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總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點，突破難點，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的指導(dǎo)青年教師工作總結(jié)范文，希望對大家有所幫助。
指導(dǎo)青年教師工作總結(jié)范文1
隨著外國語學(xué)校品牌化建立的不斷深化，時代和教育形勢的需求，對學(xué)校的開展提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員深刻體會到：“名師培育名生，名生鑄造名校，名校成就名師”，因此，名師隊伍的建立是學(xué)�！熬�(xì)化管理，內(nèi)涵式開展”的名校品牌化建立的保證。外國語學(xué)�，F(xiàn)有一批享譽油田的各級各類名師，他們是學(xué)校品牌化開
展的中流砥柱。但是，分析學(xué)校的師資構(gòu)造，近五年進校的大學(xué)畢業(yè)生30多名，占到學(xué)校老師人數(shù)的三分之一強，全校老師平均年齡34歲。整個老師隊伍既是一支年輕、有為、靈動、富有激情的團隊，也是一支教學(xué)經(jīng)歷、案例積累還需加強，教育學(xué)問還需盡快轉(zhuǎn)化為教育實力，整體教學(xué)探究實力還有待提高的老師隊伍。
而青年老師是學(xué)校的生力軍和頂梁柱，“青年老師興那么學(xué)校興;青年老師強那么學(xué)校強�！鼻嗄昀蠋煹膶I(yè)成長將干脆影響著學(xué)校的可持續(xù)開展。教育分局職代會報告中也明確提出了“外國語學(xué)校應(yīng)再造一批名師”的要求。因此，學(xué)校非常重視青年老師團隊的造就工作，搭建成長平臺，提升專業(yè)技能，踴躍締造條件，為青年老師的快速成長鋪路搭橋，使青年老師如雨后春筍，強壯成長，為學(xué)校的可持續(xù)開展做好人才保證。
總結(jié)這幾年造就青年老師團隊的工作，在促進老師專業(yè)化成長方面，我們認(rèn)為主要圍繞以下幾方面開展了卓有成效的工作。
一、建立校內(nèi)文化，營造青年老師成長的環(huán)境
古人云，授之以魚，不如授之以漁。此時此刻有專家認(rèn)為，授之以漁不如授之以魚場。這是啟示學(xué)校須要創(chuàng)設(shè)一個有利于老師專業(yè)化成長所須要的環(huán)境，要用安康的一流的校內(nèi)文化去影響老師。學(xué)校在開展過程中形成了“細(xì)微環(huán)節(jié)確定成敗”的核心文化。校內(nèi)文化建立的過程是老師提升相識，形成凝合力，踐行學(xué)校文化思想的過程，是凝煉老師的進取精神和高尚師德，使老師樂于成為一個開拓進取，與時俱進，正氣正義，富有責(zé)任的外校人的過程。近五年來的30多名年
輕老師，雖然畢業(yè)于不同的院校，但是到了我校，那種無形的`核心文化讓他們踴躍凝練自己，很快融入學(xué)校這個大家，在工作中兢兢業(yè)業(yè)，爭先恐后，快速站穩(wěn)了講臺，成長為一個學(xué)生喜愛、家長認(rèn)可、學(xué)校觀賞的青年老師，學(xué)校兩年被評為吐哈油田教育分局“青藍工程”優(yōu)秀單位。
二、搭建成長平臺，拓寬青年老師成長的途徑
一流的校內(nèi)文化雖然會鼓勵青年老師，但要青年老師能持續(xù)快速成長，釋放青年老師特有的激情和才華，必需搭建青年老師的成長平臺，多渠道，多途徑地為青年老師供應(yīng)用武之地。
作為外國語學(xué)校老師，由于承載著家長和社會的厚望，承載著上級領(lǐng)導(dǎo)所賜予的期望,很簡單導(dǎo)致老師產(chǎn)生較大的職業(yè)壓力，簡單產(chǎn)生職業(yè)倦怠思想。但是假如因之而不敢讓青年老師擔(dān)當(dāng)各種崗位的工作，既是對學(xué)校的品牌化開展不負(fù)責(zé)任，更是對青年老師的成長不負(fù)責(zé)任。所以，學(xué)校放手為青年老師搭建成長平臺，并踴躍引導(dǎo)青年老師樂觀面對生活和工作，養(yǎng)成在各種重要崗位工作中找尋歡樂，在歡樂中去踴躍從事重要崗位的工作，不斷提升職業(yè)華蜜指數(shù)。只有這樣，老師才能在搭建的平臺中成長，在少先隊輔導(dǎo)、班主任、部門干事、教研組長、備課組長等重要崗位的多途徑工作中不斷成長，悄然成長。
以本學(xué)期為例，大隊輔導(dǎo)員由青年老師擔(dān)當(dāng)，在27個班主任中，青年老師就占13個，11個教研組長中，青年老師為3個，還有9名備課組長，各部門干事中，青年老師有5個。這些青年老師不愧是外國語學(xué)校開展的生力軍，充溢朝氣，充溢活力，他們盡力工作，努力工作，顯示出他們思維迅捷，具有獨創(chuàng)精神的特點，不斷地用自己別致的思想和青春的激情為學(xué)校的開展帶來新的欣喜。青年老師王，潛心于班主任工作，方法敏捷，貼近學(xué)生的心靈，深受學(xué)生的寵愛。她在分局第十次班主任例會上的主題發(fā)言《“o型血膽汁質(zhì)”---我的班主任之路何去何從?》從“職業(yè)性格“超越“自然性格”、讀萬卷書，行萬里路---學(xué)以致用、品人vs讀書、做不成“淑女”做“書女”等四個方面介紹了做班主任的經(jīng)歷，引起了全體班主任教師的共鳴。
三、制定開展目標(biāo)，明確青年老師成長的方向
目標(biāo)對人的行為具有導(dǎo)向和鼓勵作用。明確的、有價值的目標(biāo)能誘發(fā)人的動機和行為的產(chǎn)生，并指引人的活動方向。學(xué)校相識到“只有老師會思索了，才能教出會思索的學(xué)生。只有老師會制定自己的開展目標(biāo)了，才能引導(dǎo)學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)開展目標(biāo)”。學(xué)校指導(dǎo)青年老師建立老師個人專業(yè)化成長學(xué)年開展規(guī)劃，讓每—位青年老師老師設(shè)計自己的開展藍圖，明確個人的開展目標(biāo)，有階段性個人開展打算。能結(jié)合工作實際，結(jié)合學(xué)生開展實際，提出適合自己特點的個人開展要求，選擇符合自己的開展方向。
這個開展目標(biāo)的詳細(xì)內(nèi)容包括個人專業(yè)成長現(xiàn)狀分析和學(xué)年個人成長目標(biāo)。個人專業(yè)成長現(xiàn)狀分析，從優(yōu)勢與缺乏正反兩個角度，可涉及課堂教學(xué)、學(xué)生管理、教學(xué)探究、教學(xué)設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、理論學(xué)習(xí)等方面進展分析。學(xué)年個人成長目標(biāo)。結(jié)合現(xiàn)狀分析，可制定一個總目標(biāo)。然后結(jié)合學(xué)校確定的青年老師成長詳細(xì)方案中的要求，從自身素養(yǎng)、教育教學(xué)專著研讀、課堂教學(xué)、案例分析、教學(xué)設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、編制試卷、聽課學(xué)習(xí)(確定自己主要聽課學(xué)習(xí)的導(dǎo)師)教學(xué)探究博客、學(xué)困生轉(zhuǎn)化、撰寫教學(xué)反思、評課稿、教學(xué)敘事等方面確定詳細(xì)目標(biāo)，要求既要有數(shù)量，又要有質(zhì)量。
學(xué)校要求在制定開展目標(biāo)的根底上，更要落實行動，并建立青年老師專業(yè)成長檔案盒。檔案盒的建立使青年老師的成長的積淀更加豐厚，表達了青年老師的教學(xué)實踐過程，有助于青年老師明確自己的開展方向，形成特性的教學(xué)風(fēng)格和思想，為成長為名師打下堅實的根底。
其中青年老師張教師的檔案盒中整理了學(xué)科老師課改試驗打算、小結(jié)，培優(yōu)補差打算、總結(jié)，老師個人教學(xué)工作打算、總結(jié)，語文考試試卷、期末單科成果表、試卷質(zhì)量分析、學(xué)年個人成長打算、老師個人業(yè)務(wù)工作總結(jié)，課改教案、學(xué)習(xí)體會、論文、教學(xué)反思、聽課記錄、學(xué)生作品等內(nèi)容，資料翔實，裝訂標(biāo)準(zhǔn)，很好的顯示了青年老師的成長軌跡。
四、提升專業(yè)技能，加快青年老師成長的速度
而隨著新課程改革的不斷深化，對老師的專業(yè)化水平也提出了更高的要求。新課程背景下的老師不僅是有學(xué)問、有學(xué)問的人，而且是有道德、有志向、有專業(yè)追求的人;不僅是高起點的人，而且是終身學(xué)習(xí)、不斷自我更新的人;不僅是學(xué)科的專家，而且是教育的專家，具有像醫(yī)生、律師一樣的專業(yè)不行替代性。因此，作為老師，尤其是青年老師必需隨時對自己的專業(yè)構(gòu)造、教育教學(xué)技能進展調(diào)整，必需在實踐中不斷學(xué)習(xí)、探究和反思，必需對自己的學(xué)問、實力與經(jīng)歷進展整合，這是教育開展的時代須要，是老師自身開展的須要，也是學(xué)校生存和開展的須要。在教育分局教研室的指導(dǎo)下，學(xué)校很重視提升青年老師的專業(yè)技能。
(一)課題探究表達詳細(xì)行動
學(xué)校特殊注意校本教研，立足于解決實際問題，踴躍倡議“我的問題，我面對，我解決”的教研思路，要求注意過程，注意實實在在的成效，在探究課題中學(xué)校把申請的大課題詳細(xì)細(xì)化為便利操作、解決實際問題的小課題，以切實突出課題探究的有效性，在行動中解決自己在教育教學(xué)中遇到的問題。近幾個學(xué)期以來，學(xué)校特地召開小課題探究溝通會，推動小課題的探究。目前學(xué)校現(xiàn)有中語會課題一項，自治區(qū)教研室課題兩項，分局課題四項。學(xué)校加強指導(dǎo)培訓(xùn)，營造探究氣氛，重視實施過程，重視探究實效。在這些課題探究中，青年老師勇于擔(dān)當(dāng)探究任務(wù)，30多位青年老師中絕大多數(shù)都有自己的探究任務(wù)，其中中小學(xué)語文組的孫、王、李、張等老師在自己的“錄評課活動和論文溝通活動”中，踴躍展示“積累與創(chuàng)新寫作”課題的探究成果，勇于擔(dān)當(dāng)探究課，使課題探究和自己的專業(yè)成長嚴(yán)密結(jié)合起來。青年老師王和尤，分別是本課題組的組長，兩位教師懷著一顆虛心的心，踴躍地開展工作，締造條件參與分局課題結(jié)題評審活動，提升了自己的探究水平。
(二)三類課程提倡勇于擔(dān)當(dāng)
隨著“兩基”迎“國檢”工作深化進展，分局高瞻遠(yuǎn)矚，站在時代開展須要的高度，站在為學(xué)生終身開展奠定根底的高度，踴躍主動的開設(shè)了“三類課程”。但是，大多數(shù)教師對“三類課程”的相識還停留在理念相識階段，因此，為學(xué)校開設(shè)該課程帶來了必須的難度。學(xué)校明確“三類課程”的開設(shè)，師資力氣主要造就青年老師，依靠青年老師來實施教學(xué)。所以，廣闊青年老師紛紛擔(dān)當(dāng)勞技課、研學(xué)課、國學(xué)誦讀課，一邊教一邊學(xué)，學(xué)課程特點，學(xué)教學(xué)理念，并踴躍實施。在分局組織的“三類課程”教學(xué)研培溝通活動中，青年老師火和李分別擔(dān)當(dāng)了研學(xué)課《試驗教學(xué)法》和勞技課《制作環(huán)保手提袋》兩節(jié)研討觀摩課，以學(xué)生為主體，重視問題探究意識，贏得了與會專家和聽課教師的好評，特殊是勞技課《制作環(huán)保手提袋》更是得到自治區(qū)專家的高度評價。
(三)研討溝通突出有效教學(xué)
近三個學(xué)期以來，在教育分局教研室的指導(dǎo)下，學(xué)校想青年老師之所想，急青年老師之所急，成立導(dǎo)師團隊，借助錄像設(shè)備，為青年老師搭建成長的平臺，舉辦“夯實各個環(huán)節(jié)，追求有效教學(xué)”的備課、授課、評課、論文溝通“四位一體”系列活動。
備課，突出“才智協(xié)同”。在整個備課過程中，導(dǎo)師引領(lǐng)，同伴探討，青年老師歸納整理，通過全面讀懂教材、全面駕馭學(xué)情，突出重點、突破難點，使教學(xué)設(shè)計成為青年老師、導(dǎo)師、同伴的“才智協(xié)同體”。
授課，突出“學(xué)生主體”。在授課中，突出學(xué)生的主體地位，強調(diào)使課堂真正成為“學(xué)堂”，教師只起引導(dǎo)、組織、反應(yīng)作用，使課堂教學(xué)成為學(xué)生在老師引領(lǐng)下走進教材、駕馭學(xué)問、形成實力的“自主學(xué)習(xí)體”。
評課，突出“反思成長”。在評課中，導(dǎo)師主評，青年老師反思。
既整體觀照課堂教學(xué)狀態(tài)，又參照錄像微觀分析各教學(xué)細(xì)微環(huán)節(jié)，做到充分確定優(yōu)點激發(fā)青年老師的開展?jié)撃�，善意提示缺乏防止課堂教學(xué)無效。使評課過程成為反思過程、激發(fā)優(yōu)點、再次改良的“成長助推體”。
論文，突出“總結(jié)提升”。在論文撰寫中，學(xué)校特殊引導(dǎo)青年老師，既要立足于這節(jié)課，從課堂教學(xué)中挖掘素材，更要用新課程的理念照顧自己的課堂教學(xué)，用新課程的理念指導(dǎo)自己總結(jié)提升，使自己的論文寫作不僅僅滿意于這節(jié)課的分析，而應(yīng)成為自己一段時間以來以這節(jié)課為例的“總結(jié)提升體”。
一系列的老師專業(yè)成長載體的夯實，促進了青年老師的專業(yè)成長。青年老師的課題探究實力和“三類課程”的教學(xué)實力有明顯提升。授課、授課、評課、反思、論文寫作實力都有了很大提高。
“名師培育名生，名生鑄造名校，名校成就名師”，經(jīng)過不懈的努力，外國語學(xué)校的青年老師專業(yè)化快速成長，盤活了學(xué)校人才資源，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量年年創(chuàng)歷史新高，辦學(xué)水平突飛猛進。
當(dāng)然，在造就過程當(dāng)中我們也遇到一些困惑和困難：如何引導(dǎo)青年老師處理好學(xué)校常規(guī)活動和專業(yè)化成長之間的關(guān)系，如何使青年老師廣泛閱讀，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，并有打算地一步步實施，實現(xiàn)特性化開展等問題。但是，問題都是開展中的問題，“風(fēng)物長宜放眼量，直掛云帆濟滄�！�，外國語學(xué)校的青年老師必須能夠在教育分局的正確引導(dǎo)下，“鐵肩擔(dān)責(zé)任，妙手書華章”，為學(xué)校將來的可持續(xù)開展，為教育分局將來的可持續(xù)開展奉獻自己的力氣。
指導(dǎo)青年教師工作總結(jié)范文2
20xx年x月，遵照學(xué)校的支配，我被指定為青年老師李妮君的指導(dǎo)老師�；貞涀约簭陌輲煂W(xué)藝到授藝課帶徒之路，感受頗深。自此，我的教學(xué)生涯中又多了一道亮麗的風(fēng)景，我的肩頭也多了一重責(zé)任。遵照要求，我首先確定了：堅決信念、實踐反思、潛心探究、勇于創(chuàng)新的造就思路。遵照這一根本思路，我做了以下工作。
一、潛移默化，堅決信念
xx年教學(xué)生涯的艱辛奮斗，使我體會到了甘也倍嘗了苦。因此也深知從事小學(xué)教育工作是須要堅毅的信念支撐的。為此，授徒的第一件事就是和他們談?wù)撐倚?yōu)秀老師不為名利所動，矢志獻身教育及其生活中的平凡，親切而又可敬的瑣事，讓他們于無聲處感到教育的意義。同時有意識地經(jīng)常和他們談起我送出去的一批批學(xué)生及他們的進步使我產(chǎn)生的驕傲，讓他們意識到當(dāng)一名老師，只有耐得住孤獨與清貧，干一行、愛一行、專一行，全身心地投入，才能在平凡的崗位上取的不平凡的成果。
二、實踐反思，筑牢根底
學(xué)然后知缺乏，教然后知困。結(jié)合自己的成長經(jīng)驗，我的目標(biāo)定位是：立足課堂教學(xué)實踐，不短總結(jié)反思，帶著實踐中的困或到理論中去思索，用教育教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。備課前要求他們深化分析學(xué)生的根本狀況，謹(jǐn)慎閱讀各種有關(guān)的參考資料，從教案的設(shè)計到一次次試教，多數(shù)次地修改教案，再到總結(jié)反思教學(xué)過程。他們發(fā)覺每節(jié)課都是唯一的，都有很多值得探究改良的地方，體驗到了教學(xué)有法，但無定法。引導(dǎo)他們從四個方面寫教學(xué)反思：①本節(jié)課的勝利關(guān)鍵所在；②學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)；③學(xué)生作業(yè)中表達出來的普遍錯誤；④教學(xué)中的明顯缺乏。經(jīng)過一學(xué)期的努力他們的'教學(xué)漸顯提高，對所教學(xué)科學(xué)問有較系統(tǒng)的把握，能勝任該學(xué)科的教學(xué)工作。在此根底上，帶著他們教育教學(xué)理論的海洋。與名師對話，其樂無窮，專家引領(lǐng)，變更著教育理念，也融入了他們的教學(xué)實踐。他們步入專業(yè)開展之路，歡樂并收獲著。
三、潛心探究，開展自己
實踐是一所學(xué)校，也是一位教師；探究是一種發(fā)覺，也是一種提升。隨著教育改革的不斷深化，教育科研顯得尤為重要，潛心探究教育規(guī)律，加強科學(xué)探究，與時俱進，提升教育生命質(zhì)量將是教育開展的主旋律。為此我的目標(biāo)定位是：學(xué)習(xí)教育理論，在理性相識中豐富自己；投身教學(xué)探究，在把握規(guī)律中端正自己。引導(dǎo)他們要擅長學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，留意探究學(xué)生。在主動學(xué)習(xí)中，能踴躍汲取和借鑒先進教育理念；在實踐中，留意探究學(xué)生的身心特點、認(rèn)知規(guī)律和心里需求，心中有學(xué)生，能站在學(xué)生的角度看問題，能找準(zhǔn)學(xué)生的興奮點，從而采納有效的教學(xué)方式，取得好的教學(xué)效果。我常給他們講，一個好老師，在教學(xué)活動中，他不能是書本學(xué)問與學(xué)生之間的二傳手，而是要把教學(xué)的全過程當(dāng)作一個締造去探究。去走一條“學(xué)習(xí)→教學(xué)→科研”三結(jié)合之路。只有通過這條路，才能實現(xiàn)由“辛苦型”、“經(jīng)歷型”、向“科研型”、“締造型”轉(zhuǎn)變。我堅信有了這樣的相識，即使課堂教學(xué)的個人特色還須要時間和經(jīng)歷的積累，他們必須堅決地奔向目標(biāo)。
四、不斷創(chuàng)新，張揚特性
隨著新課程改革的深化進展，我們師徒之間也在不斷強化課程意識，讓化學(xué)教學(xué)走向開放，開拓化學(xué)教學(xué)的新天地，變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”。這也是新課程倡議的理念。為此我的目標(biāo)是：整合各種教育資源，注意評價的多元化，關(guān)注學(xué)生的特性差異，締造性開展工作，形成適合自己特性的教學(xué)風(fēng)格。課堂上，讓學(xué)生開動各種感官，使思想豐富起來，思維活潑起來，生命運動起來，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子。老師也能從總品嘗生存的意義，獲得了內(nèi)心的滿意感和自我價值實現(xiàn)的華蜜感。
在將來的歲月中，我將接著帶著這份堅持，不斷追求教育的志向境界，將和青年老師一起攜手成長。
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