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當品味完一本著作后，你有什么體會呢？此時需要認真思考讀后感如何寫了哦。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編精心整理的西游記讀后感600字，歡迎大家分享。
西游記讀后感600字1
【學習目標】
�。�、認識“忘、挖”等１２個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等６個字。
�。病⒄_流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
�。�、初步懂得飲水思源的道理。
�。�、初步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識。
【學習重、難點】
認識生字、有感情地朗讀課文。
【學習時數(shù)】
二課時
【學習準備】
生字卡片、歌碟《太陽最紅，毛主席最親》、課文插圖。
【學習過程】
第一課時
一、導入：
�。薄⑼瑢W們，你們喜歡聽歌嗎？下面我們就一起來聽一首歌吧。（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）。
�。病⒄f說你聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平與主要貢獻）今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（揭題，板書課題）
３、你會讀嗎？有哪些字不認識，想用什么方法解決？
集體認讀：忘、挖、井
二、識字：
�。薄⒔柚匆糇x通全文。
�。病⑦呑x邊用自己喜歡的方式標出自然段。
�。�、出示生字卡片，讓學生主動交流識記的方法。
４、小老師領讀正字，并說說讀、記這些字需注意些什么？
５、開火車認讀生字。
三、朗讀：
�。薄⒄{(diào)皮的`生字寶寶跑到課文中去了，你們還認識它們嗎？那就用你喜歡的方式讀讀吧！
２、分自然段朗讀（男生讀、女生讀，小組讀）
３、自由朗讀課文，注意讀準字音。
第二課時
一、復現(xiàn)生字，加強鞏固：
上節(jié)課我們認識的生字寶寶要和大家照照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。（師出示生字卡片，學生認讀）
二、精讀課文：
�。薄㈤_火車讀句子（一人讀一句，依次讀下去）
問：這口井與其它的井有什么不同？（ 出示句子：毛主席就帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。）
�。病⑾鄼C解決；毛主席為什么要給鄉(xiāng)親們挖井？(出示句子：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。)引導學生感悟毛主席的好品質(zhì)）
３、在你平時的學習生活中，有誰關心幫助過你嗎？你有哪些想法？
�。�、指導學生讀好碑文上的話。(出示句子：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。)
�。�、自由地有感情朗讀全文。
三、 指導書寫
�。�、 觀察字寶寶在田字格中的位置。
�。�、 范寫“忘、想、念”三個心字底的字，講解要領
�。场� 學生嘗試寫，師巡回指導。
四、 鞏固字詞：
�。�、 出示詞語，開火車讀，理解意思。
�。�、 出示卡片，開火車讀。
３、 有感情地朗讀課文。
五、 延伸：
�。�、 收集更多的關于毛主席的故事。
�。病㈤_展講故事比賽。
西游記讀后感600字2
教學目的要求：
1.學會10個生字和由生字組成的詞。
2.理解每句話、每段話的意思，了解毛主席是怎樣關心人民疾苦，為人民解決困難，造福人民的。教育學生，要熱愛共產(chǎn)黨和毛主席，不要忘記那些教育、幫忙、關懷過自己，對自己有恩德的人。
3.能正確、流利地朗讀并背誦課文。
教學重點難點：
1.弄清句與句之間的聯(lián)系，理解課文資料。
2.通過學習第三自然段，認識毛主席關心人民群眾疾苦的高貴品質(zhì)。
養(yǎng)成教育訓練點：培養(yǎng)學生認真聽講和用心舉手的習慣。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時
一、巧設導語，揭示課題。
1.同學們，當你得到親人的關懷，朋友的幫忙時，你該怎樣？即使過了很長時間也就應怎樣？
簡介毛主席。
2.這天我們就學習32課《吃水不忘挖井人》，學習了這篇課文，相信你必須會受到啟發(fā)的。
板書課題，齊讀。
二、初讀課文，讀準字音。
1.學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。讀通句子。
2.指名讀，檢查朗讀狀況。出示詞語（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲壩”等）
3.齊讀課文，要求讀得正確流利。
4.自由讀課文，畫出要掌握的生字，并且掌握生字的讀音。給每個自然段標上序號。
三、解題引入，整體把握。
1.自己讀課題，講講題目的意思。
2.細讀課文回答以下問題：
�。�1）寫誰吃水不忘挖井人？這個挖井人是誰？
（2）課文講的是一件什么事？
3.毛主席為什么帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖井，鄉(xiāng)親們又是怎樣表達對毛主席的感激之情的？帶著這個問題，深入學習課文。
四、讀聽結(jié)合，理解第一自然段。
1.指名讀，有幾句話？
�。�1）讀講第一句，（指一名）其他同學聽辨他說得對不對。把表示地點的詞（“瑞金”“沙洲壩”）畫下來。
�。�2）讀講第二句，其他同學聽辨。畫出表示地點的詞（“江西”）。
（3）練習說話：說說“瑞金、沙洲壩、江西”三個地點有什么關系。
2.老師講背景，學生細聽。
毛主席在江西瑞金，發(fā)動和依靠群眾，建立紅色根據(jù)地，領導人民鬧翻身，求解放，為勞苦大眾謀幸福，在這期間有許多鮮為人知的感人故事，下面講的故事就是毛主席在江西領導革命時候發(fā)生的事。
五、讀想結(jié)合，理解第二自然段。
1.指名讀第二自然段，其他同學動筆畫幾句話。
2.毛主席在那兒住的時候看到什么？哪句寫著呢？再細讀這兩句話思考這個問題。
（1）從“很遠”這個詞看出什么？（畫出這個詞）
�。�2）想象，沒有水吃，會有哪些困難？結(jié)合這兩句話來想象。
指導讀好“很遠的”。
�。�3）毛主席會怎樣想呢？
3.那么毛主席是怎樣做的？讀第三句講一講。
�。�1）“帶領”是怎樣做？畫上這個詞。
�。�2）想象挖井時會受哪些累？從那里，你能看出毛主席是個怎樣的人？
4.為什么毛主席要帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井？（處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦）
小結(jié)：這一自然段有三句話，前兩句寫毛主席挖井的原因是沙洲壩沒有井，吃水到很遠的地方去挑，后一句寫毛主席帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖了一口井。朗讀這句時，要讀好剛才畫出的詞，體會這兩句的順序。
5.看圖，這就是井挖好之后，人們最后能喝著清涼甘甜的水后，那興奮激動的場面：
�。�1）毛主席和鄉(xiāng)親們在干什么？
（2）想象他們之間會說什么？（練習說話）
過渡：毛主席這樣關心人民，那么沙洲壩的鄉(xiāng)親又是怎樣做的？
第二課時
一、突出重點，突破難點，理解第三自然段。
1.看第二幅圖，講講圖上畫的是什么？
2.書上是怎樣寫的？讀第三自然段，用幾句來寫的？
（1）“立”是怎樣回事？“時刻”怎樣講？
�。�2）講講“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”這句話的意思。
帶著你的思念，帶著你的敬佩讀讀石碑上的字。
�。�3）把這句話畫下來，想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑦@塊碑？為什么要在解放后立碑？
3.教師講解：因為鄉(xiāng)親們聽見的不僅僅僅是解決人民多年未解決的吃水問題，而是毛主席為普天下的勞苦大眾謀幸福，解放全中國讓人民當家做主人，應對完美的生活，人民又怎能忘記這位新中國的諦造者呢？！
因此，“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”就有一語雙關的意思。也就更生動表達了人民翻身不忘共產(chǎn)黨，幸福感激毛主席的深厚感情。讓我們永遠記住這位共和國的創(chuàng)始人和他從事的偉大事業(yè)，樹立為人民謀幸福的遠大志向。
收集有關毛主席的圖片、資料、小故事，從多方面認識這位偉人，領略他的風采。
4.除了毛主席以外，還有好多的革命家、老前輩也是這樣處處為人民服務，誰來講一例？
5.這天也有許多叔叔、阿姨為我們能過上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出寶貴的生命，我們就應怎樣做？
小結(jié)：永遠記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻的人，也不要忘記對自己關心、幫忙過的人。所以說課題的這句話，“吃水不忘挖井人”已經(jīng)被廣泛運用為不要忘記對自己關懷、幫忙過的人。
6.有感情地朗讀這一自然段。
二、有感情地朗讀全文，練習背誦。
1.讓我們帶著對毛主席無限崇敬的情緒讀全文，并注意三個自然段的`順序。
2.練習背誦。
�。�1）填空：
�、俪峭庥袀�村子叫，毛主席在領導革命的時候在。
�、诤螅l(xiāng)親們在立了一塊石碑上面刻著（，）。
（2）自由背誦，指名背誦，齊背。
第三課時
一、復習檢查。
1.指名讀，齊讀，做到有感情地讀，然后思考，沙洲壩的鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆诰吜K石碑？碑上寫著的字是什么意思？
2.指名背誦課文。
二、分析、記憶字形。
1.出示生字，讓學生找出它的形近字：
井金士
比較每組生字有什么不同講給大家聽。（讓學生從字的音、形、義的不同講給大家聽，字義的區(qū)別讓學生組詞即可）
2.還剩幾個字沒記？你用什么方法記憶它呢？
強調(diào)“忘”不要多加一點。
三、觀察位置，指導書寫。
1.要求觀察字形的筆畫在田字格中的位置，講一講，其他同學動筆描一描。
2.教師示范書寫，指導一個讓學生寫一個，要求一氣寫成。
四、鞏固練習。
1.給生字組詞：（落筆）
井士金（）
開土全（）
2.聽寫詞語。
板書：
吃水不忘挖井人
挖井
毛主席鄉(xiāng)親們飲水思源
不忘
教學反思：
“吃水不忘挖井人”成為廣為流傳的一句俗語，并非專指吃水這件事情，它有了更廣泛的好處，比喻不忘記當初創(chuàng)造成果的人，一句話，不忘記根本。根據(jù)本文特點我設計了讓學生聯(lián)系生活，談談“我們在感受幸福生活的時候，又就應不忘哪些人”。本環(huán)節(jié)的設計，主要目的在于讓孩子由文本走入生活，從自己的生活經(jīng)歷中感受到他人的深深愛意，從生活中平常的吃、穿、住、玩等方面，啟發(fā)學生感受到別人愛的同時，學會感恩，懂得回報，教學效果較好。本課生字“忘”出錯較多，最好讓學生自己想一些記住這個字的辦法。
西游記讀后感600字3
教學目標：
1.知識目標：正確認讀本課“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”等十三個生字，會寫田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、沒”等七個生字。
2.潛力目標：有感情的朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3.情感目標：理解課文資料，初步懂得飲水思源的道理。
教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：感悟飲水思源的道理。
教學課時：兩課時。
第一課時
教學目標
1．能認識“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”13個生字，學會“吃、主、住、以、叫、江、沒”7個生字。
2．初讀課文，整體感知課文資料。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：同學們喜歡聽歌嗎？此刻我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）
師：說說你都聽到了什么？
生：聽到了毛主席。
師：你明白毛主席是什么人嗎？
生：他是我們國家的主席……
師：簡介毛主席生平及主要貢獻（課件展示），這天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題：吃水不忘挖井人）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，毛主席給你留下了怎樣的印象？
2、自讀課文，學習生字。
�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
�。�2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學狀況
�。�1）出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”指名讀。
（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
（1）出示我會寫的7個生字：“吃、主、住、以、叫、江、沒”，指名認讀、領讀。
�。�2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。
�。�3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課堂總結(jié)
在這節(jié)課里，你學會了哪些知識？
第二課時
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解詞句的意思，初步懂得飲水思源的道理。
課前準備：
生字，課件。
教學過程：
一、復習導入。
1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。
2、聽寫生字。
3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、入情入境，深入理解課文。
1、指名讀第1段
師：毛主席在江西領導革命時在哪兒住過？“這兒”指哪兒？
生：毛主席在一個小村子住過，也就是瑞金城外的沙洲壩。
�。ㄗ寣W生讀讀第一句，然后把兩句合起來讀讀。）
2、自由讀的形式讀第2段。
師：鄉(xiāng)親們有什么困難？怎樣解決的？
生：鄉(xiāng)親們吃水難。毛主席帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們在村里挖了一口井。朗讀這段，指名3～5人。
3、齊讀第3段。
師：自己在書上劃出石碑上的話。
師：鄉(xiāng)親們在石碑上刻著什么？為什么要立這塊石碑？
生：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。感謝毛主席，懷念毛主席，飲水思源。
分小組讀，群眾朗讀。
4、簡介毛主席的其他事跡。
學生先交流自己對毛主席其他事跡的了解，體會毛主席的品質(zhì)，教師再進行適當?shù)难a充。
三、總結(jié)全文。
1、學了這一課，你懂得了什么？
2、教師總結(jié)：我們偉大領袖毛主席一生為中國人民的解放、為祖國的繁榮富強而奮斗。他那為人民著想、為人民服務的'好思想、好品質(zhì)，永遠值得我們學習。
四、實踐活動
1、透過各種渠道了解毛主席的故事。
2、利用班會講解毛主席的故事。
板書設計：
吃水不忘挖井人
吃水困難
解放前——毛主席——挖井
吃水不忘挖井人飲水思源
解放后-鄉(xiāng)親們-立碑
課后反思：
由于本課資料與學生生活實際相差甚遠，所以在課前我就布置學生收集有關毛主席的圖片資料及小故事，在課堂上交流、反饋，加深對毛主席的了解，也拉近了學生與文本的距離，激發(fā)了他們的學習興趣。
同時，在教學時我始終以讀為主，讓學生從帶著問題讀到讀通、讀順，讓學生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實感，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務的好思想，好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。
另外，由于本課中人們生活的場景，孩子們可能不了解，我就應更好的創(chuàng)設情境，讓孩子能夠感到身臨其境，真正體會人們飲水思源的情感。
西游記讀后感600字4
內(nèi)容分析
本單元的主題是“心愿”，本文按照“解放前到解放后”的教學思路展開，首先引導學生理解解放前的沙洲壩是怎樣吃水的，然后結(jié)合文中插圖，帶領學生理解解放后鄉(xiāng)親們是如何做的。引導學生讀好詞語和句子的節(jié)奏，不要連讀、唱讀、讀破句。如，第2自然段中“沒有”要重讀，讀“很遠”時稍微拖長，這樣才能突出吃水的困難，體會鄉(xiāng)親們的情感。
語文要素
引導學生讀懂課文，學習根據(jù)問題找出明顯信息的方法。課時目標
知識與能力
1.認識“吃、忘”等13個生字和心字底、廣字頭2個偏旁；會寫“吃、叫”等7個字和橫折彎1個筆畫。
2.正確朗讀課文，積累詞語。
過程與方法
能根據(jù)問題找出文中明顯的信息。
情感態(tài)度價值觀
學生在朗讀中體會鄉(xiāng)親們的情感。
教學重難點
教學重點
積累文中的詞語。
教學難點
能根據(jù)問題找出文中明顯的信息。
教學準備
多媒體課件
教學媒體選擇
圖片
教學活動
合作學習
教學課時
2課時
第一課時
課時目標
1. 認識“吃、忘”等13個生字和心字底、廣字頭2個偏旁；會寫“吃、叫”
等7個字和橫折彎1個筆畫。
2. 正確朗讀課文，積累文中的詞語。
教學過程
一、激趣導入。
1.小朋友們，你知道嗎？沙洲壩曾經(jīng)是一個十分干旱缺水的村莊。你知道后來是誰改變了沙洲壩村民們飲水困難的局面嗎？
毛澤東（1893年12月26日—1976年9月9日），字潤之，湖南湘潭韶山?jīng)_人，中國無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍、中華人民共和國的主要締造者和領袖。
2.今天，讓我們一起來看看瑞金市沙洲壩的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念偉人的？
�。�1）齊讀課題后，你們有什么疑問嗎？（理解“吃水”的意思）
（2）思考：你知道文中的“挖井人”是誰嗎？又是誰“不忘挖井人”呢？
【設計意圖】從與課文相關的歌謠入手，既能鞏固拓展上個單元“快樂讀書吧”學習的內(nèi)容，又能激發(fā)學生的學習興趣。通過交流課前搜集的資料，讓學生在相互交流和思想碰撞中加深對毛主席的了解。
二、讀文識字�！菊Z文要素】
1.自由讀課文，要求讀正確、流利。試著講一講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。
2.識字記憶。
吃 忘 井 村 叫 毛 主席 鄉(xiāng) 親 戰(zhàn) 士 面
�。�1）學生自由識記生字。
�。�2）教師巡視指導。
3.交流識記方法。
�。�1）部首歸類法：“吃、叫”都是左右結(jié)構(gòu)。 （2）偏旁識記：“忘、念”等心字底的字，它們都是上下結(jié)構(gòu)。
�。�3）熟字比較法：識記“士、主”等。
�。�4）字理圖片分析法：識記“井”。（展示：“井”的象形字及水井的圖片）
【設計意圖】通過朗讀課文，帶領學生了解故事大意；在故事情境中識字，降低了識字難度；同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短。本板塊通過朗讀、解疑和情境識字，達到了突破課文難點的目的。
三、指導書寫。
1.觀察比較，說說本課要求會寫的字在字形上有什么特點。學生交流。
2.會寫“吃、叫、主、住”等字。
�。�1）書寫指導：
①“吃、叫”和嘴巴有關，都是口字旁，“吃”的寫法是左小右大，橫折彎鉤要寫舒展些。
�、凇爸鳌钡牡谝还P點居上橫上部的中間，中間橫要稍短；“住”左窄右寬，第二筆豎從撇的中間起筆。
�。�2）學生在課本的田字格中練寫，教師巡視。
【設計意圖】通過具體的書寫指導，幫助學生分類識記漢字。
隨堂練習
完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習題。
第二課時
課時目標
1.正確朗讀課文，積累詞語。
2.能找出課文中明顯的信息，體會鄉(xiāng)親們的情感。
教學過程
一、 復習鞏固。
1.回顧詞語。
村子 沙洲壩 領導 革命 解放 旁邊 石碑 想念
2. 整體感知�！菊Z文要素】
（1）朗讀第1自然段。 ①毛主席在江西領導革命時在哪兒住過？“那兒”指哪兒？
預設：在一個小村子住過，也就是瑞金城外的沙洲壩。
�、邶R讀第1自然段。
�。�2）朗讀第2自然段。
�、汆l(xiāng)親們有什么困難？后來是怎樣解決的？
�、谥该首x。
（3）朗讀第3自然段。鄉(xiāng)親們在石碑上刻著什么？為什么要立這塊石碑？
3.練習說話。
過橋不忘__________，吃菜不忘__________，穿衣不忘__________，不忘__________。
【設計意圖】當學生對課文有了一定的理解后，再進行語言訓練，既可以鞏固對課文的理解，又積累了語言，訓練了口頭表達能力，同時激起了學生的感恩意識。
二、 讀詞寫字。
1.朗讀下列詞語。
水井 井口 叫聲 叫好 鄉(xiāng)親 親人
主席 主人 上面 面前 戰(zhàn)士 戰(zhàn)友
�。�1）說說你從這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。
預設：這些詞語是由文中要求會認的6個生字組成的。
（2）選擇其中一個詞語說一句完整的話。
2.指導寫“江、沒、以”。
（1）書寫指導：
�、佟敖]”的`部首都是三點水，三點水書寫時要求呈弧形，“工”兩橫間距適中，“沒”第五筆是橫折彎，最后一筆捺要寫舒展。
②“以”左低右高，豎提有力，點居中，撇畫舒展，最后一筆是點。
�。�2）學生描紅，教師評價。
�。�3）教師邊巡視邊指導學生書寫。
三、 課堂總結(jié)。
這篇文章寫了革命領袖毛主席在江西領導革命時，帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井，解決了沙洲壩這個村子吃水困難的問題。鄉(xiāng)親們感激毛主席，解放以后在井邊立碑紀念的故事。
【設計意圖】先朗讀詞語，再指導學生說句子，意在加強學生理解和運用詞語的能力。
板書設計
隨堂練習
完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習題。
教學反思
1. 采用多種手段讓每個學生都喜歡讀書，主動讀書，進而視讀書為一種樂趣，這是閱讀教學成功的關鍵。這篇課文是革命題材的文章，離學生的生活實際較遠，較難引起學生視覺的快感，我以歌謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕”導入，讓學生想象沒有水的苦惱，聯(lián)系自己的生活談談“沙洲壩人民沒有水……”這一話題，從而讓學生帶著缺水少雨的苦悶走進課文中的生活場景。
2. 同時，在教學時我始終以讀為主，讓學生從帶著問題讀到讀通、讀順，讓學生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實感，讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務的思想品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。
西游記讀后感600字5
1吃水不忘挖井人
教案設計
設計說明
“讀”是語文學習的根本途徑，它應該成為語文課堂的主體活動。因此，這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學，始終牢牢把握“讓學生進行各種各樣的讀”這條主線組織教學，給予學生讀的時間和空間，并借助一定的方法激發(fā)學生閱讀的欲望和興趣，進而讓學生體會到毛主席的美好品質(zhì)。如揭示課文題目后，讓學生充分地朗讀課文題目，從讀得正確到讀出一定的語感；初次接觸課文時，讓學生選擇自己喜歡的朗讀方式進行“讀”，從整體上把握課文大意；在多次朗讀后，讓學生選擇自己讀得最好的一段話，開展競賽，讀出自己的理解；學完課文后，補充一定的閱讀材料等。
這些多角度、多形式的“讀”使學生和文本展開了較有深度和廣度的對話，有利于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
課前準備
1.制作多媒體課件，下載歌曲《我愛北京天安門》，準備生字詞卡片。(教師)
2.給課文后面的生字組詞；將這篇課文大聲地朗讀3遍，想想寫了什么；讀讀課文，通過讀課文知道毛主席是誰。
(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、激發(fā)興趣，談話導入
1.聽歌曲《我愛北京天安門》。
2.教師為學生做人物簡介。(課件展示毛主席的照片，介紹毛主席的革命歷程。
)
這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的。(出示毛主席畫像)
人物簡介：毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都奉獻給了中國的革命事業(yè)。
他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。
3.總結(jié)：是呀，毛主席是中國人民的偉大領袖，他為中國的革命奉獻了一生。他就像那紅紅的太陽，讓人感到溫暖，讓人感到親切。
4.導入：今天，我們一起去瑞金城外的沙洲壩，看看那里的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的，好嗎。
(板書課文題目)
設計意圖：音樂是極具感染力的，以歌頌毛主席的歌曲直接導入，渲染情境，遷移情感。讓學生充分感受毛主席的豐功偉績，不僅有利于學生了解課文的思想內(nèi)容，也有利于情感目標的達成。
二、初讀課文，自主學習
1.讀題質(zhì)疑：讀了課文的題目，你有什么問題嗎。
(設想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生自己想辦法弄明白。
)
預設：(1)“挖井人”是誰。
“吃水人”是誰。
(2)為什么“吃水不忘挖井人”。
2.認識生字“忘、井”。
3.你知道課文中的“挖井人”是誰嗎�！安煌诰恕钡娜擞质钦l。說說自己的理由。
4.出示自讀要求。
(1)借助拼音，自由、大聲地朗讀課文，讀準字音。
(2)邊讀邊畫出不認識的字詞，想辦法認讀它們。比一比，看誰讀得又正確又響亮，而且能記住它們。
5.以小組為單位進行自學。
設計意圖：用自學提示法進行引領，首先讓學生自己閱讀課文，然后同桌討論，緊抓課文題目，理清課文脈絡，體現(xiàn)學生學習的主體性，使學生體會自主學習的快樂，符合“先學后教”的核心理念。
三、檢查自學情況
1.小組內(nèi)抽讀生字。
要認識的生字：吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面主江住沒以
2.找到難理解的詞語：瑞金、領導、革命、解放。
3.匯報交流，分享記字方法。
(1)認識新偏旁“心”“廣”。
(2)教師課件出示含有生字拼音的詞，學生運用開火車法認讀。
(3)出示沒有拼音和詞語的生字，學生認讀。
(4)交流識字方法，學生自由匯報，使學生加強對生字的識記。
4.讀課文解疑。
初次接觸課文時，讓學生選擇自己喜歡的朗讀方式進行“讀”，從整體上把握課文大意，在語言環(huán)境中繼續(xù)識字。
(1)采用多種形式讀課文，指導學生通順、流利地讀課文，并進行評價。
(2)同桌互助理解詞語。
(3)自由讀文，思考提出的問題哪些是可以回答的。
誰“不忘挖井人”。(沙洲壩的村民們。)
你是從哪里知道的。(第1自然段。)指名讀，男女生齊讀。
(4)概括文章的主要內(nèi)容。
設計意圖：詞語會讀了，再去讀課文，這在認知結(jié)構(gòu)上，是個“反芻”的現(xiàn)象。
在讀通課文這個環(huán)節(jié)，教師要始終注意發(fā)揮學生的.主體作用，讓學生成為學習的主人，采用個人讀、同桌互讀、小組比賽讀、男女生讀、全班齊讀等多種方式，讓學生人人參與，以便學生在語言環(huán)境中繼續(xù)識字。
四、指導書寫
1.認讀“吃、叫、主、江、住、沒、以”，并組詞。
2.重點指導：吃、沒、以。
(1)觀察字在田字格中的位置、結(jié)構(gòu)特點。
(2)觀察教師范寫，講解筆順，學習新筆畫“橫折彎”。
3.學生描紅、臨摹。教師播放音樂、指導書寫、提示學生書寫姿勢。
4.學生展示、評議。
設計意圖：在學生描紅臨寫的過程中，教師播放音樂。教師不要忘記學生是初學寫字，在教學過程中要著重指導學生使用正確的書寫姿勢。教師在教室里觀察，隨時提醒學生注意寫字姿勢，使語文的工具性與人文性得到有效結(jié)合。
五、布置作業(yè)
搜集更多的關于毛主席的資料。
第二課時
一、復習字詞
1.上節(jié)課我們學習了17個生字，讓我們和這些生字及它們的朋友打個招呼，你們愿意嗎。
2.認讀生字：吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面江住沒以
3.認讀詞語：挖井、戰(zhàn)士、不忘。
4.用“不忘”練習說話。
5.過渡：同學們太棒了，希望你們在學習課文時表現(xiàn)得更加出色。毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他，贊美他，因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進瑞金城外的沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。
設計意圖：復習是掌握知識的有效途徑。通過創(chuàng)設情境，讓學生在愉悅的氛圍中復習并掌握已學的生字。
二、回顧課文，質(zhì)疑問難
1.瀏覽課文，說說通過上節(jié)課的學習你讀懂了什么。(同桌互說，再指名說。)
2.還有什么問題需要進一步解答。
預設：(1)毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井。
(2)這口井和一般的井有什么不同。
設計意圖：鼓勵學生在質(zhì)疑中探索，質(zhì)疑是發(fā)揮學生主體作用的重要措施，是培養(yǎng)學生自主探究的起點，為更好地理解課文做了鋪墊。
三、體會缺水困難和有了井后的好處
1.出示水井圖片：老師今天給小朋友們帶來一幅圖，這是什么。(這是一口井。
)這就是毛主席幫助鄉(xiāng)親們挖的那口井。毛主席為什么要挖這口井呢。誰從課文中找出了答案。讀給大家聽一聽。
(指名讀句子)還有誰也找到了這句話。
看看你能不能讀得比他好。
2.在老師很小的時候就聽爺爺說過這樣一段童謠：“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕�！边B洗手帕的水都沒有，可見，那里是多么干旱啊。
3.引導學生想象：當時沙洲壩沒有水，會遇到哪些困難。
4.學生想象，自由匯報。
5.指導學生有感情地朗讀課文：現(xiàn)在讓你再來讀讀這句話，你想怎樣讀。
課件出示句子：村子里沒有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠的地方去挑。
指名朗讀，其他學生思考：從這句話中，你明白了什么。
(1)“很遠”說明了什么。
(2)啟發(fā)學生用“因為……所以……”說話。
6.毛主席見到人們面臨著缺水的困難，他帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了這口井。
有了這口井以后，人們的生活會發(fā)生什么變化呢。
7.過渡：今天，老師把這又清又甜的井水帶來了，誰想喝。喝了這口水，你想說什么。(這水真甜呀。
)喝了這口水，你想到了誰。(毛主席。
)喝了這口水，你感受到了什么。(毛主席真是個大好人呀。)喝了這口水，你想對毛主席說什么。
(謝謝您為我們帶來了幸福的生活。
)喝了這口水，你覺得毛主席是個怎樣的人。(毛主席是一個偉大的，能處處關心人民群眾的人。)
8.指導朗讀：讓我們帶著對毛主席的感激之情讀一讀第
1、2自然段。
設計意圖：把學生對生活的感受帶進課堂，實現(xiàn)情感的遷移，能幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，把握課文的基調(diào)，訓練表達，培養(yǎng)語感�！白x”是語文學習的根本途徑，它應該成為語文課堂的主體活動。在這幾個自然段的教學中，先通過想象練說，充分引導學生體會缺水會遇到哪些困難，再讀好課文。
四、體會人民對毛主席的懷念之情
1.過渡：毛主席這樣關心人民，那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢。(指名讀第3自然段，根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。
(1)鄉(xiāng)親們做了一件什么事。
(2)看課文插圖，石碑上刻著什么。
2.引導：誰知道石碑上說的“不忘挖井人”的人指的是誰。(沙洲壩的鄉(xiāng)親們。)
3.出示：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
指導學生理解“時刻”這個詞：新中國成立以后，沙洲壩的人民過上了幸福的生活，他們飲水思源，忘不了是毛主席為他們帶來了新生活，于是就在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
4.引讀：當他們看到這口井時，毛主席帶領戰(zhàn)士們挖井的情景歷歷在目——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
當鄉(xiāng)親們喝著那新鮮的井水時，毛主席仿佛微笑地看著他們——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
人們想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在鄉(xiāng)親們的心中激蕩——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
5.小結(jié)：如今，我們的祖國變得富強而美好，人們過上了幸福的生活，每年都會有許許多多游客到瑞金參觀，而且一定要喝上一口井水。
你知道這是為什么嗎。(因為有了毛主席，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。
是的，不僅僅是沙洲壩的人民懷念毛主席，全國人民也忘不了毛主席。因為他的一生都在為中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放事業(yè)嘔心瀝血，他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)。
6.指導學生帶著對毛主席的崇敬和感激之情把課文齊讀一遍。
設計意圖：這是文中的重點段，為突破這一重點，教師讓學生進行朗讀、體驗、思考、想象、表演、表達，給學生提供充分的學習空間，使學生積極參與到學習中去。
要讓學生們勤于思考、自主探究、交流學習，充分展示自己的才能。
板書設計
教學反思
1.在教學時，為了讓學生體會到水的來之不易，我讓學生先了解沙洲壩的地理環(huán)境，出示童謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕”。
讓學生大聲朗讀，想象沙洲壩人民缺水的生活是多么不方便，再讓學生聯(lián)系自己的生活實際談談缺水帶來的煩惱，使孩子們切實體會到沙洲壩人民生活的不容易。
2.在教學時我始終以讀為主，讓學生帶著問題讀通、讀順，抓住重點詞句想象讀，讓學生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實感，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務的好品質(zhì)，從而理解鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。
西游記讀后感600字6
教學目標
1、認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文,能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
教學重點
1、認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
教學難點
感悟“吃水不忘挖井人”的含義
課時安排
2課時
課前準備
1、歌曲《我愛北京天安門》VCD或磁帶。
2、毛主席的畫像。
3、井和人們從井中提水的圖片。
4、生字卡片。
教學過程
教學案例(一)
第一課時
一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣
同學們喜歡聽歌嗎?現(xiàn)在我們就來聽一首歌。(播放歌曲《我愛北京天安門》VCD或磁帶)說說你看懂了(或聽懂了)什么?你對毛主席了解多少?今天,我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的。(板書課題,生齊讀課題)
二、題目識字、分散難點
課題中的這幾個生字,誰認識?(字卡依次出示:忘、挖、井)
點撥:忘:形聲字;擴詞;用“忘記”說話;書空。
挖:形聲字。
井:與“開、并”區(qū)別;書空;
(出示圖片)說說:井是什么樣的?有什么用?
三、初讀感知、再次識字
1、范讀課文,想一想:“挖井人”是誰?“不忘挖井人”的人又是誰?
2、回答問題時,相機出示:席、戰(zhàn)、士
3、生識記生字。
點撥:席:形聲字;與“度”區(qū)別。
戰(zhàn):翹舌音;形聲字;與“站”區(qū)別。
士:翹舌音;與“土”區(qū)別;擴詞。
四、自讀課文、自學生字
1、邊自讀課文,邊圈出本課生字,并畫出文中的生詞。
2、小組交流識字方法。
五、自主識字、匯報方法
1、指讀課文。
2、匯報識字方法。
點撥:導:擴詞。
革:獨體字。
命:你怎么記住它?
解:你在哪見過這個字?
刻:形聲字;它跟誰長得像?
念:書空;擴詞;用:想念”說話。
你還知道哪些心字底的字?
六、鞏固識字、積累詞匯
1、去掉音節(jié),認讀生字,并組詞。
2、出示“我會讀”中的詞語,并選詞說話。
3、讀句子,要把字音讀準。
(1)我今天忘記帶課本了。
(2)爸爸正在挖土。
(3)導游阿姨的解說太吸引人了!
4、把詞送回家。
想念懷念
(1)我非常()在南方工作的`爸爸。
(2)我很()童年的時光。
七、再現(xiàn)生字、指導書寫
1、認讀“井、鄉(xiāng)、面、忘、想、念”,并組詞。
2、觀察每個字的結(jié)構(gòu)特點。
3、重點指導:忘、想、念。
4、生描紅、臨摹。
八、課外延伸、拓展視野
收集更多的關于毛主席的圖片、資料、故事。
第二課時
一、復習字詞
1、認讀生字:席、導、解、鄉(xiāng)、面
2、認讀詞語:挖井、戰(zhàn)士、革命、想念、時刻、立刻
3、用“想念、時刻”練習說話。
二、引入課文
毛主席是偉大的,人們世世代代歌頌他、贊美他,因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節(jié)課,讓我們繼續(xù)走進瑞金沙洲壩,去尋找毛主席昔日的身影。(板題)
三、回顧課文、質(zhì)疑問難
瀏覽課文,說說:通過上節(jié)課的學習,你已經(jīng)讀懂了什么?(同桌互說,再指名說)還有什么問題需要進一步解答的?(預設問題:1、毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?2、這口井和一般的井有什么不同?)
四、品讀課文、感悟情感
1、帶著問題仔細讀課文,然后跟同小組的同學一起朗讀感悟。
2、接力讀,要注意斷句。(師適時指導)
3、說一說:(1)毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的?(指讀課文相關段落)
(2)誰還知道更多的有關“紅井”的故事?(生或師講“紅井”的故事)
(3)“挖井”是件容易的事嗎?(利用圖片或課件簡介“挖井”的資料)
談一談:在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎?你有哪些想法?
議一議:這口井和一般的井有什么不同?
你怎么理解“吃水不忘挖井人”?
讀一讀:讀出對毛主席的崇敬之情。(練讀、指讀、評價讀、齊讀)
五、交流資料、拓展視野
你還搜集到哪 些有關毛主席的圖片、資料、故事?讓我們一起從多方面認識這位偉人,領略他的風采吧!
西游記讀后感600字7
《吃水不忘挖井人》是一篇具有教育意義的課文，文章寫了毛主席帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井取水，鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o念毛主席于是在井邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”這樣一個故事。這樣的一句話，讓人感覺到到一種親切感和對主席的敬意。但是課文敘述的故事內(nèi)容遠離當代兒童的生活時代，所以要上好又有一定的難度。對于這篇課文的教學我主要對以下幾個環(huán)節(jié)作了一些處理：
一、釋題，質(zhì)疑
在出示了課題之后，我請同學們解釋《吃水不忘挖井人》這個課題的意思。
師：誰知道《吃水不忘挖井人》的意思嗎？
生1：吃水不忘挖井人就是吃水的.時候不能忘記挖井人。
生2：吃水的時候不可以忘記挖井的人。
生3：吃這井水的時候不能忘記挖這口井的人。
師：同學們解釋的都不錯，那能不能請你再讀一讀課題。
指名讀，此生讀時強調(diào)了“不忘”
師：看來你真是牢記了這挖井人。
再指名讀，齊讀
師：看了這課題你有什么疑問嗎？
生1：挖井人是誰？
生2：為什么要挖這口井？
生3；為什么不能忘記這挖井人呢？
師：我們可以到課文中去尋找答案。
在這個環(huán)節(jié)中，我覺得讓學生先釋題，然后再通過朗讀，讓學生通過朗讀體現(xiàn)自己對課題的理解。再對課題進行質(zhì)疑，通過一個個問題，引發(fā)他們對課文學習的興趣，由于這篇課文淺顯易懂，在初讀時就可以讓他們帶著問題去讀課文，試著找尋答案。
二、解疑
師：誰通過自己的朗讀后能夠幫助剛才的同學解決問題？
生1：我知道了挖井人是毛主席。
生2：我覺得應該是毛主席帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們一起挖的。
師：你讀得很認真。
生3：我知道了他們挖井的原因是：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。
師：是的，從這兒你知道了什么呢？
生3：我知道了鄉(xiāng)親們吃水很不方便，而且很辛苦，要到很遠的地方去挑。
這一個解疑的過程既為了幫助學生理解課文，又讓他們初步感受到毛主席帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖這口井時那種關心百姓，為人民造福的精神。
這堂課上，學生們學習的條理似乎很清楚，而且在拓展部分：當人們看著這石碑上的字時，他們的心中會想些什么呢？在這一問題的引導下，學生大都說了一些感謝、贊美毛主席的話語。但是或許是由于自己在課前的背景介紹還不夠多，所以總感覺缺少了一些人文性的東西，在這方面挖掘的不是很深。
西游記讀后感600字8
教學目標
1、認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
教學重點
1、認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
教學難點：
感悟“吃水不忘挖井人”的含義
課時安排：
2課時
課前準備
1、歌曲《我愛北京天安門》磁帶。
2、毛主席的畫像
3、生字卡片。
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣
同學們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來聽一首歌。說說你聽懂了什么？你對毛主席了解多少？今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的。（板書課題，生齊讀課題）
二、揭示目標：
1、能把課文讀正確讀通順，并大致了解課文內(nèi)容。
2、認識文中的12個生字，會寫6個生字。
三、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┳詫W提示：
1、學生借助拼音自讀課文，邊讀邊用喜歡的符號為自然段做標記。
2、說一說，讀了課文你知道了什么？
�。ǘ⿲W生按要求在老師的指導下自學
�。ㄈ⿴熒涣鳌�
四、多種方法，識記生字
1、小朋友們想不想把這個小故事讀好？怎樣才算讀得好？（正確、流利、有感情，聲音宏亮。）
2、要想讀得正確流利就要認準所有的生字，那你在讀的時候遇到不認識的'字，怎么辦？（學生交流識字的辦法）
3、自學提示：自由讀文，用喜歡的符號標出生字，自主識字。
4、自學檢測：
�。�1）利用生字卡片小組內(nèi)交流識字方法。
�。�2）教師利用生字卡片檢測自學成果。（指名認讀生字，并說一說記住這些字需要注意什么？）
五、仔細觀察，指導書寫
1、出示要寫的生字和自學要求：仔細觀察并說一說怎樣寫好這些字。
2、學生仔細觀察并說一說生字在田字格中的位置，結(jié)構(gòu)特點
3、師范寫。重點指導寫“鄉(xiāng)”字，注意第二筆“橫撇”的位置。
4、學生練寫、評議、展示。
六、鞏固練習。
1、去掉音節(jié)，認讀生字，并組詞。
2、出示“我會讀”中的詞語，并選詞說話。
3、讀句子，要把字音讀準。
�。�1）我今天忘記帶課本了。
�。�2）爸爸正在挖土。
�。�3）導游阿姨的解說太吸引人了！
4、把詞送回家。
想念懷念
�。�1）我非常（）在南方工作的爸爸。
�。�2）我很（）童年的時光。
第二課時
一、揭示目標：
1、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。2、初步懂得飲水思源的道理。
二、引入課文
毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進瑞金沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。（板題）
三、品讀課文、感悟情感
1、自學提示：仔細讀課文，思考：（1）毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井？（2）這口井和一般的井有什么不同？）
2、學生按要求讀文，思考。
3、師生交流，師隨機指讀課文相關段落，并引導讀好長句子的斷句。
4、拓展延伸：
“挖井”是件容易的事嗎？（利用圖片或課件簡介“挖井”的資料）
談一談：在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎？你有哪些想法？
議一議：這口井和一般的井有什么不同？
你怎么理解“吃水不忘挖井人”？
五、練習設計。
1、讀拼音寫詞語
xiǎng niàn shàng hǎi xiāng qīn men sī xiǎng
�。ǎǎǎǎ�
yì kǒu jǐng xiǎng fǎ jiā xiāng niàn niàn búwàng
（）（）（）（）
2、我會填
一（）井一（）石碑一（）石子一（）村子
一（）房子一（）戰(zhàn)士一（）石橋一（）紅旗
3、在括號里寫出讀音相同的字。
家（）鳥語花（）故（）瓜果飄（）
父老（）親書（）門第（）互
4、背誦下面的句子，想一想它們的意思。
�。�1）滴水之恩，當涌泉相報。（2）前人種樹，后人乘涼。
�。�3）贈人玫瑰，手有余香。
板書設計：
吃水不忘挖井人
立刻拿帶頭挖
渾濁——————————————→清泉
鋪卵石墊木炭
大恩人
西游記讀后感600字9
教學目標：
一、學習“忘、挖、井”12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等六個字。
二、能有感情地朗讀課文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。
三、通過學習課文，體會毛主席事事為百姓著想、和鄉(xiāng)親們同甘共苦、齊心協(xié)力的崇高思想。
教學重點和難點：
理解“吃水不忘挖井人”的含義。
教學準備：
實物投影、毛主席的圖片
教學時間：
2課時
教學過程：
一、導入
我們偉大領袖毛主席在江西領導革命的時候，發(fā)生了很多感人的故事。
1、揭題
2、齊讀
3、這句話從哪兒得來的呢？
二、初讀感知
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順，遇到不懂的地方打上“？”。
2、小組合作，組長組織學習生字和檢查小組成員掌握的`情況。
3、匯報：
�、伲ǔ鍪究ㄆ┡纱碜x，正音，說說記住字形的方法。
�、谥该x，給生字找找朋友。
4、說說這句話是怎么得來的？
三、品讀感悟
1、指名讀第一段，簡介當時毛主席是在農(nóng)村生活，指揮八路軍作戰(zhàn)的。
2、自由讀第二段，想想這段主要講了什么？
�、賲R報，師板書：挖井的原因
�、诔鍪揪渥樱好飨蛶ьI戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。
體會毛主席事事為百姓著想、和鄉(xiāng)親們同甘共苦、齊心協(xié)力的崇高思想。
3、齊讀第三段，理解最后一句話。
4、從這句話中你知道了什么？
四、指導書寫
1、觀察字寶寶在田字格中的位置
2、范寫“忘、想、念”三個心字底的字，講解要領
3、學生嘗試寫，師巡回指導
五、鞏固字詞
1、出示詞語，開火車讀，理解意思。
2、出示卡片，開火車讀
3、有感情地朗讀課文
六、延伸
1、收集更多的關于毛主席的故事
2、開展講故事比賽
西游記讀后感600字10
《吃水不忘挖井人》教學反思
由于文本內(nèi)容與學生生活實際相去甚遠，所以在教學中我想方設法拉近學生與文本的距離。先讓孩子利用已有的跟文本相關的音樂資源及與毛主席有關的小故事，讓學生感受到毛主席的豐功偉績，激發(fā)學習的興趣。為了充分調(diào)動學生的參與積極性，在教學中，引導學生多讀，在讀中感悟，讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，加深對文本的感悟。教學始終以讀為主線，讓學生從帶著問題讀到讀通、讀順，到抓住重點詞句想象讀，讓學生充分朗讀，靜心品味，感受到蟄伏在字里行間的真情實感，再由文本聯(lián)系生活，引導學生體會現(xiàn)在生活的幸福，在生活中學會感恩。教學生字時，我讓學生觀察書上，井的圖片，并讓學生將左右手的食指和中指搭在一起，不僅記住了”井”的字形，又記住了”井”的形狀，這樣直觀、形象地記憶生字，效果很好。
《吃水不忘挖井人》教學反思
《吃水不忘挖井人》這篇課文講中國人民的偉大領袖毛主席在江西領導革命時幫助鄉(xiāng)親們挖水井，解決了吃水困難。解放后，鄉(xiāng)親們在井邊立碑，表達對毛主席的感激和崇敬之情。
“吃水不忘挖井人”，本來意思上是我們每天從井里取水上來飲用，享受勞動成果，但是不能忘記那起先挖井的人。后來，“吃水不忘挖井人”成為廣為流傳的一句俗語，并非專指吃水這件事情，它有了比喻意義，比喻享受別人的勞動成果，得到好處，不忘記它的由來，不忘記當初創(chuàng)造成果的人，一句話，不忘記根本。課文要告訴我們學生的肯定也就是它的比喻意思�？墒钦n文所描述的年代對于我們這些青年教師來說，都很遠了，何況我們的學生，他們更是生在幸福中，長在幸福里，他們根本不能明白，這樣的文章孩子們是不喜歡的，他們更喜歡的是《小松樹和大松樹》這樣的充滿寓言色彩的故事，他們愛讀，更愛表演。
怎么辦？怎樣吸引孩子們的注意呢？反復備課后都覺得不行，就憑單調(diào)的朗讀來理解，告訴孩子們“吃水不忘挖井人，比喻享受別人的勞動成果，得到好處，不忘記它的由來，不忘記當初創(chuàng)造成果的人，一句話，不忘記根本”，肯定不行的。
教學片斷：
師：今天老師請同學們聽一首歌，聽一聽是歌頌誰的？
播放歌曲《太陽最紅，毛主席最親》
學生紛紛舉手，回答：是歌頌毛主席的。
師：對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。
人物簡介：毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機出示：主席、領導、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？（生齊讀）
過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？
本課內(nèi)容距離學生生活實際較遠，教學時一定要考慮到這一因素。而且現(xiàn)在的學生對那一段歷史的了解知之甚少，那么在教學時學生很容易覺得沒意思，不能激發(fā)他們的學習興趣。所以，一定要在新授內(nèi)容前讓他們對課文中的主要人物和歷史背景有簡要了解。這一環(huán)節(jié)的設計在教學開始時用歌曲導入，激發(fā)了學習興趣。緊接著對毛主席進行簡介讓學生初步了解了毛主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質(zhì)。
孩子們不懂，是因為他們難以想象當時那樣的年代，如果讓孩子親眼看看那樣的年代，會不會對他們有所感觸呢？我又試著找了些資料，在教學課文時，我讓學生們展現(xiàn)了那個艱苦的年代：破破爛爛的東西、瘦瘦的人們……我把畫面定格在鄉(xiāng)親們?yōu)榱顺运�，挑著擔子，來回走上好遠的路，擔回水，畫面是神奇的，孩子們的眼睛爭得大大的，一開始嬉笑的表情沒有了，臉上的表情變了。趁著機會，我引導孩子們從畫面中回到課文中，來讀課文，理解課文內(nèi)容。有了直觀的感受，讓孩子們來理解：為什么要“吃水不忘挖井人”？就容易多了。孩子們也有話可說了。
實驗學校研究課《吃水不忘挖井人》教學反思
革命傳統(tǒng)題材類課文由于敘述的故事內(nèi)容遠離當代兒童的生活時代，更因為長期以來我們對這類課文偏重于強調(diào)思想政治性，此類課文一直難以得到老師和學生的鐘愛。隨著課程改革的日益深入，以該類課文的討論也日趨激烈。爭論的焦點主要集中在兩點：其一，當代教材需不需要編入“王二小”類的課文？其二，如果需要，此類課文如何教學？筆者認為，前一問題應該是無可爭議的。語文要全面提高學生的語文素養(yǎng)，一個首要的前提就是它的教材必須包含最為廣泛的社會內(nèi)容。因此，需要我們研究的是第二個問題。本文僅以《吃水不忘挖井人》為例進行淺顯的探討。
（一）讀為本，把握語文課堂的主題活動
我們認為，“讀”是語文學習的根本途徑，它應該成為語文課堂的主題活動。在本課的教學中，我們始終牢牢把握住讓“學生進行各種各樣式的讀”這條主線組織教學，給予學生讀的時間和空間，并借助一定的方法激發(fā)學生閱讀的欲望和興趣。如，揭示課題后，讓學生充分地朗讀課題，從讀得正確到讀出一定的語感；初次接觸課文時，讓學生選擇自己喜歡朗讀的方式進行“讀”，從整體上把握課文大意；在多次朗讀后，讓學生選擇自己讀得最好的一段話，開展兩人競賽，讀出自己的理解；學習完課文后，補充一定的閱讀材料等。這些多角度多形式的“讀”使學生和文本之間展開了較有深度和廣度的對話，促進學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
�。ǘ┲厍橘p趣，關注教學過程的.情趣體驗
學生學得主動、有情有趣是本堂課的一個顯著特點，40分鐘時間的課堂教學，學生始終處于一種積極主動興致盎然的學習狀態(tài)之中。這同老師關注學生在課堂學習過程中的情趣體驗有很大關系。比如，在朗讀課題的時候，學生把“不忘”讀出了重音，老師夸張地稱贊：你二十年都不會忘記了！給學生強烈的成功體驗。在進行課文的初次朗讀時，故意“�！睂W生：老師不教你們，有沒有信心把它讀得正確、流利？在指導競賽性朗讀時，老師的“詐錯”等，這些富有挑戰(zhàn)色彩的教學策略大大豐富了學生的情趣體驗，使學生的學習顯得輕松、主動。
�。ㄈ⿵娬{(diào)人文性，重視人文內(nèi)涵的普遍意義
人文內(nèi)涵的處理，一向是此類課文教學設計最為棘手的難點。一個突出的問題是，過去我們偏重所謂的“革命英雄主義”，人文思想熏陶的狹隘性，影響了學生對這類文章的欣賞和理解。關于人文內(nèi)涵的滲透，我們可以從兩個我及其來思考：一是滲透怎樣的人文精神？二是怎樣滲透人文精神？
本課的設計擺脫了“過于推崇領袖人物”的色彩，突出了“普通人”（包括課文中的普通人物和作為讀者的學生）的情感體驗和感受，強調(diào)當事人雙方的相互理解和關愛。讓學生說說“石碑立好后，可能會有哪些人去看？看了以后，又會說些什么”，學生既體會到了毛主席和八路軍的奉獻精神，也看到了普通農(nóng)民的淳樸和真誠。在怎樣滲透人文精神的問題上，我們即尊重了文本又超越了文本，讓學生聯(lián)系生活，談談“我們在享受他人方便的時候，又應該不忘哪些人”，孩子從自己的生活經(jīng)歷中感受到他人的深深愛意，激發(fā)出濃濃的感恩之情。
（四）立體閱讀，補充人物事件的歷史背景
革命題材課文敘述的故事與當今兒童的生活體驗存在比較大的距離，學生閱讀課文的行為實際上是橫向單一的平面性閱讀，它給予學生的閱讀比較少。因此，我們必須給學生提供各類足量的相關背景資料，實現(xiàn)學生縱向多緯度的立體性閱讀，提高閱讀革命題材類課文的質(zhì)量。本課的補充閱讀材料有四類，分別包括：沙洲壩地理環(huán)境的簡介；毛主席居住瑞金的歷史；八路軍在瑞金的故事；沙洲壩人民五次保衛(wèi)“井”。這些簡短的文字延伸了學生課文閱讀的理解和判斷。比如，學生從中知道了“沙洲壩人為什么要挖井吃水”，領悟到“井被反動派破壞了五次，村里的人都勇敢地把它修好了，村里的人也很偉大。
�。ㄎ澹┓植阶R字，落實課程目標的全程理念
隨文分散識字是課程標準低段識字教學的一個重要指導思想。在解決“識”和“寫”的問題上，我校采取了“分散識字、集中書寫”的原則，即教材要求學生會認的字，我們通過多次的呈現(xiàn)分階段識記；要求學生正確書寫的字，我們一般安排一個相對集中的時間（一般為一節(jié)小課約20分鐘）讓學生書寫。就本課而言，筆者主要分三個階段完成識字的任務。第一階段在課前預習，學生根據(jù)各自的知識水平和識字能力記一定量的生字，如不少學生通過預習記住了想念的“念”、戰(zhàn)士的“士”、井水的“井”等。第二階段在課堂教學，老師結(jié)合相應的教學內(nèi)容，分散、適時地安排一定量的識字教學。如，開課時，指導學生多次朗讀課題，旨在認識生字“忘”“挖”和“井”；進行重點性的朗讀指導時，老師特意挑選生字相對集中的第二自然段；結(jié)束教學前，讓學生多次大聲朗讀課文中的碑文（包含5個生字）等，其目的都在于通過反復的“讀”達到識記足量的漢字。第三個階段在課后復習和小課，采取認讀包含生字的課外句子（如：紅軍戰(zhàn)士為老百姓挖井等）來復習鞏固生字的識記；課文要求書寫的6個漢字，安排在一節(jié)小課中集中完成。
《吃水不忘挖井人》教學反思靜夜詩
在閱讀教學中有機地介入文本的相關背景材料，可以豐富學生對文本的理解，拓展文本厚度，生成文本價值。我在教學《吃水不忘挖井人》一文時就進行嘗試。我在揭示課題后先讓孩子利用已有的跟文本相關的音樂資源及與毛主席有關的小故事，讓學生感受到毛主席的豐功偉績，激發(fā)學習的興趣。為了充分調(diào)動學生的參與積極性，在教學中，引導學生多讀，在讀中感悟，讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，加深對文本的感悟。教學始終以讀為主線，讓學生從帶著問題讀到讀通、讀順，到抓住重點詞句想象讀，讓學生充分朗讀，靜心品味，感受到蟄伏在字里行間的真情實感，再由文本聯(lián)系生活，引導學生體會現(xiàn)在生活的幸福，在生活中學會感恩。我在引導學生感悟、體驗到鄉(xiāng)親們因為村子里沒有井，所以他們要到很遠很遠的地方去挑水吃后，學生問我：“老師，人們?yōu)槭裁吹浇夥藕蟛沤o井旁邊立下一塊石碑呢？”
我隨即介入背景材料。我說：“你的問題多有價值呀，老師提供一些資料，你們聽后就會明白的。
我認為，背景材料的介入是沒有固定的模式的，可以靈活運用于教學的各個環(huán)節(jié)中，但介入的原則必須是促進學生有效地學習。學生于介入中了解課文背景，豐富文本信息，在思考中走向多元的、立體的、有價值的學習。
《吃水不忘挖井人》教學反思
語文教學是一個動態(tài)的過程，一個感悟、體驗的過程，一個生活的過程，語文教學就是一個將語文還原到一個具體的語文生活情境中，激活學生本原的語感和語用，在感性的實踐過程中發(fā)展和形成語文素養(yǎng)�！冻运煌诰恕肥瞧獋鹘y(tǒng)革命題材的文章，它離學生生活久遠，學生對毛主席是何人都不太了解，在教學中，我想方設法讓孩子接近偉人，體會沙洲壩村民對毛主席的恩情世代不忘的情懷。另外，聯(lián)想到有不少家長向我反映孩子在家里任性霸道的表現(xiàn)，這篇課文會是很好的感恩教育的素材。
《吃水不忘挖井人》這篇課文，沙洲壩的人民對毛主席心存一份感恩，立碑傳世。現(xiàn)實中，為我們付出的有很多無名英雄，他們名聲并不顯赫，但也讓我們滿懷感激，我讓學生模仿課題的說法，自由表達：
過橋不忘——，吃菜不忘——，穿衣不忘——，——不忘——-等，學生在表達中，活化了語言，滋養(yǎng)了心靈，課文中隱含的思想因為與學生的情感交匯而得以復活。在學生情緒激昂時，我吟詠了一句汪國真的詩：讓我怎樣感謝你，/當我走向你的時候，/我愿想收獲一縷春風，/你卻給了我整個春天。學生普遍意猶未盡！
西游記讀后感600字11
教學目的：
1、認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
4、初步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識。
教學重點：識字，有感情地朗讀課文；懂得飲水思源的道理。
教學方法：小組合作講授
教學用具：
1、生字卡片、詞語卡片。
2、收集到的毛主席的圖片資料及小故事。
3、課件，放大的課文插圖。
4、錄音機、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入。
同學們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平及主要貢獻）今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題）（音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓學生感受毛主席的豐功偉績，引發(fā)探究欲望，激發(fā)學習興趣。）
二、展示：
出示毛主席的放大圖片或課件，問：這位爺爺誰認識？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學們看，用一兩句話介紹你的圖片。（課件演示毛主席的革命歷程）（板書課題）
（初步培養(yǎng)學生的搜集和處理信息的能力，讓學生學會傾聽，學會欣賞。）
三、激趣導入、解題
�。�1）小朋友，今天我們來學習新課《吃水不忘挖井人》。（板書課題）誰知道“井”是什么樣的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？
�。�2）齊讀兩遍課題，并認識“井、挖、忘”三個生字。
�。�4）借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“不忘挖井人”的“人”
又是指誰？“立碑”的人又是誰？
�。�5）邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。
�。ńM織學生充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學生自主讀書的能力。在讀書方式和習慣上要給學生正確引導，不必強求統(tǒng)一，尊重學生的個性發(fā)展。）
四、識字
�。ü膭钭灾髯R字，領悟識字方法，培養(yǎng)學生合作探究的意識。）
（1）在生活中遇到不認識的字要怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典）
（2）出示兒歌，（見教參142頁）指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。
�。�3）利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。
�。�4）給機會嘗試，體驗識字快樂。
出示“我會認”提示卡，讓學生主動拼讀生字，并提醒大家容易讀錯的字。（“井”、“念”）出示“我會記”提示卡，讓學生主動介紹識記的方法，供同學參考。
教師及時點撥，評價，讓學生體驗自學成功的快樂。
�。�5）給出提示，引導發(fā)現(xiàn)識字方法。
歸類比較記字：同偏旁“忘”、“念”；同結(jié)構(gòu)“挖、刻”。
分析部件記合體字：“導、解、命、戰(zhàn)、席、革”。
數(shù)筆畫記獨體字：“井、士”
�。�6）給游戲活動，鞏固識字，積累詞匯：
游戲一：聽老師讀生字，請學生取字卡帶讀并擴詞；
游戲二：先把字卡分發(fā)給學生，學生聽老師讀字音，拿相應卡片的學生上臺讀字、組詞、說句子。
游戲三：出示“我會讀”中的詞語，老師讀字，學生接字認讀生詞。再分組進行擴詞比賽，看看哪組括詞多，哪組就勝。
（新課標要求“識寫分開”，“多認少寫”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時候交流方法至關重要。要引導學生在日常生活中做識字的有心人，使學生漸漸學會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養(yǎng)獨立識字的能力。）
五、朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）
�。�1）調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧�。ㄓ米约合矚g的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀）
�。�2）教師范讀，學生聽后評價
�。�3）自由朗讀全文，注意讀準字音。
�。ò颜n文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環(huán)節(jié)中，教師要舍得花時
間讓學生練讀，要耐心地糾正學生讀得不準的字音，盡量關注到每一位學生。）
（4）分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）
�。�5）四人小組分自然段輪讀，評價后組長獎勵。
（6）老師引讀課文最后一段，感悟鄉(xiāng)親們對主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說圖意。
六、寫字（養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）
（1）出示要寫的字讀準字音，認清字形。
�。�2）指導觀察這些字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。
（養(yǎng)成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。）
�。�3）范寫，指導寫好“鄉(xiāng)”注意第二個“橫撇”的位置。“忘、想、念”三
個字是上下結(jié)構(gòu)的字�？梢月�(lián)系第十課“意、總”兩個字的教學，引導學生回憶、復習“心字底”的`寫法：關鍵是指導學生不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。
第二課時
一、復習導入（復現(xiàn)生字詞，加強鞏固。）
上節(jié)課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。
�。�1）教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子。
（2）同桌同學互相照鏡子。
�。ā墩Z文課程標準》第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望�！庇脤W生喜聞樂見的形式在課堂上再現(xiàn)生字，增強了學生識字的興趣。）
二、精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）
�。�1）朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復讀前一句。
�。皶r糾正讀錯的字音，引導學生正確評價他人）
�。�2）指導朗讀：學生有讀得不到位的地方要及時指導，加以范讀。
�。�3）出示文中插圖，看圖找出相應的自然段讀，指導讀好碑上的話。
�。�4）配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。
�。�5）學生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段。
三、討論（創(chuàng)設情境，加深理解，升華感情，突破難點。）
�。�1）這口井和一般的井有什么不同？（引導學生感悟毛主席的好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為）
（2）在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎？你有哪些想法？
（把學生對生活的感受帶進課堂，實現(xiàn)情感的遷移，能幫助學生更好地把握課文的基調(diào)，訓練表達，培養(yǎng)語感，滲透情感和價值觀教育。）
四、拓展（延伸到課外，培養(yǎng)學生綜合能力。）
（1）根據(jù)課文內(nèi)容，分組合作，試著給課文配上插圖。
�。�2）了解有關毛主席的故事，利用班會進行故事比賽，評出故事大王。
�。ㄟ@樣的設計可以使學生的學習由吸納走向表現(xiàn)，由狹窄走向廣闊，體現(xiàn)語文綜合性的特點。）
�。�3）組織學生觀看電影《開國大典》。
五、寫字（指導寫字方法和寫字姿勢）
�。�1）“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像？
�。�2）回憶"心"字底的寫法，不要把"臥鉤"寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。
�。�3）學生描紅，臨寫，養(yǎng)成邊寫邊記的好習慣。
（4）展示學生作品。
�。ㄒ⒅貙W生寫字的評價，鼓勵學生書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。
西游記讀后感600字12
【教學目標】
1、認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
【教學方法】
低年級的識字教學、朗讀教學是一個重點，在教學中利用學生自主學習、自主實踐、自主探究的方法引導學生自己識記生字，既激發(fā)了學習的興趣，又鍛煉了學生的能力。通過講故事、看課件、搜集資料等方法，擴大學生的知識面，增進學生對毛主席豐功偉績的了解，更好地激發(fā)學生情感，以解決課文重、難點。
【課前準備】
1、學生自學生字，并總結(jié)識記方法。
2、搜集有關毛主席的小故事。
3、制作介紹毛主席革命歷程的課件。
【教學時數(shù)】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、講故事
小朋友們，你們知道是誰領導中國人民進行革命，取得了解放嗎?今天老師就要講一個毛主席的故事。毛主席在江西干革命時，帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解放后鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o念毛主席，在井旁邊立了一座石碑紀念他。
2、揭示課題
今天，我們就一起來學習這個故事。板書課題：吃水不忘挖井人
二、整體感知，自主識字
1、自由讀文，掌握字音。
�、磐阑ハ嗪献�，認讀音節(jié)。
�、瞥鍪尽拔視J”。
2、自主實踐，識記生字。
�、耪埻瑢W們回憶一下，我們已經(jīng)學習了哪些識字的方法。
�、普埓蠹矣米约合矚g的識字方法識記生字，看誰記的又多又快。
(教師巡視指導，引導學生進行歸類識字)同偏旁：忘、念，同結(jié)構(gòu)：挖、刻。
分析部件記合體字：導、解、命、戰(zhàn)、席、革，數(shù)筆畫記獨體字：井、土。
�、浅鍪尽拔視洝保瑢W生自由匯報識記方法。
3、自主探究，領悟漢字特點。
⑴老師板書生字，學生觀察，找出每個字的特點。
�、茖W生分析，重點指導：忘、念、想都是上下結(jié)構(gòu)，“心字底”，都是形聲字。
⑶出示：“我會寫”，學生描紅、臨寫，教師巡視指導，提醒寫字姿勢。
三、游戲鞏固，積累詞匯
1、聽，讀，取生字卡片。
2、出示“我會讀”中的詞語認讀，再進行擴詞比賽。
第二課時
一、復習檢查
1、認讀生字卡片;念、井、戰(zhàn)、挖、刻。
2、口頭擴詞。
井(井臺)(井口)(井水)命(革命)(救命)(生命)
念(掛念)(想念)(念書)
二、讀題質(zhì)疑
1、出示課題：吃水不忘挖井人
2、讀了課題你想知道什么?
“挖井人”指誰?“不忘挖井人”的人又指誰?
過渡：下面就請同學們帶著問題通讀全文，了解課文大意。
三、學習課文第一自然段
1、指名讀第一自然段，說說有幾句話?(兩句)
2、指名讀第一句話，思考：這句話告訴我們什么?
出示句式：
(什么地方)有(什么)(什么)在(什么地方)
學生練習說話。
3、指名讀第二句。
�、拧懊飨笆钦l?他是一個什么樣的人?
�、平處熃榻B毛主席生平及主要貢獻，培養(yǎng)學生對毛主席的尊敬、愛戴之情。
(放映有關毛主席革命里程的課件)
�、敲飨且粋�多么偉大的人，我們應該怎么讀呢?指導讀第二句。
4、齊讀第一自然段。
過渡：毛主席不僅是一位領導人民革命，解放了全中國的'大英雄，還為老百姓做了很多好事。
四、學習第二自然段
1、教師范讀，學生思考：這一自然段講了一件什么事?
2、學生交流反饋。
3、毛主席為什么要帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井?“很遠”說明了什么?啟發(fā)學生用“因為……所以……”回答問題。
4、啟發(fā)想象，感悟思考：
有了井，鄉(xiāng)親們就不需要那么辛苦地挑水了，毛主席帶領大家做的是不是一件好事，你能想象的出毛主席帶領大家挖井的情景嗎?
(引導學生想象)
5、指導朗讀。
過渡：毛主席時刻想著為人民服務，那我們的鄉(xiāng)親有沒有記住毛主席呢?
五、學習第三自然段
1、學生自由輕聲讀，指名讀。
2、出示“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”。
�、沤鉀Q開篇質(zhì)疑：挖井人是誰?不忘挖井人的又是誰?
⑵這句話告訴我們什么?
引導學生感悟，毛主席為人民著想，為人民服務的好思想、好品質(zhì);感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為，從而增進學生對毛主席的崇敬之情，懂得珍惜今天的幸福生活。
3、指導朗讀
重點指導學生讀出對毛主席的崇敬之情。
六、拓展遷移，深化情感
毛主席一生為人民服務，像這樣的故事還有許多許多，你能夠為大家講講你知道的故事嗎?
七、總結(jié)升華
我們今天的幸福生活是千萬革命前輩用鮮血換來的，我們在享受今天的美好生活時，要想想毛主席，想想創(chuàng)造今天幸福生活的人們。
西游記讀后感600字13
【課前透視】
毛主席，中華人民共和國的一位杰出領袖，他一生為了中國人民的解放，為了祖國的繁榮富強而奮斗，中國人民永遠懷念他。本文講述的是１９３３年４月，毛主席在江西革命時，看到鄉(xiāng)親們吃水困難，帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。解放后，鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o念他，在井邊立碑紀念的故事。課文內(nèi)容不長，通俗易懂，共三個自然段，配有一幅插圖。
對于毛主席，學生大多只是聽過名字，可詳細了解的并不多。所以教師要充分利用課程資源，讓他們了解毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為，從而增進他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。
【教學目標】
�。�、認識忘、挖等１２個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等６個字。
２、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
�。�、初步懂得飲水思源的道理。
�。�、初步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識。
【教學重點】
識字，有感情地朗讀課文是重點。
【課前準備】
�。�、生字卡片、詞語卡片。
�。病⑹占降拿飨膱D片資料及小故事。
３、課件，放大的課文插圖。
�。�、錄音機、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶。
【教學時間】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
〖切入舉偶〗
�。�、談話：
同學們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎？
�。úシ鸥枨短栕罴t毛主席最親》）
說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平及主要貢獻）今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。
�。ò鍟n題）
思路：音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓學生感受毛主席的豐功偉績，引發(fā)探究欲望，激發(fā)學習興趣。
�。�、展示：
出示毛主席的`放大圖片或課件，問：你認識這是誰嗎？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學們看，用一兩句話介紹你的圖片。
�。ㄕn件演示毛主席的革命歷程）
�。ò鍟n題）
思路：初步培養(yǎng)學生的搜集和處理信息的能力，讓學生學會傾聽，學會欣賞。
〖對話評臺〗
一、自讀（整體感知，嘗試讀文，讓學生體驗成功的快樂）
�。薄⒔柚鷿h語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“立碑”的人又是誰？
�。�、邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。
思路：組織學生充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學生自主讀書的能力。在讀書方式和習慣上要給學生正確引導，不必強求統(tǒng)一，尊重學生的個性發(fā)展。
二、識字（鼓勵自主識字，領悟識字方法，培養(yǎng)學生合作探究的意識。）
�。�、在生活中遇到不認識的字要怎么辦？
�。ɑハ嘟涣髡J字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……）
２、出示兒歌，（見教參１４２頁）指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。
�。场⒗蒙挚ㄆ〗M內(nèi)交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。
４、扮演小老師領讀生字，并說說讀、記這些字時應該注意什么。
�。�、出示我會讀中的生詞，開火車認讀。
思路：新課標要求“識寫分開”，“多認少寫”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時候交流方法至關重要。要引導學生在日常生活中做識字的有心人，使學生漸漸學會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養(yǎng)獨立識字的能力。
三、朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）
１、調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧!（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）
２、分自然段朗讀課文。
�。ㄖ该x，男女生賽讀，同座練讀）
�。�、自由朗讀全文，注意讀準字音。
思路：把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環(huán)節(jié)中，教師要舍得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生讀得不準的字音，盡量關注到每一位學生。
四、寫字（養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）
１、出示要寫的字“井、面、鄉(xiāng)”，讀準字音，認清字形。
�。�、指導觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。
思路：養(yǎng)成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。
３、范寫，指導寫好“鄉(xiāng)”注意第二個“橫撇”的位置。
４、學生練寫，組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。
西游記讀后感600字14
【學習目標】
�。�、認識“忘、挖”等１２個生字，會寫“鄉(xiāng)、井”等６個字。
２、正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中體會對毛主席的崇敬之情。
【課前準備】
識字卡、詞語卡片、掛圖。
【教學時間】２課時。
第 一 課 時
一、示題導入
�。�、提示課題：井是什么樣的？（師出示“井”的掛圖）井有什么用？想一想：挖井是一件容易的事嗎？
�。病⒊鍪旧帧巴凇薄巴薄熬�，學習這三個生字。
�。�、齊讀課題，思考。
二、初讀課文，學習生字
１、學生自讀課文，畫出生字，把生字多讀幾遍。
�。病⒔處煶鍪旧�，學生主動拼讀生字，并提醒大家容易讀錯的.字。
三、朗讀課文，了解大意，在語言環(huán)境中繼續(xù)識字
１、讀課文第１自然段，出示本段出現(xiàn)的生字“席”“導”“革”“命”，學生認讀、齊讀。
（出示毛主席畫像）他是誰？（學生回答后，老師簡介毛主席的生平及事跡）
�。�、指名讀第２自然段，出示本段生字“戰(zhàn)”“士”，學生鞏固識字。再齊讀本段，要求讀準字音。
�。�、教師范讀第３段，學生找出生字，教讀，再讀整個段落。
�。�、自己讀一讀所有生字，不太會讀的多讀幾遍。齊讀，開火車讀。
�。�、朗讀接力，在比賽中正音，把課文讀正確、讀通順。
�。�、自由朗讀全文，要求讀正確，讀流利。
四、理解課文，突破難點
�。�、故事發(fā)生在什么地方？這個地方人們的生活遇到了什么困難？你從哪里看出來的？
�。�、讀課文的第３自然段，想一想：這口井跟一般的井一樣嗎？哪里不一樣？
�。场⑾胍幌耄喝藗�?yōu)槭裁匆o這口井立碑？（指導讀第２段）討論討論：人們?yōu)槭裁磿肽蠲飨�？（引導體會“吃水不忘挖井人”的道理）
�。�、在你的生活中，都有哪些人關心著你的成長，無私地幫助過你？你會忘記他嗎？為什么？
第 二 課 時（或半課時）
一、復習鞏固
１、學生認讀生字。（齊讀，開火車讀）
２、認讀詞語卡。
�。�、接力讀課文，比一比，看誰讀得最好。
二、寫字
１、觀察本課的這幾個生字，它們中哪些可以做好朋友？（忘、想、念）
�、� 它們?yōu)槭裁纯梢宰雠笥眩?/p>
�、� 它們都應該按照什么筆順規(guī)則寫？
⑶ 觀察田字格中字的位置，照著寫一寫。
�。�、學寫其他幾個字。
重點指導寫好“鄉(xiāng)”。
學生仔細觀察：先寫好什么？位置在哪里？再加上一撇就可以了。
�。�、學生練習寫字。
三、朗讀課文
自由朗讀全文，選擇喜歡的句子多讀幾遍。
西游記讀后感600字15
【教學目標】
�。�、正確理解課文內(nèi)容。
�。�、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。场⑼ㄟ^學習這個故事知道毛主席關心鄉(xiāng)親們的吃水問題，為鄉(xiāng)親們挖了一口井。鄉(xiāng)親們?yōu)榱瞬煌飨亩髑�，在井前立了石碑。要激發(fā)學生熱愛領袖的真摯情感。
【教學重點】
理解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。
【教學難點】
立石碑的意義。
【教具、課件】
小黑板。
【教學過程】
第一課時
〖教學內(nèi)容生字教學
一、故事導入：
�。�、故事引入：我們偉大領袖毛主席在江西領導革命的時候，發(fā)生了很多感人的故事。今天老師給你們講《紅井》的故事，（教參１４５頁）
�。�、揭題：《吃水不忘挖井人》
�。�、齊讀，出示生字：忘挖井。
４、井是什么樣的？它有什么作用呢？想一想挖井是件容易的事么？
二、初讀感知：
�。薄⒂米约合矚g的`方式朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順，遇到不懂的地方打上？
�。�、想想：課文中的挖井人是指誰？
不忘挖井人的人又是指誰？
�。�、想想怎樣記住生字。
三、學習生字：
�。�、學生提醒大家容易念錯的字：井念
２、學生介紹記住字形的方法，教師補充。
�、艢w類比較記字。同偏旁：忘、念；同結(jié)構(gòu)：挖刻。
�、菩谓直容^記憶：開──井；土──士
�。�、指名讀，給生字找找朋友。
四、朗讀課文：
１、自讀課文，借助拼音輕聲讀，標出自然段。要求：反復讀，讀準、讀通、讀流利。
�。病W生展示朗讀成果。
３、教師范讀，學生聽后評價。
�。�、學生模仿老師讀課文。
�。�、分別指名３個同學，每個人讀一自然段，要求讀準音，相機指導全班朗讀。
�。�、四人小組分自然段輪讀，評價后組長獎勵。
五、課后練習：
熟讀課文
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