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無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都接觸過作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編整理的二十年后的我五年級(jí)作文500字，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
二十年后的我五年級(jí)作文500字1
聽完這節(jié)課，我反復(fù)思索最多的是：如何讓學(xué)生在英語課堂中活起來，動(dòng)起來；讓學(xué)生想說、敢說、會(huì)說英語。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
語言的應(yīng)用需要環(huán)境，在漢語語境下的英語課堂里，只有有效地創(chuàng)設(shè)英語的交際氛圍，才能使學(xué)生身臨其境地交流、學(xué)習(xí)。
1、模擬交際情境。
情境表演最能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。為了表演成功，學(xué)生往往會(huì)積極而精心地設(shè)計(jì)表演內(nèi)容，而在這一過程中，學(xué)習(xí)內(nèi)容已嵌入學(xué)生的腦子里。例如學(xué)習(xí)了見面打招呼、互相介紹的句子后，引導(dǎo)學(xué)生模擬真實(shí)的生活情境，在課堂上表現(xiàn)出來，從Hello！Nice to meet you！到Goodbye！See you！從姓名What’s your name？到年齡How old are you？亦或其它的問題，老師都可以引導(dǎo)學(xué)生按照預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)行情境表演。
2、創(chuàng)設(shè)生活情境。
人如果脫離了生活就學(xué)不會(huì)語言，學(xué)漢語如此，學(xué)英語也是如此。如果教師把課堂變成一個(gè)濃縮的社會(huì)，讓課堂活起來，讓學(xué)生在生活情景中學(xué)英語，在體驗(yàn)中學(xué)英語，在實(shí)踐中學(xué)英語，學(xué)生就會(huì)學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)、快樂。如在教學(xué)牛津小學(xué)英語4B《Buying fruit》這一單元時(shí)，我把眾多的水果帶入課堂開始賣水果，而且當(dāng)你學(xué)會(huì)了買賣還可以獲得一些水果獎(jiǎng)勵(lì)。小組自由買賣水果中，同學(xué)們激情高漲，思維一下就被激發(fā)出來，香蕉、蘋果、草莓、梨等單詞學(xué)得真快，連一些語句“Can I help you？”/I’d like some……／How many kilos？/……kilos，please等也學(xué)得特別快，進(jìn)而從生疏到熟練，學(xué)生學(xué)得特別帶勁
情境表演時(shí)除了真人表演的對(duì)話，還可以讓學(xué)生利用玩具、木偶等自己喜歡的物品來表演木偶戲，這樣效果會(huì)更好。因?yàn)槌洚?dāng)配音小演員及造型可愛的小玩具同樣是孩子們喜歡的.事物，孩子們?cè)谡f說笑笑、玩玩跳跳中既感受到輕松愉快，又達(dá)到了“動(dòng)手又動(dòng)腦”的目的。
3、借助媒體情境。
媒體教學(xué)生動(dòng)形象，特別音形色感強(qiáng)烈。例如教科書上安排了許多動(dòng)物的單詞，教學(xué)中除了看圖片、動(dòng)物玩具教單詞外，還可利用媒體創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，效果特別好。如在教學(xué)dog，cat等單詞時(shí)，可以設(shè)計(jì)成一個(gè)有趣的故事，隨著“汪汪”的叫聲，歡快地跳出“dog”，小狗高興地出去游玩，找到好朋友小貓“cat”。學(xué)生通過看看、聽聽、說說、想想，思維被激發(fā)，既學(xué)會(huì)了英語單詞，又聽到了故事，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大增。
二十年后的我五年級(jí)作文500字2
一. 說教材
今天我說課的內(nèi)容是《劍橋小學(xué)英語Join in Book 2》Unit 4 Free time 第2課時(shí)，本節(jié)課的核心內(nèi)容是掌握句型 (Stephen can…and….He can…and….He can’t….并能運(yùn)用can you….句型。在此之前，學(xué)生硬件掌握了各種運(yùn)動(dòng)短語為學(xué)生學(xué)習(xí)本課的新知識(shí)打下了基礎(chǔ)。
二. 說目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：掌握句型 (Stephen )can…and….He can…and….He can’t….并能運(yùn)用can you….句型。
技能目標(biāo)：
能聽出書上四個(gè)孩子分別會(huì)什么運(yùn)動(dòng)。
情感目標(biāo)：
1. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。
2. 培養(yǎng)觀察能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)，競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)以及合作交流的能力。
三. 說重難點(diǎn)
重點(diǎn)是：掌握句型 (Stephen can…and….He can…and….He can’t….并能運(yùn)用can you….句型。
難點(diǎn)是：1. (Stephen can…and….He can…and….He can’t….并能運(yùn)用can you….句型。
2. 能聽出書上四個(gè)孩子分別會(huì)什么運(yùn)動(dòng)。
為了突破這堂課的重難點(diǎn)，我根據(jù)小學(xué)生好奇，好勝，好動(dòng)，好表現(xiàn)等特點(diǎn)，主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動(dòng)，合作為主線，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過感知，體驗(yàn)，時(shí)間，參與，合作，游戲等多法并用的方式組織教學(xué)，從而促進(jìn)英語實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
四. 說教法
教法1：愉快教學(xué)法。根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)，求知欲強(qiáng)等生理心理特點(diǎn)，我著重創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境。我以歌曲導(dǎo)入課堂，隨后用孩子們喜歡的動(dòng)畫片教學(xué)使原本枯燥的運(yùn)動(dòng)短語變得充滿生機(jī)。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位學(xué)生，用自己的眼神，手勢(shì)，言語與學(xué)習(xí)進(jìn)行交流，用恰當(dāng)?shù)恼Z言激勵(lì)學(xué)生。創(chuàng)設(shè)一種親和的語言教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。
教法2：情景教學(xué)法(這里包括焦急法和多媒體輔助法)
直觀形象，富有吸引力的感性材料，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，打開學(xué)生的思維。我讓學(xué)生利用自己身邊的各種實(shí)物，進(jìn)行真實(shí)語境下得交流對(duì)話從而激發(fā)想說的愿望也有利于表達(dá)能力的提高;另外，多媒體以其獨(dú)有的生動(dòng)的畫面，直觀的形象，在課堂教學(xué)中施展其獨(dú)特魅力。因此我利用它，讓學(xué)生在文，圖，影的情景中學(xué)習(xí)鞏固，從而提高教學(xué)效率。
教法:3：另外還運(yùn)用了討論法，講授法，演示法和練習(xí)法。
學(xué)法：合作探究法 新課程尤其提倡要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力，在多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。因此，我設(shè)計(jì)課堂的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，以小組活動(dòng)為主，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣和交流的意義，也通過小組成員之間榮辱與共的關(guān)系形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境，并有效的關(guān)注了困難生。
五.教學(xué)準(zhǔn)備：灰太狼，喜洋洋，美羊羊，懶洋洋頭飾，幻燈片，卡片。
六.教學(xué)過程
一、熱身(warm up)
Sing the song“My sister, my brother and me”
(設(shè)計(jì)意圖：一首節(jié)奏優(yōu)美的歌迅速的吸引了學(xué)生的注意力，孩子們樂于表現(xiàn)的天性活躍了課堂氣氛，并且復(fù)習(xí)了各種運(yùn)動(dòng)短語，而且句型heshe can....也是本節(jié)課的重點(diǎn)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。)
二、復(fù)習(xí)運(yùn)動(dòng)短語。
A:練習(xí)說運(yùn)動(dòng)短語。
1、老師出示動(dòng)畫圖片(喜洋洋和灰太狼)引入課題
T：Now,Xi Yangyang and his friends will hold “Yangyang sports meeting”
2、(點(diǎn)擊課件各種運(yùn)動(dòng)圖片依次出現(xiàn)后消失)Look: what can you see in the picture? (讓幾個(gè)學(xué)生回答，最后點(diǎn)出課件閃出運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，及時(shí)對(duì)能夠說出來的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì))
(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用運(yùn)動(dòng)圖片的閃動(dòng)消失，可以很大程度上吸引了學(xué)生的注意力，很多學(xué)生就會(huì)認(rèn)真的思考自己看見了什么，又激發(fā)了學(xué)生積極運(yùn)用英語的興趣，起到了讓孩子們積極動(dòng)腦的效果。)
3、 Show time.(表演)
T：You’re great, can you (swim)?讓孩子們根據(jù)導(dǎo)學(xué)案小組內(nèi)復(fù)習(xí)短語，然后表演出短語，根據(jù)不同的形式。(2組一個(gè)人表演，一個(gè)人說;老師說2句，孩子們做;男女生分別說做)
(設(shè)計(jì)意圖：以熟悉的短語讓孩子們小組自學(xué)，然后用不同的形式表演出來，既滿足了孩子的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣，又讓更多的孩子們通過自己復(fù)習(xí)對(duì)短語有了更深的.認(rèn)識(shí)，不同形式的表演避免了枯燥的操練，讓更多的孩子都能夠參與到課堂的學(xué)習(xí)。)
B：練說句子
1、T：Now, who is he?提問：what does he can do?(介紹喜洋洋，出示圖片，提示學(xué)生運(yùn)用句型he can…，然后引出句型Xi Yangyang can …and…)
2、出示幻燈片，they’re brother(教師介紹懶羊羊)
T: what does he can’t do? (引出句型he can’t…,學(xué)生根據(jù)圖片來回答懶羊羊不會(huì)什么)
3、出示幻燈片，出現(xiàn)美羊羊(they’re sister),what does she can do and what does he can’t do?(讓學(xué)生猜美羊羊會(huì)什么，又不會(huì)什么，此時(shí)教師在黑板上粘貼學(xué)生所回答的答案，最后猜對(duì)的可以加分)
(設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)畫片中孩子們熟悉的喜羊羊，懶羊羊，美羊羊，讓孩子們說他們分別會(huì)什么，又不會(huì)什么，既是孩子們感興趣的動(dòng)畫人物，又符合動(dòng)畫人物的性格，首先是聰明的喜羊羊會(huì)什么?懶惰的懶羊羊不會(huì)什么，最后引出漂亮的美羊羊會(huì)什么，不會(huì)什么，邏輯鮮明，層層遞進(jìn)，而猜測(cè)的環(huán)節(jié)提高了孩子們的積極性，讓更多的孩子們參與學(xué)習(xí)。)
任務(wù)呈現(xiàn)：任務(wù)(task)：
任務(wù)1：Show time.(讓三個(gè)孩子運(yùn)用句型分別表演喜羊羊，懶羊羊和美羊羊。最后老師飾演灰太狼，由I can’t…最后引出句型But I have four friends.)
過渡：T:haha,do you know them? Ok,now let’s see who are they?
(引出課本P35頁第3部分)Let’s listen what can they do? Then check the answer.
(設(shè)計(jì)意圖：讓三個(gè)孩子將所學(xué)表演出來，既學(xué)以致用，又讓孩子們能夠真正理解所學(xué)的句子，教師出演灰太狼，活躍了整節(jié)課的課堂氣氛，又自然的由4個(gè)朋友引出課本所學(xué)，過渡自然，構(gòu)思巧妙。)
任務(wù)2：對(duì)學(xué)
1、Ask your partner what heshe can or can’t do.(讓孩子們運(yùn)用句型can you…進(jìn)行交流，完成表格，最后請(qǐng)一組學(xué)生展示。)
(設(shè)計(jì)意圖：承接著聽力的內(nèi)容，通過同桌之間的互動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步的鞏固練習(xí)句型，也是總結(jié)本課所學(xué)，教師通過巡視，引導(dǎo)學(xué)生在用句型的基礎(chǔ)上，嘗試著創(chuàng)造性的使用語言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。)
三、人文滲透
1、We should do some exercise in our free time.
在閑暇時(shí)我們應(yīng)該多做運(yùn)動(dòng)。
2、Sports good for our health, sports is the sunshine in our life.
運(yùn)動(dòng)有益健康，運(yùn)動(dòng)是我們?nèi)松年柟狻?/p>
四、Home work.
1、Ask your teacher what they can do in their free time?
問問你的老師他們?cè)陂e暇時(shí)會(huì)做什么呢?
2、Talk with your partner what you can do?
和你的伙伴談?wù)勀隳芨墒裁窗伞?/p>
二十年后的我五年級(jí)作文500字3
一、說教材
1、教材內(nèi)容本節(jié)課是人教版小學(xué)英語PEP教材四年級(jí)上冊(cè)Unit 2 My schoolbag中的第四課時(shí)，內(nèi)容包括P。B Let’s learn Let’s chant兩部分。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)生詞twenty—one？thirty，thirty—one？forty，forty—one？fifty，以及會(huì)運(yùn)用句型How many？do you have？How many？can you see？
2、教材的地位本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一冊(cè)教材中Unit 1和第二冊(cè)Unit 5 Where is my ruler？的基礎(chǔ)上再次學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)習(xí)用品的話題。本課是第三冊(cè)Unit 2中的第四課時(shí)，學(xué)好本課為更好地學(xué)習(xí)本單元有關(guān)學(xué)習(xí)用品的話題奠定了基礎(chǔ)，也為下面第四冊(cè)Unit 1 Our school的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
二、說目標(biāo)
1、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課標(biāo)要求、本課的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平我確定以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：能聽、說、認(rèn)、讀本課時(shí)的主要的單詞Twenty—fifty；聽懂歌謠，并按節(jié)奏念出本課時(shí)的chant。
技能目標(biāo)：能綜合運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流，將新學(xué)詞匯運(yùn)用于句型中，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生樂于聽、說英語，樂于模仿，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
2、教學(xué)重難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是掌握單詞twenty—one？thirty，thirty—one？forty，forty—one？fifty，做到能聽、說、認(rèn)、讀，聽懂歌謠，并按節(jié)奏念出本課時(shí)的chant。
難點(diǎn)是將新學(xué)詞匯運(yùn)用于句型How many？do you have？I have？中，聯(lián)系生活來運(yùn)用及交流。以及thirteen與thirty，fourteen與forty，fifteen與fifty。的發(fā)音。
三、說教法
1、教法設(shè)計(jì)英語的習(xí)得過程是新舊語言知識(shí)不斷交替復(fù)現(xiàn)的過程。在本節(jié)課導(dǎo)入新課時(shí)，我充分利用新舊知識(shí)的聯(lián)系溫故知新。在操練單詞時(shí)，利用新舊知識(shí)之間的相同點(diǎn)強(qiáng)化記憶。我還發(fā)揮英語歌曲、chant、游戲比賽以及TPR活動(dòng)的.激趣作用，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，通過多種活動(dòng)來操練重點(diǎn)單詞和句型，突破教學(xué)重難點(diǎn)，并在教學(xué)過程中貫穿對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)。
2、學(xué)法指導(dǎo)通過說、唱、玩、演、比賽以及小組合作交流等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中習(xí)得英語，提高綜合語言運(yùn)用能力，在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和發(fā)展合作意識(shí)。
3、教學(xué)手段在本節(jié)課中，我采用了多媒體課件輔助教學(xué)，并借助實(shí)物、圖片、單詞卡片等多種媒體進(jìn)行教學(xué)，以及利用活潑的歌謠、激烈的競(jìng)賽、有趣的游戲把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
四、說過程
�。ㄒ唬﹚arm—up/revision
1、T：Boys and girls，Let’s sing English songs："Ten little candles" and "one，two，three，" ok？Please sing and dance with me。
�。◣熒餐毩�(xí)有關(guān)數(shù)字的歌曲，邊唱邊表演）
2、復(fù)習(xí)各類書的名并練習(xí)How many books do you have？/How many pens can you see？的句型（通過自然的交流，在逼真的情境中操練句式，并鼓勵(lì)學(xué)生開口）
（二）Presentation
1、T：Now，Look here 。I have so many book：English books，Chinese books and math books。 How many English books can you see？Let’s count together。
2、接著引出Thirty，forty和fifty并讓學(xué)生注意到這些單詞都以—ty結(jié)尾，特別需要注意是twelve，twenty，thirteen，thirty，fourteen，forty，fifteen，fifty。讀音之間的區(qū)分。
3、（讓學(xué)生練習(xí)句型How many？can you see？回答I can see？）多媒體出示各色物體：balloons，flowers，dogs，cat，bananas等，兩個(gè)人一組根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行回答。）
4、Listen to the tape：Let’s chant（教師運(yùn)用課本實(shí)物及手勢(shì)示范新的歌謠，要特別強(qiáng)調(diào)thirty，forty，fifty的讀音，然后讓學(xué)生在教師的示范下，（）在理解的基礎(chǔ)上隨節(jié)奏跟唱歌謠）
（三）趣味操練（Practice）
進(jìn)行踢毽子、跳繩的比賽兩個(gè)人一組，一人踢或跳，另一個(gè)人數(shù)。教師計(jì)時(shí)，時(shí)間到后，由記數(shù)人報(bào)數(shù)匯報(bào)結(jié)果。教師再次記時(shí)，小組內(nèi)的兩人進(jìn)行
五、說評(píng)價(jià)
在本節(jié)課中，我從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，采用歌曲、游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)形式，讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗(yàn)語言，在活潑優(yōu)美的旋律中感覺語言，在輕松愉快的語言活動(dòng)中輸入語言。我還注重學(xué)生能力的訓(xùn)練，采用小組合作、個(gè)人展示相結(jié)合的教學(xué)形式，既培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，也培養(yǎng)他們?cè)谛〗M活動(dòng)中相互合作、相互溝通和交流的能力。
二十年后的我五年級(jí)作文500字4
一、教材分析
前兩課我們學(xué)習(xí)了my family. 學(xué)會(huì)了 my dad， my mum，my uncle， my aunt， my cousin，以及他們的names。這一課我們來了解一下我們家還有什么人。當(dāng)然還有我的爺爺grandpa和奶奶grandma�，F(xiàn)在我們有a big family,一大家子人了。
二、教學(xué)目的及重難點(diǎn)分析：
1.會(huì)說會(huì)用這些句子：
Who are they?
They are kind.
I love them.
2.會(huì)說會(huì)用會(huì)寫這些單詞grandpa grandma love kind 。
3. 學(xué)會(huì)用 lovely kind friendly來描述某人怎么樣。
4．了解they和them的用法區(qū)別，還可拓展到he-him, she-her,I-me的.用法。
三、課前準(zhǔn)備：
1．教師準(zhǔn)備第18頁掛圖。
2．教師準(zhǔn)備自家的全家福照片。
3．學(xué)生準(zhǔn)備自家的全家福照片 。
4．教師準(zhǔn)備grandpa grandma love kind lovely friendly 單詞卡片。
四、教學(xué)過程
1.Warming up
展示第10頁掛圖 ，讓學(xué)生看圖，教師同學(xué)生進(jìn)行對(duì)話復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí) ：
T: Look at this picture again. The girl is lovely. Who is the girl?
Ss:She is Linda Smith.
T:Who is the man?
Ss:He is Linda’s dad.
T:What’s his name?
Ss:His name is Bob Smith.
T:The lady is friendly.Who is she?
Ss:She is Linda’s mum. Her name is Ann Smith.
T:Is this lady Linda’s aunt?
Ss:Yes, she is.Her name is Nancy Smith.
T:This is her uncle,am I right?
Ss:Yes. His name is Sam Smith.
T:The boy is lovely.Who is he?
Ss:His name is Billy Smith.He is Linda’s cousin.
2. New Presentation
學(xué)習(xí)句型和詞匯：
1）老師指著自己全家福上的家人，同學(xué)生采取談話的方式介紹生詞
Who is he ? Who are they?
He is my dad .
Who is she?
She is my mum.
Who are they?
They are my mum and dad. They are my parents. I love them.
二十年后的我五年級(jí)作文500字5
我和大家分享的課題是“ Lesson 19”，我將從說教材、說教法，學(xué)法、說過程、說板書四個(gè)方面展開我的說課。
一：說教材（contents)
1.本課是人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育小學(xué)英語教科書四年級(jí)上冊(cè)第4單元第19課。本課主要描述天氣，內(nèi)容難度不太大。并且十分貼近學(xué)生生活實(shí)際，有利于激發(fā)學(xué)生興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
2.新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能，過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度有機(jī)結(jié)合。本著這樣的認(rèn)識(shí)，我制定如下教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)目標(biāo)】學(xué)生能聽說讀寫“kite"聽說，認(rèn)讀“nice fine”能用It's fine today. It's nice today .等語句描述天氣。并且能用Let's.....語句提出請(qǐng)求，進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流。
【能力目標(biāo)】通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)課堂活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)腦，動(dòng)口的好習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用本課學(xué)習(xí)語言知識(shí)進(jìn)行日常交際，形成綜合運(yùn)用語言的能力。
【感情目標(biāo)】
1）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿的良好習(xí)慣和主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。
3)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)討論，學(xué)會(huì)表達(dá)和評(píng)價(jià)的能力。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的精神。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】新詞kite fine nice能用It's fine today. It's nice today. Let's.....等語句進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流。
【難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心。
4.教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備實(shí)物，單詞的卡片，圖片，掛圖，錄音機(jī)，獎(jiǎng)品。
二：說教法，學(xué)法
為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，更好的突破這堂課的重難點(diǎn)，難點(diǎn)根據(jù)小學(xué)生好奇，好動(dòng)，好勝，模仿能力強(qiáng)，表達(dá)欲望強(qiáng)，等心理和生理特點(diǎn)。
我主要采用以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動(dòng)合作為主線，讓學(xué)生在教師得指導(dǎo)下，通過感知體驗(yàn)實(shí)踐參與合作游戲感悟等用來組織教學(xué)，徹底改變傳統(tǒng)的‘授－受’教學(xué)模式，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
三：說教學(xué)過程
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)，難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知狀況，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：
1熱身活動(dòng)
2.學(xué)習(xí)新詞
3.操練鞏固
4.運(yùn)用拓展
5.布置作業(yè)
這5個(gè)環(huán)節(jié)來完成本節(jié)課的教學(xué)。
�。ㄒ唬嵘砘顒�(dòng)Let’s sing a song.well begun , half done. 精彩的課堂開頭，往往是給學(xué)生帶來新意，親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速的興奮起來，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情景。
(二）學(xué)習(xí)新知
新知識(shí)的教學(xué)分以下兩部分：
�。�1）單詞教學(xué)
在單詞教學(xué)中，我運(yùn)用圖片，實(shí)物，動(dòng)作形象展示，引出新詞，并給予書寫指導(dǎo)，給學(xué)生以深刻的第一印象。游戲所帶來的.樂趣會(huì)使每一位參與者保持一種積極的心態(tài)。因此，在操練時(shí)，我設(shè)計(jì)了金手指的游戲操練單詞，可以讓學(xué)生眼到，心到，口到集中注意力學(xué)習(xí)。
�。�2）句型教學(xué)
利用掛圖輕松過度到句型學(xué)習(xí)和應(yīng)用。設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲小偵探，練習(xí)句型It's fine / nice today! Let's.....等語句。學(xué)生在游戲的過程中既是組織者，又是參與者，還是評(píng)價(jià)者，輕松愉快地掌握了知識(shí)，又得到了鍛煉。
�。ㄈ╈柟滩倬�
語言的內(nèi)化必須通過大量語言實(shí)踐活動(dòng)，因此在單詞句型操練環(huán)節(jié)，我采用機(jī)械性與趣味性相結(jié)合的方式。機(jī)械性操練主要有，Listen and follow; Look and Listen;Look and write; read by yourself;Listen and answer.學(xué)生通過這樣機(jī)械性操練可以更加熟練的掌握語言，并為順利完成下一環(huán)節(jié)做充分的準(zhǔn)備。
趣味性操練有連鎖回答，趣味游戲，學(xué)習(xí)歌謠，改編歌謠，使學(xué)生在輕松愉悅，充滿自信與成功的氛圍中不僅學(xué)會(huì)了語言知識(shí)，還培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)了英語與音樂學(xué)科的結(jié)合。
（四）運(yùn)用拓展
1）情景會(huì)話，小組成員可以選著教師提供的任何一個(gè)情景，說一段小對(duì)話；
還可以發(fā)揮小組的聰明才智，自創(chuàng)情景，說一段小對(duì)話，學(xué)生自己分配好角色，積極展開討論，并認(rèn)真組織語言，這既實(shí)現(xiàn)了運(yùn)用語言進(jìn)行實(shí)際的目的，又鍛煉了學(xué)生的表演能力和創(chuàng)新能力。
2）課堂總結(jié)及時(shí)評(píng)價(jià)
通過對(duì)知識(shí)的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工儲(chǔ)存，從而明確教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促發(fā)展。最后做活動(dòng)手冊(cè)是一個(gè)常規(guī)練習(xí)，其目的在于全方位的及時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)本課時(shí)掌握程度。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
把今天所學(xué)習(xí)的新詞，新句，新歌謠教給家里人（這個(gè)環(huán)節(jié)既能鞏固知識(shí)，又能把學(xué)習(xí)延伸到課外，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
四：說板書：
《Lesson 19》
fine nice kite Let's..............
It,s fine/ nice today!
這樣的板書設(shè)計(jì)能使學(xué)生賞心悅目，興趣盎然對(duì)知識(shí)加深記憶，理解，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
五：教學(xué)總結(jié)：
這節(jié)課不論是新知識(shí)的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計(jì)，都能緊緊的抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，我相信通過這樣的教學(xué)充分讓學(xué)生主體參與，體驗(yàn)，感悟，游戲，鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
I'‘m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas.Thank you!
二十年后的我五年級(jí)作文500字6
第一課時(shí) Period One
一、Teaching contents
This is an important lesson in the book. From this lesson, it starts asking the Ss to grasp contents of each Sample. To attain “four skills” request of listening, speaking, reading and writing. To tell the Ss to remember the new words. To start asking the Ss to learn the English sentences well. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.
二、Teaching aims
1、To study the new words “apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears，these,those”, etc. by learning this lesson.
2、To make the Ss know how to use the sentence “What are these?""What are those?” and “They are …”.
三、Difficult points
1.Key points:
(1).To help the Ss to communicate with each other.
(2).To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully.
(3).To develop the Ss’ interest in English.
2.Difficult points:
(1) How to use the dialogues and act them out.
(2) How to write the right words and whole sentences.
四、Teaching methods & aids
1、The Teaching Methods
（1） Communicative teaching method
�。�2）Audio-visual teaching method
�。�3）Task-based teaching method
2、Teaching Aids
Multi-media computer, Tape recorder, school things and so on. They will be needed in this lesson.
五、Blackboard writing
Unit4Buying fruit
What are these/ those?
They’re……
Do you like……?
Yes, I do. /No, I don’t.
六、Teaching procedures
Step 1. Warming-up：
1. Greetings.
2. Daily practice.
T: Point to the teacher, student, policeman, nurse, doctor, dentist, farmer, etc.
S: Teacher, student, policeman, nurse, doctor, dentist, farmer, etc.(do the action while speak out the word)
(T- S S- S)
Step 2. Presentation：
T: Do you like doctors/nurses/ policemen/ farmers/…?
S: Yes, I do. ( No, I don’t.)
T: Do you like your English/ Chinese/ Maths teacher?
S: Yes, I do. (No, I don’t.)
T: Thank you. Miss Zhou likes apples. Do you like apples?
S: Yes, I do. (No, I don’t.)
T: What do you like?
S:I like pears/oranges/bananas/mangoes……
Step 3 New words, chant and structures learning
1.New words learning
T: Oh, I see. Now, I’ll play a game with you. Who’d like to come to the front and have a try？
S: I try.
T: XXX, come here. Please touch and guess what are these in the bag?
S1: Pears.
T: Let me see. Oh, you’re right. Now I’ll change the fruits, please wait a minute. OK, who’d like to try now?
S: I try.
T: XXX, you please.
S2: (touching the fruits)
T: What are these?
S2: Oranges.
T: I’m sorry you’re wrong, either. Let me show you: what are these in the bag? ( take out the fruits in the bag) Look, they’re grapes. Say after me, grapes.
S: Grapes.
T: Grape. ( point to one grape)
S: Grape.
T: Grapes. ( point to all grapes)
S: Grapes.
T: OK, boys and girls. What are these in the bag?
S: grapes.
T: Yes, you can also say: They’re grapes.
S: They’re grapes.
( Teach the other words in the same way.)
2.Say a chant
3.New structures learning
T: Very good! Excuse me, what are these in the bag?
S: They’re grapes.
T: Do you like grapes?
S: Yes, I do. ( No, I don’t.)
T: Thank you. Boys and girls, can you guess what are those behind the door?
S1: They’re apples.
（S Work in pairs.）
Step 4.Practice：
1.Play a game:What’s missing?
2.Ss practice.
3.Make a new dialogue.
Step 5.Homework:
1.Copy the new words.
2.Copy the new sentences.
3.Make a new dialogue with your parents.
七、Assignments
1、Listen to the tape and read the new words.
2、Copy the new words.
3、Try to make a dialogue about “buying fruit” after class.
八、Reflections
Most of students can master the new words and the important sentences. Only several can write the new words and the sentences in the class.
二十年后的我五年級(jí)作文500字7
�。ㄒ唬┱f教材地位、作用
本課內(nèi)容是《牛津小學(xué)英語》3A中的Unit 4 《Goodbye》。本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是祈使句，主要學(xué)習(xí)祈使句Get up。Go to school。Gohome和Go to bed。以及三種告別用語：Goodbye。See you 。Goodbye。本單元還出現(xiàn)了八個(gè)家用物品類單詞。今天這一課是第一課時(shí)。在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，適宜激發(fā)和保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣為主，再加上三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平有限，所以在第一課時(shí)中我們主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是祈使句Get up和Go to school以及告別Goodbye。并創(chuàng)造出真實(shí)的語言環(huán)境進(jìn)行交際活動(dòng)。
�。ǘ┱f教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，根據(jù)新課標(biāo)、大綱要求，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
�。�1）聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀祈使語句：Get up。 Go to school。
�。�2）聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀告別用語：Goodbye。
�。�3）會(huì)唱歌曲：Goodbye！
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的能用學(xué)習(xí)過的祈使句在真實(shí)的語言環(huán)境中進(jìn)行交際。
3、情感目標(biāo)：
（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。
（2）培養(yǎng)學(xué)生講禮貌的好習(xí)慣。
（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
二種指令Get up Go to school。的正確運(yùn)用。
�。ㄋ模┱f教法、學(xué)法
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。因此，英語教學(xué)一開始，就應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。這就要求我們教師采用靈活多樣的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。所以，我采用游戲教學(xué)法、情景交際法等進(jìn)行教學(xué)。
1、愉快教學(xué)法
教師在教學(xué)中，應(yīng)使整個(gè)教學(xué)都彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛。同時(shí)，在教學(xué)時(shí)，使學(xué)生進(jìn)入語境，創(chuàng)造情景，幫助學(xué)生通過英語直接理解教學(xué)內(nèi)容意思，養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。其次，在教學(xué)過程中，安排一些興趣活動(dòng)。如：唱歌、游戲、饒口令等。運(yùn)用這些靈活的'教學(xué)方法，讓學(xué)生在“樂中學(xué)”又在“學(xué)中樂”。
2、模仿練習(xí)法
學(xué)習(xí)英語模仿練習(xí)是很重要的方法，小學(xué)生要說得準(zhǔn)確，首先必須看得準(zhǔn)，聽得準(zhǔn)。因此，教師在范讀字母、單詞或句子之前，要讓學(xué)生聽老師的讀音，看老師的口形，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，敢于大聲講英語，說錯(cuò)了及時(shí)糾正，并注意將正確的音與錯(cuò)誤的音進(jìn)行比較，反復(fù)訓(xùn)練，以免在語音上給學(xué)生留下后患。另外，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課下盡量用所學(xué)過的常用表達(dá)方式進(jìn)行相互對(duì)話。因?yàn)槲覀儾皇菃渭優(yōu)閷W(xué)語言而教語言，而是在用中學(xué)，在學(xué)中用，培養(yǎng)運(yùn)用語言的能力。
3、情景交際教學(xué)法
學(xué)習(xí)英語，目的在于用英語進(jìn)行交際。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學(xué)，做到學(xué)用統(tǒng)一。情景交際法強(qiáng)調(diào)語言在情景中的應(yīng)用，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語，使教學(xué)在生動(dòng)活潑的情景中進(jìn)行。學(xué)生在輕松的情景下，容易學(xué)到知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)。在教學(xué)中，我遵循這一原則，提供較真實(shí)的情景。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際能力。
�。ㄎ澹┱f教學(xué)過程。
Step1、 Warm—up
1、師生的自由對(duì)話。利用句型：Goodbye/Good morning/Good atfternoon/Nice to meet you等鞏固舊知，使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的氛圍中。
2、做游戲，猜動(dòng)物。孩子們根據(jù)教師的動(dòng)作和表情猜一猜小動(dòng)物。這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了學(xué)過的動(dòng)物單詞，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還為下面的故事教學(xué)鋪墊。
Step2、 Presentation
1、利用自制的圖畫，設(shè)計(jì)情境，學(xué)習(xí)新知。
根據(jù)小朋友喜歡聽故事的特點(diǎn)，我在這一環(huán)節(jié)中，自編了兩個(gè)故事。第一個(gè)故事講的是小貓因?yàn)榍疤煲估镆驗(yàn)閰⒓油頃?huì)玩得太晚而第二天睡懶覺被媽媽叫起來的。小朋友在圖文并茂的環(huán)境中，自然而然的就學(xué)習(xí)完了祈使句Get up和回答All right。然后同樣通過故事和圖片小猴子上學(xué)路上貪玩學(xué)習(xí)祈使句Go to school。及Go答語goodbye。為了讓孩子有更多的機(jī)會(huì)來練習(xí)說一說兩個(gè)祈使句，我還利用第一單元的動(dòng)物tiger，panda，bear等做成的小頭飾反復(fù)練習(xí)句型。
2、學(xué)唱新歌goodbye，緩解學(xué)習(xí)疲勞。
由于孩子在上一環(huán)節(jié)中一直處于興奮狀態(tài)，為了緩解一下學(xué)習(xí)的疲勞，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，所以在此環(huán)節(jié)中我給孩子們唱了一唱歌曲。學(xué)生在此時(shí)不僅能欣賞以下節(jié)奏舒緩的歌曲，還能在此點(diǎn)出課題googbye。
Step3、Practice
這一環(huán)節(jié)旨在進(jìn)一步鞏固句型，通過課文中的情境，操練句型。通過前面對(duì)課文重點(diǎn)句型的操練，已降低了課文的難度。首先讓孩子們根據(jù)課文的掛圖回想本課的祈使句。然后根據(jù)磁帶錄音模仿課文中人物的語音語調(diào)。最后孩子們帶上主人公的頭飾來演一演。
Step4、Consolidation
1、自編了一個(gè)chant唱一唱：
Get up，get up，起床了；
All right，all right，好好好；
Go tosch ool，go to school，去上學(xué)
Good bye，goodbye，說再見。
這是短小、押韻又歡快的歌謠，在此環(huán)節(jié)中不僅鞏固歸納了這節(jié)課所學(xué)的新知識(shí)，使學(xué)生明確本堂課所要掌握的知識(shí)點(diǎn)，加深記憶。而且將今天的學(xué)習(xí)再次達(dá)到了一個(gè)小高潮。
2、“擊鼓傳花”游戲
利用我們平時(shí)經(jīng)常玩的游戲“擊鼓傳花”來復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的祈使句。孩子們?cè)陂_心又有刺激性的游戲中將本課的學(xué)習(xí)推到了最高潮。學(xué)生在意猶未盡的游戲中結(jié)束了本課的學(xué)習(xí)。
二十年后的我五年級(jí)作文500字8
一、解讀教材
縱觀5A整冊(cè)書的教材目錄，可以定位在“動(dòng)物”和“朋友”兩個(gè)關(guān)鍵詞上，而今天我要說課的內(nèi)容5A Unit3這一單元主要圍繞“動(dòng)物朋友”這個(gè)綜合話題展開，倡導(dǎo)人與動(dòng)物的和諧友好相處。本單元是在前兩單元There be句型學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引申出來的，也是下一單元like引導(dǎo)的句型的鋪墊，在本冊(cè)教材中有著承上啟下的作用。本單元的story time全篇以猜謎語的形式，分別由四位同學(xué)站在朋友的視角來談?wù)撟约合矚g的動(dòng)物，其中，have、has和can結(jié)構(gòu)的句型來描述動(dòng)物的體貌特征和特長(zhǎng)作為重點(diǎn)內(nèi)容。四段描述語篇句子4-5句，其中涉及到的生詞較多，但是文本層次結(jié)構(gòu)清晰，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、解讀學(xué)生
五年級(jí)的學(xué)生自他們開始接觸這一套新教材就一直在與“動(dòng)物”和“朋友”的話題接觸，每個(gè)單元的cartoon time部分出現(xiàn)的Bobby和Sam，一貓一鼠，還有Bobby的家人、親戚，他們共同的朋友dog、monkey、parrot……他們的故事在告訴學(xué)生，貓和老鼠都能成為朋友，這是個(gè)多么有趣的世界，多么吸引人的英語天地，與動(dòng)物的和諧相處一直扎根在學(xué)生的心靈深處。
關(guān)于本單元要學(xué)習(xí)掌握的have、has和can句型，學(xué)生是有基礎(chǔ)的，在4B的Unit2 After school單元story time部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過have、has的肯定句甚至是否定句，在4B Unit 5 seasons單元學(xué)生也掌握了I can ……句型。
五年級(jí)學(xué)生經(jīng)過兩年的英語學(xué)習(xí)，具備了基本的語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力，也具備了一定的獨(dú)立閱讀能力和口語表達(dá)能力。基于對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)生學(xué)情的把握，我把這節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo)如下：
三、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確地聽、說、讀、寫描寫動(dòng)物身體部位的詞語：leg、tail、wing、arm、body（bodies）和表示動(dòng)物能力的詞語fly
2、能正確地聽、說、讀、寫句型I /They have… It has… It can …
3、能正確聽、說、讀單詞other，fish，rabbit
4、能正確地理解文本內(nèi)容，并能準(zhǔn)確朗讀、復(fù)述內(nèi)容描寫的內(nèi)容。
5、能初步掌握文本描述的結(jié)構(gòu)并嘗試運(yùn)用本課所學(xué)語言描述自己的動(dòng)物朋友。
6、在文本閱讀中培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物友好相處的思想，并發(fā)展他們自主學(xué)習(xí)能力和合作解決問題的能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是能理解課文內(nèi)容，并能朗讀、初步復(fù)述課文，能初步交流自己的動(dòng)物朋友的特征并能從同伴的描述中猜出他們的動(dòng)物朋友是誰；教學(xué)難點(diǎn)是在理解和梳理課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上用自己的語言描述動(dòng)物朋友的特征。
五、設(shè)計(jì)理念
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)實(shí)踐參與的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。因此，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我注重學(xué)生思維的發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提升，通過設(shè)計(jì)開放性的大問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)提問，通過“任務(wù)鏈”的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題和合作解決問題。挖掘教材資源，拓展學(xué)生視野，從生活化的交流出發(fā)學(xué)習(xí)語言，最后回歸生活，運(yùn)用語言。
六、總體思路
本課是story time板塊的教學(xué)，我按照閱讀課閱讀前、閱讀中和閱讀后三個(gè)板塊進(jìn)行教學(xué)。閱讀前圍繞動(dòng)物這一主題，通過歌曲、兒歌和圖片等形式吸引學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣；閱讀中通過大任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，聽讀說結(jié)合，獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)結(jié)合，層層遞進(jìn)，達(dá)成目標(biāo)；閱讀后的拓展活動(dòng)基于學(xué)生的發(fā)展情況，有效提升，靈活運(yùn)用，致力于學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的提高。在整個(gè)活動(dòng)過程中，圍繞“開放”、“生活”、“拓展”這三個(gè)關(guān)鍵詞，有效拓展，發(fā)展學(xué)生思維，提升學(xué)生的閱讀能力、合作能力和語言綜合運(yùn)用能力。
七、教學(xué)流程
�。ㄒ唬╅喿x前：情景交流文本預(yù)熱，說唱結(jié)合生趣味
1、 chant導(dǎo)入：自編學(xué)生熟知的動(dòng)物chant：
Bobby and Sam，my good friends, We can sing and dance,
Bobby and Sam, my good friends , we can run and jump
oh ye , I love my friends
同時(shí)出現(xiàn)這兩個(gè)好朋友的圖片，引出話題our animal friends，結(jié)合圖片比較Bobby和Sam的外貌特征，在交流中聚類引出body、leg、tail、arm四個(gè)新單詞的學(xué)習(xí)，通過語音遷移的方式和同桌共同合作讀一讀的'形式解決四個(gè)單詞的學(xué)習(xí)，然后老師示范表述兩個(gè)動(dòng)物的特征呈現(xiàn)句型I have two friends，one is… the other is…they can…I love my friends。并通過簡(jiǎn)筆畫夸張的呈現(xiàn)Sam和Bobby的外形，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)把身體部分的單詞寫在相應(yīng)的地方。
2、互動(dòng)交流：語言的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)交流的過程，也是一個(gè)積累的過程，讓學(xué)生在老師編制的兒歌基礎(chǔ)上，根據(jù)簡(jiǎn)筆畫簡(jiǎn)單模仿說說Bobby和Sam的特征，讓學(xué)生初步積累語言結(jié)構(gòu)，為他們后面的語段輸出奠定了基礎(chǔ)。
�。ǘ╅喿x中：任務(wù)驅(qū)動(dòng)閱讀活動(dòng)，自主合作兩相宜
1、開放式話題，促進(jìn)思維生長(zhǎng)：首先PPT呈現(xiàn)的圖片四個(gè)孩子的頭像，通過開放性的大問題who are their friends？打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生先來猜猜這四個(gè)小朋友分別喜歡什么動(dòng)物，并說說理由。
2、且聽且議，提升合作能力
�。�1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，有向聽寫。
帶著對(duì)文本猜測(cè)是否準(zhǔn)確的好奇，通過聽錄音中蘇海和本的對(duì)話四個(gè)小朋友的描述，嘗試通過選擇題的形式來判斷每個(gè)小朋友所描述的動(dòng)物，將有效的信息選擇出來，這也是新課程理念下“任務(wù)型教學(xué)”的很好體現(xiàn)，學(xué)生帶著內(nèi)在的任務(wù)驅(qū)動(dòng)開始聽力活動(dòng)。
�。�2）小組合作，信息互補(bǔ)。本課的語篇有四段，內(nèi)容篇幅尚可，信息容量對(duì)于學(xué)習(xí)中等和后進(jìn)的學(xué)生來說比較大，聽一遍對(duì)于部分學(xué)生來說最多只能抓住50%的信息，因此在學(xué)生個(gè)體選擇的基礎(chǔ)上，適時(shí)把問題拋給學(xué)生，小組合作學(xué)習(xí)在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)真正發(fā)揮了它的意義，通過合作學(xué)習(xí)來解決個(gè)人力量無法達(dá)成的任務(wù)，學(xué)生用Who is/are …’s friends？I think it’s/they’re…進(jìn)行四人小組交流。
�。�3）小組反饋，推進(jìn)學(xué)習(xí)。學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)，感悟到合作和交流的快樂，90%選擇出了四個(gè)小朋友真正的朋友，還有10%的問題在于fish和rabbit第一次接觸，老師可以讓個(gè)別英語突出的學(xué)生來做小老師，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，解決這一難點(diǎn)，同時(shí)通過追問：How do you know？來引導(dǎo)學(xué)生深入文本的學(xué)習(xí)。
3、清晰結(jié)構(gòu)，感知文本主旨。
�。�1）觀看卡通，感知結(jié)構(gòu)
讓學(xué)生帶著問題how do you know？來觀看story time的卡通兩遍，呈現(xiàn)句型have、has和can，老師把基本句型和結(jié)構(gòu)進(jìn)行板書，在此過程中掃清單詞wing。帶領(lǐng)學(xué)生就Helen的動(dòng)物朋友用基本句型簡(jiǎn)單闡述，讓學(xué)生初步感知文本結(jié)構(gòu)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感知?jiǎng)游锱c人類是朋友的文本的主旨。
�。�2）模仿朗讀，細(xì)化結(jié)構(gòu)
在學(xué)生初步接觸結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握正確的語音語調(diào)，糾正發(fā)音，把握人物的情感，讀出英語味也是英語課的任務(wù)之一，學(xué)生在邊度變細(xì)化中慢慢細(xì)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，也漸漸體會(huì)出小朋友對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
�。�3）自讀語篇，深化體悟
學(xué)生知識(shí)的掌握是一個(gè)內(nèi)化的過程，讓學(xué)生自己去自讀細(xì)化很有必要，可以通過自己讀和同伴互助的方式進(jìn)一步明晰語篇的結(jié)構(gòu)，潛移默化地在腦海中構(gòu)筑知識(shí)結(jié)構(gòu)。感知每一段文本中反映出的人與動(dòng)物和諧相處的溫暖。
�。ㄈ╅喿x后：文本拓展能力提升，人文語言皆生輝
1、表述全文，鞏固語言：
四人小組用第三人陳的方式模仿四個(gè)小朋友的語氣來表述四種小動(dòng)物，例如Nancy has a friend …
2、說寫結(jié)合，理解文本：
口語和筆頭聯(lián)系相結(jié)合才能真正提升英語學(xué)習(xí)能力，在這一環(huán)節(jié)，我通過think and write的練習(xí)讓學(xué)生簡(jiǎn)單圍繞文本內(nèi)容做一下填空練習(xí)，提高英語綜合素養(yǎng)。
3、超越文本，靈活交流：
英語是為生活和交流服務(wù)的，所以在掌握文本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，不妨鍛煉一下我們學(xué)生的英語應(yīng)用能力，讓學(xué)生結(jié)合文本結(jié)構(gòu)來說說自己喜歡的動(dòng)物，讓同伴來猜一猜，評(píng)一評(píng)，交流與動(dòng)物交朋友的心得，把課堂氣氛推向有一個(gè)高潮。學(xué)生可以先在同桌交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。
4、課后作業(yè)，鞏固提升：
課后作業(yè)是對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的鞏固和延伸。作業(yè)1旨在讓學(xué)生通過聽錄音朗讀復(fù)習(xí)課文內(nèi)容；作業(yè)2旨在讓學(xué)生學(xué)以致用，以表格的形式呈現(xiàn)自己動(dòng)物朋友的特征，為下節(jié)課的交流做好準(zhǔn)備。
�。�1）Read the text after the tape
（2）Try to make a form and show your animal fiends。
八、板書設(shè)計(jì)：
板書呈現(xiàn)了本課的教學(xué)內(nèi)容，將重點(diǎn)的句型和詞匯以簡(jiǎn)筆畫的形式巧妙地展示。
以上是我對(duì)牛津小學(xué)5A Unit 3 Our animal friends story time板塊教學(xué)的設(shè)想，
也懇請(qǐng)各位評(píng)委和同行批評(píng)指正。Thank you.
二十年后的我五年級(jí)作文500字9
一、 依據(jù)課標(biāo)說理念
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：老師要充分地提供一個(gè)寬松、愉悅的舞臺(tái)，創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生寬松、愉悅地探究學(xué)習(xí)，讓課堂因?yàn)閷W(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)、自我展現(xiàn)而呈現(xiàn)生動(dòng)精彩的一面。因此，我會(huì)把精力放在情景的設(shè)計(jì)上，鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，讓學(xué)生在集體的情景中樂學(xué)英語、掌握英語、會(huì)用英語，并保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)情感和興趣，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。
二、 結(jié)合內(nèi)容說教材
本課是廣州版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元第十課。，通過教學(xué) “My bedroom has ……”這個(gè)句型，使學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的語言描述自己的臥室，并學(xué)習(xí)一些關(guān)于房間物品的單詞。本課是這個(gè)單元的第一課，它起到統(tǒng)領(lǐng)全單元的作用并為下一課學(xué)習(xí)表示方位的知識(shí)作了重要鋪墊。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了“Do you have……？”等句型，這為學(xué)生學(xué)習(xí)本課的新知打下了基礎(chǔ)，基于教材的特點(diǎn)，結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的目的要求，我將本課的目標(biāo)確定為：
1、語言知識(shí)目標(biāo)
1）學(xué)會(huì)本課的單詞。
2）學(xué)習(xí)描述自己臥室的句型：My bedroom has a……
3）理解、朗讀并嘗試表演對(duì)話。
2、語言技能目標(biāo)
1）根據(jù)情景說出單詞和句子。
2）在圖文和場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語交流和表演。
3、情感態(tài)度目標(biāo)
能有興趣聽說英語，敢于開口，樂于模仿，并在小組活動(dòng)中積極參與合作，能主動(dòng)用所學(xué)英語與他人交流。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把重難點(diǎn)敲定為：
重點(diǎn)：
運(yùn)用句型：My bedroom has a…描述自己的房間。
難點(diǎn)：
1、wardrobe、ceiling等較難發(fā)音的單詞的正確朗讀。
2、對(duì)情景進(jìn)行模仿、創(chuàng)新。
三、緊扣上述說教學(xué)策略
1、教法：
情景教學(xué)法： 根據(jù)三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、好表現(xiàn)、喜表演等特點(diǎn)以及本課句型的情景性較強(qiáng)的特點(diǎn)，我會(huì)采用情景教學(xué)法，為學(xué)生設(shè)置真實(shí)有效的場(chǎng)景，讓學(xué)生走進(jìn)課文，表演課文，與文本展開零距離的對(duì)話，從而激發(fā)想說的愿望也有利于表達(dá)能力的提高。
媒體輔助法
眾所周知，“工欲善其事，必先利其器”。多媒體計(jì)算機(jī)以其獨(dú)有的生動(dòng)的畫面，鮮明的色彩，形象的聲音，在課堂教學(xué)中施展其獨(dú)特的魅力。因此，我通過把我得臥室拍下來放給學(xué)生看，聽，并借助自制課件和“金太陽”把教學(xué)內(nèi)容活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境。
2、學(xué)法：
見詞讀音：
所謂教無定法，而需得法。學(xué)生學(xué)習(xí)大量英語單詞，更需要終身受用的方法，需要捷徑。在單詞教學(xué)中，我會(huì)逐步滲透見詞讀音，聽音寫詞的方法，使學(xué)生逐步形成自主、自能學(xué)習(xí)英語的能力。
合作探究法
子曰：三人行，必有我?guī)�。新課程尤其提倡要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)體協(xié)助能力，在多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，我設(shè)計(jì)課堂的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，尤其在突破情景對(duì)話這難點(diǎn)中，均以小組活動(dòng)為主，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流、切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣和交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的'關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境，并有效地關(guān)注了學(xué)困生。
四、根據(jù)設(shè)計(jì)說過程
（一）課前熱身
1、 首先我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生邊唱邊跳多媒體課件上的歌曲《Old McDonald》
2、 接著用一些玩具動(dòng)物來復(fù)習(xí)“Where's……？I have……Do you have a…？”等句型。從而引出I have a bedroom.
“良好的開端是成功的一半”。學(xué)生一上課就被輕松愉悅的音樂和可愛的玩具吸引，將有效地激發(fā)出學(xué)生的興趣，興致勃勃地投入到學(xué)習(xí)中。
�。ǘ┰O(shè)境激趣
1、通過teacher`s bedroom（初步滲透課文內(nèi)容）
心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知 -
欲，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。因此，教學(xué)開始，我設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入：I have a beautiful bedroom.Do you want to see?Now let`s go and visit my bedroom.創(chuàng)設(shè)這種情景，既是向?qū)W生初步滲透課文內(nèi)容，也使學(xué)生的好奇心被挑起，熱情也被燃起，自然就對(duì)接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生興趣。
為了讓學(xué)生初步感受有關(guān)描述臥室的單詞和句子，我給學(xué)生看一段有關(guān)我自己臥室的錄像2次。第一次看時(shí)主要是讓學(xué)生初步感知。 第二次看時(shí)要求盡量記住我臥室的物品以及其發(fā)音， 然后比賽誰的記憶力最好，誰說得最多。在此過程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用My bedroom has a…這個(gè)句型說出新單詞，先是老師帶著說，再到半扶半放，最后放手讓學(xué)生自己說，在反反復(fù)復(fù)的使用中，不僅向?qū)W生呈現(xiàn)了新單詞，還讓學(xué)生在不知不覺中掌握了這個(gè)句型。而在學(xué)生說“wardrobe”這個(gè)比較難發(fā)音的單詞時(shí)，學(xué)生有可能不會(huì)發(fā)音或發(fā)音不正確，我會(huì)把“bedroom、draw、wardrobe”這三個(gè)單詞寫在一起，讓學(xué)生通過討論、比較和強(qiáng)化，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，即都有一個(gè)字母組合“dr”發(fā)……
另外，在單詞的教學(xué)上，我設(shè)置這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：I teach you…讓學(xué)生在通過討論、思考后，告訴別人或教別人自己是怎樣去記住單詞的。這樣的設(shè)置重在引導(dǎo)學(xué)生自己去探索，去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生經(jīng)過自己的探索，主動(dòng)獲取知識(shí)，理解才會(huì)最深刻。
接著，我通過“擦屋子”的游戲幫助學(xué)生鞏固單詞。我會(huì)把所有圖片貼到黑板上，然后拿掉一張，當(dāng)老師帶讀到拿掉的那一張圖片時(shí)，學(xué)生就不能讀出聲。若讀了，就擦掉學(xué)生房間里的一樣物品，否則就擦老師的物品。這個(gè)活動(dòng)有趣激烈，好勝心促使學(xué)生的精神必須高度民主集中去聽、看、讀，并能使學(xué)生體驗(yàn)到成就感和集體榮譽(yù)感，同時(shí)也讓學(xué)困生在小組合作中積極參與。
二十年后的我五年級(jí)作文500字10
一、說課程標(biāo)準(zhǔn)。
新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。而綜合語言運(yùn)用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。
《新課標(biāo)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù)，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。因此我采用“任務(wù)——探究——?jiǎng)?chuàng)造”型教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣，開放式的語言環(huán)境中，學(xué)會(huì)觀察，思考，討論和總結(jié)，在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和各種語言應(yīng)用能力。
二、說教材。
本課將復(fù)習(xí)和鞏固前兩節(jié)所學(xué)的五個(gè)動(dòng)詞短語和句型What are you doing?以及如何用簡(jiǎn)單的語言打電話。通過這節(jié)課，學(xué)生將提高用英語進(jìn)行交流的能力。
因此，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在單元之中的地位及作用，依據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的總體目標(biāo)，確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1．教學(xué)目標(biāo)：能聽、說、讀、寫句型：This is ……What are you doing?I’m……
能聽、說、認(rèn)、讀read and write中的對(duì)話，幫助學(xué)生理解句子Do you want to go to the Children’s Center? 理解字母組合oo,ou,tr,tw的發(fā)音規(guī)則，試著朗讀pronunciation部分的例詞。
2. 情感目標(biāo)：使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，參與，合作，競(jìng)爭(zhēng)的樂趣。
3. 創(chuàng)新目標(biāo)：在認(rèn)知和技能掌握的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過動(dòng)作表現(xiàn)正在做的事情。
本課重點(diǎn)：掌握四會(huì)句型What are you doing?I’m……
本課難點(diǎn)：“This is ….” 作為電話用語的意義理解；“Do you want to go to the Children’s Center?” 的理解和朗讀。
“oo, ou, tr, tw” 組合的發(fā)音規(guī)律。正確拼寫四會(huì)句型。
三、說教法和學(xué)法：
英語是一門語言學(xué)科，語言的本質(zhì)是言語。外語教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循聽、說、讀、寫的原則。在小學(xué)英語教學(xué)中，聽說有著重要的意義，但同時(shí)要兼顧理解和記憶。處在這一年齡段的學(xué)生，形象思維占優(yōu)勢(shì)，抽象思維處于初級(jí)發(fā)展階段；記憶又存在這樣的特點(diǎn)：記得快，忘得也快。基于這些，我主要用以下的幾種方法：
1、聽說法：通過聽和說，感知句子的發(fā)音、正確的語音語調(diào)。
2、講解法：通過講解，理解句字的意思。
3、練習(xí)法：通過各種練習(xí)，使學(xué)生較為流利自如地掌握對(duì)話。
4、討論法：讓學(xué)生在討論中把易混的知識(shí)加以分析、比較、梳理、歸類，便于學(xué)生記憶。
語言是一種交際工具，小學(xué)階段的英語教學(xué)又側(cè)重于口語。為了幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用這些句子，我注重引導(dǎo)學(xué)生采用聽說、朗讀、討論、操練等方法，培養(yǎng)學(xué)生敢于開口，積極實(shí)踐的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在這一課中，我做的課前準(zhǔn)備有：
1.準(zhǔn)備教材配套磁帶。
2.準(zhǔn)備語音部分的課件。
3.準(zhǔn)備一面紅旗。
4. 少年宮圖片
四、說教學(xué)過程。
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)氛圍。
小學(xué)英語教學(xué)的編排特點(diǎn)是活潑有趣。根據(jù)教材及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在進(jìn)入新課前首先讓學(xué)生說說唱唱，播放本單元Main scene Let’s chant部分的錄音和C Let’s sing部分的歌曲錄音，師生共同演唱,為新授做鋪墊。
教學(xué)參考時(shí)間：1—2分鐘
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊。
我們知道，新知識(shí)是舊知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。所以組織幾分鐘的free talk,用所學(xué)內(nèi)容編成對(duì)話，進(jìn)行表演，接著做一個(gè)單詞接力的活動(dòng)，這樣既鞏固了一，二節(jié)課的內(nèi)容，又為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。時(shí)間為4—5分鐘。
�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
a. 師生問答，自由對(duì)話。
根據(jù)學(xué)生朗讀Let’s talk 部分的內(nèi)容提問：What is Chen Jie doing? 學(xué)生回答：Drawing pictures. 引導(dǎo)學(xué)生說：She is drawing pictures. 接著詢問：What is Amy doing? 學(xué)生回答： She is reading a book. 用此問答，引導(dǎo)學(xué)生表述他人在做什么的語句。
b. 利用圖片，激發(fā)興趣。
出示準(zhǔn)備好的一幅畫，并詢問：What is she/he doing? 學(xué)生看圖回答：He/She ’s singing/ dancing/ playing ping-pong/drawing pictures/ playing the piano.
畫的內(nèi)容為：圖片的背景為活動(dòng)中心的大門和房屋輪廓圖，并寫有Children’s Center的字樣。中心內(nèi)容為孩子們?cè)趦和顒?dòng)中心活動(dòng)的`情景，其中有的孩子在唱歌，有的孩子在跳舞，有的在打電子游戲，有的在打乒乓球，有的在畫畫，有的在彈鋼琴。
4—5人一組，讓學(xué)生分小組，用 “What is she/hedoing? He/She ’s….” 表述圖上的內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生向老師、向伙伴提問。提問內(nèi)容可以是“詢問某人在干什么”，更可以提問其它學(xué)過的句型，如：“ Who is the girl/boy? How many people arethere in the picture? What is this/that? What are these/those?
Where are they? …為read and write 中的問題打好鋪墊。
然后指著圖片的背景部分問：Do you know where it is? Where are the children? 自然引出“Children’s Center”，帶讀“Children’s Center”。接著詢問學(xué)生：Do you want to go to the Children’s Center? 本句較長(zhǎng)，我嘗試分段帶讀，突破難點(diǎn)：
the Children’s Center
go to the Children’s Center
want to go to the Children’s Center
Do you want to go to the Children’s Center?
這樣一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子便變得簡(jiǎn)單易記。時(shí)間控制在7—8 分鐘
c. 分散難點(diǎn)，及時(shí)鞏固。
有了前面的鋪墊，便可引入下面環(huán)節(jié)。Now, Zhang Peng calls John.（我此時(shí)做打電話的動(dòng)作） What are they talking about? Listen. 接著播放Read and write 的錄音，要求學(xué)生帶著問題認(rèn)真聽。聽過之后，問：What is John doing? What is Zhang Peng doing? 學(xué)生找出答案：John’s doing the dishes. Zhang Peng is talking.
再次播放錄音，學(xué)生跟讀。
然后向?qū)W生出示本部分的掛圖，對(duì)This is Zhang Peng 的用法作必要解釋。告訴學(xué)生打電話時(shí)若想告訴對(duì)方自己是誰，不能說：I am….
PEP教材全英說課稿
PEP教材第三冊(cè)第二單元B課中對(duì)話部分
Background of English teaching in primary school: It is not a long history that English is as a subject in primary
school in our country and the main instructional aims of teaching English in primary school is to cultivate pupils’
basic abilities of their listening and speaking and their good sense of the English language. Our boys and girls
are exposed to English for the first time, so it is very important to develop their keen interest in English.
I. Contents:
Today I’m going to talk about Part B of Unit 2, PEP Primary English, Book 3. This lesson includes two parts:
Let’s talk and let’s practice. In section 1, it mainly deals with the dialogue about “What’s in the schoolbag?” and the answers. And in section 2, it provides a real situation for the Ss to prastise the
pattern: How many +n.(pl.)+ do you have? And the answer: I have 23 +n.(pl.)
II. Teaching aims
1. Aims on the knowledge
(1) To enable the Ss to understand and speak: “My schoolbag is heavy. What’s in it? Thank you sooooooo much.” Make sure that Ss can use these sentences in real situations.
(2) To help Ss to finish the survey.
(3) Let Ss finish the assessment of “Let’s check” in this unit.
2. Aims on the abilities
(1) To develop Ss’ abilities of listening and speaking.
(2) To train the Ss’ ability of working in groups.
(3) To foster Ss’ abilities of communication and their innovation.
3. Aims on the emotion
(1)To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.
(2) To lead Ss to show their loveliness to the poor.
III. Key-points of this lesson
(1) To help Ss ask and answer the question: What’s in it?
(2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.
(3) To develop Ss’ interest in English.
IV. Difficult points
(1) To help the Ss ask and answer the question “What’s in it?” and make sure they can use the plural nouns correctly.
(2) To finish the survey by themselves.
V. Teaching methods
As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’
basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a
survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange four
kinds of activities: singing, guessing game, finishing a survey and having a competition. And in this lesson
a recorder, CAI, school things and a printed form will be needed. Students should prepare some school things.
VI. Teaching procedures and purposes of my designing.
I’ll finish this lesson in five steps.
Step 1. Warm-up and preview
1. Free talk between T and Ss about things in the classroom.
2. Sing the song together: Books and pencils.
3. Do some TPR, for example: Show me your English book. Show me your crayon.
4. Review the numbers by asking: “How many crayons do you have?”
Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by singing and doing some
total physical response and at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next step.
Step 2. Presentation
Now I’ll mainly talk about this step.
1. Present the pattern: “My schoolbag is heavy.” “What’s in it?.”
(1) Show a bag and say: “Look! I have a bag.” Carry it and say: “Oh, it is heavy. My schoolbag is heavy.”
Help the Ss understand the meaning with the help of my body language. Then lead the Ss to read the
sentence. Make sure they can say it correctly.
(2) T: My schoolbag is heavy.
Open the bag and say: “What’s in it? What’s in my schoolbag?”
Take out a Chinese book. Then do the action again. Let the Ss read the sentence.
2. Play a guessing game. Divide the whole class into four groups to have a competition.
Let them guess: What’s in the bag? How many? Purpose: To present the key structures one by one is much easier for the Ss to
learn and grasp the meanings. Proper competition can arouse the Ss’ interest in English learning.
3. With the help of the CAI to present the dialogue. Set a situation to help Ss understand: Two Ss are coming.
One girl is carrying a heavy bag on her back. They are talking.
Girl: My schoolbag is heavy.
Boy: What’s in it?
Girl: 20 story-books, 32 pencil, 9 rulers, 12 crayons and 30 picture-books. Etc.
Boy: What will you do?
Girl: They are for the poor.
Boy: Great! I’ll bring some school things too.
The boy comes back home and puts a lot of things into the bag. Then he goes to school again and gives
them to a teacher. While he is taking them out, he is counting the numbers of all things. The teacher says:
Thank you soooooooo much.
4. Mention that we should take care of the poor.
5. Play the cassette. Let the Ss listen and imitate the dialogue.
Pay attention to their pronunciation and intonation. Purpose: CAI can provide a real situation for the Ss to
understand the dialogue and the relationships between people better. Tell the Ss we should show our
loveliness to the Ss.
Step 3. Practice
Divide Ss into groups of six children. Each one would finish the printed form by asking and answering: How
many storybooks do you have? Find out which group finishes faster. Story books picture-books sharpeners crayons pencils erasers pencil-cases rulers Chen Jie 8 24 3 32 26 4 1 3 Purpose: Task-based teaching method is used here to develop Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.
Step 4. Assessment
Help Ss finish “Let’s check” of this unit and workbook.
Purpose: To check the knowledge Ss have learned in this period.
Step 5. Add-activity
1. Let Ss tell each other how many school things they have after class. Tell their parents how many school
things they have at home.
2. Take care of everything they have.
Purpose: Revision is so important that Ss should speak English as much as they as in class or after class.
It is necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned.
二十年后的我五年級(jí)作文500字11
各位老師：大家好!
今天我說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語4A Unit6 Whose gloves?在英語教壇我已經(jīng)度過了整整八個(gè)春秋，我的教學(xué)思想只有一個(gè)，就是老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。為了這一宗旨我一直在探索，今天借此機(jī)會(huì)，愿和大家一起來探討，共同成長(zhǎng)。
我先說說教學(xué)內(nèi)容。本單元的話題是尋找物主，要求學(xué)生掌握B部分的8個(gè)單詞，其中四是新單詞，四個(gè)是學(xué)過的單詞，并圍這些單詞，在一定的情景下，正確使用Whoes something is this和Whoes somethings are they?進(jìn)行問答。本課時(shí)中出現(xiàn)的somebody’s，在前面的第三單元中已有所接觸，相對(duì)比較容易接受。而服飾類單詞的單復(fù)數(shù)使用是本課的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)好他們，對(duì)今后的單復(fù)數(shù)學(xué)習(xí)有著重要作用。
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理論，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo)。首先是認(rèn)知目標(biāo)有三點(diǎn)，1、讓學(xué)生能聽懂、會(huì)說、會(huì)拼寫a pair of shoes、sweater、jacket等四會(huì)單詞。2、讓學(xué)生能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫句子Whose something is this ?Whose somethings are they ? It’s somebody’s.和They’re somebody’s.并能在適合的情景中自由運(yùn)用。3.能夠跟錄音朗讀對(duì)話，并能分角色進(jìn)行表演。為培養(yǎng)學(xué)生能力技能等方面我設(shè)計(jì)了兩個(gè)目標(biāo)：1、通過課件教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生把課文內(nèi)容與課件教材上的圖片、文字、影片結(jié)合起來進(jìn)行英語交際的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生如何去尋找物主的能力。在情感方面的目標(biāo)設(shè)定也有兩點(diǎn)，1、讓每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)主觀能動(dòng)性，從而使他們對(duì)英語更有有興趣，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的自信心。2、通過尋找失主，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的情感。
下面我說說本節(jié)課我所運(yùn)用到的學(xué)法。我將運(yùn)用歌曲和chant貫穿整堂課中，利用簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物投影、課件等多種手段，營(yíng)造學(xué)習(xí)情境，采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以Whose…is this/are they?這個(gè)話題為核心，以語言功能為主線，以任務(wù)型活動(dòng)為媒介，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，使學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，使課堂活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，從而達(dá)成上述的知識(shí)與技能目標(biāo)。
下面我重點(diǎn)介紹一下我的教學(xué)過程。
Step1 English song: Perhaps
第一步：唱英文歌曲《Perhaps》。英文歌曲是很好的讓學(xué)生融入課堂，進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的語境最好方法，在輕松活躍的氛圍中開始這節(jié)課，相信一定會(huì)事半功倍。
Step2 Free talk.
第二步，自由對(duì)話。比如可以用Hello!/ Good morning./ How are you?/ Is this your pen? Yes , it isn’t.Is this your sweater?No,it isn’t.等簡(jiǎn)單的對(duì)話，讓學(xué)生先練練口。
下面是復(fù)習(xí)階段，教師說This is a vest. They aretrousers.(Follow me)學(xué)生跟說，利用課件出示以前學(xué)過的.服飾類物品，如trousers，hat，cap，belt，tie，vest，coat，T-shirt，shirt，blouse，dress，skirt等詞作一些復(fù)習(xí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，以便能更集中精力學(xué)新的內(nèi)容。
Step 3 Presentation
第三步：新授。我會(huì)把課前準(zhǔn)備好的衣服拿出來，然后說，剛才同學(xué)們上體育課，有些同學(xué)的衣服忘丟在了操場(chǎng)上，老師撿到了，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)領(lǐng)。 Who lost your clothes?Please hand up!丟了衣服的同學(xué)請(qǐng)舉手!老師拿出一件衣服問
T：Whose coat is it?
S1：Perhaps it is Lily's.
T：Is it your coat?(教師對(duì)丟衣物的學(xué)生說)
S2：Yes，it is./No，it isn’t.
呈現(xiàn)新句型Whose…is this ?
It's …’s.
接著教師帶著學(xué)生多讀幾遍該句型(用不同的衣物進(jìn)行替換)
教師從包里拿出幾件衣物，讓全班學(xué)生整體練習(xí)：
Ss：Whose…is it?S1：It's xx's.(I think).
教師拿出一條褲子問
T：Whose trousers are they?
S1：Perhaps they're xx's.
T：Are they your trousers?(教師對(duì)丟褲子的學(xué)生說)
S2：Yes，they are./No，they aren't.
教師呈現(xiàn)新句型Whose…are they?
They're …
教師帶學(xué)生用trousers，socks，shoes等詞語替換練習(xí)該句型.同時(shí)呈現(xiàn)本課的生詞trousers，socks，shoes，jeans,gloves,shorts。
Ss：Whose … are they?
S1：They're …'s.
注：對(duì)回答正確的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
利用學(xué)生自己的衣物來進(jìn)行操練，既可以活躍課堂氣氛，學(xué)生一定會(huì)爭(zhēng)先恐后地參與到教學(xué)中，活躍了他們的思維，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，讓他們主動(dòng)去參與，更是學(xué)以所用最好的表現(xiàn)。提高了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們?cè)谛β曋姓f出自己的答案，在歡樂中學(xué)習(xí)知識(shí)。
Step 4 Learn words.
第四步：學(xué)習(xí)新單詞。
1.課件呈現(xiàn)詞語Present the new words.
a pair of jeans. a pair of gloves.
a pair of shorts. a scarf.
a pair of socks. a pair of shoes.
a sweater . a jacket.
其中有四個(gè)是以前學(xué)過的單詞，可以一帶而過，還有四個(gè)是新單詞，我采用學(xué)生先聽錄音，朗讀生詞，再跟老師齊聲朗讀兩遍。再自由讀，最后用一個(gè)rhyme來加強(qiáng)學(xué)生的記憶。
model：sweater↗，sweater↘，this is a sweater.
gloves↗，gloves↘，they are gloves.
學(xué)生模仿說其他幾個(gè)單詞。
單詞的記憶是一個(gè)難點(diǎn)，要讓學(xué)生反復(fù)讀才能記住，但又不可單純地乏味地讀，可以通過變換語調(diào)，或加上節(jié)奏，或編個(gè)順口溜等等來輔助學(xué)生記憶，這樣學(xué)生讀起來就不會(huì)覺得枯燥，讀起來朗朗上口，也有助于單詞的記憶。這樣的設(shè)計(jì)還讓學(xué)生明白了單復(fù)數(shù)的使用規(guī)則，讓學(xué)生形成語感，很重要。
Step 5 Present Part C
第五步：學(xué)習(xí)C部分。
在學(xué)習(xí)C部分時(shí)，我采用了游戲法，先讓學(xué)生看著書上的圖做一兩分鐘準(zhǔn)備，然后把書合上，利用課件出示圖中的某一物品，學(xué)生們齊問Whose … is this/are they?比一比誰能第一個(gè)站起來回答It's/ They're…'s.對(duì)搶答正確的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。最后打開課本同桌自由討論P(yáng)art C，每幅圖請(qǐng)一至兩組同學(xué)Ask and answer.
用游戲的方法學(xué)習(xí)Part C，一改往日枯燥地看圖說話，在考驗(yàn)學(xué)生快速記憶的同時(shí)，也是考驗(yàn)他們對(duì)本課內(nèi)容學(xué)習(xí)效果的時(shí)候，游戲加獎(jiǎng)品，思維怎會(huì)不跳躍，嘴巴怎會(huì)不張大，小手怎會(huì)不舉高，知識(shí)又怎會(huì)不掌握呢?
Step 6 Consolidation [k?n?s?l??de???n]
第六步：鞏固部分。
游戲鞏固環(huán)節(jié)，“尋找物主”短劇。教師出示兩段情境。
1) Su Yang和Su Hai在教室里發(fā)現(xiàn)了一副手套，這幅手套可能是Liu Tao的，她們找到了Liu Tao，并把手套交給了他。
2) Wang Bing和Jack在操場(chǎng)上發(fā)現(xiàn)了一條圍巾，這條圍巾是Helen的，他們將圍巾還給了Helen。
學(xué)生小組討論后進(jìn)行短劇表演。
帶上頭飾，在全班進(jìn)行表演，由全班同學(xué)最后選出最佳組合獎(jiǎng)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
用給予情境的方法，讓孩子們能根據(jù)老師的要求自由組話，發(fā)揮他們的想象，用以前所學(xué)過的句子來豐富對(duì)話，既是鞏固和檢驗(yàn)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，也是讓孩子們對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行充分利用和創(chuàng)造的平臺(tái)。微妙微翹的表演，加上獎(jiǎng)品的誘惑，相信孩子們一定合作得非常融洽，這也是培養(yǎng)他們與人合作以及溝通的能力，感受集體力量和榮譽(yù)感。
Step 7. Homework
第七步：家庭作業(yè)。
1.抄寫B(tài)部分詞語三英一中，默寫一英一中。
2.看圖寫話，完成Part C部分的四幅圖對(duì)話。
會(huì)說還不能算真正完成了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要求會(huì)寫，無論是單詞還是句子，都應(yīng)該能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求，所以要實(shí)實(shí)在在地會(huì)讀、會(huì)寫，才能學(xué)習(xí)得更好，才會(huì)更有成就感。
六、板書設(shè)計(jì)
Unit 6 Whose gloves?
Whose … is this/are they?
It's/They are …
板書的要求一定要簡(jiǎn)明扼要，還要重點(diǎn)突出。我把重點(diǎn)的兩個(gè)句型作為板書內(nèi)容，Whose … is this/are they?It's/They are …，用彩色筆區(qū)分出單復(fù)數(shù)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)。
我的說課到此結(jié)束，歡迎大家給我提出寶貴意見，謝謝大家。
二十年后的我五年級(jí)作文500字12
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好！
我是越河鄉(xiāng)康各莊小學(xué)的英語教師鄭麗娟，畢業(yè)于河北唐師，教齡六年。今天說課的內(nèi)容是小學(xué)英語第一冊(cè)Lesson 24，如有不妥之處請(qǐng)各位教師多加以指導(dǎo)。
我針對(duì)三年級(jí)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律而設(shè)計(jì)本課教學(xué)內(nèi)容。通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生掌握身體部位單詞并能熟練地說出來；掌握相應(yīng)的反義詞eg: cold—hot、happy—sad、long—short; 另外學(xué)生還能用How do you feel? Do you feel happy? What’s the matter? What is this? Are you happy?來進(jìn)行相應(yīng)的回答。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握身體部位及用問句問問題并作出回答。學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠在現(xiàn)實(shí)生活中自如運(yùn)用所學(xué)。完成這一教學(xué)任務(wù)，所需時(shí)間為1課時(shí)，所需教具為提線木偶Danny，需要五張臉部圖畫用簡(jiǎn)單的表情表明高興、悲傷、熱、冷、累及這節(jié)課相關(guān)的課件。確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)英語教學(xué)大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國(guó)國(guó)情，現(xiàn)階段英語教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。
說教法：以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，采用任務(wù)型教學(xué)途徑（任務(wù)型教學(xué)法是英語新課標(biāo)中大力倡導(dǎo)的一種教學(xué)途徑），讓學(xué)生在真實(shí)的交流中使用英語，解決本課難點(diǎn)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
說學(xué)法：結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我主要是采取游戲的方式來進(jìn)行教學(xué)。此舉符合新課標(biāo)的要求“英語新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，感受成功�！蓖ㄟ^猜一猜，說一說，選一選，采訪等活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)靜交錯(cuò)，個(gè)人與小組相結(jié)合，練習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)相融合的活動(dòng)中學(xué)習(xí)了語言，訓(xùn)練了語言，應(yīng)用了語言。學(xué)生不但習(xí)得了語言，而且形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
說教程：在具體的教學(xué)過程中，我采取了這樣的方法：首先通過歌曲來創(chuàng)造英語氛圍，從而為進(jìn)行英語教學(xué)坐下鋪墊；然后用Danny張貼畫來復(fù)習(xí)身體部位，從而激發(fā)學(xué)生的興趣引出為小動(dòng)物們找身體部位，并通過猜測(cè)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固了身體部位。利用表情的張貼畫來演示復(fù)習(xí)How do you feel? Do you feel happy? What’s the matter?等句型，接著通過看口形猜單詞，利用學(xué)生的好奇心急于求解讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中練習(xí)這一難點(diǎn)句型，效果遠(yuǎn)勝于教師一味地領(lǐng)讀。游戲聽音畫畫更是讓本節(jié)課的學(xué)習(xí)達(dá)到一個(gè)高潮，通過自己的話來描述聽到的內(nèi)容這樣既鍛煉了聽的'能力又鍛煉了說得能力。但這個(gè)活動(dòng)不是嘩眾取寵，為活動(dòng)而活動(dòng)，仍然還是與實(shí)際的教學(xué)有關(guān)的�？ㄆM合讓本節(jié)課的學(xué)習(xí)達(dá)到可又一個(gè)高潮，五花八門的組合，讓學(xué)生心中充滿了懸念，我還讓學(xué)生在小組間通過合作邊學(xué)習(xí)邊使用語言。家庭作業(yè)我采用了作業(yè)超市的形式，分層次性進(jìn)而讓不同層次的學(xué)生都能得到相應(yīng)的鍛煉，讓他們感到成功的喜悅。
說板書：板書分為兩部分，一部分是所鞏固的英語單詞卡，圖文并茂；一部分是本節(jié)課重點(diǎn)操練的句型問答，讓學(xué)生一目了然地看清所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。整個(gè)板書重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔易記。
總而言之，在這節(jié)課上，我始終關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造出寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，通過提供趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，我設(shè)置了盡量真實(shí)的語言運(yùn)用情景，組織有交際意義的語言實(shí)踐活動(dòng)，并創(chuàng)設(shè)出各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，發(fā)展合作精神。
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面是學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語交際的能力。
由于缺少經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中如有不足，敬請(qǐng)各位老師不吝賜教。
二十年后的我五年級(jí)作文500字13
一、教學(xué)分析
1、教學(xué)內(nèi)容
本次說課我所使用的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，PEP小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)Unit4 What can you do? 本單元的話題是家務(wù)勞動(dòng)，它和學(xué)生的生活實(shí)際息息相關(guān)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)真實(shí)的語言情境，有利于學(xué)生對(duì)語言的學(xué)習(xí)、吸收和應(yīng)運(yùn)。本課是本單元的每一課時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)五個(gè)家務(wù)勞動(dòng)相關(guān)的短語并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。學(xué)習(xí)內(nèi)容易于理解，但是由于所學(xué)詞組較長(zhǎng)，學(xué)生在拼讀、記憶，運(yùn)用上仍存在困難。為此在課堂上我使用多媒體課件等多種方法來輔助教學(xué)，讓學(xué)生真正的動(dòng)起來，說起來，演起來，大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。為此，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力而綜合語言運(yùn)用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五方面為基礎(chǔ)�；谝陨险J(rèn)識(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
1、能聽、說、認(rèn)讀本課動(dòng)詞詞組empty the trash和句子I'm helpful. I can sweep the floor.
2、能聽、說、讀、寫動(dòng)詞詞組sweep the floor, clean the bedroom, water the flowers, cook the meals.
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
1、 能夠簡(jiǎn)單介紹自己會(huì)做哪些家務(wù)勞動(dòng)：如 I can sweep the floor.
2、能夠詢問別人能做什么家務(wù)勞動(dòng)。如：What can you do?
（三）情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛家人，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生生活的自理能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握五個(gè)動(dòng)詞詞組empty the trash, sweep the floor, clean the bedroom, water the flowers, cook the meals.
難點(diǎn)：正確書寫四個(gè)四會(huì)詞組以及運(yùn)用句型I'm helpful. I can ...進(jìn)行表述。
四、教學(xué)過程
本節(jié)課我主要本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，先由聽說，再到讀寫，逐步提高學(xué)生運(yùn)用能力，教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件，實(shí)物及多種活動(dòng)使枯燥的語言學(xué)習(xí)變得輕松快樂。
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創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
課前首先讓學(xué)生唱熟悉的英文歌曲“Hello!”并利用多媒體播放本單元的歌謠，讓學(xué)生唱起來，樂起來，拉近師生間的距離。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍，同時(shí)教師根據(jù)歌謠中學(xué)到的句型What can you do? I can...與學(xué)生進(jìn)行自由交流，親對(duì)會(huì)干一些簡(jiǎn)單家務(wù)的學(xué)生特別表揚(yáng)，為學(xué)生營(yíng)造語言環(huán)境。從而引出本課的主人公機(jī)械人，并告訴學(xué)生他很能干，會(huì)干許多的家務(wù)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興致一定會(huì)很高，他們會(huì)很想知道老師說的機(jī)械人究竟會(huì)干什么家務(wù)，他是怎樣做家務(wù)的。從而進(jìn)入本節(jié)課的教學(xué)
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1、以信息技術(shù)為手段，呈現(xiàn)材料
教學(xué)中教師在呈現(xiàn)材料時(shí)使用常規(guī)教學(xué)方法往往用時(shí)過長(zhǎng)，有時(shí)不表達(dá)不明了，形式也很單一，這樣無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，而采用多媒體就可以避免以上現(xiàn)象而且可以非常直觀形象地展現(xiàn)本課內(nèi)容，學(xué)生看到生動(dòng)形象的畫面興趣自然高漲。本課我就運(yùn)用多媒體課件以學(xué)生喜歡的機(jī)械人的活動(dòng)為線索直觀形象呈現(xiàn)本課詞組，讓學(xué)生先聽，先認(rèn)，快速了解本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在聽的同時(shí)也會(huì)跟著去讀從而在學(xué)生的頭腦中就會(huì)留下了初步印象。當(dāng)老師與他們?cè)僖淮芜M(jìn)行交流時(shí)很多學(xué)生就會(huì)說出這些詞組，讓他們成功，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。
2、詞組教學(xué)
a、巧妙使用姿體語言、實(shí)物、單詞卡片，掌握重點(diǎn)
從聽、說、讀、寫四方面掌握四會(huì)詞組sweep the floor, clean the bedroom, water the flowers, cook the meals.為了能夠讓學(xué)生掌握所學(xué)詞組，加強(qiáng)詞組拼讀指導(dǎo)和練習(xí)，然后教師板書，學(xué)生書空詞組從而教會(huì)學(xué)生正確的拼讀和書寫詞組。
b、游戲形式多樣，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣
本課所學(xué)詞組較長(zhǎng)學(xué)生學(xué)起來比較困難，如果一味的去拼讀這些詞組 學(xué)生會(huì)感覺很枯燥，也不利于詞組的記憶。因此在教學(xué)中我組織了“倒垃圾、聽聽做做、猜一猜”等游戲活動(dòng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)上環(huán)環(huán)相扣。如在學(xué)會(huì)empty the trash這個(gè)詞組時(shí)，就組織“倒垃圾”活動(dòng)，學(xué)生們都爭(zhēng)著想當(dāng)?shù)谝�，往往�?huì)把垃圾掉在地上，我就以地面臟，需要打掃為由引出sweep the floor。再比如在“聽聽做做”活動(dòng)中插入中以前學(xué)過的詞組clean the desk引出clean the bedroom等，而猜一猜游戲則讓更多的學(xué)生參與到活動(dòng)中。總之整節(jié)課活動(dòng)的設(shè)計(jì)過度自然，符合常理，所以學(xué)生感到很真實(shí)，學(xué)得自然很快樂。
c、語言操練
Listen and act（聽聽，演演）
當(dāng)學(xué)完本課知識(shí)時(shí)，常規(guī)教學(xué)手段就是教師要求學(xué)生去寫去背這些詞組或兩人練習(xí)，學(xué)生面前就不在有語言的真實(shí)情境只是機(jī)械性的去死記硬背，既使背下來也會(huì)很快被遺忘。如果運(yùn)用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些新穎的活動(dòng)，情況就會(huì)完全相反。本課教師和學(xué)生一起通過多媒體觀看機(jī)械人會(huì)做的家務(wù)勞動(dòng)并且要求學(xué)生配音表演，教師給他們錄音的方式進(jìn)行語言操練。這樣大大激發(fā)了他們的參與意識(shí)，學(xué)生就會(huì)把注意力高度集中在每一個(gè)詞組上，他們用心看，用心說的同時(shí)其實(shí)也在無形中記憶了單詞，這樣學(xué)生課后再去背單詞就會(huì)容易許多而且也不容易忘掉，大大提高的單詞的記憶，突破難點(diǎn)。
3、評(píng)價(jià)與拓展
我設(shè)計(jì)了Group work和 listen and write 如果這里采用常規(guī)方式，教師只能布置作業(yè)到下節(jié)課或第二天才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣往往會(huì)造成教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況把握不準(zhǔn)確。如果運(yùn)用信息技術(shù)與課程的整合就會(huì)避免這一現(xiàn)象的發(fā)生。本課通過小組合作讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助，合作學(xué)習(xí)，同時(shí)通過了解讓同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，樹立正確的`勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。同時(shí)五年級(jí)的學(xué)生也具備了一定的計(jì)算機(jī)操作能力，讓學(xué)生把調(diào)查的結(jié)果通過大屏幕匯報(bào)給大家，這樣又為學(xué)生搭建了一個(gè)更好交流和展示的平臺(tái)。
通過聽聽寫寫，把聽力內(nèi)容和答案直觀地展示給大家，使大家在很短的時(shí)間內(nèi)就能對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況給予正確的評(píng)價(jià)，同時(shí)會(huì)把情況及時(shí)反饋給教師，以便教師下節(jié)課能夠合理的設(shè)計(jì)教學(xué)。
4、情感教育
教育學(xué)生要體諒自己的父母，做一些力所能及的事情。
5、作業(yè)
這是我這節(jié)課的整體設(shè)想。
五、板書設(shè)計(jì)
板書是一節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的展現(xiàn)，如何讓學(xué)生通過看你的板書就能明白本節(jié)課的教學(xué)主方向。為此我采用了圖文并茂方式展示本課教學(xué)內(nèi)容。
二十年后的我五年級(jí)作文500字14
一、教案背景
1、面向?qū)W生：小學(xué)六年級(jí)學(xué)生
2、學(xué)科：《劍橋小學(xué)英語Join in Book 3》
3、課時(shí)：1
4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)Join in Book2 Unit5 的“What time is it? ”,想想自己的作息時(shí)間。
二、教學(xué)課題
1、本節(jié)課是復(fù)習(xí)小學(xué)英語五年級(jí)Join in版本Book2 Unit5 Time的第一課時(shí)中，用“o’clock, half past?”表達(dá)時(shí)間的正點(diǎn)和半點(diǎn)，和用句型“What time is it?—It is ?(one o’clock).”詢問時(shí)間。
2、復(fù)習(xí)一些短語，使用短語談?wù)撟约旱娜粘Ｉ睢?/p>
3、會(huì)用句型設(shè)置情景進(jìn)行交流。
5、在教學(xué)中，陶冶小學(xué)生積極向上的精神。
三、教材分析
本節(jié)課既復(fù)習(xí)時(shí)間的表達(dá)方法，又學(xué)習(xí)常用生活動(dòng)作短語，自然過渡到談?wù)撟约旱娜粘Ｉ�，讓學(xué)生輕松學(xué)英語。
1、教學(xué)重難點(diǎn)
�。�1）熟練使用“o’clock, half past，a quarter?”表達(dá)各種時(shí)間。使用句型“What time is it?—It is ?”，讓學(xué)生在不斷的操練中，鞏固已學(xué)的知識(shí)。
（2）復(fù)習(xí)以下短語“get up, go to school, have classes, have lunch, have sport, go home, do homework”等詞。通過“What do you do? ”來操練鞏固。
�。�3）活學(xué)活用“---What time do you ? ---I at .”，提高交流能力。
2、教學(xué)準(zhǔn)備
根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)校條件等，在百度中找合適的圖片打印出來，同時(shí)讓學(xué)生準(zhǔn)備自己的作息時(shí)間表。
3、教學(xué)分析
著名學(xué)者布魯納說過：“興趣是刺激學(xué)習(xí)。” 整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)由老師引導(dǎo)，學(xué)生自主參與，導(dǎo)入情境、獲取新知，然后鞏固操練，合作創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬￤arming-up熱身。
課前問候，創(chuàng)造輕松的課堂氣氛；
詢問星期與天氣，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高
�。ǘ㏄resentation 復(fù)習(xí)舊知、呈現(xiàn)新知
1、教師從袋子里拿出一個(gè)鐘，然后調(diào)出各種時(shí)間，讓學(xué)生回答。實(shí)物教學(xué)法，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。T：What’s this？ S: It’s a clock. T：What time is it? S: It’s?
(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用實(shí)物教學(xué)法有利于充分調(diào)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的熱情，也能體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的工具性和交際性等特點(diǎn)，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)他們的參與意識(shí)和語言能力，能真正達(dá)到以學(xué)生為中心的目的.。
T: Please look at the blackboard, here are some sentences. Please follow me. It is half past six. Half, ha , ha ,half, half. Past, pa, pa, past past. OK, now read together. T: I am proud of you. Here is some time. Who can say it？
T: Well done. Let’s read together.
2、出示學(xué)生生活場(chǎng)景圖片，復(fù)習(xí)動(dòng)詞短語。
T: What do you do? S: I get up.
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)以下短語“get up, go to school, have classes, have lunch, have sport, go home, do homework”等詞, 為后面自如談?wù)撊粘Ｉ畲蛳禄A(chǔ)。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)精神，激勵(lì)學(xué)生大膽開口，積極活動(dòng)，為小組爭(zhēng)得榮譽(yù)。）
3、教師找一個(gè)學(xué)生示范，詢問他的日常生活。
使用句型“---What time do you get up? ---I get up at six. ?”
�。ㄈ〤onsolidation鞏固操練，互動(dòng)合作
Ask and answer in pairs as the following.
S1: What time do you get up?
S2: I get up at half past six.
S1: What time do you go to school?
S2: I go to school at half past seven.
S1: When do you have four classes?
S2: I have four classes in the morning.
S1: What time do you have lunch?
S2: I have lunch at twelve.
S1：What time do you have sport?
S2: I have sport at a quarter past four.
S1: What time do you go home?
S2: I go home at ten past five.
S1: What time do you do homework?
S2: I do homework from seven to eight.
S1: What time do you go to bed?
S2: I go to bed at nine. ?教師在教室里巡視，幫助學(xué)生解惑。
最后讓兩個(gè)學(xué)生示范表演。
T: Wonderful. I am so proud of you. Good boys, good girls.
�。ㄋ模㏒ummary
T: This class, we learn to master key words and expressions, and we also learn to talk about own daily lives. At last, make sure who the winner is. We must work hard. Ok, class is over.
（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)知識(shí)的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲(chǔ)存，從而明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)精神，激勵(lì)學(xué)生大膽開口，積極活動(dòng)，為小組爭(zhēng)得榮譽(yù)。）
�。ㄎ澹〤ontinuation課外延伸
Ask pupils to know about the children in other countries on Internet after school.(設(shè)計(jì)意圖：了解外國(guó)小朋友的作息時(shí)間，讓他們對(duì)外國(guó)文化有一定的了解，感受中西文化的異同。) Homework:
1. Tell your own daily life to your friends, and write it down.
2. Look at part7. Learn about the little boy’s daily life. Talk about his life.
二十年后的我五年級(jí)作文500字15
一、教材分析：
本次說課我所使用的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元WeLoveAnimals。本套教材非常注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的角度來講，基礎(chǔ)教育最主要的任務(wù)是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，開發(fā)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法都采用了與學(xué)生緊密聯(lián)系的生活實(shí)際，真正體現(xiàn)了語言的交際功能，同時(shí)，它把知識(shí)和技能目標(biāo)融會(huì)在了完成任務(wù)的過程之中，從而體現(xiàn)出了英語新課標(biāo)提出的把話題———功能———結(jié)構(gòu)———任務(wù)結(jié)合起來的總思路，為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流打下良好的基礎(chǔ)。
1、本課教學(xué)內(nèi)容：
○1、Let’slearn
本部分主要是學(xué)習(xí)常見動(dòng)物單詞catdogmonkeyduckpandarabbit
○2、Let’stalk
學(xué)習(xí)句型Ihavea…以及Super！Cool！Wow！Great！等表示贊美的感嘆詞語。
○3、Let’sdo、
本部分要求學(xué)生在“Actlikea、、”的指令下模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。
2、本課教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)）
知識(shí)目標(biāo)
○1能聽懂，會(huì)說Look！Ihavea…并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。
○2能聽說，認(rèn)讀一些常見的動(dòng)物單詞。
○3能聽懂，會(huì)說幾個(gè)常用的感嘆詞Super！Cool！Wow！Great！并能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用。
○4能聽懂簡(jiǎn)單的指示語，并能按照指令模仿動(dòng)物做出相應(yīng)的動(dòng)作。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力。
德育目標(biāo)：教育學(xué)生要愛護(hù)和保護(hù)小動(dòng)物。
3、重、難點(diǎn)的確定：
重點(diǎn)：能聽說認(rèn)讀常見的動(dòng)物單詞，并能運(yùn)用句型“Look！Ihavea�！�
難點(diǎn)：由于學(xué)生年紀(jì)小，對(duì)于一節(jié)課要正確運(yùn)用所學(xué)句型和四種表達(dá)感嘆的詞，有一定的難度，而且特別容易混淆。通過本課的學(xué)習(xí)，運(yùn)用自然引入的方法幫助學(xué)生正確理解與使用重點(diǎn)句型和四個(gè)感嘆詞。
二、教材處理：
1、以“舊”引“新”
依據(jù)知識(shí)遷移規(guī)律的新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，從已學(xué)過的知識(shí)引出要學(xué)的知識(shí)，從課前的日常對(duì)話引入單詞教學(xué)。
2、以“練”促“能＂
學(xué)生技能的形成，需要經(jīng)過適度的訓(xùn)練才能消化，本課設(shè)計(jì)了多種樣的游戲活動(dòng)，學(xué)生通過游戲，提高了自己掌握知識(shí)的能力。
３、融會(huì)話教學(xué)于情景表演
讓學(xué)生在表演中學(xué)會(huì)運(yùn)用語言，更能突出語言的實(shí)用性和交際性。本課通過教師的示范表演，教會(huì)學(xué)生在表演中學(xué)會(huì)本課重點(diǎn)句型。
三、教法分析
通過新課導(dǎo)入、新課講解、反復(fù)操練和鞏固運(yùn)用、反饋練習(xí)、歸納總結(jié)五步教學(xué)法，運(yùn)用學(xué)生感興趣的競(jìng)賽和游戲活動(dòng)，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。
四、教學(xué)手段：
主要以現(xiàn)代化電教手段－－多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
五、教學(xué)程序
１、新課導(dǎo)入
○1英文歌曲欣賞上課之前，讓學(xué)生欣賞并演唱英文歌曲，通過簡(jiǎn)單的手勢(shì)讓學(xué)生在唱起來的同時(shí)動(dòng)起來，演起來，樂起來，在音樂的襯托下，歌曲營(yíng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍并且呈現(xiàn)了個(gè)別動(dòng)物的詞匯，為所學(xué)內(nèi)容做好了鋪墊準(zhǔn)備。
○2每日對(duì)話為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，拉近師生距離，首先安排了師生間的每日英語對(duì)話“Doyoulike…？Yes，Ido、What’sthis？It’sa…”，通過口語練習(xí)，完成了對(duì)教學(xué)新課的鋪墊，以＂舊＂引＂新＂。
○3單詞教學(xué)通過色彩鮮艷的課件演示，告訴學(xué)生這節(jié)課我將帶他們?nèi)ヒ粋�(gè)有趣的.地方，并請(qǐng)他們依據(jù)我的提示猜測(cè)要去哪里？當(dāng)學(xué)生猜出去大森林時(shí)，我們便"上車"，一路歡歌去了森林公園。隨著動(dòng)聽的音樂，電腦打出公園全景，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，導(dǎo)入正課。
２、新課的講解
本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動(dòng)的畫面，配有小動(dòng)物的說話聲和樂器聲，栩栩如生。以小動(dòng)物們介紹自己為主要內(nèi)容，通過小動(dòng)物不同的自我介紹和獨(dú)特的樂器，讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)的新知識(shí)有了很好的感性認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握。感嘆詞是讓學(xué)生突然看到老師變出了一只可愛的小兔子，自然的發(fā)出感嘆中學(xué)習(xí)了四種不同表示感嘆的詞語，再通過多媒體的展示和真人的錄音，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達(dá)到了教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。
３、反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用
○1為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用Workinthrees，inpairs，inrow，ingroup，及競(jìng)賽等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。
○2TPR活動(dòng)。TPR是全身運(yùn)動(dòng)反應(yīng)法的縮寫詞，TPR聽聽做做的活動(dòng)深受兒童喜愛、節(jié)奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層，激活記憶。我先要求學(xué)生仔細(xì)聽并且看老師的動(dòng)作，猜測(cè)其含義，然后跟著錄音部分做動(dòng)作，從對(duì)“Actlikea、、”的反映中自然習(xí)得語言。
４、反饋練習(xí)
○1單詞游戲
本課的又一次高潮是將游戲與練習(xí)有機(jī)結(jié)合，融為一體。設(shè)計(jì)了慢動(dòng)作游戲，讓學(xué)生在喜愛的游戲中開展快速說出單詞的競(jìng)賽活動(dòng)，將動(dòng)物的單詞卡片放進(jìn)一個(gè)大信封內(nèi)，并慢慢抽出卡片的一部分，看哪一組同學(xué)說的快和準(zhǔn)，并進(jìn)行評(píng)比。學(xué)生通過游戲，邊做邊練習(xí)，寓教于樂，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。
○2情景表演
喜愛表演是小學(xué)生的天性，我充分利用這一特性讓學(xué)生用自己所帶的毛絨動(dòng)物表演對(duì)話內(nèi)容“Look！Ihavea…并自選感嘆詞，給學(xué)生充分的時(shí)間與同座練習(xí)本課重點(diǎn)句型。學(xué)生練習(xí)完后，自由組合代表小組進(jìn)行臺(tái)前表演，并由教師和部分學(xué)生作為評(píng)委對(duì)參與表演的學(xué)生給予評(píng)價(jià)。讓學(xué)生通過表演，真正的鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
５、歸納總結(jié)
本課除了板書所呈現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容外，又將事先準(zhǔn)備好的“知識(shí)袋”通過優(yōu)美的旋律、音韻動(dòng)聽的節(jié)奏傳給全神貫注的同學(xué)們，音樂聲猛然一停，拿到知識(shí)袋的同學(xué)打開紙條，大聲回答紙條中的問題，答對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)給一個(gè)粘紙?zhí)�，這項(xiàng)活動(dòng)讓每一位同學(xué)興趣高昂的再次鞏固新知，加強(qiáng)對(duì)本課內(nèi)容的理解和運(yùn)用。最后，我將大組競(jìng)賽的結(jié)果公正地告訴全班學(xué)生并給予正確的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
６、展示板書
Unit4Weloveanimals
Look！Ihavea…monkeycatdogduckpandarabbit
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語交際的能力。