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身為一名到崗不久的老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《雪花的快樂》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《雪花的快樂》是一首極富詩人性靈和藝術(shù)特色的詩，是一首表現(xiàn)愛情的強(qiáng)烈、真摯的愿望，反映詩人個性解放的要求的詩。詩人在表現(xiàn)這種感情時營造了一種飛動飄逸的輕柔氛圍，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，譜寫了清新和諧的旋律，鍛煉了含蓄蘊(yùn)藉的情思，使詩歌具有了意境美、輕柔美、含蓄美和音樂美，具有很高的審美價值。
通過本節(jié)課的教學(xué)我有如下體會：
�。ㄒ唬┙處熥陨淼亩ㄎ缓苤匾何覀円鰧W(xué)生學(xué)習(xí)的指引者，潛力的發(fā)掘者，發(fā)展的伴隨者。
我們就要把傾聽還給學(xué)生，把創(chuàng)造性的解答還給學(xué)生，要能夠更好的實(shí)現(xiàn)自己課堂上的作用，那課前教師就要做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時，教師應(yīng)該盡可能深入的專研教材，挖掘文本的將身內(nèi)核，感悟其深刻厚重的文化內(nèi)涵；例如：在《雪花的快樂》的教學(xué)之前，我首先深入的去研究徐志摩的詩風(fēng)及詩人的生平經(jīng)歷，這樣有助于在課堂上有效地引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的情感，走近詩人的心靈。但是在課堂上，要盡可能尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)。
�。ǘ┰O(shè)計多種多樣的朗讀形式
熟話說的，書讀百遍，其義自現(xiàn)�，F(xiàn)在的語文教學(xué)特別是詩歌教學(xué)就應(yīng)該回歸到讀當(dāng)中去。這節(jié)課我注重讀。學(xué)生方面有自讀、示范朗讀、小組齊讀、全班齊讀，并要求了自己設(shè)計朗讀方式。特別是小組朗讀展示時，朗讀形式多樣，朗讀興趣濃厚，后一組對前一組的朗讀進(jìn)行了精要的評價。全班齊讀時，課代表也給全班指明了朗讀方式，點(diǎn)名了朗讀的注意事項(xiàng)。可以說這節(jié)課的朗讀為后半節(jié)課學(xué)生的深入理解、精彩表現(xiàn)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
�。ㄈ┖椭C輕松的氛圍貫穿小組合作的始終
在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，絕大部分學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)的全過程，學(xué)生學(xué)得生動活潑，部分人嘗試到了成功的喜悅。學(xué)生積極動腦，認(rèn)真思考，踴躍發(fā)言，大部分學(xué)生真正參與到了課堂教學(xué)中，并能把自己的探究過程用語言表達(dá)出來，在組內(nèi)進(jìn)行交流。這一過程學(xué)生不僅能發(fā)現(xiàn)與自己不同觀點(diǎn)的解決問題方式，又為學(xué)有困難的學(xué)生提供幫助，真正發(fā)揮團(tuán)體的合作精神，這對于我們初一年級學(xué)生剛剛開始小組合作學(xué)習(xí)顯得尤為重要。
�。ㄋ模┰谄降葘υ捴�，達(dá)成預(yù)設(shè)與生成的和諧統(tǒng)一，尊重學(xué)生個性化理解
在這節(jié)課的教學(xué)中，預(yù)設(shè)的是希望學(xué)生能夠在詩句：““啊，她身上有朱砂梅的清香”“消溶，消溶，消溶”的誦讀中，語速慢一點(diǎn)，語氣柔緩沉醉一點(diǎn)，在誦讀中體會到雪花的快樂和他對美的沉醉。但是課堂的生成是豐富多彩的，一些同學(xué)把“啊，她身上有朱砂梅的清香”中：“啊”的發(fā)音讀成第二聲，他的理解是詩人很意外，很驚訝于自己追求的對象比想象中美好。三個“消溶”的讀法學(xué)生也不一樣，一位男生認(rèn)為這里應(yīng)該非常高亢，因?yàn)檫@里應(yīng)該是詩歌的精髓所在，因?yàn)樵娙苏业搅松臍w宿，他是那么那么的興奮和幸福。我肯定了學(xué)生的答案，并讓學(xué)生將自己讀法結(jié)合起來讀，然后感受哪種讀法更貼近詩人的心境。我們應(yīng)該尊重孩子個性化的理解。以及我設(shè)計了對“她”這個形象的理解學(xué)生圍繞胡適的話：詩人一生的追求就是：愛，自由，美，學(xué)生各有個的看法，有人認(rèn)為是愛人，妻子。有認(rèn)為是母親，因?yàn)槟赣H才會有柔波似的心胸