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當(dāng)我們受到啟發(fā)，對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編收集整理的幼兒園讀書心得，希望能夠幫助到大家。
幼兒園讀書心得1
入園伊始，二幼給每位家長發(fā)了一本《幼兒園家長學(xué)校教材》供其閱讀。由于工作繁忙我近段才抽出空閑時(shí)間細(xì)細(xì)品讀，感慨比起我家大女兒上學(xué)時(shí)現(xiàn)在的教育愈發(fā)重視家校聯(lián)動和科學(xué)育兒了。
通過閱讀這本書，以及我對小女兒在過去兩年半成長過程中的育兒知識的理解，我對學(xué)前教育有以下深刻的體會：
一、學(xué)前教育極其重要
俗話說“三歲見大，七歲見老”，也就是說，學(xué)前教育（0—6歲）影響著孩子未來生活的發(fā)展。在一個(gè)人的生活中，0—6歲兒童的發(fā)展就像一座建筑的基本部分，它直接決定了建筑的風(fēng)格和水平。例如，兒童性格、脾氣、行為和習(xí)慣的培養(yǎng)在這一階段起著關(guān)鍵作用。如果父母能給孩子良好的教育，這無疑為他們的孩子的生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、身教勝于言傳
父母是孩子的第一任老師。他們的言行和一舉一動都會對他們的孩子產(chǎn)生微妙的影響，所以我經(jīng)常說孩子是父母的影子。由于家庭原因，我的小女兒由母親撫養(yǎng)，從半年到兩歲半。她是一個(gè)非常干凈的人。家里總是一塵不染，物品擺放井然有序。在她的影響下，小女兒還可以在家里換完鞋后把小鞋子放在鞋架上，玩完后把玩具放好，看到莫某在掃地時(shí)主動把簸箕拿給她，這讓她的家人像個(gè)小大人一樣贊不絕口。我哀嘆我愛清潔勝過我的大女兒。這就是我周圍榜樣的力量。
三、善于向孩子的“任性”說“不”
我認(rèn)為在幼兒教育中有一件事非常重要：樹立父母的權(quán)威，善于對孩子的“任性”說“不”。當(dāng)然，建立權(quán)威不是讓孩子害怕你或強(qiáng)迫孩子遵循自己的想法，而是讓孩子尊重你，尊重你制定的規(guī)則和既定規(guī)則，讓你的話在他們心中有分量。
在孩子還小的時(shí)候?qū)τ诓缓侠硪笕涡匀鰸�，家長要有原則的.予以拒絕，簡短、有重點(diǎn)、明確的給出指令，讓孩子覺得家長立場堅(jiān)定沒有商量的余地。我記得曾在某篇文章中看到過對于無奈父母的評價(jià)：溺愛遷就，失去了原則性；其身不正，失去榜樣的力量；嘮叨過多，失去話語的威懾力；
四、培養(yǎng)兒童獨(dú)立生活能力
幼兒生活自理能力的培養(yǎng)是一個(gè)需要家長、幼兒共同努力的系統(tǒng)工程，在培養(yǎng)的過程中需要家長給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，樹立孩子的自信心，讓孩子懂得自己的事情自己做。
我從我的兩個(gè)女兒那里知道。老一輩人非常照顧他們的孩子，但他們也很容易溺愛他們。他們常常害怕在嘴里融化，把它們握在手掌里，為孩子們處理所有日常瑣事。當(dāng)我的大女兒小時(shí)候吃晚飯時(shí)，她的祖母在她屁股后面追了半天，想咬一口。每頓飯用了將近一個(gè)小時(shí)。她努力工作，使她的家人受苦。當(dāng)我來到我最小的女兒身邊時(shí)，我堅(jiān)決放棄了這種行為，從她一歲半開始，我就訓(xùn)練她獨(dú)立地用勺子吃飯、用杯子喝水、洗手和其他自理能力。雖然一開始，現(xiàn)場會很混亂，我的家人很想幫忙，但我真的拒絕了。我耐心地鼓勵(lì)和引導(dǎo)她學(xué)會自己做這件事。最后，她不愿意得到別人的幫助，直到她能夠練習(xí)并變得完美！所以當(dāng)我女兒兩歲半的時(shí)候，我不擔(dān)心她吃飯、喝水、穿鞋和上廁所。
五、家園共識共育、相互支持配合
除了家庭，幼兒園是孩子成長和發(fā)展不可或缺的成長環(huán)境。家庭和幼兒園都扮演著不可替代的角色。家長和幼兒園正朝著兒童健康快樂成長的共同目標(biāo)努力，這需要家庭和幼兒園達(dá)成共識，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，相互支持、合作，共同促進(jìn)兒童的成長。例如，家長應(yīng)積極配合老師對互動作業(yè)和準(zhǔn)備項(xiàng)目的要求，老師應(yīng)耐心回答家長想知道的問題。雙方應(yīng)確保家長信任和理解教師，教師理解和理解家長，并加強(qiáng)溝通、溝通、支持和合作。
由于我不在孩子身邊生活，在與幼兒園的配合上有時(shí)經(jīng)常滯后，家人有些也無法替代，所以也希望老師能夠諒解。但我會盡可能的不拖后腿，在孩子的教育上絕對支持和信任老師。最后真誠感謝老師和幼兒園對孩子的辛勤付出！謝謝！
沒有人天生就是父母。從出生到成年，我們也處在一個(gè)逐漸成熟的過程中。我們還需要不斷學(xué)習(xí)，跟上孩子的成長進(jìn)步。我非常感謝第二幼兒園寄給我們家長的幼兒園家長課本。作為第一位母親，我進(jìn)一步系統(tǒng)地了解了孩子在不同時(shí)期的心理和個(gè)性。同時(shí)，我明白，為了讓孩子健康快樂成長，我們不僅要與教師的教學(xué)和學(xué)校的培訓(xùn)合作，還要承擔(dān)同樣重要的教育責(zé)任，共同為孩子的未來打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
孩子剛開始準(zhǔn)備入園的時(shí)候，就聽周邊的寶媽說孩子剛?cè)W(xué)校都是哭的稀里嘩啦，有的孩子去學(xué)甚至能哭一個(gè)月，我就擔(dān)心我的孩子會不會入園后也會哭個(gè)不停，會不會適應(yīng)不了幼兒園的生活等等，甚至我都已經(jīng)做好了打“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備，結(jié)果孩子的適應(yīng)能力沒有我想象的那么糟糕。孩子從入學(xué)到現(xiàn)在快兩個(gè)月了，看到孩子逐漸適應(yīng)了幼兒園的生活，并且很喜歡班里的老師和小朋友，我的心里感到很欣慰。通過讀這本書，我更加堅(jiān)定了要做一個(gè)好媽媽的信念，更加深刻地體會到當(dāng)家長對于孩子的重要性——當(dāng)家長就要做好孩子的第一任老師。
首先，作為父母，他們應(yīng)該在家庭教育中樹立榜樣。作為孩子生命中的第一位老師，父母應(yīng)該讓孩子從一開始就穩(wěn)扎穩(wěn)打，也就是讓孩子接受良好的現(xiàn)代家庭教育。家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，貫穿于孩子的一生。俗話說：只有不能教的父母，沒有不能教的孩子，好的父母學(xué)習(xí)，好的孩子教育，好的習(xí)慣被培養(yǎng)。因此，作為家長，他們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和提高，嚴(yán)格要求自己，為孩子樹立榜樣，為孩子創(chuàng)造和諧溫暖的家庭環(huán)境，促進(jìn)他們的身心健康。
其次，從書中學(xué)習(xí)到如何培養(yǎng)孩子從小的生活自理能力。之前，我會認(rèn)為孩子小，當(dāng)他提出要洗襪子、擦桌子的時(shí)候，可能我會覺得他做不好，還弄得到處是水，搞得我很麻煩，還要返工，我都拒絕了，不讓孩子去做，但是這是錯(cuò)誤的做法，我這樣就剝奪了孩子孩子自理的機(jī)會，也挫傷了孩子想要獨(dú)立參與的積極性。
通過學(xué)習(xí)，我們知道幼兒期是兒童生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)兒童能力的最佳時(shí)期。作為父母，我們應(yīng)該讓孩子在和諧的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)自理能力。在孩子學(xué)習(xí)自理能力和技能的過程中，父母應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，建立孩子的自信，讓孩子知道自己的事情，自己去做，培養(yǎng)孩子面對困難和克服困難的勇氣，努力培養(yǎng)成功的抗挫折能力和自始至終獨(dú)立做事的良好習(xí)慣。在培養(yǎng)孩子自理能力的過程中，家長要充分為孩子創(chuàng)造條件，教會孩子正確的自理方法，多引導(dǎo)、多鼓勵(lì)、少批評，多耐心、多等待，相信孩子有自理能力。
最后，培養(yǎng)孩子良好的品德品質(zhì)及激發(fā)潛能。常常會聽到身邊的人對孩子說：“你看誰誰家的孩子多么聽話懂事，你怎么這么不聽話呢？”我們都希望自己的孩子可以懂事、懂禮貌，成績出色，這些成果都和家長的教育密不可分，我們作為孩子的第一任老師，自己的一言一行、一舉一動都影響著孩子，我們需要多和孩子溝通交流，做孩子的知心朋友，讓孩子學(xué)會什么是誠實(shí)也守信，尊重與真誠，寬容與愛心，勇敢與自信。每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性特征，我要善于發(fā)掘孩子的特長，因材施教，激發(fā)孩子的興趣及增強(qiáng)他的信心，和兒子一起制定合適的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)更好的“自我”，在實(shí)踐中激發(fā)兒子的潛能。
幼兒園讀書心得2
《幼兒園科學(xué)區(qū)》這本書是一本非常適合一線幼兒教師閱讀的圖書。書中不僅提供了大量的可供參考的科學(xué)活動案例，也有關(guān)于科學(xué)區(qū)域、自然角等創(chuàng)建的實(shí)用建議，對于教師進(jìn)行班級科學(xué)區(qū)的創(chuàng)建、布置自然角、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科探活動等，都具有很多的指導(dǎo)意義。
在細(xì)細(xì)閱讀之后，我覺得關(guān)于“材料”這方面還是收獲頗多的。在材料的選擇與提供中，我覺得材料的來源這一段最有啟發(fā)，也深有感觸。在材料的來源中，作者建議在門口設(shè)置一個(gè)“百寶箱”，專門用來收集來自家庭的各種廢舊材料。這樣，在活動開展時(shí)，幼兒就可以根據(jù)需要有目的地來尋找材料。這個(gè)專門的“百寶箱”不僅能讓幼兒親身體驗(yàn)到廢舊材料利用的意義，也可以讓幼兒養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。記得在大班下學(xué)期，教室的.門口也設(shè)置了兩個(gè)“百寶箱”，幼兒在里面放置了各種從家中收集來的廢舊材料，有牙膏盒、糖果袋子、餅干桶、各種瓶子……有一個(gè)主題恰巧是要用牙膏盒子制作各種小汽車。孩子們就可以自由地到“百寶箱”中選擇自己喜愛的牙膏盒進(jìn)行小汽車的制作。隨著游戲的深入，在進(jìn)行到車輪這個(gè)制作步驟時(shí)，有一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)車輪用一圈圈地紙不斷地繞起來花費(fèi)的時(shí)間很久，于是，他就自己到“百寶箱”里去尋找“車輪”了。
最后，他帶著兩個(gè)礦泉水瓶蓋子來找我，要我?guī)退选败囕啞毖b到“車子”上。雖然這個(gè)“車輪”不是我最初預(yù)想的那樣獲得的，但是，在制作“車輪”的過程中，孩子們自發(fā)地利用了“百寶箱”的優(yōu)勢，讓“車子”完成的速度比預(yù)先快了許多，孩子們的思維也得到了拓展。有了“百寶箱”材料多這個(gè)優(yōu)勢，孩子們的科學(xué)探究欲望也越來越強(qiáng)烈了。
在科學(xué)活動中，材料的選擇與提供對于整個(gè)活動的開展是非常重要的。每次活動開展之前，材料的選擇與提供還是值得反復(fù)推敲與思考的，更需要在日常教學(xué)活動中不斷摸索和積累經(jīng)驗(yàn)，使自己和孩子們一樣，不斷地有收獲。
幼兒園讀書心得3
老師講的過多，限制了孩子思維的發(fā)展。讓孩子失去了自由探索的空間。生活教育中有時(shí)缺乏耐心，不是去教孩子做，而是過多的幫孩子做，導(dǎo)致孩子們的自理能力的發(fā)展受到了限制。
一個(gè)教師不管他唱的有多好，彈得有多棒，也不管他的課上的有多創(chuàng)新，如果沒有很好的師幼關(guān)系作基礎(chǔ)，課堂上沒有師幼良好融洽的情感交融，那么，他的教育也是失敗的，只不過是一個(gè)人的表演罷了。什么才是好的課程，好的教育？答案只有一個(gè)，就是一切以幼兒的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，時(shí)刻把孩子放在心中，蹲下身子，用一顆童心與孩子交流，傾幼兒園讀書心得體會5篇。聽他們的聲音，順應(yīng)孩子的年齡特點(diǎn)，說他們聽的.懂得話，把教育融進(jìn)游戲盒生活之中，還給他們自由的天空，讓他們在快樂中健康的成長。教師的教育對象是活得個(gè)體，同時(shí)也是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，教師不能做控制者，一定要在了解孩子生理、心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行教育，靈活的教育個(gè)體，促使我們教師在教育孩子的同時(shí)也要不多的學(xué)習(xí)，不斷的向?qū)I(yè)方向發(fā)展。最近看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書，確實(shí)是給我在幼兒教育的一個(gè)角開啟了一扇窗。
這本書里的一個(gè)個(gè)的問題，一個(gè)個(gè)的案例，一個(gè)個(gè)分析都是從教師教育上發(fā)生的實(shí)例，掌握解決這些問題是每個(gè)一線教師必須具備的教育技能。書中從教師與兒童、教師與家長、教師與社區(qū)等幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述。其中在教師與家長這一方面，這本書教會教師如何更好的去幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，如何跟家長溝通使家園合作更有效。
幼兒園讀書心得4
“一個(gè)有希望、也有憂傷、也有迷茫的世界，我想我應(yīng)該有一雙清澈如水的眼睛和一張靈巧的大嘴巴，就算是一個(gè)人，也應(yīng)該擁有一雙智慧的大眼睛。”
——題記
《幼兒園教師》這是一本能引導(dǎo)我們走進(jìn)孩子內(nèi)心，引導(dǎo)我們?nèi)绾稳フJ(rèn)識自己、了解自己、認(rèn)識自我的書，它就像一盞指路明燈，讓我在迷霧中逐漸走向了正確的方向。
書中一共有八章，每章每節(jié)都有精彩的故事，每章都有豐富的知識。
這本書中有一章《幼兒園教師的工作》的文章給了我很大的啟發(fā)，文中講述了一個(gè)叫張敏的小孩，從xx年級到xx年級教師的工作經(jīng)歷，從他的教育教學(xué)觀念到他的.班級管理，都是以一個(gè)教師的身份來進(jìn)行管理，這個(gè)班級里的孩子都是那么的天真，可愛，而且還有一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方法。他的成績不好，但他也會努力學(xué)習(xí)，爭取得一個(gè)好的成績。他也喜歡和老師交朋友，喜歡教育管理，喜歡和班主任老師交朋友，更喜歡和同學(xué)們一起玩，一個(gè)人去游戲園玩耍的時(shí)候，他都會很快樂，他的課也和大自然融為一體，他的學(xué)習(xí)成績也會有所提升。
這本書里的文章，有的幽默、有的風(fēng)趣，有的富有哲理，有的讓人回味無窮，有的讓人感動，有的讓人開懷大笑，有的讓人感慨萬千，有的讓人感慨良多，有的讓我感到受益匪淺……
這本書給我留下了很深的印象，他教會了我如何在幼教工作中尋找樂趣，并且不管是做一名幼兒教師還是我們的老師，都是一本非常值得我們細(xì)細(xì)品味的書。
幼兒園讀書心得5
古人云：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也。”可見，作為一名教師并不容易，而作為一名深受學(xué)生和家長親睞的教師更不容易，其肩負(fù)著是無數(shù)人的希望和重托。面臨二期課改的不斷深入實(shí)施，對新時(shí)代的教師也無疑是一次對知識、教養(yǎng)能力、綜合素養(yǎng)的考驗(yàn)，其中教師對教學(xué)活動設(shè)計(jì)就是一個(gè)值得研討的問題。
在實(shí)踐與反思中，我覺得幼兒園的活動設(shè)計(jì)，必須以促進(jìn)幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。教育活動設(shè)計(jì)應(yīng)適應(yīng)幼兒水平，對所提出的教育目標(biāo)，既不可任意拔高，也不能盲目滯后。內(nèi)容應(yīng)以幼兒身心發(fā)展的成熟程序?yàn)榛A(chǔ)，注重幼兒的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。幼兒發(fā)展的動力是內(nèi)部矛盾，活動設(shè)計(jì)應(yīng)促進(jìn)幼兒內(nèi)部矛盾的產(chǎn)生并解決，促進(jìn)幼兒盡早盡快地獲得發(fā)展。教師不應(yīng)該把著眼點(diǎn)放在幼兒今天知道了什么，明天將學(xué)會什么，而應(yīng)該著重考慮如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，如何使幼兒在活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，以及該活動會對幼兒的發(fā)展起什么作用等方面。
幼兒園教育活動設(shè)計(jì)的生活化，就是要使幼兒園的教育具有生活的色彩和意義。要求選擇符合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的生活經(jīng)驗(yàn)，把富有教育價(jià)值的內(nèi)容納入教學(xué)之中，增加教育的人文精神。眾所周知，對幼兒來說，生長是重要的，他的發(fā)展是隨著生命運(yùn)動而進(jìn)行的。兒童在自己的親身生活實(shí)踐中，不斷地探索和學(xué)習(xí)，由此獲得各種生活知識，習(xí)得人際交往的經(jīng)驗(yàn)，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，幼兒園的活動設(shè)計(jì)，應(yīng)緊密結(jié)合幼兒的生活，遵循生活化的原則。
學(xué)前兒童的生活是活動，愛活動是學(xué)前兒童的`天性�；顒踊瓌t是指教育活動的設(shè)計(jì)和組織應(yīng)以活動為基本形式，其本質(zhì)是通過調(diào)動幼兒積極進(jìn)行外部活動而引發(fā)積極的內(nèi)部活動。這種內(nèi)部活動不僅僅是智力運(yùn)演，也是情緒調(diào)節(jié)、態(tài)度形成、知識結(jié)構(gòu)化過程。比如說，在我們前段時(shí)間開展的吃飯好習(xí)慣觀摩活動中，我們?yōu)榱宋⒆�，�?chuàng)設(shè)了“小熊過生日”的情境，當(dāng)老師說“小熊過生日，請大家吃飯，請大家吃什么呢“，孩子們馬上回答“蛋糕”，但是老師推出的餐車上是飯和菜。
這是誰的問題呢？是孩子的錯(cuò)？肯定不是，孩子的生活經(jīng)驗(yàn)告訴孩子“生日就是吃蛋糕”。完全怪罪于老師？也不行，老師的出發(fā)點(diǎn)也是好意，并且為之花了很多心思。我個(gè)人認(rèn)為是對于活動設(shè)計(jì)，我們還缺乏一定的藝術(shù)，總之，只要是有一個(gè)情境就可以了，很多時(shí)候就是套用一個(gè)情境，而不管這一情境是否貼近孩子的生活，也不管是否有利于支持整個(gè)活動那個(gè)。類似的問題，在幼兒園老師設(shè)計(jì)的活動中很常見。其實(shí)創(chuàng)設(shè)情境，符合學(xué)前段孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，但是我們好像進(jìn)入了誤區(qū)，明知道又這樣的問題，又很難回頭，并且從此越走越遠(yuǎn)。
幼兒園讀書心得6
讀完亞米契斯《愛的教育》一書，有如心田被丟進(jìn)一塊小石子，泛起層層感動的漣漪。感動我的是什么呢?應(yīng)該是那些平凡、細(xì)微的故事中蘊(yùn)涵的人性之美，作者通過平實(shí)的敘述，讓普通人身上的善良和純潔得到淋漓盡致的展現(xiàn)。面對當(dāng)代社會的浮躁氣息，這本書帶給我們更多的是精神上的啟迪，讀這樣的好書，也能糾正我們在價(jià)值判斷上的許多誤區(qū)。
書中敘述的發(fā)生在主人公恩里科和他周圍人身上的一切，不管是愛之大者對于祖國的熱愛，還是愛之小者對于家人、朋友的愛，讓我們感動的都是貫穿于其中人性的善良和純潔。比如每月故事中倫巴弟的小哨兵、撒丁島的小鼓手，讓我們見證的是殘酷戰(zhàn)爭中，小哨兵和小鼓手在死亡面前爆發(fā)出的勇敢和頑強(qiáng)，在這里詮釋的就是一種對祖國的大愛;我們也看到了作者眼中同伴柯萊蒂的小幸福：能學(xué)習(xí)，能勞動，還能替父母分憂;而海難中我們看到的是輪船沉沒的危急時(shí)刻，小男孩馬里奧主動把生存的機(jī)會讓給了認(rèn)識不久的小女孩朱莉埃塔，只因?yàn)榕⑾惹暗木戎屗辛诉@個(gè)神圣的念頭，讓我們深深的感悟有時(shí)善心就在一念之間。書中描述到在逼近死亡時(shí)，馬里奧依然高昂著頭，頭發(fā)隨風(fēng)飄揚(yáng)著，他一動不動，崇高、平靜、安詳?shù)卣驹诖�，最后跪下，雙手合攏，面向天空。讀到這里我們不得不佩服小男孩面對死亡的勇氣，他的勇氣來自哪里，應(yīng)該是來自心靈深處，沒有絲毫的虛偽，關(guān)鍵時(shí)候的毫不動搖。
在書中，讓我特別感動的還有恩里科的父母，他們給予孩子的愛是無私、高尚、偉大的。他們用自己的行為教育孩子如何做人，如何做一個(gè)善良、正直、誠實(shí)、有愛心的人。比如他們以書信的方式告戒恩里科如何改正自己對父母的無理態(tài)度。其中一段他的父親是這樣寫到的：啊，恩里科，你要記住，母愛是人類最神圣的愛，踐踏這種感情的人要遭到唾棄。殺人犯只要他還敬愛母親，其心中就還有一絲正直、可貴的東西存在。無論一個(gè)人他多么有成就，只要他傷害了母親，使母親痛苦，那他就是最卑鄙的人。
在這些震懾我們心靈的故事中，我們會看到生活中至真至善的美，讓我們也學(xué)會勇敢的面對生活，用一顆善良的心對待周圍的親人、朋友甚至不相識的人。你會更加珍惜體諒你的父母，善待他們，因?yàn)樗麄兪亲類勰愕娜耍肋h(yuǎn)值得你去尊敬。你會更加關(guān)心自己的朋友，與人為善，讓友誼的火花永不熄滅。你會更加敬重在烈日下工作著的.勞動者，因?yàn)樗麄兏冻鲎疃啵瑓s得到最少的回報(bào)。
作為一名教師，我們要愛所教的孩子，愛聰明能干的更要愛調(diào)皮搗蛋的，只有這樣的愛才是尊重人性的。讓愛彌漫我們的周圍，給孩子我們的愛，相信我們會收獲更多的愛。看我們是多么的偉大，不僅播種愛，還讓愛得到延續(xù)，讓我們的孩子也去愛周圍的人，愛自己的父母、愛身邊的同伴和朋友。讓愛在每個(gè)人的生命里滲透、滋長并得以延續(xù)，讓每個(gè)人都在愛的海洋里幸福的生活，相信愛能讓一切變得和諧。
懷著一顆愛心，去面對生活，面對自己的工作，相信有愛生活會更健康!
幼兒園讀書心得7
還是在學(xué)校讀書的時(shí)候，很難得的一次機(jī)會，我們學(xué)校請來了著名兒童文學(xué)作家彭懿為我們講解圖畫書。記憶深刻的是，他在這場講座里多次提到了一本書《活了100萬次的貓》。當(dāng)時(shí)一直很想看，可翻遍了整個(gè)圖書館都沒有找到這本書。今天終于有機(jī)會見一見這一只傳說中的貓了。
這只讓人望而生畏的貓為我們講述了一個(gè)怎樣的故事呢？有一只貓，它的過去，也就是它的前半生，是一個(gè)不死身，死了一百萬次又活了一百萬次，盡管生命在一次次輪回——先是國王的一只貓，然后又分別是水手、魔術(shù)師、小偷、孤老太婆和小女孩的一只貓，但它卻活得渾渾噩噩，活到最后，連它自己都不知道為什么而活了。直到有一天，它變成了一只只屬于自己的野貓，愛上了一只美麗的白貓，它才頭一次知道為什么而活。當(dāng)心愛的白貓死去了，這只100萬年沒有哭過沒有死的貓，放聲大哭，然后安然死去。
這是一本有關(guān)生命意義的偉大寓言。蘊(yùn)涵了自我與愛情，生與死的偉大哲理。什么才是真愛？沒有自我會有真愛嗎？如果我們活得連自己是誰都不知道，整天看別人的.臉色行事，怕別人說這樣說那樣。那么我們有說愛的資格嗎？那樣的愛也同樣是虛偽的吧。有多少人一生找不到“我”而找不到愛，找不到靈魂的歸宿？教育的目的是什么？在我看來，教育不是讓孩子變成“他”，變成另一個(gè)“你”。而是幫助孩子找到自我，確定自我，發(fā)展自我。
我個(gè)人認(rèn)為《小熊的柵欄》這一本讀本很值得閱讀，它是接近生活的一個(gè)讀本。讀了這個(gè)讀本就會感覺到是農(nóng)村的生活一樣，它體現(xiàn)的是農(nóng)村現(xiàn)實(shí)生活的常遇到的事情。小熊種蘿卜，為防止小兔頭吃蘿卜而做柵欄，做好柵欄后蘿卜還是不見了；小熊想辦法，做柵欄要量尺寸，量高度，量寬度，量高度不讓小兔跳過去，量寬度不讓小兔擠進(jìn)去；量好尺寸做好記號，做好柵欄蘿卜還是不見，引發(fā)小熊想辦法的一個(gè)過程，最后小熊大膽的想象出小兔會打洞，結(jié)束了讀本內(nèi)容。給孩子留了一個(gè)懸念。故事的每一頁都具有連貫性，從小熊的柵欄引到生活中遇到事情自己必須想辦法解決，一步一步的深層下，作者能把自己的想法大膽的表現(xiàn)出來，吸引孩子的閱讀興趣，《童年的秘密》是一本風(fēng)靡全球的幼兒教育名著，對幼兒之謎進(jìn)行了十分有益的探索和解答。它是現(xiàn)代意大利著名幼兒教育家蒙臺梭利1936年7月在英國牛津召開第五次國際蒙臺梭利會議之際出版的。
在這本書中，蒙臺梭利博士詳細(xì)而生動地描繪了兒童的生理和心理特征，揭示了成年人對兒童心理發(fā)育的忽視和抑制。提出了兒童發(fā)育中有一個(gè)“敏感期”的觀念，刻畫了兒童在智力、秩序感、行走、節(jié)奏感、觀察力等方面的發(fā)育特征，是一本了解兒童發(fā)育和成長秘密的最生動的著作。
在“節(jié)奏”一節(jié)里，蒙臺梭利博士提到很多成人注意的是他自己行為的外在目的，并根據(jù)自己的想法來確定采用何種方法。對成人來說，有一條自然法則，即“最大效益法則”。這引導(dǎo)他運(yùn)用最直接的方法，在盡可能短的時(shí)刻內(nèi)到達(dá)他的目的。當(dāng)他看到一個(gè)兒童正在作巨大的發(fā)奮做某些似乎沒有成效和幼稚的事情，而這些事情他自己一瞬間就能夠做完而且做的更完美，這時(shí)他就感到痛苦，就想去幫忙這個(gè)兒童。這是正因成人不明白兒童在活動中需要運(yùn)用他的手，不把手的戶外看成是兒童工作本能的第一次展現(xiàn)，就可能成為兒童工作的障礙。
無論是做為家長還是老師，我都曾正因看到兒童試圖去做一些在成人看來似乎是毫無必要的活動而去阻止他，甚至變得惱怒，如果兒童企圖反抗，結(jié)果往往是以兒童“不聽話”而告終。
作為一名幼兒教師，務(wù)必使自己的內(nèi)心作好準(zhǔn)備。務(wù)必系統(tǒng)地研究自我，以便發(fā)現(xiàn)自己身上某些具體的缺點(diǎn)。而不好只注意兒童的壞脾性和如何糾正童錯(cuò)誤的行為。教師首先要清除自己眼中的沙粒，然后他才能更清楚地知道如何消除兒童眼中的塵埃。
幼兒園讀書心得8
孩子的心靈需要父母的慰問，“親子閱讀”就是以閱讀為紐帶，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會，使孩子的心靈得到更多的關(guān)愛。在親子閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持。
07年的時(shí)候我就為女兒辦理了溫州少圖館的借書證，開始了她的讀書生涯。幼兒園的的讀書還只限于繪本類的.書籍和每天晚上我們給她講故事。那時(shí)候她會看著圖片咯咯笑，也會為聽到猴子撈碎了月亮而流眼淚。慢慢地她會認(rèn)字了，于是我們就開始親子接龍閱讀，女兒讀她認(rèn)識的字，我們讀她不認(rèn)識的字，我給她讀過《窗邊的小豆豆》、《時(shí)代廣場的蟋蟀》、《一年級的小朵朵》……就這樣在小學(xué)前她的識字量大大得到了提高，但是在口頭方面總是表達(dá)的不夠明白。于是我讓她每個(gè)月二次參加少圖的講故事比賽，漸漸地口頭方面也得到了鍛煉。雖然進(jìn)步的不是很理想，但是總算是在進(jìn)步。
進(jìn)入小學(xué)后的第一個(gè)學(xué)期的自主閱讀不是很有興趣，我們依然風(fēng)雨無阻到少圖借書，每次4本書。當(dāng)然還是以我講她聽為主。同時(shí)我們參加了少圖的“書海揚(yáng)帆”活動（每周一期4個(gè)題目，讓小朋友在指定4本書上找答案），這樣也大大豐富她的知識面，提高了閱讀能力。
過了一年級的寒假之后，我們發(fā)現(xiàn)她的閱讀興趣有了真正意義上的改變，可以自己看完一整本小說也不用問我了，碰到不認(rèn)識的字可以自己去查字典了，并且要求我?guī)退纳賵D借書證升級，要一周可以借8本。呵呵，這樣讓我有了自己的業(yè)余時(shí)間。同時(shí)我感覺到我們的親子閱讀時(shí)間反而沒有了，這讓我非常苦惱，借著這次的契機(jī)我也希望自己能重拾和她親子閱讀的時(shí)間。
幼兒園讀書心得9
《幼兒教育》讀書心得體會.txt鐵飯碗的真實(shí)含義不是在一個(gè)地方吃一輩子飯，而是一輩子到哪兒都有飯吃。就算是一坨屎，也有遇見屎殼郎的那天。所以你大可不必為今天的自己有太多擔(dān)憂。那么，怎樣搞好幼兒教育呢？關(guān)鍵應(yīng)該根據(jù)幼兒的特征“對癥下藥”。幼兒象春天的花朵，天真爛漫，活潑可愛，純真無瑕，分辯是非能力差，同時(shí)有極強(qiáng)的好奇心及接受能力和模仿能力。所以對幼兒施教絕不能采用簡單、粗暴的方法，應(yīng)善于引導(dǎo)，想方設(shè)法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，主要應(yīng)做好以下幾方面的工作：
首先，做為老師要放下架子，善于和孩子們交朋友，平時(shí)少用命令的口氣，多用商量的語言，比如可以說“來，老師跟你們一起想看這倒底是為什么”，“我們來一起畫畫好不好！”等等。因?yàn)楹⒆幽懶。绻鰹槔蠋熃?jīng)常教訓(xùn)孩子，勢必使孩子產(chǎn)生恐懼感和厭惡感，不敢親近你，同時(shí)還往往產(chǎn)生逆反心理，不但不愛聽你的話，就連學(xué)校也怕去了。
其次，做為幼兒教師，平時(shí)要特別注意自己的形象，在孩子面前言行舉止不能隨便亂來，因?yàn)橛變河袠O強(qiáng)的好奇心和模仿能力，同時(shí)分辯是非能力差，在家里，大人們都教育孩子，到學(xué)校后要聽教師的話，所以孩子們都認(rèn)為老師的話永遠(yuǎn)是對的，老師做的`永遠(yuǎn)都是好事，孰不知，老師在孩子們的心中無形已經(jīng)樹立了偉大的形象，你的一言一行都成為孩子們模仿學(xué)習(xí)的榜樣，所以在孩子們面前言談舉止要文明得體。
再次，在平時(shí)的教學(xué)中，要想方設(shè)法善于引導(dǎo)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，我們都知道，孩子們生性好動、貪玩，只要他們感興趣的事，才真正認(rèn)真去學(xué)，認(rèn)真去做，否則他們死活都不愿去做，趕鴨子上架在孩子們身上行不通。只有善于引導(dǎo)孩子，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，才能讓孩子們學(xué)得更多，平時(shí)我們可以利用自己的知識，發(fā)揮自己的想象，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，編一些有趣的小故事，或做一個(gè)有趣的游戲等都能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
另外，作為一名幼兒教育工作者，要有極大的忍耐力，要有足夠的耐心，人們常說“六月的天氣，孩子的臉”說明孩子們的表情變化無常，經(jīng)常說變就變，一會兒笑哈哈，一會兒又哭又鬧，剛
剛還是很乘很聽話的，一下子就調(diào)皮起來，說什么也不聽了。常常讓老師升起一股又一股的無名火，恨不能伸手就給兩耳光。當(dāng)然，這時(shí)做為教師是不能發(fā)脾氣的，只能不厭其煩地說服教育，最多也只能溫柔的說一聲“你再這樣，老師真的生氣了”，然后還是耐心地引導(dǎo)，說服他們。
總之，從事幼兒教育，要學(xué)會用心去與孩子們交流，即要耐心細(xì)致，又要靈活多樣，只要我們都成了孩子們的好朋友，還怕教不好他們嗎。 心得體會網(wǎng)為您提供讀書學(xué)習(xí)心得體會服務(wù),希望[《幼兒教育》讀書心得體會]能給您帶來幫助，本站永久唯一域名:
幼兒園讀書心得10
教育是一門藝術(shù)，從事這門藝術(shù)的是教師。學(xué)前教育更是一門藝術(shù)，因?yàn)樗鎸Φ氖沁�不能正確表達(dá)意愿、不能很好控制自己情緒的娃娃，以及深愛著娃娃的家人。精通這門藝術(shù)需要教師熱愛這門藝術(shù)，了解這門藝術(shù)所針對的不同對象，掌握這門藝術(shù)的技巧，并不斷反思，積累經(jīng)驗(yàn)，沉著應(yīng)對。讀到序中的這些話語，讓我明白了教育的意義，對于學(xué)前教育做了一個(gè)很好的解釋。讓我有了更濃厚的興趣想看看這本書中講了些什么。
初看目錄，本書從班級建設(shè)、家長工作、來園準(zhǔn)備、來園接待等等方面一一闡述，我想是有作者的用意的。常常我們都會談?wù)撃衬嘲嗉壍某Ｒ?guī)好、上課認(rèn)真之類的話，班級建設(shè)做好了，才會有之后的上課常規(guī)好等等，那樣幼兒也會從各個(gè)方面獲得成長，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。家長工作的.重要性我相信所有教師都明白，《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力�！�
閱讀了書中“游戲”這一節(jié)讓我感觸頗深，幼兒的自主性游戲是最讓我感到困惑的。它不像集體活動那樣可以先前預(yù)設(shè)，有教材來讓我們分析研究，再一步步設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，然后將它靈活的搬到課堂上。在自主游戲中由于幼兒的活動受到具體事物的影響，如果沒有符合他們需要的材料、不受干擾的空間和時(shí)間，他們就會覺得玩不起來，需要教師在幕后給幼兒的游戲做好服務(wù)。我一直為如何做好這樣的服務(wù)以及游戲之后如何講評、怎么樣在講評的過程中能讓幼兒有所提升。在書中“試試這樣做”中告訴了我一些措施，如“允許幼兒根據(jù)自己的興趣點(diǎn)選擇游戲材料，但與幼兒一同建立必要的游戲規(guī)則，并提醒遵守�！苯又忠砸恍⿲�(shí)例來告訴我怎么在游戲的時(shí)候一步步的順應(yīng)幼兒的喜好、興趣、需要來設(shè)置之后的游戲，并在一次次的游戲中加以豐富，讓中班幼兒逐步能夠?qū)W會玩“小醫(yī)院”的游戲。我知道以后要細(xì)致的觀察幼兒的游戲及時(shí)的發(fā)現(xiàn)他們的需要，再給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣逐步提升讓幼兒在快樂的游戲中獲得成長。
應(yīng)彩云老師的文章《靜靜的水 長長地流》我讀到“教師只有達(dá)到眼里只有孩子而無他人的境界，才可能處“波瀾”而不“驚”。這句話讓我產(chǎn)生了無限的共鳴，是啊教師的眼里應(yīng)該只有孩子呀！但愿我們?nèi)缢�，靜靜而悠長地流。讓我們這般清澈的水去滋潤孩子們幼嫩的心靈，讓他們快樂的成長。
幼兒園讀書心得11
本月閱讀了《幼兒園班本課程》之我們心中的美麗城堡這一章，通過閱讀讓我對幼兒、教師、家長三個(gè)不同層面有了進(jìn)一步的認(rèn)識。
一、幼兒方面
幼兒認(rèn)為世界是相互聯(lián)系的，是一個(gè)整體。他們是有差異的，我們提供相同的背景、相同的信息支持和材料的支持，教師提供相同的指導(dǎo)，但是孩子是不一樣的。他們各自有各自的想法，每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)。比如有的孩子擅長唱歌，有的孩子擅長畫畫，還有的孩子擅長運(yùn)動等等。他們喜歡挑戰(zhàn)、需要鼓勵(lì)、渴望公平，當(dāng)然也需要規(guī)則。他們需要在與同伴的交往中逐漸建立屬于他們自己的規(guī)則。
二、教師方面
教師作為幼兒園重要的組成，她們需要有愛心，能夠蹲下來與孩子熱心的交談，真實(shí)的對待每一個(gè)孩子；她們需要不斷的學(xué)習(xí)，鞏固和提高知識經(jīng)驗(yàn)，在“問題”中不斷成長；她們需要不斷創(chuàng)新，勇于挑戰(zhàn)自己，通過挑戰(zhàn)讓自己不斷成長；他們需要反思自己，在反思中積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢、彌補(bǔ)不足；她們需要團(tuán)隊(duì)，通過三位老師的通力合作，不斷提高班級工作的質(zhì)量，為幼兒營造一個(gè)輕松愉悅的氛圍；當(dāng)然，她們也是需要贊賞的'。贊賞是一種無形的力量，是對教師工作的一種鼓勵(lì)和支持。
三、家長方面
作為家園合作的重要組成成員——家長來說，他們也是各異的。正如孩子一樣，每位家長也是不同的。他們都關(guān)注自己的孩子，不同的家長對于孩子的關(guān)注點(diǎn)也是不一樣的，他們有的關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)能力，有的關(guān)注孩子的交往能力，有的關(guān)注孩子的行為習(xí)慣等等。他們希望和教師溝通，通過溝通了解孩子在幼兒園的情況，通過溝通尋找自身的弱點(diǎn)，不斷的學(xué)習(xí)。他們也樂于參加各種活動，為幼兒提供各種材料，走進(jìn)課堂參與幼兒的教學(xué)，為孩子們奉獻(xiàn)自己的一份力量。當(dāng)然，他們也是渴望平等的，只有平等，家長才能自如的表達(dá)自己內(nèi)心的感受，真正的投入、積極的配合，和教師成為真正的朋友。
幼兒園讀書心得12
克拉克就把這個(gè)不好的消息直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了這位學(xué)生的家長，想得到這位家長的支持。沒有想到的是這個(gè)家長聽完了竟然說：“我孩子在家里也一向如此，你就將就一下吧”。這個(gè)回答真是讓克拉克哭笑不得。也許是克拉克他自己認(rèn)識到了自己的這種和家長的交流方式有待改善，所以在另外一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，他改變了策略。他首先是耐著性子給這個(gè)家長撥通了電話，與第一個(gè)學(xué)生的處理方法不同的'是他沒有直接向這位家長“告狀”，而是向這位家長違心地說他的孩子這段時(shí)間表現(xiàn)如何如何好，這位家長聽了以后自然非常高興，表示要老師對他的孩子一定繼續(xù)嚴(yán)格要求，家長會極力配合。過了兩天，克拉克再次撥通這位家長的電話，這一次向這位家長陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn)，家長當(dāng)然非常氣憤，當(dāng)即表態(tài)，積極配合老師的工作，回家一定批評教育自己的孩子。看完羅恩克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。事在人為，同樣一件事情，不同的處理方法就會有不同的結(jié)果。所以今后我們在工作中一定要有所創(chuàng)新，在對待后進(jìn)生問題上一定要賞識和批評相結(jié)合，多渠道地轉(zhuǎn)變后進(jìn)生。優(yōu)秀是教出來的，一般的人對于這個(gè)教育都有一種狹隘的理解：那就是學(xué)校教育。其實(shí)不是這樣的。家庭和學(xué)校的共同努力才會使我們的孩子變得優(yōu)秀。
總之這位老師的做法讓我更深切的感受到教育的魅力，教育的機(jī)智和教育的挑戰(zhàn)。
幼兒園讀書心得13
我利用了最近時(shí)間斷斷續(xù)續(xù)的看完了《幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)施》這本書，時(shí)常被其中篇篇短文中的通篇貫穿的育兒智慧所打動。看完了這門課程后,我受益匪淺,讓我知道了教學(xué)活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施是講究一定方法和理論的,不能生搬硬套,因注意以幼兒為主體,幼兒才是教育活動的關(guān)鍵，教師是活動的引導(dǎo)者。一個(gè)好的教育活動應(yīng)讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，寓教于樂，并引導(dǎo)幼兒主動去探索、發(fā)現(xiàn)。
通過本次課程的學(xué)習(xí)，讓我了解到教師在設(shè)計(jì)活動時(shí)，思路要清晰，要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，做到層層遞進(jìn)，活動設(shè)計(jì)要體現(xiàn)集體與個(gè)別，靜與動的結(jié)合。通過優(yōu)化師生的互動環(huán)節(jié)，通過平等對話，巧妙引導(dǎo)并結(jié)合書本的特點(diǎn)進(jìn)行講解分析，幫助幼兒理解重點(diǎn)文字，通過游戲、動手操作來讓幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的快樂，直到把書本的核心知識傳遞給孩子們。幼兒園教育活動目標(biāo)促進(jìn)兒童在身體，認(rèn)知，情感，個(gè)性和社會性等方面獲得全面發(fā)展，因此，所選活動內(nèi)容至關(guān)重要。在此，教育活動內(nèi)容的選擇原則主要有：第一，能反映時(shí)代發(fā)展特征，有利于幼兒的連續(xù)學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)發(fā)展；第二，能符合幼兒的年齡特征，符合幼兒的`生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平；第三，活動應(yīng)覆蓋教育活動的目標(biāo)要求；第四，能立足于幼兒的興趣和需要；第五，能考慮季節(jié)，節(jié)日以及周邊環(huán)境資源等因素。這些選擇依據(jù)能使幼兒教育活動更加科學(xué)化，對教師來說也是進(jìn)行教學(xué)的重要參考依據(jù)。
在教育活動內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，應(yīng)以促進(jìn)兒童全面，健康發(fā)展為目的，逐步發(fā)展兒童知識，技能，能力，情感等。
一、合理安排教育內(nèi)容和教育進(jìn)程，教師在設(shè)計(jì)活動時(shí)，選擇內(nèi)容要體現(xiàn)促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展，要以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，人情感教育入手，逐步擴(kuò)大其生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)；從情感教育入手，逐步擴(kuò)大其生活經(jīng)驗(yàn)的范圍，最后落實(shí)到行為習(xí)慣，要選擇那些幼兒需要的，而又可能接受、獲得和內(nèi)容，并非所有的生活內(nèi)容都需要由教師來教給幼兒，也不能把所有的知識都放在幼兒階段來學(xué)習(xí)，選擇內(nèi)容還在考慮可利用的環(huán)境、資源，決不能生搬硬套；其次，還要符合幼兒的學(xué)習(xí)水平，只有當(dāng)幼兒在記憶中儲存了一定的、直接的感性經(jīng)驗(yàn)，才能在教師指導(dǎo)下，協(xié)調(diào)這些信息，進(jìn)行邏輯思維和創(chuàng)造思維。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出按照幼兒學(xué)習(xí)活動的范疇把幼兒園教育內(nèi)容相對劃分為健康，社會，科學(xué)，語言，藝術(shù)等五個(gè)方面，因此，活動內(nèi)容設(shè)置應(yīng)基于這五方面，可以從興趣入手；興趣既是活動的驅(qū)動力也是出發(fā)點(diǎn)，從幼兒的興趣入手設(shè)計(jì)活動已經(jīng)成為教師熟記于心的一條原則。也可以從經(jīng)驗(yàn)入手；幼兒的學(xué)習(xí)是在于周圍環(huán)境相互作用的過程中獲得經(jīng)驗(yàn)的，幼兒的學(xué)習(xí)也離不開他們的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，因此，教育活動內(nèi)容的設(shè)置和編選也必須考慮到以幼兒的建議為基點(diǎn)，只有這樣，才能喚起他們的表達(dá)表現(xiàn)的欲望。還可以從教材入手，教材一般都能夠顯示出其為教師設(shè)計(jì)和選定教育活動的指南和服務(wù)功能。
二、以幼兒為主體，處理好教育發(fā)展，過程與結(jié)果的關(guān)系。在教學(xué)活動中，教師要為幼兒提供適量的學(xué)習(xí)條件和機(jī)會，向幼兒提出開放性、探索性的學(xué)習(xí)偌任務(wù)，以引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，并提供自主選擇的操作材料及多方面的學(xué)習(xí)資源，允許幼兒嘗試用多種方法去解決問題。在游戲中，教師在鼓勵(lì)幼兒，讓其在實(shí)踐中進(jìn)行比較并提出結(jié)論，在嘗試的過程中發(fā)展幼兒的自信、勇敢、獨(dú)立能力和聰明才智，只有讓幼兒認(rèn)為自己是幼兒園的主人，才能使幼兒的潛能得到充分發(fā)揮。在游戲活動中處理好傳授與習(xí)得、模仿與探索的關(guān)系。有的任務(wù)應(yīng)以傳授、模仿為主，有些任務(wù)則以幼兒自己的探索、習(xí)得為宜，在這些活動中從而培養(yǎng)孩子的主動性、積極性和創(chuàng)造力。并讓幼兒適當(dāng)介入教育過程的設(shè)計(jì)，不僅要讓幼兒想學(xué)習(xí)，還要使幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動中，教師是組織者、引導(dǎo)者、支持者、合作者。我們在設(shè)計(jì)教學(xué)中要根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和身心發(fā)展特點(diǎn)，并結(jié)合健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，在教學(xué)中抓住孩子的閃光點(diǎn)進(jìn)行教育活動，使孩子們各方面得到更好的發(fā)展作為幼教工作者，如果想使自己不落伍，就必須不斷地學(xué)習(xí)，給自己充電，實(shí)現(xiàn)自我的可持續(xù)發(fā)展，我們在教學(xué)活動要結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和身心發(fā)展的年齡特點(diǎn)，應(yīng)采用開放式的主題網(wǎng)絡(luò)為線索，整合健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，這樣我們才能在教學(xué)中抓住孩子的閃光點(diǎn)進(jìn)行下一次的活動,并讓孩子們各方面能力得到了更好的發(fā)展！
幼兒園讀書心得14
杜威談到藝術(shù)中的“體驗(yàn)”即體驗(yàn)的概念，并將其定義為：“當(dāng)體驗(yàn)的材料完成其過程并達(dá)到完美時(shí)，“我們有經(jīng)驗(yàn)”這個(gè)定義表明“經(jīng)驗(yàn)”至少有兩種含義。
第一個(gè)是正直，即“完成它的過程”。
二是圓滿，即達(dá)到圓滿。完整性和完整性共同構(gòu)成了體驗(yàn)的內(nèi)涵。
應(yīng)該說，在幼兒園教育活動中，大多數(shù)教師都能尊重兒童對完整經(jīng)驗(yàn)的需求。例如，給孩子們講一個(gè)完整的故事，讓孩子們唱一首歌，幫助孩子們體驗(yàn)一次完整的科學(xué)探索活動，等等。然而，許多幼兒園在追求兒童體驗(yàn)的完整性的同時(shí)，往往忽視了兒童體驗(yàn)的完整性。例如，在藝術(shù)活動中，老師會不斷督促孩子完成他們的作品。為了讓孩子在活動結(jié)束時(shí)得到答案，教師會減少探索時(shí)間，給孩子太多直接幫助等。在這種情況下，雖然表面上教育活動已經(jīng)完成，教師引導(dǎo)孩子獲得完成教育活動任務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，這種經(jīng)驗(yàn)是膚淺的，不是累積的。試圖在有限的時(shí)間內(nèi)完成一項(xiàng)完整的任務(wù)往往注重兒童經(jīng)驗(yàn)的完整性，而犧牲了兒童經(jīng)驗(yàn)的完美性。
如此。如何在幼兒園的教育活動中使孩子的體驗(yàn)完整、完整？
首先，分解。分解就是把原來太大的.經(jīng)驗(yàn)分解成小的經(jīng)驗(yàn)。例如為了讓孩子們了解水的特性，他們可以通過一些活動來探索水的顏色、味道和流動以及物體的起伏。一首歌的學(xué)習(xí)可以通過幾層重疊的活動逐步實(shí)現(xiàn)，如體驗(yàn)和理解歌詞、初步學(xué)習(xí)唱歌、唱歌和表演、音樂游戲和創(chuàng)作。在這種情況下，孩子們每次都會得到一個(gè)相對完整的“體驗(yàn)”，而每一個(gè)小“體驗(yàn)”的不斷積累構(gòu)成了一個(gè)完整完整的“體驗(yàn)”。這就像我們成年人閱讀小說和看電視劇時(shí)的體驗(yàn)?zāi)Ｊ健?/p>
第二，留空�？瞻资侵袊媱�(chuàng)作中的一種構(gòu)圖方法，它是為了獲得虛擬現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)境界和形神兼?zhèn)�。幼兒園教育的空白是在教育活動的設(shè)計(jì)階段間歇性地保留一部分時(shí)間而不進(jìn)行任何教學(xué)安排�；顒釉O(shè)計(jì)中有意識的空白，使教師在教育活動過程中有可能擺脫緊迫的教育任務(wù)，并且可以使用更多的精神力量來觀察和分析兒童：當(dāng)教師意識到兒童在活動中的表現(xiàn)與活動計(jì)劃不一致時(shí)，可以根據(jù)兒童的現(xiàn)場反應(yīng)調(diào)整教育計(jì)劃，認(rèn)真關(guān)注和滿足兒童的合理需求，讓他們通過活動獲得深刻而滿意的體驗(yàn)。
第三個(gè)是時(shí)間。充足的活動時(shí)間是兒童獲得高質(zhì)量體驗(yàn)的條件。為了讓孩子們的體驗(yàn)完整完整，老師必須學(xué)會放慢腳步，善于等待，讓孩子們有足夠的時(shí)間按照自己的節(jié)奏去探索。有了足夠的活動時(shí)間，老師就不能急于讓孩子們得出一定的結(jié)論，孩子們就可以探究了
幼兒園讀書心得15
第一次聽到《優(yōu)秀是教出來的》這本書的名字時(shí)感覺怪怪的，優(yōu)秀當(dāng)然是培養(yǎng)出來的，這本書到底想要說明什么呢？于是我對這本書充滿了渴望。
一拿到這本書，我就迫不及待地翻閱起來，結(jié)果出乎意料的是我沒有那種“眼前一亮”的感覺，相反覺得作者羅恩克拉克先生所描述的教育場景，所提的要求都有一種似曾相識的感覺。說話先要講禮貌、主動詢問表關(guān)心、乘坐公車不吵鬧、見到老師問聲好，完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們老師平時(shí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的嗎？書中沒有長篇累牘的大道理，有的只是些微不足道的小細(xì)節(jié)。但是再次拜讀第二遍的時(shí)候，我不得不佩服作者的這種對事業(yè)執(zhí)著追求的精神。對于一個(gè)老師來講，《優(yōu)秀是教出來的》確實(shí)是一本不可不讀的好書，讓我對教育又有了一層新的認(rèn)知。作者抓住教育過程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié)，既對孩子嚴(yán)格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬。克拉克老師不僅僅將注意力放在提高孩子的'學(xué)習(xí)成績上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和教養(yǎng)。
作為成功的教育者，作者在書中沒有談及如何教書、如何分析教材、如何準(zhǔn)備教案，而更像是在談?wù)撊绾螢槿颂幨�、待人接物。一個(gè)個(gè)活生生的例子生動形象，作為讀者絲毫沒有感覺枯燥乏味，相反感覺作者所描述的就在我們身邊，親切自然。書中講述的創(chuàng)造奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)確實(shí)常常被人們忽略，而正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。書中提倡對孩子要從小在平時(shí)的一點(diǎn)一滴、一舉一動中體現(xiàn)出尊重孩子、寬容孩子、賞識孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，從鼓勵(lì)中學(xué)會自信、從寬容中學(xué)會耐心、從贊美中學(xué)會感激、從接納中學(xué)會自愛、從賞識中學(xué)會行動、從分享中學(xué)會感激、從誠實(shí)中學(xué)會真理、從公平中學(xué)會正義、從關(guān)心中學(xué)會尊重、從保護(hù)中學(xué)會信任、從關(guān)愛中學(xué)會友善??
在日常的工作中，羅恩克拉克的幾點(diǎn)做法給了我不少啟示。例如：一個(gè)“問題”學(xué)生已經(jīng)很多天沒有交作業(yè)了，羅恩克拉克和他家長聯(lián)系了多次都沒有聯(lián)系到。有一次總算聯(lián)系到了，
睡覺——在生活中是不可缺少的，人們對睡覺再熟悉不過了。睡覺簡單而平凡，可能在人的心目中沒有什么特別可談之處了�？墒切“嗟姆窒黹喿x中就有一篇《上床睡覺》的故事。 《上床睡覺》這本讀本是講了一個(gè)非常有趣的關(guān)于動物睡覺的故事，大大小小的動物都到一張床睡覺，一個(gè)一個(gè)動物接著來，小蛇、獅子、斑馬上床去睡覺，它們的表情都很高興；但河馬、大象上床去睡覺時(shí)，床上的動物表情又是怎樣的，高興還是不高興呢？床上的動物們?yōu)槭裁床桓吲d呢？到最后，床終于塌了，動物全都住院了。
這么簡單的故事怎樣教幼兒呢？其實(shí)這個(gè)故事表面上是很簡單，但它有很多空間給我們挖掘的地方，如何更好地發(fā)揮讀本的教育功能。除了教幼兒朗讀故事之處，還能從讀本當(dāng)中獲取什么知識呢？讀了這本書，孩子能夠?qū)W會什么呢？其實(shí)在《上床睡覺》這個(gè)故事中，巧妙的融入了數(shù)的概念、量的體驗(yàn)有關(guān)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的知識經(jīng)驗(yàn)。如小蛇和河馬、大象的對比，動物與枕頭的一一對應(yīng)關(guān)系等。并且在閱讀的過程中更能啟發(fā)幼兒積極思考問題解決問題的能力。
從動物們上床睡覺到動物們都住院了，在讀本的圖畫信息非常豐富，有很強(qiáng)的敘事性從畫面來預(yù)測和推斷故事情節(jié)的發(fā)展。比如，所有的動物都上床睡覺了，哪床將會發(fā)生什么變化呢？這里可以讓幼兒不斷的預(yù)測和推斷。在這樣的情節(jié)中不斷發(fā)展幼兒的推理能力，同時(shí)培養(yǎng)幼兒更有效地觀察的方法。比如小蛇的尾巴卷樹上緊緊的，動物們的表情等等。整個(gè)故事的趣味性很強(qiáng)，能讓幼兒充分體會閱讀的樂趣。
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