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教師自查自省（一）：
本次學(xué)校教職工行風(fēng)建設(shè)的主要目標(biāo)是經(jīng)過行風(fēng)建設(shè)，使全校教職員工愛崗敬業(yè)意識增強(qiáng)，組織紀(jì)律更加嚴(yán)明，教育教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高，使學(xué)校各項工作更上一個新臺階。作為我校的一名教師，在本次行風(fēng)建設(shè)中就要認(rèn)真反思自已在思想上，工作態(tài)度等方面存在的突出的問題，主要從以下幾方面來自查自糾，對照檢查。
一、組織紀(jì)律方面
作為一名是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，就必須保證自我在學(xué)生心目中的形象，那就務(wù)必有嚴(yán)格的組織紀(jì)律來約束自我，即“身正為范”。根據(jù)這些法規(guī)法紀(jì)，我在教育教學(xué)中有許多不足之處，如對于上課不認(rèn)真的學(xué)生，有時批評的語言過于尖刻，對于作業(yè)完成不認(rèn)真的同學(xué)，不但讓孩子重新補齊作業(yè)還要再重新布置作業(yè)，從這些現(xiàn)象能夠說明我對教師職業(yè)道德的認(rèn)識、理解還不深透，在行風(fēng)建設(shè)過程中，應(yīng)嚴(yán)格反省批評自我。
二、敬業(yè)精神方面
要作為一名合格的人民教師，就必須愛崗敬業(yè)，不愛崗就下崗，不敬業(yè)就失業(yè)。學(xué)校是我家，學(xué)生是自我的親骨肉。這就是愛崗敬業(yè)的最高標(biāo)準(zhǔn)。而我有時批改作業(yè)不及時，這就是不愛崗敬業(yè)的表現(xiàn)，應(yīng)從思想上高度重視，立即糾正。
三、教育教學(xué)方面
教師的職責(zé)是教書育人。學(xué)生在學(xué)校是受教育的對象，教育質(zhì)量的好壞是由學(xué)生和家長來評定，而家長的評價的標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生考試成績的分?jǐn)?shù)。我認(rèn)為自我的教學(xué)效果不太夢想。在本職工作之余，還應(yīng)向優(yōu)秀教師取經(jīng)。多用時間與精力，努力提高自我的教學(xué)水平。
四、“六認(rèn)真”工作方面
教學(xué)“六認(rèn)真”工作是我們教師的職責(zé)。在備課、上課、批改作業(yè)方面自認(rèn)為還能夠，但有時總感覺力不從心，有松懈的想法。如作業(yè)雖全批全改。當(dāng)面批改作業(yè)的次數(shù)較少。另外對差生重視不夠，這就違背的教師的職責(zé)，應(yīng)當(dāng)從思想上加強(qiáng)認(rèn)識，努力改善。
經(jīng)過這次深刻查找剖析，針對自身存在的問題和不足，在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中，我將嚴(yán)格要求自我。認(rèn)真做好以下幾點：1、加強(qiáng)自身建設(shè)，提高素質(zhì)。一是在政治理論素養(yǎng)上下工夫，加強(qiáng)對政策理論水平的提高。二是在業(yè)務(wù)，在專業(yè)知識、教育理論方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自我的服務(wù)本事和服務(wù)水平，做到理論聯(lián)系實際，全面發(fā)展。
2、強(qiáng)化職責(zé)，提高效率。對自我的工作多用心、用腦，領(lǐng)導(dǎo)交辦的事及我自我份內(nèi)的事做好計劃，使其有序、有時、有步驟地完成，今日的事絕不拖到明天做，樹立強(qiáng)烈的時間觀、效率觀、質(zhì)量觀，促進(jìn)單位各項工作的順利開展和自身本事的不斷提高。
3、開拓創(chuàng)新，提高教育教學(xué)水平。在工作中勤觀察、勤思考，想學(xué)生、家長之所想、急學(xué)生、家長之所急，全心全意做好教育教學(xué)各項工作。
4、加強(qiáng)與家長的溝通，如面談，電話、信息聯(lián)系，讓家長充分了解孩子的課堂表現(xiàn)及存在問題，與家庭共同教育，使孩子能夠歡樂、健康成長。
教師自查自�。ǘ�
按照幼兒園教師師德建設(shè)體系中“學(xué)、講、查、做、評”的要求，我結(jié)合自身的成長經(jīng)歷，反思在“師德”方面存在的問題，深挖思想根源，內(nèi)心受到了極大的警醒。現(xiàn)將個人師德自查自省情景報告如下：
一、基本情景（簡要介紹自我，包括何時參加工作，是否有工作調(diào)整和變動，有何興趣愛好，字?jǐn)?shù)300字左右）
二、“師德”方面存在的突出問題和具體表現(xiàn)
在經(jīng)歷幼兒園師德建設(shè)活動的“學(xué)、講”兩個階段的深入學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我結(jié)合平時的學(xué)習(xí)和工作及園所領(lǐng)導(dǎo)點明的問題，認(rèn)真查找了自我“師德”方面的突出問題，主要表此刻以下幾個方面：
�。ㄒ唬⿶蹗従礃I(yè)方面
1.不能尊重、精通、獻(xiàn)身職業(yè)
表現(xiàn)：不熱愛和尊重自我的職業(yè)，認(rèn)為幼兒教師與中小學(xué)教師比起來無足輕重，甚至是與他人交談時，對于自我是幼兒教師都羞于啟齒，認(rèn)為這份職業(yè)可有可無，對付了事；不熟悉自我的崗位技能，不能很好地完成崗位任務(wù)，在工作崗位上很長時間沒有提高；對職業(yè)沒有很好的職責(zé)感、使命感，不能全身心地投入到工作中等。
2.不能有效進(jìn)行時間管理
表現(xiàn)：在工作期間擅自離崗或是接打電話、玩手機(jī)、上網(wǎng)；行政后勤人員工作中瀏覽網(wǎng)頁、聊天或串崗聊天、購物、玩手機(jī)；伙房人員不能按照規(guī)定時間完成任務(wù)（如不按時出入庫、分餐，提前炒菜時間，提前一天制作出第二天需要用的菜品等）；工作中出現(xiàn)串崗聊天(借打水、打字、借物與帶班教師聊天；自我下班后不離開與自班或他班帶班教師交談，尤其幼兒午睡期間);在課堂上因為批評幼兒耽誤課程進(jìn)度或是一人上課時，其他兩人屋內(nèi)聊天；出現(xiàn)遲到、早退、拖堂、擅自離開課堂等行為；不能按照一日生活流程組織活動，擅自占用或改動幼兒戶外、活動區(qū)、教育活動的時間；保育員擅自更改工作流程、時間及資料（如消毒、分飯等）。
3.不注重工作細(xì)節(jié)和積累
表現(xiàn)：沒有提前制定工作計劃或不按計劃完成任務(wù)；工作中精細(xì)化程度不夠，對于檢查中反饋的問題沒有及時改正（如檢查衛(wèi)生或戶外檢查時，指出的問題重復(fù)出現(xiàn)；下班后忘記關(guān)掉廁所、水房的燈）；對待幼兒照顧不細(xì)致（如不注意整理幼兒著裝、不能正確指導(dǎo)幼兒洗手、入廁等）；為應(yīng)付檢查，進(jìn)行突擊性完成工作（如對于班級主題應(yīng)當(dāng)是有幼兒參與完成的過程，由于突擊檢查，索性找?guī)讉�幼兒或干脆教師自我將主題完成來應(yīng)對檢查）。
4.沒有養(yǎng)成良好的工作、生活習(xí)慣
表現(xiàn)：不注重個人身體健康和心理健康，經(jīng)常上網(wǎng)熬夜、吸煙、飲酒和暴飲暴食，缺乏有效運動和鍛煉，導(dǎo)致身體出現(xiàn)疾��；經(jīng)常不能直面工作或生活中出現(xiàn)的困難或問題，習(xí)慣情緒化、多疑（如對日常檢查患得患失，總覺得是針對自我或是覺得自我不如別人）等。
�。ǘ⿴煇郾磉_(dá)方面
1.不尊重幼兒個體
表現(xiàn)：忽略幼兒的個性和人格發(fā)展，經(jīng)常會將幼兒新奇大膽地創(chuàng)意和標(biāo)新立異的思想直接否定，尤其是在課堂或活動中，認(rèn)為幼兒是故意搗亂；日�；顒又薪�(jīng)常做到有損幼兒人格尊嚴(yán)的事情（如有的幼兒出現(xiàn)尿褲子、尿床等行為時，教師大聲將這一行為公之于眾，引起廣泛關(guān)注）；習(xí)慣用命令式的語言要求幼兒干這干那；采用“一刀切”的方式要求幼兒干某些事情，不研究有的幼兒可能做不到，不尊重幼兒的年齡特點和個體差異等；伙房人員沒有認(rèn)真對待過敏幼兒、回民幼兒的餐點需求。
2.過度維護(hù)不必要的教師權(quán)威
表現(xiàn)：忽視幼兒要求獲得關(guān)心或信息的合理要求；傲慢無禮地對待幼兒的物品；在幼兒未說完話就將其打斷；拒絕聽取幼兒的解釋；教師經(jīng)常用“去”、“看著”等權(quán)威性的語言指使幼兒做事，而不是用請求性話語，造成幼兒總是被動理解，不是主動參與；總是把自我放在很高的位置，不能低下身來與幼兒交流等。
3.不懂得聆聽和觀察幼兒
表現(xiàn)：時常因為某些事情不愿意聆聽幼兒想表達(dá)的想法或者對于幼兒講述的事情不感興趣，隨即打斷；對于幼兒表現(xiàn)出來的異常沒有及時地觀察到，異常是個別幼兒出現(xiàn)情緒不穩(wěn)或身體不適等情景；對幼兒發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題（如同一幼兒經(jīng)常告狀，這就是問題）或活動中出現(xiàn)的危險沒有及時覺察（戶外游戲、活動區(qū)、喝水等環(huán)節(jié)不能及時提醒幼兒一些危險性行為）；行政后勤人員在班級或是戶外發(fā)現(xiàn)幼兒的一些問題或需要幫忙時，沒有及時給予提醒和幫忙。
4.不能用欣賞的眼光看待每一個幼兒
表現(xiàn)：會因為幼兒的某些行為大聲呵斥、威脅幼兒或是出現(xiàn)推搡幼兒的現(xiàn)象；對一些不遵守規(guī)則的幼兒進(jìn)行留班或剝奪幼兒游戲的權(quán)利；只看到幼兒身上的缺點和毛�。ㄈ缱プ∮變旱哪承┤毕莼騿栴}說事或以其他幼兒作為參照來評價幼兒，不能對個別幼兒的點滴提高給予及時肯定和鼓勵）；對幼兒完成的作品進(jìn)行無心的嘲笑（如幼兒畫畫用色不美或是將畫紙圖漏，會大聲地說出“你怎樣就用一種顏色，畫紙怎樣都涂漏了”）等。
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1.不注重修養(yǎng)，好逸惡勞、貪圖享樂
表現(xiàn)：同事之間溝通交流時出現(xiàn)互相攀比的現(xiàn)象（如今日買了什么牌子的衣服和包，明天買個品牌化妝品等）；在同事中間炫耀自我如何游山玩水，到過哪些高級酒店吃大餐等。
2.不注重儀表
表現(xiàn)：上班期間著不適宜本崗位的服裝或奇裝異服及鞋子；佩戴不適宜的首飾及掛飾（如戒指、長耳環(huán)、耳墜、長毛衣鏈、腳鏈等）；頭發(fā)、胡子沒有規(guī)范打理；濃妝艷抹或素面朝天；留長指甲，涂抹指甲油等。
3.談吐欠自然、文雅
表現(xiàn)：不分場合的大聲喧嘩；用尖酸刻薄的語言批評幼兒；與同事之間過分開玩笑或交流時言語過激（如同事間不使用禮貌用語，話語中帶有臟字）等。
4.以身示范不夠
表現(xiàn)：出現(xiàn)浪費辦公用品、食物，不節(jié)儉用水、用電的現(xiàn)象；不注重日常的個人言行，在幼兒面前時常有不規(guī)范的語言或是手勢行為，如隨意用手指幼兒；在校外不遵守公共規(guī)則，如闖紅燈、不禮貌讓座、亂丟垃圾；辦公桌上擺放著零食或當(dāng)著幼兒的面吃東西等。
5.對待幼兒有不公平現(xiàn)象
表現(xiàn)：根據(jù)自我的喜好過分表現(xiàn)出對某個幼兒的溺愛或嬌寵；對于自我喜愛的幼兒犯錯不及時糾正；不調(diào)查原因，偏聽偏信（如遇到幼兒間發(fā)生矛盾，不問明原因，就直接批評自認(rèn)為平時表現(xiàn)不好的幼兒）；出現(xiàn)對待幼兒不公平現(xiàn)象（如班級活動中，教師指定某個幼兒參加，不尊重其他有同樣興趣幼兒的意愿，不能體現(xiàn)民主）等。
�。ㄋ模┙逃齽�(chuàng)新方面
1.思想觀念守舊，過于循規(guī)蹈矩
表現(xiàn)：對于熟悉的工作沒有創(chuàng)新思想，因循守舊，不能與時俱進(jìn)；一味遵循教材資料，不敢有懷疑或是創(chuàng)新教學(xué)方式；對于幼兒不按標(biāo)準(zhǔn)答案回答的問題給予否定，不顧及幼兒的創(chuàng)新思維；教師一廂情愿的灌輸式教育等。
2.學(xué)風(fēng)不正，學(xué)用脫節(jié)
表現(xiàn)：沒有明確的學(xué)習(xí)計劃，如規(guī)定自我每一天學(xué)習(xí)一小時，限時讀一本書；在園所教研、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、聽評課時不參加或不認(rèn)真記錄、思考，有走神的現(xiàn)象；外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)時出現(xiàn)遲到、早退，不認(rèn)真記錄，玩手機(jī)；除幼兒園的基本培訓(xùn)外，沒有自我主動學(xué)習(xí)；很少參加或不參加市、區(qū)、幼兒園舉辦的論文、案例評比活動（前勤、行政、后勤都包含）；滿足現(xiàn)狀，缺乏學(xué)習(xí)熱情；現(xiàn)有理論知識不能很好地指導(dǎo)實際工作（如工作中遇到的問題尋找不到解決辦法，有時候能夠經(jīng)過看書學(xué)習(xí)找到解決途徑）等。
3.不善于及時反思
表現(xiàn)：對工作或是教學(xué)只憑經(jīng)驗重復(fù)工作，沒有及時反思和改變；工作和教學(xué)中往往只重視做什么和怎樣做，不去思考“為什么這么做”“用其他方法有沒有可能做得更好”；工作中遇到問題沒有及時反思調(diào)整，而是一味抱怨自我倒霉等。
4.缺乏在實踐中探究的勇氣
表現(xiàn)：習(xí)慣一種工作或教學(xué)模式，不去探索新的方法和途徑；對于新知識、新技術(shù)沒有探究的熱情，往往采取回避態(tài)度（如對白板技術(shù)及愛思考的應(yīng)用）；教學(xué)中減少或忽視帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行探究性實驗（如科學(xué)領(lǐng)域的探究）；對給定材料或玩具缺乏大膽創(chuàng)新（如區(qū)域材料、戶外玩具給什么用什么，不能結(jié)合本班幼兒特點對現(xiàn)有材料再加工和探索新玩法）；經(jīng)常有平時工作忙，沒時間探究創(chuàng)新的觀念（行政后勤在某些工作中沒有思考過適當(dāng)改變一下工作做法，使之更適宜幼兒園的整體發(fā)展）；伙房人員在花樣翻新上缺乏大膽嘗試（如面點制作能夠嘗試不一樣花樣）等。
5.忽視個人職業(yè)規(guī)劃
表現(xiàn)：沒有對自我的職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，如三年規(guī)劃、五年規(guī)劃，從新任教師如何成長為成長型教師、園級骨干、區(qū)級骨干、市級骨干等；對自我此刻的工作崗位沒有短期目標(biāo)和長期目標(biāo)等。
�。ㄎ澹﹫F(tuán)結(jié)合作方面
1.缺乏換位思考
表現(xiàn)：以自我為中心，應(yīng)對問題不從主觀找原因，埋怨、誤解他人（可從與同事、領(lǐng)導(dǎo)、幼兒、家長四個方面來說）；對于園所重大決策，只研究自身利益，造成誤解，缺少主角換位思考；領(lǐng)導(dǎo)檢查工作時，不問明原因就進(jìn)行批評或質(zhì)疑；因自私或嫉妒故意對他人造成不公正對待的現(xiàn)象（如在評選、考核等活動中，故意打低分或不選他人）等。
2.缺少與他人的合作
表現(xiàn)：同事之間相處，尊重與自我感情較好、觀點相近的同事，忽略與自我聯(lián)系較少、觀點相左的同事；在背后傳播各種小道消息，不尊重他人的“私人秘密”；同事之間見面，低頭不語或假裝看不見；對于自我的工作方案或班級臨時事件不與主管領(lǐng)導(dǎo)溝通，出現(xiàn)不和諧后果的（如沒有與領(lǐng)導(dǎo)溝通，就讓家長送被子或到班內(nèi)接幼兒）；有好的理念、經(jīng)驗做法不愿與他人分享，害怕自我被超越；與家長溝通不順暢，造成園所、教師、家長、幼兒之間矛盾的現(xiàn)象等。
3.有“拉幫結(jié)伙”現(xiàn)象
表現(xiàn)：同事之間出現(xiàn)“我和你好，不和他好”的現(xiàn)象；搞“小團(tuán)體”，故意排斥他人；對于園所出臺的重大決策和方案，小范圍幾個人評論，不公開說明自我的真實想法等。
�。窐I(yè)奉獻(xiàn)方面
1.職業(yè)認(rèn)同感低
表現(xiàn)：對現(xiàn)有工作崗位不喜歡，只是為了完成任務(wù)而工作；工作中熱情不高，不進(jìn)取參加園所組織的各項活動；工作中經(jīng)常抱怨、苦悶，沒有愉快的心境；把職業(yè)當(dāng)做謀生手段，職業(yè)幸福感低等。
2.缺少與他人的溝通交流
表現(xiàn)：工作中遇到不順心的事，不愿與他人吐露心聲；同事間出現(xiàn)矛盾時，一味回避，不尋求解決辦法；不喜歡與幼兒或家長進(jìn)行交流，對于家長的疑惑持回避態(tài)度；對領(lǐng)導(dǎo)、家長指出的班級問題沒有在班內(nèi)進(jìn)行及時的溝通，造成問題擴(kuò)大化。
3.沒有享受工作和生活的樂趣
表現(xiàn)：感受不到工作所帶來的成就感，更多是失落感；看不到幼兒的成長提高，一味抱怨幼兒不聽話；認(rèn)為一成不變的工作枯燥乏味，卻不在實踐中反思研究；認(rèn)為家庭和孩子是負(fù)擔(dān)，感受不到生活的完美；每一天只是單純趕路，忽略了眼前的完美事物；生活中缺少與家人、朋友一齊外出或聚會的樂趣（沒有找到工作和生活的平衡點，很多時候?qū)⒉婚_心的情緒帶到工作中或是把工作的不順心帶回到家庭）等。
4.缺乏奉獻(xiàn)精神，斤斤計較
表現(xiàn)：遇到加班或是特殊情景延長下班時，心生抱怨；涉及個人利益時，不顧及團(tuán)體利益，斤斤計較；同事之間缺少互相幫忙，過于分工明確；對于臨時給予的工作任務(wù)，借口推脫或講條件；面臨急難險重任務(wù)時，主動爭取意識差，多為被動理解等。
三、產(chǎn)生問題的原因分析（只做參考，每個人要針對自我的問題剖析原因）
剖析自身“師德”方面存在問題的原因，主要有以下幾個方面：
一是夢想信念不牢固。這是自我“師德”問題產(chǎn)生的總根源。自認(rèn)為自我的理論素質(zhì)高，夢想信念堅定。經(jīng)過認(rèn)真的對照檢查，發(fā)現(xiàn)“師德”問題在自我的身上很多都有存在，并且有的問題還是嚴(yán)重的。如對工作熱情不高、對幼兒大聲呵斥、凡事斤斤計較不愿奉獻(xiàn)等都有表現(xiàn)，讓自我深受觸動，猛然警醒。反思自我的成長歷程，不知不覺中，一些不良的觀念和行為在生長、蔓延，究其原因，是自我思想意識上放松了對自我的要求，不能時刻用教師的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)要求自我，沒有認(rèn)識到“師德”問題的擴(kuò)大化，會逐漸改變自我的信念，久而久之，價值觀就會出問題。
二是服務(wù)意識不夠強(qiáng)。（從服務(wù)家長、服務(wù)幼兒、服務(wù)同事來說）自參加工作以來，逐漸的淡忘了在為誰工作，很多時候都想到的是自我，不知不覺中就變得自私起來。忘了自我的工作是為了是為了學(xué)生、為了家長、為了同事服務(wù)的，工作開始只研究自我的感受得失，想當(dāng)然。不能虛心聽取他人的意見，不能真心同家長、同事溝通，脫離了群眾，不能真正為家長解決困難，不能換位思考，細(xì)致地做家長的思想工作，深挖根源，是自我踐行“一切為了孩子”的服務(wù)意識不強(qiáng)，降低了自我思想意識上的自我要求。
三是理論水平不夠高。沒有把學(xué)習(xí)放在應(yīng)有的位置，憑興趣、憑愛好，總是被動理解要學(xué)的資料。理論與實踐隔離，忽視了理論與實踐的辨證唯物關(guān)系，對業(yè)務(wù)理論知識的學(xué)習(xí)只滿足于記住幾條重要論斷和幾句話，缺乏系統(tǒng)性、經(jīng)常性的深入學(xué)習(xí)。不能制定系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計劃，甚至對于自我該學(xué)什么都不清楚，導(dǎo)致出現(xiàn)“書到用時方恨少”，沒有深厚的理論做基礎(chǔ)，就不能寫出好的論文、案例，也造成了在實際工作中沒有方法做指導(dǎo)，用業(yè)務(wù)理論知識認(rèn)識問題、解決問題的本事需要再提高。
四是務(wù)實作風(fēng)可是硬。幼兒園此刻已經(jīng)是一級一類，目前正處在向區(qū)及示范園邁進(jìn)的進(jìn)程中，有許多地方還需要我們繼續(xù)改善，開拓創(chuàng)新，這就要求我們每一個人都行動起來，進(jìn)取進(jìn)取，集中群眾的意見，凝聚大家的智慧和力量。在工作中，由于職責(zé)意識不強(qiáng)，主觀重視不夠，沒有全身心地投入到工作中，很多時候就是得過且過，沒能踏下心來、腳踏實地的做事情。對于領(lǐng)導(dǎo)或班長布置的很多任務(wù)嫌麻煩，不愿意多思考，能糊弄上的就糊弄，甚至有時候會借口推脫說自我做不了。分析原因，是有私心雜念，研究個人多，研究事業(yè)少，只看到了自身的利益，而沒有顧全大局，還是缺少求真務(wù)實的本色，有違教師的職業(yè)道德。
五是黨性修養(yǎng)可是關(guān)。（黨員教師需要從此方面進(jìn)行剖析）黨性修養(yǎng)沒有隨著年齡、工作經(jīng)歷、閱歷的增長而不斷加強(qiáng)，缺乏宗旨意識，沒有把自我的思想、狀態(tài)、工作、言行與黨的宗旨、園所發(fā)展有機(jī)結(jié)合，站位太低了，看得太近了，想的太淺了，做得太虛了。缺乏使命感、職責(zé)感，缺乏應(yīng)有的敬業(yè)精神和埋頭苦干、主動擔(dān)當(dāng)?shù)钠犯�。表現(xiàn)為在點滴成績面前，沾沾自喜，安于現(xiàn)狀。作為黨員來說沒有把昂揚向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)完全激發(fā)。自我約束的意識弱了，思想上的先進(jìn)性和敏銳性差了，對于身邊出現(xiàn)的不良行為和言論沒有及時的批評和糾正，對自我減低標(biāo)準(zhǔn)，沒有真正體現(xiàn)黨員的先鋒模范作用。反映出近年來我自覺加強(qiáng)黨性修養(yǎng)不夠，缺少深刻的黨性分析和主動改善，在黨員的先進(jìn)性上落伍了。
教師自查自�。ㄈ�
為人師表，不僅僅要對學(xué)生負(fù)責(zé)，更要對社會負(fù)責(zé)、對科學(xué)負(fù)責(zé)。所以，任何時候，提倡教師的師德師風(fēng)都是必要的。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是一項重大的建設(shè)工程，是一項需要每一個人民教師長期奮斗的艱巨任務(wù)。讓我們每一位擁有人民教師稱號的人，懷著對學(xué)生負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)、對科學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度，"正師德、鑄師魂、強(qiáng)師能"，使自我無愧于人民教師的光榮稱號，使自我能夠擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)21世紀(jì)需要的合格人才的歷史重任。
一、參加機(jī)關(guān)作風(fēng)教育整頓活動情景。
自從開展作風(fēng)教育整頓活動以來，我能夠按照學(xué)校的安排，進(jìn)取參加學(xué)習(xí)，認(rèn)真查找問題。在學(xué)習(xí)方面，無論是單位組織的職工學(xué)習(xí)會，還是小組學(xué)習(xí)會，我都按時參加，沒有缺席。除了團(tuán)體學(xué)習(xí)外，個人還堅持自學(xué)。學(xué)習(xí)之后，及時撰寫心得體會。在堅持學(xué)習(xí)的同時，我還注意對照要求，查找實際工作中和個人思想中的問題和不足，努力糾正自我存在的作風(fēng)問題。
二、自查自糾情景。
對照教育局要求查找的幾個重點進(jìn)行自查，自我認(rèn)為我個人總體上還做得比較好。一是服從大局觀念好、有強(qiáng)烈的全局意識，在工作中和同志們的工作展開了更好更多的合作。不管是份內(nèi)份外，只要有任務(wù)，只要有利于工作，有利于教育事業(yè)的發(fā)展，我們都是心往一處想，勁往一處使。二是認(rèn)真搞好團(tuán)結(jié)，充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。我一向把搞好團(tuán)結(jié)作為我個人工作的重要要求之一，不利于團(tuán)結(jié)的事不做，不利團(tuán)結(jié)的話不說，維護(hù)教師的形象。三是在平時的工作作風(fēng)上，個人也是做得比較好，十分注意工作紀(jì)律。我從參加工作以來，就養(yǎng)成了不遲到、不早退的習(xí)慣，一般都要提前到辦公室。到了辦公室，就認(rèn)認(rèn)真真地做事，沒有擅自脫崗。四是職責(zé)感較強(qiáng)，精神狀態(tài)好，我一向都有一種不甘落后的信念，千方百計要把自我的工作做好，我所做的一切也受到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定。五是能不斷充實自已，努力提高工作技能和效率。在工作和生活中，能堅持學(xué)習(xí)，努力使自我不掉隊。
當(dāng)然，與越來越高的工作要求相比，與不斷發(fā)展的形勢相比，個人身上仍存在一些問題和不足。一是自身的本事和知識的局限，在新的形勢和新的任務(wù)面前，有時有心有余而力不足之感，不能主動出擊，只能被動應(yīng)付。
三、存在問題的原因
1、思想跟不上形勢，沒有從政治大局研究。在理論學(xué)習(xí)中，自我沒有很好地堅持理論聯(lián)系實際，在改造主觀世界上下功夫，從而牢固樹立為黨和人民事業(yè)奮斗的信念，所以在思想上出現(xiàn)偏差。
2、思想認(rèn)識反思不夠。平時總是認(rèn)為做好自我本職工作就行，只要不違犯紀(jì)律、不犯錯誤，工作上不求有功，但求無過，不求過得硬，但求過得去，缺乏進(jìn)取進(jìn)取的精神，滿足于完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作任務(wù)，對如何開拓性地開展工作研究不夠，沒有從領(lǐng)導(dǎo)角度方面和政治高度方面研究問題。
四、今后的整改措施
1、以學(xué)習(xí)教育為途徑，提高政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。
認(rèn)真學(xué)習(xí)和深刻理解有關(guān)轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)提高行政效能建設(shè)文件資料的精神實質(zhì)，把握起精神要點，提高理論素質(zhì)與思想政治水平。努力鉆研政治理論、業(yè)務(wù)知識，夯實基礎(chǔ)、拓展視野、堅定信念、提高素質(zhì)。紀(jì)律教育學(xué)習(xí)是終身的事情，任何時候都不能放松。今后我要認(rèn)真學(xué)習(xí)、精讀有關(guān)重點文件，進(jìn)一步增強(qiáng)紀(jì)律觀念，增強(qiáng)紀(jì)律意識，自覺地加強(qiáng)黨性煅煉，做到自重、自省、自警、自勵。
2、進(jìn)取開拓進(jìn)取，提高工作水平。要不斷提高對學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識重要性和迫切性的認(rèn)識，自覺、刻苦地鉆研業(yè)務(wù)，努力提高自我工作的本事，多向領(lǐng)導(dǎo)、同事請教，要開拓創(chuàng)新，進(jìn)取進(jìn)取，靈活運用合理的方法和措施，開展工作，處理問題，把工作本事提高到一個新的水平。經(jīng)過不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)鍛煉，努力提高自我處理實際問題的本事;要講究方法，注重實際，加強(qiáng)自我工作本事和修養(yǎng)。
3、更新教育觀念，改變對學(xué)生居高臨下的態(tài)度，主動、進(jìn)取地建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，熱愛學(xué)生，尤其要熱愛學(xué)困后進(jìn)生。
4、牢固樹立"學(xué)校無小事，事事都育人;教師無小節(jié)，處處作表率"的意識，以教書育人為本職，作學(xué)生、教師的表率。牢固樹立"寧守清貧，不損師德"的意識，發(fā)揚教師高風(fēng)亮節(jié)、"紅燭"精神，廉潔從教，維護(hù)"愛崗敬業(yè)、淡泊名利、無私奉獻(xiàn)、執(zhí)著追求、探索創(chuàng)新"的完美形象。牢固樹立"以法執(zhí)教、以德治教、以德服人"意識。牢固樹立服務(wù)意識，憂患意識，競爭意識，增強(qiáng)使命感、緊迫感和危機(jī)感。
5、進(jìn)取調(diào)整心態(tài)，正確對待當(dāng)前人事制度、工資制度改革，正確處理奉獻(xiàn)與索取、團(tuán)體與個人、名利和道義之間的關(guān)系。
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經(jīng)過教師作風(fēng)集中教育整頓的學(xué)習(xí)，使我深刻地認(rèn)識到教師作風(fēng)整頓的重要性和必要性，為了使自我在以后的工作中切實改善思想、工作等方面存在的作風(fēng)問題，現(xiàn)就自我過去存在的問題進(jìn)行剖析如下：
一、存在的問題
1、思想上覺悟不高，認(rèn)識不夠。
總認(rèn)為一個普通教師只要教好書，上好課，管好學(xué)生不出問題，完成領(lǐng)導(dǎo)分配的工作，工資不會被扣就萬事大吉了。國家大事與我無關(guān)，作風(fēng)問題是“上梁不正下梁歪”，與我一個普通老百姓無關(guān)，天踏下來有領(lǐng)導(dǎo)頂著，事情布置下來了，有同事一齊扛著，國家大事是領(lǐng)導(dǎo)們關(guān)心的事，少我一個人關(guān)心，地球照樣轉(zhuǎn)。所以也就忽視了政治學(xué)習(xí)，記筆記也總是從各類報刊上東摘一段，西抄一段，以湊滿學(xué)校要求的字?jǐn)?shù)為原則，應(yīng)付差事。
2、學(xué)習(xí)上缺乏進(jìn)取進(jìn)取精神。
總喜歡看自我感興趣的書籍，教學(xué)業(yè)務(wù)方面的書籍看得較少，先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法吸收的不多�？傉J(rèn)為那些業(yè)務(wù)書籍看起來枯躁無味，并且?guī)啄甑慕虒W(xué)已使自我的教學(xué)方法成了定視，一時是很難改過來的，或者，實在要改時，也不是我一個人要改，跟著大家一齊來。所以，就存在著一種不著急的心里。備課欠深鉆教材，懶于思考教學(xué)方法，疏于練習(xí)教學(xué)基本功，就連在教學(xué)中碰到模棱兩可的知識點或難題，也懶的去查閱相關(guān)資料，而是尋求捷徑問同事，或者直接照搬別人的教案。至使教學(xué)方法老化，語言表達(dá)欠精煉，業(yè)務(wù)知識疏淺。
3、只注重知識的教學(xué)，忽視學(xué)生的思想品德教育。
總認(rèn)為知識的教學(xué)見效快、明顯，而學(xué)生的思想品德是要在長期的耐心教育和潛移默化的影響下逐步構(gòu)成的，還需要家庭、社會的配合，甚至有的學(xué)生還可能是頑固不化的“刁民”，要讓思想品德變好，難度大，工作又要細(xì)心，還要耐心。我沒有那么大的耐心。況且，學(xué)生的思想品德再好，我也不會多得一分錢的工資。所以，就忽視了學(xué)生思想品德的教育，只注重知識的教學(xué)，也很少對學(xué)生進(jìn)行法紀(jì)教育。
4、工作作風(fēng)不扎實，易受學(xué)生影響。
總和學(xué)生說課堂是師與生心的交流，心的交流經(jīng)過眼神的交流來到達(dá)。學(xué)生的眼神能夠告訴教師他們想得到什么，教師的眼神也會回應(yīng)他們能從教師那里得到什么�？傂判臐M滿地準(zhǔn)備一節(jié)課，但每當(dāng)站在講臺的那一刻，看到教室里亂糟糟的狀況，看到學(xué)生臉上滿不在乎的表情，之前多好的心境都被破壞，腦海里的教學(xué)構(gòu)思完全被打碎，之后明顯感覺到氣憤的火焰燒到眉頭。自我已經(jīng)完全被學(xué)生的氛圍影響，無法掌控課堂。這是工作作風(fēng)不扎實而無法駕馭課堂的后果。
二、整改措施
1、嚴(yán)于剖析自我。
嚴(yán)于剖析自我，需要一些勇氣和信心，但它是對自我高度負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，剖析自我的過程是正確認(rèn)識自我、深刻認(rèn)識問題的過程，是自重、自省、自警、自勵的具體行動，也是對自我的實際考驗。我也明白正確認(rèn)識自我異常是正確認(rèn)識自我的缺點錯誤是很不容易的。誠如鄧小平所指出的：“認(rèn)識自我不是一件容易的事，人們常常是夸大自我好的一面，對于自我的弱點總是原諒的，還往往把弱點看成優(yōu)點。”我覺得我不能就滯留于現(xiàn)狀，我要做到真正剖析自我，要為自我定好位。我不能把自我降低為普通老百姓，不能僅僅按老百姓的標(biāo)準(zhǔn)來要求自我，看清自我平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足，虛心理解同事和領(lǐng)導(dǎo)的意見和提議，解決問題，僅有這樣，才能使自我更快地提高。
2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。
加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，自覺堅持每期學(xué)兩本業(yè)務(wù)書籍，并作好要點筆錄。吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗、方法，樹立先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)理念。切實轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)緊迫感，提高服務(wù)意識和職責(zé)意識。自覺、進(jìn)取、主動參予教學(xué)研究，根據(jù)本班實際，選定一個教研課題，制定教研方案，認(rèn)真進(jìn)行研究，求真務(wù)實，力爭一期解決一個教學(xué)中的實際問題。
3、堅持每一天放學(xué)十分鐘的總結(jié)，及時對學(xué)生當(dāng)天的學(xué)習(xí)、生活及在校表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，以表揚鼓勵為主，及時對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
4、隨時注意自我的言語、儀表、行為，給學(xué)生一種潛移默化的影響。
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《教師十不準(zhǔn)》中的核心問題為師德問題，師德的核心問題是"愛"，"愛"是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。它在：當(dāng)學(xué)生受到挫折、處境的時候，給學(xué)生以同情、關(guān)懷、體貼和幫忙；當(dāng)學(xué)生生病的時候，噓寒問暖，送藥送飯；對待學(xué)生的提問，耐心細(xì)致，和藹可親地解答；尊重每一位學(xué)生的人格，不體罰或變相體罰學(xué)生；對學(xué)生要求，幫忙的世界觀。人生觀和價值觀，將教書和育人有機(jī)的起來。
一、熱愛學(xué)生
熱愛學(xué)生，就對每學(xué)生一視同仁，偏愛一學(xué)生，而冷淡或歧視另一學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望教師的愛，是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易的性格，這就要求做思想工作時應(yīng)真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫忙，用師愛的溫情來融化"心中的堅冰"，讓在愉快的情感體驗中教育。
二、為人師表，注重身教重于言教
為人師表，注重身教重于言教。教師工作的"示范性"和學(xué)生所特"向師性"，使教師在學(xué)生心目中占有十分的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會給學(xué)生留下的印象，對學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的。這就要求政治教師言教、身教，并且身教重于言教�？鬃诱f："其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。"學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的。教師的一言一行，一舉一動，往往被學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。教師的人格，對學(xué)生在校起作用，甚至以后在社會上還會長起作用。，政治教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，表率。教師學(xué)生造就成人，尺應(yīng)當(dāng)是人。"要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，就學(xué)而不厭，手不釋卷；要學(xué)生勞動，熱愛勞動；要學(xué)生講禮貌禮貌，談吐文雅，遠(yuǎn)離粗俗。要求學(xué)生不做的堅決不做。"勿以惡不而為之，勿以善小而不為"，教育無小事，事事見真理，，教師要時刻注意的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去人，以和藹的去對待人，以博大的胸懷去愛護(hù)學(xué)生。，才能取得教書育人的實效，學(xué)生才會"親其師，信其道"，進(jìn)而"樂其道"。
三、較強(qiáng)的綜合本事是政治教師素質(zhì)中必不可少的
較強(qiáng)的綜合本事是教師素質(zhì)中必不可少的。包括語言表達(dá)本事、教學(xué)本事、思想政治工作本事、組織管理本事和科學(xué)本事等等。本事與教師的教學(xué)實踐和工作息息。本事的培養(yǎng)和訓(xùn)練，即是時代的要求，教師自我和教學(xué)的要求。高尚的師德本身一本好的教科書，對學(xué)生的教育力量是巨大而深遠(yuǎn)的。教師對要求，學(xué)習(xí)，修養(yǎng)，讓高尚師德的人，才能素質(zhì)教育的呼喚，地培？"四有"新人，不辜負(fù)黨和賦予的光榮歷史使命。
師德是一個教師的靈魂，是搞好教育教學(xué)的前提保證，是教師的立身之本。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。僅有這樣，才能保證教書育人的實效。
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作為學(xué)校的一員，本人認(rèn)真反思自已在思想上，工作態(tài)度等方面存在的問題，及時發(fā)現(xiàn)，及時改正，總體情景如下:
一、政治思想方面
本人長期堅持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《中小學(xué)教師行為規(guī)范》嚴(yán)格要求自我，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。
二、教育教學(xué)方面
作為一名數(shù)學(xué)教師，我深深體會到自我的一言一行都將對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，與每一個學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心利用學(xué)科特點加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。所以我時刻注重自我的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時的教學(xué)工作中，我努力提高自身本事、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，
三、存在的主要問題：
1、工作態(tài)度方面：教研力度不夠，只注重平時的課堂教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)就能夠了，聽課少，沒有把教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)下來.
2、業(yè)務(wù)研究方面：能夠進(jìn)取主動的對待工作，但鉆研程度不夠，只滿足于完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，在工作中遇到難題，不善于思考，動腦筋，常常等待領(lǐng)導(dǎo)的指示，說一步走一步。對業(yè)務(wù)知識的深入掌握不夠重視，對問題采取逃避的方法，自我沒有一整套學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識的計劃，不太動腦筋去創(chuàng)新嘗試，不夠大膽，害怕失敗。
3、工作作風(fēng)方面：對待工作有時抱有應(yīng)付了事的態(tài)度，沒有做到腳踏實地，總想在工作中找到捷徑，最好不要花費太多的精力能夠把事情做好。做事情只安于表面處理方法比較簡單，有沒有創(chuàng)新精神。
四、改善措施：
1.努力刻苦地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和專業(yè)知識，使自我成為工作中的內(nèi)行專家。目前對我而言，最大的問題是要加強(qiáng)教研學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
2.學(xué)習(xí)有利于提高我們的知識水平，增強(qiáng)做好工作的本領(lǐng)。多聽各位教師的課程，遇到不會的問題虛心向各位教師請教，虛心好學(xué)，遇到問題多看多問多想，多向周圍的同志請教。
3.樹立起良好的師德風(fēng)范。為廣大學(xué)生做出榜樣，切實做好教書育人工作。
總之，為了教育事業(yè)的發(fā)展，為了孩子們的健康成長，我將努力地使自我構(gòu)成良好的教師形象，提升自我的師德素養(yǎng)，提升自我的教學(xué)水平，為人民的教育事業(yè)再作貢獻(xiàn)，做一名合格的青年教師。
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自參加全市教育行政干部會議以來，本人認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)了領(lǐng)導(dǎo)的講話精神，并從思想、工作、學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)等十個方面查找實際工作中和個人思想中的問題和不足，現(xiàn)就自查情景作自我剖析如下：
一、工作中存在的問題
1、政治學(xué)習(xí)不夠，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)不高。平時只滿足于讀書、看報，參加學(xué)校集中組織的學(xué)習(xí)多，自學(xué)少，學(xué)馬克思主義理論就更少，對教育政策法規(guī)等方面的資料沒有深刻去領(lǐng)會，鉆研不夠，聯(lián)系實際不夠，使自我對理論知識的理解與實際脫鉤，沒有發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用，因而不能準(zhǔn)確把握形勢。
2、創(chuàng)新意識不強(qiáng)，工作方法簡單，只安于表面，把自我份內(nèi)的事做好就能夠了，存在船到橋頭自然直的想法，缺少創(chuàng)新意識，工作作風(fēng)還不夠扎實，沒有很好地深入基層、深入實際，處理事情方法比較簡單。
3、自我要求不嚴(yán)，工作隨意性大。在理論學(xué)習(xí)中，沒有很好地堅持理論聯(lián)系實際，沒能及時用科學(xué)思想分析出現(xiàn)問題的原由，及時糾正主觀認(rèn)識上出現(xiàn)的偏差。自我要求不夠嚴(yán)格，缺乏工作的主動性、進(jìn)取性，安于份內(nèi)工作，經(jīng)常是處于奉命行事，落實任務(wù)，不能站在全局的高度，思考問題，處理矛盾。
二、對存在問題的分析：
對以上存在的問題，經(jīng)過學(xué)習(xí)認(rèn)真分析究其原因關(guān)鍵在于自已對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，以及教育政策法規(guī)等方面各種新知識的學(xué)習(xí)不夠。認(rèn)識不足，對學(xué)習(xí)的重要性、必要性、迫切性認(rèn)識不夠，思想上存在著重工作輕學(xué)習(xí)的毛病，正是由于這種錯誤思想的作崇，放松了學(xué)習(xí)，影響了自已知識水平的進(jìn)一步提高。
對工作上存在的問題，從客觀上講，剛從一個地方新調(diào)到一個地方，情景不熟悉，對工作思路不清，重點不突出，但從主觀上講，一是自已沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)和深刻領(lǐng)會教育政策法規(guī)，更沒有把這些理論貫穿到實踐中去。二是思想不解放，對學(xué)校工作暫時沒有新思路，新思想，沒有創(chuàng)新開發(fā)，順著前人的路走下去，不敢大膽地去闖，說到底是不適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展要求。
三、整改措施和努力方向
針對自我在工作中存在的問題，我將在以后的工作中，認(rèn)真反思，加以改善，
時時開展自我批評，認(rèn)真按照胡錦濤總書記的要求，牢固樹立馬克思主義的群眾觀點，全心全意為人民服務(wù)，勤政務(wù)實，開拓進(jìn)取，從自身做起，做教職工的貼心人。扎實做好每一項工作，提高自我綜合素質(zhì)。具體做到以下幾點：
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高政治素質(zhì)。學(xué)習(xí)是終身的事情，任何時候都不能放松。今后我不僅僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想等科學(xué)理論，及時學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)和教育發(fā)展綱要，提高自我的政治理論修養(yǎng)，堅定自我的政治信念。進(jìn)一步增強(qiáng)法紀(jì)觀念，增強(qiáng)法紀(jì)意識。樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，自覺地加強(qiáng)黨性煅煉，遵紀(jì)守法，廉潔奉公，做到自重、自省、自警、自勵。以高度的職責(zé)感、事業(yè)心，以勤勤懇懇、扎扎實實的作風(fēng)，以百折不饒、知難而進(jìn)的勇氣完成黨和人民交給的各項任務(wù)。
2、進(jìn)取開拓進(jìn)取，提高工作水平。要不斷提高對學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識重要性和迫切性的認(rèn)識，自覺、刻苦地鉆研業(yè)務(wù)，努力提高自我工作的本事；要熱愛教育行政工作，干一行愛一行，虛心好學(xué)，深入鉆研，遇到問題多看多問多想，多向周圍的同志請教；要開拓創(chuàng)新，進(jìn)取進(jìn)取，靈活運用合理的方法和措施，開展工作，處理問題，把工作本事提高到一個新的水平。
3、加強(qiáng)自身建設(shè)，提高服務(wù)本事。經(jīng)過學(xué)習(xí)，牢固樹立共產(chǎn)主義的夢想信念，進(jìn)一步增強(qiáng)職責(zé)意識、憂患意識；加強(qiáng)與同志間的思想交流，做到相互幫忙、相互尊重、相互信任、以誠相待。正確對待權(quán)力、金錢、名利，時刻遵守各項規(guī)章制度，在工作作風(fēng)上堅持從實際出發(fā)，真抓實干，滿腔熱情地幫忙教職工解決實際問題和困難。行動上要增強(qiáng)奉獻(xiàn)意識，不計得失，真正做到自重、自省、自警、自勵。在生活上嚴(yán)格要求自我，克服享樂主義、拜金主義，敢于抵制各種不正之風(fēng)和腐敗行為，努力做到勤政廉潔。
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一、政治思想方面
本人長期堅持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《仙桃市中小學(xué)教師行為規(guī)范》嚴(yán)格要求自我，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。
二、教育教學(xué)方面
在平時的教學(xué)工作中，我不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身本事、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、職責(zé)心、愛崗敬業(yè)。樹立正確的人生觀、人才觀，重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，與每一個學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和開發(fā)每一個學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。利用學(xué)科特點加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
三、為人師表方面
作為一名教師，我深深體會到自我的一言一行都將對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。所以我時刻注重自我的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時工作和生活中，遵守社會公德，克服個人主義、注意言行，不講粗話，以模范對學(xué)生做出表率。時時刻刻提醒自我要嚴(yán)于律已，堅持良好的生活習(xí)慣。
四、團(tuán)結(jié)協(xié)作方面
在工作中，我總是和同事良好合作，謙虛謹(jǐn)慎，尊重同事，虛心向他們學(xué)習(xí)，共同討論，探索教學(xué)方式方法，改革課程教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育。
經(jīng)過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》汪金權(quán)的先進(jìn)事跡后，我深深地體會到“敬業(yè)，愛崗，奉獻(xiàn)”的內(nèi)在核心。經(jīng)自查自糾認(rèn)為還存在不足之處，主要表此刻：
1、教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹，只停留在表象上，沒有從實質(zhì)上深入研究，導(dǎo)致教學(xué)過程中出現(xiàn)很多困惑，甚至對某些教育政策的出臺持觀望的態(tài)度。其根源于本人主觀上思想怠惰，不思進(jìn)取，客觀上理論修養(yǎng)不夠。
2、業(yè)務(wù)水平有待提高，本人雖愿意學(xué)習(xí)，但總覺得年紀(jì)比較大了，身體也不是太好，學(xué)習(xí)不夠扎實，有時候干脆不學(xué)，這樣導(dǎo)致知識體系老化，不能與時俱進(jìn)。其根源于思想僵化。
3、教研力度不夠，只注重平時的課堂教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)就能夠了，只在本校聽聽課、評評課，沒有把教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)下來，只做井底之蛙，沒有走出去學(xué)習(xí)，究其原因，認(rèn)為教學(xué)任務(wù)重，時間少，精力跟不上，懶于動筆寫作，積累得相當(dāng)少。
針對性以上缺點，本人提出整改和努力意見如下：
1、按照仙桃市教育局“暑期教師集中培訓(xùn)方案”的要求，進(jìn)取參加師德師風(fēng)的培訓(xùn)活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《仙桃市中小學(xué)教師行為規(guī)范》和汪金權(quán)同志的先進(jìn)事跡以及身邊的先進(jìn)的人和事，把時間用在業(yè)務(wù)鉆研上，勤勞苦鉆，精益求益。
2、加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，虛心求教，探索教學(xué)理論，改善教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3、加強(qiáng)本職工作的主動性、進(jìn)取性。團(tuán)結(jié)互助，發(fā)揚奉獻(xiàn)精神。
總之，為了教育事業(yè)的發(fā)展，為了孩子們的健康成長，我將努力地使自我構(gòu)成良好的教師形象，提升自我的師德素養(yǎng)，提升自我的教學(xué)水平，為人民的教育事業(yè)再作貢獻(xiàn)。
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本次學(xué)校教職工作風(fēng)整頓的主要目標(biāo)是經(jīng)過作風(fēng)整頓，使全校教職員工愛崗敬業(yè)意識增強(qiáng)，組織紀(jì)律更加嚴(yán)明，教育教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高，使學(xué)校各項工作更上一個新臺階。作為趙川中學(xué)的一名教師，在本次作風(fēng)整頓中就要認(rèn)真反思自已在思想上，工作態(tài)度等方面存在的突出的問題，主要從以下幾方面來自查自糾，對照檢查。
一、組織紀(jì)律方面
作為一名是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，就必須保證自我在學(xué)生心目中的形象，那就務(wù)必有嚴(yán)格的組織紀(jì)律來約束自我，即“身正為范”。根據(jù)這些法規(guī)法紀(jì)，我有變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象：比如對沒完成作業(yè)或未交作業(yè)的學(xué)生罰掃地，對聽課不認(rèn)真的學(xué)生罰站。在雙休日有小賭現(xiàn)象……從這些現(xiàn)象能夠根據(jù)出我對教師法規(guī)法紀(jì)的認(rèn)識、理解還不深透，在整風(fēng)過程中，應(yīng)嚴(yán)格反省批評自我。
二、敬業(yè)精神方面
要作為一名合格的人民教師，就必須愛崗敬業(yè)，不愛崗就下崗，不敬業(yè)就失業(yè)。學(xué)校是我家，學(xué)生是自我的親骨肉。這就是愛崗敬業(yè)的最高標(biāo)準(zhǔn)。而我有時批改作業(yè)不及時，有時工作不準(zhǔn)時完成，這就是不愛崗敬業(yè)的表現(xiàn)，應(yīng)從思想上高度重視，立即糾正。
三、教育教學(xué)方面
教育教學(xué)地評價一名教師的確良重要準(zhǔn)則。教師的職責(zé)是教書育人。學(xué)生在學(xué)校是受教育的對象，教育質(zhì)量的好壞是學(xué)生和家長來評定，而家長的評價的標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生考試成績的分?jǐn)?shù)。我認(rèn)為自我的教學(xué)效果不太夢想。在本職工作之余，還應(yīng)向優(yōu)秀教師取經(jīng)。多用時間與精力，努力提高自我的教學(xué)水平。
四、“六認(rèn)真”工作方面
教學(xué)“六認(rèn)真”工作是我們教師的職責(zé)。在備課、上課、批改作業(yè)方面自認(rèn)為還能夠，但有時總感覺力不從心，有松懈的想法。如備課馬虎，上課出錯，作業(yè)未全批全改。當(dāng)面批改作業(yè)的次數(shù)較少。另外對差生重視不夠，有放棄的想法。這就違背的教師的職責(zé)，應(yīng)當(dāng)從思想上加強(qiáng)認(rèn)識，努力改善。
綜上所述，在本次整風(fēng)運動中，我應(yīng)從各個方面，各個層次深刻反省，找出自我的不足之處，查其根源，對癥下藥，以提高自身素質(zhì)，讓自我與“身正為范，學(xué)高為師”的標(biāo)準(zhǔn)靠齊。
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經(jīng)過教師作風(fēng)集中教育整頓的學(xué)習(xí)，使我深刻地認(rèn)識到教師作風(fēng)整頓的重要性和必要性，為了使自我在以后的工作中切實改善思想、工作等方面存在的作風(fēng)問題，現(xiàn)就自我過去存在的問題進(jìn)行剖析如下：
一、存在的問題
1、思想上覺悟不高，認(rèn)識不夠。
總認(rèn)為一個普通教師只要教好書，上好課，管好學(xué)生不出問題，完成領(lǐng)導(dǎo)分配的工作，工資不會被扣就萬事大吉了。國家大事與我無關(guān)，作風(fēng)問題是“上梁不正下梁歪”，與我一個普通老百姓無關(guān)，天踏下來有領(lǐng)導(dǎo)頂著，事情布置下來了，有同事一齊扛著，國家大事是領(lǐng)導(dǎo)們關(guān)心的事，少我一個人關(guān)心，地球照樣轉(zhuǎn)。所以也就忽視了政治學(xué)習(xí)，記筆記也總是從各類報刊上東摘一段，西抄一段，以湊滿學(xué)校要求的字?jǐn)?shù)為原則，應(yīng)付差事。
2、學(xué)習(xí)上缺乏進(jìn)取進(jìn)取精神。
總喜歡看自我感興趣的書籍，教學(xué)業(yè)務(wù)方面的書籍看得較少，先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法吸收的不多�？傉J(rèn)為那些業(yè)務(wù)書籍看起來枯躁無味，并且?guī)啄甑慕虒W(xué)已使自我的教學(xué)方法成了定視，一時是很難改過來的，或者，實在要改時，也不是我一個人要改，跟著大家一齊來。所以，就存在著一種不著急的心里。備課欠深鉆教材，懶于思考教學(xué)方法，疏于練習(xí)教學(xué)基本功，就連在教學(xué)中碰到模棱兩可的知識點或難題，也懶的去查閱相關(guān)資料，而是尋求捷徑問同事，或者直接照搬別人的教案。至使教學(xué)方法老化，語言表達(dá)欠精煉，業(yè)務(wù)知識疏淺。
3、只注重知識的教學(xué)，忽視學(xué)生的思想品德教育。
總認(rèn)為知識的教學(xué)見效快、明顯，而學(xué)生的思想品德是要在長期的耐心教育和潛移默化的影響下逐步構(gòu)成的，還需要家庭、社會的配合，甚至有的學(xué)生還可能是頑固不化的“刁民”，要讓思想品德變好，難度大，工作又要細(xì)心，還要耐心。我沒有那么大的耐心。況且，學(xué)生的思想品德再好，我也不會多得一分錢的工資。所以，就忽視了學(xué)生思想品德的教育，只注重知識的教學(xué)，也很少對學(xué)生進(jìn)行法紀(jì)教育。
4、工作作風(fēng)不扎實，易受學(xué)生影響。
總和學(xué)生說課堂是師與生心的交流，心的交流經(jīng)過眼神的交流來到達(dá)。學(xué)生的眼神能夠告訴教師他們想得到什么，教師的眼神也會回應(yīng)他們能從教師那里得到什么。總信心滿滿地準(zhǔn)備一節(jié)課，但每當(dāng)站在講臺的那一刻，看到教室里亂糟糟的狀況，看到學(xué)生臉上滿不在乎的表情，之前多好的心境都被破壞，腦海里的教學(xué)構(gòu)思完全被打碎，之后明顯感覺到氣憤的火焰燒到眉頭。自我已經(jīng)完全被學(xué)生的氛圍影響，無法掌控課堂。這是工作作風(fēng)不扎實而無法駕馭課堂的后果。
二、整改措施
1、嚴(yán)于剖析自我。
嚴(yán)于剖析自我，需要一些勇氣和信心，但它是對自我高度負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，剖析自我的過程是正確認(rèn)識自我、深刻認(rèn)識問題的過程，是自重、自省、自警、自勵的具體行動，也是對自我的實際考驗。我也明白正確認(rèn)識自我異常是正確認(rèn)識自我的缺點錯誤是很不容易的。誠如鄧小平所指出的：“認(rèn)識自我不是一件容易的事，人們常常是夸大自我好的一面，對于自我的弱點總是原諒的，還往往把弱點看成優(yōu)點。”我覺得我不能就滯留于現(xiàn)狀，我要做到真正剖析自我，要為自我定好位。我不能把自我降低為普通老百姓，不能僅僅按老百姓的標(biāo)準(zhǔn)來要求自我，看清自我平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足，虛心理解同事和領(lǐng)導(dǎo)的意見和提議，解決問題，僅有這樣，才能使自我更快地提高。
2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。
加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，自覺堅持每期學(xué)兩本業(yè)務(wù)書籍，并作好要點筆錄。吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗、方法，樹立先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)理念。切實轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)緊迫感，提高服務(wù)意識和職責(zé)意識。自覺、進(jìn)取、主動參予教學(xué)研究，根據(jù)本班實際，選定一個教研課題，制定教研方案，認(rèn)真進(jìn)行研究，求真務(wù)實，力爭一期解決一個教學(xué)中的實際問題。
3、堅持每一天放學(xué)十分鐘的總結(jié)，及時對學(xué)生當(dāng)天的學(xué)習(xí)、生活及在校表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，以表揚鼓勵為主，及時對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
4、隨時注意自我的言語、儀表、行為，給學(xué)生一種潛移默化的影響。
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