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班主任是承擔(dān)一個班級組織和教育工作的重要角色，既是學(xué)生思想學(xué)習(xí)和生活的引領(lǐng)者，也是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)接班人的關(guān)鍵人物。因此，班主任需要積極適應(yīng)時代變化，創(chuàng)新教育教學(xué)理念，不斷探索符合時代要求的新方式來進(jìn)行德育教育。
一、以理解和尊重為基礎(chǔ)，以愛心為突破點(diǎn)
1、要尊重學(xué)生
德育是班主任教育的重要任務(wù)，它需要建立在師生相互尊重、理解和平等信任的基礎(chǔ)上。班主任必須充分尊重學(xué)生的意見和需求，尊重他們的人格，并平等對待每個學(xué)生，這是開展德育工作的必要前提。即使學(xué)生犯了錯，在批評教育時班主任也要尊重他們的人格，注意批評的技巧和言辭，以避免傷害他們的自尊心。教育既要起到教育批評的效果，又要保護(hù)學(xué)生的自尊心。如果班主任一味指責(zé)，只會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸和反感情緒，當(dāng)然，班主任在批評教育時不能挖苦和諷刺學(xué)生。只有教師尊重學(xué)生，師生關(guān)系才能更融洽，德育教育才能取得良好效果。
2、要有愛心
對學(xué)生的教育必須建立在有愛的基礎(chǔ)上。從愛心出發(fā)足對學(xué)生進(jìn)行德育教育的突破點(diǎn)，把愛滲透于德育教育工作的各個環(huán)節(jié)，是班主任做好德有工作的重要保證。作為班主任，應(yīng)該愛每一個學(xué)生，愛生如子、愛生如兄弟姐妹。當(dāng)然，在愛的基礎(chǔ)上一定要嚴(yán)加管教，不能對他們放任自流。同時，班主任對學(xué)生管理要講原則，做到嚴(yán)而有愛、愛中有嚴(yán)，這樣才能讓他們成長得更優(yōu)秀。班主任要關(guān)心和愛護(hù)班級的每一個學(xué)生，要使學(xué)生感受到班主任的批評教育是對的，是應(yīng)該的，是真心希望他們健康成長、成才的。只有師生感情不斷加深，才能充分發(fā)揮以愛有德的教育作用。
二、班主任要做好道德榜樣，提高自身德育素質(zhì)
班主任的思想意識、行為畢止、道德品質(zhì)直接影響著學(xué)生的做人態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度。初中學(xué)生正處于對新鮮事物充滿熱情與好奇的年齡階段，缺乏對事物的評判能力。班主任作為學(xué)生的“影響源”要充分認(rèn)識到自己行為舉止得體的重要性，即所謂，言傳重于身教“
三、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識
班主任在日常的教育教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，如不浪費(fèi)財(cái)物、不隨意花錢、不隨地丟垃圾：養(yǎng)成孝順父母、尊敬師長、不違反校紀(jì)、努力學(xué)習(xí)、塑造自我、對自己的未來負(fù)責(zé)等。班主任應(yīng)鼓勵學(xué)生主動承擔(dān)責(zé)任、樹立責(zé)任心，從最基本的遵守學(xué)校紀(jì)律和“班級公約”做起，激發(fā)他們潛在的自覺意識和公德意識，對所做的事進(jìn)行自我判斷，讓他們多一份思考、多些理智，不斷完善自我、充實(shí)自我，從而不斷提高德有教育工作的效率與質(zhì)量。
四、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識
培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識是班主任進(jìn)行素質(zhì)教育工作不可忽視的一個重要方面。為了增強(qiáng)學(xué)生們的競爭意識，我在班級中組建了幾個學(xué)習(xí)小組和互幫小組，并且對各小組進(jìn)行了評比，例如設(shè)立“一對一”、“互幫互學(xué)”以及“爭奪流動紅旗”等活動，讓學(xué)生們在友好的競爭中展示自己，從個人到小組，再從小組到大組，最終達(dá)到全班全方位的競爭。這種競爭的氛圍受到學(xué)生們的喜愛。無論是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)之間還是中等學(xué)生之間，甚至學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也不愿落后，都積極參與其中，使“比、學(xué)、趕、幫”成為我們班級的共同追求。實(shí)際上，每個學(xué)生都渴望進(jìn)步，都渴望成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。有了競爭就有了動力，有了動力才能推動每個學(xué)生不斷進(jìn)步，最終提高他們的素質(zhì)。作為班主任，如果想要做好素質(zhì)教育工作，就必須以學(xué)生為主體，培養(yǎng)他們自覺、自律、自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)和進(jìn)取的班級氛圍，從而在不斷積累知識的過程中挖掘出他們的素質(zhì)潛能，全面提高他們的素質(zhì)教育水平。
總之，班級作為學(xué)校教育方針的踐行者，對于塑造學(xué)生的道德素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。而班主任則承擔(dān)著管理班級的重任，是學(xué)校德育教育工作的具體實(shí)施者和推動者，這對于貫徹國家的教育政策、促進(jìn)學(xué)生的健康成長，具有特殊的意義和作用。因此，每一位班主任都應(yīng)高度重視學(xué)生的德育教育工作，以促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。
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