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身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是我們的任務之一，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那么應當如何寫教學反思呢？以下是小編幫大家整理的初一英語教學反思，希望對大家有所幫助。
初一英語教學反思1
在七年級學生剛開始接觸英語，一般感到新奇有趣，其愛好程度往往超過其他學科。但進入八年級后，如何因勢利導，保持這種興趣，不斷地激發(fā)學生的求知欲望，是防止分化要解決好的第二個問題，在教學中應重視以下幾方面的工作。
（一）、培養(yǎng)興趣。在教學過程中可以察覺學生的行動還是受到自己情感的支配，因此，不間斷地引起學生的學習興趣，使興趣逐漸成為一種穩(wěn)定的愛好，是激發(fā)八年級學生求知欲的主要途徑，應當從得益感和創(chuàng)新感上做好這方面的工作。學生的得益感主要來自會運用英語。八年級學生要是能聽懂老師和別人說的英語，自己能用幾句英語來表達簡單的思想，能看懂課外的幾段簡易英文，他們就會感覺到有收獲，興趣盎然。要保證學生每節(jié)課有三分之二的時間練功夫（包括說英語、讀英語、寫英語），學生的語言技能才能得以形成，得益感也就油然而生。學生的創(chuàng)新感主要取決于學生靈活運用英語的能力。尖子學生由于基礎比較扎實，智力發(fā)展水平也較高，教師要允許他們在教材所能達到的程度有獨特的見解和新的運用，讓這部分學生的興趣不受到抑制，讓他們有更旺的`學習動力，去創(chuàng)新，去探索。
�。ǘ圩o學生，建立良好的師生關系。教師要尊重他們的自尊心，要多鼓勵，不要動輒就批評，批評也要考慮場合，特別是要與事實相符。八年級學生他們已經(jīng)有了很強的自尊心，同時反叛心理也很強了，所以在教育的過程中一定要注意教育的方法，不然會適得其反。課堂提問要因人制宜，循循善誘。
�。ㄈ�、充分調(diào)動學生的積極性。教學過程是一個復雜的認識過程，認識過程的主體是學生，學習效果的好壞，主要看學生的積極性調(diào)動得如何，知識主要是學會的，教是為了更好地學。如何使學生由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，即調(diào)動學生的積極性，應不斷地對學生進行思想教育，來端正學生的學習動機。我們還可以讓學生成立英語課外活動小組，發(fā)揮每個人英語方面的優(yōu)勢，對英語從不感到無味。
初一英語教學反思2
由小學進入初中，是人生旅途的一個重要轉(zhuǎn)折點。初一學生剛進入初中，有一定的好奇心，一般是一種較短暫的直接興趣，隨著時間的推移，課程內(nèi)容增多，難度加大，就會有一些學生把這門課當成負擔，到初二出現(xiàn)分化，部分學生厭學。作為英語課任課教師，如果對此沒有清醒的認識，并采取有效的教學措施，解決好中小學銜接問題，就會陷入一種盲目的境地，以致影響教學效果，影響學習質(zhì)量和跨世紀人才的培養(yǎng)。經(jīng)過實踐和努力，我認為要大面積提高中學生的學習質(zhì)量，必須在解決中小學銜接問題中抓好學習英語的“六項起始工程”。
一、從明確學習目的入手，初步構(gòu)建學好英語的“目標工程”
人的各種活動都是有目的的行為，同時也是由一定的動機引起的。
英語這門課對剛跨入中學的學生來說，是新鮮而神秘的。一開始，學生往往是帶著好奇的心情來學這門課的，也有些學生是帶著好玩的想法來學的�？傊�，相當一部分學生學習英語的目的性不明確，對它的重要性認識不足，只處于膚淺的了解，缺乏正確的強有力的學習動機。
基于這種狀況，我注意在第一節(jié)課開始就重視講解為什么要學英語的問題。在以后的講課中，同樣處處進行為祖國建設，為未來的工作進行英語學習的目的教育。通過課內(nèi)外的多種形式引導和靈活多樣的思想教育，使學生初步認識到了這門課程的重要性，懂得了它與祖國現(xiàn)代化建設的關系，明白了祖國建設對他們提出的要求，懂得了世界發(fā)展對他們提出的挑戰(zhàn)。這樣，從初一開始學生就基本有了比較明確的學習目的，從而為以后的學習奠定了良好的基礎。
二、從基礎知識入手，初步構(gòu)建學好英語的“起步工程”
學時學習漢語拼音的影響，有很大一部分在起步階段都很艱難，不是寫錯格式，就是讀成漢語拼音。為此，從學第一個字母開始，就應當給他們加強國際音標的學習。首先讓他們懂得每個英文字母發(fā)音是怎么來的，它的舌位如何。特別是舌齒音，學生很難把握，總是出錯，但經(jīng)過努力，總能擺脫漢語拼音的束縛，為下一步學習，為今后學單語、記單詞打下了記憶和查閱的基矗。其次，在字母格式上，學生總分不清上、中、下，不是出格，就不夠格。為此，我曾自編了幾句格式口訣，讓學生掌握，從而避免了格式上的困難。為了使學生及時鞏固，我在班上搞字母書法競賽，既進一步熟練了字母的讀音，又提高了學生的英語書法水平。
三、從培養(yǎng)興趣入手，初步構(gòu)建學好英語的“心理工程”
“興趣是最好的老師”，只有對學習發(fā)生了興趣，才會享受學習的歡樂，從而更加熱受學習。所以是否喜歡英語，是影響學生英語學習的重要的非智力因素，它在很大程度上制約著英語教學質(zhì)量的提高。
據(jù)此，在英語教學開始階段，我著重從培養(yǎng)學生學習興趣入手，因勢利導，采取多種方法激發(fā)學生學習英語的興趣，把他們領進英語這扇大門。在課堂教學中，我注意采取了以下方法培養(yǎng)學生的興趣：①“以美引趣”，即盡量注意用美的語言、表情、動作、板書等去激發(fā)學生的興趣。②“以奇誘趣”，即注意用新奇的內(nèi)容和方法，誘發(fā)學生的興趣。③“設疑激趣”，以注意抓住知識的關鍵處設疑引思，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望。④“以動喚趣”，即注意在課堂上通過動腦、動手、動口等多種活動形式，喚起學生興趣。
在教學活動中，我把各種各樣的實物、自制的教具、掛圖、簡筆畫、人物、情景和實地表演等結(jié)合起來，身體力行，與他們交朋友，一起游戲、一起聽說，使他們在有趣而輕松的氣氛中感到學習英語并不是件苦差事，這樣潛移默化，使得課堂氣氛非常活躍，學習的積極性很高，興趣也隨之越加濃烈。隨著學生學習英語興趣的增加，教學效果也有了較明顯的好轉(zhuǎn)。平時少言寡語的學生也產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動參與進來一塊做學習英語的游戲了。這就為大面積提高英語教學質(zhì)量奠定了可靠的基礎。
四、從記單詞入手，初步構(gòu)建學好英語的“詞匯量工程”
要能夠熟練地使用英語這一工具，就必須擁有較高的詞匯量，這是學習英語的一個重要特點，而要擁有一定的詞匯量，就必須從記單詞著手。記單詞，這是大部分中國人都特別頭痛的事，對于中學生來說，也同樣如此。雖然他們正處于記憶的旺季，但如何去記才能取得佳、最快、最牢固的效果，是學生在這條剛剛連起的大橋上是否繼續(xù)踏實邁步的關鍵，如果一步跨錯，也許會有許多同學在此停步，把剛剛建起的“興趣之橋”拆掉，而放棄對這門課的學習。為了避免這一切的發(fā)生，從開始起我就加固這已經(jīng)建起的興趣之橋，利用一切可以利用的機會教他們?nèi)绾卧俑M一步。根據(jù)不同學生的不同要求，教他們一些便于記憶、鞏固的方法。如音標記憶法、歸納記憶法、情景記憶法、構(gòu)詞記憶法、日常生活記憶法等等，這給有些有畏難情緒的同學提供了繼續(xù)邁步的動力，使一些決定放棄英語學習的同學也想回頭再試試看。為了使這項工作更扎實地繼續(xù)下去，為了使大部分學生不落伍，我又趁熱打鐵，搞記憶單詞競賽，這也為記單詞找到了機會，豐富了學生的詞匯量，在英語教學中產(chǎn)生了良好效果。
五、從會話速寫入手，初步構(gòu)建學好英語的“表達能力工程”
英語是門用于交際的.工具課。學習英語的目的之一在于將來能夠在工作中熟練地運用這個工具，以口語或書面形式進行表述或表達。這就要求英語教學一開始就重視口語或書面表達能力的培養(yǎng)，為了在起始課中注意培養(yǎng)學生說、寫能力，我采用了多種培養(yǎng)表達能力的方法。例如我要求學生進行課前兩分鐘會話值日、或講故事、或談家庭、談父母兄妹、談同學等活動，調(diào)動了學生的積極性，鍛煉了學生的口語會話能力，提高了學生的口語表達能力。除此之外，在一些課堂上讓幾組學生上臺表演短劇或表演游戲。為了提高學生的會話能力，在初一階段，我組織學生進行英語會話競賽。同學們熱情很高，自編自演豐富多彩的節(jié)目，并取得了很好的成績。通過這一系列的活動，開闊了同學們的視野，提高了會話能力，也鞏固了所學知識，對記憶單詞也起到了促進作用，為初二防止分化打好了基礎在全校舉行的英語會話比賽中，我所帶的二班的同學以生動活潑、有趣的內(nèi)容、吐字清晰和標準的發(fā)音獲得了競賽第一名，我所帶的一班也獲得第二名的好成績。
另外，書寫也不可忽視，除了正規(guī)、準確、美觀之外，還需要高速度。為達到此目的，我在初一年級要求他們從一開始，首先必須寫好字，寫正規(guī)字，并練習快速寫正規(guī)字。我在所帶的兩個班搞了一次速寫比賽，取得了很好的成績，兩個班中字寫得比較差的同學只有兩三個，相當一部分學生的字寫得相當漂亮。
六、從抓預習、復習入手，初步構(gòu)建學好英語的“學法工程”
“授人以魚，不如授人以漁”。教師在教學中，一定要把教給學生學習方法放在應有的地位，給予高度重視。引導學生做好課前預習和課后復習，就是起始年級不可忽視的重要工作，它是避免分化的一個重要組成部分。初一階段，是學生適應新環(huán)境、新教法、新學法的開始階段，就像一個盲人，需要引導，需要別人的幫助，為了使初一學生開好這個頭，從一開始，我就要求學生每天做好預習和復習鞏固工作，并教給他們預習的方法和復習的方法，教會他們?nèi)绾斡浌P記，如何聽好課的方法，這給課堂教學減少了不少麻煩，也避免了分化的擴大，增強了學習英語的熱情。他們喜歡自己的才華展示在同學們面前，積極發(fā)言，喜愛表演，這給起始年級的學習帶來了不可估量的益處，既提高了授課的質(zhì)量，又提高了教學效果，有利于培養(yǎng)學生的自學能力和內(nèi)在潛力的正常發(fā)揮和發(fā)展，鞏固了所學知識，豐富了詞匯量，增強了重點、難點的鞏固率。
總之，初一是人一生的重要奠基階段，同時也是可塑性最強的一個階段，必須引起足夠重視，忽視了這個階段的教育，就是失掉了人生成才一個極好的時機，而正確地引導和發(fā)揮他們的主動性和課堂教學的參與意識，就會為學生們今后的發(fā)展奠定良好的基礎，為今后的學習鋪平道路。
初一英語教學反思3
學生寫作時出現(xiàn)較多的語言錯誤，往往與學生的聽說讀能力能有關系。聽說讀寫4種語言技能是緊密結(jié)合在一起的，寫是信息的`輸出，是表達技能，聽與讀信息輸入不夠，肯定會影響寫作表達。此外，學生語法基礎薄弱，導致學生在寫作時出現(xiàn)很多語法錯誤。還有的學生詞匯量不夠，對單詞掌握不夠扎實，在單詞拼寫，詞性及運用方面亦出現(xiàn)很多問題。學生寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤有：漢式英語，主謂不一致，句子主要成分殘缺，時態(tài)，語態(tài)錯誤，詞性變化錯誤或混用，習慣搭配出錯等。由此可見，學生的語言基本功和自我改錯能力在今后都需進一步加強提高。
初一英語教學反思4
本學期繼任初一七年級五班和六班的英語課，經(jīng)過上半年和學生的共同努力，成績略有提升，經(jīng)過這一周的英語教學，有些感慨和想法：
�。ㄒ唬┣閼B(tài)是學好英語的重要因素。
學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們，保護他們的`自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關，課上是師生，課下是朋友。
5、加強課外輔導、個別輔導。
6、評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習過程，，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)給予正確的評價和定位，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，通過評價，學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
（二）存在的問題
1、學生成績不穩(wěn)定，容易忽高忽低，與他們基礎知識掌握不好有關，需要進一步加強訓練。
2、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴重，有個別學生對英語學習興趣不大，雖然很象用功的樣子，但是實際沒有專心，記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學生的英語學習興趣。
3、寫作能力上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實際運用能力差，需要平時注意訓練寫作能力的培養(yǎng)。
總之，只有讓學生樹立必勝的信心，夯實基礎并有針對性的練習，一定會提高學習效果，取得好成績。
初一英語教學反思5
七年級正是打基礎的階段，培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫的能力對以后初中英語學習很重要。因此，我覺得自己肩上的任務重大，教學上不敢有一絲的懈怠，認真學習，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，深入研究教法，虛心向前輩學習。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，使教學計劃及實施有條理，有組織，有步驟地開展。
為適應新時期教學工作的要求，結(jié)合本校的實際條件和七年級學生學習英語的實際情況，我在教學中的主要環(huán)節(jié)體現(xiàn)在以下幾方面：
英文書寫的端正與規(guī)范
這是開學階段必須要抓好的。從新生入學第一次在英語四線格上落筆寫英文字母，就要向?qū)W生們提出要求：任何一位學生都必須書寫端正，否則將會受到懲罰。嚇唬之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風作案”的學生，以懲一儆百;同時對書寫端正的任何一個學生都給予鼓勵。后來我驚奇的發(fā)現(xiàn)，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學生，英文卻完全可以寫的非常端正，儼然一個優(yōu)秀生的卷面一般，感覺很有成就感。
在后期進行英文寫作評分時，依然貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則。經(jīng)過一段時間的狠抓整治，同學們形成一個端正書寫的良好氛圍。本文由一起去留學編輯整理。
課文朗讀
英語作為一門語言，讓學生在基礎學習階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是非常必要的。在日常教學中，我最害怕不開口的學生。我認為只要他們開口讀、說英語了，那么他們這一生學習英語都將不會存在任何的障礙了。所以在開學最初的幾個星期階段，我特別提醒我的學生們，一定要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對個別性格內(nèi)向、羞于開口的學生，則要將其列為重點關注對象，致力于先張口，再出聲，最后大聲朗讀。
一天之計在于晨，這句名言對于英語學習來說，更是如此。早自習上，我想盡辦法讓學生們?nèi)プx，以不同的形式，朗讀不同的內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能，讓學生們都能開口說英語。
很多時候我們不得不承認，學生的英語考試成績是和學生的單詞量完全成正比的。新目標英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學生從識記單詞拼寫這個繁重的負擔中解脫出來，我想我們應該在第一時間向全班學生講述正確的識記單詞拼寫的方法，同時幫助其摒棄他們在小學階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學過程中，我堅決要求學生依據(jù)單詞發(fā)音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學方面，我一般遵循三步走的順序。1。跟讀。讓學生先學會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。2。記住漢語意思�？梢杂衫蠋焾笾形慕忉�，學生讀出英文單詞;在課堂句型操練中，進一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運用。3。最后才要求學生開始識記單詞的拼寫。事實上，此時由于學生對很多單詞的過目率非常的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了。
此外，在新目標英語教材的starters和前幾個單元部分，我想最好能堅持每天滲透“直拼法”拼寫規(guī)則，逐步引導學生養(yǎng)成利用單詞讀音來識記單詞拼寫的習慣。
在開學階段，對單詞識記的`聽寫檢查方面，我們最好是能因生而異，區(qū)別對待。我們既要讓所有學生認識到單詞拼寫識記的重要性以及單詞拼寫不過關的嚴重后果，同時我們也要避免一小部分學生可能因為單詞聽寫不過關，而產(chǎn)生對英語的畏學、厭學心理。
不同的英語老師對音標的出現(xiàn)時機看法不同。我想只要適合班級學生特點和自己教學風格的，都是可行的。盡管如此，我個人認為在七年級下學期或八年級上學期再逐步滲透音標教學，可能更為合理。因為經(jīng)過七年級上學期的英語學習之后，每個學生各自都會自覺不自覺的形成一套適合自己的英語學習方法與方式，隨后我們增加音標的教學，以促進他們進一步自學英語的效果，可以說是水到渠成，一氣呵成了。
并且一個班級中，肯定有部分學生的英語基礎薄弱，他們對字母掌握都是似懂非懂，如果我們在七年級開學階段馬上引入音標，我想無疑大大的加重了這一部分學生對英語學習的負擔，這同樣可能導致他們產(chǎn)生畏難心理，甚至放棄英語學習。
此外，音標教學的目的無非是為了讓學生能夠利用音標自學單詞，所以我比較同意利用滲透教學，在一段時期內(nèi)逐漸地讓學生認識大部分的音標，逐步的掌握利用音標拼讀大部分單詞;而不要急著在兩、三節(jié)課里專門進行音標教學。相信學生在之后的英語學習中，會越來越熟練的運用音標自學單詞的。
課堂活動模式
英語課堂上的同桌對話模式，我想應該一直被提倡。因此，在七在教學過程編排上，也盡量多的編排對話操練，以爭取讓學生有盡量多的機會展示，尤其是每個單元的sectiona（包括sectionb的前半部分）句型，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練。而此時，教材后面的聽力材料則完全可以作為早自修朗讀內(nèi)容，其中個別超綱單詞，不妨也加以解釋，以作為擴展學生單詞量的一個輔助手段。
如今利用網(wǎng)絡資源共享，我們可以獲得豐富的教案設計、課件素材、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學資料。即使如此，我認為依然不應該全部照搬挪用，而應該利用所獲得的教學資源進行二次整理與加工，使之更適合自己的教學風格與班級學生學習特點。
同時，針對自己的課堂模式及教學程序，我們還可以專門為自己制作一個課件模板，這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來很大的便利。
后進生控制與轉(zhuǎn)化
眾所周知，英語學習的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語老師最頭痛的。我們甚至可以發(fā)現(xiàn)，即使在小學畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在一定程度上的兩極分化了。為此，在七年級開學階段，根據(jù)初步的觀察、調(diào)查與測試，盡快掌握班級中英語學習后進生的情況，并且在教學過程中給予更多的關注與關心，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵，積極幫助他們重樹學好英語的信心，在課堂設計上更多的向后進生傾斜，并努力取得學生家長的配合�？傊�，采取一切措施控制并縮小班級內(nèi)英語學習后進生的數(shù)量，并非完全不可能的事情。
綜上所述，經(jīng)過一個學期的努力，一部分同學成績有所提高，在本學期期中考試中我所任教兩個班級也取得了較好的成績。七年級開學階段只要我們英語老師用心去教，只要我們學生用心去學，相信我們就能圓滿的完成英語教學工作，為學生之后的更高層次的英語學習奠定扎實的基礎。
初一英語教學反思6
隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。我認為，英語教學的目的主要是培養(yǎng)學生掌握并運用英語的能力，英語教學應該為學生創(chuàng)設他們喜聞樂見的合適的情境，給予他們充分的時間和空間，讓他們成為學習的主人。作為一名英語教師，首先應該激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性，增強學生的記憶效率，以達到最終的教學目的。如果一味地采用傳統(tǒng)的英語教學方法講授語言規(guī)則，讓學生脫離語言環(huán)境去做大量機械、枯燥乏味的知識訓練，學生學習興趣當然不高。因而，在本堂課的中，我設計了兩個活動，讓學生在情景中練習間接引語，增強學習的興趣，鍛煉了口語表達能力。
在活動的開展過程中，我發(fā)現(xiàn)活動的效能遠不如自己所期望的那樣。例如，在活動伊始，我過高的估計學生的聽的能力。大多數(shù)學生無法在頭腦中對直接引語進行轉(zhuǎn)變，有的甚至對原話復述都存在困難。因此，活動的設計以及活動中出現(xiàn)的意外狀況都需要設計者在之前進行周密思考及在課堂上的變通�，F(xiàn)對如何發(fā)揮活動的效能作如下反思：
（一） 設計與學生實際英語水平相當?shù)幕顒印?/strong>
由于地域、師資和學習起始時間等因素的影響，各校各班的學生的差異相當大。因此在備課過程中，教師一定要認清學生的英語實際水平。筆者在本活動的開始時，高估了學生聽得能力。在及時認識這一不足后，調(diào)整了呈現(xiàn)與聽的順序，讓學生看了再聽，再想，再反應。雖然活動也延續(xù)了下去，但聽的作用似乎不大。筆者在課后與學生的交流中了解，學生只是對聽到的句子時態(tài)不太明確，基本還是聽得清楚的。在了解學生聽的能力這一真實水平，筆者認為在布置寫句子時，事先圈定每組所選用的時態(tài)，并讓讀句子的同學讀的同時，寫出句中出現(xiàn)的動詞形式。這樣保證所有學生能準確地獲取信息，聽也發(fā)揮了它應有的效能;同時這也保證了五種時態(tài)都能練到。
（二） 重視活動中微任務的設計
在任務型教學活動中，任務是無處不在的，即大任務中包含小任務，小任務中包含微任務。教師不能單純的設計大任務，而忽視小任務，微任務的設計。正是由于它們的鏈接和點綴，任務才更易操作，活動的效能才能更好的發(fā)揮。本堂課中出現(xiàn)的一些學生在別人練習時，思想不集中，開小差的.情況，正是教師忽略微任務布置的結(jié)果，讓這些學生感到無事可做。筆者在課后想到，在讓個別學生進行練習前，可先把全班學生分組;學生回答時，本組的學生可以補充;其他組的成員可以找錯。通過小組競賽的方式，激起每一位學生的關注。這樣就保證了所有的學生都積極參與到活動中;同時也讓學生感受集體榮譽感，增強他們的集體主義精神。
（三） 加強活動中的即時評價
評價是英語課程的重要組成部分;科學的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障�；顒又械募磿r評價，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學生自我完善的積極性，發(fā)展學生的各項能力。在課堂教學中，當一些學習存在困難的學生無法完成學習任務時，教師更應慎重對待。
總之，在教學中活動能否真正的發(fā)揮好效能，是能否達到預定教學目標的重要條件。本人在今后備課過程中，應反復斟酌學生的生活環(huán)境，生活經(jīng)驗，學習興趣和英語水平，努力調(diào)整教學方式，大膽取舍教學內(nèi)容，力求滿足不同類型和不同層次的學生的需求，讓每個學生在學習英語的過程中都能感受成功，從而形成積極的學習態(tài)度。
初一英語教學反思7
新課改強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)和終身學習的能力，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。身為教師，不僅要有過硬的專業(yè)知識，而且要有愛心和耐心，更主要的是管理學生的能力。并不是每個人都能勝任教師這個神圣而又偉大的職業(yè)。人們都說教師是人類靈魂的工程師，但現(xiàn)在當一位教師難，成為一位稱職的教師更難，成為一為稱職而又優(yōu)秀的教師更是難上加難。這就要求教師積極進取，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽其他老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學當中。我們的姜校長說過：“現(xiàn)在沒有年輕的老教師了”，我卻認為，年老的老教師也沒有了。因為現(xiàn)在的教材幾乎年年改，學生也和以前不同。人人都是新教師，必須不斷反思自己教學中的不足，更新觀念，才能跟上新課程改革的步伐。
本學期即將結(jié)束。下面簡單回顧一下這學期的英語教學工作。
一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
1、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語。根據(jù)教材中的情境，真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“Hello,My name is Li Ming .What’s your name? How old are you?What's your favorite color?”等句型時，情境有“自我介紹”“結(jié)識新朋友”、“英語講演比賽現(xiàn)場”、等等一些語境，使學生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達能力和膽量。發(fā)展學生運用英語的交際能力，培養(yǎng)他們靈活運用英語的習慣，對他們在說英語的過程中所犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。注意多表揚，少批評。
2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力，并運用到實際中去。
每課的對話讓學生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前讓各小級操練準備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求學生語音語調(diào)正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。還可以利用插圖來創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，讓學生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對話。學生會運用所學過的知識，編成各種對話。
3、創(chuàng)造條件讓學生能夠自主解決問題。
我把學生分成四個大組，十六個小組。每個大組選一個輔導員，每小組選一個小組長，負責每天檢查朗讀、背誦、作業(yè)和練習。讓學生自己找出課文中的知識點，不明白的問題先讓學生小組討論。小組解決不了交輔導員，輔導員解決不了交給我。我的任務就是督促并幫助學生學習，解決學生學習中遇到的問題。
二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛
在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的'恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績�？贪宓膶W習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。
要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，僅停留在創(chuàng)設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設寬松、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望，注意對學生的學習行為和學習結(jié)果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價。
2、鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽的見自己的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感。
3、成績差的學生底子薄，上課時注意力往往不夠集中，我就將教材化難為易，降低他們的學習標準，當他們?nèi)〉靡稽c小小的進步，都要鼓勵他們，讓他們也有成就感。課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。他們由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們，叫他們到黑板上寫有把握的單詞或句子，朗讀事先已讀過多遍的課文，當他們回答正確時，我總是面帶笑容地伸出大拇指說：“Very good”。他們往往因得到這個而激動，慢慢地消除了畏懼心理，養(yǎng)成開口說英語的習慣，參與意識大大地加強。
4、建立良好的師生關系，經(jīng)常和學生一起反思學習過程中的不足，并加以改正。
如何使師生關系和諧、融洽，對完成教學任務至關重要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。
三、教會學生學習英語的方法
學習語言就是要開口多說，多記，多背，再加上正確的方法。只要功夫到家了，學習英語的困難就迎刃而解了。英語瑣碎的知識點太多，這就需要學生多用心、多讀、多練、多寫。初一英語，主要讓學生先過記憶單詞關。因此一開始，我就告訴學生注意讀音規(guī)則。英語的音標大多與漢語拼音相似，只有個別發(fā)音不同。英語有輔音和元音，漢語拼音有聲母和韻母。英語的輔音就相當于漢語拼音的聲母，比如英語28個輔音中，只有幾個與漢語聲母發(fā)音完全不同，其余的只是讓學生注意不要拉秧就行了。而英語的元音就相當于漢語的韻母。英語的元音分單元音和雙元音，漢語的聲母分單韻母和復韻母，大同小異。只要過了單詞關，英語句型也就不在話下了。
四、對學生進行有效的評價與獎勵。
評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習。對學生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進的成績，給予口頭評價、書面評價。學生考完后，讓他們自我反思，分析自己錯題的原因、成績和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的錯誤。為激發(fā)學生學習英語的興趣，給予他們適當?shù)莫剟�。我為學生設了三項獎：1）成績獎；2）幫助同學獎；3）進步獎。讓學生不僅自己努力學習，而且還要互相幫助，互相促進學習。
有句名言說得好：“成功屬于不斷思考的人”。無論你是新教師還是老教師，都要通過不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，取人之長，不己之短，才能不斷進步。
初一英語教學反思8
一、激發(fā)興趣
學生要學好英語，興趣最重要。培養(yǎng)興趣就成了教學教育的首要工作。開學初，我通過多種方式試著讓學生愛上英語，試著引起他們的好奇心。我教授了他們?nèi)绾吻擅钣泦卧~。例如：December如何記住是12月呢？“D”相當于“底”一年都到底了，那當然是12月了；Capacity相當于一個cap能裝下一個city可見它的容量之大。再如，我讓他們大約了解了中外文化的差別�！褒垺痹谥袊⒁鉃橥跽�，權(quán)力和力量。而在國外則是撒旦的化身，怪獸的代言詞。通過一些課外知識讓學生先了解英語，充滿對英語的好奇心。
二、融洽的師生關系。
初一的學生大多數(shù)是剛剛離開父母，依賴性較強。于是老師還充當了媽媽的角色，通過學習上和生活上的關愛，會讓他們感受到老師的重要性。而且初中生比小學生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關系，從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關心、尊重學生，耐心細致地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師，循循善誘和激發(fā)學生學習的積極性，大膽求異創(chuàng)新；課后我卻成為他們的好朋友，生活上，我是他們的父母，關懷備至。
三、抓單詞，抓句子。
在教育教學工作方面，初一一學年我都在抓單詞，我堅持單詞把好關，基礎穩(wěn)扎實的方法。始終堅持狠抓單詞，把好單詞質(zhì)量關，每天進行英語小測，但數(shù)量把握好，通常是8-10個。我認為初一的基礎就是讓學生會讀，會寫，能看懂句子，而這一切的前提就是——單詞。我要求人人能將每個單詞讀得準，默寫得出，這一點已基本實現(xiàn)，并取得初步成績。前半學期，學生積極性較高，可時間一久小測效果明顯降低。于是，我爭取了班主任配合，到后半學期，采取了分層次，根據(jù)平時分數(shù)給每個學生制定了一個小測分數(shù)，達到分數(shù)的同學則實行德育分的獎勵，加強了學生學習單詞的積極性。
在一定單詞的基礎上，要先把句子讀熟了。有些同學很不熟悉語法，于是了解句子變的.很重要。我主要是抓Grammar Focus的句子并默寫。3A的文段要求中層和中上層的背誦默寫，中下層的同學則挑出重點句子讓其背誦。在句子中逐步熟悉句子結(jié)構(gòu)和語法。從單詞中理解句子，并在句子中鞏固單詞。
四、教學模式的轉(zhuǎn)變
一成不變的教學方式只會消磨學生的積極性和新鮮感。于是我嘗試了多種的教學方式，以下是我對幾種教學方式的體會。傳統(tǒng)的教學模式能讓學生掌握更多的知識，知識體系比較完整，但學生積極性教弱，課堂較枯燥；多媒體教學優(yōu)勢是課堂氣氛活躍，學生操練機會較多，缺點是比較難掌握時間和控制學生，重點比較不到位；學生交由課堂講解，能鍛煉學生的口語能力和邏輯思維，并能讓學生與學生之間討論的機會增加，但會遺漏重點，且有時會在一個問題上爭執(zhí)，時間浪費上較多。雖然各個教學模式多有其缺陷和不足，但通過多種方式的教學，能激發(fā)學生的積極性，并能在不同模式下互補各自的不足。
五、教學反思
在本學年的教學中，深刻的感受到，在新課程的改革中，教學中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標準的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。在教學過程中實現(xiàn)以學生為主，教師為輔的教學方式。創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，運用英語。尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。盡量在課堂中營造良好的學習氛圍。當然在這一年的教學生涯中，仍存在許多不足之處，在課堂上我總怕學生吃不飽，不知不覺地講多了，沒有給學生思考的空間，有時太過要求語法而忽略了實際操作。其次，作業(yè)完成得不令人滿意，還時有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，一錯皆錯，一對皆對的現(xiàn)象時有發(fā)生。另外，兩極分化現(xiàn)象仍然嚴重，有個別學生對英語學習興趣不大。還有部分學生寫作能力上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實際運用能力差，需要平時注意訓練寫作能力的培養(yǎng)。今后我將繼續(xù)做到備書本，備學生，積極加強自身的課程改革理論學習，轉(zhuǎn)變教育理念，建立以學生為本的教育觀念，樹立活動教學觀，爭取做一名具有現(xiàn)代素養(yǎng)的人民教師！
初一英語教學反思9
考試時時間總是過得太快,閱讀又經(jīng)常是花時間最多的題型。在我自己上學過程中不管是平時的測驗,還是中考,高考,交卷時總有同學還在忙著從閱讀沒做完的遺憾中醒來,匆忙地把答案寫在答題卡上。要是問起原因,得到的答案大多數(shù)都是,閱讀花了太多時間。提高閱讀速度大致有這樣幾條小建議:
第一,平時多讀,多讀好處有很多,如
(1)考試時能夠不緊張,以平和的心態(tài),正常的速度完成。
(2)總結(jié)做題技巧,如定位法,上下文聯(lián)系法,排除法等。
(3)提高反應速度,我們看到一個生詞需要花一定的時間去反應,當一個人經(jīng)常見到某個詞時,他對這個詞的反應速度必定會很快。
假如一個詞的反應時間能通過多讀縮短0.1秒,一篇文章會節(jié)省多少時間,一份試卷,有能節(jié)約多少時間呢?
第二,考試時少讀。考試時的閱讀如果歸類于平時練習的題型,它更側(cè)重泛讀�？荚嚳疾斓氖峭瑢W們在規(guī)定時間內(nèi)找到要求的信息的能力,不是復述文章細節(jié)的'能力。那考試時讀什么呢?大致有一下幾類:
(1)中心句,中心段(首尾)。
(2)轉(zhuǎn)折句。
(3)問題中出現(xiàn)的詞,尤其是一些很有特點的詞,如專有名詞。
在文段中快速找到相應詞語所在位置。問題的答案往往就在附近。也許這也像是一句老話那樣,毒蛇出沒的地方,七步之內(nèi)必有解藥。
第三,平時多去積累不同題型的解決方法。如細節(jié)題定位法,觀點題中心句法。在考試中遇到題目,能夠?qū)ΠY下藥。
初一英語教學反思10
新的學期已然開始近一個月，我接的是20xx級七年級二班的英語教學工作。七年級的學生在小學時學了一些英語，但對英語學習所操持的態(tài)度與方法不同，故而導致班上學生的英語基礎程度不同，這給我的英語教學造成了一定的困難——基礎好的同學對英語學習有方法，有信心，只需稍加點撥或引導，即能掌握相關知識點；而基礎較差的同學，對英語存畏難心理，缺乏自信，在英語學科上落后其他同學的現(xiàn)象也習以為常，坦然處之，缺乏方法與信心，講過的知識點理解吸收得較慢。在初中英語開頭階段即出現(xiàn)這種朝兩級發(fā)展的趨勢，是我最不愿意看到的狀況。而我們長怡實驗學校倡導全人教育，強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)及終身自主學習的能力；新課程改革也關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。七年級階段，正是知識汲取、人格塑造、行為習慣培養(yǎng)的關鍵時期。作為教師，幫助學生探索追求以上目標有著至關重要而義不容辭的責任。為更好的今后的工作中明確目標，找到適合班情的方法，我簡單的回顧一下開學以來我做的一些教育教學工作并進行反思。
一、關注學生情感，創(chuàng)造和諧、民主的教學氣氛
學生只有對自己、對英語乃至整個學習有積極的`情感態(tài)度，才能保持或重塑學習的動力并取得成績�？贪逑麡O的情感態(tài)度，不僅會影響英語學習進程，還不利于個人身心的健康發(fā)展。因此我努力做到了以下幾點：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學校中的嘗試，保護他們的自尊心與積極性。
2、把英語學習與情感態(tài)度塑造結(jié)合起來，在課堂上組織結(jié)對練習，小組討論，組內(nèi)帶讀等合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，發(fā)展團結(jié)協(xié)作精神。
3、關注學習有困難或性格內(nèi)向的學生，在保證先進生已理解或掌握知識點的情況下，注重給學習展示落后的學生回答問題，開口說英語的機會。以此敦促他們認真學習，集中注意力，跟進班級教學進度。
二、加強對學生學習策略的指導，明確學習動機
1、引導學生結(jié)合語境，聯(lián)系身邊世紀，采用推測、查閱及頭腦風暴等方法進行自主學習。
2、引導學生在學習過程中，學會自我檢測與評價，確保先進生學習興趣的維持與提高，逐步找到并完善適合自己的學習方法。
3、對學生稍有懈怠的中等生，加強談話與個別輔導。
4、對后進生積極課外輔導與個別講解。落實課本要求得基礎知識，并鼓勵其不要對學習失去信心。在確保要掌握目標知識點的前提下，為他們安排少量而必要的學習任務。恪守并實踐“勤能補拙”這個道理。
三、存在的問題
朝兩級發(fā)展的趨勢任然存在，學習態(tài)度不夠端正，良好的學習習慣沒養(yǎng)成，班級學習氣氛仍不算濃厚。個別學生雖然貌似聽話乖巧，但是其實沒有專心，或沒有在課后落實作業(yè)或其他布置的任務，記憶不夠牢固，知識點容易混浠。接下來的教學工作，要一方面穩(wěn)住先進生，落實知識，進行相對的拓展補充。另一方面仍需跟進部分落后學生的學習情況與思想動態(tài)。
七年級的英語教學看似課程淺顯，簡單輕松，其實不然。七年級正是打基礎，塑品格的階段，培養(yǎng)學生良好的學習習慣與適當?shù)姆椒�，對以后的學習很重要。因此，我深知自己的任務，在教書育人上不敢有一絲懈怠。相信只要用心去教，正確引導，一定能幫助學生為以后更高層次的英語學習奠定扎實的基礎。
初一英語教學反思11
俗話說：“良好的開端是成功的一半。”初一是中學生的啟蒙階段，初一英語是英語教學的基礎。讓學生邁好英語學習的第一步，對他們今后學好英語至關重要。我在這幾個月的教學實踐中，總結(jié)了以下幾點經(jīng)驗：
一、培養(yǎng)學生學英語的興趣，增強學生學好英語的自信心
1、強化學習英語動機，引導學生入門
學習動機是推動學生學習的內(nèi)部驅(qū)動力。有動機的外語學習，學習效果好，而無動機的外語學習，學習往往成為一種負擔，學習效果不佳。初學英語的學生，對英語有著強烈的好奇心，教師要抓住這一特點，加以正確引導。幫助學生認識到英語學習的必要性和重要性，提高他們對英語學習價值的認識，真正意識到英語的工具性和交際性在今后學習、工作和生活中不可缺少的地位。明確了英語學習的重要性就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，而有了信心和興趣，就會收到事半功倍的效果。
2、增強師生情感溝通，建立和諧的師生關系
親其師，才能信其道。教師要善于表達積極情感，多給學生動口的機會，多給予熱情鼓勵，引導他們在學習中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在日常生活中要多與學生進行情感交流，教師一個默許的眼神、一句鼓勵的話語、一份由衷的贊許，都會使學生感覺到教師的關心、賞識和可敬。這些都促進學生積極的上進心，激發(fā)他們的求知欲，增加他們學習的勇氣和信心。達到以情促知、以情促教的目的。
3、營造輕松愉快的課堂氣氛，提高教學效果
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！币虼嗽诮虒W中，一定要根據(jù)學生的年齡特點，采用各種激趣方法，營造輕松愉快的課堂氣氛，促成學生的自主參與。
(1)直觀教學法。利用實物、圖片、簡筆畫、多媒體等教學手段，讓枯燥的英語單詞直觀形象化，吸引學生的“眼球”，抓住學生的興趣點和注意力，調(diào)動了學生積極思維，使學生愉快地掌握了所學的知識。
(2)情景教學法。根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設情景，采用對話、表演等形式，讓學生進行角色扮演。借助類似模擬情景，把教材與實際生活聯(lián)系起來，讓學生感覺到學習英語的用處，增加了學生的求知欲望，促使他們積極地參與到課堂活動中來。
(3)愉快教學法。學生初學英語時，興趣很高，但維持不了多長時間。因此在教學過程中，力求寓教于樂，吸引學生。如在課堂上安排一些猜謎、唱歌、做游戲、搞競賽等活動。不但活躍了課堂氣氛，而且鞏固了所學的知識。
4、體驗成功，激起學習興趣
成功感是英語學習中非常寶貴的.情感體驗，能極大地激起學生學習的興趣和熱情。教師應設法多給學生創(chuàng)造成功的機會，讓他們更多的品嘗到成功的喜悅。如學生回答對問題，好的考試成績等等，都可視為成功。應及時給予肯定和鼓勵：Great / Wonderful / well done /……即使學生回答錯了，教師要給予及時的幫助和鼓勵：Try again / Think it over……注意捕捉學生的點滴進步并及時給予表揚或獎勵，讓他們親身體驗到成功的喜悅，讓學生看到希望的曙光，不斷增強學習英語的信心。
二、從基礎知識入門，把握好英語的入門教學
1、語音教學
語音教學是初一英語教學重要和首要的任務之一，是入門階段教學的關鍵。通過音標教學，學生掌握正確發(fā)音，學會拼讀單詞，為以后的英語繼續(xù)學習和不斷發(fā)展打下堅實的基礎，掃平英語學習的最大障礙。筆者在音標教學中采用先集中后分散的教學原則，即在教完26個字母之后，集中教音標，再試教拼讀單詞。重點放在弄清字母、音素、音標之間的內(nèi)在聯(lián)系，完成48個音素、音標及相應字母、字母組合的教學，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習拼讀，使學生通過發(fā)音、拼讀、開口關，從而使他們具備拼讀單詞的能力，使學生的英語學習從一開始就進入積極主動的學習狀態(tài)。然后是分散教學，根據(jù)教材內(nèi)容的安排，進一步鞏固前面所學的音標，從入門階段的字母、單詞、日常用語，到初級階段的課文、句子、對話，教師應隨著教材的變化，隨時把它們分散地教給學生，采取聽、模仿、講解、練習、校正等方式使學生隨時隨處感受到正確、規(guī)范的語音的影響和熏陶。
2、詞匯教學
詞匯是語言的基本材料，是語言的三大要素之一。因此記憶單詞是英語學習的重要環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)學生的年齡教給他們便于記憶、鞏固的方法。如拼讀記憶法、歸類記憶法、對比記憶法、為了把好單詞關，更要及時地進行單詞聽寫檢測，做到單詞“課課清”，讓學生養(yǎng)成每天記單詞的習慣。學生積累了一定的詞匯量，就能為以后的聽說讀寫打下堅實的基礎。
三、營造良好的語言環(huán)境，培養(yǎng)學生英語的聽說能力
在英語技能中，聽說是讀寫的基礎，具備一定的聽說能力，才能促進讀寫能力的發(fā)展。因此從初一開始，英語教師應把握好課堂教學中聽說訓練的滲透與融入，設法給學生營造良好的語言環(huán)境，強化學生聽說英語的意識，讓他們在運用中不斷提高英語水平，在潛移默化中培養(yǎng)學生英語思維與表達的習慣，培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力。
1、用英語組織教學
大部分學生平時所聽、所說、所讀、所寫的全是漢語，缺少英語語言環(huán)境，通常只有在英語課上才能接觸英語。因此，教師在課堂上必須盡量用英語進行教學，創(chuàng)造濃厚的英語課堂氣氛，使學生自然而然的跟著教師的思路用英語去思維。這樣可以增強學生的求知欲，提高學生聽的能力，增強學生的語感。
2、free talk
通過每天free talk，給每個學生均等的機會來訓練口語，在這項訓練中，學生有權(quán)選擇自己感興趣的話題，并可以提前準備。課前由一名學生講三分鐘英語，內(nèi)容可以是校園生活，英語學習，個人軼事，班級活動和小故事等。此項活動使學生們敢于開口講英語，增長見識和擴大了詞匯量。在這項活動的過程中，教師要起到引導、督促的作用，使學生的口語得到鍛煉。
3、Role play
根據(jù)課文對話或短文的內(nèi)容進行角色表演，鼓勵學生大膽開口說英語，進行真實、生動、有趣的模仿。把課文的語言材料轉(zhuǎn)化為流暢的英語口語，達到交際和運用語言的目的。
4、朗讀和背誦
教師利用早讀、課堂加強學生的朗讀、背誦。通過各種行之有效的方法，促使學生大聲朗讀，積極背誦范文，習慣用語和精彩語段。通過朗讀和背誦，讓學生積累一定的語言材料，形成語感，逐步培養(yǎng)學生使用語言的習慣，提高英語學習的信心和能力。
四、進行學法指導，培養(yǎng)自學能力
授人以魚，只飽一天，授人以漁，終生受益。在英語教學中，教師要有計劃、有系統(tǒng)地介紹英語學習的方法，培養(yǎng)學生的自學能力，只有學生學會學習，進而善于學習，才能發(fā)揮學生的積極性、創(chuàng)造性，才能提高學習效率。
1、課前預習：學習新的單元前，建議初一新生按以下步驟預習：首先，拼讀新單詞，大聲朗讀新單詞，然后聽錄音帶，大聲模仿跟讀，直到聽熟、會讀為止。
2、聽課：在課堂上，學生應做到“五動”，即動手、動眼、動口、動腦、動耳，其中關鍵的是動口。即：抓住機會積極答問，敢于在全班同學面前大聲背誦，敢于參加表演活動，不要怕犯錯誤。使學生逐步掌握這些方法，能自主地學習，從而提高學習效果。
總而言之，在學生學習英語的入門階段，作為英語教師，應根據(jù)學生特點，因材施教，著重培養(yǎng)學生學習英語的興趣，把知識點分散學習、教授，以學生為主體，教師適當啟發(fā)，點燃學生學習的熱情，發(fā)揮其自由想象和美好愿望的空間，在通過語音關、詞匯關、句型關、課文關的過程中，感受學習的樂趣和運用、駕馭語言的成功感受，為今后的英語學習奠定良好的知識基礎和心理適應能力。
初一英語教學反思12
考試是對我們學生的檢測，同樣也是對我們老師平時教育工作的檢測，所以說，考試后教師需要對自己前一段時間的教學進行反思，這樣才能制作出日后更好地教育規(guī)劃，好的教育規(guī)劃可以讓學生更好地學習，更快地提升自己的學習成績，下面就是20ｘｘ年初一英語期中考試后教學反思。
一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
1、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學過程中，每個需要掌握的知識點，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，關注優(yōu)生的情況，給他們自主學習和直接交流的機會。
2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的.一個空間。
3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。
學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。加強課外輔導、個別輔導。
三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。
2、引導學生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。
3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。
四、對學生進行有效的評價。
評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側(cè)重于學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
五、存在的問題
1、學生成績不穩(wěn)定，容易忽高忽低，與他們基礎知識掌握不好有關，需要進一步加強訓練。
2、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴重，有個別學生對英語學習興趣不大，雖然很象用功的樣子，但是實際沒有專心，記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學生的英語學習興趣。
3、寫作能力上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實際運用能力差，需要平時注意訓練寫作能力的培養(yǎng)。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結(jié)合，我將努力學習，積極進取，爭取在下次考試中取得好成績。
一個負責任的教師就會在每次考試后都對自己的教育計劃作出相應的調(diào)整與安排，以此來完善自己的教育效果，上面就是20xx年初一英語期中考試后教學反思，也希望此份反思可以給廣大教師的教育工作一點建議與意見。
初一英語教學反思13
從初三回到初一的教學，許多方面還沒有及時轉(zhuǎn)變，讓初一的新生覺得難以適應初中的教學，給學生的學習帶來了不必要的麻煩。回顧開學以來的'教學，有以下心得：
一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
1、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。
根據(jù)教材中的情境，真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的環(huán)境，如教“What’s your name? How old are you?”時，情境有“小歌手大賽報到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結(jié)識新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境，使學生用心參與，到講臺上鍛煉英語表達潛力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經(jīng)習慣用Hello、Good morning、thank you、You are wele、See you、Goodbye……與我交流。這樣就無形中發(fā)展學生運用英語交際潛力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣。
2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合潛力，鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。每課的對話讓學生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前應讓各小組操練準備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話資料。表演過程中，除要求學生語音語調(diào)正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。
3、創(chuàng)造條件讓學生能夠發(fā)現(xiàn)他們自我的一些問題，并自主解決問題。
二、對學生進行有效的評價。
評價能夠使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自我的學習。對學生回答問題過程中的表現(xiàn)及改善的成績，給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說。學生考完試后，讓學生自我反思，分析自我的成績和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問題。讓學生相互之間相互評價，找出優(yōu)缺點，互相促進學習。
初一英語教學反思14
語言訓練是英語教學的重要環(huán)節(jié)。語言能力和語感的培養(yǎng)有著密切的`關系。在教學中，教師對英語訓練應抓兩個方面：一是發(fā)音訓練，另一方面是節(jié)奏訓練。
(1)發(fā)音訓練。
我認為，語音教學不能只是把音標作為主要內(nèi)容，而是通過句子把音素、節(jié)奏、語調(diào)統(tǒng)一起來進行教學。從語言學的角度看，許多語音現(xiàn)象往往要隨語流而定，如重音的轉(zhuǎn)移，元音長短的變化、連續(xù)、不完全爆破以及語調(diào)的變化等，都只有在語流中才能反映出來。把發(fā)音訓練放在語流中進行，學生不僅可以學會單詞、句子，同時也能學會自然優(yōu)美的語音語調(diào)，英語語感也在潛移默化中逐步獲得。
(2)節(jié)奏訓練。
英語是以重讀音節(jié)計時的語言，其節(jié)奏是以重讀音節(jié)為基礎，重讀音節(jié)和弱讀音節(jié)交替出現(xiàn)，并且重讀音節(jié)之間總是保持大致相等的時間距離。根據(jù)英語節(jié)奏的特點，教師在句型教學時，可以邊示范邊均勻地打著拍子，讓學生模仿著吟誦。學生的誦讀速度由教師掌握，拍子打得快，學生讀得快，拍子打得慢，學生讀得慢。訓練時，教師要特別注意學生的拍子是否落在重讀音節(jié)上。對于重讀音節(jié)，要讓學生發(fā)得清晰、響亮。而非重讀音節(jié)，要讓學生采用連續(xù)、弱讀、同化等手段。非重讀音節(jié)較多的地方應注意不要一個音節(jié)一個音節(jié)地讀，否則會破壞正常節(jié)奏、影響節(jié)奏訓練。只要堅持不懈地進行節(jié)奏訓練，就能不斷地培養(yǎng)學生的英語語感。
初一英語教學反思15
英語教學這段時間以來，我感到我們班中有個別學生有厭學情緒。這其實也不能完全埋怨學生，有很大一部分的責任在于我自身。在平時的教學中，我對于那些學習有困難的學生不是細心的輔導，而是在他們犯錯后大聲的喝斥。但是對于他們學習中的點滴進步卻不能及時的發(fā)現(xiàn)并加以表揚，而是把眼光過多的集中在那些優(yōu)等生身上，久而久之，那些學困生對學習英語失去興趣，抱著種破罐破摔的態(tài)度，因而學習成績總是搞不上去。
我們常說："親其師而信其道"要讓學生愿學，首先就要師生情感交融。教師通過自己的一舉一動去感染學生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學生。要想讓學生樂學最重要的是需要教師想方設法發(fā)現(xiàn)學生學習中的閃光點，多表揚，少批評，讓學生從教師的激勵中，體會到成功的快樂，體驗到勝利的果實的喜悅，從而激發(fā)學生的學習興趣。
課堂教學側(cè)重教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學方法與教學手段、教學情感的五優(yōu)化。
教學過程是一個系統(tǒng)，教師必須對參與這個系統(tǒng)的各個要素進行優(yōu)化的組合，以求得最佳的教學效果。教學過程最優(yōu)化有兩個標準：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學設計及實施效果達到實際可能達到的最高水平；二是時間耗費最優(yōu)，即在課程計劃規(guī)定的時間內(nèi)最佳地完成教學任務，收到"少投入，多產(chǎn)出"的效益。
做好教學情感的最優(yōu)控制，采取"賞識教育"，形成學生有效學習的策略目標。在實驗過程中，我們依照教材以及學與教要達成的目標，逐步形成了系統(tǒng)的.幫助學生有效學習的方法。如：創(chuàng)設情景與激勵情意相結(jié)合；理解學生和培養(yǎng)學生相結(jié)合；統(tǒng)一要求和個別對待相結(jié)合；教法研究與學法指導相結(jié)合。教學過程中，要求教師設計好教學內(nèi)容，設法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動活潑的語言交際情景，讓學生興致勃勃地參與語言實踐。同時，我們還強調(diào)教師要重視教學過程中師生雙方情感上的交流與溝通，設法激勵學生的情意因素，以營造和諧的學習氛圍，激發(fā)學生內(nèi)在的積極因素、學習熱情和創(chuàng)造意識。精心設計活動課，充分體現(xiàn)師生互動、生生互動原則。一節(jié)成功的活動課往往需要教師的周密思考，在課程設計中，教師要盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動性，操練過程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學生學習的自主性和參與性。
學生活動的形式力求豐富多彩，定內(nèi)容、定時間、定專題、定場地、定專人進行。試圖通過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽，在學校范圍內(nèi)創(chuàng)設一種英語學習的氛圍，豐富學生的語言生活，培養(yǎng)學生學習語言的興趣，加強學習的自主性和目的性，從而實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變。
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