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當看完一本著作后，想必你有不少可以分享的東西，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編收集整理的讀《紙船》有感，僅供參考，大家一起來看看吧。
讀《紙船》有感1
“母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求她載著她的愛和悲哀歸去�！边@是詩的一段，抒發(fā)了冰心奶奶對日夜思念的母親的`深情呼喚，詩人用孩子的天真角度來頌揚母親！也是對母親的一種回報，用紙船來寄托當時的心情，也象征著紙船在大海漂泊無依，隨時會被大浪拍倒的，象征這孤獨。但只要小船�？吭谧鎳？吭谀赣H身邊，就多了一分安全感，或許不再恐懼孤單。
我在一次郊游的旅途中看見了一幅回報母愛的畫面：我們都打著雨傘向目的地走去，在一棵樹上，一只老麻雀在窩里蜷縮著，只能依靠別的動物才能活下去。就在我準備爬上樹救它時，一只小麻雀銜著食物，一眨眼就飛到了巢穴中，老麻雀看見它興奮地尖叫了起來，那只小麻雀銜著食物輕輕地，一點一點地往老麻雀嘴里送，那一張一合難道不是孩子回報母親的愛嗎？看到這我早已熱淚盈眶，回報這二字如此簡單，但蘊含的深意卻永遠不能說清，當孩時承諾過長大后報答父母，還記得嗎？當孩時要長大后孝敬父母還記得嗎？為什么要長大后呢？回報其實有時很簡單，在學習上有優(yōu)異的成績不讓父母擔心也叫回報，在父母勞動時，說一句，我來，那也叫回報。要讓父母知道，他們的付出也是有回報的。
百善孝為先，如果不把“孝”字的意思傳承下去，那中國的傳統(tǒng)美德豈不是失傳了？學習麻雀，學會反哺。
讀《紙船》有感2
今天，翻開了《草原彎曲》這本詩歌集，我翻了翻，沒什么可以讓我感到興奮的。正想把書合上時，突然地，一個標題映入眼簾——《紙船——寄母親》，頓時，我眼前一亮，把半合的書再次打開，津津有味地讀了起來。讀完后，我心潮澎拜，感覺那一只只充滿親情船已流到我的面前了。
這篇詩歌主要講了，冰心在對母親的思念下，將思念折成了一只只的小船讓他們帶著自己的愛和悲傷穿過萬水千山進入母親的夢中，將要隔千里的思念托付給船兒們，幻想母親能在夢中能見到他們。
其中，“有的被天風吹卷到舟中的創(chuàng)立，有的被海浪打濕，沾到船頭上。我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要他到的地方去。”這一句體現(xiàn)了冰心詩人明知結果，但還仍不灰心的疊著的自信心，更加體現(xiàn)了冰心對母親的那種無依無靠的思念。因此，他把小船比作了自己，紙船象征著她漂泊無依的孤獨，象征她思戀母親、思戀故鄉(xiāng)的驛動之情。有許多的海外歸子離別時又何嘗不是這樣呢？記得去年的一次夏令營，一共有十天，這是我第一次離開媽媽生活這么久，記得那十天的每天晚上，我都會哭，特別是還看到了皎潔的明月。而且，那十天的每天晚上我在夢中都看到了媽媽，夢見了媽媽那慈祥的笑容，白天，仰望山林，我便把這樣一句話記載在了心中——小樹總要離開大樹。在前往夏令營的車子上，我便開始擔心會不會在夏令營的時候很孤獨呢？在夏令營的`十天里，過得快樂又憂傷，如果是我，我希望能讓一只只千紙鶴飛到遙隔千里的媽媽的夢中，對她述說，“媽媽，這是我對你的思念�！�
一只只紙船傳親情，千山萬水擋不住一份份思念的送去，親情，現(xiàn)在還會有都少人在乎呢？也許很多，也許很少吧。但是，我想，那些忽略了親情的人們只是想去逃避現(xiàn)實，我想應該就這樣而已。
母親啊，您是我心目中最神圣的人，您是我心目中最可愛的人。無論我走到哪兒，我都永遠不忘您對我的的關愛，永遠不忘您給予我成長的“營養(yǎng)品”。
季羨林說“世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上待在母親身邊，即使她一個字也不識，即使整天吃‘紅的’（注：指高粱餅子）�！笔前。赣H不會去著重看你的名譽、地位，她們不會因為這些就不愛自己的孩子。在母親眼里，自己的孩子不分貴賤、不分富窮也不考慮孩子會給予怎樣的利害。
母愛是最偉大的，它能在任何時候給予人力量，每個人都不應該忘記母親給予你的恩惠。
讀《紙船》有感3
最近，我讀了冰心奶奶寫的詩集《繁星·春水》，在這本書里，令我印象最深的就數(shù)《紙船》了。
這首詩的大意是冰心奶奶從不肯丟棄一張紙，都把它們折成小船，拋在海中，希望能有一只船能流到她想要的地方去：母親的夢鄉(xiāng)。她這樣寫道：母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢，這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山求它載著它的愛和悲哀歸去。雖然這只是短短的一句，但清晰得寫出了冰心奶奶內心深處是多么的思念她的媽媽��！
記得有一次在幼兒園，一連幾天都下著暴風雨，大風吹著窗簾，雨水敲打著屋頂，不時還會有閃電，我躺在木頭做的.小床上，翻來覆去睡不著覺，仰望著天花板，這時，我是多么希望媽媽能快點兒來，陪伴在我的身旁啊！過了四天，媽媽終于來接我了，那個時候，我?guī)缀醵继似饋恚瑩肀е鴭寢�，可見，媽媽在我們的生活中多么重要�。?/p>
我要盡力為媽媽做一些力所能及的事，承擔一些家務，不要讓媽媽操心。
讀《紙船》有感4
自從認真地讀了《紙船》，我才真正地領略到有一種心情叫思念，有一種情感叫掛牽。
一首短短的《紙船》，表達了女士對母親的思念。這種愛不僅寄托在了小小的紙船上，更透露在了整首詩的字里行間。那一句句暖意濃濃的話語，滋潤著我幼小的心靈，更澆灌著每一位母親干涸的心靈。
我也有此體會。四年級那年，媽媽讓我在明升雙語學校讀書，學校是封閉式的，十幾天才能回家一次。這樣的'日子對于我這個從來都沒有離開過媽媽的小孩來說，是倍感孤獨與寂寞的。我天天打電話回家，每次打完后都大哭一場。我曾多次在夢中與媽媽緊緊擁抱、依偎。但醒來后，卻只有一條被淚水浸濕了的枕巾。
現(xiàn)在，我漸漸長大，但我仍然深深地牽掛著自己的母親。我經(jīng)常與媽媽通信，打電話互相溝通，互相問候。
冰心女士在遙遠的美國何嘗不也這樣呢？那盈滿愛與淚水的雙眼望著這只小小的紙船，她多么希望能將自己的思念與祝福帶給母親��！然而，大洋之隔終無法越至思念的彼岸，只能將紙船作為情感的寄托，只能在心中永遠掛牽，留下無盡的思念。
愿天下所有親人都團聚在一起，享受親情的溫暖。
讀《紙船》有感5
“我每天把紙船一個個放在急流的溪中。我用大黑字寫我的名字和我住的村名在紙船上。我希望住在異地的人會得到這紙船，知道我是誰……”沒錯，這是泰戈爾的詩——《紙船》。詩人渴望了解世界，更渴望世界了解自己。于是，紙船就成了承載這種渴望的希望。
這些紙船是否會如詩人所愿，沿途告訴人們自己的名字和村名，詩人并沒有告訴我們，但“夢見我的紙船在子夜的星空下緩緩地浮泛前去”，這就夠了。因為有夢便有了希望，有希望的生活才是真實的。
是的，有夢才有希望。在夢中你可以夢見一切美好的東西。不同的人會夢見不同的東西。流浪者會夢見，自己將落腳于那奢華的別墅里；探險者會夢見，自己將會像哥倫布一樣發(fā)現(xiàn)新大陸；旅游者會夢見，自己將擁有一雙翅膀，不用跋山涉水，便能將各地風光盡收眼底……
無論夢見什么，只要是美好的，那么就是希望。希望是生活上的精神支柱。如果沒有了希望，你的生活會毫無樂趣，生命也將走到盡頭。
有人說，成功的法則是“一分天才加九十九分努力”，而這九十九分努力中，若沒有希望，那么這個法則將不會成立。因為，沒有希望，便沒有了努力的`動力。
魯濱遜能在荒島生活二十八年之久，就是因為他懷抱希望。他希望有一天，他會回到英國去。因為有這樣的希望，他才會努力讓自己活下去；因為有這樣的希望，他才會砍倒大樹做獨木舟；因為有這樣的希望，他才會勇敢地和野人周旋……
當你窮途末路時，千萬別忘了給自己一點希望。希望會成為你戰(zhàn)勝困難，活下去的動力；希望會讓你看到明天美麗的晨曦……
今晚的你，做個好夢吧！有夢才有希望！
讀《紙船》有感6
在一個星期天，我看好一本叫《紙船和風箏》這本書，我突然受益無窮。
這本書講的是什么呢？講的是有一座山，山上住了一只可愛的松鼠，山下呢，住了一只強壯的小熊，它們倆是一對好朋友，小松鼠每天都會折一只小船通過小河流到小熊家小熊也會每天做一只風箏讓風箏飄到松鼠家。有一天它們倆吵架了，從此小河里再也沒有小船，天空再也沒有風箏，終于有一天小松鼠給小熊發(fā)了一只小船，上面還寫著：你愿意和我做朋友嗎？”過了一會兒小松鼠看到那個風箏，通過這件事我想到了我的朋友小紫，在那一次我跟他開了一個小玩笑，可是他居然還跟我絕交，過了幾天，我終于還是和那位朋友和好了，這個故事告訴我們什么呢？告訴了我們和朋友之間要好好的.相處才行。
不僅在故事中是這樣，在我們生活中也是這樣，所以我們一定要珍惜這來之不易的友誼才可以，不然的話，以后你不僅會失去一個朋友，而且還會因為你的壞脾氣而失去更多的好朋友，到那時你才會知道沒有朋友是一件多么不好，多么孤單的事情呢！
讀《紙船》有感7
《紙船和風箏》，這是一篇優(yōu)美的童話故事。它講述的是發(fā)生在小熊和松鼠之間的動人友誼，小小的紙船和風箏是它們友誼聯(lián)結的紐帶。鄭老師在教學中，她以新的教學理念為指導，巧妙設置情境，注重朗讀的指導，進行扎實的語言文字訓練，取得了很好的教學效果。
一、緊緊抓住“情”字，設置感人的情境，給學生以情感上的熏陶
新課程改革提出關注學生的情感生活和情感體驗，孔子說過“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，教學過程應該成為學生一種愉悅的精神生活和積極的情感體驗，鄭老師在教學中根據(jù)課文內容多次設置情境，使學生始終處于豐富的情感體驗之中。
本課是一個小小的童話故事，鄭老師讓學生來扮演這童話王國里的人物，使學生真正深入到課文中來，極大地增強了學生的參與意識，也為后面理解課文內容做好鋪墊。
音樂的運用也是本課教學的一個突出特點，教師選到合適的曲子，讓音樂領著孩子們用心去感受課文，用情來表達自己。在這種氛圍中指導朗讀理解課文，一切都水到渠成。
鄭老師在學習課文的過程中，始終注意讓學生有豐富充分的情感體驗，理解了友誼的重要，對怎樣交朋友和維護友誼有了一定的感受。
二、注重朗讀指導，用多種方式進行朗讀訓練，做到了課堂上充滿瑯瑯書聲
低年級段朗誦訓練是重點，鄭老師特別注意利用多種形式對學生進行感情朗讀指導，使課堂上充滿瑯瑯書聲。在指導學生朗讀第三自然段時，王老師讓學生找到了描寫小熊快樂的句子，學生一下子找到了“樂壞了”這個詞，王老師立刻抓緊這一個詞進行朗讀訓練，讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的.熏陶。
個人認為本節(jié)課還有幾個不足之處：
1、教師在教學過程中面向的是點而不是面，沒有更好的讓全班學生參與進來。
2、教師并沒有更好的利用多媒體，如果在課的結尾有一幅表示小熊和松鼠和好的生動畫面出現(xiàn)在大屏幕上，學生看著畫面會說得更精彩。
以上就是本人的粗淺看法，如有不當之處請大家多多指教。
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