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作為一位剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的小攝影師教學(xué)反思 《小攝影師》教學(xué)反思最新，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《小攝影師》是一篇感情非常細(xì)膩，人物特點(diǎn)鮮明，蘊(yùn)含了豐富的人物內(nèi)心活動(dòng)，充滿真善美的好文章。是我所上的課文中課堂氣氛較為活躍，學(xué)生在各方面理解比較到位的一課。
在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我以?xún)蓚�(gè)“突然”句作為切入點(diǎn)，讓生針對(duì)兩個(gè)突然提問(wèn)。將對(duì)這些問(wèn)題的解決作為串接主課的“珠子”。在朗讀與理解方面，針對(duì)第一個(gè)“突然”，我緊緊抓住“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧”�！罢�(qǐng)您坐在這兒看報(bào)紙”“一切準(zhǔn)備停當(dāng)�！比齻�(gè)短句展開(kāi)教學(xué)。后一個(gè)突然，我則抓住“趕緊、大聲喊……”等重點(diǎn)動(dòng)作詞加緊對(duì)人物內(nèi)心世界的探索。
在實(shí)際教學(xué)中，這種抓重點(diǎn)詞，抓短句的方法收效很大。一是學(xué)生能全部集中過(guò)來(lái)，探索如何表現(xiàn)幾句話中人物豐富的內(nèi)心世界；二是在人物角色、口吻、心理活動(dòng)的捕捉等方面顯得準(zhǔn)確了很多。我想，這種情況的出現(xiàn)仍與我班實(shí)際情況不可分離。
這個(gè)班級(jí)的學(xué)生上課的聽(tīng)課狀態(tài)不好，注意力容易分散。這需要教師以生動(dòng)的講述在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生注意力。而我的這個(gè)設(shè)計(jì)又恰恰合了他們的這個(gè)“口味”。
另外，在朗讀理解這一塊兒上，我自己在教學(xué)中也起了不少帶動(dòng)。如理解“打量”、“擺弄”、“吩咐”這些詞語(yǔ)時(shí)，我通過(guò)請(qǐng)小朋友分角色進(jìn)行情境表演、模仿，將學(xué)生從理解的誤區(qū)帶出，感覺(jué)到男孩的認(rèn)真專(zhuān)業(yè)和對(duì)高爾基的無(wú)比敬重。有時(shí)我用自身的示范帶動(dòng)起整個(gè)的氣氛。以“一切準(zhǔn)備停當(dāng)”一句的指導(dǎo)為例，我通過(guò)范讀讓孩子體會(huì)男孩的心情。這時(shí)男孩的心情──學(xué)生都能講出高興、開(kāi)心、舒了一口氣，學(xué)生顯然找對(duì)了方向，讀得很到位。后來(lái)，我再次以欣喜的口吻帶讀這句話，不僅全班同學(xué)都找對(duì)方向。而且課堂情緒也一下子高漲起來(lái)。
當(dāng)然，上完這節(jié)課，我也產(chǎn)生了許多困惑，比如在班上的小組中開(kāi)展分角色表演時(shí)，部分往往會(huì)因?yàn)榉纸巧珷?zhēng)論不休。而在全班選組表演時(shí)，盡管我再三強(qiáng)調(diào)讓孩子當(dāng)評(píng)委，評(píng)評(píng)好壞，卻仍然不可避免許多觀眾“聽(tīng)眾”流失的局面。而且，當(dāng)發(fā)言的欲望特別強(qiáng)烈時(shí)，學(xué)生容易沒(méi)發(fā)言而懊惱，沒(méi)法兒靜心聆聽(tīng)別人的想法。
不過(guò)，我自認(rèn)為設(shè)計(jì)得不錯(cuò)的還有一個(gè)延伸的環(huán)節(jié)。我將高爾基生平事跡、資料交流放在導(dǎo)課階段，在最后結(jié)課時(shí)聯(lián)系高爾基生平，想想高爾基如此喜歡小男孩的深層原因。學(xué)生很多都談到了高爾基童年苦難，所以更加希望別的孩子能幸福。我趁勢(shì)引導(dǎo)他們談?wù)勅绾握湎Ы袢諄?lái)之不易的幸福生活，收益不錯(cuò)。課后我布置學(xué)生去看高爾基作品，進(jìn)一步深入了解高爾基。這樣不但豐富了課堂教學(xué)資源，更使學(xué)生對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和了解人物有了濃厚的興趣，培養(yǎng)了孩子從課外收集資料的能力。
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