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讀完一本經(jīng)典名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，是時候?qū)懸黄x書筆記好好記錄一下了。千萬不能認為讀書筆記隨便應(yīng)付就可以，以下是小編為大家整理的班主任之友讀書筆記范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
班主任之友讀書筆記范文1
《班主任之友》中一篇篇班主任手記，使我意識到，要學會用辯證的眼光看待每一個孩子，辯證的思考班級發(fā)生的每一件事情。學會領(lǐng)略每一個孩子“橫看成嶺側(cè)成峰”的那份獨特美麗。遇到了困難是，翻翻《班主任之友》她就會給我信心和力量——她給了我《班主任必備的三副眼鏡》。用望遠鏡來激發(fā)整體的進取意識，用顯微鏡來對待優(yōu)秀生身上的缺點，用放大鏡來尋找后進生身上的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)學生的'內(nèi)心世界。慢慢的，我離不開班主任之友了，她已經(jīng)成了我生活中的一部分。
《班主任之友》展示著班主任教育工作的一道亮麗的風景線。讀過“詩化教育”“班主任手記”等欄目后，令人頓發(fā)風景這邊也好的感嘆。熱點透視欄目，緊扣時代脈搏，聚焦社會熱點爭鳴教育問題；教壇群英欄目，議奮斗歷程，探教學思想，描育人藝術(shù)，展群英風采；專論欄目展名家思想于讀者眼前，融抽象理論于現(xiàn)實實際，到讀者以深層思考。探索欄目思考教育現(xiàn)象，討論教育問題，求索教育方法，探尋教育規(guī)律。各個欄目各有特色。
《班主任之友》使我感受到了新課改的濃濃氣息，詮釋著教育的新理念�！耙磺袨榱藢W生，為了一切學生，為了學生一切”洋溢著濃厚的人文氣息。還使我感受到陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去的人格魅力，看到了魏書生別具匠心的班級管理藝術(shù)�！彼麄円粋�個精彩的故事，一種種別出心裁的方式，令人豁然開朗，受益匪淺。
在《班主任之友》的指導幫助下，我逐漸成長為一個有經(jīng)驗的班主任。我所帶的班級，紀律穩(wěn)定，班風正派，班級活動豐富多彩，班級充滿朝氣和活力，學生健康快樂的成長，快樂的學習。經(jīng)常被評為優(yōu)秀班級，我本人也被評為優(yōu)秀班主任。20xx年還被授予市級文明班級的榮譽稱號。在學校組織的各項活動中，我所帶的班級每次成績都名列前茅，《班主任之友》是我從教的良師，使我為師的益友。
班主任之友讀書筆記范文2
假期里，我閱讀了我訂的雜志《班主任之友》，認真閱讀完之后使我獲益良多，從而也使我對班主任工作有了一個更深層次的認識。
在《班主任手記》部分中，有一篇文章令我印象特別深刻，具體內(nèi)容是寫一個13歲女學生在學校發(fā)下來的環(huán)保知識競賽卷中寫了一些不堪入耳的臟話，班主任知道后，并沒有把她狠狠地批評一頓，而是從尊重出發(fā)，本著理解和寬容的態(tài)度，用鼓勵的語言去教育和幫助她。首先通過調(diào)查了解她的家庭情況，然后針對她的特點，肯定她在某方面的優(yōu)點，讓她增強自信心，并鼓勵她多參加實踐活動。再而讓她代表全體同學寫一份報道稿。事后，班主任在稿子上略加修改，向《大連晚報》投稿去了。不久，報紙上也發(fā)表了這篇文章。這個女學生看到自己寫的文字變成鉛字，心情當然是無比的興奮。班主任就趁此機會，鼓勵她仔細觀察班內(nèi)的好人好事，為班級多寫表揚稿。從那以后，這個學生在各方面也有明顯進步了。這件事例，引起了我的深思：在社會日新月異的今天，大家每天都說著一個話題：效率。的確是的。但我們是不是也忘記了一樣更重要的東西呢？人與人之間的相處需要的是更多的尊重。
自古以來，我國有師道尊嚴的傳統(tǒng)，尊師是一種社會美德，但有時候不免會把學生置于被支配的地位。我覺得傳統(tǒng)文化中的師生觀，往往將尊重視為單向的（即學生對教師的尊重），而忽視了教師對學生的尊重。正因為是單向的，對于實施尊重的人只是一種客套，而不是發(fā)自內(nèi)心的情感；對于尊重的對象則是滿足了一種對自己的心理需求，很少去考慮對方的心理感受，學生也將永遠不會學到尊重的真諦。因此，我覺得作為教育者首先就要轉(zhuǎn)變自己的觀念，樹立尊重學生的意識，學會尊重被教育者的人格與意愿。春風拂弱柳，細雨潤新苗。我想：教育應(yīng)該一切從尊重開始，一切從心開始！
從這件事例上，我也深信教師只有全面地了解認識學生，了解認識他們的思想、情感和個性，才能對學生產(chǎn)生真正的愛，才能真正地做到尊重學生。有時候，教師也應(yīng)該要學會蹲下來和學生說話，從學生的角度去思考問題，這樣或許會得到意外的收獲。再聯(lián)系到平時的教育、教學事兒，我對尊重有如下一些體會：
一、要尊重學生的自尊和人格。
俗話說：自尊之心，人皆有之�，F(xiàn)在的`學生大多是獨生子女，思想單純，自尊心也比較強，他們總希望家長、老師皥？？重和鼓勵。當他們?nèi)〉贸煽儠r，希望別人能給予贊揚、肯定；當出現(xiàn)錯誤時，在內(nèi)疚的同時更希望得到別人的諒解。
班主任是學生自尊和人格的直接的保護者。因此，我們要致力于創(chuàng)設(shè)一種師生相互尊重、理解、寬容、友愛的氛圍，讓學生能在這個集體中快樂地成長。
二、要尊重學生的情感。
情感是行為的動力，學生在校的一切活動都與他的情感體驗密切相關(guān)。學生只有在健康良好的情感狀態(tài)下，才能安心接受教育。若班主任采用xxxx、冷酷、高壓式的管理方法，極易使學生產(chǎn)生緊張、焦慮、恐懼等負性情感。因此，無論是從學生情感健康發(fā)展的立場出發(fā)，還是從減少負性情感對學生的不良影響出發(fā)，班主任都應(yīng)把與學生建立良好的、合作式的、愉悅的、相互信任的和親密的情感關(guān)系作為重要的工作目標。
三、要尊重學生的差異。
由于社會環(huán)境、家庭條件、遺傳素質(zhì)和生活經(jīng)歷的不同，每個人都會形成獨特的心理世界，他們在興趣、愛好、動機、需要、氣質(zhì)、性格、智力和特長等方面是各不相同、各有側(cè)重的，所謂人心不同，各如其面，我們不僅要認識學生的差異，而且要尊重學生的差異。差異不僅是教育的基礎(chǔ)，也是學生發(fā)展的前提，應(yīng)該視為一種財富而珍惜開發(fā)，使每一位學生在原有基礎(chǔ)上都得到完全自由的發(fā)展。我們的教育強調(diào)以人為本，所以在教育教學過程中，我們要承認個性差異，鼓勵個性張揚，因材施教，使每一個學生都能各盡所能，各盡其才。
尊重不是方法，也不是態(tài)度，而是一種教育理念，是讓學生從他人的尊重中獲得自尊，一個人的自尊是自我教育的源泉，而獲得自我教育的能力是人一生中最寶貴的財富。因此，作為教？者，我們必須要做到一切從尊重開始，用愛來觸動每個學生的心靈，讓學生健康快樂地成長！《班主任之友》每期都有清新的版面，中肯的評論，每份都集散新的訊息。每欄都設(shè)有適用的導文，每篇都含有引路的足跡�！栋嘀魅沃选匪C萃了全國眾多教育界精英的論文和心得體會，其中班級管理工作的經(jīng)驗之談和理論指導有許多是值得學習與借鑒的�！栋嘀魅沃选芬詫嵭虏┗睿叹毲傻膫�性，展示了獨特的風貌和旺盛的生命力，給班主任帶來了巨大的精神財富，送來了導師般的幫助。 《班主任之友》在《開學初班級初探中》說：打破框框，重新審視學生，有些過去被班主任看作后進生打入另冊的學生，他們此時以特別敏感的眼光，注視著班主任，希望班主任不要以老眼光看人。作為班主任，應(yīng)充分利用同學這一心理態(tài)勢，切忌劃框定調(diào)，先入為主，以此作為轉(zhuǎn)變學生的契機。越看我越激動，越看我越覺得時間過的慢。我迫不及待等著新學期的開學了。
班主任之友讀書筆記范文3
讀了《班主任之友》這本書，解決了我很多疑難問題，書里給了我答案。這本書印象最深刻的是《班主任切莫有‘拯救者心態(tài)》，這一篇。
上周二晚上，一個問題學生（上學期就是這樣）每周都要找理由請假，這次說腿疼，家長送了藥，他不要，非要回家，家長走了，他一個晚自習沒進班，來找我請假，讓我給他家長打電話，接他，我勸了他一個晚上，無果，后來寢室都熄燈了，他一直坐在學校大路上，不回去，實在沒辦法，家長領(lǐng)回去了。
因為這個事，我心情就很低落，想著看書來調(diào)節(jié)一下，就看到了這篇文章，寫到：小心，你莫要有"拯救者"心態(tài)，我們不是救世主，我們不是偉人、高人、圣人，我們只是平常人。
相信不光是班主任，很多老師也會有這種情況，面對那些問題學生，我們總希望自己能挽救他們，如果他們不改變，我們會出現(xiàn)無奈、無助、無力、悲痛......還有一點自責、內(nèi)疚甚至抑郁了。為什么會這樣呢？好像他們不改變，就是我們錯了一樣，因為，我們把自己當成了"拯救者"。久而久之，我們就會變成受害者，出現(xiàn)心情差，脾氣暴躁，對自己身邊的人，或者家人大發(fā)雷霆。不等把學生教育好，自己就先崩潰了。
正確的做法是什么呢？八個字：有求必應(yīng)，隨緣度化。 "有求必應(yīng)"就是學生有求于我時，我一定做力所能及的事情。
"隨緣度化"，隨緣不是隨便，緣就是外部條件，是機會。隨緣是指，機會來了要抓住，機會沒有到的時候不強求。我們伺機而動，絕不放過。隨便則是對生命無所謂，是不負責任。
"隨緣度化"有兩個意思：
第一，只有求助者心里真的想改變的時候，助人的.效果才好。
第二，隨緣是要根據(jù)自己的能力去度人。
所以，溫和謙遜而又堅定地去當班主任（老師）吧！只是小心，莫把自己當成"拯救者"。
所謂"因上用功，果上隨緣"，是也！
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