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認(rèn)真讀完一本著作后，大家心中一定有很多感想，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫寫讀后感了。到底應(yīng)如何寫讀后感呢？下面是小編為大家收集的卜算子·詠梅讀后感，歡迎閱讀與收藏。
卜算子·詠梅讀后感 1
《卜算子·詠梅》出自陸游之手。全詩(shī)上下透露著一種蒼涼感、一種悲傷感、一種無(wú)力感、還有一種堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的信念。 在冬天開(kāi)放的梅花，要獨(dú)自與風(fēng)雪斗爭(zhēng)，要拼盡全力去爭(zhēng)奪那僅有的半分之一的生存希望。他要獨(dú)自承受來(lái)自風(fēng)和雨的打擊，還要獨(dú)自承受冬天的蒼涼，沒(méi)有朋友的寂寞......難道他還不夠可憐嗎？你身為同類為什么還要打擊他？難道他有早開(kāi)的權(quán)利是他所能決定的嗎？難道只有他放棄生命，你們才會(huì)接受他？不，不是這樣的。當(dāng)一個(gè)生命在同類中顯得非常出色時(shí)，難免會(huì)遭到嫉妒。但他的出色也是用同等價(jià)值的東西換回來(lái)的。
正是蠟梅花這種不畏嚴(yán)寒的.精神，才受到了人們的贊賞。
梅花，你苦戰(zhàn)三季，才迎來(lái)在冬天開(kāi)放的權(quán)利。在這三季中，你要獨(dú)自承受來(lái)自同類的冷嘲熱諷。你要在艱苦的環(huán)境中，在同類們冷眼相待下茍活三季，在冬季中化悲憤為力量綻放出你最美麗的容顏。
梅花無(wú)意與他人爭(zhēng)奪早報(bào)春的“權(quán)利”，只因自身的需求卻引來(lái)了眾花的嫉妒。
聽(tīng)了古今的名人對(duì)梅花的贊賞，我們呢？“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲”“少壯不努力，老大徒傷悲”，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)梅花凌寒怒放的品質(zhì)，不畏人生旅途中的艱難險(xiǎn)阻，像梅花那樣，時(shí)時(shí)早、時(shí)時(shí)早，做“東風(fēng)第一枝”。
卜算子·詠梅讀后感 2
“驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥輾作塵，只有香如故。”
這是南宋詩(shī)人陸游寫的《卜算子·詠梅》。這首詠梅詞表達(dá)了詩(shī)人孤高雅潔的志趣。
上闋描繪了風(fēng)雨中獨(dú)自綻放的梅花。
梅花生長(zhǎng)在偏僻的“驛外斷橋邊”�！凹拍_(kāi)無(wú)主”，說(shuō)明它不是由人精心栽種的，它寂寞地開(kāi)放著。接著“已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨”可釋為：在這樣的暮色黃昏中，獨(dú)自挺立綻放的臘梅花有著孤苦無(wú)依的愁苦，更何況此時(shí)的環(huán)境如此惡劣，風(fēng)雨交加，梅花更是倍受摧殘。這實(shí)在令人深深嘆息、哀婉。
下闋主要抒發(fā)了梅花的兩種美德。其一，“無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒”，它的美德是樸實(shí)無(wú)華，不慕虛榮，不與百花爭(zhēng)春，在寒冬就孤傲挺立開(kāi)放，它的與世無(wú)爭(zhēng)使它胸懷坦蕩，一任群花自去嫉妒!其二，“零落成泥碾作塵，只有香如故”，它的`美德是志節(jié)高尚，操守如故，就算淪落到化泥作塵的地步，還香氣依舊。這幾句詞意味深長(zhǎng)。
這首詞以清新的情調(diào)寫出了傲然不屈的梅花，暗喻了自己的堅(jiān)貞不屈，筆致細(xì)膩，意味深雋，是詠梅詞中的絕唱。
我愿作梅花，用自己的堅(jiān)貞不屈宣告世人我的美麗所在。
卜算子·詠梅讀后感 3
今天閱讀了于永正老師《卜算子.詠梅》教學(xué)實(shí)錄。
這節(jié)課，于老師把毛澤東寫的《卜算子.詠梅》和陸游的《卜算子.詠梅》放在一起學(xué)習(xí)，在2007年真是語(yǔ)文課堂的偉大創(chuàng)舉。
細(xì)讀于老師的這堂教學(xué)實(shí)錄，你發(fā)現(xiàn)他沒(méi)有我們急需想學(xué)到的“亮點(diǎn)”和“創(chuàng)意”。于老師這節(jié)課就是讓孩子們讀通詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，再比較兩首詩(shī)的不同。古人說(shuō)過(guò)“詩(shī)言志”，這兩首詩(shī)各表達(dá)了詩(shī)人什么思想感情。于老師總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)文的方法：1.要反復(fù)誦讀，讀的時(shí)候要注意注釋，它會(huì)幫助我們理解；2.有些古詩(shī)文，要想真正理解它的意思，還必須了解它的寫作背景。于老師適時(shí)適當(dāng)補(bǔ)充兩位作者的寫作背景，既幫助理解了詩(shī)意，又幫助明白了詩(shī)人要表達(dá)的情感。最后是背誦和默寫。
當(dāng)我們?cè)谧非笳n堂的創(chuàng)意不斷，花樣翻新時(shí)，思考一下，課堂上，誰(shuí)是主角？誰(shuí)應(yīng)該站在講臺(tái)的正中央？老師的角色是什么？語(yǔ)文課應(yīng)該讓孩子們學(xué)什么？怎么學(xué)？……語(yǔ)文學(xué)習(xí)不就是聽(tīng)說(shuō)讀寫嗎？不就是語(yǔ)法邏思文嗎？
再回到于老師的課堂，他讓孩子們讀。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的首要法寶不就是“讀”嗎？文字讀不通，怎談理解和感悟？今天看到一句話“一萬(wàn)次的灌輸，比不上一次的喚醒�！痹僬n堂上更是如此，老師該出手時(shí)必出手，但是不該出手時(shí)，不能灌輸，要引導(dǎo)孩子們學(xué)。正像我們的程校長(zhǎng)提出的，要“引導(dǎo)到位”。于老師引導(dǎo)孩子們到位了，所以兩首詞學(xué)得不費(fèi)力氣。
靳家彥老師在評(píng)析于老師這節(jié)課時(shí)，說(shuō)：“會(huì)讀，會(huì)講，會(huì)背，會(huì)寫，這些任務(wù)全部在課堂上完成了，這就是低負(fù)高效。學(xué)語(yǔ)文，教語(yǔ)文，沒(méi)有那么多的'花拳繡腿，實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)學(xué)生的能讀能寫、能說(shuō)能寫的能力，發(fā)展他們的興趣和創(chuàng)造力，就是最好的語(yǔ)文課�！�
實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)孩子們的能聽(tīng)能說(shuō)，能讀能寫，發(fā)展他們的興趣和創(chuàng)造力，就是最好的語(yǔ)文課！說(shuō)得太實(shí)在了！但是如何培養(yǎng)呢？這得老師下功夫，下大功夫！
簡(jiǎn)單的一句話，做起來(lái)其實(shí)真的不簡(jiǎn)單！“己所不欲勿施于人”老師首先得有這樣的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”的功夫，有精準(zhǔn)解讀教材的能力，有新的教學(xué)理念，有改變自己課堂的意識(shí)……這樣才能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單上課，學(xué)生才能實(shí)實(shí)在在學(xué)習(xí)。
卜算子·詠梅讀后感 4
寒風(fēng)蕭瑟，萬(wàn)物凋零，大地也失去了那生機(jī)、鮮活的顏色，死氣沉沉，狼籍一片。在一個(gè)人跡罕至的客棧外，有一座廢棄已久的小橋，小橋邊上，有一株梅花傲然獨(dú)立。它綻放的是一個(gè)與眾不同的生命。就算沒(méi)有人去欣賞它，撫弄它，但梅花還是仍沒(méi)有低下他那高貴的頭顱。面對(duì)遠(yuǎn)處的萬(wàn)家燈火，它凄然的.孤獨(dú)著；風(fēng)雨之中，已被風(fēng)雨折磨了無(wú)數(shù)次的梅花，它潦然地站立著。它用她的笑容告訴人們春天即將到臨，它是春的使者。它從不與其他花爭(zhēng)奇斗艷，那些受不起寒冷考驗(yàn)的花兒們，總會(huì)在一旁嫉妒梅花，排擠梅花，但任憑那些花兒們?cè)趺凑f(shuō)梅花，它都不在意，只是淡然一笑。花，總是會(huì)謝的。梅花落到地上，與大地融為一體。雖然它的身軀已經(jīng)凋零了，可它沁人心脾的香味還一直縈繞心間。
一朵小小的、淡淡的梅花竟有如此大的魅力，因?yàn)樗邼崳驗(yàn)樗鼒?jiān)強(qiáng)，因?yàn)樗?dú)立……
這首詞出自南宋詩(shī)人陸游筆下《卜算子·詠梅》。不難看出，寫時(shí)陸游把梅花的遭遇和自己的處境聯(lián)系了起來(lái)。梅花寂寞地開(kāi)寂寞地謝，無(wú)人問(wèn)津。陸游，才華橫溢，滿腹報(bào)國(guó)之意，卻得不來(lái)南宋朝廷的重用，經(jīng)常被阿諛?lè)畛械男∪伺艛D，侮辱。但堅(jiān)貞自守的他，就像那株梅花一樣“無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒”，淡然豁達(dá)的面對(duì)一切。他的愛(ài)國(guó)之情沒(méi)有變，他的報(bào)國(guó)之意沒(méi)有移，直到生命后一刻，“但悲不見(jiàn)九州同”，“家祭無(wú)忘告乃翁”。
我要學(xué)習(xí)他那堅(jiān)貞不屈的品格，不要一遇挫折就改變了自己的志向；我要學(xué)習(xí)他那豪放不羈的毅力，堅(jiān)定一個(gè)目標(biāo)，一輩子不輕言放棄；我要學(xué)習(xí)他那愛(ài)國(guó)主義的精神，熱愛(ài)祖國(guó)，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后報(bào)答祖國(guó)；我要學(xué)習(xí)他那淡然豁達(dá)的品質(zhì)，處變不驚，一生從容！
想到這兒，大家和我一起來(lái)來(lái)吟誦這首美詞吧：
驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。
已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。
無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。
零落成泥碾作塵，只有香如故。
卜算子·詠梅讀后感 5
全詞以昂揚(yáng)飽滿的情緒，樂(lè)觀向上的精神，豪放粗獷的風(fēng)格，描繪了“梅”獨(dú)特的性格，超凡脫俗的氣質(zhì)。作品語(yǔ)言通俗，耐人尋味，畫面感強(qiáng)。 毛主席在這里所據(jù)陸游詠梅詞， 反其意而用之的《卜算子·詠梅》的確與陸游所寫大相徑庭。陸游寫梅花的寂寞高潔，孤芳自賞， 引來(lái)群花的羨慕與嫉妒。而主席這首詩(shī)卻是寫梅花的美麗、積極、堅(jiān)貞，不是愁而是笑，不是孤傲而是具有新時(shí)代革命者的操守與傲骨。中國(guó)寫梅之詩(shī)不計(jì)其數(shù)， 大意境與大調(diào)子都差不多;毛主席的確以一代大詩(shī)人的風(fēng)范，出手不凡， 一首詠梅詩(shī)力掃過(guò)去文人那種哀怨、頹唐、隱逸之氣，創(chuàng)出一種新的景觀與新的氣象， 令人嘆為觀止，心服口服。 年復(fù)一年，風(fēng)雨送春歸去，但漫天大雪又將春天迎了回來(lái)。 哪怕縣崖峭壁上結(jié)下百丈冰棱，面對(duì)如此盛大寒冷的冬景，梅花仍然一支獨(dú)秀，傲然挺拔。 詩(shī)人當(dāng)然也依古訓(xùn)，以詩(shī)言志，也借梅寄志。 就在這“高天滾滾寒流急”的嚴(yán)峻當(dāng)口(即：當(dāng)時(shí)中國(guó)的三年自然災(zāi)害，以及反帝、反修的激烈斗爭(zhēng))， 詩(shī)人以隆冬里盛開(kāi)的梅花勉勵(lì)自己，勸慰他人，應(yīng)向梅花學(xué)習(xí)，在如此險(xiǎn)峻的情況下， 勇敢地迎接挑戰(zhàn)，去展示自己的俊俏。詩(shī)人這個(gè)“俏”字用得極好， 梅花從未出現(xiàn)這的形象就在這一個(gè)字上出現(xiàn)了。這是喜悅者的形象、自信者的形象、勝利者的形象，當(dāng)然這不僅是詩(shī)人眼中梅花的形象，也是詩(shī)人自己以及中國(guó)共產(chǎn)黨人的形象。 這個(gè)“俏”包含了多少層深刻的含義啊，積極進(jìn)取永不屈服。 下闋，詩(shī)人又把梅花的形象向縱深引導(dǎo)，它雖俏麗但不掠春之美， 只是一名春天使者，為我們送來(lái)春的訊息。而當(dāng)寒冬逝去，春光遍野的時(shí)候， 梅花卻獨(dú)自隱逸在萬(wàn)花叢中發(fā)出欣慰的歡笑。梅花，它在詩(shī)人眼中是一名戰(zhàn)士， 它與嚴(yán)寒搏斗，它只為了贏得春天，通報(bào)春天的來(lái)臨，然后退去，并不強(qiáng)奪春天的美景。 這一形象是大公無(wú)私、默默奉獻(xiàn)的形象。詩(shī)人在此已大大地深化了梅花的形象， 它已成為一名國(guó)際共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的形象， 它已從一個(gè)中國(guó)革命者成為一名世界革命者。梅花在新中國(guó)里，它的形象已被詩(shī)人塑造成型，更加豐滿高大了。
梅花，在中國(guó)文人的筆下，往往是人格的象征或意趣的指向。由于審美情趣的`差別、吟詠時(shí)心緒不一，他們筆下梅花的風(fēng)姿與味道卻各異其趣。宋代林和靖《山園小梅》詩(shī)：“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏�！边@梅花是清麗淡雅的，寄托了他“妻梅子鶴”的隱逸情趣。清代宋匡業(yè)《梅花》：“獨(dú)立風(fēng)前惟素笑，能超世外自歸真�！边@梅花是超凡脫俗的，表明他與世無(wú)爭(zhēng)、超然塵世之情思。宋代陳亮《梅花》詩(shī)：“一朵忽先變，百花皆落后�！边@昭示著梅花獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的品位。元代王冕的《墨梅》詩(shī)：“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤�！辟濏灹嗣返那逖鸥邼嵉膬�(nèi)在美。而詠梅詩(shī)詞最多的名家，當(dāng)數(shù)南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游，此類題材的詩(shī)詞在百首以上。他筆下的梅，風(fēng)姿各別，寄托的情思也因事而異，其中，《卜算子.詠梅》最為著名。在這首詞中，他以孤高寂寞的梅花表現(xiàn)自己的操守和傲骨，被后人廣為傳頌。
卜算子·詠梅讀后感 6
“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)……”每每讀到這首毛澤東的《卜算子·詠梅》，我眼前恍忽出現(xiàn)一片銀白——天寒地凍之時(shí)，雪花紛風(fēng)之時(shí)，她傲然挺立在雪中，潔白的花嬌艷綻放在寒風(fēng)中，幽幽的暗香，飄揚(yáng)回蕩在空谷中。
我愛(ài)梅，不僅僅是愛(ài)它的美麗，愛(ài)的是她的精神。
梅花堅(jiān)強(qiáng)，她在凜烈的寒風(fēng)中頑強(qiáng)地拼搏，不畏一切。每當(dāng)在生活中遇到挫折時(shí)，我都對(duì)自己說(shuō)，要堅(jiān)強(qiáng)，一定能戰(zhàn)勝一切困難。要像那寒風(fēng)中傲然綻放的梅，不畏風(fēng)寒展現(xiàn)自己的風(fēng)采。一次，在鋼琴比賽中，我失誤失誤再失誤，練好的曲子一錯(cuò)再錯(cuò)。走下臺(tái)時(shí)，我終于哭出了聲；不甘心，明明已經(jīng)很努力為什么結(jié)果卻還是如此強(qiáng)差人意呢？面對(duì)已然失敗的結(jié)局，我無(wú)言已對(duì)，曾經(jīng)信誓旦旦的我要當(dāng)鋼琴家的諾言，曾經(jīng)我要彈最美的音樂(lè)的理想，曾經(jīng)對(duì)音樂(lè)一成不變的熱愛(ài)與追求，都在我退場(chǎng)的那一刻瞬間即逝，化為泡影。我開(kāi)始想放棄——再見(jiàn)了，我的音樂(lè)夢(mèng)。這實(shí)際上就是一場(chǎng)噩夢(mèng)，是梅的一縷暗香將我從夢(mèng)中喚醒：不要屈服于挫折，勇敢面對(duì)才是打開(kāi)成功之門的鑰匙！是梅，讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。
梅花無(wú)私，她將自己那詩(shī)一般夢(mèng)一般的花季選擇在了寒冬，只是為冬增添一抹光彩。每當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我都會(huì)毫不猶地伸出援助之手，奉獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)心。我相信，在愛(ài)的長(zhǎng)河中，每個(gè)人都在無(wú)私地奉獻(xiàn)！一次下雨，我打著傘走出校門，看到一位小妹妹沒(méi)帶雨具，蹲在門口無(wú)肋地哭泣。我本想送她，可轉(zhuǎn)念一想，萬(wàn)一送她還得繞遠(yuǎn)道怎么辦？回家太晚媽媽會(huì)著急的，更何況，我有好多事呢！算了吧。這時(shí)，小妹妹用可憐巴巴的眼神看著我，“姐姐，送我回家吧！”我的.眼眸中忽然搖曳出梅花的影子，無(wú)私地奉獻(xiàn)，才能使世界充滿愛(ài)的芬芳：那眼神使我的心酸楚地一縮，我立刻柔聲道：“好，我送你�！笔敲纷屛覍W(xué)會(huì)了無(wú)私。
梅花謙虛，她不與群芳爭(zhēng)春，只將春的音訊傳遍四方。在生活中，我深信：謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。一次考試，我語(yǔ)文考了99分，高興得不得了，心想我是全班第一了！媽媽肯定會(huì)夸我。果然，我一路哼著歌回到家時(shí)，媽媽笑著對(duì)我贊揚(yáng)了一番，“……你很棒，但……”媽媽突然話鋒一轉(zhuǎn)，“不要驕傲，繼續(xù)努力！”“切！”我不屑地撇撇嘴，并沒(méi)把這話放在心上。之后的日子，我開(kāi)始驕傲起來(lái)。同學(xué)向我請(qǐng)教問(wèn)題，我不答理他們；同學(xué)叫我出去玩，我都懶得說(shuō)話；同學(xué)想與我一起回家，我連正眼瞧都不瞧他們一眼。漸漸地，大家都開(kāi)始疏遠(yuǎn)我了，連好朋友也不理我了�？晌乙琅f把頭抬得高高的，孤芳自賞。有一天，體育課上我忽然發(fā)現(xiàn)沒(méi)人與我玩了，我孤零零地站在操場(chǎng)中央，看著同學(xué)們?nèi)齻z倆地說(shuō)笑，孤獨(dú)像潮水般向我涌來(lái)。這時(shí)，梅花那圣潔的花朵，在我心里綻放：謙虛才是獲得友誼的密訣！我忽然醒悟，向同學(xué)們道歉，請(qǐng)他們?cè)�。漸漸地，我又找回了原來(lái)的自己。是梅，教會(huì)了我謙虛！
梅總在風(fēng)雪中，將我引向正確的人生之路�！啊缴交N漫時(shí)，她在叢中笑。”這首詞，是最令我感動(dòng)，令我難忘的成長(zhǎng)之歌！
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