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在不斷進步的時代，報告的適用范圍越來越廣泛，報告中提到的所有信息應(yīng)該是準確無誤的。相信許多人會覺得報告很難寫吧，下面是小編收集整理的學生流失狀況調(diào)查報告，希望能夠幫助到大家。
學生流失狀況調(diào)查報告1
隨著改革開放和“科教興國”戰(zhàn)略的實施，我國農(nóng)村教育事業(yè)取得了矚目的成就。近年來國家不斷加大對農(nóng)村教育資金的投入，在農(nóng)村普及了九年義務(wù)教育與實施教育的現(xiàn)代化，有利于國民整素質(zhì)的提高，使農(nóng)村適齡學生入學率有了較大的提高。但由于家庭、學校、社會等多重原因，學生入校后輟學現(xiàn)象時有發(fā)生，這對普及九年義務(wù)教育和提高國民素質(zhì)都是極為不利的。為此，我進行了一次關(guān)于農(nóng)村中小學學生流失現(xiàn)象的社會調(diào)查，希望能從中找出學生流失的原因并且提出一些可行性的建議。
一、調(diào)查范圍：本次調(diào)查涉及白澗鎮(zhèn)一所初中、一所小學。
調(diào)查方法：通過對在校學生和家長進行了一次問卷調(diào)查、與部分教師的座談。調(diào)查目的：了解和掌握我鎮(zhèn)學生及家長的思想狀況;分析造成學生流失的根源;建議學校積極改進管理方式，改變教師行為，有效遏制學生流失現(xiàn)象;積極落實教育政策，思考控制流失的方法。
二、農(nóng)村中小學學生流失現(xiàn)狀
通過調(diào)查卷及部分教師、家長的座談，經(jīng)過分析整理出農(nóng)村中小學學生流失情況如下：在我鎮(zhèn)中無論中小學每個學校都存在學生流失現(xiàn)象，其中初中階段學生流失占較大比重，占所調(diào)查學生流失總數(shù)的87%以上。農(nóng)村小學從一年級到六年級，男、女生偶有流失現(xiàn)象;而在農(nóng)村中學，每個年級男、女學生流失的人數(shù)都比較多，男生流失的數(shù)量遠遠多于女生;隨年級的增長，學生的失人數(shù)也呈遞增趨勢發(fā)展。
三、中小學學生流失的原因
政府對農(nóng)村教育的投入逐年加大，特別是現(xiàn)代化建設(shè)及提升工程使農(nóng)村學校的條件進一步得到提升。但農(nóng)村學校與城區(qū)學校相比，硬件跟上去了，但是師資、軟件、管理等一系列還有很大差距，因而縣城的學校就有著較強的吸引力。許多家長出于讓孩子接受更好的教育的想法，特別是學習成績好的學生家長，大多愿意把自己的子女轉(zhuǎn)到教育質(zhì)量、管理更好的縣城學校轉(zhuǎn)學，造成一部分學生的流失。
2、家長忙與生計，疏于對孩子的管理與引導。
在商品經(jīng)濟浪潮的沖擊中，農(nóng)村的家長忙與生計，往往忽視了對子女的管理與教育：有些家長清楚讀書的重要性的，但他們只是慷慨地在經(jīng)濟上予以支持，從不關(guān)注孩子的思想動態(tài)、學習成績、在校表現(xiàn)，有的家長甚至子女上幾年級、在哪個班、哪個老師任教都不知道;還有些家長對子女過分溺愛，百依百順，當子女提出不讀書時，明知不對，卻又無可奈何，當學校需要家長配合教育時，卻因為家長的不配合或者其他原因而流失。
3、新的“讀書無用論”起著推波助瀾的作用。
有的家長目光短淺，他們認為孩子認得幾個字，能寫會算做點小生意就行了;不少家長因為對不包分配不滿，開始散布讀書無用論，助長了一些家長的消極情緒，同樣使部分學生喪失了求學的熱情。在小學階段，學生年齡小，在家干不了活，家長都愿意他們上學，所以流動很少。到了初中，年齡比較大了，能參加一些勞動了，所以輟學的也比較多了。因而家長當孩子提出不愿讀書時，也就來了個順水推舟。
4、應(yīng)試教育與缺乏動力的課程，加重了厭學的思想。 當前課程內(nèi)容顯得死板，嚴重脫離農(nóng)村學生實際，也是造成農(nóng)村初中生厭學的主要原因。要他們每天面對這些并無多大實際意義的知識，怎能不令他們生厭?在不少學生看來，讀書如同嚼蠟，毫無樂趣;他們視教室為囚室，盼望早日長大，早日結(jié)束學習生涯，以脫離“苦�！�。
“應(yīng)試教育”對農(nóng)村影響比較突出，在調(diào)查中，96%的教師認為農(nóng)村學校仍以升學為主，一切活動都圍繞著升學率，追求升學率的后果之一就是學生壓力加重。部分教師為追求教學成績，對后進生缺乏正確的引導與教育，大大挫傷了后進生的自尊心、自信心和學習積極性，從而使學生厭學情緒愈加強烈，輟學也就成其必然的選擇。教師在對待學生輟學的問題上，往往是發(fā)現(xiàn)學生輟學再去做工作，而沒有提前發(fā)現(xiàn)學生的思想動態(tài)，造成工作的被動。
四、農(nóng)村學中小學生流失的相關(guān)對策
1、加強執(zhí)法力度，強化政府行為,使義務(wù)教育落到實處。
政義務(wù)教育是為提高全民族的素質(zhì)打基礎(chǔ)的，必須有政府的支持。建議出臺相關(guān)文件，要求各用工單位必須招收具備初中畢業(yè)以上學歷的學生。適時組織教育、工商、公安等職能部門對各用工單位進行執(zhí)法檢查,對使用童工的單位和個人勒令其立即清退，并給予經(jīng)濟和行政處罰。
強化政府行為，將控輟保學工作納入教育執(zhí)法的軌道。對未能讓被監(jiān)護人接受義務(wù)教育的監(jiān)護人實行必要的教育、勸說乃至懲罰等措施，使其履行好監(jiān)護責任。農(nóng)村學校應(yīng)建立學生流失檔案，及時上報學生流失人數(shù)，并協(xié)助政府對流失學生做好挽救工作。
2、加強職業(yè)教育，做好初三后分流工作
農(nóng)村初中畢業(yè)生，能繼續(xù)升學的畢竟只是其中的'一部分，絕大多數(shù)仍然是地方經(jīng)濟
的建設(shè)者。而如果能讓那些不能升入普通高中的初中畢業(yè)生進入職業(yè)學校，讓他們在那里真正學到種植、養(yǎng)殖、加工等一技之長，這樣既能為自己的生存發(fā)展提供保障，又能服務(wù)于農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。
積極推進農(nóng)村初中辦學模式的改革，制定“農(nóng)村初中初三后分流實施方案”，讓農(nóng)村中學適當調(diào)整部分教學內(nèi)容，加大農(nóng)村實用技術(shù)培訓的分量，讓大多數(shù)學生在掌握一定的文化基礎(chǔ)知識的同時，學到基本的農(nóng)業(yè)知識和實用技術(shù)。
3、加強和改進農(nóng)村中小學學生德育工作。
首先要把握好中小學教育階段青少年身心成長發(fā)育的特點，組織教師扎實學習教育學、心理學的知識，探討育人藝術(shù)，善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，幫助差生找到自己的人生坐標，認識人生的意義，提高學習的興趣，學會學習、學會生活、學會做人，從而確立健康向上的人生目標。
其次是要積極改進教育教學方法和形式，把傳授知識、訓練技能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和養(yǎng)成良好的行為習慣結(jié)合起來。努力營造出寬松、和諧、愉悅的德育教育環(huán)境。
總之，通過這次社會實踐活動，我不僅對家鄉(xiāng)農(nóng)村中小學教育的現(xiàn)狀有了較為明晰的了解和分析，而且對改革發(fā)展家鄉(xiāng)農(nóng)村義務(wù)教育提出了一些粗淺的意見和建議，只有各級政府、社會、學校、家庭齊抓共管，認真履行好各自的職責，才能收到好的效果，才能把農(nóng)村過多的流失生控制到最低限度!
附：
一、學生調(diào)查問卷：
1、父母親的學歷 ()
A.小學B.初中C.高中(中專)D.大專及以上
2、家長對你的學習關(guān)心嗎?
A.非常關(guān)心B.偶爾問一下C.從不過問
3、你學習的目的是()
A.為自己的前途B.父母之命難違C.大勢所趨D.自己的興趣
4、能否讀完初中的原因是( )
A.不喜歡上學B.父母要求工作
C.家里經(jīng)濟不允許D.輟學同學的影響
5、厭學現(xiàn)象與家庭教育的關(guān)系。()
A.家長對孩子的學習不關(guān)心B.家長外出打工，難以教育孩子
C.家長對孩子提出不切合實際的要求D.家長放縱孩子的要求
6、學校片面追求升學率，造成學生厭學的原因(可多選)()
A.課程太單調(diào)，只開設(shè)與升學有關(guān)的課程B.學生負擔重，睡眠不足
C.學校生活貧泛，課外活動少D.在校時間長，沒有自由
7、教師的教學方式不當使學生產(chǎn)生厭學()
A.教師對學習成績差的學生不關(guān)心
B. 教師的教學方法枯燥
C.教師對學習成績差的學生挖苦諷刺
8、你認為學生本人產(chǎn)生厭學的原因有
A.基礎(chǔ)差，聽不懂課B.自制力差C.家長期望過高
D.學習壓力大E.沒有明確的學習目的F.不喜歡某老師
G.經(jīng)努力成績?nèi)蕴岵桓咦员┳詶?/p>
二、家長調(diào)查問卷：
1、你愿意支持孩子上學嗎?
A.愿意B.較愿意C.不愿意
2、您覺得孩子上學是致富的唯一出路嗎?
A.是B.不是C.不知道
3、你對學校的教師滿意嗎?
A.滿意B.不滿意C.無所謂
4、你對你孩子學習情況了解得清楚嗎?
A.清楚B.較清楚C.不清楚
5、你認為孩子將來上了大學，對他將來有好處多嗎?
A.很多B.不多C.沒好處
6、你知道九年義務(wù)教育法中家長的責任嗎?
A.知道B.有一點C.不知道
7、你經(jīng)常與子女一起溝通嗎?
A.是的B.不多C.沒有時間
8、如果孩子提出輟學，你該怎么做?
A.堅決制止B.適可溝通一下C.憑他去
9、如果孩子輟學，你準備讓他(她)做什么?
A.打工B.給資金做點小買賣
C.隨他去，反正我也管不了D.放在自己的身邊
學生流失狀況調(diào)查報告2
灘頭鄉(xiāng)中學，地處偏遠農(nóng)村，學生流失現(xiàn)象比較嚴重，但我校在高度重視教育教學工作的同時，一直把控制學生輟學流失作為扎實推進素質(zhì)教育的重點，制定控流方案，積極配合相關(guān)部門構(gòu)建“依法控流、管理控流、扶貧控流、改革控流”的長效控流機制，取得了一定成效。但是，從目前流失的狀況來看，我校控流的形勢仍然十分嚴峻，控流工作任務(wù)仍很艱巨，需要我們進一步加大力度，完善措施，切實做好控制學生輟學流失工作。
一、流失現(xiàn)狀
灘頭鄉(xiāng)中學，地處農(nóng)村，雖然控流工作盡心盡力，但我校學生流失率一直居高不下�，F(xiàn)對七年級級和八年級兩個年級的流失生進行統(tǒng)計，七年級學生半學期共流失 48 人，流失率8.3%。八年級，半學期共流失29人，學生流失率6.8%。調(diào)查結(jié)果表明，社會環(huán)境、家庭環(huán)境造成的輟學率，高于生活貧困的輟學率，家長文化水平低的家庭，輟學率高于家長文化水平高的家庭輟學率，行為習慣差的輟學率，高于學習基礎(chǔ)差的輟學率。
輟學的學生，在家閑呆的占40%左右，在本地務(wù)農(nóng)、經(jīng)商的占30%左右，外出打工的占30%左右。由于無事可做，很多青少年經(jīng)常出入游戲廳、網(wǎng)吧，迷戀不勞而獲的虛幻世界，貪圖享樂，不思進取，逐漸墮落，沾染惡習。個別流失學生，與在校學生勾結(jié)，在校外詐騙錢物，打架斗毆，給家庭帶來了無法挽回的損失，也給社會帶來了一定的危害。
二、流失原因
通過調(diào)查走訪、調(diào)研論證，分析我校學生流失的原因，主要有以下幾個方面：
1、受小農(nóng)意識影響，加之一些家長素質(zhì)不高，還沒有樹立用知識改變命運，讓孩子追求高層次生活標準的人生理想，局限于目前的生活狀態(tài)，把知識看得很淡，認為讀不讀書沒有關(guān)系，不讀書同樣吃放，有的甚至比別人還生活得更好，便以家庭困難，無法支付上學開支為由而退學。這種情況占3%左右。
2、隨著市場經(jīng)濟發(fā)展和國家體制改革，尤其是一些高校畢業(yè)生不再由國家統(tǒng)一分配工作，部分學生就業(yè)困難，國有職工下崗、待崗等諸多因素，對學生負面影響較大，新的“讀書無用”論抬頭，從而導致輟學。這種情況占10%左右。
3、受“金錢萬能論”思想影響，一些家長認為只要有錢就無所不能，抱著“有錢能使鬼推磨”的思想讓孩子在家經(jīng)商或外出打工，既能早掙錢，又不必為供孩子讀書付出更大的成本。這種情況占5%左右。
4、學生從小學升入初中，由于學習環(huán)境、教育方式、學習方法的改變，部分學生受智力因素、周圍小氣候等因素的影響，漸漸成為學習差生，學習跟不上，因而輟學。這種情況占5%左右。
剛進入七年級的部分同學學習基礎(chǔ)差，升入初中后由于科目增多，難度增加，加之教學方法陳舊，學習方法單一，校園生活枯燥無味，學習成績直線下降，對學習失去了興趣，產(chǎn)生了厭學思想，最終導致學生流失的現(xiàn)象，也是造成學生流失的原因之一。
5、因上網(wǎng)成癮，把網(wǎng)吧當作自己的家，整日整夜泡在網(wǎng)吧，無心學習而退學。這種情況占15% 部分學生白天沒有心思學習，夜間偷偷翻窗爬墻外出上網(wǎng)，受不了學校的嚴格管理而輟學流失迷戀網(wǎng)吧是造成學生輟學流失的最大禍根。好學生上網(wǎng)一個月變?yōu)橹械壬�，中等學生上網(wǎng)一個月就變?yōu)椴钌�，最終導致學生輟學流失。
6、學校辦學形式單一，教育內(nèi)容脫離實際，教育方法不當，片面追求升學率，在升學無望的情況下，導致一些學生喪失了學習興趣和信心，從厭學到棄學。這種情況占2.5%左右。
7、受地區(qū)經(jīng)濟情況影響，一些農(nóng)戶家中人口多，耕地少，收入甚微，僅能維持正常的生活開支，無力供子女讀書，因而導致輟學。這種情況占2.5%左右。
8、受社會不良風氣的`影響，少部分學生想操社會，從而結(jié)交社會不良人員，吃喝玩耍，染上惡習，違法亂紀而最終輟學，這種情況占3%。
9、家長外出打工或父母離異，孩子無人看管，失去了家庭的溫暖，漸漸厭學，最終輟學。這種情況占15%左右。
10，因早戀，不能正確處理學習和戀愛的關(guān)系，造成不良的社會影響，經(jīng)教育后，仍然不改正而輟學。這種情況占2%
11、因小學階段時行為習慣就不好，升入初中后，經(jīng)老師和家長配合教育，其行為習慣仍然極差，無論是教室或是寢室里，還是上課時間或休息時間，目無班規(guī)校紀，我行我素，無法管束自己的行為，最終輟學。這種情況占5%
12、因家庭溺愛，老師和家長不能密切配合教育，造成學生行為習慣差，屢屢違反學校規(guī)定，經(jīng)反復教育，收效甚微，影響惡劣，勸其退學。這種情況占5%
三、對策與建議
建議召開控流工作會議，在控流工作中落實一個“規(guī)范”，推行“七項”制度，強化一個原則，使控流工作制度化、規(guī)范化。
(一)確定一個“規(guī)范”，即控流工作規(guī)范，其基本程序是：加強學籍管理、確認流失學生名單、下放勸學通知書、深入學生家庭，動員學生入學、向政府及相關(guān)部門報告流失學生情況。
1、加強學籍管理，就是從小學一年級開始，就對每一個學生進行學籍登記，無論轉(zhuǎn)出或轉(zhuǎn)入都必須出示相應(yīng)的入學依據(jù)。
2、確認流失學生名單：對校生要求退學或連續(xù)2日無故不到校的，由領(lǐng)導、教師進行家訪，對學生是否輟學予以確認。
3、下放勸學通知：確認學生輟學后，學校要向其監(jiān)護人送達勸學通知書，規(guī)勸其學生復學。
4、向政府及相關(guān)部門報告流失學生情況：自在校生要求退學或無故不到校之日起7日內(nèi)，經(jīng)相關(guān)部門人員說服動員沒有效果，確定流失的，要詳實填寫流失報告，上報學校。并建立流失生檔案，對流失原因、去向等情況做好記錄，并及時向政府部門報告。
(二)推行7項制度：即年度控流工作目標責任制、包保制、控流責任追究制、“學困生”和“貧困生”幫扶制、控流工作與教學質(zhì)量互認制、“三無”推進制、控流工作獎懲制。
1、年度控流工作目標責任制。入學，學校分別給各年級下達年度控流指標：年級組和學校分別簽訂《控流工作目標責任書》。
2、建立包保制，學校領(lǐng)導包年級、年級包班級，班級包教師，教師全員包學生。層層簽訂《包保責任書》，把責任分解到每個人，落實到各層次人員頭上，形成縱向到底、橫向到邊的防控網(wǎng)絡(luò)。
3、建立依法控流責任追究制。大力宣傳有關(guān)法律和控流工作的相關(guān)政策，發(fā)揮家長學校的作用，通過召開家長會、致家長的一封信、專題輔導講座等形式，提高家長支持學生讀書的積極性和守法的自覺性。同時明確學校領(lǐng)導、教師和監(jiān)護人的各自控流職責和責任。對不履行工作職責、玩忽職守、弄虛作假給工作造成損失的相關(guān)領(lǐng)導、教師實行責任追究。
4、建立“學困生”和“貧困生”幫扶制。把在學習態(tài)度、學習方法、學習品質(zhì)等方面存在障礙和困難的“學困生”和家庭經(jīng)濟困難的“貧困生”，作為控流工作的重點，建立“學困生”和“貧困生”的幫扶制度和成長檔案，密切關(guān)注他們的思想、學習、生活狀況，及時發(fā)現(xiàn)流失動向，采取有效措施，最大限度地控制學生流失。
5、實行控流工作與教學質(zhì)量互認制。對學校教學質(zhì)量的評價，遵循“學生掉頭，分母不變”的原則，即以現(xiàn)有年級學生考試成績的總和作分子，以該年級入學時的學生數(shù)作分母，來評定年級的總成績，并用以評價年級和學校的整體教學質(zhì)量。評價結(jié)果記入班級、年級教師總評之中
6、實行“三無”年級推進制。根據(jù)學籍報告、定期檢查、調(diào)查走訪等掌握的情況，在全校開展無流失生班級、無流失生年級的評選活動。
7、實行控流工作獎懲制。把控流工作納入對年級、領(lǐng)導、教師的年度工作考評之中，與領(lǐng)導、教師的津貼獎金掛鉤，與教師結(jié)構(gòu)工資掛鉤，與教師的年終考核掛鉤，與班級評優(yōu)掛鉤，對考核成績優(yōu)秀的予以表彰獎勵;對控流工作考核成績較低，是因工作不力造成學生流失的個人，要給予責令檢查，通報批評，并不評優(yōu)選先。
5 (三)、強化一個原則，即對學生采取懲戒有利原則。經(jīng)學校、年級、班級，家庭反復教育，仍不悔改的多次違紀的學生，不宜讓其留校讀書，應(yīng)勸其回家休息，凈化學校、年級、班級的學習環(huán)境。這種做法固然給該生造成一定的影響，但對其他大多數(shù)學生來說卻是福音。這也告訴學生做錯事是要付出代價的，學校如此，社會也如此。當然對這類流失生，學校對年級、班級、科任老師可以考核，但不能進行批評和責任追究。
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