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身為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編收集整理的一年級(jí)優(yōu)秀教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級(jí)優(yōu)秀教學(xué)反思1
《認(rèn)識(shí)鐘表》一課是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以一個(gè)孩子一天的生活場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)線索，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
我把這課作為家長(zhǎng)開(kāi)放日的公開(kāi)課。但是由于準(zhǔn)備的不是很充分，對(duì)教案沒(méi)有熟透，加上略有緊張，導(dǎo)致這節(jié)課完成的非常不好。
一、情景引入。
我以幫助懶羊羊按時(shí)起床，送它一個(gè)小鬧鐘引入，讓學(xué)生找一找生活中的鐘。這一部分完成的還可以。
二、認(rèn)識(shí)鐘表。
（一）認(rèn)識(shí)鐘面：讓學(xué)生充分觀察鐘面，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。如果多媒體課件能夠按照學(xué)生發(fā)言的順序依次呈現(xiàn)，效果會(huì)更好。在認(rèn)識(shí)分針和時(shí)針時(shí)，可以適當(dāng)板書(shū)，加深學(xué)生的'印象。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)整時(shí)：給學(xué)生三個(gè)鐘面，找一找相同的地方和不同的地方。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)分針指向12的時(shí)候就是整時(shí)，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。請(qǐng)小朋友同桌合作，一個(gè)小朋友撥鐘，一個(gè)小朋友讀出時(shí)間，加深對(duì)整時(shí)的印象。這一部分，我認(rèn)為自己對(duì)整時(shí)的概念還不夠強(qiáng)調(diào)。在撥鐘之前，可以自己先示范撥鐘，再讓學(xué)生撥一撥，而我卻采用了十分簡(jiǎn)單的多媒體方式。
�。ㄈ┱麜r(shí)的寫(xiě)法：介紹2種整時(shí)的寫(xiě)法。雖然寫(xiě)法簡(jiǎn)單，但從學(xué)生課后的作業(yè)完成情況來(lái)看，他們掌握的不是很好，這與我上課時(shí)沒(méi)有強(qiáng)調(diào)有很大的關(guān)系。比如電子表示法，那兩點(diǎn)如何寫(xiě)好，如果我稍微強(qiáng)調(diào)下，學(xué)生可能寫(xiě)得更美觀些。
三、綜合應(yīng)用。
1、小明的一天；
2、兩個(gè)特殊的時(shí)間：12時(shí)和6時(shí)；
3、大約8時(shí)；
4、鐘表的演變。這一部分，我講的還是太快了，基本上每題只是點(diǎn)到，沒(méi)有深入�？赡軐�(dǎo)致學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)和印象不夠深刻。
總之，我認(rèn)為這節(jié)課有太多的地方需要改進(jìn)。
一年級(jí)優(yōu)秀教學(xué)反思2
都說(shuō)一年級(jí)的孩子難教，其實(shí)也不是這樣，只要掌握了孩子的心理特點(diǎn)，課堂也能收到意想不到的教學(xué)效果。面對(duì)一年級(jí)的孩子，我每次在上拼音之前，就認(rèn)真?zhèn)浜谜n，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，和同年級(jí)的老師進(jìn)行交流，自己觀看多媒體課，同時(shí)聽(tīng)同年級(jí)老師的課。孩子們注意力差，在教學(xué)當(dāng)中，我千方百計(jì)的穿插兒歌、動(dòng)作、有趣的表情、笑話(huà)等等。在教yi wu yu 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，我采用了兒歌的形式，并加上形象的動(dòng)作。
如在教yi這個(gè)整體認(rèn)讀時(shí)，我編的`兒歌是媽媽?zhuān)▂）抱大i 在歌唱yi，并做抱的動(dòng)作。孩子們都挺感興趣，很快就記住了。爸爸（w）抱小u在洗澡wu ，并做洗澡的動(dòng)作，孩子們邊做洗澡的動(dòng)作邊讀，還不時(shí)地笑著，不知不覺(jué)的記住了。一堂課下來(lái)，孩子們感到無(wú)比的輕松、快樂(lè)！
一年級(jí)優(yōu)秀教學(xué)反思3
教材分析
8加幾和7加幾的題共13道，分別在例題、“試一試”和“想想做做”第１～４題里陸續(xù)教學(xué)。
�。�1） 例題先擺小棒再計(jì)算，把9加幾的“湊10”策略遷移過(guò)來(lái)。由于兩個(gè)加數(shù)分別是8和7，比較接近，有些學(xué)生會(huì)把8“湊10”，也有學(xué)生會(huì)把7“湊10”。在交流中出現(xiàn)兩種“湊10”的方法，既教學(xué)了8加幾，也教學(xué)了7加幾，而且提升了“湊10”的水平。教材突出“怎樣想的”，讓學(xué)生先在算式下的方框里填數(shù)，整理計(jì)算思路，然后交流。要讓學(xué)生看清楚，8和2湊成10，應(yīng)把7拆成“2”和5；7和3湊成10，應(yīng)把8拆成5和“3”。
�。�2）“試一試”里有兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容，一是鞏固“湊10”法，體會(huì)“湊10”的技巧是靈活、多樣的。二是引導(dǎo)學(xué)生從９＋７＝１６得出７＋９＝１６。
從相關(guān)的算式推理也是一種計(jì)算策略，它的特點(diǎn)是利用已知得出未知。教材安排有三點(diǎn)理由： 第一，推理過(guò)程簡(jiǎn)單，速度快，學(xué)生喜歡。第二，9加幾是進(jìn)位加法第一段教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)掌握，是可利用的資源。第三，按９＋７與７＋９這樣的關(guān)系，36道進(jìn)位加法可以編成20組，其中16組各2道，還有4組各1道，編組便于學(xué)生記憶和掌握。
在10以?xún)?nèi)加法“一圖兩式”中，學(xué)生已有“交換加號(hào)前后兩個(gè)數(shù)的位置，得數(shù)相同”的感性經(jīng)驗(yàn)。那時(shí)，兩道算式是并列關(guān)系，都是根據(jù)圖意寫(xiě)的。現(xiàn)在要把兩道算式變成因果關(guān)系，才能組織起推理過(guò)程。這是教學(xué)中要注意的一點(diǎn)�！跋胂胱鲎觥钡�4題是為學(xué)生體會(huì)因果聯(lián)系，進(jìn)行演繹推理而設(shè)計(jì)的。
學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)加法時(shí)，掌握得比較好。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生經(jīng)歷探索8、7加幾的'計(jì)算方法的過(guò)程，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2.使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和習(xí)慣。通過(guò)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3.使學(xué)生能運(yùn)用知識(shí)解決生活里的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：8、7加幾的計(jì)算方法的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確地進(jìn)行計(jì)算。
一年級(jí)優(yōu)秀教學(xué)反思4
一年級(jí)是一個(gè)人學(xué)習(xí)的起始階段，這一階段學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞，對(duì)孩子的一生有著無(wú)法估量的影響。孩子從幼兒園的小朋友變成一年級(jí)的小學(xué)生，這是人生道路上一個(gè)大的轉(zhuǎn)折。幼兒園以保教為主，老師阿姨細(xì)心周到的照顧，讓孩子生活得無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。
孩子的許多知識(shí)是通過(guò)游戲和接觸實(shí)物等方式，輕輕松松地學(xué)到的。而進(jìn)入一年級(jí)后，每天要上六、七節(jié)課，且上課要求思想集中，很多事情都需孩子獨(dú)立完成。作為班主任，做好處于這一階段的孩子的教育引導(dǎo)，讓孩子更快適應(yīng)新的環(huán)境，十分重要。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情
“興趣是最好的老師”，我們?cè)谌雽W(xué)教育時(shí)就要有意識(shí)地去激發(fā)他們的興趣，新生入學(xué)后，教師不必急于上課，可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀一下學(xué)校，讓他們熟悉一下學(xué)校的環(huán)境�？纯创蟾绺�、大姐姐是怎樣上課？怎樣讀書(shū)？怎樣做游戲的。讓他們喜歡上自己的學(xué)校，知道學(xué)習(xí)也是很有趣的。從而激發(fā)起他們的'學(xué)習(xí)興趣。然后，教師在講課時(shí)可充分利用課文中的插圖，有條件的還可以運(yùn)用電教手段，去強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、明確學(xué)習(xí)目的樹(shù)立遠(yuǎn)大理想
為了使小學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，做到學(xué)有所用，教師在講入學(xué)教育第一課時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，淺顯的讓學(xué)生自己說(shuō)，稍難的老師加以指導(dǎo)，最后老師總結(jié)使學(xué)生懂得我們的祖國(guó)是一個(gè)大家庭，包括漢，滿(mǎn)，回，苗等五十六個(gè)民族；我們的祖國(guó)很偉大，有舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城；我們的少年兒童是在和平的環(huán)境里幸福成長(zhǎng)的，是祖國(guó)的未來(lái)和希望。為了把我們的大家庭建設(shè)的更加美好，我們從小就要好好學(xué)習(xí)、天天向上。為了實(shí)現(xiàn)理想從小就必須努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大才能創(chuàng)造美好的生活，把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好。然后聯(lián)系實(shí)際，鼓勵(lì)小朋友自己發(fā)言，我們?yōu)槭裁瓷蠈W(xué)，長(zhǎng)大了干什么？現(xiàn)在應(yīng)該怎樣？這樣使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。
三、及早開(kāi)展行為養(yǎng)成教育
低年級(jí)兒童的行為可塑性非常強(qiáng)，此時(shí)的行為養(yǎng)成教育非常重要。如果學(xué)生在低年級(jí)階段養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)他今后的學(xué)習(xí)乃至生活都有著不凡的影響；反之，如果錯(cuò)過(guò)了這一時(shí)段，那學(xué)生的好習(xí)慣很難養(yǎng)成。所以作為班主任，在學(xué)生入學(xué)之初，就要及時(shí)規(guī)范其行為習(xí)慣，如誠(chéng)實(shí)守信、語(yǔ)言文明、愛(ài)護(hù)公物、不亂動(dòng)別人東西、不亂扔垃圾、保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣等；生活上，引導(dǎo)其養(yǎng)成不亂花錢(qián)、少吃零食、愛(ài)惜糧食、自己的事情自己做等習(xí)慣。
說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。作為班主任一定要有一雙慧眼去觀察學(xué)生，通過(guò)一些細(xì)節(jié)去了解學(xué)生。有針對(duì)的、反復(fù)的去強(qiáng)調(diào)去引導(dǎo)。如要保持正確的坐、立、讀書(shū)、寫(xiě)字等姿勢(shì)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，編成兒歌加以鞏固。如：看書(shū)寫(xiě)字，注意姿勢(shì)，不彎不曲，離書(shū)一尺，坐得端正，預(yù)防近視。”這樣不但達(dá)到了教學(xué)目的，還培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。
一年級(jí)優(yōu)秀教學(xué)反思5
《項(xiàng)鏈》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美的課文，通過(guò)課文對(duì)大海的描述要讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，在課堂教學(xué)中繼續(xù)利用隨文識(shí)字、看拼音識(shí)字等方法學(xué)習(xí)生字，學(xué)習(xí)課文時(shí)有效利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)圖片讓學(xué)生展開(kāi)想象，感受大海的美麗，激發(fā)孩子對(duì)大自然的'熱愛(ài)之情。
在教學(xué)過(guò)程中，尤其是朗讀的部分要讓孩子分層讀課文，首先集體初讀課文，讀熟文中生字詞，其次跟著老師有感情的朗讀課文，最后分小組有感情的賽讀課文，讓學(xué)生更深的體會(huì)大海之美。
上課時(shí)要抓住孩子的年齡特征，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，一創(chuàng)設(shè)愉悅，和諧的學(xué)習(xí)氣氛，一年級(jí)的孩子對(duì)很多事情還充滿(mǎn)著好奇之心，需要激發(fā)孩子想知道，想了解，想探索的欲望，在解讀課文過(guò)程中合作探究學(xué)習(xí)字詞，包括分析字的筆順結(jié)構(gòu)，多音字等，從而更深的加強(qiáng)孩子在課堂上對(duì)生字詞的記憶。
一年級(jí)優(yōu)秀教學(xué)反思6
一、識(shí)字。
在這冊(cè)書(shū)中超多的識(shí)字認(rèn)字有必須的難度。因此在學(xué)習(xí)時(shí)我采取了多種方法幫忙孩子認(rèn)字識(shí)字。
1、根據(jù)學(xué)校的自主學(xué)習(xí)研究專(zhuān)題，先交給學(xué)生掌握自學(xué)生字詞的方法。借助拼音識(shí)字；和家長(zhǎng)一齊讀一讀。
2、在課堂上，對(duì)學(xué)生的識(shí)字采取了各種指導(dǎo)方法，讓學(xué)生能根據(jù)自我的經(jīng)驗(yàn)用加一加、減一減、組詞、和自我、同學(xué)的名字聯(lián)一連、等方法識(shí)記。
透過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，大部分學(xué)生都能用自我的方法進(jìn)行識(shí)字，在認(rèn)字上有了很大的進(jìn)步。此刻班級(jí)里有2、3個(gè)學(xué)生認(rèn)字速度慢一些，其余學(xué)生較好。
二、朗讀。
朗讀教學(xué)也是本冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)。在如何指導(dǎo)好朗讀，我采取了如下方法。
1、每篇課文先讓學(xué)生熟讀，到達(dá)98%的學(xué)生熟讀。
2、老師范讀。每一篇課文精彩的地方或是難懂的文字我都要進(jìn)行范讀。使學(xué)生在聽(tīng)讀的時(shí)候揣摩老師為什么這樣讀，老師為什么要把這個(gè)詞重讀、要把那個(gè)句子度的很輕，等。在聽(tīng)讀中感悟文字所表達(dá)的思想。
3、學(xué)生讀文我采取多種讀文方式，如師生對(duì)話(huà)，背誦句字男女交換讀、小組讀、分主角讀等形式，讓學(xué)生充分練習(xí)朗讀，在讀流利的基礎(chǔ)上按照自我的理解方式讀出情感。在閱讀時(shí)，結(jié)合自我的生活經(jīng)驗(yàn)體和看圖片度課文。遇到自我不理解的地方，小組討論解答，加深對(duì)文章的理解。
三、寫(xiě)話(huà)
寫(xiě)話(huà)教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。因此，從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始著重訓(xùn)練，主要從兩個(gè)方面進(jìn)行。
�。ㄒ唬┒嘧x多說(shuō)，先說(shuō)后寫(xiě)。閱讀是說(shuō)話(huà)的基礎(chǔ)，而說(shuō)話(huà)是寫(xiě)話(huà)的基礎(chǔ)。所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。“故在實(shí)際教學(xué)中我們先要抓好閱讀。”一年級(jí)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此閱讀在一年級(jí)也不能放松。在閱讀中孩子能夠積累詞匯，感受完整的語(yǔ)句。孩子讀得越多自然說(shuō)得也多，教師能夠組織學(xué)生進(jìn)行講故事比賽，鍛煉學(xué)生的說(shuō)話(huà)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。趁熱打鐵，能夠讓學(xué)生針對(duì)某個(gè)故事，談?wù)勛x了這個(gè)故事的感受并試著寫(xiě)一句話(huà)。類(lèi)似這樣的形式，有的教師覺(jué)得這樣的題型一年級(jí)學(xué)生還沒(méi)必要做，因此往往忽視掉而不做。其實(shí)這也是在鍛煉學(xué)生的閱讀及寫(xiě)話(huà)潛力。再者教科書(shū)中的文章更是不可浪費(fèi)的.閱讀素材，雖然一年級(jí)的文章還比較簡(jiǎn)單，但作為教師務(wù)必心細(xì)，一但發(fā)現(xiàn)文中的成語(yǔ)或優(yōu)美語(yǔ)句，比如說(shuō)“五光十色”“四面八方”等文中出現(xiàn)的成語(yǔ)及練習(xí)中的成語(yǔ)，都是很好的作文素材，都應(yīng)讓學(xué)生積累。
�。ǘ�、看圖寫(xiě)話(huà)，培養(yǎng)潛力。小學(xué)語(yǔ)文書(shū)圖文并茂，個(gè)性是低年級(jí)，每幅插圖都生動(dòng)形象，富有童趣，貼合這個(gè)年紀(jì)段小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。給學(xué)生帶給了說(shuō)話(huà)素材。在每篇課文的開(kāi)始或課文講解中都能夠利用這些圖畫(huà)。讓學(xué)生觀察圖畫(huà)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練時(shí)，教師就務(wù)必進(jìn)行必須的指導(dǎo)。先指導(dǎo)學(xué)生按照必須順序找出圖畫(huà)上的詞語(yǔ)，說(shuō)到詞語(yǔ)的時(shí)候，同時(shí)觀察說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁床⒁髮W(xué)生說(shuō)完整話(huà)。這樣透過(guò)一句話(huà)一句話(huà)的練說(shuō)，最后就能夠連成幾句連貫的話(huà)了。另外小學(xué)語(yǔ)文在教學(xué)中還安排了“口語(yǔ)交際”的版塊。也是根據(jù)必須的要求進(jìn)行口語(yǔ)交際，雖然主要目的是鍛煉學(xué)生的說(shuō)話(huà)交際潛力，但也是在為學(xué)生的寫(xiě)話(huà)打基礎(chǔ)，因此教師在訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生按照說(shuō)話(huà)的順序?qū)懴聛?lái)。當(dāng)然教師也不必每篇都讓學(xué)生寫(xiě)。對(duì)于學(xué)生寫(xiě)的東西，教師不必要求過(guò)高。以鼓勵(lì)為主，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣。在不斷的訓(xùn)練中適當(dāng)提出要求，關(guān)鍵要求學(xué)生說(shuō)完整話(huà)，寫(xiě)完整句。課本就是來(lái)源于生活，教師也能夠脫離課本，在現(xiàn)實(shí)生活中找找圖畫(huà)，寫(xiě)出對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想，更是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。
一年級(jí)優(yōu)秀教學(xué)反思7
我在教學(xué)“6、7的認(rèn)識(shí)”時(shí)，創(chuàng)設(shè)了很多情境，引導(dǎo)同學(xué)們親身經(jīng)歷觀察、操作的活動(dòng)過(guò)程，讓他們?cè)诨顒?dòng)中全面感受數(shù)概念的形成過(guò)程，建立起6、7的數(shù)概念。同時(shí)，在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，獲取學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
首先，我創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境：讓學(xué)生把我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)字寶寶，用提問(wèn)的方法請(qǐng)出來(lái)。這樣，不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，而且培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。
接下來(lái)，讓學(xué)生在情景圖中找找我們學(xué)習(xí)的數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)數(shù)數(shù)的能力，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。在6和7的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生分別拿出6、7根小棒，在課桌上任意擺圖形，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，也讓學(xué)生感受到6、7的組成過(guò)程。學(xué)生們都積極地參與到活動(dòng)中來(lái)，跟同桌一起擺出了各種漂亮的圖案。這項(xiàng)活動(dòng)不僅讓學(xué)生從圖抽象到了數(shù)，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新思維，體會(huì)到了用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
在區(qū)分基數(shù)和序數(shù)時(shí)，我首先給學(xué)生講解《小貓釣魚(yú)》的故事，讓學(xué)生通過(guò)故事受到做事情要一心一意的教育。然后通過(guò)小貓釣到魚(yú)的只數(shù)，教師提問(wèn)，學(xué)習(xí)基數(shù)和序數(shù)，然后讓學(xué)生根據(jù)像老師一樣提問(wèn)加深鞏固基數(shù)和序數(shù)知識(shí)。這樣，在學(xué)生感興趣的活動(dòng)中，區(qū)分了幾和第幾的`意義，突破了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生從不同的角度去觀察、思考，培養(yǎng)了學(xué)生思維的開(kāi)放性和發(fā)散性，通過(guò)學(xué)生提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
這樣，一堂課下來(lái)，學(xué)生在觀察、操作的活動(dòng)過(guò)程中，感受到了認(rèn)識(shí)數(shù)的樂(lè)趣。
課后，我認(rèn)真思考，其實(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)，我可以利用課堂上現(xiàn)有資源，即限定在某一排的同學(xué)中，（其他同學(xué)觀察）從左數(shù)第幾個(gè)同學(xué)站起來(lái)，從右數(shù)幾個(gè)同學(xué)站起來(lái)；從右數(shù)第幾個(gè)同學(xué)把手舉起來(lái)，從左數(shù)幾個(gè)同學(xué)把手舉起來(lái)等等。這樣就可以使全班同學(xué)都參與到這個(gè)游戲中，來(lái)把這個(gè)重點(diǎn)突破。達(dá)到在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩的目的。
教學(xué)中我力求讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中學(xué)會(huì)體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，通過(guò)改進(jìn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃了，但是發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)過(guò)程中，出現(xiàn)了有部分愿意說(shuō)的學(xué)生說(shuō)不完，而沒(méi)學(xué)會(huì)的學(xué)生不張嘴的兩級(jí)分化現(xiàn)象。在后邊的教學(xué)中對(duì)這些“后進(jìn)生”多鼓勵(lì)、關(guān)注他們的需要，提起他們學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣，以期達(dá)到共同進(jìn)步的目的。
上這節(jié)課時(shí)由于學(xué)生年齡比較小，教師把魚(yú)缸的圖貼到黑板上，讓學(xué)生數(shù)數(shù)有多少條魚(yú)學(xué)生，夠不到黑板，教師彎腰把學(xué)生抱起……這個(gè)動(dòng)作雖然很小，但是拉近了教師與學(xué)生之間的距離，通過(guò)這些個(gè)溫暖的動(dòng)作，讓學(xué)生建立起對(duì)師生之間的友好關(guān)系，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。但是本節(jié)課的教學(xué)，因?yàn)楹ε聦W(xué)生的參差不齊，所以在上一一對(duì)應(yīng)數(shù)數(shù)、比較大小時(shí)還不敢放手讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，耽誤時(shí)間比較多，而在難點(diǎn)：基數(shù)和序數(shù)的教學(xué)時(shí)有寫(xiě)虎頭蛇尾。
一年級(jí)優(yōu)秀教學(xué)反思8
1．正確把握學(xué)生的起點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性
十幾減8、7這部分內(nèi)容主要是結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生在十幾減9的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探索十幾減退8的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
計(jì)算課是使學(xué)生感到比較枯燥的內(nèi)容，課的開(kāi)始我先設(shè)計(jì)了一些8、7加幾的口算以及十幾減9的口算，為學(xué)新知做好準(zhǔn)備。
例題仍然是結(jié)合具體情境，先提出“拿走8把，還剩多少把？”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生列出15-8的算式。再通過(guò)擺小棒得出不同的`計(jì)算方法。在交流算法的過(guò)程中，學(xué)生能夠通過(guò)知識(shí)遷移將十幾減9的方法運(yùn)用到十幾減8、7。對(duì)于15-5=10，10-3=7這種“平十”法，學(xué)生采用的較少，說(shuō)明學(xué)生有意識(shí)的將算法優(yōu)化，內(nèi)化為自己的方法。
2．過(guò)分強(qiáng)調(diào)“相加算減”，限制了孩子的思維發(fā)展
由于有了前一課的基礎(chǔ)，學(xué)生在本節(jié)課的算法交流中，多數(shù)用的都是“想加算減”的方法。這不禁引發(fā)了我的思考：①教材中雖然多處提到讓孩子用自己喜歡的方法算，但直到本單元的結(jié)束，在潛移默化中要求學(xué)生用“想加算減”的方法，那么我們?cè)诮虒W(xué)中如何把握住這個(gè)度？②當(dāng)大部分孩子都在使用“想加算減”的方法時(shí)，其他的方法是否要傳授個(gè)孩子？采用何種方式？③“想加算減”的方法真的是最優(yōu)嗎？
一年級(jí)優(yōu)秀教學(xué)反思9
《西湖》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文， 以詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪了西湖秀麗的景色，字里行間飽含著作者對(duì)西湖風(fēng)光的喜愛(ài)和贊美。但語(yǔ)句非常難讀，有很多生僻的詞語(yǔ)，及較長(zhǎng)的句子，學(xué)生第一次閱讀都很難將文章讀下來(lái)。為此，我讓學(xué)生先回家預(yù)習(xí)了本課。第一課時(shí)，我又重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通，我先是領(lǐng)著學(xué)生把課文讀一遍，然后把一些長(zhǎng)句子、難讀的句子教學(xué)生讀了幾遍，之后讓學(xué)生自由練讀。為了引導(dǎo)學(xué)生感悟文中詞句所描繪的西湖的美。我首先出示了課文插圖，介紹圖中景點(diǎn)，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)西湖怎么樣？學(xué)生都說(shuō)西湖很美。于是，我出示了文中總寫(xiě)西湖美的句子：“西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠�！弊寣W(xué)生體會(huì)這句話(huà)的意思。然后，我引導(dǎo)學(xué)生理清課文描寫(xiě)的順序。先總寫(xiě)西湖是杭州的明珠；接著遠(yuǎn)眺西湖，寫(xiě)出了遠(yuǎn)山和湖面的'美麗景色；然后作者又近賞西湖；最后寫(xiě)了月光下的西湖。第三個(gè)環(huán)節(jié)，精讀課文。幫助學(xué)生理清文章層次后，讓學(xué)生精讀感悟，體會(huì)西湖的美麗。方法是通過(guò)文字，結(jié)合文中插圖，邊讀邊想象，反復(fù)朗讀，感悟體會(huì)。其中重點(diǎn)抓比喻句欣賞，學(xué)習(xí)用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等比喻詞說(shuō)話(huà)。最后達(dá)到熟讀成誦、并試背。第四個(gè)環(huán)節(jié)，朗讀感悟全文，積累內(nèi)化。讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落背誦下來(lái)。為了降低背誦的難度，我采用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出了景點(diǎn)的方位。
遺憾的是，沒(méi)有讓孩子們看看西湖的視頻，只是跟孩子們一起品味文中的優(yōu)美詞句，西湖的美孩子們可以感受到，但西湖的美麗容顏在孩子的腦中沒(méi)有真正形成畫(huà)面感。
一年級(jí)優(yōu)秀教學(xué)反思10
在教學(xué)中，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行“用數(shù)學(xué)”過(guò)程的指導(dǎo)，讓他們明確大括號(hào)和問(wèn)題所表示的意義、重視學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫(huà)面、理解畫(huà)面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過(guò)程，以此讓學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的基本方法和途徑。
1．對(duì)于大括號(hào)的作用的很好體現(xiàn)。在引入大括號(hào)時(shí)我用課件演示出大括號(hào)，讓大家體會(huì)大括號(hào)表示把兩個(gè)或幾個(gè)物體合起來(lái)，讓學(xué)生用手勢(shì)來(lái)演示，再讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得大括號(hào)有什么作用，突出大括號(hào)的作用，體會(huì)大括號(hào)的意義。
2．在對(duì)進(jìn)行加法和減法的對(duì)比中，我逐個(gè)出示，練習(xí)，再讓學(xué)生觀察對(duì)比這兩組題目有什么不同的地方，讓他們自己發(fā)現(xiàn)其中的不同，再通過(guò)他們自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么情況下用加，什么情況下用減，教師這時(shí)做一個(gè)總結(jié)，這樣教學(xué)效果較好。
3．?dāng)?shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。課前我布置學(xué)生收集一組生活中表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，與我們的生活密不可分。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手收集信息、處理信息的活動(dòng)，親身感受到了8、9的基數(shù)和序數(shù)含義，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對(duì)8和9已經(jīng)有了一些的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)掌握了數(shù)數(shù)的一般方法。因此，在教學(xué)主題圖時(shí)我讓學(xué)生通過(guò)觀察，自己找出數(shù)量是8、9的'物體，并說(shuō)明數(shù)量是8的物體用數(shù)字8來(lái)表示，數(shù)量是9的物體用數(shù)字9來(lái)表示，學(xué)生不僅初步了解了數(shù)字8、9的形成過(guò)程，而切培養(yǎng)了學(xué)生有序觀察的能力。在前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較大小，已經(jīng)掌握了比較的方法，在比較7、8、9的大小時(shí)，我沒(méi)有講怎樣進(jìn)行比較，而是讓學(xué)生通過(guò)觀察，直接用“、”表示他們之間的數(shù)量關(guān)系，有效的培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究的能力。
一年級(jí)優(yōu)秀教學(xué)反思11
“加減混合”這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生探索并初步掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合的方法。發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。 首先上課伊始，進(jìn)行復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加、減法及連加、連減的速算擂臺(tái)，而這些都是加減混合的基礎(chǔ)。 其次在教學(xué)中，教師演示與小組合作討論相結(jié)合的信息反饋，全班的教學(xué)活動(dòng)與個(gè)體差異很好地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生處于積極的思考狀態(tài)，體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)“教—扶—放”原則，提高學(xué)生的自學(xué)能力。 使用電化教學(xué)是課堂教學(xué)的新手段，它能通過(guò)動(dòng)畫(huà)、聲音、色彩等來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如例題畫(huà)面的展示、練習(xí)題中的游戲等。這樣激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)并鞏固了所學(xué)知識(shí)。
成功的方面
1、通過(guò)復(fù)習(xí)及5+3-2 10-5+3式題的引入，使學(xué)生自然地找到新舊知識(shí)的切入口，從而有效地突出新知識(shí)的重點(diǎn)，為突破難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。
2、教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。由教師給信息到讓學(xué)生主動(dòng)獲取信息、并提出他們可以想到的問(wèn)題。
3、關(guān)注了學(xué)習(xí)品格的形成。在整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。安排了小組合作、全體交流等。
失誤的方面
1、在《加減混合》、《加減法估算》的開(kāi)課中，我急于出示主題圖，讓學(xué)生翻開(kāi)課本，而不是通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題并自己提出問(wèn)題來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
2、教師的教的過(guò)程痕跡還是很明顯。沒(méi)有利用好豐富的課程資源。
3、練習(xí)題設(shè)計(jì)梯度性不明顯。
今后努力的方向
1、針對(duì)二年級(jí)的`學(xué)生，要緊緊抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)組織教學(xué)。如比一比活動(dòng)：比一比看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的信息多、比一比看誰(shuí)提的問(wèn)題好、小組之間進(jìn)行比賽活動(dòng)。
2、練習(xí)在設(shè)計(jì)上，還可以更有層次，讓練習(xí)更多的聯(lián)系生活，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義。
教改的道路是漫長(zhǎng)的，只有不斷努力，積極學(xué)習(xí)，不斷反思，才能更好的實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的改變，讓學(xué)生更快樂(lè)的獲取知識(shí)。 失誤點(diǎn)在《加減混合》、《加減法估算》的開(kāi)課中，我急于出示主題圖，讓學(xué)生翻開(kāi)課本，而是通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題并自己提出問(wèn)題來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
一年級(jí)優(yōu)秀教學(xué)反思12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１４個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“八、入、大、天”４個(gè)字。
�。�、認(rèn)識(shí)５個(gè)偏旁。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、激發(fā)同學(xué)堅(jiān)持參與體育鍛煉的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確的認(rèn)讀本課的１４個(gè)生字；在田字格里正確書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的四個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)字寫(xiě)字。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
本課的重點(diǎn)是認(rèn)字寫(xiě)字。本課生字在同學(xué)口語(yǔ)中頻繁出現(xiàn)，教學(xué)中可借助拼音糾正不正確的.發(fā)音。在識(shí)記生字時(shí)，可按偏旁歸類(lèi)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)中的生字，也可通過(guò)熟字加偏旁、熟字換偏旁等同學(xué)喜歡的方法激發(fā)同學(xué)興趣，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí)，以新帶舊，逐步擴(kuò)展。為了讓同學(xué)學(xué)的有興趣，突破難點(diǎn)，可利用課件展示有趣的課外活動(dòng)，使同學(xué)能在興趣盎然中學(xué)的快樂(lè)、學(xué)的扎實(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)
課間你都做過(guò)哪些體育活動(dòng)？能說(shuō)一說(shuō)嗎？
二、課件演示，學(xué)習(xí)新課
媒體展示各種各樣的課外活動(dòng)：
１、觀察畫(huà)面，有哪些體育活動(dòng)？
�。病⒅该f(shuō)畫(huà)面上的內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和其中生字
�。�、借助拼音讀詞語(yǔ)。
�。�、學(xué)習(xí)詞中生字：
⑴ 自讀。
�、� 指名讀。
�、� 抽讀生字卡片。
�。场㈦S生字的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)新的偏旁：足字旁、王字旁。
４、練讀詞語(yǔ)：
幻燈片出示詞語(yǔ)：
�、� 橫讀、豎讀。
⑵ 給生字排好座次后，同位互相檢查說(shuō)老幾，要快速讀出這個(gè)詞。
⑶ 師說(shuō)，生快速讀出詞語(yǔ)。
四、學(xué)習(xí)短文和其生字
�。�、借助拼音自讀兒歌，畫(huà)出兒歌中的生字讀讀。
�。病z查自學(xué)情況：
�、� 指名試讀。
�、� 領(lǐng)讀、齊讀。
�、� 去掉拼音讀。
�。�、認(rèn)識(shí)偏旁：口字旁、言字旁、單立人。
�。础⒆R(shí)記生字。
�。怠⒅笇�(dǎo)朗讀：
�、� 自由讀兒歌，讀正確、讀流利。
�、� 師范讀。
�、� 師生接讀。
�、� 自讀。
⑸ 指名試背，同桌互背。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
操場(chǎng)上
打球 拔河 拍皮球
跳高 跑步 踢足球
〖教學(xué)后記
本課生字與同學(xué)生活聯(lián)系緊密，同學(xué)認(rèn)讀較好，能準(zhǔn)確的將活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)名稱(chēng)相聯(lián)系。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、幻燈片出示生詞：
你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
�。病⒂谩罢�、天天”造句。
二、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)
１、板書(shū)：
“八”和“入”、“大” 和“天”。
讓同學(xué)觀察比較，發(fā)現(xiàn)兩者的相同與不同。
�。�、在田字格里書(shū)寫(xiě)生字。
�。�、拓展性練習(xí)：
“人”加一筆或兩筆可組成哪些字？
在幻燈片上出示局部字，激發(fā)同學(xué)開(kāi)闊思維，和電腦比一比。
三、課后練習(xí)
把你喜歡的活動(dòng)圖上顏色。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
我會(huì)寫(xiě)
八 入 大 天
〖教學(xué)后記
拓展練習(xí)，給“人”字加一筆或兩筆組成別的字，同學(xué)表示活躍，開(kāi)闊了同學(xué)的思維。寫(xiě)字中，捺的筆畫(huà)同學(xué)較難掌握，寫(xiě)得不夠好看，需進(jìn)一步練習(xí)。
一年級(jí)優(yōu)秀教學(xué)反思13
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在通過(guò)把物體分成兩部分的活動(dòng)中，探索并掌握25各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對(duì)2－5各數(shù)的理解。
2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過(guò)程，體會(huì)分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。
3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)分與合的聯(lián)系有初步體會(huì)，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握5以?xún)?nèi)數(shù)的組成，初步建立學(xué)生的數(shù)感，理解數(shù)的組成與數(shù)之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
師:今天很多老師來(lái)聽(tīng)我們小朋友上課，大家歡迎嗎?
生齊)歡迎!師:小朋友們?cè)趺礆g迎呢?來(lái)，表示一下。(學(xué)生熱烈鼓掌)
師:謝謝你們的掌聲!
師:我們鼓掌時(shí)兩只手先分開(kāi)來(lái)，再合起來(lái)，然后又分開(kāi)來(lái)，再合起來(lái)。
師:看來(lái)兩只手要有分有合才能拍響。
師：想一想，早上做操時(shí)我們班分了幾隊(duì)？看一看，我們班在教室里分了幾個(gè)小組？我們班是由幾個(gè)組合成的？
看來(lái)，生活中處處有分與合。在數(shù)學(xué)王國(guó)里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識(shí)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。（板書(shū)課題：分與合）
二、探究新知．
1．教學(xué)4的組成
師：上回我們?nèi)チ死钅棠碳�，她家有許多農(nóng)作物和小動(dòng)物。今天我們?cè)偃ダ钅棠碳铱匆豢础＃ㄕn件）她家的向日葵成熟了，她準(zhǔn)備摘下來(lái)放進(jìn)兩個(gè)框里。
問(wèn)題：把4朵向日葵放到兩個(gè)筐里，怎樣放？你能幫幫她嗎？
操作：用學(xué)具擺一擺，看看會(huì)有幾種情況。（用4個(gè)圓片代替向日葵）學(xué)生動(dòng)手操作，教室巡視，指名演示。（說(shuō)明要有序擺放就不會(huì)亂或重疊。）
看一看與我們分的同樣嗎？（課件）
引導(dǎo)學(xué)生觀察怎樣分是同樣多？4可以分成1和3與4可以分成3和1有什么不同？
帶讀4的分成與合成。（同時(shí)用手勢(shì)表示分與合）
2、教學(xué)5的組成
師：我們幫李奶奶收好了向日葵。李奶奶又要收玉米棒了。（課件）
問(wèn)題：5個(gè)玉米棒放在兩個(gè)盤(pán)子里，怎樣放？
操作：用學(xué)具擺一擺，看看有幾種放法。(用5根小棒代替玉米棒)教室巡視、指導(dǎo)，指名匯報(bào)。
看一看與我們分的同樣嗎？（課件）
引導(dǎo)學(xué)生觀察5的組成。
教師領(lǐng)讀5的分與合。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、游戲：猜一猜。
2、游戲：搭房子。
3、知識(shí)運(yùn)用。
�。�1）小鳥(niǎo)回家。
5只小鳥(niǎo)要飛回我們剛剛搭好的房子，每個(gè)房子能飛進(jìn)同樣多的小鳥(niǎo)嗎？
（2）游戲公平嗎？
一（3）班的小朋友在上體育課，他們?cè)谶M(jìn)行拔河比賽，一起去看看。公平嗎？怎樣使比賽公平？
四、本課小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？你有什么收獲？
教學(xué)反思：
本節(jié)課的《分與合》知識(shí)大部分學(xué)生在學(xué)前教育中都接觸到，再學(xué)習(xí)類(lèi)似內(nèi)容，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得沒(méi)有新鮮感，但是這一節(jié)課又顯得十分重要，因?yàn)椋?-5的分與合是教學(xué)5以?xún)?nèi)加、減法的基礎(chǔ)�；谝陨蟽蓚�(gè)沖突，我在教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生在做中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，學(xué)好本節(jié)課。
新課程倡導(dǎo)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因而課始，我以學(xué)生鼓掌歡迎老師、學(xué)生的排隊(duì)、教室里的分組，引入新課，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊。
教學(xué)中，我以這一單元的主題圖引出幫李奶奶分裝向日葵和玉米棒這一情景貫穿始終。出示情景圖時(shí)，提出有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題，接著讓學(xué)生用學(xué)具代替實(shí)物動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分，在操作、觀察、交流中建立4與5的分與合。這一層次我注重讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，積累感性認(rèn)識(shí)，由具體到抽象，盡量多留給學(xué)生自主探究的時(shí)間。
在練習(xí)鞏固的`環(huán)節(jié)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用猜一猜、搭房子的活動(dòng)，讓表面上枯燥的練習(xí)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)。最后出示課本23頁(yè)練習(xí)四的第3、4題，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
回顧這一節(jié)課的教學(xué)，原有的一些教學(xué)設(shè)計(jì)并未如期進(jìn)行。主要在操作中，原設(shè)想是讓學(xué)生同桌合作觀察不同擺法，可是學(xué)生不懂得怎樣與人合作學(xué)習(xí)，基本各自擺各自的，根本不看同桌的；或者只會(huì)模仿。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)值得思考！這一環(huán)節(jié)，也可以讓學(xué)生自主嘗試多種擺法，而不僅限于一種擺法，多給學(xué)生一些權(quán)力和機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生的創(chuàng)造力則得到發(fā)展，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
一年級(jí)優(yōu)秀教學(xué)反思14
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思：《小小竹排畫(huà)中游》一課是一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)的第三篇課文，是一首簡(jiǎn)短的詩(shī)歌，可其中蘊(yùn)涵的內(nèi)容卻很豐富，有些詞句對(duì)于一年級(jí)的孩子是比較難理解的，比如“江南魚(yú)米鄉(xiāng)，小小竹排畫(huà)中游”這一句。
在備課過(guò)程中我想了一些法子去解決這個(gè)難點(diǎn)；另外讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感也是我一直在思考的。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)我主要從以上這幾方面來(lái)考慮。因此在教學(xué)中，以下幾點(diǎn)還是比較可取的：
1、利用插圖、突破難點(diǎn)。
針對(duì)“江南魚(yú)米鄉(xiāng)”，我讓學(xué)生欣賞了幾幅江南小橋流水圖，讓學(xué)生看后說(shuō)說(shuō)，你有什么感覺(jué)？（有學(xué)生說(shuō)：小河很多，橋很多。）接著請(qǐng)學(xué)生回答：小河多，河里的什么可能也會(huì)多？（魚(yú)、蝦……）又問(wèn)：小河多，田里的什么會(huì)長(zhǎng)得好？通過(guò)層層深入，學(xué)生不難理解：為什么江南又被稱(chēng)為“魚(yú)米之鄉(xiāng)”了。了解完江南后，我讓孩子們自豪地說(shuō)：“我們的家鄉(xiāng)在江南！”這時(shí)，我從孩子們喜悅地眼神中已經(jīng)感受到他們對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)。我覺(jué)得利用課件對(duì)與幫助孩子理解“江南魚(yú)米鄉(xiāng)，小小竹排畫(huà)中游”還是很有幫助的，也讓孩子充分感受到了家鄉(xiāng)的美。
2、重視朗讀，讀中感悟。
其實(shí)一年級(jí)的'孩子剛剛接觸課文，別看這么短的兒歌，有些孩子要讀上好幾遍才能讀通順，所以要讀得有感情就更難了。因此在課上我給了學(xué)生充分拼讀的時(shí)間，先做到讀正確、流利。在理解課文時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了哪些景物？孩子們說(shuō)的也不錯(cuò)，這是讓我欣喜的。在逐句朗讀時(shí)采用了指名讀、比賽讀、同桌讀等多種形式，有些學(xué)生的朗讀還是給我?guī)?lái)了美的享受。
這堂課上還暴露了一些問(wèn)題，不免有些遺憾也有些擔(dān)憂(yōu)：
一部分學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣比較差，注意力不夠集中。特別有幾個(gè)調(diào)皮的男孩上課比較自由散漫，以自我為中心。。在學(xué)習(xí)常規(guī)上還應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練。
一年級(jí)優(yōu)秀教學(xué)反思15
《小小的船》是一首童年的歌謠，以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，我正坐在船上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星想象奇特，易于激發(fā)孩子們的朗讀興趣，驅(qū)譴他們的想象。
在教學(xué)中，我播放《小星星》的歌，學(xué)生跟唱。出示掛圖──晴朗的星空?qǐng)D。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)地看圖，并談?wù)勛约嚎春蟮母杏X(jué)，學(xué)生能通過(guò)自己地深切體會(huì)說(shuō)出，課文寫(xiě)了一個(gè)孩子把新月看作小船，學(xué)生也聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過(guò)星群，看望星星，表現(xiàn)出對(duì)日后能上天的喜悅的心情，從而就引入新課，出示課文。
兒歌是快樂(lè)的，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程也應(yīng)該是快樂(lè)的。接著又自讀課文，用三角尖標(biāo)出生字，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。再用生字卡片出示
彎、船、看、閃、藍(lán)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的異同。區(qū)別只、坐的音節(jié)，讀準(zhǔn)星字。最后通過(guò)摘星星的游戲來(lái)鞏固字、詞。在完成了生字的教學(xué)后，再通過(guò)讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)來(lái)學(xué)習(xí)第1、2句，經(jīng)過(guò)學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行朗讀，再進(jìn)行評(píng)議。又讓學(xué)生自讀、想象畫(huà)面和集體讀，邊讀邊想小小的'船指的是什么？從而理解兩頭尖的意思。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)有感情的朗讀。美的朗讀，使學(xué)生感受到星空更美，隨即用晴朗的夜空多美啊，月兒彎彎像小船，小船尖尖惹人愛(ài)。小作者看著看著，好象自己也來(lái)到了月亮上面，這時(shí)他會(huì)干什么呢？請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象自由說(shuō)。小組合作學(xué)習(xí)第3、4句。小組為單位朗讀、交流。教師指導(dǎo)朗讀，注意停頓和重音。有感情的朗讀全文，想象一下晴朗夜空的美麗，再說(shuō)一說(shuō)。
《課標(biāo)》中說(shuō)：語(yǔ)文教育是審美的，詩(shī)意的，充滿(mǎn)情趣的。
課文的朗讀作為語(yǔ)文教學(xué)的永恒主題，它貫穿在教學(xué)的全過(guò)程，從讀正確，到讀通順，再到美讀，最后熟讀成誦，讓學(xué)生在讀中融入情境，在豐富的情感活動(dòng)中產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)，受到情感的熏陶，享受朗讀的快樂(lè)。課堂上就有了這樣的話(huà)語(yǔ)：我們好好地讀一讀，讓小星星知道我們是多么地喜歡它呀！我們和這些生字成為好朋友，再見(jiàn)面的時(shí)候，別忘了和它打招呼呀！
其實(shí)月兒它也很喜歡我們，他總是默默地看著我們，看著我們快樂(lè)的學(xué)習(xí)，看著我們快樂(lè)的游戲，看著我們快樂(lè)的生活。
老師希望能夠用這樣的語(yǔ)言去撞擊孩子的心靈，去激發(fā)他們潛在的、純真的感情。特別注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字去升發(fā)想象：彎彎的月兒像什么？月兒什么地方像小船？引導(dǎo)他們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中通過(guò)想象親歷語(yǔ)文境內(nèi)，讓畫(huà)面在他們的頭腦中浮想，讓旋律在他們耳畔響起，讓意境在他們的心中生成。我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。這一句的朗讀，首先，通過(guò)語(yǔ)言、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)渲染一種美的意境，引導(dǎo)學(xué)生和小星星對(duì)話(huà)，在對(duì)話(huà)中感受到藍(lán)天的美、星星的可愛(ài)。
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