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認(rèn)真讀完一本著作后，相信大家的收獲肯定不少，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。到底應(yīng)如何寫(xiě)讀后感呢？以下是小編幫大家整理的讀《我依然看到那個(gè)少年》有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
在拿到《我依然看到那個(gè)少年》這本書(shū)時(shí)，我就被書(shū)的封面深深吸引：藍(lán)色的大海、橘色的屋頂、無(wú)人的小巷、騎車(chē)的少年、拉長(zhǎng)的影子，一切那么靜謐、一切那么美好。一顆疲憊于工作、生活、稍顯破碎凌亂的心一下子被溫暖了、安靜了下來(lái)。
吳老師的筆觸時(shí)而溫暖、時(shí)而冷峻。溫暖時(shí)像一位貼心的大哥哥，為你敘說(shuō)著自己的少年趣事、糗事，對(duì)我們說(shuō)著你的生命如花初胎，鼓勵(lì)著我們要堅(jiān)持、要成為那束光、要握住每一個(gè)帶著朝露的日子；冷峻時(shí)像一位遺世獨(dú)立的隱者，告誡我們文明在低處、也反思著年少時(shí)的諸如徒步幾十公里磨出血泡為了裝得一副病態(tài)文學(xué)樣的迷惑行為。我跟著吳老師的文字捧腹大笑、也跟著吳老師的文字陷入沉思。
于是，我只用一下午，便讀完了此書(shū)。
只用了一個(gè)下午，便見(jiàn)到了那個(gè)少年。
風(fēng)吹過(guò)田野，遇見(jiàn)自由不羈的少年
根據(jù)書(shū)中只言片語(yǔ)的描述，我在腦海里就刻畫(huà)出吳老師的樣貌來(lái)“小時(shí)候營(yíng)養(yǎng)不好”，所以個(gè)子不高；“跑步還挺可以”，應(yīng)該精瘦，年少時(shí)有一段時(shí)間熱衷“行吟詩(shī)人”的形象，估計(jì)雙眼深邃、喜歡點(diǎn)著小煙兒思考人生。未見(jiàn)過(guò)真人，不知道我的描繪相差幾許？
讀著讀著，我的腦海里又出現(xiàn)一個(gè)少年的模樣：頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)；皮膚黝黑，肌肉健碩。沒(méi)錯(cuò)，這是我；我是一位體育老師。工作幾年，頭腦是否變得復(fù)雜不得而知，四肢倒是愈發(fā)變得浮腫起來(lái)。你可能心里還在給我暗暗貼標(biāo)簽：不聽(tīng)話，很叛逆；學(xué)習(xí)不會(huì)太好，才去練體育吧。這樣的標(biāo)簽我時(shí)刻想撕去，卻也只能丟進(jìn)嘴巴里生吞了下去。
年少的自己，調(diào)皮得很。與喜歡追求“心里有漂泊感、外形有滄桑感”的吳老師比起來(lái)，我是另一個(gè)好動(dòng)的極端：上山、爬樹(shù)、淌水、下地，無(wú)所不能。一放學(xué)，便飛速奔回家，書(shū)包一扔，奔赴籃球場(chǎng)，打得天昏地暗；周末，在山上、在田野盡情狂奔，淌過(guò)小溪流、踩著爛泥巴，夕陽(yáng)西下、天色漸晚，在母親一聲聲著急得呼喚聲中，才戀戀不舍地回家。
書(shū)中說(shuō)：少年的心就是這樣，像野地里的風(fēng)一般，想把熟悉的風(fēng)景拋在身后，去追逐屬于自己的天地。雖然，我大部分的少年之時(shí)是被困于高高的大山、無(wú)盡的田野之中的，但大山、田野、一方簡(jiǎn)陋的籃球場(chǎng)、一條湍急的小溪流就是我的天地啊。
想到這里，我的嘴角不自覺(jué)地上揚(yáng)，好像有一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，我遇見(jiàn)了那個(gè)自由不羈的少年。
雨打落屋檐，遇見(jiàn)迷途悵然的少年
放棄是一件容易的事，放棄也成為了吳老師青春時(shí)代的主要線索。他說(shuō)他在各個(gè)年齡段都用各種看似很充實(shí)、很聰明、很機(jī)智的理由放棄了很多事：小到戒煙打牌、大到愛(ài)情人生。我印象最深的，他在23歲時(shí)放棄考研，原因竟是“不想看已經(jīng)看過(guò)的書(shū)”。我震驚之余，帶著一點(diǎn)不可思議�？赊D(zhuǎn)念一想，自己是否也是如此？
精力極度旺盛的我占盡天時(shí)地利人和，中考時(shí)靠著自己的體育加分，勉強(qiáng)上了一所普高，成為一名體育生。日子一天天的過(guò)，每日朝五晚六的常規(guī)訓(xùn)練讓我在運(yùn)動(dòng)會(huì)上出盡風(fēng)頭，這讓我的成就感爆棚，也開(kāi)始迅速地膨脹。當(dāng)時(shí)的自己，叛逆到了極點(diǎn)，迷失到了極點(diǎn)。我只知道奔跑，甚至借著奔跑的理由在課堂上請(qǐng)假出去在校園里閑逛，我以奔跑為特權(quán)、我以奔跑為理由，放棄了學(xué)習(xí)。從此，我也進(jìn)入了可怕的循環(huán)：因?yàn)榉艞墝W(xué)習(xí)成績(jī)變差、因?yàn)槌煽?jī)太差放棄學(xué)習(xí)。
這是我生命中的湍流區(qū)。
書(shū)中說(shuō)，湍流區(qū)的掙扎與煎熬，可憐與可笑，只有自己知道，并且只有在回首時(shí)才知道。湍流區(qū)里的吳老師是自卑的、甚至有些自我憎惡，把自己包裹在厚厚的殼里，敏感而脆弱。我又何嘗不是呢？回過(guò)頭看自己，當(dāng)時(shí)以運(yùn)動(dòng)健將自居放棄學(xué)習(xí)，其實(shí)是因?yàn)椴辉赋姓J(rèn)自己基礎(chǔ)薄弱、智商有限，這是一種變相地自卑、是一個(gè)看似華麗的繭殼啊！
時(shí)間來(lái)到高二期末，教室里所有的人行色匆匆，神色凝重，奮筆疾書(shū)，我的心頭空蕩蕩的要命。借用書(shū)中的一句話，沒(méi)有夢(mèng)想的人生不值一過(guò)，空蕩蕩的那一塊就是我的夢(mèng)想之地。自卑、自暴、自棄，我再也掩飾不了自己的悵然若失，我終將面對(duì)冰冷的現(xiàn)實(shí)。那種無(wú)力感，我至今記得清晰。
但！我是幸運(yùn)的：迷途悵然的少年遇見(jiàn)了生命中的貴人——師父老丁。老丁是我們學(xué)校的體育老師，他不曾教過(guò)我。但在一個(gè)下著暴雨的傍晚，他在體育館的角落發(fā)現(xiàn)了淋濕后蜷縮一團(tuán)、瑟瑟發(fā)抖的我。他只對(duì)我說(shuō)了五個(gè)字：跟著我訓(xùn)練！
光灑滿操場(chǎng)，遇見(jiàn)恣意追風(fēng)的少年
在《鼓勵(lì)，生命的元?dú)狻芬晃闹�，吳老師為我們講述了這樣一個(gè)故事：高二時(shí)有一陣子數(shù)學(xué)成績(jī)一落千丈，滑到班上倒數(shù)第二的位置。數(shù)學(xué)老師在班上不點(diǎn)名批評(píng)，認(rèn)為這個(gè)同學(xué)目前的表現(xiàn)侮辱了他的判斷力。吳老師坦言，觸動(dòng)自己頑石之心的，是數(shù)學(xué)老師痛心疾首的表情。數(shù)學(xué)老師的在乎，讓吳老師感到了溫暖，獲得了極其珍貴的鼓舞，就像灑滿大地、溫暖人間的光。
“跟著我訓(xùn)練！”。
老丁的這五個(gè)字、這一句話、說(shuō)話時(shí)的表情和高大的身影就是一束光。
那一年沒(méi)有春、秋、冬，每一天都是讓人瘋狂流汗的夏日。耐力、速度、力量的高強(qiáng)度訓(xùn)練，漫長(zhǎng)、枯燥、痛苦。比訓(xùn)練更難的，是文化課。自己挖的坑，怎么樣都要填滿；自己選擇的路，跪著也要走完。于是，我也過(guò)上了挑燈夜讀的生活，開(kāi)始教室、操場(chǎng)、寢室三點(diǎn)一線的生活。
書(shū)中說(shuō)，放棄是一件容易的事，而堅(jiān)持會(huì)上癮。這句話也是老丁對(duì)我說(shuō)過(guò)最多的一句話。為夢(mèng)想堅(jiān)持，人真的就會(huì)變得不一樣。會(huì)變得剛毅，變得充實(shí)，變得無(wú)堅(jiān)不摧。為夢(mèng)想堅(jiān)持，自己也會(huì)成為一束光！
20xx年春，我在浙江省體育單考單招考試中排名38名，順利錄取進(jìn)入南京師范大學(xué)體育教育學(xué)院；20xx年春，考取教師編制成為一名體育老師。
如今的我跟老丁一樣，帶學(xué)校的體訓(xùn)隊(duì)。這些不經(jīng)世事的少年，身上有著和我當(dāng)年一樣的氣質(zhì)。有同事開(kāi)玩笑：你這兒是壞孩子集中營(yíng)��！我會(huì)心一笑，這些孩子不就是當(dāng)年的自己?jiǎn)幔吭隗w訓(xùn)隊(duì)，我說(shuō)的最多的便是：放棄是一件容易的事，而堅(jiān)持會(huì)上癮。訓(xùn)練之余，我們聊得最多的是夢(mèng)想、未來(lái)和學(xué)習(xí)。一開(kāi)始孩子也會(huì)訝異：我來(lái)練體育，老師你問(wèn)我學(xué)習(xí)成績(jī)干啥。到后來(lái)，他們會(huì)主動(dòng)跟我分享某次的考試成績(jī)、詢問(wèn)我人生的選擇何去何從。
我想，我是最懂他們的人。我要用自己的方式去鼓勵(lì)他們、點(diǎn)醒他們、改變他們，陪伴他們度過(guò)生命中的湍流區(qū)；我要給這些追風(fēng)少年們貼上肯吃苦、會(huì)堅(jiān)持、有毅力的標(biāo)簽；我要成為他們的光！我要讓他們也成為一束光！
20xx年的教師節(jié)，我收到了一位以體育特長(zhǎng)生名義進(jìn)入當(dāng)?shù)刂崭叩捏w訓(xùn)隊(duì)孩子的卡片留言：史老師，教師節(jié)快樂(lè)！我現(xiàn)在也在加緊訓(xùn)練，也在加緊學(xué)習(xí)。未來(lái)，我要成為跟你一樣的體育老師！這張卡片，我放在抽屜里保存至今。
吳老師將讀書(shū)稱之為“一生中最重要的約會(huì)”：我記得所有經(jīng)歷過(guò)的苦澀歲月，那些書(shū)見(jiàn)證了內(nèi)心的騷亂與絕望；我記得無(wú)數(shù)個(gè)美麗的黃昏和寧?kù)o的夜晚，讀書(shū)成為了我一生中最重要的約會(huì)。
我也套用吳老師的話，對(duì)我的操場(chǎng)表白：我記得所有經(jīng)歷過(guò)的青澀歲月，你見(jiàn)證了我內(nèi)心的不安、躁動(dòng)與迷茫；我記得無(wú)數(shù)個(gè)微涼的清晨和火熱的午后，奔跑成為了我一生中最重要的約會(huì)。
高聳的山頭，泥濘的田間；赤紅的跑道，嫩綠的操場(chǎng)；明晃晃的陽(yáng)光下，我依然看到那個(gè)奮力奔跑的少年。
你好，我的追風(fēng)少年。
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