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作為一名優(yōu)秀的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《鄉(xiāng)下人家》是四年級下冊第六組“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”中的一篇精讀課文。課文結(jié)構(gòu)清晰，用質(zhì)樸而生動的文字描寫了富有詩意的鄉(xiāng)村生活。這是本課第一課時的教學(xué)，重在扎實學(xué)生本課字詞的學(xué)習(xí)，通過不同形式的朗讀，感知課文內(nèi)容，感受文中所描寫的景物的美，并想象概括畫面，體會鄉(xiāng)村生活的美好。
這節(jié)課的教學(xué)比較成功的地方：
1、整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣。緊緊圍繞一條主線：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景�！眮磉M行教學(xué)。通過信息技術(shù)手段的有效應(yīng)用，較好的實現(xiàn)了教學(xué)重難點的突破和教學(xué)目標的達成。
2、注重學(xué)法指導(dǎo)。再讀課文環(huán)節(jié)，先指名學(xué)生來讀第一自然段，教師在屏幕上演示圈畫主要景物，概括畫面，意在將這段的學(xué)習(xí)作為學(xué)法的引領(lǐng)。接著放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)二到六自然段，學(xué)生上臺圈畫景物，匯報小組的合作成果。在互動學(xué)習(xí)中不僅使學(xué)生更好地學(xué)懂了課文，也在由扶到放中也潛移默化地交給了學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法。
3、運用信息技術(shù)手段激發(fā)興趣，扎實字詞教學(xué)。導(dǎo)入時通過播放鄉(xiāng)村美景的視頻，小組合作學(xué)習(xí)后，再欣賞視頻，都很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。利用幕布、聚光燈幫學(xué)生讀準字音，借助圖片出示，學(xué)生上臺選擇字義更好的使學(xué)生理解了詞語，而翻翻卡、漢字書寫演示，更好規(guī)范了學(xué)生的書寫。
4、采用讀寫結(jié)合，升華學(xué)生情感。學(xué)生通過不同形式的讀，不同層次的讀，更進一步感受到鄉(xiāng)村景物的美和鄉(xiāng)村生活的美。以讀為基礎(chǔ)，伴著音樂激情寫下了自己感受到的鄉(xiāng)下人家，并通過大小屏互動來展示自己的佳作，吟誦著描寫鄉(xiāng)村景物的古詩，達到情感的再次升華。
在課堂上，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足：教學(xué)中要關(guān)注到全體學(xué)生，把自主權(quán)交給學(xué)生，更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在評價語上，還需要有新的提升，使自己的評價能給以學(xué)生方向性的指導(dǎo)。在信息技術(shù)的使用上，還要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的嘗試，使多種信息技術(shù)手段更好地服務(wù)于自己的教學(xué)。