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作為一名人民教師，教學是重要的任務之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是小編收集整理的四年級英語教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級英語教學反思1
這篇教學設計我比較滿意，原因如下。
第一，備學生。我考慮了學生的五個方面。
①“已知”。已知指學生已學的知識，尤其指與本節(jié)內容學習相關的知識經驗和能力水平等。Unit5 要求學生能熟練的表達個人喜好。這個話題與學生的生活很貼近，并且，之前我們學過很多關于食物，水果，動物的單詞。因此，我準備了很多相關圖片，準備了牛奶，餅干，面包等相關實物。
�、凇澳苤�。能知指通過這節(jié)課，學生能達到怎么樣的目標。根據同學們已有的知識和能力，我確定了這節(jié)課的教學重點以及難點是能聽懂，會說新單詞；熟練的表達自己的喜好以及l(fā)ike后要接可數(shù)名詞的名詞的復數(shù)形式。
�、邸拔粗薄Ｎ粗附虒W目標中學生所沒有掌握的知識。因為like的用法三年級下冊已經學過剩下的未知就是新單詞的發(fā)音，以及掌握like后要接可數(shù)名詞的名詞的復數(shù)形式。
�、堋扒笾薄Ｇ笾侵赋虒W目標規(guī)外，學生還希望知道哪些課本外知識。
�、荨叭绾沃�。如何知是考慮到學生的學習習慣，學習方法來思考學生如何進行學習。小學生都活潑好動，大家更喜歡在新鮮有趣的氛圍中學習和運用知識。因此，我利用圖畫設計了一個教學情境，并且圍繞教學內容設計了幾個游戲，如，Quick response; The train is coming; Pair works and so on 。
第二，備課程。我認真的分析了這個單元。。Unit5 I like biscuits.的教學目標為用“What do you like?”“I like/don’t like”詢問及表達個人喜好。這個話題與大家的生活息息相關，能引起學生的興趣。并且，我們上期也學過關于like的用法，掌握用法并不難，關鍵在于要讓學生敢于開口說出漂亮的句子。因此我準備了很多圖片，實物等教學資源，希望大家愿意表達。
第三，備情境。在教新單詞時，我設計了一個情境：我準備了很多食物的實物置于講臺上，裝扮成一個柜臺。然后邊表演邊說：老師餓了，去餐館吃飯。哇！這里好多好吃的`，你們知道這是什么嗎？用英語怎么說么？直接教學生食物那幾個單詞也許學生也能記住，然而，我相信添加了這個情景，大家肯定印象更深刻，覺得更加有趣，更喜愛學英語。
第四，備自己。我想，每個老師都希望在教學中帶給學生歡樂，又教給了他們知識。對我來說，我的缺點在于不能準確把握學生的整體和局部，或者說，沒能關注學生的差異，有時候，知識基礎好的同學掌握了的知識我會誤認為全部學生都掌握了，因此這節(jié)課，我設計了許多的活動，讓更多的人開口說英語，從而了解大家掌握的情況。大家掌握得確實不錯。此外，另外一個缺點，評價的話語不具備藝術性。希望各位同行和老師多多指導。
第五，備設計。我認為我根據學生的學習需求，準備了充足的教具，注重了學習過程的體驗，設計了一些情景，安排了這節(jié)課的設計，引導學生了解深入學習內容。課后我調查了大部分學生都掌握并能運用所學知識表達自己的愛好。個人覺得比較滿意。
這節(jié)課我最不滿意的地方在于教學生新單詞的發(fā)音時，我借助了中文。我也知道最好事用發(fā)音規(guī)則來記，用中文注釋來記單詞發(fā)音，不是很準確且記不住如何書寫。然而，現(xiàn)實也是比較殘酷的，農村學校家長對孩子的英語不重視，一周才兩節(jié)英語課，太少了。事實上，小學三、四年級剛開始學字母，并且湘教版每單元的P artE也是有意的教導孩子發(fā)音規(guī)則。希望每周能增加一節(jié)英語課。此外，總是會有些學生不愿開口說，或者根本不會說，這不得不說是一個遺憾。
四年級英語教學反思2
一、在課堂教學中，要面向全體。
在我的教學中，要面向全體，要為學生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎。
1、創(chuàng)設各種情境，鼓勵學生，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學生提供自主學習和直
接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)設條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、教學中，關注學生的情感。
教學過程中，應多關注學生的情感，創(chuàng)設民主、和諧的教學氣氛。學生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學習效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設寬松、民主、和諧的教學空間，要做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態(tài)有機會結合起來，創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關注學習有困難的或性格內向的學生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。
三、教學中，注重交際活動
學習英語一個重要的'目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應常開展二人活動。
兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生發(fā)展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。
兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進行訓練的機會，可以讓前排的學生轉身和后排的學生進行兩人活動。
在小學的英語教學的過程中，教師有時往往為了培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，經常會利用游戲，因為游戲受到學生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學生在快樂中接受教師預設的價值取向。但時間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學生原有的最初的學習熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復存在，他們會因為有些游戲的重復，而顯得無精打采。在課堂教學中經常會遇到這樣的情況：課前教師不遺余力的精心設計游戲組織來吸引學生興趣;課上學生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學次序直接影響教師的教學流程，教學環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后，學生懵懵懂懂，一知半解;長此以往，學生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學習和掌握書上的哪些內容。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學的知識沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導致教學的畸形，學生的學習成績往往大家都不滿意。面對如此頻頻告急的教學危機，這不能不引發(fā)我們的反思。
四年級英語教學反思3
一、在課堂教學中，要面向全體。
在我的教學中，要面向全體，要為同學全面發(fā)展和終身生展奠定基礎。
1、創(chuàng)設各種情境，鼓勵同學，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為同學提供自主學習和直 接交流的機會，以和充沛表示和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵同學，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)設條件讓同學能夠探究他們自身的一些問題，并自主解決問題。
二、教學中，關注同學的情感。
在我的教學過程，應多關注同學的情感，創(chuàng)設民主、和諧的教學氣氛。
同學只有對自身，對英語和其文化有積極的情態(tài)，才干堅持英語學習的動力并取得成果，刻板的情態(tài)，不只會影響英語的學習效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設寬松、民主、和諧的教學空間，要做到：
1、尊重每個同學，積極鼓勵他們在學習中嘗試，維護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態(tài)有機會結合起來，創(chuàng)設各種合作學習活動，促進同學互相學習，互相協(xié)助，體驗成績感，發(fā)展合作精神。
3、關注學習有困難的或性格內向的同學，盡可能的為他們發(fā)明語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和協(xié)助，做到教學相長。
三、教學中，注重交際活動
學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的'重要形式，因此，語言訓練中應常開展二人活動。
兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求同學就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求同學發(fā)展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、爭辯、商量等活動。
兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要同學離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進行訓練的機會，可以讓前排的同學轉身和后排的同學進行兩人活動。
四年級英語教學反思4
本周教學主要是使學生能學會:向朋友詢問不認識的人；描述人物的外貌特征。在教學中，我為了活躍課堂氣氛,和學生一起學唱歌曲"Friends"通過歌曲,滲透和學生之間團結協(xié)作的情感教育。接著出示人物圖片,讓學生猜一猜Who’s she?What’s her name?Who’s he?What’s his name?學生猜對后介紹說:She is Liu Hunan.Her name is Liu Hunan.He is Lei Feng.His name is Lei Feng.通過猜一猜的游戲,培養(yǎng)了學生的觀察能力等。然后讓學生觀察圖片描述人物的外貌特征,He has \she has ......He is \ She is wearing......并在此基礎上就班上的同學等進行描述。在這一過程中學生對句型進行了趣味性的操練。接著就自然轉入了對話學習,我提出了一些問題,有意識地讓學生帶著問題聽錄音,有利于激發(fā)學生聽的興趣與提高學生聽的.效率。接著讓學生跟讀錄音,小組間練習讀對話,并指導學生分組表演對話。課堂的最后階段是拓展和鞏固階段,我設計的活動是：請學生拿出課前準備好的朋友或家人的照片,互相介紹她或他的外貌、特征、興趣愛好等,我提供了一些句子:I have ...She’s\ He’s thin\strong\tall\short ,she\he has long hair\short hair and big \small eyes.......She \He is wearing.......She\He likes......What’s her /his name? Her/ His name is .....讓學生運用所學語言進行交流，培養(yǎng)了學生運用這些基本句型進行交際的能力，同時也提高了學生的聽說能力。
當然，在教學中，教師利用舊知識擴展到新知識，不斷地深化內容，使學生一步步由淺入深、有層次地學習，效果也是相當不錯的。
四年級英語教學反思5
在英語教學過程中，創(chuàng)設情景讓學生在“玩、演、視、聽”中加大詞匯的復現(xiàn)，從而深化學生對單詞音、形、意的掌握以及句型的運用；鼓勵學生大膽地使用英語，創(chuàng)造條件讓學生能夠探究一些問題，并自主解決問題。
本周教學目標是學會16—100的數(shù)字，并在相應的情景中運用。教學新知識是在學生原有的知識經驗基礎上，先復習1----15及其應用，然后學習16—100，并在情景中運用，通過教學，學生主動參與課堂學習，學會了用英語模擬購物，基本上達到了教學目標的要求。
在教學過程中，我從學生最熟悉的.數(shù)字1---15入手，很自然地過渡到新知識的學習。學生學習由淺入深，循序漸進。例如：在教學15—19時，總結末尾字母都是—teen,引導學生比較14與4的異同，并自學16—19。部分學生學完16—19后，提出自己想了解的問題，提問20等怎么說。于是我就提醒學生20—90末尾都有一個小尾巴—ty，引導學生并指導他們拼讀，同時還加上一首詩歌讓學生去讀，去感受，從中達到了鞏固知識的目的。
下一步教學中，我應該做到關注每一個學生，以科學的新課程理念，以學生的全面發(fā)展為本，激發(fā)學生的學習情緒，喚起學生的參與意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
四年級英語教學反思6
小學英語教學的主要途徑是課堂教學，而課堂教學又是在教學活動中得以體現(xiàn)的。因此，設計有效的課堂教學活動是順利達到教學目標的可靠保障。整個活動設計的圍繞He/She has這幾個重點句型展開。而且，在教學過程中，我擯棄了傳統(tǒng)英語教學所采取的“你教我學”的教學方法，千方百計為學生營造出一個寬松愉悅、民主和諧的英語氛圍。讓我意識到一些需改進之處：語音語調方面，教授新單詞時一定要注意培養(yǎng)學生靜聽、細看、再模仿的習慣，當學生朗讀單詞時，老師一定要注意觀察學生的口型，以便及時糾正錯誤讀音。對于語調的培養(yǎng)，可以采用升降符號、手勢語來吸引學生的注意及模仿。在介紹老師自己的朋友時，由于學生對學校的英語老師多比較熟悉，可以拍和辦公室其他老師的合照，來介紹：She’s my friend.讓學生觀察他們的衣服，運用重點句型。
總結：對于課堂知識的.最后總結，也要少采取老師說學生聽的方法，而應多設計老師問學生答的過程，在這過程中，不光使學生主動投入到本課時的教學內容中，也讓老師再次了解學生對本課時教學目標的掌握情況。
四年級英語教學反思7
本單元課文呈現(xiàn)了以愛心義賣為場景的購物活動。讓學生學會用簡單的語言進行買賣對話，并且要求學生能夠根據實際情況，知道如何詢問東西的價格及回答。
本節(jié)課為本單元的第一課時，所呈現(xiàn)的內容為story time部分。在課堂上學生通過聽、說、讀練習了shoes、socks、umbrella等單詞，并學習了How much is it？和How much are they？的句型以及相應答句。
一、創(chuàng)設情境，自然導入
通過和學生的free talk，呈現(xiàn)了賣火柴的小女孩在冰天雪地里的.情境，自然導入到詞匯和句型的教學，教授了shoes、socks、umbrella和How much is it？How much are they句型以及相應的回答。同時也激發(fā)了學生們的愛心，為后面課文中的義賣做了鋪墊。
二、編寫歌曲，激發(fā)興趣
英語歌曲一方面能引起學生學習英語的興趣，另一方面，還能創(chuàng)設良好的英語氛圍，讓學生在音樂中享受英語，學習英語。我利用了《兩只老虎》的旋律，把所學的重點句型編入歌曲中，讓它們得到了練習，并且活躍了課堂氣氛。
三、形式多樣，學習新知
四年級的學生需要大量的口語練習，讀是寫的基礎。多讀能培養(yǎng)他們的語感，也有助于他們以后的英語書寫。這節(jié)課，我運用力多樣的朗讀形式，通過讓學生一起讀、小組讀、個人讀等方式，練習了新授單詞和句型。
四、布置任務，強化新知
“任務型教學”是非常適合小學生英語課堂教學的一種教學模式，它能充分調動小學生的積極性，激發(fā)學生的語言運用力和語言表現(xiàn)力。
在consolidation”這一環(huán)節(jié)中，我設置了四個任務，完成了這四個任務就能幫賣火柴的小女孩籌集20元。學生在不知不覺中完成了任務，既激發(fā)了興趣，又強化了新知。
四年級英語教學反思8
1. 在課前熱身階段，我有意識地安排了了let’s chant 和let’s do ，學生在說說做做中放松心情，讓學生迅速進入英語氛圍。同時這些知識也起到了承上啟下的作用，為新句型做了一定的鋪墊。
2．活動形式多樣，在活動中習得語言。句型的引出與操練自然流暢，環(huán)環(huán)緊扣。I have a friend. Guess boy or girl (A girl.). Who’s she (She’s ….)“What’s her name？Her name is …”到who’s he What’s his name？His name is …呈現(xiàn)一氣呵成。操練形式多樣，但具有連貫性，層次性。內容豐富而不亂。學生積極主動參與，參與面很廣。體現(xiàn)了以學生為主體的教學原則，學生不僅從中學到了新知識，更是拓展了思維，賦予了他們想象的空間。學習效果非常明顯。
3．Lucky number
這個游戲讓學生把之前學過的知識再循環(huán)，鞏固并應用。I like 1/2/3 通過對數(shù)字的選擇，回答一系列問題，復習了以前所學的知識，還把剛學的都應用進去。達到了預設的`教學目標，具有實效性。
4. Guessing game
安排了2個練習，以Guessing game的形式出現(xiàn)，出現(xiàn)一系列信息，讓學生思考，達到鞏固的目的。這一游戲環(huán)節(jié),調動了學生學習的積極性,也豐富了課堂活動，也使練習不枯燥。
5. describe your best friend
在本課時教學中，注重在教學中創(chuàng)設真實、自然的生活情境，最后一個環(huán)節(jié)就讓他們用所學句型描述他們的朋友，學生熱情高，交流情境真實，學生把自然習得的知識輸出，從中也可以檢驗這節(jié)課的教學效果。
四年級英語教學反思9
在Module 4這個板塊的教學中，我充分利用了“顏色”這一話題與已學知識的前后聯(lián)系和生活的橫向聯(lián)系組織教學，使舊知識得到鞏固，使課堂教學資源更加豐富，同時也使英語學習生活化，熟悉的`情景讓學生加深了對語言的理解。其次是教學上運用了游戲、比賽、歌曲、表演等生動有趣的教學手段，讓學生在“玩”中學，“樂”中學。學生展示出“樂學”和“愛學”的學習態(tài)度。不過在教學中對生活中的教學素材挖掘得不夠深入，只是圍繞教材，沒能很好地跨越教材，拓展和延伸學生的語言知識。如有可能的話應在這一方面適當加強。
四年級英語教學反思10
閩教版四年級英語上學期Unit6 Weather Lesson 11教學設計教案反思
Ⅰ. Terching concents；
Knowledge target
�、� sentence: How is the weather today? / How is the weather in Beijing?
It is a sunny / cloudy /rainy .snowy /day.
ⅱ word: weather . sunny . cloudy . rainy . snowy .
Ability target：培養(yǎng)學生能夠在實際情景中運用句子談論天氣
Ⅱ.Teaching Aims；
�、�.can read and spell the new words
�、�.can use the sentencses to ask the weather and know the answer
Ⅲ.Different points ：能夠利用圖畫來進行天氣的英語交流。
Ⅳ.Teaching process：
Lead in
greeting
T:Good morning,boys and grils .
S:Good morning Miss Chen
T:Ok, How are you ?
S:I’m fine.and you ?
T:I’m fine.thank you.
Warming up
T:Frist listen a song ‘rain rain go away ’
(讓學生們一邊聽歌曲一邊做動作)
New lesson
T:（用歌曲引出課題）Today .we’ll learn Unit6 weather lesson11 . ok read after me Unit6 weather .（拿出單詞卡片，指導讀音）
S:Unit6 weather
T:Weather
S:Weather
To you know what is the meaning of weather ?
S1:天氣
T:Ok .good. weather means 天氣.
通過讀father, mother ,brother，嘗試weather的'讀音。
�。ㄗ寣W生跟讀之后，選組進行單詞接龍及‘一觸即發(fā)’）
�。ň渥映尸F(xiàn)）“How is the weather today?”（讓學生進行跟讀三遍）
T: what is the meaning of this sentencs？
S2：今天是什么天氣？
T:那今天是什么天氣呢？
S全班：晴天
T：It is a sunny day.(邊說邊把sunny 的單詞卡片展現(xiàn))
T：sunny （讓學生跟讀五遍）
游戲：大小聲 升降調
T: “How is the weather today?”(跟讀，拿出cloudy的單詞卡片)
T：cloudy （跟讀五遍，糾正讀音）
四年級英語教學反思11
1.對教學目標的反思
(1)本課將教學任務轉化為學生的學習需要，讓學生主動參與，發(fā)揮其主觀能動性。學生主動參與課堂學習，基本上達到了教學的要求.
（2）但是因為學生原有的知識經驗基礎參差不齊，并且我對學生還不是十分了解,不能夠設計以學生或者說以班級為本,因人施教的教學.
2.對教學內容的反思
（1）本課教學內容根據教學目標開發(fā)、利用學習資源，使之符合學生的經驗、情趣和認知規(guī)律等。學生從最熟悉的自己的班級著手，很自然地掌握6個關于教室設備的單詞.
（2）本課調整我考慮了班級和學生個別差異設計教學內容，促進學生個性的發(fā)展。對接受能力較強的學生，對他們設置有一定難度的問題，讓他們從不同方面領略成功的經驗，比如讓他們當小老師進行領讀等從不同的角度滿足了學生的英語學習方面的成就感。對接受能力較弱的學生創(chuàng)設更多的機會，讓他們多參加例如象跟讀或Drivetrain的簡單認讀游戲等,對他們每一點進步都及時表揚、鼓勵和關懷。
3.對教學方法教學管理的反思
�。�1）本課運用多樣化教學手段，調動學生的學習積極性。例如：根據小學愛猜愛動的年齡特點和心理特征,我在教授單詞采用實物、圖畫,在幾張圖片外畫簡筆畫拼出接下的單詞,以及要求學生根據我英語表達和動作猜測單詞等等,調動學生的`積極性.
�。�2）反思課堂教學管理手段是否得當，是否營造了良好的學習氣氛。將全班分為ABCD四組(我也考慮到是否給學生機會讓他們自己命名,后來還是打消念頭,也許到56年級可以以此調節(jié)學生的團隊精神.)在上課期間將個人的獎勵轉化為給組添加“apple”作為知識和紀律競賽形式的鼓勵.并用拍手--T:one,two,stop!-Ss:stop,stop,stop!來調節(jié)課堂紀律.
我認為教學過程中引入小組競賽機制,采取小步走、高密度，多變化、勤鼓勵的方法調動學生參與課堂活動。學生通過各種形式的小組合作學習，在用中學，學中用，在反復的實踐中穩(wěn)步提高，把學與用有效地結合起來.
綜上所述，在小學英語教學中，及時地、有效地進行反思，科學。全面地分析教學過程是十分必要的。我覺得通過反思才能夠根據實際情況及時調整教學計劃，豐富教學內容，使教學計劃更迎合實際需要。這對提高我個人的教學專業(yè)水平和教學專業(yè)技能，提高教學質量，實現(xiàn)優(yōu)化教學，培養(yǎng)學生的良好綜合素質都有著重要的意義.
四年級英語教學反思12
四年級英語教學中，我對學生的學習的空間更加開放，能激發(fā)學生創(chuàng)造性地使用所學語言，從而使學生的思維得以激活，學生自主學習的能力得以發(fā)展。我把教學面向全體，關注情感培養(yǎng)，并且注重其交際的發(fā)展。在我的教學中，要面向全體，要為學生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎。創(chuàng)設各種情境，鼓勵學生，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。鼓勵學生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
在我的教學過程中，多關注學生的情感，創(chuàng)設民主、和諧的教學氣氛。學生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學習效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學好
英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設寬松、民主、和諧的教學空間，尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的`自尊心和積極性。把英語教學與情態(tài)有機會結合起來，創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。關注學習有困難的或性格內向的學生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機會。建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。
學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應常開展二人活動。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生發(fā)展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進行訓練的機會，可以讓前排的學生轉身和后排的學生進行兩人活動。
我在課堂上，當學生正確回答問題時，我常常進行鼓勵，這是幫助初學者克服英語學習的良好方法。而且任何鼓勵都會使兒童感到高興。我在課堂上大膽使用鼓勵，可以鼓勵全班，也可鼓勵某一小組或某一學生。學生在開展個人活動、小組活動時，可以到學生中間去，鼓勵和幫助某一個學生、某兩個學生、或某一組學生，這種做法是比較好的。
對學生的書面作業(yè)，我也經常給予鼓勵，不僅可以寫上“Good ! Very good!”等，還可以貼上一張表示鼓勵的小粘貼畫。對于學生書面作業(yè)中的錯誤應給予糾正，讓學生感到你在意他們的書面作業(yè)。
今后教學注意以下幾點：
1、堅持英語教學的實踐性原則，改變過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授。
2、防止過分強調模仿、死記硬背、機械操練的教學傾向。
3、倡導語言知識教學和技能相結合的、開放的、互動的學習模式。
四年級英語教學反思13
本節(jié)課是《《Do you have any cousins?》的第二部分listen and say部分。本節(jié)課的重點是：
1、能夠聽、說、讀、寫單詞：family、son。
2、能夠理解課文內容，并進行熟練地朗讀。教學難點：能夠根據所學內容介紹自己的家庭成員。在教學中我通過直觀的單詞卡片教學、課件演示等多種教具輔助教學。上完課后，我靜下心來，對這堂課進行了一番總結和反思，并且通過其他教師的點評中，我感覺收獲頗多。
1、教學設計巧妙，溫故而知新。由Jill的家譜為線索，復習有關家庭成員的單詞并引出本課的單詞及教學內容,為學生創(chuàng)設了一定的語境，讓學生通過感知,在頭腦中形成知識概念，對自己的家庭成員關系進行梳理，從而學會主動去搜集信息。
2、注重知識之間的`聯(lián)系，通過課前的復習引出新單詞，并巧妙地將本節(jié)課的內容進行整理，使學生弄清楚Jill的家庭關系以便進一步地理解課文內容，降低學習難。
3、課堂上注重學生讀和說的訓練，通過自讀、跟錄音讀、對子互讀等活動培養(yǎng)學生讀的能力；聽過自帶的照片來介紹自己的家庭進一步培養(yǎng)學生運用語言的能力�；仡櫿�(jié)課，還存在很多不足：
1、目標容量大，以至于學生讀的訓練還不是很到位。
2、教師的指令不夠明確，導致個別環(huán)節(jié)學生沒有與老師進行很好的配合。
3、教師沒有使用激勵性的評價用語，不能夠充分調動學生的積極性。
四年級英語教學反思14
由于平時學生接觸英語的機會比較少，缺乏語境和語言感染力，因此，在實際英語交流中往往反應慢或者不正確，有的甚至膽怯不敢言語，如果平時不加強訓練，在練習中學生錯誤就非常
多。另外，我發(fā)現(xiàn)即使學生對課文讀背熟練，詞匯默寫優(yōu)秀，但實際運用如果不加強，錯誤還是很多的。所以我注重知識的`整理和積累，在語言訓練的同時不斷提高學生的答題能力。特別對于班級中的一些學習困難學生，他們對知識的理解和接受能力都比較慢，所以我就創(chuàng)造機會給他們講解，舉一反三，盡量使他們能跟上教學步伐。
四年級英語教學反思15
我這一堂課教學的重點是談論食物。首先我以簡單的歌曲作為課前的熱身活動，既復習了第三、四模塊的現(xiàn)在進行時，活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習積極性，并為新課的導入作好了鋪墊。
新課導入我是用“ Noodles and rice are very very nice”這首小學生比較喜歡的韻文，溶入了課堂氛圍。我從小學生已經學過的食物、水果入手，開始很自然的將學生引到了本堂課的正題？?Food 、Chinese fast food 。在接下來的整個新授過程中，我將情景教學法、直觀教學法、游戲法、聽說演唱法有機的'溶為一體，為學生創(chuàng)設了一種輕松、活潑、和諧、有趣的學習氛圍。
我在教授單詞和句型時候，將單詞溶在舊句型中，將重點句溶在會話中；把單詞的讀音、拼寫、詞義理解緊密的結合起來，并與句型練習相串聯(lián)，使單詞與句型成為一個有機的知識鏈，讓學生在新舊知識的融合中自然掌握。這使得學生能夠在有意義的情景中開展認知活動。我充分利用體態(tài)語言和實物演示將每個知識點呈現(xiàn)的直觀、生動、易學、有趣，讓學生樂中學，學中樂。
在新的知識點呈現(xiàn)之前，我利用課本錄音來呈現(xiàn)課文內容，并讓他們帶著問題來看聽錄音。通過兩遍錄音播放，讓學生對課文內容有了一個整體的感受和初步的理解，然后又利用問答的形式進一步理解和掌握課文。問題的提問，吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習動機，啟迪了學生的思維，同時也避免了老師機械、重復的講解。有趣的快速反應讓學生把新授句型在快樂的游戲和比賽中消化了。
接下來的自編對話活動把本堂課推向了**，學生為了充分展示自己，全身心地投入到語言實踐中去。這一環(huán)節(jié)在游戲中總結了本堂課，真正地做到了“任務”的操練和完成。即使學生充分發(fā)揮了自主學習的主體作用，激發(fā)參與意識，又充分調動了學生學習英語的積極性，并培養(yǎng)了學生的合作意識。
最后，有學生來總結本節(jié)課所學知識，提高他們的積極主動性。課后的作業(yè)設計也不是機械的背誦抄寫，而是讓學生繼續(xù)進行語言實踐。
這是比較成功之處，當然這堂課還存在不足之處。問題的呈現(xiàn)不是很好，同時學生很多想表現(xiàn)，但都沒有機會。
總之，我的這節(jié)課很成功，學生的學習過程始終是以活動為中心，通過做事、通過思考、通過合作來體驗語言，體驗學習的過程與快樂，在“用”中發(fā)展思維能力和各種語言運用能力，符合了“任務型”教學的新理念。
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