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身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的《春》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、文本解讀其實(shí)很細(xì)，對(duì)散文文體教學(xué)內(nèi)容的把握應(yīng)該是清楚的，但未充分設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)。因此第一課時(shí)課堂較為沉悶，自我感覺(jué)很累。于是第二課時(shí)，我開始改變教學(xué)方式。
2、怎樣在小組中展開活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性？
（1）在學(xué)生賞析完自己喜歡的句子后，我的補(bǔ)充似乎不合適，應(yīng)該讓學(xué)生充分說(shuō)完，最后再來(lái)補(bǔ)充學(xué)生設(shè)想到的但又十分重要的詞句，我的補(bǔ)充打斷了學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。我是在拉著她們向我跑。
�。�2）學(xué)生整體感知了解課文內(nèi)容后，我讓學(xué)生評(píng)注自己喜歡的地方，學(xué)生明顯不適應(yīng)，根本原因是不會(huì)。批注后我直接指名回答問(wèn)題，舉手的不多，很沉悶。這節(jié)課下后，我開始反思自己的課堂。
首先應(yīng)該對(duì)批注進(jìn)行示范，教會(huì)學(xué)生方法。
其次在批注后在小組內(nèi)交流，然后全班交流（其實(shí)這也是全課的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓詞或者句子體會(huì)藏在文字背后作者的情感）。我在第二課時(shí)這樣踐行，無(wú)論是課堂氣氛還是學(xué)習(xí)效果都很好，并且生成了許多讓我驚喜的火花。第一處楊培藩同學(xué)將鳥兒的歌唱與清風(fēng)流水和牛背上牧童的短笛聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)從這里感受到春天里和諧的美，很富有詩(shī)意。我狠狠地表?yè)P(yáng)了孩子，能有這樣的體會(huì)，是孩子真的沉進(jìn)文字中去了。第二處是于林嘉同學(xué)將這里進(jìn)行對(duì)比閱讀“人家屋頂上全籠著一曾薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼”，孩子說(shuō)，寫籠上薄煙的朦朧大地就是為了突出樹葉的綠和亮，以及生機(jī)勃勃。我覺(jué)得剛進(jìn)初中的孩子能用對(duì)比的方法閱讀，能這樣想，已經(jīng)非常不錯(cuò)了。大大表?yè)P(yáng)孩子那是必須的。
3、本單元和本課重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生賞析語(yǔ)言。學(xué)會(huì)抓詞和句，學(xué)會(huì)通過(guò)修辭賞析語(yǔ)言并體味作者字里行間的情感是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我覺(jué)得本次課達(dá)到了這一目標(biāo)，更潛移默化的教會(huì)了學(xué)生閱讀的方法。
4、朗讀不太夠。尤其是孩子賞析最精彩的地方，老師應(yīng)該停下來(lái)指導(dǎo)朗讀。經(jīng)歷了兩屆初三做題講題模式，好久沒(méi)細(xì)細(xì)教課，還真是忘東忘西。
5、除了教一篇課文，還要有屬于自己的課程資源。尤其對(duì)新的語(yǔ)文教材，由一篇帶多篇，拓展什么內(nèi)容，如何拓展很考驗(yàn)老師的智慧。我拓展了經(jīng)典的古詩(shī)八首，現(xiàn)代詩(shī)兩首以及兩首歌曲。學(xué)生背誦了《摸魚兒》和《春景》，并朗讀了其他經(jīng)典詩(shī)歌，大致體會(huì)了情感。
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