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記錄是指把所見、所聞、所思、所想等通過一定的手段保留下來，并作為信息傳遞開去。下面是小編幫大家整理的幼兒區(qū)域觀察記錄，希望能夠幫助到大家。
幼兒區(qū)域觀察記錄 1
觀察對象：小文
觀察目標(biāo)：
在打擊樂活動中，小文是否能夠根據(jù)音樂的特點(diǎn)，掌握音樂節(jié)奏。
觀察分析：
表演區(qū)游戲開始了，最近老師組織了幾節(jié)打擊樂活動，幼兒對打擊樂表演很感興趣，總是在活動區(qū)游戲時拿起木魚、響板、三角鐵等樂器敲敲打打，小文也對樂器很感興趣，只見她手拿鈴鼓搖來搖去，時不時還拍一拍，但是只是隨意性的玩樂器，沒有跟著音樂的節(jié)奏。中班幼兒由于年齡小，因其年齡特點(diǎn)，大腦及身體動作的節(jié)律對音樂節(jié)奏的感受不能相互協(xié)調(diào)，所以節(jié)奏感較差。節(jié)奏是整個音樂的生命，培養(yǎng)良好的節(jié)奏感不只是靠耳朵聽和頭腦的理解，也需要人們在運(yùn)動中體會音樂的美和音樂的流動性。幼兒的音樂感培養(yǎng)可以通過多種方式，來使幼兒融入到音樂教學(xué)中去，使幼兒通過自身的理解來感悟音樂的節(jié)奏，從而可以使幼兒更好的掌握音樂的節(jié)奏感，使其對音樂的興趣得到增強(qiáng)。
采取措施：
1、采用游戲的方法對幼兒的音樂節(jié)奏感進(jìn)行培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)音樂的初期一定是要學(xué)習(xí)音樂的節(jié)奏，節(jié)奏的教學(xué)是音樂教學(xué)的第一課，所以節(jié)奏的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。節(jié)奏是整個音樂美感的來源，是整個音樂的生命。但是對于一個幼兒來說，單調(diào)的學(xué)習(xí)音樂的'節(jié)奏是一件十分煩躁的事情，并且對于他們未成熟的大腦也是一件很困難的事情。
2、鼓勵幼兒用動作去表現(xiàn)音樂的節(jié)。在利用聽覺感知完音樂的節(jié)奏后，我們可以鼓勵幼兒利用身體去做各種動作，如跺腳、拍手、晃動身體等，并在此時加上一些拍節(jié)，例如，二拍子、三拍子、四拍子，教師可以在幼兒聽音樂的同時告訴他們這些是幾拍節(jié)的，鼓勵幼兒一邊聽音樂一邊用手拍節(jié)拍，或者鼓勵幼兒聽音樂的同時大聲地唱出來。將節(jié)奏帶融于歌曲中來培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感。
3、在實際的教學(xué)過程中，我們要思考的就是如何將音樂的節(jié)奏和節(jié)奏融為一體
獲取成效：
音樂是人類社會精神生活的基本組成部分，而節(jié)奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉，也是音樂構(gòu)成的第一要素。培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，能使其體驗感受節(jié)奏在音樂藝術(shù)中的情緒，感受到節(jié)奏的美，并能準(zhǔn)確地再現(xiàn)節(jié)奏的能力。小文的節(jié)奏感也越來越強(qiáng)了，更喜歡大膽表現(xiàn)自己了。
幼兒區(qū)域觀察記錄 2
觀察地點(diǎn)：自然角
實地記錄:
在我們自然角里來了一樣?xùn)|西。當(dāng)我把它拿出來給小朋友看，然后問他們：“明白這是什么么？”孩子們?nèi)齼蓛傻膿u搖頭，說：不明白。被我料到啦！呵呵~~~~于是我告訴他們：這是干的海帶。干的`海帶小朋友一般沒有接觸過的，所以就開始了我們的認(rèn)識過程。
評析:
幼兒對新奇的事物十分感興趣的，所以，我們要抓住幼兒的心里去開展一切的教學(xué)活動。
幼兒區(qū)域觀察記錄 3
區(qū)域名稱：
美工區(qū)
觀察重點(diǎn)：
孩子在游戲中的耐心程度，以及對色彩的運(yùn)用。
游戲時間到了，今日我在美工區(qū)投放了許多新的材料，有紅黃藍(lán)綠四種顏色的顏料、彩紙、瓶蓋、花片等供孩子們操作，小龍很快來到了美工區(qū)，他先選擇了用瓶蓋進(jìn)行印畫，并進(jìn)行了添畫，做得很認(rèn)真，一會兒就做好了一幅畫，他有拿彩紙進(jìn)行撕貼，整個游戲時間他一向在美工區(qū)換不一樣的材料操作。
行為分析
孩子總是對新鮮事物充滿了好奇，當(dāng)看到美工區(qū)有很多新材料的時候總是很興奮，躍躍欲試。該幼兒耐心不足做事容易虎頭蛇尾，今日他能在做好一樣后再嘗試做另一樣，有了明顯的提高。
教師后續(xù)的支持
可能是教師投放的材料太多導(dǎo)致了分散了孩子的.注意，以后在投放材料的時候注意一個區(qū)不要放太多的材料，并且引導(dǎo)孩子做事要有耐心，堅持到底。
幼兒區(qū)域觀察記錄 4
觀察地點(diǎn)：表演區(qū)
實地記錄:
在小劇場表演的時候，小朋友們都愿意上臺表演，可是Andy有點(diǎn)害羞，尤其看到爸爸媽媽來，他就更抗拒在大人面前表演。
評析:
黃以心是個很靦腆的`小孩，可是最近我們班組織的這個活動，他提高了不少，那天爺爺奶奶來接他，他就開始愿意在我們面前表演了
幼兒區(qū)域觀察記錄 5
區(qū)域名稱：美術(shù)區(qū)
觀察重點(diǎn)：
幼兒對繪畫材料的興趣程度
區(qū)域游戲一開始，涵涵就跑到了美術(shù)區(qū)，開始用紙團(tuán)蘸上顏料進(jìn)行印畫，印好一個后，就迫不及待用油畫棒在上頭添畫，結(jié)果由于顏料未干而弄到了手上，于是她就跑去洗手，回來后她又拿起紙團(tuán)開始印，這次印好后，她吸取了教訓(xùn)沒立刻畫，而是學(xué)著旁邊的宇宇用油畫棒在紙的下方先畫起了小草、小花，當(dāng)看到顏料干了，才開始進(jìn)行添畫五官、頭發(fā)，之后還在上頭畫上了云朵、太陽等景色。完成后她開心的.拿著作品給我看。
行為分析
一向不喜歡畫畫的涵涵今日一開始就選擇到美術(shù)區(qū)，這說明他對印畫活動感興趣。另外在活動中他能及時改正錯誤的做法，吸取同伴好的方法，并且還在畫面上進(jìn)行添畫，這說明他已具有初步的美感。
幼兒區(qū)域觀察記錄 6
材料投放：各種運(yùn)水的工具。
觀察要點(diǎn)：
孩子們用各種運(yùn)水的方法。
孩子們在用我們收集的各種工具裝水，他們發(fā)現(xiàn)有些不能裝水的東西，如：有洞的瓶子、漏斗等，想辦法后也能讓他們裝進(jìn)水的。他們都覺得籃子是不能裝水的，籃子到底能不能象有洞的瓶子、漏斗一樣響了辦法后也能裝水呢？我把這個問題留給了孩子們。
懸念設(shè)置策略是指教師將幼兒在一次區(qū)角活動結(jié)束時沒有解決的問題作為懸念，讓幼兒在下次活動中找答案的教學(xué)策略。每次區(qū)角活動的時間和空間都是有限的，如何將幼兒的'探索積極性、主動性加以保護(hù)，并使之延續(xù)和發(fā)展，使孩子們能比較持久地對探究物發(fā)生興趣，教師必須將幼兒相互交流時沒有解決的問題拿出來，鼓勵幼兒繼續(xù)探究，直到發(fā)現(xiàn)它的秘密為止，這樣為下次的區(qū)角活動作了很好的鋪墊，也為老師下一次的區(qū)角活動的精心準(zhǔn)備提供了目標(biāo)要求。例如：籃子到底能不能象有洞的瓶子、漏斗一樣響了辦法后也能裝水呢？這個問題激發(fā)了幼兒下一次探究的興趣，使探究活動能繼續(xù)深入下去。
幼兒區(qū)域觀察記錄 7
觀察對象：
性別：男
年齡：6周歲
活動資料：生活活動
觀察目的
培養(yǎng)幼兒不打斷別人講話，耐心傾聽的習(xí)慣。
觀察實錄
團(tuán)體活動完畢，孩子們?nèi)ズ人�，子墨來到我身邊小聲對我說：“教師，我想給小朋友們唱首歌，行嗎？”“能夠�。 蔽沂指吲d地回答他。我組織好孩子們，說了子墨的想法，子墨開始唱了，可剛唱了第一句，有的孩子就喊：“我也會”；“他唱得不對”......活動室亂作一團(tuán)，子墨的歌聲被淹沒了，只聽見嬉笑聲。子墨難過地回到了座位上。
平時活動中經(jīng)常會出現(xiàn)這種情景，教師話說到一半，孩子們就開始七嘴八舌了，部分孩子也經(jīng)常插嘴，不等教師把話說完就急于回答，結(jié)果答非所問。
分析記錄
這個年齡段的孩子們表現(xiàn)欲十分強(qiáng)，可是不知等待、隨意打斷別人說話，話聽一半的壞習(xí)慣也凸顯了出來。在大班時培養(yǎng)幼兒良好傾聽習(xí)慣是十分重要的。
采取措施
1.首先讓幼兒換位思考一下，體會子墨的.心境。
2.告訴幼兒隨便打擾別人講話是沒有禮貌的行為，也是十分厭惡的。
3.團(tuán)體講讀相關(guān)繪本《大熊有一個小麻煩》
4.組織一些團(tuán)體游戲，培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣，如“傳話筒”“聽指令做動作”“和我說相反”等等。
5.班內(nèi)安排一些師幼對答小游戲：如“小嘴巴—沒聲音”“XXX—請注意”“聽我說—請您講”等等。
6.教師自身找原因，要耐心聽幼兒說話以身作則。
幼兒區(qū)域觀察記錄 8
觀察資料：應(yīng)對大班幼兒的告狀行為
觀察地點(diǎn)：活動室
觀察對象：小瑤
觀察目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題和寬容的品格，減少告狀行為的發(fā)生。
觀察實例：生活活動中，有一些幼兒把自己從家里帶入幼兒園的貼畫紙分發(fā)給自己的.小伙伴，這時，我便看見錢小朋友把貼畫紙分發(fā)給了離自己座位較近的小瑤、圣彪、哲這些小伙伴。這時我便聽到小瑤小朋友面紅赤耳地小聲說：你就給我一，你給圣彪兩呢！你不給我兩的話我就告訴老師你帶貼畫到幼兒園了�。ㄓ變簣@規(guī)定幼兒不能從家?guī)魏螙|西入園）于是我便故意裝著沒看見，讓幼兒自己應(yīng)對問題。這時瑤瑤便跑到我面前對我說老師，帶貼畫到幼兒園來，還把它分給小朋友！
反思：幼兒的告狀行為看似小事，卻與幼兒的心理發(fā)展有很大的聯(lián)系，幼兒對同伴的分享，在心里上存在異議，覺得不平均，從而產(chǎn)生矛盾，她期望教師與同伴進(jìn)行制止，在心里上得到安慰，這是本班級常見的告狀行為，同時也是幼兒在自己的利益受到損失后的告狀行為，以此下去，會養(yǎng)成幼兒自私自利的品德。
應(yīng)對措施：這只是幼兒之間的小矛盾，教師也可將問題拋還給幼兒，引導(dǎo)他們自己學(xué)著處理；若是較嚴(yán)重的狀況則需教師酌情處理。另外，平時注意多與幼兒溝通，了解他們心的想法。此外，與家庭配合培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題和寬容的品格，一減少告狀行為的發(fā)生，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
幼兒區(qū)域觀察記錄 9
觀察內(nèi)容：區(qū)域活動結(jié)束的音樂聲響起，孩子們聽到音樂聲都開始收拾玩具。建構(gòu)區(qū)玩的玩具是最多的，也是最難收拾的，每次收拾都要花很長的時間。很多的孩子都不愿意收拾，還有很多的孩子是一邊收拾一邊玩的，只有姜XX小朋友一個人是在認(rèn)認(rèn)真真地收拾玩具。他將玩具分類放好，擺得整整齊齊的`，5分鐘過去后，地上仍然到處都是玩具。而在那里收拾的季戴宇小朋友和桑齊飛小朋友還在那里玩，于是，我叫走了他們兩個人，換了其他在建構(gòu)區(qū)玩的小朋友收拾，最后，在我的催促下，沒幾分鐘，大家一起齊心協(xié)力，一會就把玩具收拾好了。姜XX小朋友仍然是最后一個從建構(gòu)區(qū)里面出來，他把積木分類擺好，確定收拾完成后，才出來。在游戲評價時，我對姜XX小朋友收拾玩具認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度提出了表揚(yáng)，小朋友們也都很認(rèn)可姜XX小朋友的表現(xiàn)。
區(qū)域游戲一直都是孩子們比較喜歡的，但是在收拾玩具這個方面，很多孩子還是做得不夠好，特別是在建構(gòu)區(qū)玩耍的小朋友收拾是最最困難的。針對以上問題，我做出了以下指導(dǎo)策略：
1.增強(qiáng)孩子們收拾玩具的意識，讓他們自主收拾。
2.建構(gòu)區(qū)玩具的收拾，除了能夠鍛煉孩子的生活自理水平，同時也是對孩子各種形狀分類的一種鍛煉和考驗，也是一種耐心的鍛煉，所以，要鼓勵他們收拾建構(gòu)區(qū)的積木材料。
3.對于建構(gòu)區(qū)的收拾，能夠安排值日生，將任務(wù)指派到個人，這樣就能夠減少一邊玩一邊收拾的情況，讓孩子明白，今天就是他值日，由他來收拾，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。
幼兒區(qū)域觀察記錄 10
觀察地點(diǎn)：益智區(qū)
實地記錄：小霖小朋友是一個比較內(nèi)向的小男孩，很少和同伴一起交往。今天，又到小朋友進(jìn)區(qū)域自由活動的時間了，小朋友們都選擇了自己喜歡的`區(qū)域。只見，小霖小朋友一個人站在旁邊。我就問他：“小霖：你怎么不進(jìn)區(qū)域玩啊”他說：“我不想玩。”我說：“區(qū)域里有很多好玩的東西，我們一起進(jìn)區(qū)域玩，好不好”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我知道他是不懂得怎么樣與小朋友一起玩。
評價：因為小霖的父母很少帶他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不知道怎么樣和同伴一起玩。當(dāng)他看到小朋友們都進(jìn)了區(qū)域玩，而自己又不知道怎么樣去和他們一起玩。只有一個人站在旁邊看著小朋友玩。
幼兒區(qū)域觀察記錄 11
觀察日期：20XX年XX月XX日
觀察對象：小張
今日在數(shù)學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)小張展現(xiàn)出了非凡的邏輯思維。在拼圖游戲中，他不僅迅速地按照指示完成了拼圖，而且還在完成之后，主動嘗試重新排列拼圖，創(chuàng)造出新的圖案。他的創(chuàng)造力和空間思維能力讓我印象深刻。
此外，在角色扮演游戲中，小張展現(xiàn)出了良好的'團(tuán)隊協(xié)作精神。他主動承擔(dān)責(zé)任，組織其他小朋友進(jìn)行游戲，并耐心地指導(dǎo)他們?nèi)绾伟缪莺米约旱慕巧�。他懂得如何與人溝通，也善于傾聽他人的`意見。
在午休時間，我發(fā)現(xiàn)小張是個自律的孩子。即使周圍環(huán)境有些嘈雜，他也能快速地入睡，并且保持安靜，不影響他人。他的自我管理能力讓我很是欣賞。
總體來說，小張在今日的活動中表現(xiàn)出了良好的邏輯思維、創(chuàng)造力和協(xié)作精神。
幼兒區(qū)域觀察記錄 12
觀察日期：20XX年XX月XX日
觀察對象：小安
今天，我在大班的觀察重點(diǎn)是活潑好動的小安。小安是一個精力旺盛的孩子，總是充滿好奇心，對周圍的一切都想要探索。
在上午的戶外活動中，小安對秋千產(chǎn)生了濃厚的興趣。他嘗試了各種方法去蕩秋千，從快速蕩到慢速蕩，甚至嘗試站著蕩。他的創(chuàng)造力讓我印象深刻。
在午休時間，我發(fā)現(xiàn)小安雖然活潑，但也是個有責(zé)任感的孩子。當(dāng)其他孩子還在玩耍時，他已經(jīng)默默地開始幫助老師整理玩具。
下午，小安展現(xiàn)出了他的領(lǐng)導(dǎo)才能。他主動組織了一群孩子玩捉迷藏，并且有條不紊地安排每個孩子的藏身之處。他的組織能力讓我驚嘆。
通過今天的.觀察，我對小安有了更深入的了解。他不僅活力四射，還有許多隱藏的優(yōu)秀品質(zhì)。作為他的老師，我會盡力去發(fā)掘和培養(yǎng)這些品質(zhì)。
幼兒區(qū)域觀察記錄 13
觀察日期：20XX年XX月XX日
觀察對象：小明
今天觀察的是小明在班級中的表現(xiàn)。早上，小明早早地來到幼兒園，自己換了鞋子，放好隨身物品，然后安靜地坐在座位上等待老師上課。
上課時，小明非常專注，積極參與老師的提問，回答問題時思路清晰，顯示出很好的思維能力和語言表達(dá)能力。在畫畫活動中，小明發(fā)揮想象力，畫出了非常有創(chuàng)意的.作品，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。
午飯后，小明主動收拾餐具，并幫助其他小朋友整理床鋪。在戶外活動中，他表現(xiàn)出了很好的`運(yùn)動能力，和同伴一起玩耍時懂得謙讓和合作。
放學(xué)時，小明主動和老師道別，并幫助老師收拾教具。家長來接時，他愉快地與家長分享在幼兒園的經(jīng)歷。
通過今天的觀察，我發(fā)現(xiàn)小明是一個聰明、有禮貌、有責(zé)任感的孩子。
幼兒區(qū)域觀察記錄 14
觀察地點(diǎn)：秘密區(qū)
實地記錄：走進(jìn)秘密區(qū)，東東對陳可穎說：“我有個秘密，我用這個傳話筒傳到你們的耳朵里。一下子，可穎小朋友就兩眼發(fā)亮，好奇心激發(fā)了出來。所以，在接下的環(huán)節(jié)，誰愿意通過神奇的傳話筒，把秘密送到我的耳朵里可穎小朋友積極、踴躍地舉著小手，急切地要把自己的`秘密用傳話筒傳到老師的耳朵里。你的小秘密愿意告訴自己的好朋友嗎可穎小朋友更是積極主動地和同伴說著秘密。
評析：可穎小朋友以前不喜歡與人交往，不能融入群體。顯得比較孤獨(dú)。
通過一系列的`活動，在感受別人關(guān)愛的同時，逐步地能主動表達(dá)自己的愿望和溝通，逐步地學(xué)會與同伴分享等。
幼兒區(qū)域觀察記錄 15
今天區(qū)角活動時，李瑞宏小朋友很快就進(jìn)入了益智區(qū)，熟練的拿起了一盤積木，把積木全部倒在了桌子上。接著他拿了小方塊積木一塊一塊小心翼翼地玩起了壘高。過了一會兒，他把小方塊積木全部都壘了起來。他看了看桌子，發(fā)現(xiàn)沒有了，就開始東張西望，我發(fā)現(xiàn)他有點(diǎn)心不在焉了。
這時，我看到李瑞宏又去拿了一盤其他的玩具玩起來了……
我在觀察他是在瞎玩，還是有目的的在操作。如在發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)有所轉(zhuǎn)移，就應(yīng)及時介入，啟發(fā)幼兒的擴(kuò)散性思維，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)進(jìn)行建構(gòu)。
在幼兒剛進(jìn)行活動的時候，我以一個旁觀者的身份在一旁觀察孩子的行為，沒有進(jìn)行指導(dǎo)。之后當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子對于本次活動的興趣有所減弱時，我就及時用啟發(fā)性的語言進(jìn)行了引導(dǎo)，為他尋找下一步努力的.方向。
今天中午吃過午飯，我讓孩子們到圖書區(qū)看圖書，請他們選擇自己喜歡的圖書看，培養(yǎng)他們保護(hù)圖書、喜歡看書的習(xí)慣，孩子們都顯得比較高興，剛開始的時候，還紀(jì)律還比較好，可是后來卻發(fā)生了好幾件事：
1、幾個小男孩拿著圖書當(dāng)方向盤開汽車，嘴巴里還不時的發(fā)出：“滴滴、叭叭！”的汽車叫聲，有的還把書卷起來當(dāng)話筒唱歌；
2、好幾本書都掉在了地上，卻只見孩子從書上踩過的"腳印，沒有一個人會彎腰見圖書，面對這幅場面，我說：“書寶寶已經(jīng)在地上躺了很長時間了，怎么沒有人把書寶寶送回家呢？看！這本書寶寶已經(jīng)在哭類！它可傷心類！”沒人反應(yīng)，最后還是樂樂小朋友把書撿起來放回了書架；
3、在看書的時候，突然有個小朋友大叫：“看！我這里有奧特曼！可好看類！”這么一叫，引來了旁邊小朋友的興趣，于是旁邊的小朋友也想看，最后你爭我搶，可憐的那本圖書，只聽“嘩”的一聲響，撕破了！
4、書然在圖書區(qū)呆了很長時間，只見他拿了一疊書，走到小椅子前，把手里的一疊書往椅子上一放，當(dāng)墊子做。
我的反思：
面對以上孩子們在閱讀中出現(xiàn)的種種不良的`行為習(xí)慣，我覺得應(yīng)該要即使去引導(dǎo)和糾正，因為當(dāng)孩子們形成了某種不良的習(xí)慣后，要去糾正它是一件非常吃力的事，我想，讓孩子去承受他們行為的后果是一種可行的辦法，讓她去體驗自己的行為給自己帶來了什么樣的危害，去嘗嘗行為產(chǎn)生后的苦果。任何的說教都沒有幼兒直接的經(jīng)驗感受來的真切，來的有效！
幼兒區(qū)域觀察記錄 16
本月我們整個活動都是以“我要上小學(xué)”為主題，所以小彤在建構(gòu)區(qū)拿到的任務(wù)是“我心中的小學(xué)”。從以上案例能夠看出小彤做事情有條不紊，具有較強(qiáng)的號召力，他在整個分工的過程中，運(yùn)用平鋪、圍合、壘高、架空等搭建技巧完成本次搭建任務(wù)。大班幼兒已經(jīng)具有必須的獨(dú)立建造能力、掌握了必須的搭建技巧、會使用輔助材料、能進(jìn)行必須的設(shè)想和規(guī)劃、能經(jīng)過分工、合作完成一件較為復(fù)雜的工程的`實際特點(diǎn)。
本次活動是在參觀小學(xué)的活動后進(jìn)行的，所以孩子們已有了前期經(jīng)驗，活動中，小彤已經(jīng)很明確自己的任務(wù)，并與同伴進(jìn)行合理的分工，其他小朋友對他的分工也沒有任何意見，整個活動小彤來領(lǐng)著他的小伙伴們都目的明確的在進(jìn)行活動。所以，在整個活動中，教師沒有介入。
1.為孩子們供給紙、筆、橡皮、尺子，讓幼兒在搭建前先進(jìn)行設(shè)計，孩子們能夠更有目的明白自己要搭建的樣式以及需要用到的搭建技巧，便于幼兒更快的決定方向。
2.豐富建構(gòu)區(qū)的輔助材料，讓孩子用多材料進(jìn)行搭建，豐富搭建的學(xué)校。
3.將孩子的作品拍成照片，在建構(gòu)區(qū)墻面設(shè)置一個作品墻，將好的作品貼在照片墻上，既能夠讓孩子們有成功的體驗，也可為后續(xù)活動供給經(jīng)驗。
幼兒區(qū)域觀察記錄 17
觀察時間：20xx年3月
地點(diǎn)：教室
人物：袁思怡
資料：語言、動作、社會性情感、社會性發(fā)展
袁思怡小朋友是我們班上一位喜歡回答問題的孩子。每次活動時，她都能用心回答問題，有時還一邊舉手一邊搶著說：“老師，我來說�！鄙踔敛坏葎e人說完就打斷別人的話題，搶著發(fā)表自己的意見。這天的科學(xué)活動中又出現(xiàn)了這樣的狀況：當(dāng)一個小朋友的發(fā)言還沒有完，袁思怡卻高高舉起了手，大聲地說道：“老師，我來，我來……”導(dǎo)致其他小朋友無法聽清楚小朋友回答問題，從而造成課堂紀(jì)律混亂。
分析：
袁思怡是我們班上性恪開朗，活潑大方，思維活躍，動手潛力強(qiáng)的聰明能干的孩子。當(dāng)她打斷我的話或者搶著回答問題時，可能是因為我的講解或問題她都懂。其次，她的`性格有善于表現(xiàn)自己的一面，平時唱歌閱讀時她的聲音總是很大，也搶著上臺表演，出現(xiàn)插嘴的狀況也是她表現(xiàn)自己的體現(xiàn)。
措施：
在上課的時候，老師要注意“控制”表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子，使他們明白既要自已講，也要聽其他幼兒講。在課堂上，要發(fā)言時必須要先舉手，老師點(diǎn)到誰發(fā)言就誰發(fā)言。活動后，我及時與她交流溝通，讓她明白打斷別人的話是不禮貌的行為，別人講話時，我們也要安靜地聽著。其次，在其它活動時，我們引導(dǎo)她用正確的方式來展現(xiàn)自已，比如舉手。一段時間以后，袁思怡小朋友上課時再也沒有插嘴，明白回答問題之前先舉手，等著老師讓她發(fā)言，別人發(fā)言時，她也很認(rèn)真地聽著。
幼兒區(qū)域觀察記錄 18
觀察記錄：
在一次活動中，偶然發(fā)現(xiàn)了彬彬等部分小朋友已經(jīng)能夠按照正確的洗手方式進(jìn)行洗手，經(jīng)過了解，知道其是按照洗手池上方，我開學(xué)初掛上的步驟圖進(jìn)行自學(xué)的，這步驟圖本是想特別用一次正式的教育活動來向孩子們進(jìn)行教育的，可一直沒能去實施，沒想到，在環(huán)境的影響下，孩子們學(xué)會了自學(xué)，這是可喜的。
分析與說明：
開展衛(wèi)生習(xí)慣的課題研究以來，我們一直努力去地讓孩子在各種活動中潛移默化地得到良好習(xí)慣的培養(yǎng)，一路走來，孩子們都得到了一定的發(fā)展。特別是這個學(xué)期進(jìn)行了家長團(tuán)隊的建設(shè)后，家長的`老師之間的聯(lián)系密切了，隨時都能知曉孩子在家或在園的情況，交換培養(yǎng)建議，共同進(jìn)行教育，孩子們的進(jìn)步是很大的。
措施：
馬上及時地在全班孩子面前進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，班上的孩子也都在學(xué)著開始自學(xué)，現(xiàn)在個個學(xué)得有模有樣了。從這個小例子，也讓我們看見了，“教”固然是一種方式，可是有計劃地去“育”，從側(cè)面去影響孩子，讓他們自己去感受，去學(xué)習(xí)，效果更勝于去刻意地“教”。
幼兒區(qū)域觀察記錄 19
姓名：
劉傲雪
性別：
女
年齡：
5歲半
行為表現(xiàn)：
劉傲雪小朋友性格比較孤僻、任性，和小朋友交往相處不是很融洽；很少參加團(tuán)體的體育活動，動作發(fā)展很不協(xié)調(diào)，對活動項目和有點(diǎn)難度的動作表現(xiàn)出畏懼和膽怯、缺乏自信。經(jīng)過家訪。我了解到：奶奶比較寵愛。所以孩子的日常事務(wù)都由奶奶包辦，活動受到大人的諸多限制、不允許做這、不允許做那，怕有危險、出意外，所以構(gòu)成了她過度依靠、不愿與人交往的個性。但她也會打人、罵人的不好習(xí)慣。
措施：
平時注意耐心親切地多與她交談、陪她滑滑梯、做做游戲、家訪、抱抱摸摸她、孩子一有提高就立刻表揚(yáng)并與她的父母反饋在園情景、利用“五角星、小紅花”等小獎品鼓勵她、請班級中活潑膽大的孩子和她交朋友等，來慢慢消除她的陌生感。對于像劉傲雪這樣焦慮情緒異常嚴(yán)重的`孩子，就需要耐心細(xì)致的教育，并付出更多的愛心。要讓孩子熟悉環(huán)境，覺得教師、小朋友可親可愛，幼兒園真好玩，然后尋找教育的鍥機(jī)，制定有效的教育措施，才能逐步讓她融入幼兒園大家庭，適應(yīng)幼兒園生活。
幼兒區(qū)域觀察記錄 20
觀察日期：10月17日
觀察地點(diǎn)：教室
觀察對象：小柯
觀察內(nèi)容：今天在課間休息時，我無意間看見小柯在吃瓜子。于是把他叫到我身邊，問他“你怎么又帶瓜子來園��？既然帶了也不能自己一個人吃吧，把你的瓜子也贈送給別的小朋友吃點(diǎn)吧�！崩^而轉(zhuǎn)向其他小朋友說：“泡泡要跟你們大家做好朋友，還帶來了瓜子給你們吃，你們喜歡他嗎？同時順勢引導(dǎo)小朋友一起謝謝泡泡。得到了小朋友的贊賞泡泡也非常的高興。我問他：“知道朋友為什么喜歡你嗎？”他說：“因為我也對他們好”。
分析及措施：
泡泡是個很頑皮的孩子，在班級里很不受大家的歡迎，通過我的這次引導(dǎo)，泡泡與班級小朋友之間有了一次心與心的交流。發(fā)現(xiàn)了泡泡可愛的.一面，他也和班里所有孩子一樣，希望得到班級所有小朋友的喜愛我追捧。
通過我的這次引導(dǎo)，我要讓他們知道，你對別人好，人家也會對你好的簡單道理。教給他們一些與人交往的技巧，有利于他與別人融洽的相處，更好的與人交往。
幼兒區(qū)域觀察記錄 21
觀察過程：張x是九月底來我們班的，性格很內(nèi)向，在班上很少和老師小朋友說話。
觀察一：
有一天，吃完飯，我讓吃完飯的小朋友端著椅子坐到操場上，只見她坐在椅子上一動不動，在一旁的卞琦璠小朋友就對她說：“你怎樣不出去啊？”張x看了一眼卞琦璠，不做聲，把頭低下去。
觀察二：
下午快放學(xué)了，我拿出已學(xué)的字卡讓小朋友來認(rèn)，我先出示一張字卡對小朋友說，看哪位小朋友還認(rèn)識這個字寶寶？”我一說完小朋友都很踴躍的把自己的小手舉起來了，張x想舉又不敢舉的小手，我看著她說：“張x，你能告訴老師這個字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來，小眼睛一眨一眨地看著我不說話，我微笑地對她說：“不要怕，老師明白你是最棒的！”只見她小聲地讀：“紫色的紫”我讓小朋友為她鼓掌，表揚(yáng)了她。
措施：
1、創(chuàng)造條件，讓她多開口說話。
2、多鼓勵她，并多開設(shè)一些談話活動。
效果：
經(jīng)過這一個月的觀察，張x的.性格活潑開朗了許多，發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩，有時候還能看見她高興的笑容，有時候點(diǎn)她回答問題，也不會向以前那么小聲地回答我，和老師小朋友交流比以前明顯多。我想，在以后的日子里，我們會更加多對她引導(dǎo)，讓她快樂成長！
幼兒區(qū)域觀察記錄 22
觀察對象：
小陳
性別：
男
年齡：
6歲
觀察時間：
20xx年11月10日
觀察地點(diǎn)：
本班教室
觀察目的：
觀察小陳在交往方面是否有提高。
觀察記錄：
今日，我一走進(jìn)教室，小陳就向我沖了過來。曹教師，你怎樣此刻才來呀？我都想你了，你想我了嗎？我忍不住笑了。教師今日上晚班，我也想你了。我說。小陳覺得有點(diǎn)不好意思，用手捂住臉。
觀察分析：
小陳是個活潑的男孩子，十分愿意表達(dá)自己的想法，可是由于缺少必須的鍛煉，有時顯得有些害羞，畢竟他還是一個6歲的孩子。得到教師的肯定他十分高興，在交往方面，他又有了提高。
教育措施：
首先，我對小陳表示了感激，雖然他有時表達(dá)得還不是很清楚。可是我為他在交往上的提高而感到高興，我想這是一個好的`開始。在他表述的過程中，我沒有打斷他的話語，而是在他表述之后欣賞地鼓勵他，相信在以后的日子中，他會更加的活潑可愛，語言表達(dá)能力會更強(qiáng)。
幼兒區(qū)域觀察記錄 23
觀察時間：12月13—23日
觀察地點(diǎn)：中一班
觀察對象：小琪
觀察目的：觀察幼兒生活行為方面，改進(jìn)幼兒健康的生活態(tài)度
兒童表現(xiàn)及行為：
最近在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)小琪小朋友常有不健康的生活行為：經(jīng)常搶占別人的東西，活動中總是喜歡自由走動或與同伴交談。交談內(nèi)容以“奧特曼”為主要內(nèi)容，如果談得興趣盎然時，拳腳相交。但平時他喜歡幫助老師做事——分碗筷，擺椅子，搬桌子等，可是總是一馬當(dāng)先，和同伴爭執(zhí)。
分析：
好動是孩子的天性，喜歡做事是他的本質(zhì)，他喜歡做事，他并不知道做某件事的行為是對還是錯的，總是希望得到同伴和老師們對他的這種行為作出評價和認(rèn)同、贊賞。同時希望在一些行為上得到老師和同伴的注意和信任。
措施：
糾正不健康的生活行為：在我與他交談后，讓他明白一些他人物品與自己物品區(qū)別的.道理。我向家長反饋了他的情況，請家長在家中多留意幼兒的行為，建議家長說理育兒。在活動中，我把他調(diào)到前面，可隨時注意到他的行為，繼續(xù)觀察他的表現(xiàn)，在必要時可立刻制止他，適宜時表揚(yáng)他�；顒雍�，我經(jīng)常與
他聊天，說說家里，說說幼兒園的好朋友，引導(dǎo)他多看一些有益的電視，談?wù)勚腔蹣涞壬賰弘娨暲锏膬?nèi)容。
幼兒區(qū)域觀察記錄 24
觀測時間：xxxx年xx月xx日
觀察地點(diǎn)：教室
觀測幼兒：小張
觀察目的：讓幼兒明白小便要告訴教師不能小在身上
觀測資料：
這天戶外活動的時候，由于孩子們玩的都很興奮。教師讓小便的時候，僅有幾個小朋友去。過了一會兒，我們就發(fā)現(xiàn)小張的褲子濕了，我想肯定是尿褲子了。我去問他：你褲子怎樣了？出汗的'他說，我也沒有再說什么，之后回班換褲子的時候，問他是不是尿濕的，他說是的，我告訴他以后想小便必須要先跟教師說。
觀測分析：
由于孩子戶外時，玩的很投入，有的孩子意識控制不住，尿褲子了，這些是有情可原的。孩子不愿意承認(rèn)，原因有二：一是因為愛怕教師批評；二是因為自尊心的原因，不愿意讓其他小朋友笑話他。
策略及措施：
1、教師在分析了原因之后，就應(yīng)在維護(hù)孩子的那幼小的自尊心的前提下，讓他認(rèn)識到自己的錯誤，并能讓他減少同樣事件的發(fā)生
2、教師應(yīng)及時的和家長交流與溝通交流，使家長及時介紹孩子在幼兒園的整體表現(xiàn)，家園合作去幫忙孩子消解一些不當(dāng)?shù)牧?xí)慣。
幼兒區(qū)域觀察記錄 25
觀察記錄：
幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園,是他們?nèi)松囊淮筠D(zhuǎn)折,在幼兒園里,環(huán)境變了,生活內(nèi)容與方式也發(fā)生變化。其中對幼兒影響的則是集體生活。
孩子們漸漸長大了,慢慢學(xué)會了照顧自己,幫助他人。如：脫外套,疊衣服,扣扣子,拉拉鏈……等一些力所能及,互幫互助得事情。小朋友都穿好衣服戶外玩,就剩下梓淳沒有拉上衣服,梓淳很著急,棒棒看到后,立馬對梓淳說：“不要著急,我?guī)湍憷弦路?”梓淳笑著說：“謝謝,下次我也會幫助你”棒棒幫梓淳拉好衣服后一起開心的出去玩了。這種互幫互助的.事情在班級很多,比如幫小朋友拿水杯,歸位椅子等。
分析：
良好的同伴關(guān)系有助于兒童獲得成功的社會交往技巧；良好的同伴關(guān)系能使兒童具有安全感,有利于情緒的社會化,有利于兒童對環(huán)境的積極探索的精神；多設(shè)計一些同伴之間互相合作,互相學(xué)習(xí)的內(nèi)容,為他們多創(chuàng)造交往的機(jī)會,鼓勵他們自由交往讓小朋友們之間互相幫助穿衣服、系扣子……這樣既提高幼兒動手自理能力,也學(xué)會了互相幫助,又學(xué)會了幫助別人和感謝別人,從幫助別人到被幫助中找到了樂趣,增進(jìn)同學(xué)間感情。
幼兒區(qū)域觀察記錄 26
觀察對象：
黃偉妍等
觀察目的：
培養(yǎng)幼兒愛護(hù)花草樹木的意識
觀察內(nèi)容：
晨間活動的時候，兩組小朋友們在興致勃勃的拍皮球，還有兩組小朋友在走獨(dú)木橋，玩得可開心了。突然，看見幾個孩子氣喘吁吁地跑過來：“老師，他們不聽我的話，我叫他們不要踩小草，可他們偏要踩，而且那里的小草都被踩了倒下來了，老師，你再不去制止的話，那里的小草可要遭殃了�！痹瓉�，是黃偉妍和幾個女小朋友。我就沿著她說的`方向看過去，原來，他們在踢秋呢，我就走過去，準(zhǔn)備和他們?nèi)フf說，可他們卻無奈地說：“老師，如果我們不在草坪上守門，摔交的話就要摔疼的�！薄澳悄銈兡芟雮�兩全起美的辦法嗎？”我說道�！鞍�，老師，你能不能借個墊子給我們��？那樣的話，我們就可以不用怕摔交了”“可以啊，我們一起去拿吧！”
情況分析：
平時通過上課和活動，教育幼兒要愛護(hù)花草樹木，幼兒都能夠很好的記住老師的教導(dǎo)，在實踐時，雖然有的幼兒不能很好的遵守，但他們也有這個意識就很好了。
啟示：
平時繼續(xù)加強(qiáng)教育幼兒的品德意識，讓幼兒不僅能在幼兒園做到，平時在家時更要有意識得保護(hù)花草樹木。
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