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在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編整理的歡歡喜喜過大年作文600字，希望能夠幫助到大家。
歡歡喜喜過大年作文600字1
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)四
教學(xué)目標(biāo)：練習(xí)看圖意列式，會填寫未知加數(shù)
教學(xué)重點：會填寫未知加數(shù)
教學(xué)難點：填寫未知加數(shù)的方法
課前準(zhǔn)備：圖片
教學(xué)過程：
一、自己看圖列算式，說圖意。
生：10－2＝8已知飛機里和飛機下邊共有10個人，飛機下邊有2個人，求飛機里有幾人。用總數(shù)減去飛機下邊的2個人，就是飛機里的8個人10－2＝8
８＋２＝１０已知盒子里有８塊糖，盒子外邊有２塊糖，一共有幾塊糖？用加法。８＋２＝１０
二、求未知加數(shù)
１.看盒里有幾只果茶？（７瓶）再放幾瓶就是１０瓶了？（３瓶）你是怎么算的.？（從７數(shù)到１０，還有３個。１０－７＝３）
２.看：小剛做了幾個燈籠？（６個）再做幾個就是８個？（２個，從６到８還差２個，８－６＝２）３.算一算：３題
三、看誰做的快
注意幾減０還的幾。
四、小貓釣魚看誰釣的最快
五、游戲：
猜一猜左右手湊１０。 左右手湊９
六、賽跑
�。�.觀察哪一隊跑得快？為什么？
�。�.你能提出什么算術(shù)問題？（兩隊共有幾人？哪一隊快？男生幾人，女生幾人，共幾人？
七、作業(yè)：練習(xí)１０以內(nèi)加減法口算卡片
板書： ？人 ８塊糖
飛機圖 ２塊糖
10-2=8 8+2=10
教學(xué)反思：多數(shù)學(xué)生計算較快。
歡歡喜喜過大年作文600字2
這一課時與我們的生活緊密聯(lián)系，學(xué)生對鐘表并不陌生，但是，真是讓學(xué)生來說一下時間，學(xué)生還是沒有生活經(jīng)驗，本課時設(shè)計時，我設(shè)置了孩子們熟悉的生活場景，以此幫助他們進入情境之中，幫助他們學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，認(rèn)識整點和大約幾時，效果還是比較好，認(rèn)識幾時半，還是有點糊涂。
課程一開始，我設(shè)置了一個猜謎環(huán)節(jié)，抓住了孩子們的注意力，導(dǎo)入很順利，接著出示課本上的情境圖，這個情境圖的設(shè)置非常好，孩子們認(rèn)真的觀察圖片，發(fā)現(xiàn)很多的信息，提出了很多的'問題，從貼近學(xué)生生活的素材入手，使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,從而讓學(xué)生明確本課的教學(xué)重點，以便加深對知識的理解。而且，這個情境圖加深了師生之間的感情交流。
但是我有一個困惑就是，我拿出鐘面模型，讓孩子們認(rèn)識幾時半的時候，出現(xiàn)了一點問題，比如，分針指到6，時針指到8和9之間，這個時候應(yīng)該是8時半，但是開始有好幾個孩子說是9時半，我采用的方法是，時針還沒有走到9，也就是還不到9時，怎么能說是9時半呢？應(yīng)該先到9時，才能接著到9時半。一部分孩子會了，可是，還有幾個孩子比較迷糊，怎么給孩子解釋，才能更好的讓孩子理解，這是我的一個困惑。
而對于大約幾時的認(rèn)識，這個本應(yīng)該是一個難點，我在設(shè)計教案的時候，預(yù)設(shè)是，這是一個難點，在大約幾時的認(rèn)識上花了不小的心思，結(jié)果，孩子認(rèn)識起來，效果卻非常好，讓我有點措手不及，節(jié)省下來的時間，我又回到認(rèn)識幾時半上，結(jié)果因為沒有預(yù)設(shè)到，自己也覺得不是很順，我感覺孩子們也是有點繞暈了。
通過這次教學(xué)，我認(rèn)識到，對課程做充分的預(yù)設(shè)非常重要，課堂上，什么情況都有可能發(fā)生，如果我們沒有做好充分的準(zhǔn)備，難免到時候手忙腳亂。
歡歡喜喜過大年作文600字3
學(xué)了數(shù)的大小比較以后，在做練習(xí)的時候常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這兩種符號分辨不清，雖進行了強化記憶，效果也不明顯。學(xué)生常出現(xiàn)這樣的情況：一種是說的對，但寫的不對，如說得是4大于3，寫出來的卻是4＜3；另一種是寫得對，讀得卻不對，如寫得是4＞3，讀得卻是4小于3。真是讓人苦惱。后來在網(wǎng)上查閱了許多教師的教學(xué)案例，發(fā)現(xiàn)了許多有效地方法。
一是利用順口溜。
“開口對大數(shù)，尖尖對小數(shù)�！蓖ㄋ滓锥蜗笾庇^。
二是讓學(xué)生用手勢表示大于和小于號。
左手出2，手心對自己，然后橫過來，表示小于號；換成右手表示大于號。用手勢表示很形象，學(xué)生在出手勢的練習(xí)過程中自然而然就掌握了。
縱觀老師們的方法，有一個共同特點就是注重形象直觀。
是呀，小學(xué)生的思維活動具有很大的具體形象性，而數(shù)學(xué)內(nèi)容的高度抽象使學(xué)生接受起來比較困難，這就要求我們數(shù)學(xué)教師要善于運用生動、具體的'形象。在今后的教學(xué)中，我一定多加注意，用心去設(shè)計教案，采用適合學(xué)生年齡特點的教學(xué)方法，化抽象為直觀，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
歡歡喜喜過大年作文600字4
《認(rèn)識鐘表》這一節(jié)課是學(xué)生第一次接觸時間的知識，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)，會看整時和大約幾時。通過這節(jié)的教學(xué)，我想教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達到了。為了充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，吸引學(xué)生的注意力，我在課的一開始，讓學(xué)生在鐘表的滴答聲中猜謎語。接著分步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：
首先，通過鐘面模型讓學(xué)生，并結(jié)合多媒體課件來認(rèn)識時針、分針，達到初步認(rèn)識鐘面的目的。在這個環(huán)節(jié)中，我完全讓學(xué)生通過觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，老師在其中只是引導(dǎo)而已，當(dāng)然學(xué)生在這個環(huán)節(jié)也表現(xiàn)的很好，很詳細(xì)的匯報了自己的發(fā)現(xiàn)。然后學(xué)生對鐘面有了一定的了解以后，我開始進行教學(xué)——認(rèn)識整時，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點，通過學(xué)生觀察、交流，以及練習(xí)的比較，讓學(xué)生掌握“分針指著12，時針指著幾就是幾時”。
其次，在整時的練習(xí)中，最后放了一道大約幾時的鐘面，目的是：1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣；2、教學(xué)大約幾時。這個教學(xué)設(shè)計，很多學(xué)生一口說出“7時”，通過再次觀察，發(fā)現(xiàn)是7時還沒有到，應(yīng)該讀作“大約7時”，同時出示7時過一點的鐘面，讓學(xué)生明白“7時不到一點或者7時過一點，都可以說成是大約7時”。在大約幾時的練習(xí)中，穿插了一個9時的鐘面，看學(xué)生是不是掌握了整時和大約幾時，同時通過這樣的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的仔細(xì)觀察能力。
由于時間是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能有一定的難度，因此需要大量的操作活動學(xué)習(xí)。所以我給每個學(xué)生準(zhǔn)備了鐘面的學(xué)具，在他們認(rèn)識整時和大約幾時以后，讓他們動手撥撥時間，這樣可以加深學(xué)生的印象，同時也形象直觀地理解整時和大約幾時的區(qū)別。
最后還設(shè)計了一個讓學(xué)生動手畫針的環(huán)節(jié)，雖然我給學(xué)生做了師范，但是在動手操作時，有些學(xué)生短短的`分針畫得不是很明顯，所以要適時提醒短的是時針，長的是分針。同時我故意將畫錯的展示出來，加深學(xué)生對不同時刻時針的認(rèn)識，更深刻地認(rèn)識時間。
在新課程改革的旗幟下，僅僅教會學(xué)生書本的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時，能感受到數(shù)學(xué)的魅力，熱愛數(shù)學(xué)，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)！
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最初打開一年級的數(shù)學(xué)教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個小故事來把它表達出來，并把知識融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，與學(xué)生的實際生活緊密相連。在實際教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實生活，用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問題，還有學(xué)生獨立性、互動性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)。
怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢？經(jīng)過一段時間的實踐，我覺得在我的教學(xué)當(dāng)中，有如下幾點感受：
1、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的'愿望。剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子，大部分都受到學(xué)前教育，所以說，他們對數(shù)學(xué)并不是一無所知，但對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的。因此，在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《生活中的數(shù)》時，我先讓學(xué)生觀察他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境——教室，讓他們尋找教室中的數(shù)，又領(lǐng)學(xué)生到校園進行參觀，尋找校園中的數(shù)，然后告訴學(xué)生：這就是數(shù)學(xué)，其實數(shù)學(xué)就在我們身邊，使學(xué)生對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。并且在以后的教學(xué)中，讓學(xué)生不斷的反思自己的學(xué)習(xí)，有哪些收獲，有哪些感受。一定讓學(xué)生說出來才好，不僅僅說給老師聽，還有說給父母聽，更重要的是說給同學(xué)聽，渲染大家學(xué)習(xí)的氣氛，所以我教的孩子對數(shù)學(xué)還是比較的有興趣的，興趣是最好的老師，當(dāng)然學(xué)生學(xué)習(xí)起來就主動了，愛學(xué)習(xí)了！
2、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題。大家都知道本冊數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時機，鼓勵學(xué)生多動腦筋，勤思考。
3、培養(yǎng)孩子的生活實踐能力。數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實踐能力也是至關(guān)重要的。
總之，這冊教學(xué)也使我對新教材有了更高層次的認(rèn)識，在以后的教學(xué)中，會更加努力的！
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在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的量一量、比一比、畫一畫、拼一拼等動手操作，動口表述，動腦思維的實踐探究活動，可使學(xué)生明理動情。例如教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，提問：你能在釘子板上圍出一個圓嗎？通過讓學(xué)生猜一猜、圍一圍、激發(fā)學(xué)生探索的.欲望，初步感受到直線圖形和曲線圖形的不同。
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回憶這節(jié)課的教學(xué)，使我頗感欣慰的是：孩子們的小身板坐直了，不再東倒西歪了；小手放好了，不再搞小動作了；小眼睛瞪得圓圓的，看著老師了，整整一節(jié)課孩子們的.課堂紀(jì)律非常好，課堂既活躍而又有秩序。看到孩子們的進步，我從心里感到高興。
但細(xì)細(xì)想來，還是有不盡完美之處：
1、課前教材鉆研地不夠充分。8、9的比較大小，課本上借助點子圖作為一新授知識來處理，我處理的有點過于簡單，可先出示7的點子圖，再出示8的，7、8進行比較后再導(dǎo)入9的點子圖，這樣邏輯性會更強些。8、9的書寫講解不到位，“8、9應(yīng)稍開一點口”我課前沒有認(rèn)真鉆研教材，導(dǎo)致失誤。
2、講解練習(xí)小動物們坐火車時真數(shù)字從8-1，倒著填，講解可再到位些，告訴孩子是從大到小填的。
3、教師語言引導(dǎo)可再到位一些。如數(shù)松樹時“有兩排樹，左邊一排右邊一排”可先用語言暗示一下孩子是有順序的，數(shù)數(shù)時要注意順序，想一想怎樣數(shù)才能數(shù)不漏？
4、課堂處理突發(fā)事件的能力還有待加強，注意抓住孩子的思維亮點，抓住課堂亮點。如主題圖數(shù)花時“4+4= 8”應(yīng)讓孩子說一說。
5、教師應(yīng)放手給學(xué)生，盡量讓孩子多動手多動腦，可讓孩子上臺當(dāng)當(dāng)小老師點點電腦孩子積極性會很高。
“不識廬山真面目，只緣身在此山中”非常感謝各位的指點，正是你們的直言不諱才使我有了進步的可能，我清醒地意識到自己離一名優(yōu)秀的人民教師還有很大的差距�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
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對于小學(xué)一年級的小朋友來說，他們在幼兒園大多已接觸10以內(nèi)的數(shù)，絕大多數(shù)的小朋友會指物數(shù)數(shù)，結(jié)合他們已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，本節(jié)課的教學(xué)重點是教學(xué)生數(shù)數(shù)的方法，并會按一定的順序數(shù)數(shù)；難點是讓學(xué)生體會數(shù)數(shù)的方法，用完整的語言表達。
開學(xué)第一節(jié)課同學(xué)們對新的校園環(huán)境比較好奇，結(jié)合這一特點，我用“校園圖”（課件）導(dǎo)入，讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物？而不急于給出數(shù)數(shù)的任務(wù)，待小朋友們一一說出校園圖里的人和物后，再給出數(shù)數(shù)的.任務(wù)，此時小朋友會說：“有1面紅旗”、“有7只小鳥”、“有4個垃圾桶”“有5朵花”等等，這時，教師因勢利導(dǎo)地發(fā)問：“同學(xué)們真聰明，數(shù)得很好，圖上那么多東西，哪些數(shù)了？哪些沒數(shù)呢？你們能不能想個好辦法既不多數(shù)也不少數(shù)？”學(xué)生會說：“數(shù)了的用手蓋住”，“數(shù)一個做一個記號”、“編號”，還有的學(xué)生說：“從上面數(shù)，再數(shù)下面的”這些想法都很好，教師都應(yīng)及時給予表揚，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。教師問“紅旗有幾面�。俊�，“單杠有幾個？”……引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的事物個數(shù)。數(shù)完圖中的數(shù)，我讓學(xué)生數(shù)數(shù)自己身上或同學(xué)身上的數(shù)，再數(shù)教室里的數(shù)，比如“窗子幾個？”、“電燈幾盞？”等。
課后我布置學(xué)生口頭作業(yè)，回家數(shù)數(shù)家里的東西，幾口人？吃飯的時候數(shù)數(shù)幾個菜碗？幾個飯碗？幾把椅子？等等。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)無處不在，數(shù)學(xué)知識就在我們的生活中
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這節(jié)課的內(nèi)容是本單元教學(xué)中的一個難點內(nèi)容，主要難在計算過程上，計算時都要分兩步計算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數(shù)做加數(shù)或被減數(shù)。學(xué)生往往容易忘掉第一步的得數(shù)，或者由于看不見第一步的得數(shù)而造成第二步計算的困難。為了突破這一難點，我采取了兩項措施：
一、把連加、連減的情境圖制成了動畫課件，動態(tài)地演示小雞來吃米和離去的先后順序，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面的動態(tài)過程理解“5+2+1”，“8—2—2”的意義和計算順序。然后組織學(xué)生討論連加、連減的'算式可以先算什么，再算什么。緊接著引導(dǎo)學(xué)生按照從左到右的順序計算，算出第一步的得數(shù)后提問：第二步怎么算？以此提醒學(xué)生第二步應(yīng)根據(jù)第一步的得數(shù)進行計算。這樣使學(xué)生較順利地掌握了連加、連減的計算順序，并克服了看不見第一步計算得數(shù)的計算障礙。
二、增加了學(xué)生的學(xué)具拼擺練習(xí)，讓他們在學(xué)具拼擺的活動中解決兩個問題：
1。根據(jù)擺的過程填寫連加算式中前兩個加數(shù)的和、連減算式中前兩個數(shù)的差。
2。根據(jù)擺的過程說算式，并說出相應(yīng)的計算過程。通過學(xué)具的拼擺，加深了學(xué)生對連減連減算式的意義和計算順序的理解。
歡歡喜喜過大年作文600字10
今天和孩子們一起學(xué)習(xí)了《可愛的企鵝》這一課，本節(jié)課利用“可愛的企鵝”這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并進一步鞏固8和9的`加減法。
本節(jié)課教學(xué)時我比較重視學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，先讓學(xué)生觀察企鵝圖，找出圖中隱藏的兩個信息，再讓孩子根據(jù)這兩個信息進行提問，并要求用完整的數(shù)學(xué)語言表述，提出解決問題的方法。但是對于大括號的認(rèn)識，學(xué)生還是不夠清楚，由于一年級同學(xué)的理解能力有限，所以要讓他們理解這個大括號和問號到底代表什么意思真的很花時間，還有列式的時候，書上那副圖問冰山后面有幾只企鵝，就應(yīng)該用9-3=6，有幾個孩子認(rèn)為是9-6=3，孩子們上課精力又不集中，給他們講了一共有9只企鵝，我們看到冰山前面有3只，冰山后面有幾只我們能看到嗎？回答不能，冰山后面有幾只企鵝是我們用總數(shù)減去前面的企鵝之后，計算出來的，所以應(yīng)該這樣列式，講完這道題，就讓他們做練一練，但是孩子們需要時間，我相信他們多做一些題慢慢就會懂了。
歡歡喜喜過大年作文600字11
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了1－5的加減法和6和7的組成的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)了6、7的加減法。本課教學(xué)的重點是會計算得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)的減法。根據(jù)情境圖列出相應(yīng)的加法或減法算式既是本課的重點也是一個難點，所以在教學(xué)時我充分利用情境圖，讓學(xué)生以情境圖為媒介，提問題、列算式、說算理。
不足之處：
認(rèn)識集合圈學(xué)生第一次接觸，是本節(jié)課的重點，也是難點。所以這部分的學(xué)習(xí)應(yīng)該多給學(xué)生說的機會，先讓學(xué)生自己理解題意，再列式計算。但是從學(xué)生描述圖意、提問題的過程中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能看圖說出圖的意思，但在表達時語言不夠通順，詞不達意。因此語言的訓(xùn)練還是非常艱巨的。通過各自語言的'敘述，學(xué)生能寫出兩道加法算式和減法算式，進一步體會加、減法計算的實際意義，體會相應(yīng)算式的內(nèi)在聯(lián)系。還有就是對學(xué)生的評價應(yīng)加強，通過師生評價，生生評價，使整個課堂都變的能動起來。
成功之處：
通過上這一段一年級的數(shù)學(xué)課，讓我深刻體會到了那句話興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)。所以，我想今后在進行教學(xué)設(shè)計時應(yīng)更注重從學(xué)生的興趣入手，運用多種方法，靈活的進行教學(xué)，使學(xué)生在快樂中扎實的學(xué)習(xí)知識。
歡歡喜喜過大年作文600字12
本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了6、7的認(rèn)識和加減法的基礎(chǔ)上進行的，是對前幾節(jié)課的一次應(yīng)用。通過這一課的學(xué)習(xí)，將有利于學(xué)生將所學(xué)的知識同生活的實際情況相聯(lián)系，并讓學(xué)生學(xué)會用學(xué)到的知識解決實際生活中的問題。在教學(xué)中，重點是讓學(xué)生理解圖意，知道要解決的問題。
教材從易到難，先進行加法的應(yīng)用。我先讓同學(xué)們仔細(xì)觀察書上的圖，問學(xué)生看到了什么，能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生會說有兩組兔。左邊有4只，右邊有2只。接著我又補充誰能根據(jù)上面同學(xué)的回答，用三句話完整的說說圖意。
學(xué)生會回答草地上左邊有4只小兔子，右邊有2只小兔子，一共有幾只兔子？與此同時出示大括號和問號，讓學(xué)生理解它們的意思，如此一來，同學(xué)們很輕松的列出了算式。
接著，進行減法應(yīng)用的.學(xué)習(xí)，這是一個教學(xué)難點，需要學(xué)生一定的逆向思維。也是一樣的，我先讓學(xué)生進行觀察，自己嘗試說出圖意，然后再列出符合圖意的算式。
最后我讓學(xué)生自己去總結(jié)什么時候用加法，什么時候用減法，最后我再來總結(jié)，求整體用加法，求部分用減法，這樣在孩子遇到同種類型的數(shù)學(xué)問題時會很輕松的去解決。
一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)還是做對了，還是有一部分同學(xué)還會想當(dāng)然，將應(yīng)該用減法的題寫成加法，或者不用總數(shù)減，而用大數(shù)減小數(shù)。他們并不會特意的去看問號所在的位置，做題容易跟著感覺走，第一印象對他們來說尤其深刻。若要讓一年級的他們學(xué)會初步的辨別和分析，也是一件不容易的事，只有通過不斷地練習(xí)、改正，讓他們意識到自己的錯誤，從而來克服這個定勢。
另外在本節(jié)課中孩子們由于第一次遇到這么多教師在課堂上，所以不敢發(fā)言，課堂氣氛不十分活躍，在以后的教學(xué)中我回慢慢來引導(dǎo)孩子。
歡歡喜喜過大年作文600字13
《5以內(nèi)的減法》這一課是主要的基本減法運算，要求學(xué)生在理解掌握計算方法的基礎(chǔ)上正確熟練地進行計算。
一，結(jié)合課件，理解減法含義。
而作為第一課時的教學(xué)，我還是先讓學(xué)生從基本出發(fā)，從認(rèn)識減法的意義出發(fā)，讓孩子自己通過理解來說出為什么用減法來計算？什么時候要用減法來計算？在教學(xué)過程中，通過課件演示“原來有5個小朋友，后來走了兩個”和“秋千上有3個小朋友，走了一個”等等這樣的情境，讓孩子們看圖來說一說他們看到的，進一步讓他們?nèi)ダ斫猓帮w走了、掉下來了、開走了”等等要用減法來計算，滲透減法的意義。當(dāng)孩子們把減法的意義理解了，計算起來就會明白多了。
二，結(jié)合說圖意的過程，列減法算式。
減法列示相對于加法來說，有一定的難度，所以在列式前，我都讓學(xué)生結(jié)合圖意，用三句話說說圖的意思，并根據(jù)圖意列出算式�！霸瓉碛校� ），走了（ ），還剩（ ）”并引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：從哪部分減？減去那部分？總結(jié)要從原來的一共當(dāng)中去掉飛走的，跑掉的部分，不能用剩下的.去減。雖然有一定的好轉(zhuǎn)，但仍有錯誤，需要多加鍛煉，養(yǎng)成說圖意列算式的好習(xí)慣。
三，運用多樣方法，練習(xí)口算，提高能力。
在本節(jié)課的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)口算方法不是難點，而口算的正確率和速度是重點。因此，要把重點放在如何激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)生的口算能力上。通過創(chuàng)設(shè)情境、進行各種競賽等手段來進行，在教學(xué)中，利用口算卡片，采用搶答、開火車、小組比賽、男女擂臺賽等游戲使學(xué)生積極地投入其中，讓學(xué)生在比賽中提高了口算速度。
歡歡喜喜過大年作文600字14
《乘火車》這節(jié)課是根據(jù)學(xué)生的年齡特點，聯(lián)系學(xué)生的生活實際設(shè)計的一種數(shù)學(xué)教學(xué)活動。我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，讓學(xué)生感受到生活中到處都有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主探究新知的欲望，在探究過程中學(xué)會數(shù)學(xué)。
本節(jié)課的設(shè)計主要分成“檢查，復(fù)習(xí)鋪墊——創(chuàng)設(shè)情境，引入新知——主動探究，學(xué)習(xí)新知——拓寬延伸，發(fā)展新知”四個層次。在檢查復(fù)習(xí)層次既了解學(xué)生對前一節(jié)課知識的掌握情況，又為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊；創(chuàng)設(shè)情境，引入新知層次中根據(jù)小學(xué)生好動，喜歡做游戲的特點，以學(xué)生熟悉的“乘火車”游戲為引入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生是活動的主體，教師要面向全體，給學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的機會，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，主動參與學(xué)習(xí)，體驗成功。在主動探究，學(xué)習(xí)新知層次的教學(xué)中我通過小組練、獨立練、分層練、小組討論等形式讓學(xué)生動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成的過程。我充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自主探究，自己去提出問題，解決問題。
《標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)中要體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的`特點，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，增強對數(shù)學(xué)的理解，增強學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。在拓寬延伸，發(fā)展新知環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生列舉生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，逐步培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的良好習(xí)慣。
歡歡喜喜過大年作文600字15
每個學(xué)期的骨干課堂教學(xué)展示活動，作為我個人來講，既是一個需要認(rèn)真對待的事，又是個自我超越的挑戰(zhàn)。為什么會這樣說呢？那是因為從事低年級的教學(xué)工作已有十幾個年頭了，可以說，每一個課例在我的頭腦里早已是根深蒂固了，可是越是這樣上了好多次的課，越是這樣一次次需要適應(yīng)新的教學(xué)理念改變的時候，再次重新上的時候，壓力就會越大，需要自己仔細(xì)思考地方的就會越多。
成功之處：
1、 教學(xué)重點把握準(zhǔn)確。
教學(xué)重點是一節(jié)課的靈魂所在。這節(jié)課的教學(xué)重點就是學(xué)生通過自主探究并能熟練掌握10的組成，形成一定的規(guī)律和方法。我覺得在實際教學(xué)中較好的落實了，教學(xué)中知識點的生成是在教師有目的的引導(dǎo)和訓(xùn)練之下完成的，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又精彩的展現(xiàn)了學(xué)生自主探究的過程，兩者的作用發(fā)揮恰到好處。
2、 學(xué)生思維的訓(xùn)練體現(xiàn)出層次性。
對于學(xué)生思維的訓(xùn)練，一直是學(xué)校教學(xué)的新主張。這節(jié)課從學(xué)生探究10的組成的過程，到后面的練習(xí)設(shè)計，思維的訓(xùn)練點是層層推進的。學(xué)生通過動手操作，通過語言上的有序訓(xùn)練，最終形成掌握知識的能力，并會運用這種能力解決生活當(dāng)中的實際問題。練習(xí)的設(shè)計體現(xiàn)的.先是加法，再是減法，再是加減法的綜合，直到最后的解決應(yīng)用問題，核心的體現(xiàn)都是思維訓(xùn)練的層次性和完整性。
3、 準(zhǔn)確解讀教材并合理運用教材中的案例。
教材中所涉到的案例并不是沒有目的隨意展示的。其實編者是想通過一些案例來告訴我們一些信息，找準(zhǔn)這些信息并合理的運用它們做訓(xùn)練非常的重要。比如有一道練習(xí)題，教材中原本的訓(xùn)練點只有一個，在想課的時候，我突然覺得圍繞知識間的前后聯(lián)系可以稍作拓展和延伸，這樣不僅使訓(xùn)練的內(nèi)容更加的豐滿，更使得知識間的前后銜接更加的緊湊，學(xué)生參與的熱情也會很高，突出了教學(xué)的時效性。
4、 練習(xí)設(shè)計要充盈而不使花架子。
作為低年級的孩子，在課堂上有限注意力的時間大約只有15~20分鐘，而要在這些有限的時間里既要落實教學(xué)任務(wù)，又要使學(xué)生興趣盎然，我覺得練習(xí)題的設(shè)計與實施形式很重要。所以我采用了大量的有趣的練習(xí)來幫助我完成教學(xué)目標(biāo)得達成，所有的練習(xí)不管怎樣生動有趣，最終它都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，脫離了這一點，那只能說是在做無用功，浪費時間。
5、教學(xué)環(huán)節(jié)的時間調(diào)控。
這節(jié)課新授的時間大約在15分鐘左右，剩下的時間做了大量的訓(xùn)練，我覺得這與學(xué)校倡導(dǎo)的精講多練的思路是吻合的，也使的整個教學(xué)環(huán)節(jié)不冗長，更有節(jié)奏感。
不足之處：
1、部分練習(xí)題的訓(xùn)練方法應(yīng)該更加的透明和直接，使學(xué)生一看到同類問題，腦海中呈現(xiàn)的是老師引導(dǎo)的思路和方法。
2、反饋應(yīng)該更注重實效，對錯誤的學(xué)生的訓(xùn)練跟進不夠。
3、有的教學(xué)資源沒有盡力發(fā)揮他們的作用，體現(xiàn)了資源的新意，但是利用的不到位。
總之，每一次相同的課例都會上出不一樣的感受來，從中不斷地錘煉與改進，會讓自己不斷提高，也會讓別人有所收獲，共同學(xué)習(xí)，共同思考，共同進步！
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