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讀完某一作品后，你心中有什么感想呢？何不靜下心來寫寫讀后感呢？可能你現(xiàn)在毫無頭緒吧，下面是小編為大家收集的幼兒教師讀后感，希望能夠幫助到大家。
幼兒教師讀后感1
初次看到《給幼兒教師的建議》這一書名時，第一感覺內(nèi)容可能是條條框框枯燥無味，讀后才知該書的引人入勝之處。該書的作者們以與幼兒教師對話的視角來編寫書中的內(nèi)容。本書中所搜集的文章都是由幼兒園一線教師撰寫的，有的是日常工作的經(jīng)驗(yàn)提升，有的是與孩子之間發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有的是關(guān)于教學(xué)的體會和反思，有的`是對家長，對班主任的，甚至是對自己工作的反思……讀后感覺有很多共鳴的地方，并且在書中也找到了自己的影子。
在書中，我最喜歡的是第一輯“向孩子張開你的懷抱”中的——-做一名美麗的幼兒教師。契訶夫說過：“人的一切應(yīng)該是美麗的：面貌、衣裳、心靈、思想。”幼兒教師的一切也應(yīng)該是美麗的。如何做一名美麗的幼兒教師，是教師的形象塑造問題。教師的形象是一種巨大的教育力量，教師的一言一行、一顰一笑，無不具有教育性：在與幼兒接觸的過程中，對其產(chǎn)生潛移默化、耳濡目染的影響。幼兒也通過與教師的接觸，從細(xì)節(jié)中學(xué)到很多東西，正所謂“桃李不言，下自成蹊”。幼兒教師不僅要儀表美，還要語言美、行為美、心靈美。當(dāng)你睜大雙眼尋求美的時候，請相信那些簡單做事，認(rèn)真做人，并享受著充實(shí)而美麗的日子的幼兒教師是最美麗的一道風(fēng)景。
其實(shí)，任何工作不可能一帆風(fēng)順總會有困難和矛盾出現(xiàn)，會有煩惱和不快產(chǎn)生。只有自己去尋找工作的樂趣，形成幼兒教師職業(yè)的幸福感，才能在工作中成一個快樂的人，就象有人說的一樣，如果你把孩子看成是令自己心煩的人，那么你就會感到心煩；如果你把孩子看成是可愛的天使，那么你就會變成快樂得天使。如何才能從孩子身上獲得辛福感呢？我認(rèn)為在工作中，以欣賞、審美的眼光看待每一位幼兒，不要把幼兒看成是自己的教育對象。我們應(yīng)該以欣賞的、審美的眼光看幼兒身上的閃光點(diǎn)，在工作中以平等、真誠的態(tài)度與幼兒交往，而不是建立在工作關(guān)系上的，這種交往是不平等的、沒有感情的，長此以往，幼兒就會對老師產(chǎn)生幾分畏懼，對老師敬而遠(yuǎn)之，并封閉自己的心靈，不敢言說自己的所思所想這樣缺少與幼兒心與心的交流，幼兒教師也沒有什么幸福可言了。因此，在與幼兒的交往中，教師只有放下自己的角色面具，以真實(shí)的自我與幼兒交往，和孩子打成一片，才會發(fā)現(xiàn)幸福和快樂就在自己的身邊。和孩子平等、真誠的交往，還會令老師體驗(yàn)到和孩子一起成長的幸福。
作為一名幼兒教師，如果我們在工作中都能夠擠出一點(diǎn)時間去閱讀、去反思、去提升自己各方面的能力，學(xué)會關(guān)愛、學(xué)會對話、學(xué)會合作，那么，我們將會收獲無窮的樂趣。
幼兒教師讀后感2
最近，學(xué)校里發(fā)了一本叫《幼兒教師最需要什么》這本書。翻開這本書的目錄，能夠很清晰的看到倪敏老師分了四個部分來說明幼兒教師最需要的精神、專業(yè)素養(yǎng)、教育智慧和教學(xué)藝術(shù)。
確實(shí)，要做一名好的幼兒教師并不是那么容易，在書中倪敏老師是分析的那么透徹與仔細(xì)。使我頗有感悟。也讓我明白了目前作為一名幼兒教師的我還欠缺什么。
我自認(rèn)為我在專業(yè)素養(yǎng)這一塊做的還是不夠好的。書中這樣寫道：“幼兒教育工作是一種職業(yè)，更是一種事業(yè)，也是一種延續(xù)人類文明貢獻(xiàn)巨大的崇高事業(yè)，需要幼兒教師耐心的對待。耐心不僅是改善師幼關(guān)系的基礎(chǔ)，更是從事好幼兒教育工作的關(guān)鍵。作為幼兒教師，我們要時時處處做個有心人，要隨時準(zhǔn)備接過孩子拋來的球，再有目的拋給他們，這需要我們教師在實(shí)踐過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)、不斷研究和反思�！边@樣一段話無非是告訴我們要把自己的職業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)來經(jīng)營，而取得事業(yè)成功的唯一籌碼就是我們天天面對的孩子們，要在平時的點(diǎn)滴中走近孩子、欣賞孩子、尊重孩子。我想我們和幼兒走得近了才知道他們的小心思；學(xué)會了站在他們的角度去欣賞他們的別樣的想法與行為才能真正的理解他們；學(xué)會了尊重孩子那么在平日里的一日活動中看到他們不在根據(jù)你的要求操作時，不會馬上批評孩子，或許會蹲下和他對視著問：你為什么這么做？那么你一定也會得到孩子對你的尊重，因?yàn)閹熡字g是平等的。
其實(shí)，教育是多通道合作才能取得良好效果的。通過一系列家園的`溝通，能夠讓老師和家長知道孩子分別在園與在家的表現(xiàn)。從而可以多渠道的對孩子進(jìn)行表揚(yáng)，促進(jìn)他們信心的建立。所以也正像倪敏老師所說的一樣，與家長溝通是一門藝術(shù)，特別是對我們幼兒教師老師來說，具有良好的溝通技能顯得尤為重要。
那么怎樣才能讓自己和家長溝通得更順暢，能夠被家長欣然接受與認(rèn)同呢？因?yàn)槟贻p的我總覺得在已是為人父母的家長面前與之溝通時有一種距離感。有時想要告訴家長他的孩子最近在園變現(xiàn)不是很好，不好意思直接說，怕家長會誤會或是反感。但是又不知道該怎么說。我?guī)е@個問題終于在書中找到了想要的答案。一是教師與家長交談時語氣要委婉。先肯定孩子再指出存在的問題，先揚(yáng)后抑。二是報憂也報喜。在父母眼中孩子是最棒的。他們認(rèn)為自己的孩子犯了錯誤，只是一時糊涂，孩子的調(diào)皮是一種可愛。而孩子在幼兒園碰破一點(diǎn)皮，家長就會非常的心疼和緊張。這時我們要了解幼兒父母的角色，并正確、客觀、公正地評價孩子。我們在與家長溝通時，應(yīng)多站在家長的角度去關(guān)心孩子，理解家長的心情，真誠對待每一位幼兒。
幼兒教師讀后感3
《優(yōu)秀幼兒教師教育藝術(shù)99例》是我利用寒假空閑時間看完的一本幼教方面的書，這本書通過真實(shí)案例的闡述呈現(xiàn)了教師的角色定位、教育行為及思考。書中的許多故事都是細(xì)微平凡的事情，似乎就發(fā)生在自己的身邊,通過閱讀那些發(fā)自內(nèi)心的感悟,總會引發(fā)我心靈上的共鳴。書中的每個故事都投射著真實(shí)的教育觀念、教育思考和教育智慧。
“以愛引導(dǎo)教育，以教育智慧點(diǎn)亮兒童心靈”這句話是清華大學(xué)潔華幼兒園園長說的，也是我讀完這本書最深刻的體會。我明白教育的基礎(chǔ)是要有愛，一個心中充滿大愛的人才有資格成為一個幼教人。這本書開篇第一個章節(jié)就是“以愛育愛,愛滿心田”，也是對我影響最深的一個部分，這個章節(jié)中的故事主要圍繞德育和心理健康方面，闡釋當(dāng)孩子感受到了你的愛，你的教育效率也會上升一大截，因?yàn)閻凼墙逃恼嬷B。書中的老師們一個個滿懷“愛”心走進(jìn)孩子們的心靈世界,用“愛”滋潤著學(xué)生的心田,使孩子們的心靈是那樣的純潔、善良和樂觀；使孩子們的成長是那樣的歡樂、健康和積極向上！
看到書中用愛育苗的.這些真實(shí)故事，我的內(nèi)心會一次次的被震撼，同時也在反省自己在崗位上的行為，自問是否做到了用愛教育，是否讓孩子在愛中成長？特別是小班孩子，一個溫柔的擁抱，一個親昵的安慰，一個有趣的笑話，讓孩子們體會到幼兒園里面濃濃的愛。就像書中的故事一樣，播種愛收獲的也必將是愛。
“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花” 。愛是打開孩子心靈的鑰匙，愛是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，我作為一名幼兒教師，看完這本書后更加懂得以愛的人格感染孩子，以整潔的儀表影響孩子，以豐富的知識引導(dǎo)孩子，以博大的胸懷愛護(hù)孩子，為孩子的“美麗人生”奠定美好的開端，有愛的的教育，才是真正的教育。
愛是老師最美的語言，小班的孩子們喜歡和臉上滿是愛意的老師玩耍，他們會像小鳥一樣整天圍著老師，嘰嘰喳喳的說著永遠(yuǎn)說不完的話，也會親熱的喊著老師并悄悄告訴老師一些小秘密，用愛滋潤的孩子內(nèi)心是幸福和快樂的。中班的孩子已經(jīng)開始學(xué)會表達(dá)愛，他們會將老師給的愛回饋到老師身上，晨接的一個擁抱，離園的一個親吻都是孩子們最真實(shí)的愛意。大班的孩子已經(jīng)開始會制造愛，他們手中誕生的畫，口中唱出的歌都是愛的教育最好體現(xiàn)。自從進(jìn)入幼兒園，一直以來這種愛，使我更堅(jiān)信要全身心地投入到孩子們身上，使她們在這塊沃土上快樂無憂，茁壯成長。
一本好書就是一本活教材，《優(yōu)秀幼兒教師教育藝術(shù)99例》這本書中關(guān)于愛的教育帶給我的是滿滿的正能量，讓我更加懂得了愛滿教育的實(shí)際所在，我們生活中的每個教育細(xì)節(jié)都是需要用愛引導(dǎo)教育，以后的幼教之路，我會繼續(xù)用心做教育，用情做幼師，用愛傾聽每一個孩子心底的聲音，用行動詮釋作為一名幼兒教師愛的教育真諦。
幼兒教師讀后感4
編者在序言里寫到，現(xiàn)在出版的學(xué)前教育類書籍中，真正適合一線幼兒教師閱讀的偏少，而所有的書大體都會分為兩種，一種是理論性的，讓我們只能是望而興嘆；另一種是實(shí)用類的，像環(huán)境創(chuàng)設(shè)呀、活動方案呀，雖然實(shí)用，但是這樣我們就是“拿來主義”，不去再動腦筋，局限了我們的創(chuàng)新和反思能力。而《給幼兒教師的建議》一書沒有大篇的理論，書里幾乎都是些幼兒園有經(jīng)驗(yàn)的一線教師寫出來的他們對日常工作的經(jīng)驗(yàn)，涉及到了我們工作中的各個方面，看這本書真的能讓我找到自己的影子，從而對自己的工作進(jìn)行思考和反思。
在《給幼兒教師的建議》一書中，就對于幼兒教師，尤其是年輕教師最頭痛的家長工作，一些教師說出了她們的想法和在實(shí)踐中的做法，我看了也感想頗深。
家長工作在是幼兒園工作不可分割的一部分，這也是幼兒園工作的一個難點(diǎn)，在工作中，常常能聽到老師們關(guān)于家長的不滿，的確現(xiàn)在幾乎都是六個大人對一個孩子，家長的溺愛、望子成龍、望女成鳳都會給教師的工作帶來一定的.困擾，如果家長工作做不好，對于教師以后的工作都會有產(chǎn)生一定的影響。
作為一名幼兒教師，首先我們要理解家長們的想法，要以平等的態(tài)度來對待家長，不能高高在上，自以為是，要尊重他們正確的觀點(diǎn)，也要耐心、虛心、誠心的聽取家長的一些合理的建議，這樣營造出來的環(huán)境，才會讓家長樂意聽你說話，愿意與你交流。
第二、要及時的將孩子的優(yōu)點(diǎn)、點(diǎn)滴的進(jìn)步及時的告訴家長，不要吝惜自己對幼兒的贊美。教師對孩子的一句微不足道的稱贊，都會讓家長感到高興。這種獎賞性的行為不僅讓孩子們樂于去努力，也讓家長更加輕松、自信、愉快的面對老師，更能主動地與教師交流孩子目前存在的不足或者困惑，以期待得到教室的指點(diǎn)與幫助。
第三、因?yàn)榧议L的教育觀念和教育方法的不盡相同，這也需要教師更深入的了解家長，以便能有針對性的與家長溝通，針對家長的個性問題幫助其想對策、想方法。
第四、教師要經(jīng)常的換位思考，要體諒家長，因?yàn)樵诩议L眼中，自己的孩子是最棒的，哪怕是孩子們犯了錯，也會認(rèn)為孩子們年齡小等等，所以這就容易跟老師產(chǎn)生矛盾，影響兩者之間的關(guān)系，如果教師能多站在家長的角度去理解家長，讓家長感受到教師是真心喜愛、關(guān)心他們的孩子，家長就會變得更容易接受教師的一件和建議。
第五、教師要以一顆真誠、善良、理解的心去表現(xiàn)對孩子的關(guān)愛之情，從而換來家長的心愛。
在書中的最后寫了這么一句話：因?yàn)槔斫�，所以支持；因�(yàn)橹С�，所以愛；因�(yàn)閻�，所以家園的教育才會更和諧。的確只有家園的目標(biāo)只有一個就是孩子，如果我們都愛孩子，都互相理解、支持，那么家長工作還有什么可難的呢？
幼兒教師讀后感5
眾所周知，教育是一種無私而又博愛的職業(yè)，幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終生教育的基礎(chǔ)。作為幼兒教師，更需要用愛心和耐心來溫暖呵護(hù)每一顆童稚的心靈，想要成為一名幼兒教師，尤其是一名優(yōu)秀的幼兒教師是非常的不容易的。
在《幼兒教師最需要什么》一書中，作者分別從“幼兒教師最需要什么樣的精神”，“幼兒教師最需要的專業(yè)素養(yǎng)”，“幼兒教師最需要的教育智慧”和“幼兒教師最需要的教學(xué)藝術(shù)”這四方面來闡述了怎樣做好一名幼兒教師。確實(shí)，要做好幼兒教師這份工作，單靠熱情是不夠的，還需要我們充滿愛心、痛心、和真心的付出;同時還需要我們老師間的相互配合，這就要求我們教師要具備良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。不光這樣，幼兒教師還應(yīng)具有創(chuàng)新精神和終生學(xué)習(xí)的思想，才能不斷提高自身的素質(zhì)。在孩子的心中，教師是圣神的、無所不能、完美無缺的，而孩子本身就有很強(qiáng)的可塑性和模仿能力，他們對于教師的一言一行、一舉一動觀察細(xì)微，感受強(qiáng)烈，而且還會不加選擇的模仿。因此，幼兒教師也應(yīng)該從自身的言語、行動中使孩子的思想、道德、行為等方面都受到潛移默化的教育，這比起對孩子一本正經(jīng)的教育要有用得多。
幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)并不是簡單的理論文化專業(yè)素養(yǎng)，而是要秉著一顆尊重、關(guān)愛、寬容、耐心的心公平對待每一位幼兒。尊重就是讓幼兒對自己充滿自信，相信自己有能力做出正確的選擇和判斷，尊重幼兒就是不把成人的要求強(qiáng)加于幼兒，而是要鼓勵幼兒發(fā)表自己的意見和看法，要發(fā)展幼兒的個性，就必須尊重幼兒的個性，尊重幼兒的心理發(fā)展。除了尊重，幼兒教師也應(yīng)該有一顆寬容的心。寬容孩子的過失并不是姑息遷就犯錯的孩子，而是采取和風(fēng)細(xì)雨的方式督促其改正。孔子說過：“過也，人皆見之;更也，人皆仰之�！笨梢�，寬容是人的情感之一，它有一種巨大的人格魅力，能產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力和感染力;寬容也是豁達(dá)和摯愛的一種表現(xiàn);寬容還是一種深厚的.涵養(yǎng)，是一種善待生活，提高自己內(nèi)心修養(yǎng)的一種方式。
幼兒教育是十分瑣碎、復(fù)雜的，面對這些天真可愛的孩子，我們不知道接下來會發(fā)生什么事情，教師也只能用自己的智慧去猜測和預(yù)料一些可能發(fā)生的事情，對于這些可能發(fā)生的事，教師可以事先做好解決的預(yù)案。但對于很多不可猜測和預(yù)料不到的突發(fā)事件，幼兒教師就只能利用自身的生活工作經(jīng)驗(yàn)，憑借著平時積累的點(diǎn)滴的教育智慧去解決。幼兒一日活動中的上課、游戲、觀察等活動同樣能看出一個老師的智慧，同樣一句話，同樣一個意思，也許換種方式說就會取得不同的成效，這就要求幼兒教師再與幼兒交談、游戲時要注意說好每一句話，盡可能地讓孩子從心底接受這種方式，從而達(dá)到最大的成效。
幼兒教育是教育的起點(diǎn)，每一個孩子都是一顆小樹，作為幼兒教師需要用心去欣賞、研讀，呵護(hù)和澆灌每一顆小樹，讓他們健康、快樂的成長。
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幼兒教師讀后感6
剛拿到《給幼兒教師的建議》這本書，我就迫不及待地打開來，想看看今年的教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的書到底是一本什么樣的書。首先看了一下《序言》，里面介紹說這是一本介于純理論類和純實(shí)用類之間的學(xué)前教育類書籍，能促進(jìn)幼兒教師的業(yè)務(wù)提升與反思，有益于他們的專業(yè)成長。真的這么有用嗎？我不禁開始讀了起來。
首先映入眼簾的'是第一輯的第一篇《向孩子張開你的懷抱》。該文章沒有深奧的理論性語言，沒有精彩的文筆，有的只是幾個小例子和一段總結(jié)性的話：“教師的快樂其實(shí)很簡單：只要你用真心、真愛、真感情來呵護(hù)每一個孩子，他們同樣會喜歡你、信任你，并把幸福給你�！薄叭绻阋獑柸绾巫尯⒆酉矚g上自己？很簡單：向孩子張開你的懷抱�！毕胂胱约鹤哌^的教學(xué)歷程，確實(shí)如此。
記得剛從學(xué)校畢業(yè)走上工作崗位時，自己也不過是個大孩子，怎么懂得去愛孩子？何況剛工作時在小學(xué)呆了兩年，小學(xué)的教學(xué)方式或多或少地影響到了幼兒園的教學(xué)，所以總感覺孩子和我有一段距離，他們不怎么敢親近我，對我有一種“敬畏”的感覺。隨著年齡的增大、工作經(jīng)歷的增加，慢慢地對孩子越來越喜歡，感覺孩子們越來越可愛，就算是調(diào)皮的孩子也有他與眾不同的可愛處。慢慢地，感覺到自己和孩子的距離拉近了，課間能和孩子一起嬉鬧、玩笑，孩子們也喜歡和我說話、游戲，他們不把我當(dāng)“威嚴(yán)”的老師，而是他們的一個大朋友，他們一點(diǎn)都不“怕”我，有的孩子甚至在上課時還會調(diào)皮地拉拉我的衣服，或者偷偷地打我一下。他們有什么心里話，有什么煩惱，甚至和小朋友有矛盾了，都要先來跟我說，希望我能幫他們解決。
這一次，孩子們臨近畢業(yè)了，白天剛和他們分開，晚上就經(jīng)常有小朋友打電話給我，有的問我在干什么？有的說“老師給我留的電話號碼我打打看通不通，以后想老師了就可以打電話給老師了�！庇械暮⒆佑悬c(diǎn)怕難為情，撥通了電話又掛斷了，掛了兩次。第二天到幼兒園對我說：“毛老師，我昨天打電話給你了�！边�有一次，在給孩子們盛飯時，余蘇洋突然對我說：“毛老師，我好愛你！”其他孩子也跟著說：“毛老師，我好喜歡你！”“毛老師，我也愛你！”
我心里一陣感動，老師的辛苦沒有白費(fèi)，換來了孩子們對老師的喜歡。還有班里的xxx小朋友，有一段時間退學(xué)回了老家，他媽媽打電話告訴我說：“孩子一直說很想毛老師，想小朋友，要回毛老師那里上學(xué)�！焙⒆右苍陔娫捘穷^說：“老師，我好想你！”我對著電話說：“老師也想你，小朋友也想你，希望你能早點(diǎn)回來上學(xué)�！睊鞌嚯娫捄�，我心里久久不能平靜，幸福的感覺瞬間涌上心頭……
一件件、一樁樁的事例數(shù)不勝數(shù)。孩子們能喜歡老師，關(guān)鍵當(dāng)然在于老師首先要愛孩子們，用自己的真心、用自己的愛心去呵護(hù)每個孩子，只有這樣，孩子們才會真正地喜歡老師、信任老師。
向孩子張開你的懷抱吧！
幼兒教師讀后感7
教育是智慧的行業(yè)，教師就應(yīng)該是智慧的工作者，近期我讀了《做有智慧的幼兒教師》一書，讀完之后感覺自己受益匪淺，書中是這樣詮釋智慧型教師的:她們把“教師這一職業(yè)看成是自己的生命”并把自己的生命全部灌注到“教師”這一職業(yè)中�！芭踔活w心來，不帶半根草去”是她們信奉的職業(yè)操守。讀了這本書讓我懂得什么才是智慧型的教師，下面談?wù)勎业母惺堋?/p>
一、智慧型的教師應(yīng)該充滿愛心
因?yàn)橛辛藧�，教師的心中才總有一種溫暖的感覺，因?yàn)橹挥凶層變焊惺艿綈郏昧藧�，他們才會懂得尊重別人，才會在心中生出愛的萌芽，書中的校長林曉，她以幽默的語言書寫跟孩子們之間的故事，從她的字里行間，我仿佛活生生的看到了那個將自主權(quán)交給孩子們的“懶老師”、“懶媽媽”那個布置作業(yè)時讓孩子們的感嘆詞“好多”變“多好”的數(shù)學(xué)老師，那個利用活學(xué)活用的契機(jī)搞定搗蛋天王的聰明副校長，也看到了一位時刻思考如何做好一名優(yōu)秀智慧型的校長的心路歷程，林老師的優(yōu)秀，讓我想到作為班主任老師，每天必須要以健康陽光的心態(tài)去面對所有的幼兒，陪幼兒一起做游戲，一起講故事，一起生活，用愛心去溫暖每一位幼兒。
二、智慧型教師的知識建構(gòu)要廣泛、多元化
教師是引導(dǎo)幼兒主動、積極地參與各種活動，引導(dǎo)幼兒積極主動進(jìn)行探索的引導(dǎo)者，因此擁有多元的、廣泛知識的教師是成為智慧型教師的前提，教育智慧是良好教育的一種內(nèi)在品質(zhì)，表現(xiàn)為教育的`一種自由、和諧開放和創(chuàng)造的狀態(tài)，表現(xiàn)為真正意義上尊重生命、關(guān)注個體、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。
三、智慧型的教師是編劇、導(dǎo)演
設(shè)計(jì)一節(jié)教學(xué)活動就是在編寫劇本，作為一名教師不僅需要廣博和專業(yè)的知識，更需要機(jī)敏、豁達(dá)的智慧，要用智慧的心靈去點(diǎn)燃幼兒智慧的頭腦，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動的時候要了解分析幼兒的前期知識經(jīng)驗(yàn)，心理狀態(tài)、把握各個幼兒年齡段的發(fā)展特點(diǎn)，除此之外，智慧型教師要有較強(qiáng)的課堂隨機(jī)應(yīng)變的能力，在幼兒提出一些問答中，回答出幼兒所能理解的答案。
四、智慧型的教師要不斷學(xué)習(xí)
教師除了接受正規(guī)的知識、能力、價值觀等方面的培養(yǎng)，更要靠個人長期不懈的自我精神修養(yǎng)，當(dāng)今的世界日新月異，各種知識和信息撲面而來，教師只有讓學(xué)習(xí)成為生命的狀態(tài)，才能讓自己的教育生涯青春永駐，教師成為終身學(xué)習(xí)者，廣采博取，才可能對教材有真知灼見，才可能于平凡中見新奇，教學(xué)活動中才可能“口含靈珠”、游刃有余，智慧型的教師具有智慧，離不開原有的知識積累，更離不開長期的不斷學(xué)習(xí)。“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”說的就是這個道理。
總之，智慧型教師的形成不是一朝一夕，自身要勤于思考，不斷提高自己的思考力、感悟力、教育智慧，還要勤于學(xué)習(xí)，善于集思廣益，博采眾長。“智慧型教師”應(yīng)該成為我們教師不斷追求、自覺探索的目標(biāo)。
幼兒教師讀后感8
首先先自我總結(jié)一下吧，我就是那種只有領(lǐng)導(dǎo)逼著學(xué)，我才肯努力學(xué)的那種類型的人。所以，最近幾天，只要一有時間我就會拿起《做個快樂的幼兒教師》這本書來讀，細(xì)細(xì)的揣摩這本書，發(fā)現(xiàn)原來書里邊寫的就是自己有時的心理，就是自己有時的做法，有時又是自己真實(shí)的感受。
首先，借用書中卡耐基的一句話開始我今天的寫作吧，卡耐基說：“生活就像一面鏡子，你對它哭，他就對你哭，你對它笑，它就對你笑。”曾經(jīng)我也是經(jīng)常的抱怨，為什么別的老師干的就那么的出色？但是現(xiàn)在我不是不去看她們的出色了，我是改變內(nèi)心的想法了，我自己同樣也很出色，我就也按照書上講的去找尋，去記錄，自己的優(yōu)點(diǎn)。還有我要對自己有信心，在書上《做個自信的幼兒教師》這個章節(jié)，不是列舉了一個腦細(xì)胞的例子嗎？其實(shí)，我們每個老師都沒有把我們的潛能發(fā)揮出來，不是我們的能力比別的老師差，而是，我們還有很多的潛能還沒有開發(fā)，我們都是很優(yōu)秀的，只要我們肯努力。所以，我要積極的參與到幼兒園組織的各項(xiàng)活動中，就拿最基本的園里開會吧，這本書上也提到過，原來也很多很多的老師也和我一樣開會時總是愿意躲在一個“無人關(guān)注區(qū)”。但是現(xiàn)在，我要往前坐，我還要去傾聽，去記錄，去學(xué)習(xí)，去互動參與，發(fā)表自己的見解。在參與中使我感受到了學(xué)習(xí)的快樂。真的，我很佩服園長今年組織我們學(xué)習(xí)的這些活動，真可謂是專家型的園長了。因?yàn)�，我知道她是想通過這一次次的教研鍛煉我們每位老師。書上也是這么記錄的�？戳诉@本書，更使我感到了園長對我們每位老師的良苦用心。園長，你知道嗎？因?yàn)槟憬M織的這些教研活動，我積極地參與，你又對我進(jìn)行了及時的評價及肯定，所以，使我對工作有了自信。使我愿意參與到每次活動中，因?yàn)槲艺伊司眠`的工作中那一份快樂的感覺了。我還要說真的'兩個字，這不是在唱高調(diào)。也不是虛偽。以前，園長只要一布置點(diǎn)事情，我就會愁得不知所措，還沒做先給自己泄氣。但現(xiàn)在，我會去想我如何在最短的時間內(nèi)，做出最有效率的事情來，我會開動腦筋，冥思苦想，因?yàn)槲抑匦抡J(rèn)識了自己。
是的，我們的工資待遇都很少，但既然我們現(xiàn)在同時選擇在這里工作，你能不說這是我們前世修來的緣分，我覺的我們就要一起努力好好的干，快樂的工作，為我們以后的工作生活鋪路，讓我們以后在從事別的工作崗位時打下良好的基礎(chǔ)。
園長不是說過有本書上寫：“習(xí)慣養(yǎng)成只需要21天”那現(xiàn)在，我們就一同比賽，項(xiàng)目就是開會往前走，爭取發(fā)言。改變走路的方式，養(yǎng)成主動說話的習(xí)慣，開懷大笑。增強(qiáng)我們的自信心。影響我們，帶動我們周圍的人一齊努力。
幼兒教師讀后感9
“在漫長的人生路上，每個人都會有許多事不能如愿以償。心理素質(zhì)好的豁達(dá)開朗，沉著應(yīng)對，于是成功了;心理素質(zhì)差，煩惱纏繞，難以自拔，于是倒下了。就像一個木桶，它的盛水量，不取決于最長的那塊木板(智商)，而取決于最短的那塊木板(情商)�！焙糜姓芾淼囊痪湓�，從這句話中我明白孩子的任何一個小改變在你眼中都要看成是珍寶，對他的改變就像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣那么驚喜。孩子年紀(jì)小人生的路還很漫長，我們不要給以孩子過高的期望。其實(shí)，你的孩子就是你的孩子，沒有必要總?cè)ズ蛣e人的孩子比。任何比較都是有害的。每一個孩子都有自己的個性，每一個孩子都應(yīng)該在他實(shí)際的基礎(chǔ)上發(fā)展，而不是作別的孩子的復(fù)制品。所以當(dāng)他學(xué)會寫第一個字.講第一個故事的時候，我們應(yīng)該從孩子自身的角度出發(fā)，把他的過去和現(xiàn)在拿來進(jìn)行比較，哪怕是有了小小的進(jìn)步和改變我們都要真誠地給孩子鼓勵和支持。不要吝嗇你的那句“你真棒”雖然他寫的這個字在你的眼里寫得不是很好，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到你所要求的。但是作為愛他關(guān)心他養(yǎng)育他的父母，更不應(yīng)該有這樣消極的想法。應(yīng)該用你的溫暖去呵護(hù)他成長。
其實(shí)，孩子們每天都在尋找別人的`理解，盼望公正的評價。人對生存價值的需要比生存本身更加強(qiáng)烈。當(dāng)孩子被貶損得一無是處時，就會表現(xiàn)出明顯的抑郁，既影響健康，還會產(chǎn)生厭世情緒，甚至?xí)龀鰝ψ约夯蛩说臉O端舉動。就像那些常被列在調(diào)皮鬼一類里的孩子，為什么他們總是在犯錯之后還是改不過來?其實(shí)他們的心并不是真的很壞!一直想和老師作對!而是我們給了他們認(rèn)為不平等的“待遇”。他是這么想的：大家都不喜歡我，連老師都說我不聽話。干脆壞到底吧誰也不敢來惹我!這樣總比悶著好。這樣的例子我身邊也有發(fā)生：我班有一個小孩很好動，跟人家接觸的時候動作特別粗魯，常傷害到別人，他的力氣也比較大，常喜歡起腳踢向別的小朋友。他的行為在我看來是一種無奈的發(fā)泄，因?yàn)榇蠹叶疾桓嫠孕睦锖茈y受,其他老師對他的態(tài)度都是很嚴(yán)厲的。有一次，我上課我故意點(diǎn)他起來回答問題時，發(fā)現(xiàn)他的答案是最好的，我在全班小孩的面前夸張地表揚(yáng)他“哇噻!你真了不起!真是太棒了!”接下來他像變了一個人很安靜專心地做每一件事。我讓讓他把教室里的油畫棒盒疊好，他一個人忙得滿土大汗直到把所有的盒子疊整齊!之后還問我“老師，還有什么事需要我?guī)兔Φ膯?”當(dāng)時我對他的舉動感到無比的震驚!確實(shí)，我給他的信任讓他感到很自信和驕傲，因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)認(rèn)可他是個能干的孩子了!
我相信在以后的日子里我會常告訴孩子們，你真棒!!
幼兒教師讀后感10
一所中學(xué)，沒有了行政班，沒有了班主任，沒有了班干部。4000多名學(xué)生，4000多張課桌，1430個教學(xué)班，100多門課程，200于個社團(tuán)，40余款校服……這是北京十一學(xué)校。
這些歸因于一場靜悄悄卻震撼人心的改革。多年來，李希貴校長和他的團(tuán)隊(duì)積極應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，調(diào)整組織結(jié)構(gòu)，進(jìn)行各種激動人心的創(chuàng)新。在十一學(xué)校，“因材施教”正在落地。
教育的宗旨是讓每一個人與生俱來的潛能得到最大限度的激發(fā)。一個孩子從6歲進(jìn)校園，到12歲離開小學(xué)，他在學(xué)校能獲得什么培養(yǎng)什么，知識和思維，習(xí)慣和能力，而這一切是通過什么樣的路子呢？課堂學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐、死記硬背、試題累加、社團(tuán)浸染，教師在其中扮演的是講授和練習(xí)的角色。很多教師知道學(xué)習(xí)是有規(guī)律的，成長有特點(diǎn)，個體是有差異的，知道學(xué)習(xí)的有效規(guī)律，且在教育實(shí)踐中運(yùn)用這些知識解決我們所面對的個體問題呢？所以我們要學(xué)習(xí)有關(guān)兒童成長的心理生理知識。
“要改變世界，我們內(nèi)心則要有新生。”克里希那穆提在《一生的學(xué)習(xí)》一書中這樣說。沒有高考的檢驗(yàn)，沒有個體能力的蓬勃噴發(fā)，基礎(chǔ)教育學(xué)校要實(shí)現(xiàn)要面向個體的教育，改變現(xiàn)在這種“應(yīng)試教育”留下的頑疾，必然只有依賴與教師個體的新生，依靠與教師觀念的轉(zhuǎn)變，在鄉(xiāng)村，提高教師個體愛的能力，是實(shí)現(xiàn)抵達(dá)面向個體教育的武器。
愛什么呢？愛生命，愛生活，愛教育，愛學(xué)科，愛學(xué)生。
教育不是在教師的傳授中完成，而是在教師的態(tài)度里實(shí)現(xiàn)，一個教師對于自然、社會、生命、生活、學(xué)習(xí)、他人等的態(tài)度直接影響著孩子是怎么去看待世界、自然、學(xué)習(xí)、他人等的。
剛?cè)氤踔袝r，看到一個男同學(xué)寫得一手漂亮的草書，便好奇的問他，為什么會寫草書，這個男同學(xué)回答，六年級時，是一個年青語文老師，這個老師時常在課堂黑板上寫草書，不依規(guī)矩也不工整，一年臨摹下來，他不知不覺也學(xué)會了草書。
一個老師愛生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)小的美和生動的情節(jié)，那他或她的學(xué)生也學(xué)會了在傳遞中去愛生活。
一個老師愛教育，那他便會帶著對職業(yè)的'崇敬和神圣來對待職業(yè)中的每一個孩子，孩子既是我們工作的對象，更是和我們同走幸福職業(yè)路的伙伴，一個問題學(xué)生的存在就意味著我們有提升功力的機(jī)會了，教師應(yīng)該是領(lǐng)著薪水做慈善事業(yè)的人。
一個老師愛學(xué)科，在他眼里，他是為學(xué)科而存在的學(xué)習(xí)者，那么他的孩子所感受的就是學(xué)科的魅力和神奇。
一個老師愛學(xué)生，他知道，學(xué)生是一朵朵來自不同家庭的花苞，早開晚開不開都是個體的存在，他們在這個土壤上，不是來遭受歧視和統(tǒng)一的修剪，他們需要的是適合自己呼吸系統(tǒng)的氧氣和水分，承認(rèn)個體差別，才會有個體教育的眼光。
幼兒教師讀后感11
今天晚上，我看到了網(wǎng)上有一篇文章《幼兒教師的苦惱》，細(xì)讀之后，心里長時不能平靜。是的，我從教二十多年來，見過了各種性格，個性和素質(zhì)的家長，每個家長有每個家長的教養(yǎng)方式和手段。作為教師，我們真的不是神人和菩薩，有時總會在工作中有失誤和差錯，也不能面面俱到，做好所有的事情，教師也有家庭、有丈夫和孩子、有家人，也需要在心理上得到大家的安慰、關(guān)愛、理解和支持，這樣才能使教師的心理得到健康，才能做好幼兒教育事業(yè)，以減少當(dāng)今出現(xiàn)的幼兒教師的`職業(yè)倦怠問題。
一、文章內(nèi)容介紹：
閑暇的時候，幾位老師聚到了一起，個個都一肚子的****。這個說：“做事累點(diǎn)其實(shí)倒沒什么，但這閑氣不能受。”那個說：“是啊，工作累點(diǎn)無所謂，只要自己的辛勤付出能得到肯定�！比缓筮@個舉例，那個舉例，最后一致感嘆：“哎，這幼兒教師真是難當(dāng)啊，做錯一點(diǎn)小事就扣錢，辛苦了人家看不出來，還以為我們幼兒教師每天帶著孩子玩玩，工作是既快活又輕閑。這家長吧，也是越來越難纏了�！贝蠹乙粫r都沉默無語了，有時真是盼望著早早退休，過幾年清凈舒心的日子了。
我想起了關(guān)于我自己親身經(jīng)歷的一個例子。那天下午，孩子們好端端地坐在位子上玩著插花片，男孩皓突然地往柜子這邊跑過來，不小心絆著小椅子摔倒了，牙齒把嘴皮磕破了，一個門牙也有些松動，見此情形，我趕緊打電話請另一個老師把他帶到醫(yī)務(wù)室檢查，并做了處理。家長來接了，我跟他詳細(xì)說了他孩子摔倒和處理的經(jīng)過。那家長真是有意思，當(dāng)著我的面她也沒說什么，牽著孩子就走了。過了一會兒，園長來找我了，說是那家長告了我的狀，說她的孩子不是自己摔倒的，一定是老師教他說的，園長希望我能帶他去醫(yī)院檢查，醫(yī)藥費(fèi)幼兒園報銷。
一聽這話，我對那家長的行為和舉動非常生氣。有話當(dāng)面說清還不行嗎?說實(shí)在的，我并不是推卸責(zé)任，我只是告訴她事情發(fā)生的原因，希望她能理解和了解，如果有要求，也可以當(dāng)面和我說清楚，干嗎還要去找園長呢?找了園長不說，還要倒打一耙，你說氣人不氣人？“哎！”大家都不由嘆了口氣，都在想著我們的家長是怎么了？為什么我們的工作得不到家長的理解和支持呢？
“是啊，是啊�！贝蠹壹娂娰澩Ｗ鳛橐幻變航處�，工作上的煩瑣我們可以拋卻不計(jì)，但這種窩囊氣和無端的指責(zé)卻是我們所不能忍受的。其實(shí)，每個幼兒教師為了你的孩子，負(fù)出了多少努力和辛勞，其中的滋味你們又能了解幾分呢？
二、閱讀之感。
我的內(nèi)心非常同情那位教師的遭遇，俗話說：是禍躲不過��！遇到這樣的瞞不講理的家長真是倒霉。哎！現(xiàn)在在我們的身邊也有這樣那樣的家長，也有這樣無理取鬧的家長嗎？如果有那可怎么辦�。肯Ｍ覀兊募议L們是一個懂道理講事實(shí)的。看了這篇文章，我是觸景傷情�。。∮型锤泻屯�，幼兒教師的地位在哪里？
幼兒教師讀后感12
這段時間里，我讀了《幼兒教師最需要什么》這本書，讓我有很大的感觸。書中提到說幼兒教師需要有什么樣的精神、需要有什么樣的專業(yè)素質(zhì)、需要有什么樣的教育智慧、需要有什么樣的教育藝術(shù)。讓我了解了要做一名合格的幼兒教師需要具備的有哪些。
我了解到，作為一名幼兒教師，需要的東西很有很多。比如說，幼兒教師需要“幸福”。
幸福，從心理學(xué)的角度上說就是一種滿足感，餓的時候有的吃就是幸福，累的時候有的睡就是幸福，不高興時有人陪就是幸�！�
幸福的定義很廣，是一個沒有答案的迷。有的.人認(rèn)為自己擁有財富就是幸福；有的人認(rèn)為自己取得成功了就是幸福；作為一名幼兒教師，我覺得幸福其實(shí)很簡單。就是每天早上聽著孩子們和你問早，晚上聽著孩子們和你說再見是一種幸福；看到孩子們在幼兒園里開開心心地生活、游戲是一種幸福；看著孩子們一天天地長高長胖是一種幸福……幼兒教師需要這樣的幸福。
幸福固然重要，一個好的心態(tài)也十分地重要。它能成就一個優(yōu)秀的幼兒教師，幼兒教師也需要一個好的心態(tài)。我在書中看到過這么一個故事：在一個剛剛退潮的沙灘上，一個小男孩正俯身撿起一條被海潮涌來時帶到岸邊的小扔到了大海里。身邊的爸爸媽媽覺得很奇怪，問道：“這么多的小魚都被帶到岸邊，你什么時候能撿完呢？再說誰又在乎呢？”小男孩頭也沒抬地繼續(xù)撿起撿起一條小魚又扔進(jìn)了大海，并且自言自語道：“這條小魚會在乎的�！庇謸炱鹨粭l說：“這條小魚也在乎”。是呀，每條小魚都會在乎，它們希望得到這個小男孩的救助，因?yàn)樗麚炱鹨粭l，就意味著這條小魚有生的希望了。就像我們的孩子一樣，他們肯定也希望老師能夠關(guān)注自己、在乎自己、鼓勵自己，讓自己獲得更大的成功。
所以，既然我們選擇了幼兒教師這一職業(yè)，就應(yīng)該將自己的心態(tài)放平和一些，保持最初職業(yè)的熱情，有一個良好的心態(tài)，公平對待身邊的每一個孩子。把孩子生活中的每一個小細(xì)節(jié)都當(dāng)作一件大事情來做，讓孩子能感受的到你對他的關(guān)心，在乎。讓他們覺得老師也是我的好朋友，以朋友的身份和他們一起生活、學(xué)習(xí)、游戲。擺正了自己的心態(tài)，你的每一天都會過的充實(shí)，快樂。
除了要有好的心態(tài)，還需要智慧。通過自身不斷地努力，填充知識面，將知識教給孩子們。用正確的方法來對待孩子們，而不是孩子一做錯什么事就罵他、責(zé)備他。孩子是要靠老師去引導(dǎo)的。只有你用對了方法和孩子去溝通、接觸，孩子才會打心底崇拜你。
以上就是我看了《幼兒教師需要什么》這本書后的一些感觸。
幼兒教師讀后感13
由朱家雄，張亞軍主編的《給幼兒教師的建議》一書，是以與幼兒教師對話的視角來編寫的。本書中所搜集的文章都是由幼兒園一線教師撰寫的，有的是日常工作的經(jīng)驗(yàn)提升，有的是與孩子之間發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有的是關(guān)于教學(xué)的體會和反思，有的是對家長，對班主任的，甚至是對自己工作的反思……讀后感覺有很多共鳴的地方。
在書的第一輯“向孩子張開你的懷抱”第三篇中品讀“職業(yè)幸�！� 給我留下了深刻的印象。正如劉學(xué)軍老師所寫的“幼兒教師站起來是老師，蹲下來是媽媽”，每天超負(fù)荷的工作使得身心疲憊，有時會產(chǎn)生職業(yè)倦怠。面對大家對幼兒教師是“高級保姆，低人一等”的觀念，如何能夠感受到幸福，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值呢？我想這也是很多幼兒教師的困惑。
文章作者從三個方面表達(dá)了自己的看法：
1.要學(xué)會熱愛。
2.要學(xué)會奉獻(xiàn)
3.認(rèn)清角色是品讀“職業(yè)幸福”的前提。
其實(shí)除了這三個方面我覺得還有很多值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)體會和品讀的。那么我的幸福又在哪里呢？
一、以真誠、平等的態(tài)度與幼兒交往，你會發(fā)現(xiàn)幸福就在你身邊
在我和孩子朝夕相處的日子里，我感受著那份快樂：和他們一起觀察枇杷樹新發(fā)的芽芽，一起撿拾落葉，一起游戲玩耍，一起郊游，一起認(rèn)識各種活生生的動物，一起學(xué)習(xí)，一起成長。這次寒假一個月，上學(xué)時，孩子們好象很久很久沒有看到我一樣，熱情地叫起來：“楊老師，楊老師。”紛紛主動來親近我，送上自己親手制作的卡片，告訴我春節(jié)期間他們自己身邊都發(fā)生了那些有趣的事，“老師我請媽媽發(fā)短信祝你春節(jié)快樂了”結(jié)果許多的孩子也紛紛說“我也請了”“我也發(fā)了”，我問：“你們是不是想楊老師了？”有幾個孩子唧唧喳喳地說著：“是啊，我們想你了�！边@些可愛的孩子呀！特別讓我感動的是幾年前我?guī)У囊慌⒆�，�?dāng)時學(xué)前班畢業(yè)時的`那些情景至今想來還歷歷在目，現(xiàn)如今那些孩子都是六年級的學(xué)生了，當(dāng)時孩子們拿著小本子互相留下祝福的話，寫下家中的電話號碼，希望老師畢業(yè)后能給他們打電話，還有的說：“我們會想你的，畢業(yè)了還來看你們。”現(xiàn)在那些孩子知道我在學(xué)校了，真的來看我了。當(dāng)我見到他們的一剎那，孩子撲過來緊緊地抱住我：“老師，你回來了，我們想你！”我緊緊地?fù)ё『⒆�，那一刻我感覺自己是幸福的。
二、家長的信任、尊重和肯定，讓我們感到幸福
家長的一言一行，一舉一動對我們教師的工作有著很大的影響。孩子年齡小，自理能力和自我保護(hù)能力都很差，因此大小便弄臟衣褲，不小心摔破了皮，跌青了臉的事情時有發(fā)生。但是當(dāng)我們聽到家長一句：“老師，不要緊，沒關(guān)系的�！薄袄蠋�，麻煩你了，不好意思�！薄袄蠋煟銈冋娴暮苄量��！� 這些理解和寬容的話語對我們來說是一種安慰和鼓勵，也是對我們工作的最大的支持，有家長的理解和信任，真好！
幼兒教師讀后感14
人們常說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，確實(shí)讀書能使人明智。讀了《做一個專業(yè)的幼兒教師》后，使我深切地感受到多讀書，可以變聰明，變得有智慧，對自己的職業(yè)更了解。也使我對幼兒教師專業(yè)成長有了更進(jìn)一步的了解，對幼兒教育進(jìn)一步明確了方向，同時也進(jìn)一步掌握了教育規(guī)律，對教師的使命有了更深刻的體會，知道要做好一個好老師，應(yīng)該做到“三心二意”：愛心、信心、恒心、真情實(shí)意、深情厚誼。
閱讀中，我系統(tǒng)的了解了關(guān)于幼兒教師的一些專業(yè)性知識，不僅有一些理論性的專業(yè)知識，更是列舉了一些老教師多年經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際案例，對于我們經(jīng)常遇到的一些小麻煩小事情的處理技巧等有很大的幫助。其中令我印象深刻的有“抓傷”事件，一起簡單的抓傷事件，由于兩個老師的不同態(tài)度以及說話的技巧，事情也經(jīng)過了兩三個轉(zhuǎn)折，這就告訴我們說話之前要先考慮好該怎樣說，組織好語言，不然出口之后往往會收到不一樣的效果，同時也告誡我們老師這一職業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)性，應(yīng)為我們要面對的家長是各行各業(yè)的人，他們不是單一的從事一個職業(yè)的，面對不同的人也要有不同的處事技巧，學(xué)會了這個才能給我們的工作帶來便利，自己也能在工作中有所收獲，才能更好的處理問題。
另外，教師的教育對象是活得個體，同時也是一個獨(dú)特的個體，教師不能做控制者，一定要在了解孩子生理、心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行教育，靈活的教育個體，促使我們教師在教育孩子的同時也要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的向?qū)I(yè)方向發(fā)展。一個教師不管他唱的有多好，彈得有多棒，也不管他的課上的有多創(chuàng)新，如果沒有很好的'師幼關(guān)系作基礎(chǔ)，課堂上沒有師幼良好融洽的情感交融，那么，他的教育也是失敗的，只不過是一個人的表演罷了。什么才是好的課程，好的教育?答案只有一個，就是一切以幼兒的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，時刻把孩子放在心中，蹲下身子，用一顆童心與孩子交流，傾聽他們的聲音，順應(yīng)孩子的年齡特點(diǎn)，說他們聽的懂得話，把教育融進(jìn)游戲生活之中，還給他們自由的天空，讓他們在快樂中健康的成長。我們無論是面對面對家長和還是孩子，都要用心，無論什么事情，只要用心就能做到。尤其是對我們的孩子，我們用心對待孩子，家長也會感覺得到，對于我們的工作，他們自然而然的就會給與支持與鼓勵，這些都是相關(guān)聯(lián)的。另外，雖然工作中會遇到很多不順心的事情，但我們盡量不要表現(xiàn)出來，我們最應(yīng)該做的事就是盡量把煩惱留給自己，把快樂帶給別人。你的不好情緒會帶給孩子很深的不良影響，對孩子也是不公平的。所以這這就要求我們幼兒教師要有寬廣的胸襟，海納百川的氣度。
其實(shí)，作為一名合格的幼兒教師不光要有較高的專業(yè)知識素養(yǎng)，還應(yīng)該擁有這樣的品質(zhì)：微笑面對每一天，真誠對待每一位家長，愛心呵護(hù)每一個孩子。
幼兒教師讀后感15
《與幼兒教師對話——邁向?qū)I(yè)成長之路》它是由美國斯坦福大學(xué)教育學(xué)院兒童發(fā)展>心理學(xué)博士——麗蓮凱茲教授寫的。她通過文字和我們分享她的經(jīng)驗(yàn)、觀察與看法。她希望我們能借肋閱讀與思考，仔細(xì)聆聽她的見解，并通過與麗蓮凱茲博士的心靈交流，得到專業(yè)上的啟迪，邁向?qū)I(yè)的成長之路。
我輕輕地翻來目錄，哇，有好多一行行的除了作者的介紹、譯者的感受和推薦都的想法，還分了上篇（幼兒與幼兒教育）和下篇（幼兒教育議題），真是一目了然。簡單的讀了序，我便開始了'我的第一章——幼兒發(fā)展的需求'，從這里讓我知道了幼兒理想發(fā)展的六個基本要素：幼兒需要有安全感、幼兒需要適度的自我肯定、幼兒需要體會生命的價值與意義、幼兒需要成人協(xié)助他們理解生活經(jīng)驗(yàn)、幼兒需要與有'權(quán)威'的成人一起成長學(xué)習(xí)、幼兒需要有成人或兄妹作為學(xué)習(xí)榜樣。簡短的幾頁字讓我明白：我們所教育與照顧的每一位幼兒，其幸福與世界上其他幼兒的幸福的密不可分的。去照顧與愛護(hù)別人的孩子不應(yīng)該只是為了一些現(xiàn)實(shí)的理由，而是我們本來就應(yīng)該這樣做，因?yàn)檫@么做是對的。就這樣，看完了第二章'自尊VS自戀'。真是讓我大開眼見，讓我知道所謂的自尊指的是評價自己后所衍生出來的感覺，而自戀指的則是專注于自己及別人如何看待自己的心態(tài)。而從麗蓮凱茲教授舉的例子來看，讓我明白自尊和自戀會影響著孩子的健康的成長。
在接下去的第三章到第八章讓我學(xué)到了很多以后在教育教學(xué)方面的'知識。如：如何解決或應(yīng)對所謂的'問題行為'，我們不能光從外表的行為來看，而是要考慮問題行為和原因。而在處理問題行為的時，我們必須了解其原因，然后對癥下藥，才是適當(dāng)?shù)闹委煼椒�。也讓我知道在教學(xué)中要學(xué)什么？什么時候?qū)W好？如何學(xué)最好？這讓我這個剛剛從事幼教工作者受益匪淺。
而下篇'幼兒教育議題'是值得我認(rèn)真去看的、去思考的。因?yàn)樵谶@里麗蓮凱茲教授寫下了有關(guān)幼教老師的反省與展望、現(xiàn)代父母與老師的角色、專業(yè)幼兒教師的行為、幼教老師的成長、幼教界的意識形態(tài)等有關(guān)幼兒教育方面的經(jīng)驗(yàn)和想法。而在第十一章'專業(yè)幼兒教師的行為'，讓我更進(jìn)一步的理解了所謂的'專業(yè)'。它是對恪守執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或行事準(zhǔn)則的承諾，這些行為準(zhǔn)則規(guī)范專業(yè)人員在常見的困境中如何行事。其重點(diǎn)是：
1、在工作上運(yùn)用高級縝密的知道；
2、依據(jù)該知識做判斷；
3、采用專業(yè)行為的準(zhǔn)則。
讓我懂得應(yīng)該如何去教導(dǎo)幼兒，用幼兒教師的專業(yè)教育及訓(xùn)練，為兒童的發(fā)展與學(xué)習(xí)盡最大的努力。
看完這本書了，感覺很不一樣，讓我進(jìn)一步了解了有關(guān)幼兒教師所扮演的角色和承擔(dān)的責(zé)任。也讓我明白作為一名優(yōu)秀的幼兒教師是多么的重要！
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