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總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編為大家收集的校本研修工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
校本研修工作總結(jié)1
今上午視頻觀摩了魯老師的兩節(jié)課，第一節(jié)聽說課，第二節(jié)讀寫課。魯教授的課堂氣氛很活躍，優(yōu)美的肢體語言，豐富的面部表情，地道流利的口語，幽默詼諧的語言，靈活多樣的教法，是整個課堂生動有趣，聽這樣的課真是一種享受，值得我們教師來學(xué)習(xí)和借鑒。
鼓勵學(xué)生勤動手，多參與，積極創(chuàng)新，加強交流與合作，使英語課堂真正互動起來。教學(xué)有法，教無定法，魯老師的課耐人尋味。
然而，在當(dāng)前我們學(xué)校開展的“三自主五環(huán)高效課堂”中教師、學(xué)生、課堂也發(fā)生了相應(yīng)的變化。
一、教師角色的變化：教師不再是“一言堂”，教師是課堂的組織者，是導(dǎo)演，指導(dǎo)學(xué)生按照精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計思路，引領(lǐng)學(xué)生完成教學(xué)內(nèi)容。
二、學(xué)生角色的變化；學(xué)生不再是“聽眾”。學(xué)生成為課堂的主體，活動的執(zhí)行者，在學(xué)習(xí)過程中按照教師的`指令，小組長的安排，有序的進行學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，激烈的競答，教學(xué)活動的開展，語言的不斷利用，即培養(yǎng)了學(xué)生語言運用能力，也激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
三、課堂功能的變化；課堂不再是“講堂”。課堂成為學(xué)生知識的超市。在課堂上學(xué)生可以自由獲取知識，教室成為開放的課堂、自主的課堂、情感宣泄的課堂、高效求知的課堂。
四、課堂上不再是語言的簡單重復(fù)，而是學(xué)生運用知識自由發(fā)揮的活動過程，是語言不斷運用和能力拓展的過程。
五、激情洋溢課堂，合作探究成為主旋律。學(xué)生團結(jié)互助，積極上進，學(xué)習(xí)熱情高漲。課堂教學(xué)，小組合作，高效學(xué)習(xí)的探究，是我們教改教研的主課題。
校本研修工作總結(jié)2
教師素質(zhì)的高低直接影響著教育事業(yè)的發(fā)展，影響著學(xué)校的辦學(xué)水平，而校本研修正是以提高教師的專業(yè)水平和整體素質(zhì)而開展的一種具有實效性的研修活動，此次活動不但可以解決新課程實施過程中教師們遇到的疑難問題和困惑，而且可以促進教師課堂教學(xué)的反思與研究，進而轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方式，因此，校本研修已經(jīng)成為眾多學(xué)校的共識。我們同樣如此，自校本研修開展以來，我們著實進行了以下幾方面的工作：
一、提高對校本研修的初步認(rèn)識
我們在中心校的指導(dǎo)下，于x月開學(xué)初組織全校教師召開了“校本研修專題會”，宣讀了學(xué)校校本研修實施方案，使廣大教師明確了指導(dǎo)思想。結(jié)合我校教師現(xiàn)狀，經(jīng)過認(rèn)真分析理解，教師們深刻地認(rèn)識到在教育教學(xué)工作所處的危機感和校本研修活動的緊迫感。隨后，我們又多次召開會議，進行討論研究，表明，組織教師開展校本研修，是培養(yǎng)自己成長型教師的可持續(xù)發(fā)展之路。
二、開展調(diào)查研究，了解教師現(xiàn)狀。
為了有針對性的提高教師，做到有的放矢，全員提高，我們首先對全校教職工基本情況進行調(diào)查摸底，結(jié)果表明，全校10名教職工，年齡在40歲以上的有5名，占教職工數(shù)的'50％，且這些教師都是老民辦轉(zhuǎn)正過來的，學(xué)歷低，知識老化，教學(xué)方法陳舊。其余5名教師年齡在40歲以下，雖然都是師范院校畢業(yè)但是長期在農(nóng)村小學(xué)工作，因信息閉塞等原因，推行新課
改也比較困難。因此，開展校本研修，提升教師專業(yè)素質(zhì)已迫在眉睫。
三、確立目標(biāo)，設(shè)立激勵機制。
確立校本研修目標(biāo)，設(shè)立相應(yīng)的激勵機制是校本研修健康順利開展的關(guān)鍵。我們的校本研修目標(biāo)是：立足本校、本職、本崗，提高教師專業(yè)素質(zhì)，促進教師專業(yè)發(fā)展，使教師真正成為學(xué)習(xí)的主體，建立全員學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型組織。我們根據(jù)每個教師的要求研制出了校本研修長遠(yuǎn)規(guī)劃和實施方案，精心設(shè)計了“校本研修活動安排”。為了約束、規(guī)范教師們的行為，制訂了相應(yīng)的措施及規(guī)章制度，有力地增強了研修的力度。
四、校本研修活動的操作方法
1、實行雙周周六上午的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，主要內(nèi)容以縣局下發(fā)的培訓(xùn)教材為主。全員參與，指定骨干教師，學(xué)科帶頭人為培訓(xùn)指導(dǎo)成員。根據(jù)每個人的特長愛好具體安排了他們所承擔(dān)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)的任務(wù)。我們要求個小組在學(xué)習(xí)活動中都要以解決問題為目的，基本流程是“提出學(xué)習(xí)目標(biāo)—————自學(xué)并發(fā)現(xiàn)問題—————提出問題—————討論交流—————解決問題”五個步驟。每次集中學(xué)習(xí)后，要求教師撰寫“心得體會”、“教學(xué)反思”、“案例分析”等，并撰寫材料交學(xué)校裝檔保存，以備跟蹤“服務(wù)”，幫其成長。
2、研究課堂教學(xué)。采取講課、說課、評課的方式進行�！奥犜u課活動”是扎實開展課堂教學(xué)，科研工作和提升教師課堂教學(xué)水平的有效方式。學(xué)校規(guī)定以課堂評估為契機，人人參與、輪流進行作公開課。于當(dāng)天晚上開展說課、評課活動。同年級、同學(xué)科的教師全員參與，共同研究，整體提高。說課是基礎(chǔ)，評課是關(guān)鍵，要求同志們客觀地評出問題，評出改進措施，評出努力方向。
3、走出去學(xué)習(xí)外地先進的教改經(jīng)驗。自校本研修活動開展以來，我們曾分批選派教師分別到確山、駐馬店及上海、北京等地進行觀摩專家名師的課，或研討交流。通過外出學(xué)習(xí)，開闊了教師們的視野。學(xué)到了新的教學(xué)方法，使每位教師在親身體驗和感受中豐富了自己的教學(xué)智慧和教學(xué)經(jīng)驗。
4、不定期組織教師通過光盤觀看教育家或名師課堂教學(xué)的案例或教育報告。
5、大興科研之風(fēng)。在校本研修活動中，我們發(fā)現(xiàn)教師們在教育教學(xué)存在不少疑難問題需要解決。因此，我們就以校本研修為契機，鼓勵教師以工作中的問題為課題進行科研工作。
6、集體備課，共同提高。在大抓“聽、說、評”課活動的基礎(chǔ)上，我們將集體備課納入了教研計劃。具體的做法是，由教研組長和骨干教師事先開“碰頭會”，根據(jù)學(xué)校進度和當(dāng)前急需解決的問題確立內(nèi)容，并安排一位教師重點備課，中心發(fā)言，然后大家通過熟悉教材，聽中心發(fā)言人說課之后，進行問題研究，提出異議，討論交流。所指定教師博采眾長，進行整改，重新設(shè)計，然后進行聽課活動。實踐證明，這是開展教研活動的一種靈活、有效的方式，是發(fā)揮集體、智慧、體現(xiàn)團隊精神，實施師資培訓(xùn)的重要場所，是全面提升教育水平的主陣地。
五、關(guān)于新課程實施
目前，新一輪的課程改革正以迅猛之勢在全國各地順利推
進，新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變教師的教學(xué)生活。廣大教師也以此為契機，不斷更新自己的教學(xué)理念，不斷改革自己的教學(xué)實踐。但我們在平時經(jīng)個別訪談學(xué)生，通過聽課活動了解到教師在落實課改精神有失偏頗，教學(xué)中存在許多不足。諸如：部分教師仍然存在理論與實踐兩張皮，對于新理念也能接受，課堂教學(xué)上操作起來困難；有些教師知識儲備不夠，不能很好地駕馭課堂；對于“合作學(xué)習(xí)”、“討論研究”、“設(shè)計生活環(huán)境”等活動只覺得費時；教師忽視對學(xué)生的激勵評價或激勵性評價泛而不到位；忽視學(xué)生的個性學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)的自主性。
我們經(jīng)過跟蹤調(diào)查，研究分析，對新課改中存在的問題應(yīng)采取以下對策：
第一，學(xué)校要想辦法加大對增添教學(xué)設(shè)備的經(jīng)濟投入，創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。第二，要求課改教師把教學(xué)中存在的問題和困惑帶到校本研修活動中，讓大家共同分析、研討，拿出解決的辦法。第三，繼續(xù)為課改教師搭建“走出去，請近來”的平臺，使課改教師不斷得到學(xué)習(xí)、提高。第四，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，使教師樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。第五，充分發(fā)揮教研組作用及學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用。
校本研修確實是一條提升教師專業(yè)水平，促進教師專業(yè)成長的快速捷徑，它為教師構(gòu)建了互相學(xué)習(xí)，共同提高的平臺，它使學(xué)校的教科研活動，教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)更加貼近實際，它使教師增長了文化知識，增強了教學(xué)技能，推進了新課程實施。為構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，為教師樹立終身學(xué)習(xí)的愿望奠定了基礎(chǔ)。
通過校本研修，現(xiàn)在我校已涌現(xiàn)出一批好的課堂教學(xué)典型教師，像付爭艷的語文課，盧喜的作文課，李麗的數(shù)學(xué)課等都在原來的基礎(chǔ)上有更大的創(chuàng)新，為我校教師樹立了典范。校本研修是一項長期工程，我們將構(gòu)建“多形式、多層面、多層次”的研修方式，把此項活動深入、持續(xù)地開展下去，積極探索新的校本研修方法和資源，讓教師與校本研修一同成長，為推行新課改打下堅實的基礎(chǔ)。
校本研修工作總結(jié)3
在過去的一年中，圍繞校本研修主題，提高個人素質(zhì)，我做了一些有益的工作，現(xiàn)將其總結(jié)如下，以促使自己的工作在再上一個新臺階。
一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念
校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，做好表率。自知是新課程實驗改革的身體力行者和責(zé)任人。在課改實驗中，切實做到三個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育報刊，廣泛吸收課改信息。為了激發(fā)廣大教師參與校本研修的積極性，我們首先組織全體教師學(xué)習(xí)了有關(guān)文件。通過座談，討論，使全體教師明確二十一世紀(jì)的教育是個什么樣的教育，學(xué)校應(yīng)該是什么的學(xué)校，教師應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)。從而明確作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學(xué)基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了教師的自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行教學(xué)觀念的更新，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了一定的改變，變要我學(xué)為我要學(xué)。
二、形式多樣，講求實效
教科研是教育教學(xué)工作的先鋒，按照上級指令性要求與選擇性要求相結(jié)合的指導(dǎo)思想，這學(xué)期，我校采取集中研修與教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合方式對全體教師進行全面培訓(xùn)。我們以教研組為單位，每周活動一次，把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結(jié)落到實處，不走過場，把每一次“公開課”當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個機會，互相學(xué)習(xí)，取長補短。
在研修方式上，首先由學(xué)校研究組成員，分別參加各教研組的活動，讓每位教師結(jié)合自己的教學(xué)實踐，提出自己的疑問，然后學(xué)校組織研究組成員，對各組提出的問題進行匯總，定出每次教研活動的內(nèi)容，由教研組長負(fù)責(zé)，圍繞每次活動主題開展活動。為了使研修更加生動，我們采取多樣化的形式：如專題培訓(xùn)、主題研討、教研活動、集體備課、師徒結(jié)對、教學(xué)觀摩、課題研究、教學(xué)會診等多種形式，務(wù)求取得實效。
在“實”字上下功夫，在“研”字上做__，我們分學(xué)科、分年級對學(xué)生、學(xué)情認(rèn)真進行了分析，通過討論、交流，分學(xué)科制定出了教學(xué)計劃，不同層次學(xué)生發(fā)展目標(biāo)與培養(yǎng)措施等，真正把教研與提高課堂效率結(jié)合起來。加強教研組成員之間的緊密協(xié)作，開展課堂研討活動，互相聽課、評課�；ハ嘟涣�、探索、反思，做到聽課必評，提出自己對本節(jié)課的看法。如：指出本節(jié)課的優(yōu)點，值得研究的問題和教研組活動時研究出的成果在本節(jié)課的應(yīng)用，并寫出聽這節(jié)課后的心得體會�；顒又心車@教學(xué)中出現(xiàn)的“小問題”，如：“如何培養(yǎng)學(xué)困生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如何提高學(xué)生的閱讀能力、提高語言表達及動手操作能力”等，不斷改進和完善集體備課的內(nèi)容和方法，充分發(fā)揮集體智慧，把教師的獨立思考與合作交流相結(jié)合，要善于在教學(xué)實踐中學(xué)習(xí)、研究，及時對自己的教學(xué)進行反思。
三、強化研究，促進課改
為了更好強化課堂教學(xué)的研究，為了使校本研修全面開花，我們分學(xué)科組或教師自由組合進行合作研討，結(jié)合自己的課堂教學(xué)，認(rèn)真對照八優(yōu)化、八改變內(nèi)容，每月底對各自的教學(xué)改革在教研組活動或教師大會上進行反思、交流，相互提出改進的方法。針對課堂教學(xué)中存在問題，緊緊圍繞“如何把教師的.精講時間壓縮在十五分鐘以內(nèi)”、“如何進行分層練習(xí)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)時間”、“如何改變課堂上學(xué)生拖拉懶散的現(xiàn)象，優(yōu)化課堂教學(xué)”、“如何改變課堂教學(xué)單向評價”等主題開展教研活動，通過研究、探討，使教師更新了觀念，提高了認(rèn)識，能夠大膽進行嘗試，敢于向困難挑戰(zhàn)，明確了“教”是為了不“教”，樹立了教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的意識。同時，教師的合作研討及時解決了日常教學(xué)中的疑難，有效地提高了課堂教學(xué)的效率。
四、抓好培訓(xùn)，做好考核
我校目前的教師年齡老化，年輕教師工作熱情有余，但工作經(jīng)驗不足，在實際工作中遇到一些問題往往感到無從著手，使我校的課堂教學(xué)面臨了不小的困難。針對這些我校利用不同形式對教師進行基本功培訓(xùn)，如：組織骨干教師通過聽課、交流等形式手把手地傳授經(jīng)驗，對他們的教學(xué)常規(guī)進行有針對性的指導(dǎo)，幫助解決一些實際問題，使他們盡快掌握常規(guī)，走上正規(guī)。針對我校薄弱學(xué)科，首先調(diào)整了學(xué)科教師的帶課情況，認(rèn)真分析了教師、學(xué)生各自的情況，找出了原因，然后加強薄弱學(xué)科教研活動，從教材、教法上著手，定時開展教研活動，任課教師將在教學(xué)或備課時遇到的問題，帶到教研活動時進行研討，及時得到準(zhǔn)確答案，從而把握教材內(nèi)容的準(zhǔn)確性，本學(xué)科教師之間不歧視，不隱瞞，相互學(xué)習(xí)、相互溝通、相互交流，相互促進，使這些學(xué)科有了一定的變化。
我校認(rèn)真開展對教師校本研修工作的評估考核，做到以評促效。每學(xué)期，要求全體教師在指定的時間把教案設(shè)計、教學(xué)反思筆記、聽課心得、聽課記錄、作業(yè)批改記錄等資料及時交到指定地點。學(xué)校檢查后，將教師參加的考勤記錄情況整理、統(tǒng)計，作為期末對每位教師綜合考核的依據(jù)。
五、繼續(xù)努力，力求完美
我校的校本研修工作雖然己取得了一些成績，但仍有許多工作有待加強和完善，在今后的工作中，我們將更加努力工作，為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍而不懈努力。
�。ㄒ唬├^續(xù)強化教師素質(zhì)意識，使校本研修工作更加科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。
�。ǘ┘訌娗嗄杲處熍囵B(yǎng)，造就一大批青年骨干教師和學(xué)科帶頭人。
（三）深化教科研工作，形成“人人參與科研，個個有課題”的科研氛圍，努力形成“研、修培一體”的校本研修體系。在今后的工作中，我們將克服分散性、力求整合性；克服無序性、力求有序性；認(rèn)真分析校情、師情，力求針對性；精心設(shè)計，力求有效性，整體推進校本研修工作，把校本研修工作做得更精、更好。
總之，校本教研是我校教學(xué)工作的重點，通過校本教研，要與解決教學(xué)實際問題結(jié)合起來，與教師的成長結(jié)合起來，切實提高教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，使我校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
校本研修工作總結(jié)4
校本研修是一種融學(xué)習(xí)、工作和教研于一體的學(xué)校性活動和教師行為。校本研修就是為了改進學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢、特色進行的教育教學(xué)研究。為了改進
學(xué)方法，提高教學(xué)效益，同時為了提高教師的專業(yè)技術(shù)水平和能力，我校采取了集中研修與教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合方式進行了校本研修活動，回顧一年來的研修活動，我覺得有受益匪淺�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、按時參與校本研修活動，積極反思和發(fā)言。
積極參加學(xué)校的研修活動是教師專業(yè)素質(zhì)形成和提高的必由之路，是未來教師職業(yè)的基本生活方式。為此在校本研修活動中我認(rèn)真聆聽別人的觀點，做好聽課筆記，在交互中學(xué)習(xí)，在交互中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。積極反思自己的教學(xué)方法，吸取別人的優(yōu)點和好的做法，提出自己的見解，從而提高自己的課堂教學(xué)水平。
二、促使自己不斷更新教學(xué)觀念，勤學(xué)教學(xué)理論
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)觀是傳道、授業(yè)與解惑。教學(xué)就是教師對學(xué)生單向培養(yǎng)學(xué)生只能跟著教師走，復(fù)制教師所講的內(nèi)容。學(xué)生先教后學(xué)，教多少，學(xué)多少，怎么教怎么學(xué)，不教不學(xué)，使學(xué)生喪失了創(chuàng)造力。整個課堂沉悶壓郁，使教走向其反面，最終遏制學(xué)的力量，教師越教、學(xué)生越不愛學(xué)。因此改變傳統(tǒng)的課堂模式已成了當(dāng)今社會發(fā)展的`需要。因此只有教師的教學(xué)觀念得到轉(zhuǎn)變，他的教學(xué)行為才能得到轉(zhuǎn)變，只有教學(xué)行為的改變，才能改變學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)活動不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更應(yīng)注重師生共同探究新知識的過程，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生體驗、感悟和實踐的過程，因此我們必須不斷更新教學(xué)觀念，勤學(xué)理論，不斷地敢于否定自我，推陳出新，敢于丟棄我們以前長期積累下來認(rèn)為行之有效的成功經(jīng)驗進行再創(chuàng)造再探索。校本教研有助于我們更好的發(fā)掘教師身邊的資源，引導(dǎo)我們研究和學(xué)習(xí)同伴的經(jīng)驗，實現(xiàn)教師的自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。
當(dāng)然，由于種種原因，在校本研修過程還存在這樣或那樣的困惑和問題，但我們相信，只要我們不懈努力，這些問題都會解決。
校本研修工作總結(jié)5
為了提升我校的辦學(xué)品位，切實搞好我校的校本研修，鼓勵教師做有思想、有目標(biāo)、有追求的人，讓校園成為師生共同成長的精神家園。今年，我校著重從以下四個方面，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。
一、引領(lǐng)教師閱讀，轉(zhuǎn)變教育觀念
1、本學(xué)期，我校讀書班的老師閱讀了《新教育》的一至七章，在閱讀過程中，老師們都能圍繞閱讀思考題撰寫讀書心得，并貼到學(xué)校教研博客。每月的月底，召開一次讀書交流會，交流讀書感悟，分享讀書心得。
2、讀名師博客：朱永新、李鎮(zhèn)西、許新海、吳非以及新教育論壇。我們要求老師利用工作之余，經(jīng)常瀏覽名師博客，為了方便老師們?yōu)g覽，我們將這些名師博客與學(xué)校博客鏈接，并鼓勵老師們在后面跟帖。
二、搭建研修平臺，提升業(yè)務(wù)技能
1、鼓勵教師建立個人博客。本學(xué)期，我校已有十多位老師建立了自己的個人博客，利用這一博客平臺，收集整理自己的教學(xué)資料，記錄自己的教學(xué)反思。在本學(xué)期的博客評比中，李和芳、毛桂香、李春江、戴秀芳四位老師榮獲優(yōu)勝獎。
2、同課異構(gòu)。本學(xué)期的教研活動，我校主要采用同課異構(gòu)的形式。每次活動，我們都要求上課的老師精心準(zhǔn)備，上一節(jié)能體現(xiàn)自己最高水平的課。在上課老師的確定上，我們采用新老搭配的形式，讓年輕老師與老教師上同一內(nèi)容，同一課時，有利于年輕老師的快速成長。
3、專題沙龍。圍繞老師們工作中常見的問題或困惑，我校還定期舉行專題沙龍。要求所有老師圍繞問題，談?wù)勛约旱目捶ā＠蠋焸兺ㄟ^交流和碰撞，也許最終都不會形成統(tǒng)一的意見，但每個人都會找到屬于自己的答案。
4、外出聽課。古人說，博學(xué)而無友，孤陋而寡聞。我校盡力利用一切機會，讓老師們走出去，增長見識，開闊眼界。今年，我們組織部分骨干教師，參加了新教育的年會;去南京參加親近母語種子教師的培訓(xùn);去常州、南京參加省數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動;去連云港參加美術(shù)教學(xué)觀摩活動;另外，我市組織的所有教研活動，我們都按照要求指派老師參加。我們要求所有外出學(xué)習(xí)的老師，每人都要寫一篇學(xué)習(xí)心得，并在一定范圍內(nèi)交流，最大限度的讓所有老師分享他的學(xué)習(xí)成果。
三、抓好課題研究，明確研修方向
1、做好市課題研究工作，確保順利結(jié)題。我校申報了2個大市級課題，4個小市級課題，均已開題，正進入研究階段，通過課題研究，來解決我校教育教學(xué)工作中遇到的現(xiàn)實問題。我們感覺，這樣的研究更具有實效性和針對性。
2、鼓勵教師參加論文撰寫評選工作。在平時的工作中，我們要求老師們勤思考，常動筆，及時記錄自己教育教學(xué)中的收獲，這一方式為老師們撰寫論文提供了豐富的素材。當(dāng)這些素材積累到一定的程度，只要稍加梳理和提升，其實就是一篇很好的論文。今年，我校有好幾位老師的論文在《中國教育報》、《當(dāng)代教育家》、《語文世界》、《中小學(xué)校長》、《基礎(chǔ)教育論壇》、《河南教育》、《七彩語文》、《泰州教育》、《語文主題學(xué)習(xí)》、《教學(xué)參考》等正規(guī)刊物發(fā)表。還有好多老師的論文在市級以上評選中獲一二等獎。
3、鼓勵教師參加微型課程建設(shè)與研究。今年我校將社團活動與微課程的.開發(fā)與研究結(jié)合起來。我校共開設(shè)了二十多個社團，每個社團我們都要求輔導(dǎo)老師自定內(nèi)容，自編教材。在我市教育局基教科組織的社團活動評選中，我校有好多社團已形成了比較完善的課程體系。
4、主題學(xué)習(xí)的實踐與推廣。我校是首批參加主題學(xué)習(xí)實驗的學(xué)校，共有六個班級參加試驗。今年由于暑期教師的交流，好幾個班的實驗工作無法得以延續(xù)，這是我校校本研修工作的一大缺憾。
四、建立激勵機制，提高研修效益
為了提高老師參與研修的積極性，我校定期開展教師的業(yè)務(wù)技能競賽。今年我校開展了讀書先進個人評選練字先進個人評選教研先進個人評選優(yōu)秀個人博客評選等活動，這些活動的開展，既是對老師業(yè)務(wù)技能的一次集中展閱，也是對部分優(yōu)秀老師的鼓勵和肯定。
總之，今年的校本研修，我校根據(jù)計劃，基本完成了研修任務(wù)，也取得了一定的成績。來年，我校將進一步改進我們工作的缺點和不足，在如何提高老師研修的內(nèi)驅(qū)力上動腦筋、花力氣，讓我校絕大多數(shù)老師都能從中收益。
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