè)計幾個問題，不要有過多問題，一節(jié)課應(yīng)該有開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，注意以學生為主體，要注意不是學生幫你完成任務(wù)，而是要注意調(diào)動學生，以學生為主體。教案要自己寫，寫好后要背下來，重點要精講，難點要有突破方法，包括如何給學生提供“腳手架”，怎么讓難點呼之即出，一節(jié)課一定要精心準備，讓學生體會到你知識的淵博，加上幽默的氣氛，才會打心里佩服你，也才會喜歡你。特別要注意要有亮點，不要過于平板，特別是公開課，一定要選好課文，精心設(shè)計，才會真正上好，特別要注意可能突發(fā)的情況，要有不同的預(yù)案，要有計劃A和計劃B。
上課導入時間切忌過長，不要超過兩分鐘，最好一分鐘，重難點要突出，具體體現(xiàn)在時間的分配上要加以傾斜，不要出現(xiàn)知識性的錯誤。關(guān)于教態(tài)，眼睛要盯著學生，不要只顧看黑板和ppt，一定要和學生有眼神交流。站立要穩(wěn)，前后半步移動，不要晃動，否則學生認為你心神不定。口頭禪要避免，比如：是吧，好，是這樣吧等等，說太多總是不好的，寧愿停頓也不要說很多廢話，比如：按照你自己的理解。注意語言的簡潔和明了，講話聲音要洪亮，吐字要清晰，確保信息的傳達。一堂課一定要注意小結(jié)，語文課的'朗讀是非常重要的，所以一定要注意安排這個環(huán)節(jié)，字詞正音部分，不一定要請學生起來讀，而是要在讀完課文后請學生注意，這樣安排更合適高中生。
吃透教材，聯(lián)系生活實際發(fā)散學生的思維，多元解讀，語言要生動有趣，教師自身知識要充足，課堂方可運用自如。教學效果如何，體現(xiàn)在學生樂于聽，善于聽，這才是關(guān)鍵。用語一定要規(guī)范，不要說什么：隨便看一下，注意過渡語言的運用。公開課的教訓可謂慘痛，時間竟然剩下五分鐘，上課進度太快，沒有把握好度的問題，一節(jié)課本應(yīng)該精講重點，精講幾個問題，容量不宜過大�？谡Z，你們要改為同學們、大家，我們，好字不要說太多類似的口頭禪。時間的把握，導入不要超過兩分鐘，重難點要精講，不要刻意追求進度，否則適得其反。眼睛盯著學生，聲音要大，課堂氣氛調(diào)動，要精心準備，知識淵博才能征服學生，備課中教案自己寫，明白有什么可以教和應(yīng)該教什么。上課前可以寫好板書，回顧知識點，重難點要有突破方法，分配很多時間，難點要強調(diào)，導入時間不可過長，激發(fā)學生的回答欲望，善于引導學生，課后一定要小結(jié)，并布置作業(yè)。講課要有激情，熱情感染學生，注意眼神交流。語文課要安排朗讀環(huán)節(jié)，精心設(shè)計幾個問題，簡潔明了但要有高潮。提問方式，以及啟發(fā)式教學的運用，注意不要過度。語文課的一般環(huán)節(jié)：導入，預(yù)習檢測，作者簡介，整體感知，品讀細節(jié)，拓展提升。課堂小結(jié)，并布置作業(yè)。環(huán)節(jié)不宜安排過多，閑扯不要過多，防止收不回來。要講學生不懂的和重要的，要有目的，比如：是為了鑒賞。
高一上學期期末教學反思3
高一新生常感到高中化學與初中化學差別很大，總會有一段時間茫然不知所措，從而失去學生的興趣，形成學習障礙，甚至厭學。這就造成高一上學期學生成績的兩級分化。如何培養(yǎng)學生的學習興趣，提高化學教學質(zhì)量呢？下面談?wù)勎以谶@學期教學中的一些做法和體會。
一、做好實驗，認識化學學習的科學方法
二、溫故知新，完成新舊知識的銜接子曰：溫故而知新。我先安排兩個課時，指導學生復習初中化學要求掌握的化學式、化學方程式以及反應(yīng)類型，打好基礎(chǔ)后，再進行反應(yīng)及能量的教學。在教學中揭示新舊知識的聯(lián)系，從學生熟知的化學方程式入手隨著學生知識的拓寬，適時講授新知，并在聯(lián)系中加強應(yīng)用，從而順利完成新舊知識的銜接，克服學生的畏難情緒，增強了學習的信心。如在將“離子反應(yīng)”時，先要求學生課前復習復分解反應(yīng)發(fā)生的條件，書寫常見的復分解反應(yīng)的方程式，再從常見的中和反應(yīng)，氯離子、硫酸根的.鑒別等典型的反應(yīng)入手反復演練，既鞏固舊知識，又理解了新概念。
三、更新觀念，加強探究性學習新教材倡導學生主動參與，樂于探究。所謂探究性學習，就是在教學過程中，適時提出一些具有啟發(fā)性的問題為學生討論創(chuàng)設(shè)問題情景，引起學生探究的欲望，促使其積極思維，大膽提出個人見解，敢于與同學們爭論，在爭論中自我判斷、反思、矯正。但是許多同學習慣于被動記憶，專等教師講授，不會主動探究。長期以來，教與學的雙方習以為常。為了改變現(xiàn)狀，教師首先要更新觀念，在教學中加強探究性學習任務(wù)的設(shè)計。我認為運用好教材中的“討論”，是引導學生去主動探究問題的有效、便捷的途徑。如在學習氧化還原反應(yīng)后教材中及時插入“討論”：這兩種的分類之間是什么關(guān)系？在以往教材中這個結(jié)論是直接給出的，而新教材用這個討論替代了原來的結(jié)論，讓學生直接通過討論得出，達到效果是不言而喻的。運用好教材中的討論來啟迪學生，教會學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，養(yǎng)成探究性學習的習慣，那么學生的學習主動性就會慢慢增強，學習的效率也會逐步提高。
總之，培養(yǎng)學生的學習興趣，訓練科學方法，是提高課堂教學效率的有效途徑，是高一教學中值得探究的問題。在實際教學中還有許多方面有待我們?nèi)ナ录パ芯俊?/p>
高一上學期期末教學反思4
在地理教學過程中，結(jié)合上課時出現(xiàn)的問題，及時進行反思、調(diào)整學習思路、學習過程對提高教學效果很重要。同時，還要反思是否關(guān)注每一個學生的發(fā)展，關(guān)注學生的經(jīng)驗、增強課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系，注重學生情感、態(tài)度和價值觀的形成，滿足學生不同的地理學習需要，轉(zhuǎn)變課堂教學模式，注重學習過程和學習結(jié)果評價相結(jié)合。同時，我們也腰充分考慮到普通高中教育的基礎(chǔ)性這一特征，因此在教學過程中我們也注重了學科基礎(chǔ)知識的落實，盡量使每一個學生掌握地理學科最基本和最核心的知識，為進一步提升奠定基礎(chǔ)。這一學期的高一地理新課程教學工作，收獲多，反思亦多�，F(xiàn)將這一學期的教學工作做一反思，以利于指導自己更好地開展教學工作。
1.反思是否激發(fā)學生的創(chuàng)新意識
在地理教學中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，具有獨特的優(yōu)勢。地理亦文亦理，涉及自然科學與人文社會多方面的知識，更能激起學生質(zhì)疑、想象和創(chuàng)造的欲望。因此，只要努力用科學的方法激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，就不僅能發(fā)展學生的地理才能，而且能養(yǎng)成學生勇于創(chuàng)新的品格。在激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生自信敢為的同時，更要培養(yǎng)學生科學的環(huán)境觀、資源觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念。
2.反思是否教會學生自主學習的方法在傳統(tǒng)的地理教學中。
學生處于被動的學習狀態(tài)，依賴性很強，這就需要教師教會學生自主學習的方法，讓學生能夠在自主學習中獲得知識，體驗到自主學習的樂趣，有一定成就感，激發(fā)學習的興趣。學生的本性向善，天生就有一種有所作為、被人賞識的需要，他們需要自我實現(xiàn)，自我尊重；需要得到我們的支持；需要有對其他同學的生活產(chǎn)生影響的機會；需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情等等。
3.反思是否已學會欣賞學生“為了每一個學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。
為了實現(xiàn)這一理念，教師在尊重學生的同時，還要學會贊賞每一位學生：（1）.贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好、專長；（2）.贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績；（3）.尤其要注意贊賞那些智力一般、成績一般、性格內(nèi)向、膽怯的學生。這樣做，會有不少驚喜的發(fā)現(xiàn)。
4.反思是否已轉(zhuǎn)變了自己的'角色
教師不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應(yīng)成為學生學習的激發(fā)者、引導者、組織者和合作者。為此，在課堂教學中注意創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，來積極思維與想象。
總之，目前的新課改處于探索階段，要正確、深刻地認識與理解現(xiàn)代地理教育的特征，改變過去不合時宜的老的教學模式、舊的思維方式，逐步樹立正確的人才觀、教學觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念，面向全體學生，為學生學會做人、學會求知、學會生活、學會審美打下扎實的基礎(chǔ)，使學生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。
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