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聽課是一種對課堂進行仔細觀察的活動，它對于了解和認識課堂有著極其重要的作用。聽課的主體可以是學生也可以是老師。下面是小編為大家收集的聽課記錄范例及模板。歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
聽課記錄及模板 1
科目：數(shù)學
年級：五年級
授課者：小張
課題：方程
教學過程：
一、導入
教師：我們?nèi)ゲ耸袌鲑I東西用什么稱呢
學生：秤、電子秤
教師：那你見過這樣的秤嗎出示天平
二、介紹天平
它有兩個托盤，中間有刻度，兩天刻度相等，中間刻度為0.這就是天平。
三、探究新知，觀看課件
(一)等式
1、在天平的兩邊放入砝碼，左盤：20克和30克，右盤：50克，中間刻度指向0，那么說明天平平衡了。
提問：你能根據(jù)此列出一個式子嗎
學生：20+30=50
2、觀看課件，列式子。
30+x=80x+20=702x=100
3、何為等式學生一起說：表示相等的式子叫做等式。
舉例：60+x=8070+20=9050-20=30
4、總結：我們剛剛說的都是等式，先找等量關系，等式是表示相等關系的式子。
5、舉反例：5x》2930《70是等式嗎
學生：不是。
6、齊說兩遍等式的概念。
(二)方程
1、像30+x=80、x+20=70、2x=100這樣的式子又叫什么呢
學生：方程
教師：看來這位學生已經(jīng)預習了本節(jié)資料，值得表揚。
2、對，就是方程，像這樣包含未知數(shù)的等式叫做方程。反復讀。舉方程的例子。
3、等式和方程的關系。
所有的方程都是等式，所有的等式不必須都是方程。
(三)板書
20+30=50
表示相等關系的式子叫做等式
30+x=50
x+20=70
2x=100
包含未知數(shù)的等式
四、練習
1、確定哪些是方程，哪些是等式為什么
2、看圖列方程，并說一說表達的'意思。
五、總結：何為等式？方程？
表示相等關系的式子叫做等式。
包含未知數(shù)的等式叫做方程。
聽課意見：
1、從生活中事物導入，來吸引學生們的眼球。
2、在課堂安排上具有邏輯性：等量關系——→等式——→方程
3、在板書上，注重用彩筆區(qū)分，清晰的描繪出了概念。
4、在課堂中照顧到了大部分學生，能做到一視同仁。
5、在強調(diào)重點時，采用多讀、多念的方法，加深學生們的印象。
聽課記錄及模板 2
1.教師放錄像(介紹第一小學的學校)，然后讓學生觀察主題圖(課本的圖)
教師提問①“在圖中你能看到什么”(讓同桌互相交流)
②“你看到圖形了嗎”
學生1:我看到了正方形的藍色地板磚
學生2:我看到了長方形的藍色地磚……(之后請好幾個學生回答)
2.點明主題
在這個美麗的學校里有許多的圖形。其中像正方形、長方形、藍色地磚的'形狀和推拉門的形狀，都叫四邊形。
(引出主題:四邊形)
二、探究交流，學習新知
1.涂一涂(教師向每位學生發(fā)一張畫有許多圖形卡片)
要求:在卡片上找出你認為是四邊形的圖形，并把它涂上顏色。
(學生都很認真地找和涂)
教師展示兩張學生的結果，在學生之間進行評價。
2.四邊形的特點(教師投影出涂好的四邊形)
要求:觀察一下這些四邊形有什么特點
(讓學生以四人為一小組進行討論)
小組討論匯報結果:四邊形的特點是有四條邊、四個角。
師生共同探究，進一步讓學生發(fā)現(xiàn)和認識到四邊形都有四條直的邊，有四個角。
3.舉例進一步深化
請兩個學生到電視前提出長方體的面是四邊形
(得出結論:長方體的六個面是四邊形)
教師還讓學生聯(lián)系周圍的東西有哪些是四邊形
(學生爭先恐后地回答)
三、動手實踐，取得新知
1.課前教師給每個小組一個信封(里有很多圖形卡)
要求:每個小組按不一樣的分法把圖形卡分組。
討論后小組匯報分類結果:(1)按圖形的相似來分;(2)按圖形的顏色來分。
2.游戲(準備工具:橡皮根、釘子板)
要求學生親自動手圍一個四邊形
提問:①“你圍成什么四邊形”(“長方形”或“正方形”)
提問:②“為什么圍成的是長方形或正方形為什么認為它是長方形或正方形”(先讓學生討論，然后請多個學生回答)
再討論“長方形和正方形有什么特點”(小組討論，每組項基本原則找一至兩個發(fā)言)
在教師的引導下學認識長方形和正方形的邊和角的特點，最終教師在屏幕上顯示總結:
�、匍L方形、正方形的角是直角
�、陂L方形的對邊相等
正方形的四邊相等
3.聯(lián)系實際問題引入另一游戲:
“我們鎮(zhèn)是毛織重鎮(zhèn)，用毛線編織出美麗的衣服”(回歸生活)引出游戲，教師用彩色的橡皮根用手指編織多種四邊形，這時學生自我動手編織出長方形、正方形等圖形。
聽課記錄及模板 3
課前熱身：播放輕音樂，讓學生放松，舒緩情緒
正式上課：總線：“導游小姐”帶領大家游覽風光秀麗的祖國。
第一環(huán)節(jié)：學習古詩《敕勒歌》
1、教師用ppt展示一些祖國風光圖片。大草原圖片導出古詩《敕勒歌》
2、教師范讀，學生談感受：“讀出了大草原的美”，小組朗讀
評：這一環(huán)節(jié)主要鍛煉學生的朗讀能力。
第二環(huán)節(jié)：小組合作認字
具體操作：
1、學生課前預習，自主學習漢字。
2、組長展示生字卡，組員開火車說出漢字的讀音、結構、部首和組詞。
3、教師抽查。
評：小組合作認字是這節(jié)課的最大亮點。教師充分發(fā)揮學生的自主、合作、探究的學習能力。根據(jù)抽查反饋回來的信息，學生掌握得很好，完全到達了教學目的。
第三環(huán)節(jié)：“我會填”
1、教師展示ppt，學生用一句話形容看到的景象。
評：這一環(huán)節(jié)中，教師先說出前面的形容詞，學生說后面的名詞。這樣對學生干涉太多，限制了學生思維。
2、小組合作填空
評析：
這是一節(jié)綜合性學習的示范課。
綜合性學習最困難的是選題。梁教師根據(jù)第三單元的課文資料，選擇了“風光秀麗的祖國”這個題目，選題與課文資料相聯(lián)系，這點很好。
梁教師匠心獨運，用“導游小姐”帶領學生游覽這個構思將各個教學環(huán)節(jié)串連，使教學過程環(huán)環(huán)相扣，渾然一體。
課堂多次運用小組合作的形式進行。教師根據(jù)互補原則分組，以“好學生”帶“壞學生”，構成一個團隊。教師制定相應的獎勵規(guī)則，如升級等。抓住學生的好勝心理，小組間進行比賽，有利于提高學生的積極性。
綜合性學習課堂很活躍、很開放，學生在玩中學。怎樣把學生的注意力集中在教師身上，讓每個學生投入活動，是個難題。梁教師巧妙地利用音樂解決了這個難題。經(jīng)過固定的約定俗成的音樂聲給學生暗示，讓學生立刻安靜下來坐端正。
這節(jié)課也存在一些不足：
一、某些教學活動不適應學生的認知特點。如：給“善”、“貴”等漢字找朋友，學生一開始摸不著邊，搞了半天才明白找反義詞。但“善”與“惡”如何做朋友
二、沒有及時糾正學生的錯誤，如“川流不息的瀑布”、“賤貴”等。
三、對于大多數(shù)學生都弄錯的問題，教師沒有解釋清楚。如：“賤”的反義詞為什么是“貴”，而不是“富”。
四、機會均衡問題。表現(xiàn)好的組和成績好的學生表現(xiàn)的機會明顯多于其他組。有些學生只是作為一個旁觀者。
課前師生交流：打招呼，問好
正式上課：
1、一邊看課文動畫，一邊聽錄音
2、自由朗讀，自學生字詞
3、找出課文中講了哪些大自然的語言，讓學生在黑板上分別寫出課文中大自然的語言“白云、螞蟻、蝌蚪……”
4、讓學生挑選自我喜歡的大自然語言美美地讀一遍，大部分學生選擇了“三葉蟲化石”，在ppt上展示三葉蟲化石圖片，介紹三葉蟲的相關知識，指導學生朗讀“三葉蟲化石”段啟發(fā)學生思考“生活在海洋中的三葉蟲為什么會出現(xiàn)在喜馬拉雅山脈”
5、白云、雨天都和天氣有關，自然導出“螞蟻”段男女生朗讀比賽
6、對“蝌蚪”感興趣的學生一起站起來朗讀該段
7、季節(jié)交替導出“大雁”感興趣的同學一起站起來朗讀該段
8、男女生比賽朗讀“大樹”段
板書：
白云螞蟻天氣
蝌蚪大雁季節(jié)
大樹大魚年齡
“三葉蟲”化石地理
9、課外拓展“你在生活中還明白哪些大自然的語言”
教師展示課件：其他大自然的`語言
10、仿照課文講話
評析：
這是一個很優(yōu)秀的課例。
首先，教師素質很好。俞教師業(yè)務水平很高：普通話標準，朗讀能力很強，能夠帶動學生的情緒，有效指導學生朗讀課文，體驗大自然語言的美。并且講究語言藝術，她對學生以正面評價和鼓勵為主，言語優(yōu)美，具有感染力。
其次，課堂調(diào)控好。全班六十五個學生，班額比較大，這么大的班額場面往往難以控制，容易發(fā)生混亂。俞教師課堂調(diào)控能力很強，課堂氣氛很活躍，學生很配合很投入。
再次，教學設計好。教師注重學生閱讀能力的培養(yǎng)，有效指導學生閱讀，引導學生融入課文當中，讓學生在讀中感悟文本的意蘊。
語文與其他學科相聯(lián)系，穿插科普知識的傳授，如：對三葉蟲的介紹。
教師充分開發(fā)和利用教學資源，注重課外知識拓展，超越教材。俞教師利用網(wǎng)絡收集資料，課件很好，有助于加強學生的感觀認知，并且向學生傳遞的信息量很大，很吸引學生。
聽課記錄及模板 4
一、導入
教師引入抒情性散文的概念。提示課題。
板書：
紫藤蘿瀑布
宗璞
二、教學過程
�。�、教師請同學起來朗讀課文。
師：下頭哪位同學愿意給大家朗讀一下課文？
生：（稍待片刻，幾位同學舉起手）
師：（巡視片刻）還是請我們的語文課代表來朗讀一下吧。
生：課代表朗讀，其他同學看書。
�。ń處煵シ耪n件）
２、教師與全體同學一起朗讀課文。
�。�、教師出示第一組問題，請一位同學朗讀問題。并結合課文資料分析以下問題。
圍繞紫藤蘿花這一中心事物，作者安排了哪些資料？
作者從哪幾個方面描述盛開的紫藤蘿？（一串挨著一串，花的瀑布，骨朵）
選擇你認為作者描述紫藤蘿花的精彩之處，說說你的看法？（題目）
４、教師出示第二組問題：師生在交流中解決問題。
“我”既然很想摘一朵花，為什么沒有摘？作者這樣設計有何用意？
“覺得這一條紫藤蘿瀑布不止我眼前，也在我心上流過？”作者為什么會有這樣的感覺？
作者聯(lián)想到了十年前家門外的一株紫藤蘿，它有什么特點？作者寫它的目的是什么？
�。�、教師出示第三組師生探究性問題：
本文開頭說“我不由得停住了腳步”，而結尾又說“我不由得加快了腳步”是否矛盾？為什么？
對作者說的“生命的長河是無止境的”你如何理解？
在生活中，你有過作者這樣的深切的感受嗎？請你談談。
三、總結全文
由文章作者的感遇，也期望對學生以后的生活有所幫忙。
【聽課反思】
教師不必作秀，因為新課程需要教師作出必要的講解。授課過程中，教師的兩個教學細節(jié)我是記憶深刻。其一是選一位同學來讀課文，有那么的同學舉手想要讀一篇課文。可是這位教師早就有了心目中的人選了，她之所以沒有一下子選擇課代表來讀課文，估講也是想制造一種氣氛──一種大家踴躍舉手的感覺。最終仍就選課代表來朗讀，而其他同學和教師則一起看著書聽課代表讀書。就這個教育細節(jié)，我有些意見。教師的這種行為里邊有虛假民主的成分，請一位同學來讀整篇課文值得商榷，能夠請幾位同學分別部分自然段也許更好。這樣學生參與的面也比較廣，能夠從剛才舉手的同學中挑選一些。雖然是公開課，在研究閱讀效果的時候，更應當研究到課上學生的學習狀態(tài)。
另外一個細節(jié)就是教師在出示問題的時候對同學說：這些問題是同學們在預習的時候提出來的，現(xiàn)在我們一起來解決（大意）。可是看著上頭這三組問題，我怎樣也不會相信是學生提出來的。因為作為學生來講，他們提的問題不會全部涉及到教學的重點，只會部分含概。并且提問的方式也是以詢問式居多，他們的提問只可是是想向教師核對自己的'理解是否正確。
《紫藤蘿瀑布》這篇課文的正如上課教師所講，是一篇“抒情性”散文，也能夠說是一篇美文。女作家宗璞經(jīng)過“紫藤蘿”這一普通的植物抒發(fā)自己別樣的心境，見景生情。就這篇課文而言，我個人以為能夠在解決了生詞讀音的前提下，讓學生盡情的朗讀，在讀中體悟文章中蘊含的深厚感情和別樣情懷。語文課堂應當是書聲朗朗的。它不應當是某個學生或教師表演朗讀技巧的舞臺。因為即使有同學口頭表達能力不佳，甚至是口吃、甚至是啞巴，但只要他的心靈能與文本對話，能與作者的思想對話。那么，他就能從課文中習得一些感悟和理解，從而真正的為自己將來的人生路供給幫忙。
聽課記錄及模板 5
主講資料：世界的氣溫
一、教學要求：
1、氣溫的概念。
2、影響氣候的四種要素。
3、了解氣溫分布的不一樣規(guī)律。
4、影響氣溫四種因素的情景。、
二、教學目標
1、認真掌握理解氣溫的概念。
2、識記影響氣候的四種因素的概念。
3、理解氣溫由高向低的`的構成規(guī)律。
4、四種影響氣溫因素的狀況。
三、教學過程
1、談話導入新課
(1)出示世界氣溫分布圖及年平均氣溫圖了，了解世界氣溫的。分不情景。
(2)根據(jù)地圖了解影響氣溫四種要素的分布情景。
(3)根據(jù)示意圖理解高偉度，低偉度的概念。
(4)經(jīng)過實物實驗、進一步陸地和海洋愛熱和放熱的不一樣情景。
(5)根據(jù)示意圖進一步理解寒暖流的概念。
(6)理解山地氣溫隨著海拔的升高而低下的原因。
四、課堂小結
本節(jié)課主要講解了氣溫狀況是說明一個地區(qū)氣候特征的基本要素。雖然世界各地的氣溫和將水狀況相差懸殊，可是它們的分布是有必須規(guī)律的。
五、課堂練習
1、掌握氣溫的概念。
2、識記影響氣溫四種因素的概念。
3、課后實驗、認真觀察早上、中午、傍晚沙子和水的溫度變化。
經(jīng)過本節(jié)課的學習、學生加深了時氣溫的概念的理解。進一步認識到雖然世界各地的氣溫狀況相差懸殊，可是它們的分布是有規(guī)律的，了解了陸地和海洋愛熱示放熱情景的不一樣的原因、課堂效果良好。
聽課記錄及模板 6
授課教師：xxx
科目：xx
聽課時間：xx課時
聽課課題：三個兒子
聽課地點：xx班級
聽課記錄
第一課時
一、巧設懸念導入新課
出示圖片，看到幾個兒子？揭題：三個兒子
二、初讀感知
1.引導學生自由讀課文。 要求讀準字音，劃出生字新詞，并想辦法認識它，想想課文講了一個什么故事。②再讀故事，邊讀邊想，老爺爺為什么說只看見了一個兒子？
2.檢查識字情景
3.生字會認了，這些句子會讀嗎？
�。ǔ鍪鞠铝芯渥�，其中生字加紅，這些句子也是課堂上要多次用的）
如：我的`兒子既聰明又有力氣，誰也比可是他。
4、讀下頭的句子，練說;一個（只）;;。一個（只）;;。另一個（只）;;。;
句式。
5.引導學生再讀課文
三、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣
反饋：你都找到了哪幾句話？
交流一：（出示第一個媽媽的話：;我的兒子既聰明又有力氣，誰也比可是他。）
�。ㄖ该x）
采訪剛才讀的同學。
四、寫字
1、請學生說說哪個字書寫時要注意。
2、示范寫;胳膊，晃蕩，停;幾個字。
3、指生上來板書，指出優(yōu)缺點。
4、學生書寫。
聽課評析
本課教學中，不必給二年級的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內(nèi)含，教師在引導學生熟讀課文的基礎上，抓住;明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子;這一問題引導孩子讀書討論，這一點十分不錯。
聽課記錄及模板 7
授課教師：xxx
科目：xx
聽課時間：xx課時
聽課課題：xx
聽課地點：xx班級
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新課。（播放課件）教師聯(lián)機出示地圖，讓學生自己找出西沙群島。（出示課件地圖頁）為同學們講解西沙群島的地理位置，并以假想?yún)⒂^的方式進入西沙。很快便抓住學生的好奇心，激發(fā)出學- 12 -生學習的興趣。
第二環(huán)節(jié)：自主探究，交流匯報。
此環(huán)節(jié)是教學的重點，以讀為主線，首先讓學生點擊課文朗讀，自由欣賞，初步感知課文。(教師適時拋出西沙群島“什么多”的問題，引導學生利用課件了解西沙群島的特點。讓學生到西沙小站盡情地暢游)
第三環(huán)節(jié)：網(wǎng)絡搜索，知識拓展。
經(jīng)過上一環(huán)節(jié)的學習，學生順利完成了學習任務，也了解到課本上僅僅介紹了西沙群島的一部分，自然想了解得更多。于是教師請同學們點擊西沙遨游、海洋鏈接，進入網(wǎng)絡去探索更神秘的西沙群島。教師巡視點撥，個別輔導。這時學生能夠獨立學習，也能夠結伴而學，收集感興趣的資料第四環(huán)節(jié)：全課總結，情感升華。
學生借助網(wǎng)絡資源的檢索加深了對課文資料的理解，更全面、更詳細地了解了西沙群島的風光和物產(chǎn)，自然而然地傾瀉出對祖國的`熱愛。讓學生來總結自己的收獲，感情自然充沛，到達了教育教學的最高潮。聽課評析
本節(jié)課的教學最突出的特點是運用多媒體網(wǎng)絡進行教學，利用豐富多彩的網(wǎng)絡資源，形象、生動地啟迪學生思維，為學生理解課文資料，鑒賞語言文字，供給條件。讓學生在更短的時間里檢索到更多、更有價值的學習資源，提高靈活- 13 -運用語言文字的能力。使學生對語言文字所蘊含的意、所流露的情有著更加真切的感悟，幫忙學生抓住西沙群島的特點，理解西沙群島的美麗富饒，從而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。整節(jié)課教師旨在讓學生在寬松、和諧、平等、愉快的氛圍中，運用網(wǎng)絡多媒體課件進行自主探知，培養(yǎng)學生多方面能力，真正成為學習的主人，生動活潑地發(fā)展。
聽課記錄及模板 8
授課教師：
科目：
聽課時間：課時
聽課課題：
聽課地點：xx班級
一、導入新課，解讀課題
解釋“贈”。我們以前也學習過一首題目中有“贈”的古詩。（生回憶《贈劉景文》）生答：“贈”的意思就是“送”。
二、初讀古詩，初步感知
1、學習生字：
（1）畫出生字詞，經(jīng)過拼音認讀，自我讀----指讀----齊讀
�。�2）指導寫字
2、自讀古詩，讀準字音，讀通句子。
3、抽生讀，教師、學生評價
4、這首詩反反復復讀了多篇，什么感受？用一個詞或一句話說說這首詩你的感受？（李白和王倫的`情誼深）
5、再帶著這種感覺讀
6、抽生讀、齊讀
7、學生匯報此刻讓教師檢查一下你們的自學成果。
8、師生配合朗讀古詩A、教師讀題目以及作者和詩句前3個字，學生讀后三個字B、調(diào)換C、學生齊讀全詩
三、體會意境深情誦讀
四、讀寫結合深化主題
拿出練習紙把此時李白、汪倫最想說的，或是自我最想說的把它寫出來。
聽課評析
如何指導學生有感情地朗讀詩文。啟發(fā)想象用語言或圖畫描繪古詩的意境是這堂課的難點。
聽課記錄及模板 9
科目：物理
課程章節(jié)：探究平拋運動的規(guī)律
教學過程及方法：
1、設計驗證拋運動在水平方向做勻速直線運動和在豎直方向做自由落體運動的實驗；
2、通過對平拋軌跡的分析，培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)分析與處理能力；
3、經(jīng)歷實驗探究過程，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；
4、分組實驗。
優(yōu)點：
1、教學基本功扎實，教學目標明確；
2、通過訓練入手，讓學生總結規(guī)律，教師評析，符合教學規(guī)律；
3、語言親切自然，有親和力。
4、能充分調(diào)動學生思維，學生參與欲望強烈。
缺點：兩個比較法的.課件是搜集而來，有缺點，關于豎直方向的比較應該兩次的高度不同而不是課件中的平拋速度不同；關于水平方向的比較應該是兩次平拋的速度不同而不是課件中的高度不同。
建議：第一課時的教學目標應該是創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，但是最后沒有使學生意識到這一點（教師未點明），使部分學生感覺本節(jié)課沒有收獲，認為只有具體知識才是收獲。
聽課記錄及模板 10
科目：物理
課程章節(jié)：曲線運動
教學過程及方法：
1.尋找生活中的曲線運動，提出問題。
2.猜測物體在經(jīng)過某一位置（某一時刻）時的.速度方向，實驗探究，理論分析，得出結論。
3.推廣應用，提出問題：做曲線運動的條件。
4.實驗探究，形成結論，分析事例。
優(yōu)點：教學過程中非常注重引導學生如何學、如何做，目的是幫助學生學習，教學目標非常明確，而且學案切合學生實際，課件的制作非常實用。
缺點：
1、本節(jié)課老師一直沒有板書課題。
2、老師教具準備應加以改進。
建議：建議老師不會用多媒體教學，可以多用小黑板，以便節(jié)省不必要的抄題時間。老師上課是真正留給學生探究的時間很少，實驗班應盡量放手讓學生去思考。
聽課記錄及模板 11
授課教師：xxx
科目：xx
聽課時間：xx課時
聽課課題：xx
聽課地點：xx班級
聽課記錄：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新課。（播放課件）
教師聯(lián)機出示地圖，讓學生自我找出西沙群島。（出示課件地圖頁）為同學們講解西沙群島的地理位置，并以假想?yún)⒂^的方式進入西沙。很快便抓住學生的好奇心，激發(fā)出學生學習的興趣。
第二環(huán)節(jié)：自主探究，交流匯報。
此環(huán)節(jié)是教學的重點，以讀為主線，首先讓學生點擊課文朗讀，自由欣賞，初步感知課文。(教師適時拋出西沙群島”什么多”的問題，引導學生利用課件了解西沙群島的特點。讓學生到西沙小站盡情地暢游)第三環(huán)節(jié)：搜索，知識拓展。
經(jīng)過上一環(huán)節(jié)的學習，學生順利完成了學習任務，也了解到課本上僅僅介紹了西沙群島的一部分，自然想了解得更多。于是教師請同學們點擊西沙遨游、海洋鏈接，進入去探索更神秘的西沙群島。教師巡視點撥，個別輔導。這時學生能夠獨立學習，也能夠結伴而學，收集感興趣的資料
第四環(huán)節(jié)：全課總結，情感升華。
學生借助資源的檢索加深了對課文資料的'理解，更全面、更詳細地了解了西沙群島的風光和物產(chǎn)，自然而然地傾瀉出對祖國的熱愛。讓學生來總結自我的收獲，感情自然充沛，到達了教育教學的最高潮。
聽課評析：
本節(jié)課的教學最突出的特點是運用多媒體進行教學，利用豐富多彩的資源，形象、生動地啟迪學生思維，為學生理解課文資料，鑒賞語言文字，供給條件。讓學生在更短的時間里檢索到更多、更有價值的學習資源，提高靈活運用語言文字的能力。使學生對語言文字所蘊含的意、所流露的情有著更加真切的感悟，幫忙學生抓住西沙群島的特點，理解西沙群島的美麗富饒，從而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。整節(jié)課教師旨在讓學生在寬松、和諧、平等、愉快的氛圍中，運用多媒體課件進行自主探知，培養(yǎng)學生多方面能力，真正成為學習的主人，生動活潑地發(fā)展。
聽課記錄及模板 12
科目：物理
課程章節(jié)：向心力與向心加速度
教學過程及方法：
1、引入新課
2、學生實驗引出向心力的定義
3、學生觀察得到向心力的.方向
4、引導學生分析得到向心力的作用效果
5、通過三個典型題目引導學生分析向心力的來源
6、實驗探究：向心力的大小
7、根據(jù)牛頓第二定律推導出向心加速度
優(yōu)點：
1、課堂有知識落實有當堂練習，落實得好，聯(lián)系的實。
2、課堂樸實，實實在在，沒有任何玄虛。
3、注重文本教學，突出了文本與中考的鏈接。
4、目標設置合理，并且整節(jié)課緊緊圍繞著當堂的目標來進行。
缺點：學生自主學習時間較少。
建議：應給學生留些思維的空間、空白的地方，不要面面俱到。
聽課記錄及模板 13
授課教師：xxx
年級（班）六（2）班
課時：1
科目：數(shù)學
課題：《圓的周長》
聽課記錄
一、復習舊知，導入新課
（1）認識圓的周長。
�。�2）揭示課題。
二、引導探索，展開新課
(一)測量圓的周長
1.把圓放在直尺邊上滾動一周，用滾動的方法測量出圓的周長，則師生合作演示量教具圓的周長。
2.用繩子在圓上繞一周，再測出繩子的長短，得到這個圓的.周長。
3.教師甩動繩系小球，構成一個圓。
4.小結。
(二)探討圓的周長與直徑的關系
1.圓的周長與什么有關。
(1)啟發(fā)思考
正方形的周長與它的邊長有關。猜一猜，圓的周長與它的什么有關
(2)出示三個大小不同的圓:
組織學生觀察比較，得出結論:圓的周長與它的直徑有關。
2.探索圓的周長與直徑有什么關系。
3.認識圓周率。
(1)揭示圓周率的概念。
(2)指導閱讀第63頁方框中的文字，了解讓中國人引以為自豪的歷史。
4.推導圓的周長計算公式。
三、初步運用，鞏固新知
1.完成第65頁第1的第1題。
2.完成第64頁下面的“做一做”。
5.看書質疑。
四、照應啟思，總結新課
1、讓學生動手操作去驗證，去理解、探究出好的方法。
2、老師很好地引導學生自主地去探究新知識，更能啟發(fā)學生的思維。
3、在教學的過程中，老師把德育教育和數(shù)學知識聯(lián)系起來，值得我學習。
4、把所學知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，并運用于生活之中，使學生更加對學習有興趣。
聽課記錄及模板 14
聽課時間：
上課教師：
上課過程：
1、導入，齊讀課題，師板書課題，生書空
2、出示字卡。
�。�1）自由讀、指名讀、小老師領讀、開火車讀、開飛機讀、齊讀。
�。�2）學習用詞語造句。
3、讀句
一座小小的荒島上住著一只小熊。
小熊感到孤零零的，每天睡覺都夢見和許多朋友在一起玩。
一年，兩年，小樹苗長大了，漫山遍野綠葉成陰。
4、過渡：荒島怎么變成綠島了呢？
生自由讀課文，找答案
5、指名說答案，讀句子，師指導，讀好“種呀種”
6、朗讀填空。
7、這么多活潑可愛的`小動物都來了，想不想來表演一下？
生自由練習，生生合作朗讀，男女分角色朗讀。
8、完成學習單。
課堂亮點：
1、讓學生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語感。
2、用喜歡的詞語造句這個環(huán)節(jié)，引導學生在體驗中理解詞句，進行說話訓練。
3、充分利用課件，創(chuàng)設情境，通過小島前后變化的對比和小熊神態(tài)前后變化的對比，帶領學生入情入境，進行角色體驗、情景體驗。
4、教態(tài)親切自然，充滿活力，有著年輕老師的朝氣蓬勃。
聽課記錄及模板 15
科目：物理
課程章節(jié)：圓周運動
教學過程及方法：
1、讓學生了解做圓周運動的物體的共性和個性，展示一些物體的.圓周運動情景。
2、通過生活實例或多媒體資料，讓學生切實感受到做圓周運動的物體有運動快慢與轉動快慢及周期之別。
3、根據(jù)勻速圓周運動的概念引導學生認識弧長與時間的值保持不變的特點，進而引出線速度的大小與方向。
優(yōu)點：老師在課堂中采用實驗演示、多媒體、電腦動畫模擬輔助手段，幫助學生建立形象直觀的認識，降低難度。結合課件引導學生認識到“線速度、角速度和周期間的關系”這幾個物理量，之間是有聯(lián)系的，并引導學生理解它們之間的關系。
缺點：
1、學習線速度的概念，應向學生指出線速度就是物體做勻速圓周運動的瞬時速度。
2、練習時應放手讓學生做題，老師不應在旁邊指點。
建議：在講解圓周運動快慢與轉動快慢及周期時，有必要引入相關的物理量加以描述。
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