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品味完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。那么你真的會(huì)寫讀后感嗎？下面是小編為大家整理的《愛(ài)的教育》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《愛(ài)的教育》讀后感1
《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯的一部著作。這本書有意思的是作者以一個(gè)小學(xué)生的名義，通過(guò)日記本的形式，講述了很小的故事，然后將”愛(ài)的教育”融入這些故事，用以培養(yǎng)年輕一代的思想感情。
書中的主人翁恩里科是一位小學(xué)四年級(jí)的小男孩，他出生在一個(gè)充滿愛(ài)與信任的家庭里，他天性純良，觀察敏銳，是個(gè)樂(lè)觀進(jìn)取的好少年。他的健康成長(zhǎng)與書中所描寫的真誠(chéng)寬厚的人際之間的愛(ài)是息息相關(guān)的�！稅�(ài)的教育》里沒(méi)有乏味的說(shuō)教，也沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡而善良的人物：像賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師……以及他們的平凡的日常生活。正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的記敘，把讀者帶入一個(gè)愛(ài)的世界，讓我們?cè)趷?ài)中受到教育。
給我印象最深的是《少年愛(ài)國(guó)者》這個(gè)故事。故事內(nèi)容是這樣的，一個(gè)貧窮的意大利青年，從小就被賣到戲班子，受盡了虐待。一次，戲班子到西班牙，他趁機(jī)逃了出來(lái)。在意大利領(lǐng)事的幫助下，他登上了開(kāi)往意大利的船只，與一群來(lái)自世界各國(guó)的`達(dá)官貴人同坐在二等艙中。船上的乘客們了解了他的遭遇后十分同情他，紛紛給了他一點(diǎn)錢。正在他慶幸有了這些錢就可以吃一頓飽飯時(shí)，他聽(tīng)到了那些給他錢的乘客在侮辱他的祖國(guó)意大利，于是那個(gè)小男孩就毅然地把這些錢憤怒的扔了出來(lái)，并高聲吼到：“我不要說(shuō)我們國(guó)家壞話的人的東西！”讀到這里，我不禁為這個(gè)小男孩寧可挨餓，也要維護(hù)自己祖國(guó)尊嚴(yán)的行為而拍手叫好。文章通篇都在激發(fā)民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情，用慷慨的陳詞、熱情的話語(yǔ)表達(dá)了一位愛(ài)國(guó)者的高尚情操。讀來(lái)使人熱血沸騰、熱淚盈眶。
我由此想到不少這樣的愛(ài)國(guó)者。南宋名將岳飛，他少年時(shí)就立志“精忠報(bào)國(guó)”，為了祖國(guó)為了人民，他忍辱負(fù)重，含冤而死；邊防叔叔，為了領(lǐng)土的完整，不怕流血，犧牲，趕走了入侵我國(guó)邊境的侵略者；多少體育運(yùn)動(dòng)健兒，為了讓五星紅旗能高高飄揚(yáng)在賽場(chǎng)的上空，忍者傷痛，奮力拼搏……他們的愛(ài)國(guó)熱情激勵(lì)著無(wú)數(shù)國(guó)人奮發(fā)向上。
《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛(ài)是什么“不會(huì)有明確的答案，但我知道“愛(ài)“是沒(méi)有限制的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓，獻(xiàn)血，幫助希望工程…… 雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì)被“污染“，“稀釋“，甚至“消失“，所以希望更多的人去感受一下樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的愛(ài)，我想這部好小說(shuō)將會(huì)把這種美好的感受帶給更多更多的人。
《愛(ài)的教育》讀后感2
時(shí)光時(shí)光慢些吧，不想讓你再變老啦！
——題記
暑假里拜讀了意大利兒童文學(xué)家亞米契斯的經(jīng)典名著——《愛(ài)的教育》，此書語(yǔ)言通俗流暢，飽含了對(duì)普通人純真心靈的熱忱歌頌。作者通過(guò)一件件平凡、細(xì)微的事情，娓娓地記敘師生之情、父子之愛(ài)、朋友之誼，使此書于細(xì)微處見(jiàn)真情，平凡中寓崇高，作者用愛(ài)的鑰匙打開(kāi)了我的心扉。
書中《我的父親》一文引起了我強(qiáng)烈的共鳴。安利柯的父親要安利柯多參與給窮人施舍的行動(dòng)，因?yàn)楦F人更能接受小孩的施與，而直接接受大人的施舍，往往會(huì)覺(jué)得羞愧。在同情和施舍時(shí)，要保全對(duì)方的自尊心，顧及他人的情感。安利柯也會(huì)和父親發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，也會(huì)因父親的責(zé)備，口中露出失禮的答辯，而他的父親此時(shí)因?yàn)椴賱谶^(guò)度，自恐將不久于人世，對(duì)他放心不下，總會(huì)在夜晚時(shí)，攜著燈走進(jìn)他的寢室，偷偷看他的睡態(tài)，回到書房再努力地把工作繼續(xù)。
看到這里我淚眼婆娑，這就是父親，心中時(shí)時(shí)刻刻不忘自己的孩子，我的父親又何嘗不是這樣的呢。他平時(shí)工作繁忙，但無(wú)論如何，他都會(huì)在百忙中抽出時(shí)間詢問(wèn)我的學(xué)習(xí)情況。他曾說(shuō)過(guò)：“無(wú)論再忙，孩子永遠(yuǎn)是我考慮的第一位�！彼矔r(shí)常教導(dǎo)我，要多幫助那些有困難的人。如果我做錯(cuò)事了，他的第一反應(yīng)不是打罵我，而是心平氣和的.教導(dǎo)我。無(wú)論我做錯(cuò)了什么，他都先從自身尋找原因，再循循善誘地教育我。他關(guān)注我的一切，永遠(yuǎn)那么慈祥地對(duì)我，可我卻沒(méi)有好好珍惜。
還記得那個(gè)夜深人靜的夜晚，刺耳的吵架聲劃破長(zhǎng)空。因?yàn)樵谕瑢W(xué)家玩瘋了，竟忘了九點(diǎn)必須回家的家規(guī)。偷溜進(jìn)家門后，你大發(fā)雷霆。我覺(jué)得你太小題大做了，至于嗎，為了這么點(diǎn)雞毛蒜皮的小事。就這樣，一場(chǎng)世界大戰(zhàn)就此爆發(fā)。我像只刺猬一般，見(jiàn)人就扎，絲毫沒(méi)顧及你的感受，你當(dāng)時(shí)又心痛又難過(guò)的表情，至今都?xì)v歷在目。安利柯母親說(shuō)“當(dāng)我們以后會(huì)想到生前對(duì)不起父親的事，大概會(huì)自己后悔，自說(shuō)‘為什么我那時(shí)這樣’的吧。到了那時(shí)，你才會(huì)知道父親是愛(ài)你的，知道父親責(zé)叱你時(shí)自己曾在心里哭泣，知道父親的加苦痛于你，完全是為愛(ài)你吧�！钡拇_，只有愛(ài)之深，才會(huì)責(zé)之切。
我們要學(xué)會(huì)珍惜身邊的人，因?yàn)椤澳憔退闶莻�(gè)圣者樣的人，也不足報(bào)答父親的辛苦，并且，人生很不可靠，什么時(shí)候有什么事情發(fā)生，是料不到的。父親或許在你還幼小的時(shí)候就不幸死了——在三年后，兩年以后或許就在明天，都說(shuō)不定。”“子欲養(yǎng)而親不待”那將是怎樣的人間悲劇。
讓我們學(xué)會(huì)愛(ài)吧，愛(ài)你的親人，愛(ài)你的朋友，愛(ài)你身邊的一切一切。因?yàn)橹挥袗?ài)才能超越生死，才能讓時(shí)間駐足，才能像筷子兄弟在《父親》這首歌中所唱的那樣——時(shí)光時(shí)光慢些吧，不想讓你再變老啦，我愿用我一切，換你歲月長(zhǎng)留。
《愛(ài)的教育》讀后感3
一連幾天都是烈日當(dāng)頭，讓我連邁出家門的勇氣也消失殆盡了，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)被我丟在一旁的《愛(ài)的教育》這本書，就不經(jīng)心地翻看起來(lái)，可沒(méi)想到開(kāi)篇就給了我很大震撼。事情是這樣的，“我”班上有三四個(gè)調(diào)皮鬼戲弄身有殘疾的同學(xué)克洛西。克洛西實(shí)在忍不住了，就憤怒地將墨水扔了出去，卻扔到了老師身上，老師臉色變得難看起來(lái)，嚴(yán)厲地問(wèn)同學(xué)這是誰(shuí)干的，當(dāng)克洛西要站起來(lái)時(shí)，一個(gè)不相干的同學(xué)卡隆卻提前一步站了起來(lái)，想為克洛西承擔(dān)責(zé)罰。老師知道實(shí)情后，表?yè)P(yáng)了卡隆。但令我吃驚的事老師沒(méi)有按常理出牌，他沒(méi)有責(zé)罰那幾個(gè)調(diào)皮鬼，而是告訴調(diào)皮鬼自己相信他們能改好。在同學(xué)有困難的時(shí)候挺身而出，我想這是同學(xué)之間的友愛(ài)；在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，不是一味的責(zé)罰，而是給予學(xué)生鼓勵(lì)、信任，我想這就是老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。
接著，在每月一話中，老師講了一個(gè)故事給同學(xué)聽(tīng)。1895年，法意兩國(guó)為了奪回被奧地利占領(lǐng)的土地，聯(lián)軍向奧地利宣戰(zhàn)。一天，意國(guó)的騎兵到了一家農(nóng)舍門口，便詢問(wèn)一個(gè)少年是否看見(jiàn)過(guò)奧軍，少年如實(shí)說(shuō)奧軍在三天前就走了。為了避免敵人埋伏，士官打算爬上樹(shù)觀察地形，可他不會(huì)爬樹(shù)，就請(qǐng)求少年的幫助。少年二話不說(shuō)就爬上了樹(shù)，可沒(méi)想到他一上樹(shù)就被敵人發(fā)現(xiàn)，敵人惡狠狠地朝他開(kāi)槍，士官急忙叫他下來(lái)，可他為了全方位地觀察，并沒(méi)有立刻下樹(shù)。可這回一枚子彈向他急速飛來(lái)，并擊中了他，一位少年英雄就這樣走了。
面對(duì)敵人臨危不懼，英勇地奉獻(xiàn)自己，我想這就是愛(ài)國(guó)。老師又講了敘利亞的故事。敘利亞一家生活貧苦，父親接了別人家的書信來(lái)抄寫用以補(bǔ)貼家用，每夜執(zhí)筆伏案到很晚了才睡，敘利亞很懂事，為了減輕父親的壓力，就半夜偷偷從床上爬起來(lái)幫父親寫。就這樣過(guò)了好多天，因?yàn)橥硭麖?fù)習(xí)功課時(shí)常打瞌睡，惹得父親對(duì)他嚴(yán)厲地責(zé)罵。后來(lái)有一天，父親半夜起來(lái)，發(fā)現(xiàn)了敘利亞在幫他謄寫，知道了他打瞌睡的.原因，抱著孩子的頭大哭，對(duì)自己不明就里的責(zé)罵感到后悔。
用自己的行動(dòng)回報(bào)家人，我想這就是感恩。
看完了這本書，我感受到了老師的愛(ài)、同學(xué)的愛(ài)、父母的愛(ài)...... 每種愛(ài)都是發(fā)自肺腑，都是那么純真。同時(shí)我也明白了我們身邊存在著不同的愛(ài)，我們其實(shí)是被愛(ài)包圍著的！我相信只要我們每個(gè)人懷著一顆愛(ài)人之心，我們的世界也會(huì)成為愛(ài)的世界！
《愛(ài)的教育》讀后感4
窗外，雨正淅淅瀝瀝的下著，望雨絲如簾，窗外的景物迷蒙如夢(mèng)。我安靜地坐在書桌前，心里一直在思考著這樣一個(gè)問(wèn)題，世界上最高等的教育到底是什么？當(dāng)我捧著這本書的時(shí)候，我的心中其實(shí)早已經(jīng)有了答案。人活在世界上，如果心中沒(méi)有了愛(ài)，那只是一個(gè)沒(méi)有靈魂的軀殼，沒(méi)有思想的傀儡。
《愛(ài)的教育》這本書是意大利作家亞米契斯的作品，屬于日記體作品。主人公安利柯是一個(gè)善良、聰明、樂(lè)觀的孩子。作者以一個(gè)孩子的視角精心設(shè)計(jì)了這本書，我剛剛讀了序言，就已經(jīng)被這書中所詮釋的“愛(ài)”吸引了。
我迫不及待的翻開(kāi)了后面的內(nèi)容——那是一個(gè)溢滿金色陽(yáng)光的十月，孩子們開(kāi)學(xué)還沒(méi)多久，就發(fā)生了一件不幸的事情。一次上學(xué)的路上，一個(gè)一年級(jí)的學(xué)生沒(méi)有注意到馬車，和同學(xué)們玩耍，摔到了地上，那倆馬車迅速地朝他駛來(lái)，在這千鈞一發(fā)之際，一個(gè)三年級(jí)的男孩勇敢的沖了過(guò)來(lái)，抱起了孩子。小孩得救了，可救人的小勇士卻來(lái)不及拖出自己的腳，被車子軋傷了。這是一種雷鋒精神：勇敢。第二天，校長(zhǎng)先生就宣布了一個(gè)令人難過(guò)的壞消息，救人的男孩要依靠拐杖走路了。讀到這里，我用種說(shuō)不出的感受，是難過(guò)，是失望，更是一種悲哀。還記得前段日子，廣東佛山的小悅悅事件引起了社會(huì)各界的關(guān)注，小悅悅接連被兩輛車無(wú)情的碾過(guò)，周圍路過(guò)的幾十個(gè)路人都視而不見(jiàn)，一個(gè)兩歲的生命，還沒(méi)有綻放就已經(jīng)枯萎，最后是一個(gè)老奶奶把小悅悅送進(jìn)了醫(yī)院。盡管如此，這個(gè)生命還是過(guò)早的凋零了。我們必須要對(duì)那些自私無(wú)情的人進(jìn)行嚴(yán)厲的譴責(zé)，也必須要對(duì)“各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜”的錯(cuò)誤思想引起重視。歸根究底，還是因?yàn)檫@些人的心中缺少愛(ài)，缺少對(duì)別人的愛(ài)。
不經(jīng)意間，又看到了窗外的雨，純潔的雨。思想和興趣又被拉回到了手中的書上。這本書不僅教人勇敢、善良，還教人堅(jiān)持、頑強(qiáng)。老師對(duì)同學(xué)們講了盲童的故事，他們失去了最寶貴的東西，卻沒(méi)有放棄，而是努力地去尋找另一個(gè)寶貴的東西。女孩子們竟然可以分辨出染過(guò)的.毛線和沒(méi)有染過(guò)的毛線，男孩子們也可以知道正在旋轉(zhuǎn)的陀螺的準(zhǔn)確位置，這些對(duì)一個(gè)正常人來(lái)說(shuō)根本算不了什么，可她們都是盲童啊！他們不能看到親人的臉，也不能看到太陽(yáng)的光芒。可她們就是用樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)，硬是讓溫暖的陽(yáng)光照進(jìn)了他們的心里，刻在了他們的記憶里。
不知不覺(jué)間，夜已深了，我仍然舍不得放下手中的書。在“雷鋒精神”日益口號(hào)化的今天，“愛(ài)”才是一切的基礎(chǔ)；在教育方式越來(lái)越豐富的今天，請(qǐng)不要忘了，愛(ài)的教育才是一切教育的根本。
《愛(ài)的教育》讀后感5
《愛(ài)的教育》又名：《一名意大利小學(xué)生的日記》。是意大利作家亞米契斯在1886年寫的一部?jī)和≌f(shuō)。
這本書采用日記的形式，通過(guò)主人公，一個(gè)四年級(jí)的男孩恩利科的眼光，講述了他從開(kāi)學(xué)的第一天到第二年在校內(nèi)外的所見(jiàn)、所聞和所感，其間還包括父母為他寫的許多教育性的、具有啟發(fā)意義的文章，以及老師在課堂上講述的一個(gè)個(gè)感人肺腑的每月故事。
其中最讓我印象深刻的片段一：現(xiàn)在的世界中，無(wú)論何人，沒(méi)有一個(gè)不學(xué)的。你想？！職工們勞動(dòng)了一日，夜里不是還要到學(xué)校里去嗎？街上店里的婦人們、姑娘們勞動(dòng)了一星期，星期日不是還要到學(xué)校里去嗎？士兵們?nèi)绽镒隽艘惶斓那趧?wù)，回到營(yíng)里不是還要讀書嗎？就是瞎子和啞巴，也在那里學(xué)習(xí)種種的事情，監(jiān)獄里的囚犯，不是也同樣地在那里學(xué)習(xí)讀書寫字等的功課嗎？
這帶我走入恩利科的生活，我仿佛看到了他是怎樣學(xué)習(xí)，怎樣生活，怎樣去愛(ài)，怎樣為人處事，最后如何成為一個(gè)有勇氣、富有正能量、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜栓D―不僅是對(duì)家庭，還包括對(duì)社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)。相比之下，我面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難，退卻過(guò)，常常不耐煩，對(duì)比之下，我非常慚愧。
片段二：恩利科，你要牢記這些應(yīng)盡的義務(wù)！你在街上每次遇到年邁的老人、窮人、抱小孩的婦人、拄著拐杖的瘸子、背著重物壓彎腰的'人、出殯帶孝的一家人，都要恭恭敬敬地給他們讓路，對(duì)老年、貧窮、母愛(ài)、疾病、勞動(dòng)和死亡，我們必須學(xué)會(huì)肅然起敬。當(dāng)你看見(jiàn)馬車將要撞上一個(gè)人時(shí)，如果他是個(gè)小孩，你就要飛跑過(guò)去拉他一把，救他一命；如果他是大人，你就要向他大喝一聲，叫他趕快躲開(kāi)�？匆�(jiàn)小孩哭了，你要問(wèn)他是怎么回事，老人的手杖掉在地上，你要馬上幫他撿起來(lái)，要是兩個(gè)小孩打架，你要給他們拉開(kāi)，要是兩個(gè)大人打架，你要馬上躲開(kāi)，不要去看那殘忍、暴力的場(chǎng)面，看多了，不僅會(huì)使你傷心害體，還會(huì)使你的心靈變得殘酷無(wú)情；當(dāng)你碰到醫(yī)院的擔(dān)架，千萬(wàn)別跟伙伴高談闊論，評(píng)頭論足，更不能哧哧地笑，因?yàn)閾?dān)架上也許躺著一個(gè)奄奄一息的病人。
看到這里我感悟到了應(yīng)該怎樣去做一個(gè)有愛(ài)心有教養(yǎng)的人，特別是認(rèn)識(shí)到了同情心的重要性，那是一個(gè)人最寶貴的品質(zhì)！在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)愛(ài)有很多種，其中包含著對(duì)于生活的追求。
這本書為我培養(yǎng)了正確的世界觀、價(jià)值觀，看到了作者對(duì)下一代富有著濃郁的抒情色彩和深刻的教育意義的殷切期望。相信讀過(guò)以后，大家都會(huì)像我一樣在潛移默化中受到美好品德的熏陶和影響！
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！稅�(ài)的教育》教育了我，作者用一個(gè)個(gè)故事滋潤(rùn)了我們幼小的心靈，讓我們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中！
親愛(ài)的同學(xué)們，現(xiàn)在就讀這本書吧，我希望你們能夠滿意，并由此受益！
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