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無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，我們最少不了的就是試卷了，作為學(xué)生，想要成績(jī)提升得快，那么平時(shí)就一定要進(jìn)行寫練習(xí)，寫試卷，你知道什么樣的試卷才算得上好試卷嗎？下面是小編幫大家整理的六年級(jí)科學(xué)試卷分析，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級(jí)科學(xué)試卷分析 1
一、試題分析
�。ㄒ唬┰囶}質(zhì)量分析：
1、題型比例分析：
2、試題難易程度分析:
�。�1）本次檢測(cè)試卷共有五大題，題型分布廣，份量適中，試題難易程度適合全體學(xué)生，教育的目的在于應(yīng)對(duì)全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當(dāng)。是一份比較合理的試卷。滿分100分。
�。�2）試題資料好，整份試卷分為填空、確定、選擇、問(wèn)答、實(shí)驗(yàn)、綜合，既考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情景，又考查學(xué)生靈活運(yùn)用本事；綜合題是考察學(xué)生的研究計(jì)劃設(shè)計(jì)本事，所以這份試卷基礎(chǔ)中包含靈活，靈活中有考察基礎(chǔ)，試題出的比較好。
�。�3）從題的形式上來(lái)看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的問(wèn)答變成簡(jiǎn)單的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調(diào)動(dòng)，趣味。選擇題，占得分?jǐn)?shù)較多，可是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答�？墒�，其中的題也不白給，它充分考查了學(xué)生的認(rèn)真性，僅有認(rèn)真分析才能做對(duì)。探究題考察了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的本事，生活性很強(qiáng)。還有填空也是這樣，十分靈活輕巧。簡(jiǎn)答題，選用生活中的常見(jiàn)用電問(wèn)題進(jìn)行考察，使學(xué)生有充分的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這道題既簡(jiǎn)單又有知識(shí)含量。
從總體情景看，學(xué)生對(duì)本學(xué)期知識(shí)掌握的較好，本次檢測(cè)卷主要是從教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度去設(shè)計(jì)問(wèn)卷的資料，盡量用多種形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題。面分為三大部分，各部分的設(shè)計(jì)理念是：第一部分“學(xué)科學(xué)，我用心�！庇刑羁疹}、確定題、選擇題;第二部分是“用科學(xué)，我最棒�！庇蟹桨冈O(shè)計(jì)、知識(shí)運(yùn)用的.實(shí)驗(yàn)題。第三部分“運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題�！笔巧顚�(shí)踐題。本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，貼合六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。將本學(xué)期學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測(cè)的資料比較全面，到位。
�。ǘ┙窈竺}提議
�。�1）可加大開(kāi)放性資料的檢測(cè)量，將課本知識(shí)巧妙地滲透到實(shí)踐生活中。
�。�2）注重對(duì)學(xué)生科學(xué)實(shí)踐本事和認(rèn)知本事的考查與培養(yǎng)，可加大實(shí)驗(yàn)探究資料考查的。
（3）可增加考查學(xué)生對(duì)具體生活事例的理解與感悟的試題，如制作、設(shè)計(jì)的過(guò)程簡(jiǎn)述等，使試題開(kāi)放性更強(qiáng)。
�。�4）命題范圍能夠適當(dāng)擴(kuò)展，題量能夠適當(dāng)增加，盡量減少每小題分值，并注重研究地區(qū)差異，提高偏遠(yuǎn)地區(qū)師生的學(xué)習(xí)興趣。
二、試卷分析
�。ㄒ唬┏煽�(jī)分析
全鄉(xiāng)六年級(jí)共有學(xué)生538人，參加測(cè)試人數(shù)534人，總分41577分，平均77.86分，及格人數(shù)482人，及格率為90.26%，優(yōu)秀人數(shù)398人，優(yōu)秀率為74.537%，最高分為98分，最低分為8分。
經(jīng)過(guò)本次檢測(cè)學(xué)生的總體發(fā)揮較好，能夠?qū)⒈緦W(xué)期的知識(shí)點(diǎn)掌握，綜合運(yùn)用本事較強(qiáng)。說(shuō)明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)本事方面都有長(zhǎng)足的提高，大部分的學(xué)生在近半年的學(xué)習(xí)中，無(wú)論是知識(shí)水平還是本事的提高，都是可喜的。從卷面的得分情景來(lái)看，總體成績(jī)不錯(cuò)，答卷具體情景如下：
（1）基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，構(gòu)成了必須的基本技能。
�。�2）考查資料廣泛，培養(yǎng)了學(xué)生多種本事。
（二）學(xué)生答卷中的問(wèn)題分析
1、學(xué)生嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。在課堂學(xué)習(xí)中，他們只注重知識(shí)的獲取，而忽視了知識(shí)的來(lái)源渠道，學(xué)生在生活實(shí)際中沒(méi)有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象，比如：“生活探索”考查學(xué)生日常節(jié)電知識(shí)，但仍然有較多學(xué)生不會(huì)寫，不會(huì)表述，失分較多。
2、生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和基石，可是學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注太少，他們的學(xué)習(xí)就有必須的壓力。他們沒(méi)有時(shí)間、機(jī)會(huì)和條件去接觸新鮮的事物，對(duì)知識(shí)的理解僅僅是教師的講解。如，第三題確定題，由于一部分學(xué)生靠硬背作答，模糊猜答案，造成丟份現(xiàn)象。
3、教師教學(xué)中對(duì)知識(shí)的延伸和拓展不夠好，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的分析不到位，使學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)盲點(diǎn)，如第二題7小題煤的構(gòu)成主要是植物、第三題5小題新能源的類型，大部分學(xué)生模凌兩可而失分。
4、對(duì)生活實(shí)際現(xiàn)象問(wèn)題解決的少，導(dǎo)致綜合運(yùn)用題失分。
�。ㄈ⿲�(duì)試卷的具體分析
1.確定、選擇、失分較少。學(xué)生平時(shí)掌握的較好，基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)。
2.填空、實(shí)驗(yàn)、綜合題失分較多。
�。�1）探究題，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作比較熟悉。本次檢測(cè)的實(shí)驗(yàn)，在教材中有，教師演示過(guò)，學(xué)生也操作過(guò)。大部分學(xué)生印象比較深，可是還是有部分學(xué)生審題不清�？墒怯捎诿枋霾磺澹斐墒Х�。
�。�2）選擇題、確定題：分值較高，考查的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合掌握，絕大部分學(xué)生掌握得較好，這部分滿分率較高。但仍有部分學(xué)生因馬虎而失分。
三、今后的教學(xué)提議
1、教師在教學(xué)過(guò)程中要注重知識(shí)和技能并重，既要準(zhǔn)確傳授知識(shí)，又要在傳授知識(shí)的過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種本事。
2、注重每位學(xué)生的發(fā)展與提高，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
3、在教學(xué)中，將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過(guò)關(guān)。另外，加強(qiáng)課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。
4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實(shí)）之間的聯(lián)系性，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的理解本事。
5、優(yōu)化教材，變“教教材”為“用教材教”，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。教師要加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生供給運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)與方法策略。
6、尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。
7、在課堂上，教師盡量為學(xué)生供給豐富的觀看和試驗(yàn)材料，指引學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的歡樂(lè)；
8、教學(xué)中要進(jìn)一步貫徹新課改理念，加強(qiáng)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的科學(xué)教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；
9、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，要更加關(guān)注學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)精神、科學(xué)行為以及感情、態(tài)度和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
六年級(jí)科學(xué)試卷分析 2
經(jīng)過(guò)五、六年級(jí)科學(xué)教師閱看試題，并對(duì)照《市小學(xué)科學(xué)綜合學(xué)力測(cè)試說(shuō)明》及《小學(xué)科學(xué)課程課標(biāo)》，結(jié)合湘版科學(xué)教材，對(duì)試題進(jìn)行了認(rèn)真的研讀，認(rèn)為本次科學(xué)試題有以下特點(diǎn):
�。ㄒ唬﹥�(yōu)點(diǎn):1、試題靈活，絕大部分題目貼近學(xué)生生活實(shí)際，貼合新課標(biāo)提出的“用科學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題”的理念，同時(shí)為師生應(yīng)對(duì)測(cè)試指明了方向，科學(xué)知識(shí)的理解不能靠機(jī)械的記憶，而應(yīng)當(dāng)在探究中自主獲取，在體驗(yàn)中逐漸內(nèi)化，在生活實(shí)踐中得以升華；；科學(xué)探究本事的提高也不能單憑說(shuō)教，而應(yīng)當(dāng)盡可能的創(chuàng)設(shè)探究的氛圍，給學(xué)生供給動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。如六年級(jí)考查的“能量轉(zhuǎn)化”部分，既考查了科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，又考查學(xué)生解決生活問(wèn)題的本事；又如五年級(jí)的二大題中的（5）小題，出題十分巧妙，既貼近生活，又能真實(shí)的反映科學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)開(kāi)展?fàn)顩r，在必須程度上凸顯教師的教與學(xué)的情景。2、試題較好的體現(xiàn)了“三維目標(biāo)”，五、六年級(jí)都保證了必須的基礎(chǔ)知識(shí)（科學(xué)知識(shí)與概念），如六年級(jí)一大題中的“填空與選擇”，3個(gè)小空分值為12分，學(xué)生絕大部分都掌握了該知識(shí)點(diǎn)，得分高；
又如五年級(jí)二大題的1題“他們表示什么”，分值12分，學(xué)生對(duì)“標(biāo)志牌”、“電路元件符號(hào)”掌握也較好，得分高，這樣為大部分學(xué)生供給了容易得分的機(jī)會(huì)，突出了知識(shí)基礎(chǔ)。試題在保證基礎(chǔ)的同時(shí)，又保證了本事的考查，較好的體現(xiàn)了本冊(cè)教材的本事訓(xùn)練重點(diǎn)。如六年級(jí)本冊(cè)的訓(xùn)練的重點(diǎn)是“確定與推理”，在試題中本部分占的分值相當(dāng)大，一大題的2小題“調(diào)查分析”、3小題“實(shí)驗(yàn)操作”、二大題中的2小題“填空與連線”、三大題中的3小題“推測(cè)”，都是意在考查學(xué)生的確定、推理本事，了解學(xué)生的思維狀況與水平；
五年級(jí)本冊(cè)的本事訓(xùn)練重點(diǎn)是“猜想與假設(shè)”，在試題中也又較好的體現(xiàn)。如一大題“認(rèn)識(shí)我們”中的填空第（3）小題分析心跳加快的可能原因，4題“操作”中的預(yù)測(cè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果、發(fā)現(xiàn)，能突出教師訓(xùn)練學(xué)生的思維習(xí)慣及思維水平，確定是否具有“科學(xué)預(yù)測(cè)”、“細(xì)心實(shí)驗(yàn)”的科學(xué)素養(yǎng)。試題還體現(xiàn)了“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的考查，如六年級(jí)“森林被毀的后果”，五年級(jí)“提醒司機(jī)”、“保護(hù)我們的家園”等題，緊扣生活、社會(huì)現(xiàn)實(shí)，有很強(qiáng)的科學(xué)現(xiàn)實(shí)價(jià)值。
（二）缺點(diǎn):1、試題資料太多。6個(gè)版面70分鐘完成考查資料有難度，尤其是針對(duì)中、下頭學(xué)生難度更大，從考試情景來(lái)看，絕大部分學(xué)生勉強(qiáng)能做完答題，但沒(méi)有時(shí)間檢查答題情景。2、試題文字較深?yuàn)W，題目要求不夠簡(jiǎn)單、明了。6個(gè)版面試題幾乎無(wú)空隙，首先在視覺(jué)上給學(xué)生造成難度壓力，文字的理解占去考試的相當(dāng)一部分時(shí)間，對(duì)于學(xué)困生更難，有許多題意難以理解，無(wú)從答題，提議題目要求盡量貼合小學(xué)生的認(rèn)知水平。3、部分試題值得商榷。
①六年級(jí)“實(shí)驗(yàn)操作”與教材資料毫不相關(guān)，雖難度適中，對(duì)思維較清晰、平時(shí)培養(yǎng)好的學(xué)生不太難，但對(duì)學(xué)得呆板的學(xué)生有相當(dāng)大的困難，學(xué)生的答案五花八門，因?yàn)樗麄內(nèi)狈σ延兄R(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，致使無(wú)法正確猜想出科學(xué)的理由，我認(rèn)為這樣的考查毫無(wú)意義；
�、谶x擇題中多選題的設(shè)置未標(biāo)明，學(xué)生在以往的所有考試中，已習(xí)慣了單選題，構(gòu)成了思維定勢(shì)，所以這次試卷中的多選題讓學(xué)生無(wú)所適從，提議應(yīng)在題目要求中標(biāo)明有多選。
③試題部分分值的設(shè)置不合理。如五年級(jí)“認(rèn)識(shí)我們”單元占了40分，雖然本單元是本冊(cè)教材的重點(diǎn)單元，但對(duì)于有五個(gè)單元的教材來(lái)說(shuō)，分值太重，“機(jī)械”、“電”單元都是難點(diǎn)單元，并且與生活息息相關(guān)，考查的資料太少，這樣的.試題分配會(huì)在必須程度上讓科學(xué)教師對(duì)教材資料產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解，同時(shí)也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)《課標(biāo)》中提出的對(duì)電、機(jī)械的目標(biāo)要求。
�、芰昙�(jí)一大題中的“調(diào)查分析”題設(shè)計(jì)不夠科學(xué)、嚴(yán)密。首先單位要統(tǒng)一，因?yàn)椴皇菙?shù)學(xué)測(cè)試，沒(méi)必要讓學(xué)生在化單位中耽誤時(shí)間；學(xué)生可能無(wú)法填出自我準(zhǔn)確的身高、體重信息，也沒(méi)有確定的標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)意義。提議供給一份完整的身高、體重?cái)?shù)據(jù)和一份食譜信息，讓學(xué)生結(jié)合食物營(yíng)養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)科學(xué)分析原因，這樣既能考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情景，又能突出學(xué)生的綜合分析本事及解決生活問(wèn)題的本事，使考查更具實(shí)效性。⑤試題整體難度較大。由教材拓展、延伸到生活的方向很好，但應(yīng)當(dāng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，跨度太大，讓相當(dāng)一部分學(xué)生難以適應(yīng)。如六年級(jí)三大題中的“推測(cè)”（2）小題，學(xué)生根本沒(méi)有“鴿子靠地磁導(dǎo)航”的知識(shí)基礎(chǔ)，無(wú)法做出科學(xué)、合理的推測(cè)。這個(gè)知識(shí)對(duì)大多數(shù)科學(xué)教師都有難度，要求六年級(jí)學(xué)生具備相關(guān)的課外積累實(shí)屬勉強(qiáng)。
二、存在的問(wèn)題:
2、教師方面:①部分教師仍然沒(méi)有走出應(yīng)試教育的牢籠，簡(jiǎn)單教知識(shí)，忽視學(xué)生本事的培養(yǎng)與活動(dòng)的體驗(yàn)。②受期末復(fù)習(xí)試卷的導(dǎo)向太深，復(fù)習(xí)不夠全面，知識(shí)拓展不夠，與生活實(shí)際脫鉤。③實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展不到位，學(xué)生相關(guān)的動(dòng)手操作既能欠缺。④思維訓(xùn)練薄弱，致使部分學(xué)生缺乏科學(xué)的思維方法與習(xí)慣。
三、提議:
1、認(rèn)真研讀新課標(biāo)理念，努力鉆研教材，將課程目標(biāo)有機(jī)的落實(shí)在每一節(jié)科學(xué)課。
2、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓科學(xué)課堂開(kāi)放、趣味、靈活、充實(shí)，力求每一節(jié)課都高效。
3、打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教材觀，用教材教，力圖突出學(xué)生的主體地位，引領(lǐng)學(xué)生做中學(xué)，在體驗(yàn)中獲取知識(shí)，發(fā)展本事、培養(yǎng)情感。
4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高綜合實(shí)踐本事，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)與本事，讓學(xué)生學(xué)以致用，發(fā)展解決生活問(wèn)題的本事。
5、培養(yǎng)課外閱讀科普讀物的興趣，提高搜集、整理信息的本事，拓展學(xué)生的視野。
六年級(jí)科學(xué)試卷分析 3
�。ㄒ唬﹥�(yōu)點(diǎn)：
1、試題靈活，絕大部分題目貼近學(xué)生生活實(shí)際，貼合新課標(biāo)提出的“用科學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題”的理念，同時(shí)為師生應(yīng)對(duì)測(cè)試指明了方向，科學(xué)知識(shí)的理解不能靠機(jī)械的記憶，而應(yīng)當(dāng)在探究中自主獲取，在體驗(yàn)中逐漸內(nèi)化，在生活實(shí)踐中得以升華；科學(xué)探究本事的提高也不能單憑說(shuō)教，而應(yīng)當(dāng)盡可能的創(chuàng)設(shè)探究的氛圍，給學(xué)生供給動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。
2、試題較好的體現(xiàn)了“三維目標(biāo)”。
3、試驗(yàn)題貼合學(xué)生的實(shí)際水平，到達(dá)了檢測(cè)的目的。
�。ǘ┤秉c(diǎn)：1、選擇試題資料太多。2、題型類型過(guò)于單一。3、實(shí)驗(yàn)題形式太簡(jiǎn)單，形式不夠靈活�？疾斓男问教舭濉�
二、存在的問(wèn)題：
1、學(xué)生方面：①學(xué)生主動(dòng)探究本事較弱。②學(xué)生缺乏認(rèn)真、細(xì)致的考試態(tài)度，粗心的現(xiàn)象嚴(yán)重。③學(xué)生審題本事不強(qiáng)。④學(xué)生的.思維習(xí)慣、思維本事不強(qiáng)。⑤學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固，認(rèn)識(shí)較模糊。⑥學(xué)生的課外知識(shí)面較窄。
2、教師方面：①部分教師仍然沒(méi)有走出應(yīng)試教育的牢籠，簡(jiǎn)單教知識(shí)，忽視學(xué)生本事的培養(yǎng)與活動(dòng)的體驗(yàn)。②受期末復(fù)習(xí)試卷的導(dǎo)向太深，復(fù)習(xí)不夠全面，知識(shí)拓展不夠，與生活實(shí)際脫鉤。③實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展不到位，學(xué)生相關(guān)的動(dòng)手操作既能欠缺。④思維訓(xùn)練薄弱，致使部分學(xué)生缺乏科學(xué)的思維方法與習(xí)慣。
六年級(jí)科學(xué)試卷分析 4
一、試題情景與分析
試卷滿分是50分，分為五種題型：填空題（每空1分，共16分）、確定題（每題1分，共8分）、選擇題（每題1分，共7分）、連線題（月相，每個(gè)1分，共5分）、實(shí)踐應(yīng)用（第1題10分，第2題4分，共14分）。試卷將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中。本冊(cè)教材共四個(gè)單元，第一單元“微小世界”所占分值為8分，第二單元“物質(zhì)的變化”所占分值為14分，第三單元“宇宙”所占分值為14分，第四單元“環(huán)境和我們”所占分值為14分。
縱觀這份試題，題量適宜，難易適中。能夠看出，試卷雖然對(duì)學(xué)生的生活實(shí)踐知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐操作本事進(jìn)行了考察，但更注重考察學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)踐本事的應(yīng)用。從答題情景能夠看出學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解應(yīng)用較差，也能夠看出教師在這方面訓(xùn)練較少。在以后的教學(xué)中，應(yīng)多重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的積累與應(yīng)用。
二、學(xué)生答卷總體情景
�。裕�
本次考試六（4）班及格率99%，優(yōu)秀率79.10%，均分44.149；六（5）班及格率100%，優(yōu)秀率84.13%，均分44.492；六（6）班及格率97%，優(yōu)秀率87.3%，均分44.825�，F(xiàn)將試卷情景分析如下：
第一題，填空題，共8個(gè)小題，主要考察學(xué)生的知識(shí)積累和應(yīng)用。錯(cuò)誤基本集中在第4小題的'第一個(gè)空：太陽(yáng)系中的恒星是（）。學(xué)生明白太陽(yáng)是恒星，但太陽(yáng)系中的恒星是()就不明白了，答案可謂五花八門。
第二題，確定題，共8個(gè)小題。主要考察學(xué)生的基本知識(shí)點(diǎn)和理解應(yīng)用。出錯(cuò)的原因是學(xué)生對(duì)這些資料比較模糊。比如第1題：生物的細(xì)胞都比較小，只能用顯微鏡才能夠觀察到。第4題：把鐵釘浸入硫酸銅溶液中，鐵釘表面會(huì)變紅色。
第三題，選擇題，共7個(gè)小題。出錯(cuò)較多的是第3題和第4題，第3題：用顯微鏡觀察玻片標(biāo)本時(shí)，玻片移動(dòng)的方向和從目鏡里看到的方向（）。
A相同B相反C無(wú)關(guān)
主要考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作情景。由于條件有限，不能開(kāi)展小組實(shí)驗(yàn)，而是做了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生沒(méi)有實(shí)際操作過(guò)，雖然事后把一臺(tái)顯微鏡給學(xué)生留下，讓學(xué)生觀察，但有的學(xué)生并沒(méi)有真正使用過(guò)。
第4題：下列不屬于晶體的是（）。
A食鹽B玻璃C堿面
正確答案是玻璃，大多學(xué)生選的是堿面，估計(jì)學(xué)生是沒(méi)有仔細(xì)審題而出錯(cuò)。
第四題，歡樂(lè)聯(lián)系，（把月相和相應(yīng)的時(shí)間連線），注重培養(yǎng)學(xué)生的平時(shí)觀察記錄本事，并且構(gòu)成較穩(wěn)固的認(rèn)識(shí)�？墒怯行⿲W(xué)生靠死記硬背記了幾個(gè)，沒(méi)想到并沒(méi)有觀察，于是記反了。
第五題，實(shí)踐應(yīng)用，共2個(gè)小題。主要考察學(xué)生的生活實(shí)踐本事。第1題把生活垃圾進(jìn)行分類，大多數(shù)學(xué)生把玻璃和廢鋼鐵歸到了其他垃圾中，可能學(xué)生在生活中不善于積累而導(dǎo)致失分。
三、今后教學(xué)工作的思考
經(jīng)過(guò)以上試卷分析，我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾方面努力:
1．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，抓好學(xué)困生工作，使學(xué)生能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
2．加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐本事的培養(yǎng)，有效指導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)手做”，讓學(xué)生親歷、體驗(yàn)學(xué)習(xí)探究過(guò)程，今后盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)。
3．加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，爭(zhēng)取做到用課內(nèi)知識(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題，以生活問(wèn)題來(lái)促進(jìn)課內(nèi)學(xué)習(xí)。
針對(duì)本次答題情景，不難發(fā)現(xiàn)，教師在平常的教學(xué)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的挖掘深度還不是很足，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)也不是很到位。在今后的教學(xué)中，要準(zhǔn)確把握教材意圖，提高課堂效率；同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)過(guò)各種手段、各種途徑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、探究，真正把知識(shí)學(xué)活、學(xué)透。
六年級(jí)科學(xué)試卷分析 5
一、試題情景分析
本次考試的試題主要有以下題型：填空、確定、選擇、連線和實(shí)驗(yàn)操作題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)資料，題型較為全面、范圍廣泛，同時(shí)側(cè)重雙基。
本套試題考試，共分為五大題。第一題填空，目的在于考察學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情景，每空1分，共15分；第二題確定，目的是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和確定本事，每小題1分，共10分；第三題選擇，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)資料，正確剔除那些似是而非的答案，做出自我的選擇，每小題1分，共10分；第四題連線，主要考察學(xué)生對(duì)月相的掌握情景。分值為5分；第五題實(shí)驗(yàn)與操作，考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作本事和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的本事。分值為10分。
二、基本情景
本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)四個(gè)班的科學(xué)教學(xué)工作，一班及格率是93%，優(yōu)秀率是57.53%，最高分是50分，最低分是20分。二班及格率是90%，優(yōu)秀率是65.28%，最高分是50分，最低分是15分。三班及格率是96%，優(yōu)秀率是54.05%，最高分是50分，最低分是22分。四班及格率是90%，優(yōu)秀率是52.78%，最高分是50分，最低分是19分。
三、具體情景分析：
1.填空：本題學(xué)生的得分率較高，分值一般在12—15分左右。出現(xiàn)偏差較多的是第4、6小題，化學(xué)變化伴隨的4種現(xiàn)象、八大行星離太陽(yáng)由近到遠(yuǎn)的順序，概念不清。
2.確定題：本題學(xué)生得分率在93%左右，該題出現(xiàn)錯(cuò)誤較少，問(wèn)題大多數(shù)出此刻第1、6小題。學(xué)生掌握知識(shí)還是不牢固。
3.選擇題：本題學(xué)生得分率在83%左右，失分較多的是第5、7、8小題，說(shuō)明學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握十分的不牢固，似是而非，不能用學(xué)過(guò)的知識(shí)應(yīng)用到生活并且能夠解釋生活中的現(xiàn)象。
4.連線和實(shí)驗(yàn)操作題：學(xué)生得分率較高，滿分到達(dá)了73%。此類涉及生活實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題平時(shí)教學(xué)比較重視，學(xué)生掌握得比較扎實(shí)。也有部分學(xué)生平時(shí)實(shí)驗(yàn)時(shí)不動(dòng)手，這部分知識(shí)掌握不太好，失分較多。
四、對(duì)今后教學(xué)的反思和提議：
1.盡量多指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)過(guò)各種手段、各種途徑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，真正把知識(shí)學(xué)活、學(xué)透。
2.學(xué)時(shí)結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生能用知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，做到學(xué)以致用。在教學(xué)中，教師進(jìn)取的調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)取地將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用的自我的生活中去，改善自我的生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。
3.經(jīng)過(guò)學(xué)生考試答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤，能夠窺見(jiàn)到學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)水平及知識(shí)掌握程度、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達(dá)本事等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要加以重視，面向全體，因材施教。
六年級(jí)科學(xué)試卷分析（十）：
一、試卷資料分析
這次考試主要涉及到科學(xué)六下1、2單元及第4單元的部分知識(shí)資料，包含了微小世界、物質(zhì)的變化、環(huán)境與我們的相關(guān)知識(shí)，從各部分分值的分布來(lái)看，第1單元占20，第2單元大約占50，第3單元占30，跟據(jù)學(xué)生記憶的特點(diǎn)，這個(gè)分值分配還是比較貼合學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情景，同時(shí)也貼合期中試題出題知識(shí)覆蓋及分值分配的特點(diǎn)。
二、學(xué)生答題情景分析
1、得分率較高的題主要是第3題連線題，以及簡(jiǎn)答題1題和2題
第3大題連線題主要涉及的資料是第2章的四個(gè)小實(shí)驗(yàn)，由于上課教師親自帶領(lǐng)學(xué)生做了這些小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生普遍比較感興趣，印象深刻，所以答題效果還能夠。簡(jiǎn)答題第2題屬于開(kāi)放性試題，屬多學(xué)科交叉知識(shí)，學(xué)生答起來(lái)還是比較容易的`。
2、這張?jiān)嚲硎Х致瘦^高的部分主要是第1大題填空以及實(shí)驗(yàn)探究二的部分資料。
填空題失分主要表此刻學(xué)生對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還不是很牢固，處于模凌兩可狀態(tài)，所以有不會(huì)和回答不準(zhǔn)確的現(xiàn)象存在，另外，就是存在錯(cuò)別字現(xiàn)象，導(dǎo)致失分。這對(duì)于實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生是不能夠存在的，所以在以后的教學(xué)中注意基礎(chǔ)知識(shí)的切實(shí)落實(shí)，保證學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，同時(shí)應(yīng)把知識(shí)落實(shí)在筆頭上。
實(shí)驗(yàn)探究二是讓學(xué)生找出一些例子中哪些是物理變化，哪些是化學(xué)變化，是要學(xué)生經(jīng)過(guò)分析思考才能解決的問(wèn)題，所以對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有必須難度，答對(duì)答全不太容易，一般的優(yōu)秀學(xué)生主要在此失分，導(dǎo)致得不了滿分。這道題的失分情景也反映出了學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)掌握的還不夠徹底，以后還需教師指導(dǎo)，點(diǎn)播。
3、選擇題、實(shí)驗(yàn)探究一，從答題情景來(lái)看還算能夠，可是也存在由于審題不清、不會(huì)認(rèn)真分析問(wèn)題等造成的失分現(xiàn)象。所以在試卷下發(fā)后，應(yīng)及時(shí)和學(xué)生一齊總結(jié)試卷，包括如何審題，如何答題，如何分析問(wèn)題，交給學(xué)生科學(xué)的答題方法，培養(yǎng)良好的答題習(xí)慣。
三、考試成績(jī)分析
試卷總分值30分，優(yōu)秀24分，及格18分，這次考試參考學(xué)生619人，其中總及格人數(shù)555人，優(yōu)秀人數(shù)366人，良好人數(shù)429人，平均分23.92分，及格率89.69，優(yōu)秀率64.95，平均分、優(yōu)秀率、及格率同第一次月考成績(jī)相比均有所上升。
其中，平均分上升的班級(jí)有1、2、3、4、5、6、7、9、10、11班。
及格率上升的班級(jí)有3、4、5、6、9、10、11班。
優(yōu)秀率上上升的班級(jí)有1、2、4、5、6、7、8、9、11班。
成績(jī)提高比較明顯的班級(jí)是1、4、9班。
成績(jī)提高比較慢的班級(jí)是2、3、7班。
四、下一階段應(yīng)采取的措施及計(jì)劃
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，著實(shí)提高課堂效率，爭(zhēng)取在課堂40分鐘在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，落實(shí)并鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，減少學(xué)生課后負(fù)擔(dān)。
3、引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間觀看科技節(jié)目，科技書刊，在課外提高學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣
（前一階段五一放假時(shí)，布置的讓學(xué)生“走進(jìn)身邊的科學(xué)世界”為主題的小作文，學(xué)生寫的都比較好，資料很豐富，也很有創(chuàng)新性，讓我更了解了學(xué)生們喜歡什么樣的課堂，在家里如何和家長(zhǎng)一齊完成小實(shí)驗(yàn)，如何利用學(xué)習(xí)的知識(shí)解決身邊生活中的小問(wèn)題等等，我和學(xué)生們都很有收獲。）
4、下一階段的計(jì)劃是，爭(zhēng)取在一個(gè)月內(nèi)完成第三章的教學(xué)資料，利用一周的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生觀看科學(xué)記錄片，開(kāi)闊學(xué)生視野，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入期末復(fù)習(xí)階段。爭(zhēng)取下次月考和畢業(yè)考試取得滿意的成績(jī)。
六年級(jí)科學(xué)試卷分析 6
一、總體情景
本次檢測(cè)全班應(yīng)考人數(shù)37人，參加考試人數(shù)30人。優(yōu)秀人數(shù)0人，優(yōu)秀率0％；及格人數(shù)15人，及格率50％，最高分分，最低分分，平均分為分。
二、命題評(píng)價(jià)
本次月考采用的是青龍縣教育局小學(xué)科學(xué)試題庫(kù)中的第一單元測(cè)試卷。總體來(lái)看命題題量適度，難易適中，基本覆蓋到所有應(yīng)當(dāng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)突出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資料，貼合新課改的精神。
本套試題考試時(shí)限為50分鐘，滿分100分，共分為五大題。第一題，我來(lái)填一填，目的在于考察學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情景，本大題有7小題22空，每空1分，共22分；第二題，我是小法官，目的是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和確定本事，本大題有10小題，每小題2分，共20分；第三題，我有雙慧眼，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)資料，正確剔除那些似是而非的答案，做出自我的選擇，共5小題，每題4分，共20分；第四題，我答得最棒，要求學(xué)生用自我的語(yǔ)言對(duì)書本上所涉及的知識(shí)加以正確的理解，重點(diǎn)考察學(xué)生的知識(shí)掌握與語(yǔ)言表述本事，每小題7分，共28分；第五題，實(shí)驗(yàn)我會(huì)做，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證食物在什么條件下容易發(fā)霉，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作本事，分值為10分。
三、學(xué)生答題情景分析
本次學(xué)生答題情景總體上說(shuō)差強(qiáng)人意，大多數(shù)學(xué)生能正確理解出題者的意圖，從而做出自我的答案，但也有個(gè)別題答題情景整體上不是很好�，F(xiàn)將學(xué)生的具體答題情景進(jìn)行簡(jiǎn)要剖析：
第一題，我來(lái)填一填，即傳統(tǒng)的填空題，滿分22分，學(xué)生一般得分在15分——18分左右，答錯(cuò)率較高的是第1小題。本題雖然是書本上的資料，但師生沒(méi)有給予足夠的關(guān)注，從而造成失分。
第二題，我是小法官（確定題），滿分20分，學(xué)生一般得分在16分左右，差錯(cuò)率較高的是第3小題。并不是所有的鳥(niǎo)類都擅長(zhǎng)飛行，但相當(dāng)多的學(xué)生卻做出了錯(cuò)誤的確定。按常理，即使課本上沒(méi)有相關(guān)知識(shí)，學(xué)生在平時(shí)的影視節(jié)目中也經(jīng)常接觸到這方面的資料，如駝鳥(niǎo)、企鵝等都是不擅長(zhǎng)飛行的鳥(niǎo)類，只要學(xué)生稍加注意就能做出正確的確定。這說(shuō)明學(xué)生的靈活應(yīng)用本事應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練。此外，第10小題的答錯(cuò)率也較高。“自然界只要有動(dòng)物和植物，人類就能繁衍生息”，本題涉及的是微生物的作用，正確答案應(yīng)當(dāng)為“錯(cuò)誤”，但相當(dāng)多的學(xué)生卻確定為“正確”，同樣說(shuō)明學(xué)生的欠缺。
第三題，我有雙慧眼（選擇題）。本題滿分為20分，學(xué)生得分將近50%。究其原因，一是在平時(shí)的練習(xí)與測(cè)試中沒(méi)有涉及到多項(xiàng)選擇題，所以學(xué)生普遍對(duì)多選題不知所措，因而造成失分；二是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)似是而非，在考試時(shí)只能亂選一氣。當(dāng)然也有部分學(xué)生由于馬虎大意，從而造成了明顯的失誤。如第3小題：“下列動(dòng)物屬于鳥(niǎo)類的是（）”，答案應(yīng)當(dāng)為“企鵝、貓頭鷹、蜂鳥(niǎo)”，可有許多學(xué)生卻誤把“企鵝”丟掉，錯(cuò)選了“蝙蝠”或“蜻蜓”。
第四題，我答得最棒（簡(jiǎn)答題）。本題總分28分，答得較好的是第1、2小題，最差的是第4小題。本題最普遍的問(wèn)題是學(xué)生答題不全面，如第1小題有兩個(gè)問(wèn)題，相當(dāng)多的學(xué)生只把草本植物和木本植物各列舉了3個(gè)，卻沒(méi)有回答什么是草本植物、什么是木本植物；第2小題，有許多學(xué)生將鳥(niǎo)類的共同特征中的“卵生”丟掉了；第3小題“食物在什么條例上容易發(fā)霉”，有三分之一左右的.學(xué)生漏掉了“溫暖”；第4小題，在回答“細(xì)菌或病毒對(duì)人類有哪些有益的地方”時(shí)，最好的學(xué)生答出了三點(diǎn)，多數(shù)學(xué)生只答了兩點(diǎn)，而有的學(xué)生什么也沒(méi)答出來(lái)。
第五題，實(shí)驗(yàn)我會(huì)做，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證食物在什么條件下容易發(fā)霉。本題分值為10分，學(xué)生的得分率卻最低，相當(dāng)多的學(xué)生只得了1、2分，并且還有一些學(xué)生沒(méi)有得分。究其原因，一是平時(shí)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視的程度不夠，實(shí)驗(yàn)操作不夠規(guī)范；二是題目要求與平時(shí)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單格式不盡相同，從而學(xué)生無(wú)所適從。而學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也有所欠缺，一個(gè)完好的蘋果是輕易不會(huì)發(fā)霉或者腐爛的，而即使是切開(kāi)的蘋果，其腐爛的速度要明顯大于發(fā)霉的速度；可絕大多數(shù)學(xué)生選用的實(shí)驗(yàn)材料都是完好的蘋果，即使真的讓他們?nèi)ネ瓿蓪?shí)驗(yàn)，相信也不會(huì)成功的。由此能夠看出，自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作本事真正得到加強(qiáng)。
四、教學(xué)提議
1、抓住雙基，抓住教材重點(diǎn)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。
2、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)過(guò)各種手段、各種途徑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，真正把知識(shí)學(xué)活、學(xué)透。
3、知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)應(yīng)引起足夠的重視，使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握更牢固。
4、對(duì)學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行考試技巧訓(xùn)練，使他們?cè)诖痤}時(shí)能夠發(fā)揮出正常的水平。
六年級(jí)科學(xué)試卷分析 7
一.試題分析
這次科學(xué)試卷共有五大題，題型分布廣，份量適中，難易適當(dāng)，試題內(nèi)容好,題型全面廣泛,整份試卷分為判斷、選擇、填空、簡(jiǎn)答題,既考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,又考查學(xué)生靈活運(yùn)用能力，因此這份試卷基礎(chǔ)中含有靈活，靈活中有考察基礎(chǔ)，試題出的比較好。試題難易程度適合全體學(xué)生，教育的目的在于面對(duì)全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的`低中難題分布恰當(dāng)。是一份比較合理的試卷�，F(xiàn)將本次考試情況具體分析如下：
二、學(xué)生答題情況說(shuō)明
�。ㄒ唬�、考試成績(jī)的基本情況
最高分100分，本年級(jí)參加考試人數(shù)282人，平均分?jǐn)?shù)89.7分，及格人數(shù)270人，及格率98％，優(yōu)秀人數(shù)253人，優(yōu)秀率90％�；具_(dá)到本次考試的預(yù)期目標(biāo)。
�。ǘ⑦@次考試反映出的問(wèn)題（原因）
�。�1）填空題：全年級(jí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空，僅有（3）失分現(xiàn)象，錯(cuò)誤的原因是少數(shù)學(xué)生對(duì)該題目沒(méi)有看清，馬虎大意，導(dǎo)致失分。
（2）選擇題：多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確作答，少數(shù)學(xué)生在做（2）小題四選二的答案時(shí)，只選了一個(gè)，造成失分。
�。�3）實(shí)驗(yàn)：在實(shí)驗(yàn)中丟分比較嚴(yán)重，其原因是學(xué)生在動(dòng)手操作中與書面回答有些距離，語(yǔ)言敘述不夠完整操作步驟有些混亂，實(shí)驗(yàn)的記錄與結(jié)論總結(jié)的不夠準(zhǔn)確，是丟分的主要原因。
�。�4）簡(jiǎn)答題：
簡(jiǎn)答題來(lái)源與課本中的文字?jǐn)⑹觯瑢W(xué)生掌握較好，除有些同學(xué)因?yàn)樽舟E書寫不夠工整出現(xiàn)個(gè)別錯(cuò)別字外，均能完整解答。
三、教學(xué)現(xiàn)狀分析
1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠扎實(shí)，答題能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。
2、在課堂教學(xué)中，缺乏對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練或訓(xùn)練的不扎實(shí)。
3、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，不能習(xí)慣性的歸納所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與靈活應(yīng)用。
四、改進(jìn)措施及建議
1、教師要把實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，要為學(xué)生提供豐富的觀察和實(shí)驗(yàn)材料，有效的指導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)手做”培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。讓學(xué)生親歷、體驗(yàn)學(xué)習(xí)探究過(guò)程。
2、教師要加強(qiáng)《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，將自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
3、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，要更加關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維方式、科學(xué)精神、科學(xué)行為、生活方式、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
六年級(jí)科學(xué)試卷分析 8
從整體上看，這份試卷既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，又考察了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。在命題上較符合新課程理念，對(duì)教師和學(xué)生提出了新的教學(xué)要求即：提倡自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力�，F(xiàn)將試卷及試題情況具體分析如下：
一、學(xué)生情況分析
從三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生進(jìn)入科學(xué)課的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的知識(shí)與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面都有一定的進(jìn)步，知識(shí)的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運(yùn)用，正逐漸的形成，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣，為解開(kāi)未知的世界奠定良好的基礎(chǔ)是科學(xué)課教學(xué)的重要目標(biāo)。
本次期中考試參加考試學(xué)生13人，最高分為98分，最低分為45分�？偟膩�(lái)看，答題情況較好，體現(xiàn)了學(xué)生的.真實(shí)水平。
二、本次試題側(cè)重雙基、結(jié)構(gòu)合理、題型全面、題量適中，同時(shí)，本次試題覆蓋面廣、難易適度，體現(xiàn)了知識(shí)與技能相統(tǒng)一，過(guò)程與方法相聯(lián)系的新課標(biāo)要求。
三、主要存在問(wèn)題
1、語(yǔ)言表述不過(guò)關(guān)，回答問(wèn)題拖泥帶水、答非所問(wèn)。
2、有的學(xué)生字跡模糊，不工整。同時(shí)，建議評(píng)卷教師對(duì)試題答案靈活掌握，盡量不要造成人為的失誤。特別強(qiáng)調(diào)：
1、在評(píng)卷時(shí)，除語(yǔ)文學(xué)科外，其它學(xué)科對(duì)錯(cuò)別字似乎沒(méi)有甄別的
六年級(jí)科學(xué)試卷分析 9
一、試題評(píng)價(jià)
本次考試試卷以《九年制義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)程標(biāo)準(zhǔn)》為命題依據(jù)，試題不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，所出題型涵蓋了近期所學(xué)內(nèi)容，題型較為全面、范圍廣泛，同時(shí)側(cè)重雙基，并能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，題量不大，難易適中，既覆蓋廣，又能把握重點(diǎn)。其中簡(jiǎn)答題讓學(xué)生把記憶再現(xiàn)，并促進(jìn)學(xué)生記憶和理解的有機(jī)結(jié)合，有助于鞏固堂知識(shí)，把幾個(gè)單元的知識(shí)重點(diǎn)做了匯總。同時(shí)把死板的說(shuō)教變成活生生的生活知識(shí)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的熱情，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣和信心。
二、試題結(jié)果分析
參加本次考試共計(jì)５２人，及格人數(shù)為５２人，及格率為１００%，優(yōu)秀人數(shù)為５１人，優(yōu)秀率為９８１%，總分２４７１分，均分４７５２分。成績(jī)令人滿意，但告訴自己仍需努力。
三、試題作答分析
�。ㄒ唬┨羁疹}：１和４小題失分嚴(yán)重，１小題平常重點(diǎn)講了能發(fā)光的物體是光源，但對(duì)光源的分類沒(méi)有重點(diǎn)講。試題要求寫熱光源，許多學(xué)生寫成冷光源。４小題學(xué)生對(duì)凸面鏡和凸透鏡不能很好地區(qū)分。大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空，有部分學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握摸糊，概念不清，導(dǎo)致失分。
�。ǘ┻x擇題：該題出現(xiàn)錯(cuò)誤較少，主要集中在５小題。一天中，陽(yáng)光下物體的影子最長(zhǎng)是（）。這道題本身不嚴(yán)密，孩子們不知道早上和下午那個(gè)是最佳答案，導(dǎo)致失分。
�。ㄈ┡袛囝}：多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確判斷，其中２和３出錯(cuò)較多。制作潛望鏡時(shí)，兩塊鏡子鏡面一個(gè)向上，一個(gè)向下。本題描述也不嚴(yán)密，從大的范圍是正確的，但又不具體，孩子本身操作能力差，導(dǎo)致錯(cuò)誤。３小題汽車的反光鏡大部分學(xué)生認(rèn)為是平面鏡，因?yàn)樗昧斯獾姆瓷湓恚鼘儆谕姑骁R。
（四）連線題：同學(xué)們對(duì)植物與動(dòng)物生活環(huán)境十分了解，又具有生活經(jīng)驗(yàn)，答題非常好。
�。ㄎ澹┖�(jiǎn)答題：簡(jiǎn)答題與本，又與與生活聯(lián)系較為緊密，同學(xué)不但能理解而且能轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
四、存在的問(wèn)題
1、部分學(xué)生平時(shí)態(tài)度不端正，對(duì)科學(xué)不重視。班級(jí)中一部分的學(xué)生上十分積極，但是也有一部分同學(xué)把科學(xué)當(dāng)游戲，上科學(xué)的習(xí)慣十分不好。導(dǎo)致上不認(rèn)真，知識(shí)沒(méi)掌握。
2、科學(xué)讓學(xué)生記和寫的太少，學(xué)生雖然會(huì)講了，但是卻不會(huì)寫。有些知識(shí)強(qiáng)調(diào)了很多次的.還是記不住。
3、平常教學(xué)過(guò)程中練習(xí)題做的非常少，基本上沒(méi)有做過(guò)，學(xué)生對(duì)于科學(xué)的題型及答題技巧比較陌生。
�。�、教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)存在某些問(wèn)題。現(xiàn)在的《科學(xué)》教學(xué)內(nèi)容非常豐富，涉及到物理、化學(xué)、生物、地理等學(xué)科方面的知識(shí)，對(duì)老師的要求非常高，但我們都不是專職老師。
�。�、教師對(duì)程標(biāo)準(zhǔn)鉆研不夠，對(duì)教材理解不深。新教材的選材、章節(jié)的編排都力求貼近學(xué)生的生活、社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。科學(xué)探究?jī)?nèi)容是教材中必需教學(xué)的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和科學(xué)探究方法也是新教材改革的一個(gè)重要方面。
五、采取措施
1、有意識(shí)地對(duì)學(xué)生強(qiáng)化如何答科學(xué)試題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致審題答題的好習(xí)慣。
2、教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維訓(xùn)練，使學(xué)生能將所學(xué)自覺(jué)與生活、自然相聯(lián)系，真正做到學(xué)以致用，在講中多注意聯(lián)系生活實(shí)際，把我們的知識(shí)放回到學(xué)生熟悉的生活中去，便于更好的掌握知識(shí)，并達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。
3、堂教學(xué)中，要采取一些方法，策略提高學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)的效率。教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖片，音像資料等等為自己的教學(xué)服務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
�。�、狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)（如；閱讀、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)、討論、實(shí)驗(yàn)、等習(xí)慣）
�。�、盡量多指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)各種手段、各種途徑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，真正把知識(shí)學(xué)活、學(xué)透。
�。�、讓學(xué)生能用知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，做到學(xué)以致用。在教學(xué)中，教師積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。
六年級(jí)科學(xué)試卷分析 10
一、總體情況：
縱觀此次科學(xué)試題，題量適當(dāng)，題型較靈活，知識(shí)面較廣，難易結(jié)合，注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查和對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題能力的檢測(cè)，充分體現(xiàn)了科學(xué)與生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)有了很大的提高。
本次檢測(cè)從分析的數(shù)據(jù)來(lái)看，成績(jī)是可喜的�？梢钥闯鰧W(xué)生的知識(shí)積累和臨場(chǎng)發(fā)揮水平是不錯(cuò)的，他們自身具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，能夠掌握科學(xué)課的教學(xué)任務(wù)。區(qū)科學(xué)試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，雖然配套答案總有出錯(cuò)，但試卷還是考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣和信心。
二、整體成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析：
本年級(jí)參加考試人數(shù)48人，一班平均分86.96分，二班平均分90.96，基本達(dá)到本次考試的預(yù)期目標(biāo)。兩個(gè)班級(jí)在五年級(jí)時(shí)平均分差距10來(lái)分，現(xiàn)在也在不斷縮小。
三、答題情況分析：
1． 填空題：第7小題個(gè)人學(xué)生審題不認(rèn)真，有答錯(cuò)的現(xiàn)象。米飯和碘酒反應(yīng)屬于化學(xué)變化，發(fā)生的現(xiàn)象是改變顏色，有個(gè)別學(xué)生寫顏色改變。第10小題個(gè)別同學(xué)有答錯(cuò)的，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，這道作為判斷題以前遇到過(guò)，個(gè)別學(xué)生忘記了，把我們每天吃的食物經(jīng)常化學(xué)變化變成身體所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，寫成了養(yǎng)分。養(yǎng)分應(yīng)該主要指的是植物吸收土壤里的養(yǎng)分。
2． 選擇題：學(xué)生完成得較好，除第八題顯微鏡的正確使用步驟有錯(cuò)外，其它基本沒(méi)有什么問(wèn)題。顯微鏡的使用步驟中學(xué)生容易落掉將低倍物鏡轉(zhuǎn)到鏡筒下，他們總以為安放之后便是直接對(duì)光。
3.判斷題：主要是檢查學(xué)生的分析判斷能力，正確率大約在80%，個(gè)別學(xué)生有失誤。他們考慮得較多，雪花晶體的形狀是六角形的，他們覺(jué)得是六邊形，其實(shí)是差不多的，有點(diǎn)鉆牛角尖了。
4．連線：基本正確，只是個(gè)別學(xué)生覺(jué)得用肉眼觀察螞蟻的身體結(jié)構(gòu)就好，不需要放大鏡，題目意思有點(diǎn)不明確。
5.實(shí)驗(yàn)題：大部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法掌握能夠較好，但一部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟不會(huì)表述，說(shuō)明表達(dá)運(yùn)用知識(shí)的能力較差，需加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能的`訓(xùn)練。
特別是顯微鏡的錯(cuò)誤使用方法，學(xué)生做得不理想，主要是教學(xué)時(shí)沒(méi)有把它作為重點(diǎn)來(lái)掌握，因而失分較嚴(yán)重，而第二道題情況就好多了，因?yàn)檫@個(gè)題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生理解起來(lái)也較容易答題較為理想�？v觀兩道題，多數(shù)學(xué)生存在字跡書寫不夠工整，出現(xiàn)個(gè)別錯(cuò)別字。今后還需加強(qiáng)書寫指導(dǎo)，降低出錯(cuò)率。
四、存在的問(wèn)題：
1．基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，概念不清。
2．平常不善于觀察、思考，判斷力差。
3．實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力差。
4．沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，簡(jiǎn)答題好多學(xué)生答得不完整，運(yùn)用知識(shí)的能力差，對(duì)本學(xué)科不重視。
五、改進(jìn)措施：
1．注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力訓(xùn)練，提高實(shí)驗(yàn)操作技能。
2．加強(qiáng)社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)，從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多動(dòng)腦、多動(dòng)手，積累生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)存在于我們的生活之中。
3．讓學(xué)生親歷、體驗(yàn)學(xué)習(xí)探究過(guò)程，真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
4．加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)，與家長(zhǎng)密切配合，對(duì)差生進(jìn)行適當(dāng)?shù)赜?xùn)練，使之不斷鞏固和提高。
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