- 相關(guān)推薦
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，相信大家的視野一定開拓了不少，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫一篇讀后感吧。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，下面是小編幫大家整理的讀《做一個(gè)老練的新班主任》有感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
讀《做一個(gè)老練的新班主任》有感1
寒假在工作室的推薦下，有幸閱讀了《做一個(gè)老練的新班主任》這一本書，感觸頗深。尤其是書中寫到的班級(jí)活動(dòng)建設(shè)，給予新學(xué)期班主任工作一定的幫助。對(duì)于“怎么開展班級(jí)活動(dòng)效果最好”這一話題，回顧了自己這一年的班主任工作，從獨(dú)立摸索，模仿有經(jīng)驗(yàn)班主任，從而慢慢的適應(yīng)了班主任的工作，并在工作中積極探索不斷的完善自我。
在七年級(jí)的上學(xué)期中，我開始了班主任工作的摸索與探索。我很羨慕周圍的很多有經(jīng)驗(yàn)的班主任，他們對(duì)學(xué)生的管理一切都是那么順暢，任何事情都是井井有條的，一些有經(jīng)驗(yàn)的班主任他們和學(xué)生的相處像知心朋友一樣，彼此之間無(wú)話不談，通過(guò)有效通暢的交流溝通，及時(shí)的解決學(xué)生問(wèn)題；另一些有經(jīng)驗(yàn)的班主任，在班級(jí)的運(yùn)行中合理設(shè)置班干部，讓班干部在班級(jí)中發(fā)揮重要的作用，并積極引導(dǎo)班干部進(jìn)行班級(jí)的管理。面對(duì)這樣的場(chǎng)景，作為一名新班主任會(huì)顯得無(wú)所適從，并且在這三年的`班主任工作中我到底要培養(yǎng)教會(huì)他們什么呢？這是一直困擾我的問(wèn)題。
出現(xiàn)問(wèn)題自然要解決問(wèn)題，我便積極向周圍的老師請(qǐng)教，看看他們有沒(méi)有好的方法可以學(xué)習(xí)，并且閱讀和班主任相關(guān)的文章來(lái)努力提升自己的理論知識(shí)。
在七年級(jí)下學(xué)期的一次偶然間，參加了一次班主任活動(dòng)。在活動(dòng)中有很多老師都在分享自己班主任活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與所得。其中有一位老師在分享中，重點(diǎn)談及到了創(chuàng)設(shè)班級(jí)公眾號(hào)的舉措，從她的分享中，我看到了照片中孩子的校園生活是如此的豐富多彩，也感覺(jué)到了用手機(jī)去定格他們的美好瞬間是多么的有意義，在這些視頻和照片中每一個(gè)學(xué)生都參與到了班級(jí)共建中，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中提升，在活動(dòng)中成長(zhǎng)。能感覺(jué)到活動(dòng)賦予了學(xué)生不一樣的一面，而用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)記錄、傳播，可以讓家長(zhǎng)更及時(shí)了解孩子的成長(zhǎng)過(guò)程�；顒�(dòng)結(jié)束后，我也和分享經(jīng)驗(yàn)的班主任進(jìn)行了交流，學(xué)到了很多班級(jí)文化創(chuàng)設(shè)的小技巧，隨即回到學(xué)校就開始著手嘗試營(yíng)建班級(jí)文化氛圍。
班級(jí)文化班風(fēng)的建設(shè)在整個(gè)班級(jí)的運(yùn)行管理中至關(guān)重要，而通過(guò)閱讀、通過(guò)分享使得新班主任在班級(jí)管理中做得更好。作為新班主任就要廣泛的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)那些可以為自己班級(jí)建設(shè)有幫助的內(nèi)容，從而讓身為班主任的我們變得更加老練。
讀《做一個(gè)老練的新班主任》有感2
古人言：鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。前段時(shí)間在學(xué)校舉辦的讀書活動(dòng)中，我有幸閱讀了一本關(guān)于班級(jí)管理的書籍——《做一個(gè)老練的新班主任》。讀這本書，讓我如同擁有了一把鑰匙，來(lái)開啟班主任工作的大門。過(guò)去幾年我在南堡一幼從事幼教的工作，今年有幸在開發(fā)區(qū)教師招聘考試中考入一小，成為一名小學(xué)教師，并被校長(zhǎng)委以重任擔(dān)任班主任。如何當(dāng)好一名班主任？班主任的工作又是什么？這些問(wèn)題接踵而來(lái)，令我彷徨無(wú)措。通過(guò)讀《做一個(gè)老練的新班主任》這本書，給予了我莫大的幫助。
關(guān)于教育的書籍有很多，但是大多數(shù)是理論指導(dǎo)，而這本書卻類似一本工具書，明確告訴我在管理班級(jí)中遇到某一類問(wèn)題時(shí)應(yīng)該怎么樣處理，如何提升自己的班級(jí)管理能力。這本書分為上、中、下三篇。上篇是一開始就很詳細(xì)講述怎樣做個(gè)專業(yè)的.班主任，中篇是如何做一個(gè)老練的班主任，下篇是如何成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任。讀完此書，我學(xué)到很多有關(guān)班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我班主任工作的開展很具有指導(dǎo)性。
在讀書的過(guò)程中，令我印象深刻的是第五章“好的班干部是怎樣煉成的”。這章內(nèi)容主要從四個(gè)方面詳細(xì)講述如何培養(yǎng)班干部及經(jīng)驗(yàn)分享，真是面面俱到。班級(jí)管理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。班主任只有掌握一些關(guān)鍵的工作技巧，才能在班級(jí)管理中游刃有余、輕松自如。但是，班級(jí)管理依靠班主任一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要依靠班級(jí)小能手——班干部。在《做一個(gè)老練的新班主任》一書中說(shuō)到：“在傳統(tǒng)德育觀念中，班干部是學(xué)生的帶頭人，是班主任的好幫手，其立意在于一個(gè)’用‘字。新的德育觀點(diǎn)則認(rèn)為，班干部更應(yīng)是學(xué)生謀取自身發(fā)展和教師進(jìn)行育人活動(dòng)的平臺(tái)，其立意在于一個(gè)‘育’字�！�
記得剛接手現(xiàn)在這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，有一個(gè)學(xué)生最吸引我的注意，他在平時(shí)自習(xí)或者上課的時(shí)候總是喜歡和周圍的同學(xué)說(shuō)話，上課不認(rèn)真聽講。但是他有一個(gè)閃光點(diǎn)，就是和班里的同學(xué)相處得都很融洽。結(jié)合他上述情況，我嘗試讓他每天早午自習(xí)的時(shí)候做小紀(jì)律委員，主要負(fù)責(zé)班級(jí)的紀(jì)律管理，剛開始的時(shí)候他不知道怎么去做，也不知道怎么去管理班級(jí)，這時(shí)我讓班長(zhǎng)從旁協(xié)助他。慢慢地在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，他漸漸地找到了方法。通過(guò)一段時(shí)間的管理，我發(fā)現(xiàn)他平時(shí)不僅能保證自己的課堂紀(jì)律，而且班級(jí)的紀(jì)律管理得也非常好。他的神速轉(zhuǎn)變，令我感到欣慰，這使初為班主任的我感到特別自豪，也讓我在做班主任的這條路上更添了一份信心與堅(jiān)定。
讀一本好書，猶如茫茫大海中的燈塔，為我們指引前進(jìn)的方向，照亮我們?nèi)松暮匠獭９湃嗽疲簳接新非跒閺�，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。作為一名新教師，在今后的工作中我一定要多讀優(yōu)秀書籍提升自己；多聽青藍(lán)工程師傅的教學(xué)課程；多看資深教師的管理模式；多問(wèn)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。盡快地成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師，一名老練的新班主任。
讀《做一個(gè)老練的新班主任》有感3
2月6日，工作室向我們推薦了熊華生老師主編的《做一個(gè)老練的新班主任》這本書。這本書內(nèi)容豐富，用典型案例詳細(xì)說(shuō)明班主任工作中對(duì)班級(jí)的管理、班級(jí)文化的建設(shè)、與學(xué)生和家長(zhǎng)的交際、提供了切實(shí)的方法和理論指導(dǎo)。此外，書稿還對(duì)新班主任如何進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃、如何加快專業(yè)成長(zhǎng)提供了解決方案。這本書簡(jiǎn)直就是班主任開展班級(jí)工作的實(shí)用手冊(cè)。
良好的師生關(guān)系是心理的激勵(lì)力量，老師和學(xué)生應(yīng)該保持一種什么樣的關(guān)系，一直是我們爭(zhēng)論的一個(gè)話題。在這本書中，我找到了答案——合理距離，親而不縱，威而有度。人具有社會(huì)屬性，要學(xué)會(huì)適應(yīng)各種各樣的社會(huì)環(huán)境，學(xué)會(huì)處理各種各樣的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)如何做人，將來(lái)才能很好地適應(yīng)社會(huì)和生存。老師和家長(zhǎng)在社會(huì)上不屬于同一種角色，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也應(yīng)有著很大的區(qū)別。家長(zhǎng)給予孩子的是親情，家庭有著最大程度的包容和嬌縱；老師給予的學(xué)生的是師生情，學(xué)校承擔(dān)更多的是教育和傳承。如果老師像家長(zhǎng)一樣，當(dāng)學(xué)生任性、打破規(guī)則的時(shí)候，主觀臆斷，給予學(xué)生包容和放縱，教育就會(huì)變得隨性和隨意，學(xué)生很難養(yǎng)成良好的習(xí)慣，影響孩子的發(fā)展。教師對(duì)處理學(xué)生的問(wèn)題比較客觀，擁有正確的“威信觀”�！巴笔鞘谷司次返臍馄��！靶拧笔切湃�，認(rèn)為可靠。威信不是威嚴(yán)、畏懼，更不是武力，是信任、嚴(yán)肅、嚴(yán)格。影響學(xué)生發(fā)展的'問(wèn)題一抓到底，不縱容，用淵博的知識(shí)讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，敬畏有加。我有一個(gè)學(xué)生，課間總喜歡和我聊天，問(wèn)這問(wèn)那，對(duì)于老師都能說(shuō)出一二甚是驚嘆，上我的課別提多專注了。教師與學(xué)生保持合理的距離，同時(shí)也要守住溫度，不燙手、不冰冷。作為一名教師，要心胸寬廣，尊重他人。作為教師，不但不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，并且要善于去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，要切切實(shí)實(shí)地關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，得到學(xué)生的情感認(rèn)同。讓學(xué)生親近你，信任你，親其師信其道，又讓學(xué)生產(chǎn)生敬畏之意。我在工作中，經(jīng)常告訴學(xué)生“老師批評(píng)你和喜不喜歡你沒(méi)有關(guān)系，老師喜歡你們當(dāng)中的每一個(gè)孩子，只是你犯了錯(cuò)誤提醒多次，沒(méi)有明顯改進(jìn)，老師替你著急了。”學(xué)生坦然接受批評(píng)，積極改正缺點(diǎn)，師生情感不減反增。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“學(xué)校內(nèi)許許多多的沖突，其根源是在于教師不善于與學(xué)生交往�！痹谛抡n程實(shí)施的今天，師生關(guān)系貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，是一種不容忽視的特殊人際關(guān)系，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)所組成的一種雙邊活動(dòng)。關(guān)系處理的好壞直接關(guān)系到教育教學(xué)效果、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生心理健康和全面發(fā)展。
建立良好班風(fēng)一節(jié)，我深有感觸。良好的班風(fēng)形成要多久？作者為我們做了解答——堅(jiān)持自會(huì)水到渠成。在班風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，班主任的心態(tài)非常重要。功利心過(guò)強(qiáng)，試圖在短時(shí)間內(nèi)取得好成績(jī)，勢(shì)必造成行動(dòng)上的操之過(guò)急。沒(méi)有很好的師生情感做基礎(chǔ)，片面使用高壓政策，治班用重典，會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，甚至?xí)棺约褐饾u走向?qū)W生的對(duì)立面。我原來(lái)接過(guò)一個(gè)新班，打架、搞惡作劇、欺騙家長(zhǎng)和老師、不愛學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)所關(guān)心的都是孩子有沒(méi)有受欺負(fù)。我用了兩年的時(shí)間才扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，耐著性子一段時(shí)間主抓一個(gè)方面，針對(duì)一個(gè)現(xiàn)象一抓到底，我心里一直都很急躁，一度嫌同學(xué)不爭(zhēng)氣，懷疑自己的能力。讀到這里，我更加堅(jiān)信本著“久熏幽蘭人自香”的效應(yīng)，今后遇到再難帶的班，要告訴自己一定不能急，教育是慢的藝術(shù)，營(yíng)造班風(fēng)也是慢的藝術(shù)，班主任只有心態(tài)擺正了，行動(dòng)時(shí)才能不疾不徐，有條不紊。要慢慢調(diào)整自己的心態(tài)，做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。針對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的向師性非常強(qiáng)，并且無(wú)意識(shí)中就會(huì)模仿教師，所以班主任的心態(tài)好壞就會(huì)直接影響到學(xué)生，允許學(xué)生犯錯(cuò)，讓學(xué)生在改正錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，讓班級(jí)發(fā)展在不斷糾錯(cuò)中前進(jìn)幫助學(xué)生良好的習(xí)慣。班主任要把握好在校的每個(gè)節(jié)點(diǎn)，時(shí)時(shí)刻刻不忘培養(yǎng)和鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)積極的班級(jí)輿論；適度地要求紀(jì)律；創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境；樹立班級(jí)中的“榜樣人物”；創(chuàng)設(shè)自己班級(jí)的“行為品牌”，最終在和諧健康的氛圍中建立良好的師生關(guān)系，從而形成良好班風(fēng)。
讀了《做一個(gè)老練的新班主任》這本好書，如同擁有了一把鑰匙，讓我茅塞頓開。它在工作中及時(shí)給予我莫大的幫助，讓我有了明確的方向和借鑒。讀書明智，我會(huì)堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，完善自我。
讀《做一個(gè)老練的新班主任》有感4
作為一名年輕的班主任，在初入講臺(tái)時(shí)，看著孩子們稚嫩可愛的臉龐，我覺(jué)得只要擁有足夠的耐心，對(duì)孩子們充滿愛心，就一定能帶好班級(jí)�？墒请S著工作經(jīng)驗(yàn)的累積，我的挫敗感也越來(lái)越強(qiáng)烈，特別是作為班主任，在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)遇到的問(wèn)題讓我時(shí)常感到困惑。在我校校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，借助每個(gè)周末假期，我?guī)еぷ魃系睦Щ�，認(rèn)真閱讀了由熊華生老師主編的《做一個(gè)老練的新班主任》一書，從中獲得了寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)，讓我重新點(diǎn)燃了對(duì)教育的希望。
一、營(yíng)造良好班風(fēng)
班風(fēng)，即一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣，是由班級(jí)成員共同營(yíng)造的一種集體氛圍，反映了班級(jí)成員的整體風(fēng)貌與個(gè)性特點(diǎn)，體現(xiàn)出班級(jí)的內(nèi)在品格與外部形象，引領(lǐng)著班級(jí)未來(lái)發(fā)展方向，對(duì)班級(jí)建設(shè)具有重要的導(dǎo)向作用。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行�！卑嘀魅螒�(yīng)該有目的地通過(guò)自己的舉止言行來(lái)影響身邊的學(xué)生，除了在日常行為上以身作則，還可以利用好每周班會(huì)課的時(shí)間，比如召開以文明交往為主題的班會(huì)活動(dòng)，讓每位同學(xué)發(fā)言找出自己的不文明的言行并說(shuō)出改正的具體措施；每周檢舉身邊的不文明表現(xiàn)及行為，并即時(shí)給于糾正使每位同學(xué)在文明的環(huán)境中成長(zhǎng)。
二、培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部
陶行知先生說(shuō)“教是為了不教”，熊華生老師也認(rèn)為“管是為了不管”。其思想從根本上說(shuō)，是要充分揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，換言之，就是要靠班干部來(lái)管理和好一個(gè)班級(jí)，所以班干部在班級(jí)的管理中占有很重要的地位，對(duì)班干部的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。我們班選出的班長(zhǎng)周奧杰，組織能力很強(qiáng)，但在一開始，他的成績(jī)并不算頂尖。為了讓他能夠更加服眾，除了在班級(jí)管理上我傳授了他一些技巧，在學(xué)習(xí)上更是對(duì)他多加勉勵(lì)，周奧杰也不負(fù)眾望，一直在不停地努力。“一分耕耘，一分收獲”，終于，他的成績(jī)從一開始的中上水平逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樵诎嗌厦星懊�。在進(jìn)行班級(jí)紀(jì)律管理的過(guò)程中，他嚴(yán)格要求自己，做到了遵守班規(guī)，并且盡職盡責(zé)地做好老師交代他的每一項(xiàng)任務(wù)，成為了一名讓全班同學(xué)信服的班長(zhǎng)，他身上的優(yōu)良品質(zhì)也對(duì)班上其他同學(xué)起到了引領(lǐng)作用。班干部本身需要具有良好的基本素質(zhì)，如思想素質(zhì)高，學(xué)習(xí)成績(jī)好，組織紀(jì)律性強(qiáng)，管理能力強(qiáng)等，但最重要的還是要擁有一顆能自我發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)要求成長(zhǎng)的心，只有這樣，才能更好地?fù)?dān)當(dāng)班干部的重任，成為班主任的得力小助手。
三、允許學(xué)生犯錯(cuò)
俗話說(shuō)：“人無(wú)完人”，成人尚且如此，何況是未成年人呢？學(xué)生要是什么都懂，那也就不用到學(xué)校來(lái)接受教育了，所以，做為班主任，我們要正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，允許學(xué)生犯錯(cuò)。在教學(xué)過(guò)程中，我所接觸的犯錯(cuò)誤的'學(xué)生大致可分為三類：偶爾犯錯(cuò)誤的、隔三岔五犯錯(cuò)誤的、經(jīng)常犯錯(cuò)誤的。第一類偶爾犯錯(cuò)誤的學(xué)生，他們犯錯(cuò)一般都是初犯，其中大部分是成績(jī)較好的孩子，自尊心也較強(qiáng)，當(dāng)他們出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我會(huì)先從學(xué)習(xí)方面表?yè)P(yáng)他們，而后再嚴(yán)厲地批評(píng)指正其存在的問(wèn)題，這樣先揚(yáng)后抑，學(xué)生心理上容易接受，也就容易改正錯(cuò)誤了。第二類隔三岔五的犯錯(cuò)誤的學(xué)生，這部分孩子的自制力差，可能今天犯錯(cuò)誤后，進(jìn)行了批評(píng)教育，他會(huì)認(rèn)識(shí)、檢討，對(duì)自己的錯(cuò)誤分析的頭頭是道，但過(guò)幾天，他又會(huì)重犯錯(cuò)誤。對(duì)這類學(xué)生，我會(huì)請(qǐng)班上的同學(xué)們對(duì)他們進(jìn)行監(jiān)督，時(shí)常提醒糾錯(cuò)。對(duì)于同齡人的評(píng)價(jià)他們會(huì)更加在乎，說(shuō)得多了，他們自己都會(huì)感到不好意思，一些錯(cuò)誤也就逐漸改正了。第三類是經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生，這部分孩子可能就屬于愛打鬧，調(diào)皮一類的了。這部分學(xué)生對(duì)老師的管教一般都存在一定的抵觸情緒，當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)把他們喊來(lái)叫他們自已談?wù)J識(shí)，看他們對(duì)于自己?jiǎn)栴}的分析情況，然后逐漸給他們指出問(wèn)題。同時(shí)根據(jù)他們的興趣愛好，豐富他們的課外活動(dòng)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，端正他們的心態(tài)，幫助他們樹立積極的生活觀，逐漸改掉錯(cuò)誤。
讀了《做一個(gè)老練的新班主任》這本書后，讓我對(duì)于接下來(lái)的班級(jí)管理有了明確的方向和借鑒，也讓我對(duì)工作充滿了信心，不再迷茫。只要不停止學(xué)習(xí)的腳步，我相信自己終有一天能夠成為一名優(yōu)秀的班主任。
讀《做一個(gè)老練的新班主任》有感5
班主任工作無(wú)章可循，因?yàn)槟忝鎸?duì)的無(wú)數(shù)個(gè)鮮活的個(gè)體，每位學(xué)生家庭環(huán)境及生活背景，以及品行愛好，生活習(xí)性都各不相同，班主任不僅要扮演好警察的角色，還要充當(dāng)法官，心理醫(yī)生，保姆等細(xì)無(wú)巨細(xì)的多重身份。要足智多謀，靈活多變。如果你班里有五十個(gè)學(xué)生，你就要面臨五十個(gè)家庭。《做一個(gè)老練的新班主任》為班主任提供了多方面的指導(dǎo)意見，處理事情時(shí)的方法策略。
對(duì)書中提到的排座位深有同感，牽一發(fā)而動(dòng)那個(gè)全身，估計(jì)是班主任開學(xué)最頭痛的問(wèn)題，看似簡(jiǎn)單的排座位，其實(shí)牽扯到班級(jí)的很多事情，安排座位，意味著學(xué)習(xí)小組的成立，值日小組的建立。同桌友誼的建立，新朋友的交往等諸多問(wèn)題，更重要的是影響班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和一些家長(zhǎng)背后對(duì)小孩的撐腰。
下面談一下我在安排座位時(shí)的一些做法及遇到的情況，到了初三，要更多的考慮到學(xué)習(xí)上的互助，以及你追我趕的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我把班級(jí)每位學(xué)生的成績(jī)認(rèn)真仔細(xì)的研究了一遍，把學(xué)生的個(gè)性特征身高都在腦海里清晰的羅列出來(lái)，通常的做法是兩人一組，考慮到每位同學(xué)都要積極上進(jìn)且有求助學(xué)習(xí)的對(duì)象，我把三人分成一組，并排三人一組，好中差結(jié)合，文理優(yōu)劣結(jié)合，文科他有優(yōu)勢(shì)，理科我有優(yōu)勢(shì)，前后桌也可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，齊頭并進(jìn)，輪換座位是兩星期一次。是前后左右滾動(dòng)換位，每個(gè)學(xué)生都有做到班級(jí)的任何位置的機(jī)會(huì)，對(duì)于有些特殊需要照顧的學(xué)生，我讓他們自己找好交換的對(duì)象，如果個(gè)子矮，或眼睛近視高，在雙方同意且老師審核之后的情下可以互換座位，可以體現(xiàn)學(xué)生之間的`互幫互助的精神，座位輪換完這一次，下次要換回原位。前后兩組六人為一組整體流動(dòng)，如果家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)需要給小孩特殊照顧的也可以順利解決。而這六人就組成一個(gè)小組，學(xué)習(xí)小組的比拼也是勢(shì)均力敵，不會(huì)有太大的差異，值日小組就此固定，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分配任務(wù)，收發(fā)作業(yè)由每人負(fù)責(zé)一到兩科目，全權(quán)交由組長(zhǎng)定奪，如果組員做得不好，組長(zhǎng)再作調(diào)整，組長(zhǎng)的選取要慎之又慎，要有為小組奉獻(xiàn)的無(wú)私精神，又要有掌控大局的能力，以及引導(dǎo)小組積極向上的號(hào)召力。每周小組之間開展尋優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)缺點(diǎn)的小集會(huì)。小組之間評(píng)分的對(duì)比，老師只是簡(jiǎn)短的做下概要，班長(zhǎng)掌控全局主持會(huì)議。引導(dǎo)他們盡量多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，對(duì)事不對(duì)人，只講解決方法，不允許抨擊個(gè)人，不能推卸責(zé)任，這樣慢慢就形成的人人有責(zé)任感使命感，我是小組的一員，我做得一切都與小組其他成員息息相關(guān)，要有不拋棄不放棄的精神。
當(dāng)然具體實(shí)施起來(lái)會(huì)遇到很多意想不到的問(wèn)題，這就看班主任的智慧及處理問(wèn)題的應(yīng)變能力。既不能一刀切，又不能放任不管。班主任的學(xué)問(wèn)是活到老學(xué)到老，每讀一遍《做一個(gè)老練的新班主任》都有不同的收獲。
讀《做一個(gè)老練的新班主任》有感6
我在工作的閑暇之余閱讀了由熊華生老師編寫的《做一個(gè)老練的新班主任》。剛開始閱讀本書時(shí)，看到目錄就勾起了我的興趣，列舉的都是在班級(jí)管理中出現(xiàn)的常見問(wèn)題和對(duì)應(yīng)的解決方法。當(dāng)我靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品讀時(shí)，我看到的更多的是熊華生老師的真心與堅(jiān)持，書中的文字留給我很多思考與感動(dòng)，讓我受到了很多啟發(fā)。
熊華生老師認(rèn)為，不是任何人都能勝任班主任工作的，也不是任何一個(gè)班主任都能體驗(yàn)到班主任工作中的快樂(lè)和幸福。班主任的'工作是一種專業(yè)性的勞動(dòng)，要?jiǎng)偃伟嘀魅蔚慕逃齽趧?dòng)，就需要逐漸地走向?qū)I(yè)化。他還指出：精神關(guān)懷是班主任專業(yè)勞動(dòng)的核心內(nèi)容，“關(guān)心，理解、尊重、信任”是關(guān)懷情感的基本表現(xiàn)，只有經(jīng)過(guò)努力，發(fā)揮了自己的教育智慧，進(jìn)行創(chuàng)造性地勞動(dòng)，感受到自己勞動(dòng)創(chuàng)造出的價(jià)值，感受到這份職業(yè)的神圣性，才能享受班主任工作帶來(lái)的快樂(lè)和幸福，才能真正體驗(yàn)到人生的意義。
因?yàn)槲覀儗W(xué)校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，頑皮、淘氣是部分學(xué)生的代名詞，身為班主任的我對(duì)班級(jí)學(xué)生的管理可謂是費(fèi)盡了心思。第一年當(dāng)班主任，怕自己太溫柔管不住學(xué)生，又怕太嚴(yán)厲影響了他們的學(xué)習(xí)興趣。在不斷摸索中，我發(fā)現(xiàn)了很多之前不當(dāng)班主任時(shí)發(fā)現(xiàn)不了的東西。他們雖然調(diào)皮，但是他們能感受到老師的用心；他們雖然淘氣，但是他們也會(huì)“拍馬屁”“彩虹屁”；他們雖然有時(shí)貪玩，小心思落不到學(xué)習(xí)上去，但是他們講衛(wèi)生、懂禮貌，能主動(dòng)遵守班級(jí)紀(jì)律。他們不是“扶不起的阿斗”，只要對(duì)他們有著足夠的耐心，他們也能漸漸從一顆顆懵懂的小種子，成長(zhǎng)為挺拔向上的小樹苗。學(xué)生的心靈世界是一片極廣闊的天地，我們老師，特別是班主任老師，在這片廣闊的心靈世界里耕耘，其責(zé)任是重大的，其勞動(dòng)是神圣的！當(dāng)你把工作視為一種享受，那你的教育生活將是愉快的，你的人生也將是幸福的。
書中有一段內(nèi)容讓我印象非常深刻，是說(shuō)當(dāng)接手一個(gè)新班時(shí)，在開學(xué)前一個(gè)月、開學(xué)前一周，班主任應(yīng)該做什么。書里展示了一份入學(xué)調(diào)查表，其細(xì)致程度讓我不禁驚嘆，方方面面都事無(wú)巨細(xì)地涉及到了，班主任可以通過(guò)這份調(diào)查表了解到每個(gè)孩子的情況。想要管理好班級(jí)，第一步就得充分了解班級(jí)情況�；叵胛覄偨邮职嗉�(jí)，成為班主任的時(shí)候，如何轉(zhuǎn)化班上的學(xué)困生成了讓我苦惱的問(wèn)題。他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，各項(xiàng)行為習(xí)慣也還未養(yǎng)成，想讓他們能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，需要對(duì)他們耗費(fèi)更多的心力。于是在一開始，我便對(duì)他們統(tǒng)一進(jìn)行了嚴(yán)格的管理，每天盯紀(jì)律、盯課堂表現(xiàn)、盯作業(yè)完成情況……一段時(shí)間過(guò)后，部分孩子的各項(xiàng)表現(xiàn)有了明顯進(jìn)步，但仍然有一部分孩子進(jìn)步不明顯，對(duì)于他們，我進(jìn)行了更嚴(yán)厲的管教，但效果仍然不好。此時(shí)我開始反思自己，花了更多的力氣，卻沒(méi)有取得預(yù)期的效果，那一定是方法出了問(wèn)題。通過(guò)閱讀很多教育類書籍，我逐漸意識(shí)到教育學(xué)生需要對(duì)癥下藥，我只對(duì)于他們?cè)趯W(xué)校的情況做到了解還不夠，只有全面充分的了解孩子情況，才能解決他們的問(wèn)題。后續(xù)我開始經(jīng)常與他們談心，與家長(zhǎng)溝通，進(jìn)行線上家訪，摸清他們的家庭情況和性格特點(diǎn)，用不同的方式來(lái)幫助他們。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們感受到了我對(duì)他們的用心和關(guān)愛，再加上正確地引導(dǎo)，他們的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)情況都有了不小的進(jìn)步。
教育、教學(xué)本身是我們班主任生活的主題，其中有付出之樂(lè)，也有獲得之樂(lè)；有助人之樂(lè)，也有創(chuàng)造之樂(lè)。只要不放棄對(duì)幸福的追求，就會(huì)把真心融入到工作中，就會(huì)把情感和智慧融入到工作中，如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子�！卑嘀魅蔚墓ぷ魅沃囟肋h(yuǎn)。雖然在班主任的行列中，我還是新手，但是我相信通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，我終將成為一名老練的新班主任。
讀《做一個(gè)老練的新班主任》有感7
曾幾何時(shí)，我們對(duì)于教育是那么的自信，甚至相信只要充滿愛心，沒(méi)有教不好的學(xué)生�？墒浅醭雒⿵]，剛上講臺(tái)的我們并不是一帆風(fēng)順，特別是當(dāng)班主任的時(shí)候，處理問(wèn)題學(xué)生，處理后進(jìn)生時(shí)，他們的不屑一顧，他們的調(diào)皮搗蛋，他們的“無(wú)可救藥”，把我們?cè)?jīng)的豪情壯志，意氣風(fēng)發(fā)，一點(diǎn)點(diǎn)磨平，讓我一時(shí)迷失了方向。直到看了這本書《做一個(gè)老練的新班主任》，才讓我重新點(diǎn)燃了教育的希望。
這本書由熊華生主編，它的編排讓我在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中，掌握一線班主任老師有效的班級(jí)管理方法。這本書和其他的教育著作不同，是以談話的方式和讀者交流教育心得，每一次談話后，都有一個(gè)思考題，就像學(xué)習(xí)完以后要反思一樣。而且每一個(gè)主題都有案例分析，很具有指導(dǎo)性。隨著對(duì)文本的深入品讀，我慢慢的閱讀，細(xì)細(xì)的品味，從中汲取了寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)，讓我不禁感嘆到要是早點(diǎn)讀到這本書該多好，但是現(xiàn)在讀來(lái)也是不晚的，也讓我對(duì)過(guò)去幾年的班主任工作不斷的反思和總結(jié)。
《做一個(gè)老練的新班主任》和別的教育專著不同，對(duì)于我們新上崗的班主任來(lái)說(shuō)是非常實(shí)用的，比如：如何從一開始順利接好一個(gè)班，怎樣合理安排學(xué)生座位，怎樣安排班級(jí)值日生，怎樣制定班規(guī)等等。這些我曾經(jīng)比較手足無(wú)措的事情都被一一羅列出來(lái)，提供了清晰的解決思路，此外，還為新班主任的職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)成長(zhǎng)提供解決方案。
在讀書的過(guò)程中，令我印象深刻的是第六章“良好的班風(fēng)從哪里來(lái)”。我深知班風(fēng)的重要性，班風(fēng)代表著一個(gè)班級(jí)的精神面貌，是班級(jí)的.特色，我希望我所帶領(lǐng)的班級(jí)是有優(yōu)良班風(fēng)的，因?yàn)樗鼰o(wú)形中影響著全班師生的思想行為，有著“久熏幽蘭人自香”的效應(yīng)，但是這個(gè)問(wèn)題太大太寬泛，導(dǎo)致我這樣的新教師無(wú)從下手，所以在讀到這一章時(shí)我特別留心了一下，原來(lái)良好班風(fēng)的形成并不能急，它不在一朝一夕，因此要求班主任對(duì)這項(xiàng)工作耗費(fèi)的時(shí)間、工作量和工作難度都要有充分的準(zhǔn)備。這讓我在心理上有了一個(gè)變化，我是個(gè)急性子，但是讀完這章之后，我告訴自己一定不能急，要慢慢調(diào)整自己的心態(tài)，做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。因?yàn)樵诮ㄔO(shè)良好班風(fēng)的過(guò)程中，班主任的心態(tài)幾乎是導(dǎo)向作用，功利心過(guò)強(qiáng)，試圖在短期內(nèi)取得良好的成績(jī)，勢(shì)必會(huì)造成行動(dòng)上操之過(guò)急，達(dá)到不理想的效果。
因此，我學(xué)習(xí)書中的理念，制定了班級(jí)制度，以求培養(yǎng)良好的班風(fēng)。學(xué)生們針對(duì)班級(jí)未來(lái)的發(fā)展制訂出班級(jí)公約，對(duì)課堂紀(jì)律、班級(jí)常規(guī)、班容班貌、清潔衛(wèi)生等方面都作了明確的規(guī)定，并提出了相應(yīng)的措施，如教師不定期抽查，讓抽查出來(lái)的優(yōu)秀學(xué)生，去督促做的不夠好的同學(xué)，這樣，一批又一批的同學(xué)合格了，成為了行為標(biāo)兵和榜樣。由于實(shí)施的這些班級(jí)制度是由學(xué)生自己提出、制定的，所以效果很好。小到簸箕、掃把等工具的擺放，大到門窗、電燈的開關(guān)，學(xué)生都能各負(fù)其責(zé)。良好的班風(fēng)也以無(wú)形的力量幫助班主任影響和教育學(xué)生，對(duì)個(gè)別學(xué)生的影響往往比班主任個(gè)人的力量更有效。為了鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力學(xué)習(xí)，我以“批評(píng)和自我批評(píng)”為主題，讓學(xué)生講述自己或者發(fā)生在同學(xué)身邊的典型事例，以感染其他同學(xué)。班會(huì)上同學(xué)踴躍發(fā)言，紛紛表態(tài)，要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，克服自身的缺點(diǎn)與不足。最終在和諧健康的氛圍中建立良好的師生關(guān)系，從而形成良好班風(fēng)。教育是慢的藝術(shù)，營(yíng)造班風(fēng)也是慢的藝術(shù)，班主任只有心態(tài)擺正了，行動(dòng)時(shí)才能有條不紊。
班主任工作是一項(xiàng)專業(yè)性、實(shí)踐性、藝術(shù)性很強(qiáng)的工作，我認(rèn)為在工作中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地摸索，也可以在工作中多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力，相信漸漸的我會(huì)變成一個(gè)老練的班主任的。
讀《做一個(gè)老練的新班主任》有感8
本學(xué)期已經(jīng)是我擔(dān)任班主任的第二個(gè)學(xué)期了，但我依舊記得去年剛當(dāng)班主任時(shí)手忙腳亂、雞飛狗跳的日子。俗話說(shuō)：“好的開端是成功的一半�！眲偖�(dāng)班主任的前夕，我有沒(méi)有做好當(dāng)班主任的充分準(zhǔn)備呢？很遺憾，我是在盲目又被動(dòng)的狀態(tài)下開始我的班級(jí)管理工作。面對(duì)事無(wú)巨細(xì)、繁瑣的教學(xué)工作，我殷切地期望能探索出一條科學(xué)又高效的班級(jí)管理之路。班主任工作的復(fù)雜性、瑣碎性，決定了我需要不斷沉淀、反思、改進(jìn)，這樣才能不斷地積累工作經(jīng)驗(yàn)，否則我的班主任經(jīng)驗(yàn)永遠(yuǎn)都是處于零散的、缺乏整理和提升的狀態(tài)。
讀了這本書，我的第一個(gè)收獲就是學(xué)會(huì)了反思與記錄。通過(guò)不斷反思、記錄教學(xué)工作的精彩亮點(diǎn)和敗筆，我才能從失敗中知道自己還有進(jìn)步的空間，從成功中夯實(shí)自己的工作信心，不斷修煉德育內(nèi)功。記錄教育隨筆和教學(xué)案例的過(guò)程中，我會(huì)不自覺(jué)地反思自身的教育理念、教學(xué)方法，是否適合自己的學(xué)生，是否符合教育的規(guī)律。這本書的實(shí)操性比較強(qiáng)，下面我將針對(duì)自己教學(xué)工作中實(shí)際面臨的問(wèn)題，結(jié)合本書談?wù)勛约旱氖斋@。
1、怎樣排座位才能讓大家都滿意？
排座位是一道最難的排列組合題，書中的技巧給了我很大的啟示。技巧一：把班級(jí)好動(dòng)、影響課堂秩序的學(xué)生，編成兩列分居教室兩側(cè)靠墻而坐，再采用動(dòng)靜互補(bǔ)座位排列法，將性格、成績(jī)等進(jìn)行兩兩配對(duì)，“以好帶差”、“一靜一動(dòng)”來(lái)安排。技巧二：“絕對(duì)的高低個(gè)＋視力照顧生＋滾動(dòng)式座位移動(dòng)”。首先按個(gè)子高低排成一隊(duì)站直，然后兩兩牽手，從第一排的第一桌開始坐起，唯一可以”開綠燈”的就是近視的同學(xué)。然后三周輪換一次，1-3排前后循環(huán)、4-6排前后循環(huán)。
2、關(guān)于班規(guī)。
一般來(lái)說(shuō)，班規(guī)應(yīng)包括組織制度、學(xué)習(xí)制度、集體活動(dòng)制度、財(cái)產(chǎn)管理制度等。班級(jí)制度同時(shí)全面出臺(tái)是不現(xiàn)實(shí)的，要一條一條地出，根據(jù)班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題不斷補(bǔ)充，由少到多，由簡(jiǎn)到繁。今年我在接手五（1）班時(shí)，最初制定的班規(guī)基本和學(xué)校對(duì)學(xué)生的在校要求重合，后續(xù)在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，又根據(jù)出現(xiàn)的具體問(wèn)題，與班干部們一起商討，做了補(bǔ)充。如：作業(yè)第一次、第二次和多次未完成分別怎樣處罰，沒(méi)有按要求戴紅領(lǐng)巾和口罩入校如何處理……班規(guī)也就這樣一點(diǎn)點(diǎn)變得豐富實(shí)用了起來(lái)。
3、關(guān)于班干部。
班干部不是拿來(lái)就用的完美成品，而是需要班主任盡心呵護(hù)、精心培養(yǎng)的半成品。我們?cè)谂囵B(yǎng)班干部的過(guò)程中也要學(xué)會(huì)“偷懶”。其一，班主任要學(xué)會(huì)智慧地放權(quán)，多給學(xué)生管理的舞臺(tái)。其二，班主任要智慧地示弱，多給學(xué)生思考的空間。在當(dāng)班主任的第一個(gè)學(xué)期，班上雖然設(shè)置了各類班干部，但我總是擔(dān)心他們不能很好的'完成相關(guān)任務(wù)，事無(wú)巨細(xì)的對(duì)他們進(jìn)行提醒，導(dǎo)致班干部們并沒(méi)有很好的發(fā)揮出自己的作用。本學(xué)期，我學(xué)會(huì)了放權(quán)和“偷懶”，讓他們來(lái)自主完成自己職務(wù)相關(guān)的任務(wù)，沒(méi)有做好時(shí)我來(lái)提醒和指導(dǎo)，不斷給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，雖然付出了許多時(shí)間和心力，但是我的班級(jí)管理工作和上學(xué)期比起來(lái)反而輕松了許多。
面對(duì)具體細(xì)致、瑣碎繁雜的班主任工作，我會(huì)用自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度來(lái)完成好我的班主任任務(wù)。總之，做一名班主任，就要做到“教學(xué)生一天，想學(xué)生一生”這樣才能把工作做得更好。另外，一學(xué)期的教師工作讓我體會(huì)到，雖然每天面對(duì)繁瑣的工作偶爾會(huì)感到煩躁，但擁有積極樂(lè)觀的良好心態(tài)可以讓自己更快樂(lè)。學(xué)校里有很多優(yōu)秀的班主任，在我向他們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)他們共同的特點(diǎn)就是做事細(xì)致入微，平常喜歡積累，在工作中勤于反思，及時(shí)總結(jié)。讀完這本書，我覺(jué)得我需要閱讀更多的書籍，多向優(yōu)秀的班主任們學(xué)習(xí)，努力提升自己的教育水平。
讀《做一個(gè)老練的新班主任》有感9
讀完《做一個(gè)老練的新班主任》，我受益匪淺，獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。作為一名新教師，我對(duì)如何更好地?fù)?dān)任好班主任角色充滿了學(xué)習(xí)熱情，這本書為我的成長(zhǎng)提供了很好的思路。我想就自己的學(xué)到感悟與您分享如下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、班主任需具備廣博知識(shí)和優(yōu)秀的業(yè)務(wù)能力
書中提到，要成為一名老練的新班主任，我們必須首先打牢業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，努力掌握教學(xué)知識(shí)和技能。同時(shí)，要積極補(bǔ)充相關(guān)學(xué)科知識(shí)，拓寬知識(shí)面。只有在知識(shí)結(jié)構(gòu)完善和教學(xué)能力強(qiáng)的基礎(chǔ)上，我們的教育指導(dǎo)工作才能落到實(shí)處。此外，要不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)知識(shí)，全面了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，制定針對(duì)性的教育方案。
二、要善于觀察每位學(xué)生，關(guān)愛每個(gè)學(xué)生
書中強(qiáng)調(diào)“眼睛要放在每一個(gè)學(xué)生身上”，這句話給我很大啟發(fā)。作為班主任，我們要注重觀察學(xué)生言行舉止，掌握他們的興趣愛好、性格特點(diǎn)、家庭情況等，做到區(qū)別對(duì)待。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同需求給予應(yīng)有的關(guān)心關(guān)愛，幫助他們健康成長(zhǎng)。在學(xué)業(yè)上要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng)，在生活上要幫助他們遇到的困難。班主任的愛心和耐心會(huì)感染每位學(xué)生。
三、要善于感化學(xué)生，用身教言教影響學(xué)生
書中寫道“為師要做學(xué)生的楷�！薄Ｉ頌榘嘀魅�，我們言傳身教對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響力。要以良好的品德儀表感染學(xué)生，用誠(chéng)懇平等的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。要主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的困難，幫助他們化解紛爭(zhēng)。用大量事實(shí)告訴學(xué)生知識(shí)的重要性，激發(fā)他們自覺(jué)學(xué)習(xí)的`內(nèi)在動(dòng)力。
四、積極開展集體活動(dòng)，增進(jìn)師生關(guān)系
集體活動(dòng)是增進(jìn)師生感情的重要途徑。書中提供了豐富的集體活動(dòng)案例，如班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、團(tuán)建等。這些活動(dòng)拉近了師生距離，有利于老師更多了解學(xué)生。作為班主任，我會(huì)設(shè)計(jì)有益的集體活動(dòng)，組織學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和社交能力。
五、要積極與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持
書中提到家校溝通的重要性。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的支持與配合。我會(huì)召開家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)多種方式與家長(zhǎng)保持聯(lián)系。了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，商討對(duì)策。爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校培養(yǎng)方案的理解支持，共同努力讓孩子健康成長(zhǎng)。
《做一個(gè)老練的新班主任》給了我非常好的指導(dǎo)。我會(huì)牢記書中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己，爭(zhēng)取成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，讓每一個(gè)學(xué)生都能在我的關(guān)愛下茁成長(zhǎng)。
讀《做一個(gè)老練的新班主任》有感10
讀完這本書最大的感悟是：要想成為一個(gè)合格的班主任，自己還需要學(xué)習(xí)很多東西。對(duì)于我這樣一個(gè)新上崗的班主任來(lái)說(shuō)，這本書是非常具有實(shí)用價(jià)值的，它并不是純理論的一本書，每一個(gè)主題都有案例分析，具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性。
在班干部的培養(yǎng)這一方面，我學(xué)習(xí)到了很多。我印象中的班干部是那些能力強(qiáng)，并且能幫老師分擔(dān)一部分事情的小助手，同時(shí)他們也是富有熱情和樂(lè)于助人的。但這本書告訴我，“班干部是為了促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的平臺(tái)，而非壓制學(xué)生的枷鎖”。作為教師，我們無(wú)法也不應(yīng)該是奢望找到一群十全十美的優(yōu)秀班干部，而是要通過(guò)更多細(xì)致的工作深入的了解學(xué)生的潛質(zhì)和品質(zhì)。也就是說(shuō)，如果學(xué)生在班干部崗位上有些許缺點(diǎn)，我們要允許他們成長(zhǎng)，把班干部作為一個(gè)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己并且健康成長(zhǎng)的平臺(tái)。在讀這本書的過(guò)程中通過(guò)結(jié)合自己實(shí)際的.教學(xué)管理情況，能發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足之處，然后再有則改之，無(wú)則加勉，從而汲取到寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)。我學(xué)到了許多班級(jí)管理的方法與技巧，它是我的指路明書，為我的班主任之旅開啟智慧人生。
【讀《做一個(gè)老練的新班主任》有感】相關(guān)文章：
新班主任作文10-12
新的班主任作文10-11
讀《做一個(gè)幸福的教師》有感06-08
讀《做一個(gè)幸福教師》有感10-18
讀《做一個(gè)幸福的教師》有感07-22
我們的新班主任作文02-20
新班主任的述職報(bào)告11-09
我的新班主任作文07-07