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認(rèn)真讀完一本著作后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀后感呢？那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？下面是小編為大家整理的《愛(ài)的教育》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《愛(ài)的教育》讀后感1
《愛(ài)的教育》是一本洗滌心靈的書(shū)。吸引我的，并不是它的文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)，散發(fā)出的那種深厚、濃郁的情感力量，令我震撼。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)告訴人們崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育，而教育使愛(ài)在升華。雖然，每個(gè)人的人生經(jīng)歷不同，但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中，體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感。它讓我感動(dòng)的同時(shí)，也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。《愛(ài)的教育》的書(shū)名使我思考，在這紛紜的世界里，愛(ài)究竟是什么？
愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實(shí)它的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài)，恩利科有本與父母共同讀寫(xiě)的日記，而現(xiàn)在的學(xué)生的日記上大多都掛這一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略。愛(ài)之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿活力，積極上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的.少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們的性格都有所不同，但他們身上卻都有著一種共同的東西對(duì)自己的祖國(guó)深深的愛(ài)以及對(duì)親友的真摯之情。
讀了《愛(ài)的教育》，我仿佛走入了恩利科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。
《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西�！皭�(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案，但我知道“愛(ài)”是沒(méi)有限制的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓，獻(xiàn)血，幫助希望工程……雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì)被“污染”，“稀釋”，甚至“消失”，但是還是希望更多的人去感受一下樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的愛(ài)，《愛(ài)的教育》這本好的書(shū)將會(huì)把這種美好的感受帶給更多的人。
從別的歲月里飄進(jìn)我生命中的云朵，不在落下雨滴，也不再刮起風(fēng)雪，只把那融入大自然的愛(ài)的色彩，揮灑于我蔚藍(lán)的天空。四季的風(fēng)吹動(dòng)著歲月的風(fēng)鈴，奏響迷人的戀曲，如流星般劃過(guò)天際，仿佛一首純真的抒情詩(shī)、一支幽婉的小夜曲，蕩漾在我心頭。我感激上帝，謝謝他將我變成人類(lèi)，這樣我才有機(jī)會(huì)，體驗(yàn)愛(ài)的生活。帶著一顆圣潔的愛(ài)心，投入到全世界中。請(qǐng)乘上愛(ài)的小舟，走完屬于你自己的愛(ài)的人生。
《愛(ài)的教育》讀后感2
“愛(ài)”這個(gè)字在《愛(ài)的教育》得到了完美詮釋。這是意作家亞米契斯的小說(shuō)，是以小學(xué)生安利柯的日常經(jīng)歷與他周?chē)娜藗冎g發(fā)生的事為內(nèi)容的一部著作，樸實(shí)語(yǔ)言中釋放出“愛(ài)”這個(gè)字的真理。那么愛(ài)到底是什么呢？
愛(ài)？
所謂《愛(ài)的教育》，寫(xiě)的內(nèi)容就是“愛(ài)”。愛(ài)是什么？是父愛(ài)、母愛(ài)、手足之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)、老師之愛(ài)……但是這任不是愛(ài)。愛(ài)是父母為安利柯寫(xiě)的一封封信，愛(ài)是卡隆對(duì)耐利的保護(hù)，愛(ài)是斯帶地對(duì)他妹妹的保護(hù)。對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，愛(ài)不會(huì)相同。早上父母喊你起床，并讓你吃他們已買(mǎi)（做）好的早飯，我有時(shí)還覺(jué)得父母叫我太早了些，不讓我多睡一會(huì)。那是我忘記了，叫醒我們，給我們買(mǎi)（做）早點(diǎn)不是他們非做不可的事，他們完全可以讓我們自己醒了，或設(shè)個(gè)鬧鐘，可以給錢(qián)讓我們自己去吃早飯，他們?yōu)槭裁催@么做？因?yàn)閻?ài)�。⊥�，你到了學(xué)校，為什么同學(xué)們有些會(huì)沖你笑，而不是擺出你欠了他們幾百萬(wàn)似的哭喪臉呢？也是因?yàn)閻?ài)呀，同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)。善意即有愛(ài)，它可包括萬(wàn)物之間的善意善言善行。愛(ài)無(wú)形，但它可以改變有形的東西，比如，一個(gè)人。
愛(ài)。
愛(ài)的詮釋很難完整，但是我們可以知道，萬(wàn)物皆是有愛(ài)的。拿人來(lái)打個(gè)比方。任何人都有好的一面與壞的一面，那好的'一面里即有愛(ài)。安利柯的父親曾在給他兒子的信中說(shuō)：就算人犯了殺別人的罪過(guò)，只要他是敬愛(ài)自己母親的，其胸中還有美的貴的部分留著；無(wú)論如何有名的人，如果他是使母親哭泣，使母親痛苦的，那就真是可鄙可賤的人物。我也曾在書(shū)上看過(guò)一件事：一個(gè)匪徒綁架一名年輕女子，他們倆在車(chē)上，警察就在車(chē)外，十幾把槍對(duì)準(zhǔn)了車(chē)上。女子很鎮(zhèn)定，已經(jīng)“視死如歸”了。這時(shí)，女子的電話響了，她媽媽打來(lái)的，她母親告訴她，天冷了，要加衣裳——她開(kāi)了免提，匪徒也聽(tīng)到了，然后嘆了一聲，在掛掉電話之后，匪徒流淚，說(shuō)：“我對(duì)不起我媽�！比缓髮�(duì)女子說(shuō)：“你走吧�！本彤�(dāng)女子下車(chē)門(mén)后，匪徒飲彈自盡。我認(rèn)為那匪徒本質(zhì)上是個(gè)好人，他愛(ài)他母親。動(dòng)物不也知道愛(ài)嗎？在烏鴉反哺羊跪乳的背后，不都是愛(ài)嗎！
愛(ài)！
迷糊說(shuō)了這么多，這愛(ài)好像說(shuō)的模模糊糊的。其實(shí)，我們除了被愛(ài)，也要愛(ài)他人。愛(ài)與被愛(ài)其實(shí)就是付出與索取。不能光索取，不付出。怎么付出呢？這又是老生常談的話題，無(wú)非是自立自強(qiáng)、孝順父母。我認(rèn)為做事只是做事，重要的是自己的心意，如果自己是不情愿地做這些事，那也沒(méi)有愛(ài)，有的人在他朋友過(guò)生日時(shí)，可能買(mǎi)昂貴的禮物，卻不能參加他（她）的生日聚會(huì)甚至不說(shuō)一聲“生日快樂(lè)”。我們要檢點(diǎn)自己的不周之處，真心的付出，真心的愛(ài)……對(duì)愛(ài)這個(gè)字，我的理解就是這樣，它可以不偉大，但一定不渺小。《愛(ài)的教育》這本書(shū)，平凡的日記中詮釋了愛(ài)，讀它是靈魂的洗滌，愛(ài)的升華。
《愛(ài)的教育》讀后感3
《愛(ài)的教育》是由意大利作家亞米契斯所著。這本書(shū)講的是小主人公安利柯在上小學(xué)四年級(jí)這一年的所見(jiàn)所聞。這本書(shū)講述了愛(ài)與真誠(chéng)，講述了生命與快樂(lè)的真諦，講述了安利柯與同學(xué)的友情。
生命的真諦在于你將做一個(gè)什么樣的人。要做一個(gè)勤勞、勇敢、正直、善良的人。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)每一個(gè)值得你愛(ài)的人。生命就像花，在最燦爛的時(shí)節(jié)開(kāi)放，點(diǎn)綴著四周。生命的意義在于價(jià)值的體現(xiàn)。不論你是貧窮與富裕，人也沒(méi)有高低貴賤之分。只要熱愛(ài)生命，一切都是意料之中的事。生命的體驗(yàn)本來(lái)就是一件幸福的事。
快樂(lè)的真諦在于到了一個(gè)大好的季節(jié)，而你心中無(wú)愧。無(wú)愧于心才能頂天立地，才能自信十足，才能昂首挺胸。要做到無(wú)愧于心，首先要做到無(wú)愧于人，不要做損人利己的事。只要我們對(duì)得起別人，對(duì)的起自己，那我們將是快樂(lè)的。每天都會(huì)譜寫(xiě)一首首快樂(lè)的旋律。
安利柯是幸福的，他有仁慈的媽媽，和藹的爸爸，懂事的姐姐，可愛(ài)的弟弟。在這樣一種家庭氛圍中成長(zhǎng)，安利柯受到的教育是優(yōu)秀的。父母是孩子的第一任老師，有高素質(zhì)的父母，或教育或影響，他們的孩子長(zhǎng)大后也一定會(huì)成為一個(gè)有用的人。
書(shū)里有安利柯對(duì)老師的喜愛(ài)，也有安利柯爸爸對(duì)他自己的老師的尊敬。老師在教育中起到了至關(guān)重要的作用，老師為人師表，關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，才能把學(xué)生培養(yǎng)成才。老師只有無(wú)私奉獻(xiàn)，才能受到學(xué)生的尊重。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
安利柯有一群小伙伴，有富有正義感的卡隆，愛(ài)做鬼臉的小石匠，聰明漂亮的代洛西，柔順凄苦的潑來(lái)可西。他們之間的友情純樸、真摯。讓我們仿佛回到了童年，回到了那個(gè)天真的年代。
書(shū)里的每月故事總是那么帶有啟發(fā)性和教育性。有幫父親做抄寫(xiě)工作掙錢(qián)的裘里亞；有在戰(zhàn)爭(zhēng)中英勇受傷的少年鼓手；有替祖母擋了一刀的`費(fèi)魯喬；還有費(fèi)盡周折找到母親的馬爾可。他們就是一個(gè)個(gè)榜樣，幫助我們樹(shù)立正確的思想，引導(dǎo)我們找到人生正確的道路。人生的漫長(zhǎng)與短暫在于我們?nèi)绾巫屛覀兊娜松兊糜幸饬x。
整本書(shū)以一個(gè)孩子的視角講述故事，讓我覺(jué)得親切、純真、耐人尋味。孩子眼中的世界是純潔的，沒(méi)有瑕疵，沒(méi)有雜質(zhì)，像一塊晶瑩剔透的玉。沒(méi)有繁雜，沒(méi)有麻亂，只是那么在平淡中充滿了驚奇，在憂愁中又尋找到了歡樂(lè)。每個(gè)人其實(shí)都有善良的本質(zhì)，所以對(duì)孩子從小的教育是必要的，本書(shū)就給了我們正確的引導(dǎo)，教育是必要的，但一定要是愛(ài)的教育。
泰戈?duì)栆舱f(shuō)，我愛(ài)他并不是因?yàn)樗暮�，只是因�(yàn)樗俏倚⌒〉暮⒆�。只有我才有�?quán)利去罵他、責(zé)罰他，因?yàn)橹挥性从趷?ài)的懲戒才是正當(dāng)?shù)摹?/p>
《愛(ài)的教育》讀后感4
《愛(ài)的教育》似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之戀……——題記
《愛(ài)的教育》全文采用了日記的形似，講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事，記錄了他十個(gè)月在學(xué)校，家庭，社會(huì)的所見(jiàn)所聞和他家人的信和老師講的動(dòng)人的每月故事。
愛(ài)就像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略�！稅�(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿活力、積極要求上進(jìn)、如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困。有的身有殘疾。當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。這些孩子雖然從出身到性格都有迥異，但他們身上卻都有著一種共同的東西——對(duì)自己的祖國(guó)意大利深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。
對(duì)親友的真摯之情，在《愛(ài)的'教育》一書(shū)中處處都有這種氣息，特別是每月故事中的《萬(wàn)里尋母記》，讓我不經(jīng)為里面的主人公馬爾可心生一股敬意。他的母親在他13歲時(shí)為了擺清債務(wù)，獨(dú)自一人去了阿根廷共和國(guó)的首都一個(gè)富有的人家去當(dāng)了女傭，后來(lái)斷絕了聯(lián)系。13歲的主人公馬爾可，不顧去美洲的危險(xiǎn)毅然向他爸提出了一人去美洲找母親的請(qǐng)求。這件事一開(kāi)始雖沒(méi)成功，可兩天后他父親的一個(gè)船長(zhǎng)朋友聽(tīng)說(shuō)了這件事后，便去找到了他父親告訴他可以免費(fèi)帶馬爾可去美洲。馬爾可在去美洲找母親遇到了許多人，有好也有壞，像慈祥的倫巴底老人，善良的西班牙婦女，熱心的小伙計(jì)和無(wú)惡不作的小偷，當(dāng)然還有許多樂(lè)于助人的好人等等。在這些人的幫助下馬爾可終于找到了母親。
對(duì)自己的祖國(guó)意大利深深的愛(ài)，在《愛(ài)的教育》一書(shū)中不時(shí)有出現(xiàn)震撼人心的愛(ài)國(guó)故事。像愛(ài)國(guó)少年他為了國(guó)家的尊嚴(yán)連錢(qián)也不要，把它全扔到了辱罵他國(guó)家的人臉上和頭上。年輕的少年鼓手為不讓自己的國(guó)家失敗，冒著猶如暴雨般的子彈去求救，雖然最后他們勝利了，可他卻永遠(yuǎn)失去了一條腿。我們做為炎黃子孫更應(yīng)該要有一顆熱愛(ài)祖國(guó)真摯的心，仁以為己任的想法，將我們中華五千年的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大，讓我們用愛(ài)國(guó)的熱情洋溢全世界，感染全世界。
《愛(ài)的教育》中我想“愛(ài)會(huì)是什么呢？”這不會(huì)有明確的答案，但我知道“愛(ài)”是沒(méi)有限制的，有小有大，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓、獻(xiàn)血、為國(guó)獻(xiàn)身……
《愛(ài)的教育》讀后感5
最近讀完了名著《愛(ài)的教育》。這本書(shū)共一百個(gè)故事，以日記體的形式，以主人公安利柯的敘述來(lái)完成。其中絕大部分是其學(xué)習(xí)生活中的故事，還穿插了父母給他的信和每月故事。作品主要描述了同學(xué)之情，師生之誼，家長(zhǎng)對(duì)孩子的正確引導(dǎo)，孩子對(duì)家長(zhǎng)的積極影響，教育孩子應(yīng)如何熱愛(ài)國(guó)家、尊敬師長(zhǎng)、關(guān)心他人、戰(zhàn)勝自我、健康成長(zhǎng)。
作品中的人物形象刻畫(huà)較為生動(dòng)、真實(shí)。有為人仗義，是非分明的卡�。挥衅沸屑鎯�(yōu)、為人熱情的代洛西；有出生于知識(shí)分子家庭、不斷成長(zhǎng)進(jìn)步的故事主人公安利柯；也有經(jīng)商家庭出身具有經(jīng)濟(jì)頭腦的代洛斐，小石匠，賣(mài)菜人略有殘疾的孩子克羅西，救助他人落下殘疾的洛佩蒂，欺軟怕硬、不良少年弗蘭蒂等。人物刻畫(huà)涉及的社會(huì)面較為廣泛，反映社會(huì)的現(xiàn)實(shí)生活較為全面，尤其是對(duì)中下層社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映。人物心理刻畫(huà)較為真實(shí)。學(xué)生們升級(jí)考試時(shí)，代洛西的傳條，口試中對(duì)老師動(dòng)作的提示，神態(tài)等的描寫(xiě)，似有考試舞弊之嫌，卻給讀者十分真實(shí)的感受。
“愛(ài)”貫穿于整部小說(shuō)之中，不愧為“愛(ài)的教育”。親情之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)、師生之愛(ài)、社會(huì)之愛(ài)、國(guó)家之愛(ài)、人類(lèi)之愛(ài)交融于小說(shuō)之中，讀于其中，便置身于愛(ài)的溫馨之中。父母、姐姐對(duì)安利柯的諄諄教誨讓我們時(shí)時(shí)感受著親情的力量。生病、學(xué)習(xí)中互相關(guān)愛(ài)的同學(xué)，告別時(shí)他們之間的難舍之情，讓我們身臨其境，感同身受。教師對(duì)學(xué)生的循循善誘，尤其是對(duì)殘疾兒童——聾啞少年的`教育，讓我們看到了老師無(wú)私的付出，女老師的死，還有安利柯爸爸的教書(shū)六十載的老師和他優(yōu)秀的教學(xué)做法，讓我們深深感受到教師為教育所做的奉獻(xiàn)，真乃“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”每一次盛舉在社會(huì)中的積極影響，讓我們看到了愛(ài)在社會(huì)中的力量，穿插的每月故事又讓我們感愛(ài)到了人對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)，對(duì)全人類(lèi)的那種樸素的愛(ài)。
小說(shuō)結(jié)構(gòu)靈活的安排，使人讀著不覺(jué)乏味。小說(shuō)敘述的時(shí)間較為集中，從十月份的入學(xué)到轉(zhuǎn)年七月的學(xué)期結(jié)束。如純用日記來(lái)敘述每天的生活，不免會(huì)使人感覺(jué)單調(diào)，而作家在其中穿插的父母的信和每月故事來(lái)做為愛(ài)的言行指引和愛(ài)的崇高導(dǎo)向，使我們讀著活生生的故事的同時(shí)，又有了間歇的理論指導(dǎo)，使小說(shuō)的整體節(jié)奏張弛有度。
夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！弊鳛橐幻處�，置身于愛(ài)中，欣賞著愛(ài)時(shí)，更應(yīng)將有愛(ài)的教育進(jìn)行到底。
《愛(ài)的教育》讀后感6
在這個(gè)充溢愉快與喜氣的寒假里，我在大大的書(shū)櫥里找到了一本書(shū)，名叫：《愛(ài)的教育》。或許她的封面并不怎樣引人注意，可是里邊的內(nèi)容卻深深招引住了我。當(dāng)我讀到里邊的一篇文章：《佛羅倫薩的少年謄寫(xiě)者》時(shí)，覺(jué)得吉祥歐非常關(guān)懷自己的爸爸。
這個(gè)故事講了一個(gè)名叫吉祥歐的`青少年，他是鐵路工人的孩子，家里并不怎樣殷實(shí)。父親什么事情都能夠?qū)ψ约旱暮⒆訉捤。恍枰惶崞饘W(xué)習(xí)要求一貫都非常嚴(yán)厲。爸爸為了貼補(bǔ)家用，每天要抄500多封信但也只能掙3個(gè)里拉，兒子吉祥歐看爸爸太辛苦了，晚上等爸爸睡覺(jué)悄悄去幫爸爸抄信。好景不長(zhǎng)，由于吉祥歐白日要上學(xué)，晚上又悄悄替爸爸抄信，他不關(guān)現(xiàn)已疲憊不堪，并且學(xué)習(xí)成績(jī)也因而下降了，爸爸看見(jiàn)吉祥歐的不愛(ài)學(xué)習(xí)對(duì)他非常絕望。直到一天晚上，爸爸才知道了本相，他知道自己錯(cuò)怪了兒子吉祥歐，心里感到非常愧疚。
讀到這兒，我的心中像是吃了蜜糖相同甜，由于故事中的爸爸知道錯(cuò)怪了自己的兒子。我想吉祥歐必定會(huì)很高興的，由于爸爸會(huì)因而夸他。和吉祥歐比較，我的家庭條件比他好得多。要什么有什么，過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的“小公主”的日子。學(xué)習(xí)成績(jī)也非常好，一般考班里的榜首名。
記住一次，爸爸說(shuō)要帶我和姐姐、弟弟出去玩的時(shí)分，我活蹦亂跳，高興極了。而當(dāng)我痛痛快快的玩好回到家中時(shí)，媽媽叫我去寫(xiě)篇作文。
由所以放假，并且有出去玩的痛痛快快的，就不想寫(xiě)作文。我皺著眉頭，心里有一百個(gè)不甘愿，還沉浸在方才的高興中的我嘟著嘴斗氣地說(shuō)：“我不寫(xiě)�！�
“每天只顧著玩，叫你玩高興的不得了，叫你學(xué)習(xí)就不高興�！眿寢尫浅鈶�。
一聽(tīng)媽媽罵我，我眼淚刷刷地就下來(lái)了。媽媽看到我這副容貌，就緩和了口氣，苦口婆心地對(duì)我說(shuō)：“孩子，媽媽并不是有意責(zé)怪你，愛(ài)之深才會(huì)責(zé)之切，媽媽只想讓你理解學(xué)習(xí)的重要性，培育仔細(xì)專心的干事心情�！�
我點(diǎn)了允許，用手背擦去眼淚，遽然吉祥歐的身影似乎在我眼前呈現(xiàn)，我堅(jiān)決了決心自豪的對(duì)媽媽說(shuō)道，“我這就去寫(xiě)作文�！�
讀完這篇文章，我才知道自己的日子是多么夸姣，吉祥歐，一個(gè)12歲的孩子便能承擔(dān)起養(yǎng)家的重?fù)?dān)，而我也是一個(gè)11歲的孩子，不要說(shuō)養(yǎng)家，就連學(xué)習(xí)自覺(jué)也做不到，真是太不應(yīng)該。從今往后，我必定要以吉祥歐為典范，向他學(xué)習(xí)，成為教師和爸爸媽媽心中的好孩子。加油！我信任我必定能做到！
《愛(ài)的教育》讀后感7
父母對(duì)兒女的一片摯愛(ài)之心和殷殷期盼，師生、朋友、同學(xué)之間的愛(ài)和友誼，對(duì)祖國(guó)的神圣的愛(ài)無(wú)不溢流于紙上，扣人心弦，動(dòng)人心魂，其中的“每月故事”在意大利和許多國(guó)家早已家喻戶曉，成了教育和鼓勵(lì)孩子們的積極進(jìn)取的名篇佳作。通過(guò)拜讀，給我感人至深的啟示是：愛(ài)不但可以創(chuàng)造生命，更可以創(chuàng)造奇跡！“啟示”激勵(lì)著我，也使我漸行漸明：教育是一種不懈的追求、無(wú)止的探索。
感想之一：愛(ài)是基礎(chǔ)。
正像蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”；這也就要求我們做到他說(shuō)的那樣：“愛(ài)，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛(ài)的人，為所愛(ài)的人創(chuàng)造幸�！薄Ｂ�(lián)系實(shí)際教育、教學(xué)，我們要善待每一位學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)心困生、學(xué)習(xí)暫困生，對(duì)這一特殊群體我們要以特別的愛(ài)予以施教，予以關(guān)愛(ài)，沒(méi)有我們的愛(ài)，或許他們將成為學(xué)習(xí)的棄兒、做人的盲童；反之，因?yàn)槲覀兊膼?ài)，或許他們將成為社會(huì)的棟梁、國(guó)家的希望。愛(ài)心是架起師生關(guān)系的橋梁；愛(ài)心是春風(fēng)化雨，澆灌每個(gè)莘莘學(xué)子；唯其如此，才能熏陶、震撼學(xué)生的'心靈，激發(fā)學(xué)生的自信心和求知欲，養(yǎng)成其良好的情感品質(zhì)，使之全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，我們推言：沒(méi)有愛(ài)的教師是不完美的教師，沒(méi)有愛(ài)的教育是不完整的教育，沒(méi)有愛(ài)的生活是不完善的生活。世界需要人人充滿愛(ài)，世界才能變得更精彩！
感想之二：愛(ài)是責(zé)任。
愛(ài)因斯坦說(shuō)得好：“只有愛(ài)才是最好的老師，它是教師責(zé)任感的最好量化�！必�(zé)任心的體現(xiàn)，就是做一個(gè)合格的老師，就要做一個(gè)優(yōu)秀的老師，它要求我們老師關(guān)心學(xué)生的方方面面、絲絲縷縷：既做經(jīng)師，又做人師；既關(guān)心學(xué)生，又關(guān)注生活；既注重大處，又注意小節(jié)……因此，當(dāng)學(xué)生思想出現(xiàn)情緒波動(dòng)時(shí)，我們不妨同學(xué)生談?wù)勑�，了解第一手開(kāi)導(dǎo)情報(bào)，以便展開(kāi)教育、指點(diǎn)迷津；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)疑惑難題時(shí)，我們何不主動(dòng)與他溝通，或輔導(dǎo)方法，或補(bǔ)習(xí)知識(shí)；當(dāng)學(xué)生之間呈現(xiàn)誤解、溝壑時(shí)，我們做老師的應(yīng)做好調(diào)解員、當(dāng)好裁判員，讓學(xué)生重拾友情、再溫友誼………林林種種，我們不能不說(shuō)這就是責(zé)任，這就是愛(ài)的教育！
愛(ài)這種東西，說(shuō)不清、道不明，剪不斷、理還亂的情感，一句話有愛(ài)就好，有愛(ài)的日子真好。教育中有愛(ài)，有助于學(xué)生個(gè)體生命的舒展，有助于學(xué)生個(gè)體生命的涌動(dòng)。愿我們老師心中有永不枯竭的無(wú)限情愛(ài)，愛(ài)撒學(xué)生，愛(ài)滿校園。
《愛(ài)的教育》讀后感8
一連幾天都是烈日當(dāng)頭，讓我連邁出家門(mén)的勇氣也消失殆盡了，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)被我丟在一旁的《愛(ài)的教育》這本書(shū)，就不經(jīng)心地翻看起來(lái)，可沒(méi)想到開(kāi)篇就給了我很大震撼。事情是這樣的，“我”班上有三四個(gè)調(diào)皮鬼戲弄身有殘疾的同學(xué)克洛西�？寺逦鲗�(shí)在忍不住了，就憤怒地將墨水扔了出去，卻扔到了老師身上，老師臉色變得難看起來(lái)，嚴(yán)厲地問(wèn)同學(xué)這是誰(shuí)干的，當(dāng)克洛西要站起來(lái)時(shí)，一個(gè)不相干的同學(xué)卡隆卻提前一步站了起來(lái)，想為克洛西承擔(dān)責(zé)罰。老師知道實(shí)情后，表?yè)P(yáng)了卡隆。但令我吃驚的事老師沒(méi)有按常理出牌，他沒(méi)有責(zé)罰那幾個(gè)調(diào)皮鬼，而是告訴調(diào)皮鬼自己相信他們能改好。在同學(xué)有困難的`時(shí)候挺身而出，我想這是同學(xué)之間的友愛(ài)；在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，不是一味的責(zé)罰，而是給予學(xué)生鼓勵(lì)、信任，我想這就是老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。
接著，在每月一話中，老師講了一個(gè)故事給同學(xué)聽(tīng)。1895年，法意兩國(guó)為了奪回被奧地利占領(lǐng)的土地，聯(lián)軍向奧地利宣戰(zhàn)。一天，意國(guó)的騎兵到了一家農(nóng)舍門(mén)口，便詢問(wèn)一個(gè)少年是否看見(jiàn)過(guò)奧軍，少年如實(shí)說(shuō)奧軍在三天前就走了。為了避免敵人埋伏，士官打算爬上樹(shù)觀察地形，可他不會(huì)爬樹(shù)，就請(qǐng)求少年的幫助。少年二話不說(shuō)就爬上了樹(shù)，可沒(méi)想到他一上樹(shù)就被敵人發(fā)現(xiàn)，敵人惡狠狠地朝他開(kāi)槍，士官急忙叫他下來(lái)，可他為了全方位地觀察，并沒(méi)有立刻下樹(shù)�？蛇@回一枚子彈向他急速飛來(lái)，并擊中了他，一位少年英雄就這樣走了。
面對(duì)敵人臨危不懼，英勇地奉獻(xiàn)自己，我想這就是愛(ài)國(guó)。老師又講了敘利亞的故事。敘利亞一家生活貧苦，父親接了別人家的書(shū)信來(lái)抄寫(xiě)用以補(bǔ)貼家用，每夜執(zhí)筆伏案到很晚了才睡，敘利亞很懂事，為了減輕父親的壓力，就半夜偷偷從床上爬起來(lái)幫父親寫(xiě)。就這樣過(guò)了好多天，因?yàn)橥硭麖?fù)習(xí)功課時(shí)常打瞌睡，惹得父親對(duì)他嚴(yán)厲地責(zé)罵。后來(lái)有一天，父親半夜起來(lái)，發(fā)現(xiàn)了敘利亞在幫他謄寫(xiě)，知道了他打瞌睡的原因，抱著孩子的頭大哭，對(duì)自己不明就里的責(zé)罵感到后悔。
用自己的行動(dòng)回報(bào)家人，我想這就是感恩。
看完了這本書(shū)，我感受到了老師的愛(ài)、同學(xué)的愛(ài)、父母的愛(ài)...... 每種愛(ài)都是發(fā)自肺腑，都是那么純真。同時(shí)我也明白了我們身邊存在著不同的愛(ài)，我們其實(shí)是被愛(ài)包圍著的！我相信只要我們每個(gè)人懷著一顆愛(ài)人之心，我們的世界也會(huì)成為愛(ài)的世界！
《愛(ài)的教育》讀后感9
讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高”。書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，讀書(shū)不僅可以陶冶情操，還能使人從中領(lǐng)悟到許多深刻的道理。
我也是一個(gè)小書(shū)迷，我很喜歡讀書(shū)，沒(méi)事就經(jīng)常到新華書(shū)店看書(shū)。這個(gè)暑假，我就有幸讀了意大利著名作家——德.亞米契斯所寫(xiě)的《愛(ài)的教育》這本書(shū)。
在這本書(shū)中，我最喜歡的一篇是《訪問(wèn)負(fù)傷老人》，內(nèi)容主要是說(shuō)有個(gè)叫卡洛斐的男孩不小心用雪球打傷了一位老人，然后去醫(yī)院道歉的事。文章是這樣寫(xiě)的：今天早上，我和爸爸到五樓去看望那位受傷的老人，老人坐在床上，侄孫在旁邊玩，不過(guò)一會(huì)，卡洛斐來(lái)了，他的內(nèi)心十分的愧疚，卡洛斐似乎沒(méi)有看見(jiàn)我們也在，忍住眼淚走到床前，站著不動(dòng)，好像有什么話要說(shuō)，但又不好啟齒似的。最后，卡洛斐走時(shí)，把他平日里費(fèi)盡心機(jī)搜羅來(lái)的'郵票給了老人的侄孫，以此來(lái)報(bào)答老人對(duì)他的寬恕。我覺(jué)得雖然卡洛斐用雪球不小心打中了老人，可他這種主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤、知錯(cuò)就改的勇氣值得我去學(xué)習(xí)。
這本書(shū)簡(jiǎn)直太好看了，我之所以喜歡，是因?yàn)闀?shū)中到處都洋溢著滿滿濃濃的愛(ài)，它教會(huì)我怎么去愛(ài)父母，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)身邊每一個(gè)關(guān)心我的人。
讀完這篇文章后，我也想起了自己。以前，媽媽為了管我的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是煞費(fèi)苦心，可我不理解她的良苦用心。有一次周末，我的小伙伴都在院里玩，我也按捺不住內(nèi)心的糾結(jié)，騙媽媽說(shuō)作業(yè)已經(jīng)全部寫(xiě)完。因?yàn)楫?dāng)時(shí)特別迷戀浙江臺(tái)的《奔跑吧兄弟》這個(gè)節(jié)目，對(duì)里面的撕名牌游戲很瘋狂，所以，竟和伙伴們玩了一整天。晚上，當(dāng)我滿頭大汗、心滿意足地跑回家時(shí)才想起來(lái)作業(yè)還沒(méi)寫(xiě)完，又急急忙忙寫(xiě)作業(yè)。媽媽知道后，大發(fā)脾氣，把我訓(xùn)了一頓�？晌耶�(dāng)時(shí)還覺(jué)得媽媽過(guò)于嚴(yán)厲，很不理解，所以也沒(méi)有向媽媽道歉。讀了這本書(shū)后，我理解了媽媽對(duì)我的愛(ài)，她是希望我不要貪玩誤了學(xué)業(yè)。今天，我也想勇敢地對(duì)我的媽媽說(shuō)一聲：“媽媽，我錯(cuò)了，請(qǐng)您原諒我�！�
我還要感謝學(xué)校里的老師對(duì)我的寬容和愛(ài)護(hù)，感謝老師為我們廢寢忘食地批改作業(yè);感謝我的同學(xué)，是他們給了我鼓勵(lì)和幫助;再次感謝我的爸爸媽媽，是他們?yōu)槲移鹪缲澓诘毓ぷ�，為我檢查作業(yè)、忙于我的衣食住行、教我做人的道理。
這本書(shū)也讓我懂得了一個(gè)道理，愛(ài)就體現(xiàn)在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。只要人人心里都有愛(ài)，世界就會(huì)更加美好、更加和平，人們的生活就會(huì)更幸福、更快樂(lè)。
《愛(ài)的教育》讀后感10
《愛(ài)的教育》又名：《一名意大利小學(xué)生的日記》。是意大利作家亞米契斯在1886年寫(xiě)的一部?jī)和≌f(shuō)。
這本書(shū)采用日記的形式，通過(guò)主人公，一個(gè)四年級(jí)的男孩恩利科的眼光，講述了他從開(kāi)學(xué)的第一天到第二年在校內(nèi)外的所見(jiàn)、所聞和所感，其間還包括父母為他寫(xiě)的許多教育性的、具有啟發(fā)意義的文章，以及老師在課堂上講述的一個(gè)個(gè)感人肺腑的每月故事。
其中最讓我印象深刻的片段一：現(xiàn)在的世界中，無(wú)論何人，沒(méi)有一個(gè)不學(xué)的。你想？！職工們勞動(dòng)了一日，夜里不是還要到學(xué)校里去嗎？街上店里的婦人們、姑娘們勞動(dòng)了一星期，星期日不是還要到學(xué)校里去嗎？士兵們?nèi)绽镒隽艘惶斓那趧?wù)，回到營(yíng)里不是還要讀書(shū)嗎？就是瞎子和啞巴，也在那里學(xué)習(xí)種種的事情，監(jiān)獄里的囚犯，不是也同樣地在那里學(xué)習(xí)讀書(shū)寫(xiě)字等的功課嗎？
這帶我走入恩利科的生活，我仿佛看到了他是怎樣學(xué)習(xí)，怎樣生活，怎樣去愛(ài)，怎樣為人處事，最后如何成為一個(gè)有勇氣、富有正能量、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)腵人――不僅是對(duì)家庭，還包括對(duì)社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)。相比之下，我面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難，退卻過(guò)，常常不耐煩，對(duì)比之下，我非常慚愧。
片段二：恩利科，你要牢記這些應(yīng)盡的義務(wù)！你在街上每次遇到年邁的老人、窮人、抱小孩的婦人、拄著拐杖的瘸子、背著重物壓彎腰的人、出殯帶孝的一家人，都要恭恭敬敬地給他們讓路，對(duì)老年、貧窮、母愛(ài)、疾病、勞動(dòng)和死亡，我們必須學(xué)會(huì)肅然起敬。當(dāng)你看見(jiàn)馬車(chē)將要撞上一個(gè)人時(shí)，如果他是個(gè)小孩，你就要飛跑過(guò)去拉他一把，救他一命；如果他是大人，你就要向他大喝一聲，叫他趕快躲開(kāi)�？匆�(jiàn)小孩哭了，你要問(wèn)他是怎么回事，老人的手杖掉在地上，你要馬上幫他撿起來(lái)，要是兩個(gè)小孩打架，你要給他們拉開(kāi)，要是兩個(gè)大人打架，你要馬上躲開(kāi)，不要去看那殘忍、暴力的場(chǎng)面，看多了，不僅會(huì)使你傷心害體，還會(huì)使你的心靈變得殘酷無(wú)情；當(dāng)你碰到醫(yī)院的擔(dān)架，千萬(wàn)別跟伙伴高談闊論，評(píng)頭論足，更不能哧哧地笑，因?yàn)閾?dān)架上也許躺著一個(gè)奄奄一息的病人。
看到這里我感悟到了應(yīng)該怎樣去做一個(gè)有愛(ài)心有教養(yǎng)的人，特別是認(rèn)識(shí)到了同情心的重要性，那是一個(gè)人最寶貴的品質(zhì)！在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)愛(ài)有很多種，其中包含著對(duì)于生活的追求。
這本書(shū)為我培養(yǎng)了正確的世界觀、價(jià)值觀，看到了作者對(duì)下一代富有著濃郁的抒情色彩和深刻的教育意義的殷切期望。相信讀過(guò)以后，大家都會(huì)像我一樣在潛移默化中受到美好品德的熏陶和影響！
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！稅�(ài)的教育》教育了我，作者用一個(gè)個(gè)故事滋潤(rùn)了我們幼小的心靈，讓我們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中！
親愛(ài)的同學(xué)們，現(xiàn)在就讀這本書(shū)吧，我希望你們能夠滿意，并由此受益！
《愛(ài)的教育》讀后感11
“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間�！睈�(ài)，多么偉大而高尚的字眼！一個(gè)“愛(ài)”字，表達(dá)出了人世間最美好的情感。而我在寒假中，正好讀了一本著名作家埃·德·阿米琪斯寫(xiě)的“心靈凈化之書(shū)”——《愛(ài)的教育》。
《愛(ài)的教育》是一部極富感染力的兒童小說(shuō)，它通過(guò)一個(gè)小學(xué)生寫(xiě)的日記，抒發(fā)了人間最偉大的情感——愛(ài)。這本書(shū)講述了無(wú)數(shù)個(gè)發(fā)生在學(xué)校和生活中的小故事，它告訴我們?cè)S多道理，例如：要孝敬長(zhǎng)輩，不能欺辱殘疾人等等。書(shū)中的每一個(gè)故事都讓人動(dòng)情，字里行間洋溢著兒童的純真與情趣。
這本書(shū)闡述了“素質(zhì)教育”的真諦�！皭�(ài)”，是教育力量的源泉，也是教育成功的基礎(chǔ)。
愛(ài)是什么？愛(ài)，它很大很大，并且無(wú)處不在。嚴(yán)父慈母對(duì)我們的關(guān)懷，就是一種愛(ài)。這種愛(ài)，令人心里無(wú)比溫暖，這種愛(ài)，就好比冬天里的太陽(yáng)，就好比三月的春風(fēng)。它哺育著我們成長(zhǎng)，我們也要學(xué)會(huì)感激。
愛(ài)是什么？對(duì)殘疾人的關(guān)懷，也是一種愛(ài)。這種愛(ài)，是一種寬容，是一種無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)出來(lái)的美好心靈。史光柱是一位著名的.戰(zhàn)斗英雄、我國(guó)唯一一位獲得學(xué)士學(xué)位的盲人詩(shī)人。然而，人們卻不知道這些年來(lái)，他先后為10000余名生活無(wú)助或絕望的殘疾人送去溫暖和希望。有一位16歲的骨癌患者，她得知自己患了不治之癥，整日哭鬧，不肯接受治療。史光柱為她寫(xiě)了一封長(zhǎng)達(dá)3000多字的熱情洋溢的信，并隨信給她寄去一本《鋼鐵是怎樣煉成的》和自己的詩(shī)集《背對(duì)你，投向黑色的河流》。不久，史光柱又拎著水果，拄著拐杖走進(jìn)小姑娘的病房。并告訴她自己英勇作戰(zhàn)的事跡與失明的痛苦，小姑娘聽(tīng)了，感動(dòng)得流下了熱淚。勇敢的走進(jìn)了治療室，直到離開(kāi)人世，都沒(méi)有掉一滴眼淚。可見(jiàn)，史光柱的話語(yǔ)溫暖了小姑娘的心窩。他本身就是一位盲人，可還幫助別的殘疾人，這是一種多么偉大的愛(ài)��！
有人說(shuō)：“愛(ài)，就是要為別人付出自己許多許多的東西�！笨梢灿腥苏f(shuō)：“不，愛(ài)是一種高尚的品德，為別人付出，自己也可以得到快樂(lè)。付出自己的愛(ài)，不一定是需要實(shí)物�！笔前�，在公共汽車(chē)上，為老人讓個(gè)坐，這也是一種愛(ài)的表達(dá)，你得到了什么？你得到了快樂(lè)，收獲了愛(ài)心，可你又損失了什么呢？
愛(ài)，多么崇高的意境！它是三月的和風(fēng)；是冬天的太陽(yáng)；是禾苗上的甘露；更是心靈的棉襖。獻(xiàn)出你的愛(ài)吧，無(wú)論是去回報(bào)別人給你的愛(ài)，還是做出一件件善事，哪怕只是今天你沒(méi)有侮辱別人，尊重了大家。
一個(gè)人從小不僅要學(xué)好各種文化知識(shí)，還要學(xué)習(xí)比這更重要的東西，那就是對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)人民、對(duì)父母、對(duì)師長(zhǎng)、對(duì)同學(xué)、對(duì)周?chē)腥说膼?ài)與尊重。
《愛(ài)的教育》讀后感12
父母對(duì)兒女的一片摯愛(ài)之心和殷殷期盼，師生、朋友、同學(xué)之間的愛(ài)和友誼，對(duì)祖國(guó)的神圣的愛(ài)無(wú)不溢流于紙上，扣人心弦，動(dòng)人心魂，其中的“每月故事”在意大利和許多國(guó)家早已家喻戶曉，成了教育和鼓勵(lì)孩子們的積極進(jìn)取的名篇佳作。通過(guò)拜讀，給我感人至深的啟示是：愛(ài)不但可以創(chuàng)造生命，更可以創(chuàng)造奇跡！“啟示”激勵(lì)著我，也使我漸行漸明：教育是一種不懈的追求、無(wú)止的探索。
愛(ài)是基礎(chǔ)。
正像蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”；這也就要求我們做到他說(shuō)的那樣：“愛(ài)，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛(ài)的人，為所愛(ài)的人創(chuàng)造幸�！�。
聯(lián)系實(shí)際教育、教學(xué)，我們要善待每一位學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)心困生、學(xué)習(xí)暫困生，對(duì)這一特殊群體我們要以特別的愛(ài)予以施教，予以關(guān)愛(ài)，沒(méi)有我們的愛(ài)，或許他們將成為學(xué)習(xí)的棄兒、做人的盲童；反之，因?yàn)槲覀兊膼?ài)，或許他們將成為社會(huì)的棟梁、國(guó)家的希望。愛(ài)心是架起師生關(guān)系的橋梁；愛(ài)心是春風(fēng)化雨，澆灌每個(gè)莘莘學(xué)子；唯其如此，才能熏陶、震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的自信心和求知欲，養(yǎng)成其良好的情感品質(zhì)，使之全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。
因此，我們推言：沒(méi)有愛(ài)的教師是不完美的教師，沒(méi)有愛(ài)的教育是不完整的教育，沒(méi)有愛(ài)的生活是不完善的生活。世界需要人人充滿愛(ài)，世界才能變得更精彩！
愛(ài)是責(zé)任。
愛(ài)因斯坦說(shuō)得好：“只有愛(ài)才是最好的老師，它是教師責(zé)任感的`最好量化。”責(zé)任心的體現(xiàn)，就是做一個(gè)合格的老師，就要做一個(gè)優(yōu)秀的老師，它要求我們老師關(guān)心學(xué)生的方方面面、絲絲縷縷：既做經(jīng)師，又做人師；既關(guān)心學(xué)生，又關(guān)注生活；既注重大處，又注意小節(jié)……因此，當(dāng)學(xué)生思想出現(xiàn)情緒波動(dòng)時(shí)，我們不妨同學(xué)生談?wù)勑模私獾谝皇珠_(kāi)導(dǎo)情報(bào)，以便展開(kāi)教育、指點(diǎn)迷津；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)疑惑難題時(shí)，我們何不主動(dòng)與他溝通，或輔導(dǎo)方法，或補(bǔ)習(xí)知識(shí)；當(dāng)學(xué)生之間呈現(xiàn)誤解、溝壑時(shí)，我們做老師的應(yīng)做好調(diào)解員、當(dāng)好裁判員，讓學(xué)生重拾友情、再溫友誼………
林林種種，我們不能不說(shuō)這就是責(zé)任，這就是愛(ài)的教育！
愛(ài)這種東西，說(shuō)不清、道不明，剪不斷、理還亂的情感，一句話有愛(ài)就好，有愛(ài)的日子真好。教育中有愛(ài)，有助于學(xué)生個(gè)體生命的舒展，有助于學(xué)生個(gè)體生命的涌動(dòng)。愿我們老師心中有永不枯竭的無(wú)限情愛(ài)，愛(ài)撒學(xué)生，愛(ài)滿校園。
《愛(ài)的教育》讀后感13
所有的讀者都可以擁有簡(jiǎn)單明亮的心情，去聽(tīng)這個(gè)孩子的故事，感悟這個(gè)孩子對(duì)生活的熱愛(ài)。每次讀這本書(shū)的時(shí)候，我都會(huì)把主人翁恩利科的感悟通讀好幾遍，每讀一遍，我都會(huì)有很多的體會(huì)，恩利科只是一個(gè)年幼的孩子，但是他卻可以從一件小事中，甚至一個(gè)眼神中，感悟到身邊的愛(ài)。即使有時(shí)候，恩利科會(huì)因?yàn)槭艿缴钌系拇煺鄱ビ職�，但是，他那顆能夠敏銳的洞察愛(ài)，發(fā)現(xiàn)愛(ài)的心，又會(huì)燃起他對(duì)生活的渴望。恩利科常會(huì)因?yàn)閯e人對(duì)自己伙伴的一點(diǎn)點(diǎn)幫助而感動(dòng)至深，常從許許多多平凡的事情中感受到愛(ài)，牢記他人的愛(ài)，也常常在他人奉獻(xiàn)愛(ài)的時(shí)候給與他們最誠(chéng)摯的祝福，但他往往把話都埋藏在自己心里，自己去體會(huì)，去感悟。短短的一個(gè)學(xué)期，看似平淡的每一天，在恩利科的眼睛里，在他的敘述下，充滿的美好，圣潔以及深深淺淺的感悟。
有時(shí)候我會(huì)想，它僅僅是一個(gè)小孩子，為什么會(huì)具有一份連大人都無(wú)法超越的對(duì)生命的贊美和熱愛(ài)，今天，我反復(fù)翻看著這正本書(shū)，給了自己一個(gè)還算滿意的答案——因?yàn)樗鼤?huì)感悟身邊的愛(ài)。也許生活總是充溢著平凡和乏悶，總會(huì)有很多事情不順心，時(shí)間一天天的流逝，我們卻無(wú)法用短暫的一天去完成自己偉大的理想，這時(shí)候要抱有什么樣的態(tài)度呢？恩利科告訴我，你去用零星的時(shí)間去感悟愛(ài)，于是我試著去做：早晨第一縷陽(yáng)光，是太陽(yáng)給萬(wàn)物的愛(ài)，媽媽一聲輕輕的問(wèn)候，是母親給子女的愛(ài)，街上忙碌的人群中，一個(gè)小孩子一臉的歡樂(lè)，是他給大家傳遞幸福時(shí)所播撒的愛(ài)……當(dāng)我看著夕陽(yáng)西沉?xí)r，感嘆一天中居然有著這么多的愛(ài)時(shí)，才懂得這就是幸福。
我用一天時(shí)間，用自己的雙眼尋找愛(ài)，用心去聆聽(tīng)愛(ài)，得到了從未有過(guò)的幸福，要是每一個(gè)心靈，用他們的每一天去追尋，去感悟，真正的不順心，真正的平凡也不過(guò)是自己的借口罷了。恩利科和他的伙伴們，也許就是懷著那感悟愛(ài)的心情，去面對(duì)所有的`日子，我捧起手中的這本書(shū)，似乎聽(tīng)見(jiàn)恩利科稚嫩的聲音，聽(tīng)見(jiàn)他輕快的腳步，心里豁然開(kāi)朗。等待著我們的，是無(wú)數(shù)個(gè)嶄新的一天，點(diǎn)點(diǎn)滴滴中都包含著愛(ài)的情愫，用最真誠(chéng)的態(tài)度，去感悟你身邊的愛(ài)，用最炙熱的心情，去感悟你身邊的愛(ài)。其實(shí)一切都不會(huì)平凡，當(dāng)我們真正的感悟到身邊的愛(ài)時(shí)，我相信，我們都會(huì)擁有像恩利科那樣快樂(lè)的生活，會(huì)像他一樣，期待著每一個(gè)新的清晨。
《愛(ài)的教育》讀后感14
“把你們的錢(qián)拿回去！'少年從床幔后探出頭來(lái)，對(duì)他們輕蔑地說(shuō)：'我不接受侮辱我的國(guó)家人的施舍!'"
這是《愛(ài)的教育》里的《帕多瓦的愛(ài)國(guó)少年》的結(jié)尾。短短幾個(gè)字事多么鏗鏘有力！少年的話久久在我耳邊回蕩�？闪钗也唤獾氖�，一個(gè)心靈受過(guò)極度創(chuàng)傷的少年此時(shí)為何如此勇敢和正直？又是什么支撐著他呢？
書(shū)中的主人公——一個(gè)年僅十一歲，處境悲慘慘的少年。長(zhǎng)期虐待和饑餓使他改變了性格。他像一只野獸一樣遠(yuǎn)離人群，在一艘輪船上，幾個(gè)旅客酒后興起給了這個(gè)可憐的孩子一些錢(qián)，卻盡情肆罵著少年的故國(guó)——意大利，少年毅然把錢(qián)拋向上空。
錢(qián)幣就像雨點(diǎn)般打在那幾位旅客身上，也深深地敲擊著我的心靈。一個(gè)衣衫襤褸，長(zhǎng)期忍饑挨餓的少年事多么渴望得到錢(qián)啊。有了錢(qián)，他就可以吃一頓飽飯，換掉身上不能遮體的破爛衣衫�？墒牵荒苋萑虅e人侮辱自己的祖國(guó)，最終狠狠地回?fù)袅怂麄�，勇敢捍衛(wèi)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。少年的舉動(dòng)是多么震撼人心！也許每個(gè)人都會(huì)做，但這需要多大的膽量和決心啊。對(duì)于如今衣食無(wú)愁，無(wú)憂無(wú)慮的我們，都能像少年一樣推開(kāi)層層誘惑，禁受住這樣的考驗(yàn)嗎？
少年本值得同情，但他小小年紀(jì)表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)氣概卻不是我們每個(gè)人都能做到的，這是一筆無(wú)形的，勝過(guò)金錢(qián)的財(cái)富。古往今來(lái)，又有誰(shuí)擁有了這筆財(cái)富？精忠報(bào)國(guó)的岳飛，為人民事業(yè)操勞的周總理，接觸的愛(ài)國(guó)工程師——詹天佑……他們默默地貢獻(xiàn)著自己的力量，永遠(yuǎn)把祖國(guó)的利益放在第一位。他們是可崇可敬的，不也是我們學(xué)習(xí)的.榜樣嗎？相反，像秦檜那樣的”賣(mài)國(guó)賊“也大有人在。他們自私自利，把國(guó)家的尊嚴(yán)放在一邊。他們非但不能盡心盡力，報(bào)效自己的祖國(guó)，反倒被判了祖國(guó)。比起故事中的少年，他們理當(dāng)自慚形穢，他們才值得可憐呢。
其實(shí)當(dāng)我們沒(méi)有才能去回報(bào)祖國(guó)時(shí)，更要從細(xì)微處做起。記得有一則資料寫(xiě)到：到長(zhǎng)城來(lái)玩的旅客，為了讓自己“永垂不朽”就在長(zhǎng)城上刻下自己的名字或“某某到此一游”的字符。我也遇到過(guò)不少這樣的情況�！坝来共恍唷笔强孔约号�(chuàng)造的。他們這樣做非但毫無(wú)意義反而嚴(yán)重破壞了我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。長(zhǎng)城是我們中國(guó)的驕傲啊，是人類(lèi)的驕傲啊。這樣做，不會(huì)叫外國(guó)人恥笑嗎？這些想讓自己“永垂不朽'的人為什么不想想后果呢？難道這么一點(diǎn)小小的事我們都做不好嗎？
祖國(guó)是我們第二個(gè)母親，作為中華兒女的我們，作為炎黃子孫的我們，我們也是祖國(guó)的希望。祖國(guó)需要我們?nèi)釔?ài)，去尊重，我們隨時(shí)隨刻都要拿出故事中少年的勇敢和正直，去擁抱我們可愛(ài)的祖國(guó)，去擁抱那一面面鮮艷的五星紅旗！
《愛(ài)的教育》讀后感15
最近，我讀了意大利作家亞米契斯的《愛(ài)的教育》這本書(shū)后，更加領(lǐng)悟了愛(ài)的境界。每個(gè)人心中都有一份純潔的愛(ài)，愛(ài)是無(wú)私的，愛(ài)是博大的，只有生活在愛(ài)的海洋里，才會(huì)享受愛(ài)。
文中講述了一個(gè)叫恩利科的小男孩成長(zhǎng)的故事，記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見(jiàn)所聞，字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)、父母、師長(zhǎng)、朋友的真摯的愛(ài)，有著感人肺腑的力量。文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德，這正是小說(shuō)極力頌揚(yáng)的地方。小說(shuō)記錄了長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的教育和啟示，附在日記后面還以第二人稱寫(xiě)了他們嘔心瀝血的教子篇。它用愛(ài)塑造人，引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心。
在我們的小學(xué)教育中，“愛(ài)的教育”這四個(gè)字，說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)又何其難！在教育的整體認(rèn)識(shí)上，作為一個(gè)完整教育過(guò)程的學(xué)校教育，它永遠(yuǎn)不是也不可能是以兒童為目的的，它首先考慮的是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中各種矛盾的存在和社會(huì)本身的發(fā)展，是一代代的兒童將成長(zhǎng)為什么樣的人的問(wèn)題。在這一點(diǎn)上，教育不僅僅是自由的，也是強(qiáng)制的。集體教學(xué)的形式一經(jīng)奠定，所謂“因材施教”只能是一個(gè)需要不斷努力的目標(biāo)。書(shū)中還講了這樣一個(gè)故事：二年級(jí)學(xué)生洛佩諦為了救一個(gè)站在馬路中央的一年級(jí)學(xué)生，自己卻被車(chē)子軋斷了一條腿。同學(xué)、老師、校長(zhǎng)都紛紛稱贊他是“犧牲自己的生命而救助朋友的人”。還有一件事：一個(gè)小男孩因?yàn)槭軇e人羞辱而氣憤地將墨水瓶丟向欺侮他的同學(xué)，不想?yún)s丟在了剛走進(jìn)教室的`老師身上。老師并沒(méi)有責(zé)怪他，而是把事情的來(lái)龍去脈弄清楚，并“請(qǐng)”肇事者起立，承認(rèn)錯(cuò)誤，從而培養(yǎng)學(xué)生有坦白過(guò)失承擔(dān)責(zé)任的勇氣。
不得不承認(rèn)，這是一本洗滌心靈的書(shū)籍。吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)、師生之情、朋友之誼、思鄉(xiāng)之戀。這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大。盡管我們每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中，體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感，而我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。是愛(ài)，使我們的孩子能快樂(lè)健康地成長(zhǎng)，是愛(ài)，給予了我們內(nèi)心的溫暖。人與人之間的愛(ài)是偉大的，愛(ài)是寬恕的，愛(ài)又是包容的。愛(ài)是教育的源泉，愛(ài)與教育是息息相關(guān)的。多感受一份愛(ài)，就多一份溫暖；多奉獻(xiàn)一份愛(ài)，就多一份快樂(lè)。讓我們用愛(ài)去喚醒人類(lèi)的真實(shí)情感，讓愛(ài)在每個(gè)人的心中永駐！
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