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當(dāng)品讀完一部作品后，你有什么領(lǐng)悟呢？此時(shí)需要認(rèn)真思考讀書(shū)筆記如何寫(xiě)了哦。想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀書(shū)筆記而煩惱吧，以下是小編收集整理的教師讀書(shū)筆記優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師讀書(shū)筆記優(yōu)秀1
對(duì)一本教育類書(shū)籍的的閱讀方式有多少種可能性呢？安靜地進(jìn)入，讓作者帶著你簡(jiǎn)單游弋在各種教育觀念間，尋覓著教育中的清風(fēng)明月，陳震老師的《做溫暖的教育者》一書(shū)做到了。
陳震老師是一名普通的教育工作者，他的語(yǔ)言功底深厚，善于敏感把握身邊事物，對(duì)各種話題，信手拈來(lái)，皆從教育的角度進(jìn)行敘述，日積月累，堅(jiān)持書(shū)寫(xiě)，構(gòu)成了二十七萬(wàn)余字的教育類著作。傷感美文
書(shū)中文章大多短小精煉，無(wú)贅言贅語(yǔ)，給人很強(qiáng)的閱讀愉悅感。書(shū)中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學(xué)、為人的自在尋覓過(guò)程。應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實(shí)，展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。
作為一名教育工作者————要尋求有境界的工作姿態(tài)。
書(shū)中對(duì)教育工作者的工作姿態(tài)提出了很多推薦，如：教師的基本要求是發(fā)奮創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境，調(diào)節(jié)構(gòu)成寬容的內(nèi)部心境，堅(jiān)持寬厚關(guān)愛(ài)的溝通心態(tài)；“小疑獲小進(jìn)，大疑獲大進(jìn)”，能夠發(fā)奮培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度，批判思維與創(chuàng)新精神的學(xué)生等等，這些都是需要教師不斷尋求的！
對(duì)于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認(rèn)為有境界為上，借鑒王國(guó)維先生對(duì)于境界的`經(jīng)典描述，即：第一境，“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓，望盡天涯路�！钡诙�，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴�！钡谌常氨娎飳にО俣�，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。有境界的教育自成格調(diào)，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并無(wú)優(yōu)劣。教知識(shí)，教方法，教心態(tài)能夠成為教育的三種境界，對(duì)于成長(zhǎng)中的人來(lái)說(shuō)，知識(shí)，方法，心態(tài)都是重要的，境界由低到高，低層次是知識(shí)獲得，高層次是心態(tài)培育，只要能夠有效整合，就能促進(jìn)終生的和諧發(fā)展。同事生日祝福語(yǔ)
作為一名教育工作者————要尋求有品質(zhì)的生活姿態(tài)。
有品質(zhì)的生活姿態(tài)是內(nèi)涵多元的，閱讀是良好的通道。讀書(shū)能夠愉悅身心、提升自己。讀書(shū)讓生活更有品位，讀書(shū)使人內(nèi)心更加寧?kù)o，讀書(shū)使職業(yè)更有智慧。
教育工作者是文化的傳承與引領(lǐng)者，讀書(shū)不僅僅是提升自我的需求，也是職業(yè)的要求。一位教師只要愿意與書(shū)為伴，堅(jiān)持“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理”的態(tài)度，就能尋覓到心中的清風(fēng)明月，就能塑造出有品質(zhì)的生活姿態(tài)
讓每一點(diǎn)感動(dòng)在心中融化，讓每一點(diǎn)感觸在心中發(fā)芽，并將思考記錄筆端。陳震老師作為一名普通的教育工作者，為我們帶給了工作與生活姿態(tài)的良好范本。
讓我們以溫潤(rùn)的內(nèi)心，尋覓著教育中的清風(fēng)明月，成為溫暖的教育者！
教師讀書(shū)筆記優(yōu)秀2
《簡(jiǎn)愛(ài)》是英國(guó)女作家夏洛蒂·勃朗特的一部經(jīng)典小說(shuō)。它以第一人稱的方式講述了女主角簡(jiǎn)·愛(ài)從小遭受厄運(yùn)，如何勇敢地追求自由和尊嚴(yán)，以及她的愛(ài)情故事。通過(guò)這部小說(shuō)，我感受到了人生的種種挑戰(zhàn)和掙扎，以及對(duì)美好生活的渴望。
小說(shuō)以簡(jiǎn)·愛(ài)的童年經(jīng)歷開(kāi)場(chǎng)，展示了她在寄養(yǎng)家庭中的艱苦生活。這種童年生活讓人不禁對(duì)簡(jiǎn)的未來(lái)感到擔(dān)憂，然而她的命運(yùn)在后續(xù)的故事中發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)折。作為女主角，簡(jiǎn)在各種逆境中不斷成長(zhǎng)，她勇敢地追求自由和尊嚴(yán)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的獨(dú)立精神和自我意識(shí)。
在簡(jiǎn)的生活中，她與羅切斯特先生產(chǎn)生了深厚的感情。盡管他們來(lái)自不同的社會(huì)階層，但他們的心靈是相通的。這段愛(ài)情充滿了坎坷和波折，但最終他們還是走到了一起。這個(gè)情節(jié)讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，愛(ài)情并不是簡(jiǎn)單的兩情相悅，而是需要雙方在精神上相互支持和理解。
除了主角簡(jiǎn)，小說(shuō)中還有許多其他重要的角色。例如，羅切斯特先生的前妻——梅森小姐，她的出現(xiàn)給故事帶來(lái)了更多的戲劇性。此外，還有圣·約翰·里弗斯牧師和他的姐姐阿黛爾·范恩，他們的出現(xiàn)讓簡(jiǎn)的生活變得更加復(fù)雜。這些角色的刻畫(huà)使得小說(shuō)更加生動(dòng)有趣，也讓我們對(duì)人性有了更深入的了解。
在閱讀《簡(jiǎn)愛(ài)》的過(guò)程中，我深深感受到了勃朗特對(duì)生活的深刻洞察和對(duì)人性的`探索。通過(guò)簡(jiǎn)的故事，我們不僅可以了解到19世紀(jì)英國(guó)的社會(huì)狀況，還可以領(lǐng)悟到人生的真諦。這部小說(shuō)讓我明白，人生充滿了挑戰(zhàn)和困難，但只要我們勇敢地面對(duì)它們，堅(jiān)定自己的信念，就一定能夠找到屬于自己的幸福。
總的來(lái)說(shuō)，《簡(jiǎn)愛(ài)》是一部非常值得一讀的小說(shuō)。它不僅具有很高的文學(xué)價(jià)值，還為我們提供了一種理解人性和人生的視角。通過(guò)這部小說(shuō)，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟，這將對(duì)我今后的人生道路產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
教師讀書(shū)筆記優(yōu)秀3
近日，我閱讀了《教師的心靈地圖：教育中的心理智慧》這本書(shū)，深感教師職業(yè)的偉大與崇高。這本書(shū)以心理學(xué)為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入探討了教師在教育過(guò)程中的角色和作用，以及如何運(yùn)用心理智慧來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
本書(shū)的一大亮點(diǎn)在于，它不僅關(guān)注教師的專業(yè)知識(shí)，更強(qiáng)調(diào)教師的情感智慧。教師不僅要有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，還要有與學(xué)生溝通、交流、理解的能力。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的情緒狀態(tài)、情感投入和情緒調(diào)節(jié)能力都是非常重要的。書(shū)中提到了如何通過(guò)積極心理學(xué)的方法，提高教師的情緒智力，使教師能夠更好地應(yīng)對(duì)工作壓力，保持身心健康，進(jìn)而提高教學(xué)效果。
書(shū)中的另一個(gè)亮點(diǎn)是，它強(qiáng)調(diào)了教師在教育過(guò)程中的角色不僅僅是傳授知識(shí)，更是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維。這需要教師具有較高的自我學(xué)習(xí)能力，掌握更多的教育方法和策略。書(shū)中還介紹了一些有效的教育方法，如情感教育、合作學(xué)習(xí)、多元智能教學(xué)等，幫助教師更好地理解和運(yùn)用這些方法，從而提高教學(xué)效果。
閱讀這本書(shū)后，我深感教育的`真諦在于激發(fā)人的內(nèi)在潛能，促進(jìn)人的全面發(fā)展。教師作為教育的靈魂人物，其作用不可替代。我希望自己能夠不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，成為一名優(yōu)秀的教師，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
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