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身為一名剛到崗的教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的《迷路的小花鴨》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《迷路的小花鴨》教學(xué)反思1
活動目標(biāo)：
1、通過欣賞歌曲《迷路的小花鴨》，幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容，聽懂歌曲所表達(dá)的情緒。
2、初步學(xué)會用表情（神態(tài)）、動作、色塊來表現(xiàn)不同的音樂情緒。
活動準(zhǔn)備：
小花、小魚等小圖片學(xué)具人手一個；木偶小鴨子、小朋友各一；小鴨子頭飾；音樂磁帶、錄音機。
活動過程：
一、聽《進行曲》進入活動室
二、學(xué)習(xí)欣賞歌曲《迷路的小花鴨》
（一）教師以講故事的形式設(shè)置懸念，引起興趣。
師：
1、小朋友們看，我們郊游到了這里，這地方都有些什么呀？
2、聽，遠(yuǎn)處好象傳來了一陣陣的哭聲。你們想不想知道是誰在哭？究竟發(fā)生了什么事？
�。ǘ┓侄涡蕾p。
1、欣賞歌曲第一段："池塘邊，柳樹下，有只迷路的小花鴨，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭著叫媽媽。"
2、提問幫助幼兒理解第一段的內(nèi)容：
�、俪靥吝�，柳樹下，是誰在哭呀？它為什么哭？
②你覺得現(xiàn)在小鴨子心里是怎么樣的？
3、欣賞樂曲第一段，感受"難受"的情緒。
4、師：①誰能幫助小花鴨找到媽媽呢？（引導(dǎo)幼兒自由討論、展開聯(lián)想）
②大家想的辦法真好，讓我們聽聽歌曲的第二段，到底是誰幫助了小花鴨。
5、欣賞歌曲第二段"小朋友，看見了，抱起迷路的小花鴨，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家"。
6、提問：
�、偈钦l幫助了小花鴨？
�、谠趺磶偷模�
�、郜F(xiàn)在大家的心情又怎么樣了？
7、欣賞樂曲第二段，感受"高興"的情緒。
三、完整欣賞歌曲、樂曲各一遍，引導(dǎo)幼兒用表情表現(xiàn)音樂的情緒
1、師邊跟隨錄音機唱邊操作小木偶，完整欣賞歌曲一遍。
2、師：
�、倌阌X得這首歌有幾段？開始第一段說了什么事情？后來第二段呢？
�、诘谝欢纬』喢月妨耍那槭窃趺礃拥�？你們呢？這時臉上的表情又是怎么樣的？（出示表情臉譜）大家一起學(xué)一學(xué)傷心、難受的樣子。
�、鄣诙纬∨笥褞椭怂�，大家心里怎樣的？高興又會是怎樣的表情？
3、再次放樂曲錄音，幼兒聆聽并用表情表現(xiàn)情緒。
四、引導(dǎo)幼兒用色調(diào)表現(xiàn)音樂情緒
1、請幼兒幫小花鴨找出"找不到媽媽時"和"小朋友幫它時"的照片，并說出原因。
2、教師小結(jié)。
3、再次分段欣賞，引導(dǎo)幼兒用手中物品的色調(diào)表達(dá)情緒。
①師：小花鴨說，其實那天有許多好朋友也為它難受過、高興過呢！它想把它們也分別請到照片上來作個紀(jì)念。想想：你手中的好朋友又是什么時候陪在小花鴨身邊的？那時的音樂是怎么樣的？
�、诜鸥枨谝欢危瑤煟含F(xiàn)在會是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊？想想它是生活在哪里的？請你把它送上來！
�、鄯鸥枨诙�，師：現(xiàn)在會是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊？想想它是生活在哪里的？請你把它送上來！
4、教師小結(jié)。
五、鼓勵幼兒自愿地按歌曲的內(nèi)容扮演角色、表現(xiàn)情緒、創(chuàng)編與內(nèi)容相關(guān)的動作。
六、請表演得最好的一位幼兒戴上頭飾當(dāng)小花鴨，其余幼兒當(dāng)小朋友，分段出場表演。最后老師說："聽，鴨媽媽好象也找來了，讓我們趕快把小花鴨送出去吧！"幼兒自然離開活動室。
活動結(jié)束
活動就在這歡樂的氣氛中結(jié)束了。
活動反思：
新歌教學(xué)一直是幼兒園藝術(shù)活動中的難題，特別對于新中班的幼兒來說，他們受到知識經(jīng)驗和語言能力的眾多限制，在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上表現(xiàn)出了困難。歌曲《迷路的小花鴨》具有相對完整的故事情節(jié)，為了更好地幫助幼兒理解、體驗和記憶，我根據(jù)歌詞內(nèi)容繪制了優(yōu)美的故事圖片，從講故事開始，幫助幼兒理解歌詞，在此基礎(chǔ)上教師清唱歌詞給幼兒聽，然后幼兒再逐句學(xué)唱，但在活動中我發(fā)現(xiàn)，在采用了故事導(dǎo)入的方法后，幼兒的學(xué)唱積極性雖然提高了，學(xué)得也比較認(rèn)真，但真正的學(xué)唱部分仍然沒有突破傳統(tǒng)學(xué)唱的程序，仍舊是幼兒一遍又一遍反復(fù)的跟唱。根據(jù)以上的認(rèn)識，我結(jié)合填充圖片的'操作方法，又一次設(shè)計了活動，并在同年齡段的其他班實施，當(dāng)幼兒在對故事表現(xiàn)出濃厚的興趣時，我及時告訴幼兒：老師還有一幅畫也講述了這樣一個故事，然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師所唱的內(nèi)容逐句填充圖片，因為活動中加入了手的操作活動，再加上每貼一張圖片就預(yù)示著一句新歌詞的產(chǎn)生，這樣就徹底消除了無目的反復(fù)練唱和記憶歌詞所帶來的枯燥感，使幼兒邊玩邊唱，輕松主動地學(xué)會了歌曲，使歌唱活動顯得如此自然和順理成章。在整個活動中，幼兒情緒高漲，興致盎然，令我也感受到一絲成功的喜悅。
通過以上活動，我更清楚地認(rèn)識到幼兒歌唱活動同成人的區(qū)別，他們更多的是受到直覺行動思維的影響，鑒此，教師要在活動中盡可能地提供給幼兒合適的操作機會，使幼兒真正成為主動學(xué)習(xí)的主人。
《迷路的小花鴨》教學(xué)反思2
一、我運用了情景教學(xué)法，設(shè)置了小花鴨迷路的情景，讓孩子幫小花鴨找媽媽的過程中親身體會小花鴨找不到媽媽的傷心難過的心情，和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因為是親身體驗所以孩子能完全的投入到故事中去，幫助孩子把抽象轉(zhuǎn)換為形像。
二、在故事中孩子也能夠體會到幫助別人的快樂，從而引導(dǎo)孩子在生活中要經(jīng)常幫助他人，這樣不但被幫助的人能過得到幫助而快樂，自己也能夠很快樂。這里很好的對孩子進行了樂于助人的'品德教育。樂于助人的品德教育在現(xiàn)今大多都是獨生子女的教育顯得尤為重要。
三、為了加深孩子對歌曲的理解和把握，我設(shè)計了“演一演”這個環(huán)節(jié)。當(dāng)問道孩子是否想演一演時？我沒有讓孩子馬上來演，而是讓孩子先說，自己打算怎樣演？這樣給了孩子一個思考的環(huán)節(jié)，讓孩子能更好的把握住自己所要演的角色，這個環(huán)節(jié)不但可以鍛煉孩子的語言能力，還能了解孩子對這首歌是否把握，又能鍛煉孩子表現(xiàn)能力。
《迷路的小花鴨》教學(xué)反思3
活動設(shè)計背景
1. 用學(xué)會自我保護及培養(yǎng)樂于助人的。
2. 不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲憂傷和歡快的兩種情緒。
活動目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)會演唱歌曲《迷路的小花鴨》。
2.知道預(yù)防迷路及迷路后的解決方法，品質(zhì)。學(xué)會自我保護及培養(yǎng)樂于助人的。
教學(xué)重點、難點
重點：引導(dǎo)幼兒在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會演唱歌曲。
難點：引導(dǎo)幼兒用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲的情緒。
活動準(zhǔn)備
1.小鴨頭飾。.事先排練好的情景�。好月返男』�。
2.歌曲《迷路的`小花鴨》音樂伴奏。
活動過程
一、幼兒聽音樂進入活動室。
二、導(dǎo)入新課
師：小朋友都喜歡小動物嗎?
幼：喜歡。
師：那么小朋友想不想學(xué)一學(xué)小動物是怎樣叫的呢?
幼：想。
三、情境表演，引起幼兒的興趣。
1.情境表演。
師：小鴨子怎么了呢?幼：哭了。
師：小鴨子為什么哭了呢?幼：因為小鴨子找不到媽媽了。
教師豐富幼兒詞匯：迷路。
2.回憶故事情境。
原來，有一天，小花鴨在外面玩，玩著玩著就找不到媽媽了，找不到家了，他很著急，在一棵柳樹下哭了起 來，就在這個時候，有一位小朋友看見了，抱起迷路的小花鴨，把他送回了家，小花鴨又高興地回到了媽媽的身邊。
四、以演唱的形式表現(xiàn)故事內(nèi)容。
師：剛才，我們把自己喜愛的小動物的聲音用歌聲唱了出來，那么小朋友想不想也把這個好聽的故事也用好聽的歌聲唱出來呢?
幼：想。
1.師：現(xiàn)在，先請小朋友聽聽老師是怎樣用歌聲把這個故事唱出來的吧。
2.教師演唱歌曲，幼兒欣賞。
3.師：剛才小朋友聽到小鴨子找不到媽媽時是怎樣哭的呢?
幼：呷呷呷…。
師：小朋友把它送回家時，小鴨子是怎樣笑的呢?
幼：啦啦啦…。
師：老師把它的哭聲和笑聲用這些符號畫出來了，我們一起跟著這些符號來學(xué)一學(xué)小花鴨的哭聲和笑聲吧。
4出示節(jié)奏譜，引誘幼兒練習(xí)歌曲
五、根據(jù)圖示學(xué)習(xí)歌曲，并會根據(jù)內(nèi)容的不同運用不同的演唱方法。
1.理解歌詞內(nèi)容. 并用圖示表示。
教師用悲傷的語氣清唱第一段后并提問：
師：小花鴨在哪里迷路了?
幼：池塘邊，柳樹下。
師：小花鴨迷路后怎么樣?
幼：哭了。
師：小花鴨哭著干什么?
幼;找媽媽。
師：小花鴨找不到媽媽了，我們幫它找一找媽媽吧。引導(dǎo)幼兒大聲喊：媽媽—，你在哪里?
師：現(xiàn)在，我們再來聽一聽是?l幫助了小花鴨。
2 教師用活潑歡快的情緒清唱歌曲第二段。
師：誰看見了小花鴨?
幼：小朋友。
師：看見小花鴨后，小朋友是怎樣做的呢?
幼：抱起小花鴨。
師：小朋友抱起它小花鴨是怎么樣的呢?
幼：很高興。
師：小朋友抱著小花鴨后是怎么做的呢?
幼：把小花鴨送回了家。
教師帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖示演唱，并引導(dǎo)幼兒說出兩段歌詞應(yīng)如何表現(xiàn)：悲傷、高興，并用表情圖片表示。
3.隨音樂伴奏，教師利用圖示引導(dǎo)幼兒演唱歌曲。
4.教師引導(dǎo)幼兒運用不同的演唱形式演唱歌曲：
讓男孩用悲傷的聲音唱第一段，然后，讓女孩用歡快的聲音演唱第二段。
唱第一段時，讓女孩唱歌詞，男孩唱“呷”，唱第二段時，男孩唱歌詞，女孩唱“啦”。
5.鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)歌曲，及時表揚有創(chuàng)意，敢于表現(xiàn)的幼兒。
六、討論：如果自己迷路了應(yīng)該怎么做呢?
1.教師引導(dǎo)幼兒利用圖片，討論迷路了應(yīng)該怎么做?
2.教師小結(jié)：小朋友如果迷路了，可在原地等著，也可能找個電話給爸爸媽媽打電話，可以打110等。出去要記住標(biāo)志，不要離開大人和集體，不要到陌生的地方玩，自己想出去玩要告訴大人。
七、活動結(jié)束：
師：小朋友幫小花鴨找到了媽媽，他可高興了，要和小朋友們一起出去玩好嗎?
幼：好。
帶領(lǐng)幼兒到戶外活動。
教學(xué)反思：
我運用了情景教學(xué)法，設(shè)置了小花鴨迷路的情景，讓孩子幫小花鴨找媽媽的過程中親身體會小花鴨找不到媽媽的傷心難過的心情，和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因為是親身體驗所以孩子能完全的投入到故事中去，幫助孩子把抽象轉(zhuǎn)換為形像。在故事中孩子也能夠體會到幫助別人的快樂，從而引導(dǎo)孩子在生活中要經(jīng)常幫助他人，這樣不但被幫助的人能過得到幫助而快樂，自己也能夠很快樂。這里很好的對孩子進行了樂于助人的品德教育。樂于助人的品德教育在現(xiàn)今大多都是獨生子女的教育顯得尤為重要
《迷路的小花鴨》教學(xué)反思4
今天，上完《迷路的小花鴨》這節(jié)音樂活動，我總體感覺比較滿意。幼兒都能在我的引導(dǎo)下較順利地學(xué)會歌曲，而且活動氣氛也活躍，仿佛他們一個個就是那只迷路的小花鴨。上完這節(jié)課，回想課堂，覺得有兩點值得我記下。
一、音樂前的氣氛渲染。
這首歌曲的音樂節(jié)奏及音樂感覺是緩慢、悲傷的。為了讓孩子能體會到小花鴨的悲傷的心情，我特意用較低沉的語調(diào)向幼兒出示掛圖，講述這只小花鴨的故事。我“悲傷”的神情一下子，神情也凝重了。我乘勢引出第一段的歌詞，并悲傷地唱起來。幼兒的學(xué)唱都能入情入境地演唱出來。而且也能很快地記住了歌詞，仿佛自己就是那只可憐的小花鴨。接下來的學(xué)唱就容易多了。
二、音樂后的'安全教育。
這首歌曲講述了一只小花鴨迷路，找不到媽媽很著急。后來一個小朋友把他抱起來送回家的故事。在孩子學(xué)會歌曲后，我利用這個故事向幼兒進行了安全教育。我們一起討論：我們應(yīng)該怎樣做才不會迷路？如果你像小花鴨一樣迷路了，該怎么辦？經(jīng)過討論，幼兒懂得上下學(xué)或外出時，要緊跟在爸爸媽媽的身邊，不隨便亂跑。
這節(jié)課，我們不僅學(xué)會了歌曲，而且也對幼兒進行安全教育，真是一舉兩得。這是這節(jié)活動的成功之處。當(dāng)然，這節(jié)活動中，我也有不足之處有待改進：活動中，如何做到關(guān)注全體幼兒的發(fā)展，特別是坐在后排的幼兒，他們的注意力怎樣才能更好地集中到活動中呢？也許應(yīng)該在活動設(shè)計上多下功夫吧。<
《迷路的小花鴨》教學(xué)反思5
音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動，在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。兩段歌詞描繪了幾種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動和音樂不同情緒的表達(dá)，讓他們從小故事中理解歌詞，這樣，孩子在強烈興趣的支配下，認(rèn)真地參與了活動，收到了較好的效果。同時也為幼兒在歌唱時進行自由表演作好了有利的鋪墊。
這首歌曲的音樂節(jié)奏及音樂感覺第一段是緩慢、悲傷的，第二段則比較歡快了。為了讓孩子能體會到二段音樂的不同節(jié)奏。我在示范唱前特意提出了一個問題，讓幼兒聽聽有幾段，這幾段有什么不一樣，范唱時用鮮明的節(jié)奏讓幼兒感知。
其次我在教學(xué)中孩子的主體地位的到了充分的發(fā)揮。我設(shè)計了很多的問題，比如：怎么唱才能把小花鴨傷心難過的心情唱出來呢？小花鴨迷路了怎么辦呢？等等……把問題拋給孩子，給孩子足夠的思考時間，我只是充當(dāng)孩子的.引導(dǎo)者。
為了加深孩子對歌曲的理解和把握，我設(shè)計了“演一演”這個環(huán)節(jié)。當(dāng)問道孩子是否想演一演時？就讓孩子馬上來演，一些能力稍弱的孩子并不能把這兩種情緒表現(xiàn)出來。如果這個環(huán)節(jié)改成讓孩子先說，自己打算怎樣演？這樣給了孩子一個思考的環(huán)節(jié)，讓孩子能更好的把握住自己所要演的角色，這個環(huán)節(jié)不但可以鍛煉孩子的語言能力，還能了解孩子對這首歌是否把握，又能鍛煉孩子表現(xiàn)能力。
這首歌曲講述了一只小花鴨迷路，找不到媽媽很著急。后來一個小朋友把他抱起來送回家的故事。在孩子學(xué)會歌曲后，可以利用這個故事向幼兒進行安全教育�；蛘咭黄鹩懻摚何覀儜�(yīng)該怎樣做才不會迷路?如果你像小花鴨一樣迷路了，該怎么辦?這樣經(jīng)過討論后，幼兒會懂得上下學(xué)或外出時，要緊跟在爸爸媽媽的身邊，就不隨便亂跑了。
《迷路的小花鴨》教學(xué)反思6
《迷路的小花鴨》是一節(jié)藝術(shù)活動，活動的目標(biāo)是是聽辨歌曲兩段不同的情緒，并嘗試用歌聲表現(xiàn)出來，在學(xué)唱的過程中體驗幫助別人的快樂。經(jīng)過師傅的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)活動存在一些問題，一下是我對本活動的反思。
首先是發(fā)聲練習(xí)，我們班級發(fā)聲練習(xí)的時候養(yǎng)成了習(xí)慣，讓幼兒輕輕的走到老師身邊，進行發(fā)聲練習(xí)。而發(fā)聲練習(xí)是否有需要走到老師的身邊，這樣做起到一個什么作用，是否達(dá)到了活動的有效性。請有經(jīng)驗的老師給點意見或者建議。
環(huán)節(jié)設(shè)計層層遞進，第一遍初步欣賞音樂，第二遍理解歌詞內(nèi)容，理解歌詞內(nèi)容的時候有提問的環(huán)節(jié)，幼兒在回答問題的時候，老師不要過多的干涉幼兒的回答，要多鼓勵幼兒自己來回答問題，相信幼兒的能力，給予幼兒一點時間，他們能夠表達(dá)自己的想法。第三遍分辨歌曲的`情緒，接著出示圖譜，幼兒看著生動形象的圖譜，在多次欣賞的過程中熟悉了音樂，并且感受了兩段樂曲的不同情緒，同時也熟悉了歌詞。
最后一點是對教師的要求，音樂活動中，教師首先要把歌曲摸透，彈唱必須熟練，在此基礎(chǔ)上表現(xiàn)出歌曲的特點，彈出歌曲的情緒，教師的歌聲也很重要，要生動富有感情，感染帶動幼兒的情緒，吸引住幼兒的目光和注意力。
相信經(jīng)過師傅的不斷指導(dǎo)與自身不斷地努力，會積累更多有益的經(jīng)驗。
《迷路的小花鴨》教學(xué)反思7
活動目標(biāo)：
1、理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達(dá)的不同感情，在學(xué)唱的基礎(chǔ)上，能根據(jù)圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達(dá)的不同情感；
2、嘗試創(chuàng)編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對話，嘗試以音樂劇的形式對歌曲加以表演；
3、產(chǎn)生同情、關(guān)心他人的情感，體會幫助別人的樂趣；
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
活動準(zhǔn)備：
1、多媒體課件，律動音樂；
2、小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片；哭臉、笑臉圖片；
3、有關(guān)對迷路及自救的方法；
活動過程：
一、律動進活動室，營造音樂氣氛1、播放音樂《小鴨嘎嘎》，教師帶領(lǐng)幼兒做律動，活躍氣氛；
2、幼兒自由創(chuàng)編動作，隨音樂節(jié)奏做律動；
二、播放"小鴨子迷路"課件，引起幼兒興趣
1、播放哭聲：幼兒走到位置上時，教師把手放在耳朵旁，做神秘的表情：聽！什么聲音？這時突然響起哭聲，吸引幼兒注意力；
2、教師：誰在哭？（出示小鴨子圖片）
3、小花鴨為什么哭了？猜猜發(fā)生了什么事情？
三、欣賞歌曲第一段，學(xué)唱第一段歌詞1、讓我們現(xiàn)在就來聽聽，小花鴨它到底為什么哭了吧！
2、播放多媒體課件，欣賞歌曲第一段，提問：歌曲里唱到了誰？小花鴨到底怎么了？
3、教師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭著喊著叫媽媽！
4、師生共同演唱第一段歌詞；
5、出示圖譜：每一個×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴，表示什么意思呢？你們剛剛聽到老師在這個地方唱了什么？"（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）"鴨子在哭著誰呢？"（叫媽媽）（幼兒學(xué)唱第4、5、6句）
6、小花鴨在什么地方叫媽媽？（池塘邊，柳樹下），請幼兒貼圖片；
7、師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對圖片貼的對不對；
8、小花鴨迷路了，她是心情會怎么樣？，人難過的時候，聲音會很快還是很慢？老師帶來了兩種小動物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動物表示這段歌詞的速度呢？為什么？
9、師生共同用慢柔的`聲音演唱第一段歌詞；
四、創(chuàng)編第二段歌詞
1、提問：小花鴨迷路了，請你們猜猜這時有誰看見了呢？
2、看見了迷路的小花鴨，會怎么做呢？（用一個動作來表示）
3、抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣？為什么？（引導(dǎo)幼兒體驗幫助別人的樂趣）那他們會怎么唱呢？（啦啦啦，啦啦啦）
4、房子代表什么意思？眼睛呢？
5、共同演唱第二段歌詞（播放第二段歌詞課件，校對，體驗創(chuàng)編的樂趣）
6、猜猜這段音樂應(yīng)該用什么樣的表情和聲音來表現(xiàn)？（貼笑臉和兔子的圖片）
7、請幼兒講述第二段音樂講述的故事；
8、演唱第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來表現(xiàn)�？梢苑纸巧莩�；
五、音樂劇表演
1、小朋友們真能干，一下子就把這首歌曲學(xué)會了，還自己編了歌曲，我們來夸夸自己吧。
2、這首歌曲還可以編成一個好聽的故事，請你們來說說看，這個故事可以怎么講？
3、我們把這首歌曲表演出來給大家看看好嗎？（教師當(dāng)敘述者，請幾名幼兒分別當(dāng)小花鴨，鴨媽媽，小朋友，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各角色的對話，其余幼兒演唱歌曲）
八、律動，結(jié)束活動
1、小花鴨終于回到了媽媽的身邊，真開心，它邀請我們和它一起跳鴨子舞來慶祝一下；
2、天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見！
3、帶幼兒出活動室。
活動反思：
《迷路的小花鴨》這首歌旋律簡單優(yōu)美，因此我在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時沒有把學(xué)唱這首歌作為教學(xué)的重點難點，而把培養(yǎng)孩子對小動物的同情心，體會小花鴨找不到媽媽而傷心難過寂寞的心情，和樂于助人的情感作為教學(xué)的重點難點。從教學(xué)效果來看教學(xué)重點難點已經(jīng)突破了，
1、我在教學(xué)中孩子的主體地位的到了充分的發(fā)揮。我設(shè)計了很多的問題，比如：怎么唱才能把小花鴨傷心難過的心情唱出來呢？小花鴨迷路了怎么辦呢？等等。把問題拋給孩子，給孩子足夠的思考時間，我只是充當(dāng)孩子的引導(dǎo)者。
2、為了加深孩子對歌曲的理解和把握，初次讓孩子體驗樂器感應(yīng)，使用打擊樂器給了孩子一個演奏的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)不但可以鍛煉孩子的表現(xiàn)能力。還能了解孩子對這首歌是否把握，最后的游戲環(huán)節(jié)點睛了整個活動的中心主題，起到了烘托的作用。
但是還有很多不足的地方，在這節(jié)音樂教學(xué)中自己的音樂素養(yǎng)有待提高。尤其是歌詞部分一定要記住。在今后的教學(xué)中我會不斷的反思，不斷的總結(jié)，不斷的提高自己的教學(xué)水平！
《迷路的小花鴨》教學(xué)反思8
音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動，在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動和音樂不同情緒的表達(dá)，使這首動聽的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)有感情演唱歌曲的好教材。由于課件中只有二段內(nèi)容，而且三段一起學(xué)我怕內(nèi)容太多，于是本次活動我讓幼兒學(xué)習(xí)二段。
今天，上完《迷路的小花鴨》這節(jié)音樂活動，我總體感覺比較滿意。幼兒都能在我的引導(dǎo)下較順利地學(xué)會歌曲，而且活動氣氛也活躍，仿佛他們一個個就是那只迷路的小花鴨。上完這節(jié)課，回想課堂，覺得有兩點值得我記下。
一、音樂的氣氛渲染。
這首歌曲的音樂節(jié)奏及音樂感覺第一段是緩慢、悲傷的，第二段則比較歡快了。為了讓孩子能體會到二段音樂的不同節(jié)奏。我在示范唱前特意提出了一個問題，讓幼兒聽聽有幾段，范唱時用鮮明的節(jié)奏讓幼兒感知。而且幼兒的回答我很滿意。不但能說出有二段，還說出二段表現(xiàn)的節(jié)奏不同，曹金錦還說出第一段因為小花鴨迷路了很傷心，所以節(jié)奏慢，第二段小花鴨有小朋友的幫助找到了家，所以很歡快了。孩子的表現(xiàn)讓我驚奇、開心。
由于在導(dǎo)入時對故事的講述比較詳細(xì)。所以幼兒很快都能入情入境地演唱出來。而且也能很快地記住了歌詞，仿佛自己就是那只可憐的小花鴨了。
這首歌曲簡單生動，故事內(nèi)容比較完整，很適合排演角色表演。在這環(huán)節(jié)中，我盡可能多地請小朋友來表演，可結(jié)伴演一個角色，要是表演時能提醒幼兒在唱后加上合適的語言，比如小鴨子說：媽媽，媽媽，你在哪里呀?媽媽說：太好了，我的寶寶回家了!那會使表演更加生動。
二、音樂后的.安全教育。
遺憾的是音樂后的安全教育我沒有深入。這首歌曲講述了一只小花鴨迷路，找不到媽媽很著急。后來一個小朋友把他抱起來送回家的故事。在孩子學(xué)會歌曲后，我應(yīng)該利用這個故事向幼兒進行安全教育。或者一起討論：我們應(yīng)該怎樣做才不會迷路?如果你像小花鴨一樣迷路了，該怎么辦?這樣經(jīng)過討論后，幼兒會懂得上下學(xué)或外出時，要緊跟在爸爸媽媽的身邊，就不隨便亂跑了。這是我疏忽的地方。
我還有好不足妨害多有待改進：活動中，如何做到關(guān)注全體幼兒的發(fā)展，特別是坐在后排的幼兒，他們的注意力怎樣才能更好地集中到活動中呢?也許應(yīng)該在活動設(shè)計上還要多下功夫吧。
《迷路的小花鴨》教學(xué)反思9
歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動，在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動和音樂不同情緒的表達(dá)，使這首動聽的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)有感情演唱歌曲的好教材。
因此在實施活動時，我將歌詞的主要內(nèi)容編成小故事，講給幼兒聽，讓他們從小故事中理解歌詞，這樣，孩子在強烈興趣的支配下，認(rèn)真地參與了活動，同時也為幼兒在歌唱時進行自由表演作好了有利的鋪墊。
這次活動，幼兒通過感受音樂，為小花鴨的.迷路而同情、著急，為能幫助小花鴨找到自己的家而歡呼雀躍，完全沉浸在音樂的情緒中，很快認(rèn)識到了《迷路的小花鴨》聽起來唱得很慢，聲音軟軟的，聽了心里很難過，很傷心�！睆亩餐瓿闪吮净顒拥牡谝荒繕�(biāo)。在活動中，我注重引導(dǎo)幼兒用自己的語言來進行一定的描述，抒發(fā)他們對樂于助人的情感，訓(xùn)練他們的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們表現(xiàn)音樂美的能力，這樣就能收到事半功倍的效果。最后，我啟發(fā)幼兒用自己的身體動作進行創(chuàng)造性表現(xiàn)，幼兒在創(chuàng)編表演中鍛煉了自己，增強自信心，獲得了成功感……
通過以上活動，也使我更清楚地認(rèn)識到教師要在活動中盡可能地提供給幼兒自由表達(dá)自己情感的機會，在音樂活動中也能鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力，不要教師一味的唱一句、幼兒跟一句，幼兒可以自己根據(jù)教師講述的故事或是圖片的幫助，在教師的引導(dǎo)下讓幼兒自己說出歌詞，使幼兒真正成為主動學(xué)習(xí)的主人。
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