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認真讀完一本著作后，相信大家的視野一定開拓了不少，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。千萬不能認為讀后感隨便應(yīng)付就可以，下面是小編精心整理的讀《別里科夫》有感，歡迎閱讀與收藏。
契訶夫是俄國19世紀末期最后一位批判現(xiàn)實主義作家，20世紀世界現(xiàn)代戲劇的奠基人之一，與法國作家莫泊桑和美國作家歐·亨利并稱為“世界三大短篇小說家”。
他的《裝在套子里的人》是人教版教材的�？�，版本雖幾經(jīng)改變，但依然能夠多次入選，足見其作為經(jīng)典的永恒魅力。
選入教材的內(nèi)容是譯本，而且是節(jié)選本。我想這或多或少地影響了其感染力，但讀來依然能感受到作家高超的藝術(shù)技巧，以及文本散發(fā)的無限魅力。
筆者不揣冒昧從譯本中看似不起眼的一句話入手，去分析其閑筆處的良苦用心和那獨運的匠心。
首先看節(jié)選本的第一段第一句話：我的同事希臘文教師別理科夫兩個月前才在我們城里去世。
就是這樣的一句簡單的話，細讀之下，我們發(fā)現(xiàn)了作者的良苦用心。
首先，我們發(fā)現(xiàn)了幾個細節(jié)，別理科夫及文中主人公未見其人，先聞其死，令人震驚，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，讓人不禁去想其何許人也，怎么死的，真可謂一石激起千層。與魯迅先生《祝福》中祥林嫂的出場有異曲同工之妙，竊以為比曹雪芹《林黛玉進賈府》中王熙鳳的出場更令人震驚。
接下來第二個細節(jié)，就是主語前面的兩個同位語，一是希臘文教師，希臘文向來是一門古老的文字，是一門古老的學問，是精華與糟粕的結(jié)合體，想必也是一個離我們遙遠的存在，倒是與別理科夫的性格高度吻合了。而教師又是一個光榮而神圣的職業(yè)，因為他有著傳道授業(yè)解惑的重任，讓這樣一個人來擔任教師這一職業(yè)，足見其潛在的影響力了。
第二個同位語是我的同事，明顯地增強了故事的真實性，使讀者產(chǎn)生一種代入感。這樣一個身份，我們不禁想到我的同事，我們身邊的人和事。
好，接下來我們再分析兩個狀語，一個是時間狀語，即“兩個月前”，表明了別理科夫去世時間不久，第二個是地點狀語，“在我們城里”說明，別理科夫生在我們身邊，死在我們身邊，是我們身邊熟悉而又陌生的一員。這再次讓我們想到我們自己，因為文學說到底就是人性之學。
好，最后我們分析“才”這一狀語。“才”這個字，我覺得用得是最具有諷刺意味的。因為“才”在不同的語境下表達著不同的含義。如“你才來了”，表達了一種對你到來的期盼、惋惜與幽怨；而“他才死了”，則表達了對其死的拍手稱快，盼其死而不止。所以，這一“才”字足見人們對別理科夫去世的迫切要求和聞知其去世的欣喜若狂，充滿了作者的諷刺，為全文奠定了感情基調(diào)。
作為語文老師，首先要有著對語言文字的敏感性，細讀之下再去仔細品味，努力地去讀透文字背后閃光的思想、卓越的智慧。唯有如此，方可領(lǐng)悟其魅力之一二。
總之，作為后學晚輩，不揣冒昧，以自己淺薄見識去解讀文本，貽笑大方，還望大家不吝賜教。