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無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家收集的一路前行作文600字，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一路前行作文600字1
[提要] 近年來，隨著高校的擴(kuò)招，畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會突出的問題，也是家長和學(xué)生關(guān)心的問題。本文通過對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，給出研究大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的必要性，并針對如何提高就業(yè)機(jī)會給出可行性建議。
關(guān)鍵詞：大學(xué)畢業(yè)生；就業(yè)；對策
一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析
（一）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)大多選擇沿海開放城市，造成人才扎堆過剩。由于我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，沿海開放城市，無論是工作環(huán)境、工資待遇、還是工作機(jī)會等都受到大學(xué)畢業(yè)生的青睞，大部分畢業(yè)生把就業(yè)的區(qū)域限定在沿海開放城市，雖然這些城市對人才需求量很大，但是追求經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生過多造成了人才扎堆過剩，競爭激烈。而中西部地區(qū)以及一些中小城市因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后，是真正需要人才的地區(qū)。因?yàn)樵谶@些城市工作環(huán)境、待遇等都不如沿海開放城市優(yōu)越，人才往往留不住，造成了更大的人力資源發(fā)展不平衡。
�。ǘ┥鐣䦟�(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，就業(yè)競爭力不強(qiáng)。在大學(xué)教育中，傳統(tǒng)的教育模式和應(yīng)試教育的影響，培養(yǎng)出的大學(xué)生書本理論性強(qiáng)，考試成績好，但是缺乏自我思考的過程，動手能力較差。在現(xiàn)在的崗位中，不僅僅需要理論知識，更要社會經(jīng)驗(yàn)。用人單位在招聘時(shí)希望找到能夠盡快勝任工作崗位的員工，尤其是動手能力強(qiáng)、專業(yè)素質(zhì)高、社會實(shí)踐豐富的復(fù)合型人才�，F(xiàn)階段大部分學(xué)生沒能將所學(xué)的理論知識與實(shí)際操作相結(jié)合，缺乏就業(yè)實(shí)力。
�。ㄈ┟拼髮W(xué)、學(xué)歷層次造成就業(yè)期望過高，影響就業(yè)。擇業(yè)期望對于大學(xué)生成功就業(yè)有著至關(guān)重要的作用，那些名牌大學(xué)、高學(xué)歷的人才對自己人生定位很高，擇業(yè)目標(biāo)理想化，他們認(rèn)為自己是社會的.“精英”，而現(xiàn)在已不再是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和精英教育的時(shí)代，已經(jīng)是高等教育大眾化的時(shí)代。很多高學(xué)歷人才不愿降低擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，不愿從基層做起，影響就業(yè)。
�。ㄋ模┑蛯W(xué)歷、非重點(diǎn)院校畢業(yè)生就業(yè)難。隨著高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，用人單位在招聘員工時(shí)注重“名牌效應(yīng)”，造成非重點(diǎn)院校畢業(yè)生就業(yè)難；另一方面，由于高學(xué)歷、重點(diǎn)院校學(xué)生找不到自己理想的工作，降低要求使得與低學(xué)歷學(xué)生的競爭愈演愈烈，造成�？茖哟萎厴I(yè)生就業(yè)更加困難。
二、探討大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀的必要性
�。ㄒ唬┯欣诖髮W(xué)生形成科學(xué)的擇業(yè)觀。大學(xué)生是我國社會發(fā)展的后備力量，大學(xué)生順利畢業(yè)，對自己的發(fā)展目標(biāo)定位準(zhǔn)確，關(guān)系到自身價(jià)值的體現(xiàn)，維護(hù)了社會的發(fā)展和穩(wěn)定。通過了解現(xiàn)階段就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，讓大學(xué)生意識到畢業(yè)后不是直接“包分配”，而是面臨雙向選擇，不要一味追求高工資高待遇，實(shí)事求是，摒棄好高騖遠(yuǎn)的思想，樹立拼搏和競爭的意識，不依靠父母，積極爭取，正確對待就業(yè)，形成科學(xué)的擇業(yè)觀。
（二）有利于大學(xué)生學(xué)習(xí)、成長成才。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，大學(xué)畢業(yè)后國家就會包分配，都有“鐵飯碗”�，F(xiàn)階段已不再是“60分萬歲”的時(shí)代，21世紀(jì)的競爭歸根結(jié)底就是人才的競爭。通過了解當(dāng)今社會就業(yè)難的形式，督促學(xué)生們認(rèn)真思考，幫助他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)他們形成正確的擇業(yè)觀。我們通過探討大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，督促在校大學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)對自己的大學(xué)生活做規(guī)劃，制定目標(biāo)，重視專業(yè)能力的提高，成為社會需要的復(fù)合型人才，在他們畢業(yè)時(shí)不會迷茫。因此，了解當(dāng)前形勢，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)更有動力，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有利于他們成長成才。
�。ㄈ┯欣诟咝Ｕn程設(shè)置改革，適應(yīng)社會不斷發(fā)展。隨著社會的高速發(fā)展，社會需要新型人才，這對高校教育體制和高校課程設(shè)置提出了新的要求。一些高校盲目擴(kuò)招，但是高校的硬件軟件卻早已經(jīng)跟不上，培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏實(shí)際應(yīng)用性，質(zhì)量不高，影響了就業(yè)質(zhì)量。通過了解現(xiàn)在的就業(yè)壓力，讓高校在專業(yè)設(shè)置上不再盲目設(shè)置熱門專業(yè)，發(fā)展社會急需的新專業(yè)，改造社會需求量不大的老專業(yè)，適應(yīng)市場的不斷發(fā)展，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式方法，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。
三、提出幾點(diǎn)可行性建議
�。ㄒ唬└咝�(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。高校學(xué)生工作處就業(yè)管理中心應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。大學(xué)生對于自身目標(biāo)模糊，定位不準(zhǔn)，脫離現(xiàn)實(shí)，對當(dāng)前就業(yè)形勢和用人單位的要求不清楚，因此將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于整個(gè)大學(xué)生涯非常重要，從大一新生入學(xué)開始進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，建立就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心，開展與就業(yè)相關(guān)的講座，如請優(yōu)秀的畢業(yè)生開設(shè)講座等，引導(dǎo)他們設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃，確定合理的就業(yè)目標(biāo)。就業(yè)服務(wù)中心及時(shí)向?qū)W生公布最新就業(yè)信息，如專業(yè)要求、需求數(shù)量、層次等，還要知道學(xué)生主動搜尋自己想了解感興趣的職業(yè)要求，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間找到自己與目標(biāo)工作的差距，不斷努力向目標(biāo)靠近，有針對的學(xué)習(xí)，到畢業(yè)時(shí)能夠順利就業(yè)。
（二）高校對課程強(qiáng)化改革，提升大學(xué)生就業(yè)競爭力。首先，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，根據(jù)社會市場需求調(diào)節(jié)學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置，以適應(yīng)社會發(fā)展需要，打造特色專業(yè)，培養(yǎng)高標(biāo)準(zhǔn)人才；其次，引進(jìn)高學(xué)歷研究型專業(yè)教師隊(duì)伍，增加本校教師到其他高校參觀學(xué)習(xí)次數(shù)，增強(qiáng)師資力量，平衡師生比例，教師隊(duì)伍要改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的興趣優(yōu)勢，提高專業(yè)能力；再次，增加專業(yè)課實(shí)驗(yàn)課次數(shù)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識付諸實(shí)踐，避免學(xué)生理論性強(qiáng)，動手能力差，創(chuàng)新能力不強(qiáng)，避免學(xué)校培養(yǎng)脫離市場需求；另外，加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生到對口的企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生可以更早接觸社會，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際困難的能力，為以后就業(yè)做準(zhǔn)備。
�。ㄈ┕膭�(lì)大學(xué)生到中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)。國家已經(jīng)出臺了一系列的政策，鼓勵(lì)青年大學(xué)生到中西部地區(qū)、貧困山區(qū)，到祖國最需要的地方就業(yè)，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生希望進(jìn)大城市、大單位工作，因此這些偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)機(jī)會更多，而且國家有津貼補(bǔ)貼，到中西部地區(qū)受到鍛煉的機(jī)會也很多，在某種程度上更有利于個(gè)人發(fā)展。高校學(xué)生工作部門應(yīng)積極宣傳西部大開發(fā)帶來的機(jī)遇，引導(dǎo)學(xué)生們調(diào)整擇業(yè)觀念，鼓勵(lì)他們到中西部地區(qū)到基層工作。不要只顧眼前利益，應(yīng)注重長遠(yuǎn)發(fā)展，到能夠展現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的地方去，就算艱苦一點(diǎn)也不重要，重要的是有利于個(gè)人成長，更能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
（四）政府要不斷完善就業(yè)制度，形成公正、公平、公開的人才競爭機(jī)制。政府及相關(guān)部門要不斷改進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)制度，放寬戶籍要求，加大社會保障制度改革力度，規(guī)范就業(yè)市場，將畢業(yè)生就業(yè)納入法制化道路。一些城市對外地大學(xué)畢業(yè)生落戶要求嚴(yán)格，而對本地的畢業(yè)生在政策上更為寬松，因此政府應(yīng)該對畢業(yè)生跨地域就業(yè)限制進(jìn)行改進(jìn)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)。各地區(qū)政府應(yīng)制定大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)最低待遇標(biāo)準(zhǔn)，用人單位參照機(jī)關(guān)事業(yè)單位解決五險(xiǎn)，已解決后顧之憂。而且在招聘時(shí)要公開、公正、公平，不能因?yàn)樗^的“關(guān)系”與應(yīng)聘者競爭時(shí)而放棄人才。
（五）大學(xué)生應(yīng)重視社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自身綜合能力。大學(xué)生要認(rèn)清形勢，對自己進(jìn)行正確分析，對自己的優(yōu)劣勢進(jìn)行評估，合理定位，確定自己的求知策略，做好準(zhǔn)備迎接機(jī)會的到來。在校期間要加強(qiáng)理論與實(shí)際相結(jié)合，到社會中去實(shí)戰(zhàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，可以利用課余時(shí)間做兼職，也可以參加其他社會實(shí)踐活動，拓寬視野，增加經(jīng)驗(yàn)，了解用人單位的需求，不斷進(jìn)取，努力滿足這些要求，知己知彼才能百戰(zhàn)百勝，提高自己的綜合實(shí)力，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。
一路前行作文600字2
一、開展職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性
1.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀
目前，高校大學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大。這一方面來自于擴(kuò)招帶來的大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量的絕對增長，一方面來自學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門指導(dǎo)滯后，停留在只為畢業(yè)生提供單一的就業(yè)指導(dǎo)，缺乏全面的系統(tǒng)指導(dǎo)三是大學(xué)生對個(gè)人和職業(yè)了解不夠，沒有實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃。據(jù)中國人民大學(xué)近年進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查,目前52.9%的高校在大四才進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),只有17.6%的高校從大一就開始對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。僅為就業(yè)準(zhǔn)備的就業(yè)指導(dǎo)顯然不能滿足大學(xué)生就業(yè)的需要。由于大學(xué)生很少接受職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，也很難將職業(yè)生涯規(guī)劃理論用于個(gè)人職業(yè)發(fā)展需求上。問卷調(diào)查顯示，205位大學(xué)生中不知道、不了解職業(yè)規(guī)劃理論的有125位,占61.3%。這種狀況不利于大學(xué)生就業(yè)。
2.職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性
職業(yè)生涯規(guī)劃又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指個(gè)人與組織相結(jié)合，在對一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上對自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。西方國家的就業(yè)指導(dǎo)從學(xué)生上小學(xué)開始,其成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們,完全意義上的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)是以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為中心的全方位的就業(yè)指導(dǎo),即與學(xué)生的個(gè)性相結(jié)合,與社會的發(fā)展需求相結(jié)合。開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生來說是非常必要的，其對大學(xué)生樹立職業(yè)理想，了解自我及職業(yè)發(fā)展等方面具有重要意義。
二、以職業(yè)生涯規(guī)劃促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)
最新大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)論文最新大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)論文
(一)豐富就業(yè)指導(dǎo)形式
傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)限于就業(yè)服務(wù)，側(cè)重就業(yè)政策、面試技巧等，強(qiáng)調(diào)就業(yè)觀的重要性，屬于被動的感知，很難體現(xiàn)學(xué)生的主動參與，遠(yuǎn)離職業(yè)生涯規(guī)劃。因此，應(yīng)建立職業(yè)生涯咨詢室,為學(xué)生提供職業(yè)生涯咨詢服務(wù)。職業(yè)生涯咨詢是學(xué)生心理輔導(dǎo)的重要組成部分，旨在解決學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的實(shí)際問題。同時(shí)，還應(yīng)建立職業(yè)生涯規(guī)劃教育網(wǎng)站,提供求職、擇業(yè)信息，論壇交流等，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)職業(yè)規(guī)劃的需要,有選擇地利用網(wǎng)絡(luò)資源。
(二)規(guī)范就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容
常規(guī)的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容局限在政策性的指導(dǎo)，缺乏深入的人力資源開發(fā)和職業(yè)生涯規(guī)劃，不能真正體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的“個(gè)性化發(fā)展”教育理念， 也不可能實(shí)施科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)。因此，我們應(yīng)該在充分認(rèn)識職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的基礎(chǔ)上， 積極創(chuàng)造條件開設(shè)專門的課程。開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，讓學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的理論、知識與策略。
(三)完善職業(yè)生涯規(guī)劃體系
1.構(gòu)建職業(yè)生涯教育體系
目前，大多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)只針對畢業(yè)生，對非畢業(yè)生以及就業(yè)之外的環(huán)節(jié)缺乏指導(dǎo)與幫助。職業(yè)生涯規(guī)劃教育要貫穿大學(xué)教育的全過程,針對不同年級明確目標(biāo),突出重點(diǎn),逐步形成比較完善的職業(yè)指導(dǎo)體系。對于大一新生,應(yīng)著重就業(yè)形勢的認(rèn)知及職業(yè)生涯的認(rèn)識和規(guī)劃,對于大二、大三學(xué)生,應(yīng)著重基本技能的培養(yǎng),讓他們對涉及就業(yè)方向的相關(guān)知識和技能有一個(gè)全面的了解，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)特長和技能。同時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會實(shí)踐活動,使他們接觸社會。對于畢業(yè)生,側(cè)重就業(yè)形勢、政策、方針的宣傳和擇業(yè)技巧的指導(dǎo),做好就業(yè)前的`心理調(diào)適,從容面對挑戰(zhàn)。
2.建立科學(xué)的測評體系。
大學(xué)生只有對自我進(jìn)行科學(xué)的測評、客觀的評價(jià)，才能冷靜地設(shè)計(jì)自己的職業(yè)，確立正確的職業(yè)定位和發(fā)展目標(biāo)。因此,建立科學(xué)的測評體系是非常重要的。在具體操作過程中，我們可以借鑒國外通行的某些測評項(xiàng)目和方法，再結(jié)合本校實(shí)際，制定出切實(shí)可行的測評體系，教育和幫助學(xué)生實(shí)事求是地找出自己的優(yōu)勢,并正視自己的不足。
最新大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)論文論文
3.加強(qiáng)專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)
職業(yè)生涯規(guī)劃教育的理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)。隨著社會的發(fā)展,對理論和技術(shù)的要求越來越高,這需要學(xué)校培養(yǎng)一支專業(yè)化和專家化的隊(duì)伍,為學(xué)生提供符合個(gè)性發(fā)展需要的職業(yè)規(guī)劃。一方面,要加強(qiáng)對就業(yè)指導(dǎo)中心教師的專業(yè)技能培訓(xùn),使他們掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的知識和程序,使其向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展;另一方面,要通過引進(jìn)心理學(xué)或從事職業(yè)研究的專業(yè)人士來加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。這些專業(yè)人士不僅能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行科學(xué)的生涯規(guī)劃指導(dǎo),而且還能幫助他們制定實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃。
三、結(jié)語
綜上所述,大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)不僅是指導(dǎo)大學(xué)生如何找工作,而是要指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)個(gè)人特性進(jìn)行職業(yè)選擇,更注重幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)自我潛能與創(chuàng)造力。因此,在當(dāng)前的高校就業(yè)指導(dǎo)工作中，應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育,使大學(xué)生能根據(jù)自己的興趣愛好和職業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行學(xué)習(xí)，在順利進(jìn)入人力資源市場后，能持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展自己，貢獻(xiàn)社會。
一路前行作文600字3
1前言
在現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的影響下，大學(xué)生的就業(yè)情況受到了人們的廣泛關(guān)注，這也是當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)。面對越來越大的就業(yè)競爭壓力，大學(xué)生提前做好就業(yè)準(zhǔn)備，具備一定的就業(yè)規(guī)劃意識是否能夠提高大學(xué)生的就業(yè)率，這是現(xiàn)代人們一直在深思的問題。為此，文章對大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃意識就業(yè)準(zhǔn)備以及就業(yè)競爭壓力展開了研究，為有效提高大學(xué)生的就業(yè)率提供保障。
2就業(yè)的定義分析以及就業(yè)規(guī)劃意識的重要性分析
所謂的就業(yè)指的是獲得某種職位，參加工作，西方的經(jīng)濟(jì)學(xué)將其定義成處在被雇傭的狀態(tài)中，企業(yè)界則明確的提出了可就業(yè)性的概念，也就是說有勞動能力的公民在法定的年齡時(shí)從事社會勞動獲得勞動報(bào)酬的人員。而大學(xué)生就業(yè)指的是大學(xué)生在學(xué)完相應(yīng)的課程之后，獲得工作的行為。于大學(xué)生而言，就業(yè)規(guī)劃是職業(yè)生涯中的重要一部分，學(xué)生需要對自身的主觀和客觀條件進(jìn)行深入的剖析，結(jié)合現(xiàn)有的市場情況，明確自己的奮斗目標(biāo)，并為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不斷的努力。
就業(yè)意識規(guī)劃也就是學(xué)生對未來的規(guī)劃的一種態(tài)度和認(rèn)知�；蛘哒f就業(yè)規(guī)劃是個(gè)人做好就業(yè)準(zhǔn)備和規(guī)劃的內(nèi)動力，但是目前大學(xué)生沒有充分的認(rèn)識到就業(yè)規(guī)劃的重要性，也沒有認(rèn)識到就業(yè)規(guī)劃的重要意義，大部分學(xué)生卻認(rèn)識到了就業(yè)意識規(guī)劃的重要意義。
3就業(yè)準(zhǔn)備和就業(yè)競爭相關(guān)概述
大學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備是指學(xué)生還在大學(xué)讀書階段就開始為未來做準(zhǔn)備，他給未來的工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。就業(yè)準(zhǔn)備，從廣義的層面來看主要是指沒有走上工作崗位的人為了能夠獲得某種職位，經(jīng)過很長一段時(shí)間的努力做好準(zhǔn)備，既是指已經(jīng)在職的員工為了得到更好的職位，在一定時(shí)間里做的準(zhǔn)備工作；又指還沒有步入社會的大學(xué)生在就業(yè)之前，為了獲得自己滿意的工作，在各方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升自己的行為。
大學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備并不局限在最后一個(gè)學(xué)年，通常情況下，整個(gè)大學(xué)都是重要的學(xué)習(xí)極端，大學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備主要包括能力、心理準(zhǔn)備和綜合素質(zhì)等，具體有認(rèn)知判斷、口頭表達(dá)、人際溝通等多方面的技能。
大學(xué)生的就業(yè)競爭力主要是指畢業(yè)生在激烈的競爭中，為了能夠在激烈的市場競爭中獲得優(yōu)勢，會盡可能的提升自身能力來滿足用人單位對人才的需求。
大學(xué)生的就業(yè)競爭能力主要體現(xiàn)在以下三方面：首先，核心競爭力，是畢業(yè)生獲得可持續(xù)發(fā)展的一種重要的能力，當(dāng)學(xué)生的知識和素養(yǎng)累積到一定的高度之后，就可以自主的發(fā)掘自身的能力；其次，基礎(chǔ)競爭力，主要是指大學(xué)生可以擔(dān)負(fù)起社會需要的基礎(chǔ)能力的綜合體現(xiàn)，畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)能夠很快被同人單位發(fā)現(xiàn)的能力；最后，環(huán)境能力，社會、家庭和學(xué)校等構(gòu)成的外部因素，它是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的重要的催化劑。
大學(xué)生的就業(yè)競爭力和大學(xué)生的就業(yè)能力還是有一定區(qū)別的，就業(yè)能力是學(xué)生在大學(xué)階段不斷地學(xué)習(xí)開發(fā)整體素質(zhì)來更好的滿足社會的需求，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的能力；就業(yè)競爭力則是競爭力和就業(yè)力的統(tǒng)稱。
4研究總結(jié)和相關(guān)建議
大學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備、競爭力和規(guī)劃意識是互相影響、互相聯(lián)系的。大學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃意識越高，就業(yè)準(zhǔn)備工作做的越完善，就業(yè)競爭力就越強(qiáng)，也就是說就業(yè)意識和就業(yè)準(zhǔn)備和就業(yè)競爭力之間是呈正比的關(guān)系。就業(yè)競爭力高的學(xué)生，通常來說綜合素質(zhì)也比較高，多為高學(xué)歷、好學(xué)校、熱門專業(yè)的，在大學(xué)期間能夠積極的'參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。就業(yè)競爭力強(qiáng)的學(xué)生，一般很早就會做就業(yè)準(zhǔn)備，目標(biāo)、手段和心理更方面都做好充分的準(zhǔn)備。
4.1面對就業(yè)競爭壓力，重視大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃和就業(yè)準(zhǔn)備的加強(qiáng)
面對越來越大的就業(yè)競爭力，大學(xué)生需要提前做好就業(yè)規(guī)劃和就業(yè)準(zhǔn)備工作，了解就業(yè)競爭力、就業(yè)規(guī)劃意識以及就業(yè)準(zhǔn)備這三者之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生個(gè)人自身?xiàng)l件的優(yōu)化，從容面對就業(yè)壓力。
4.2重視大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃意識的加強(qiáng)
通過相關(guān)數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃意識的提高，能夠有效降低基業(yè)競爭壓力。因此，大學(xué)生在大學(xué)期間，需要做好就業(yè)規(guī)劃工作，并根據(jù)就業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的完善，只有這樣才能夠成為社會需要型的人才，才能夠面對巨大的就業(yè)競爭壓力而不畏懼。
4.3重視大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)
現(xiàn)代大學(xué)生的就業(yè)競爭力在不斷提高，大學(xué)生需要加強(qiáng)自身就業(yè)能力的提升，才能夠有效降低就業(yè)競爭壓力。為此，高校需要重視大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。首先，需要培養(yǎng)大學(xué)生基本能力，例如，與人交流溝通的能力，能夠很好學(xué)習(xí)的能力，快速適應(yīng)環(huán)境的能力等。其次，需要鍛煉大學(xué)生的求職能力，面對競爭激烈的人才市場，具備一定的獨(dú)立思考和決策能力。最后，學(xué)校方面，還需要根據(jù)大學(xué)生的需要開展就業(yè)準(zhǔn)備教育課程，幫助大學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備工作。
4.4重視就業(yè)指導(dǎo)工作的加強(qiáng)
大學(xué)生就業(yè)意識的提高，需要做好相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)工作。需要方面應(yīng)該盡最大可能為用學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會，使得學(xué)繩能夠真正接觸社會。其次，還可以聘請一些專家級別的就業(yè)指導(dǎo)老師，通過實(shí)際案例的分析，為學(xué)生展現(xiàn)真實(shí)的就業(yè)情況，使得學(xué)生能夠?qū)蜆I(yè)規(guī)劃有一定的了解。
5結(jié)束語
總的來講，加強(qiáng)現(xiàn)代大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃意識的提高，能夠有效促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。大學(xué)生具備了一定的就業(yè)規(guī)劃意識，就能夠提前做好就業(yè)準(zhǔn)備，提高了大學(xué)生就業(yè)抗壓能力。作為高校老師，需要加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃意識的培養(yǎng)，讓大學(xué)生提前做好就業(yè)準(zhǔn)備，即使面對再大的就業(yè)競爭力也能夠有信心應(yīng)對，這對于社會的和諧發(fā)展具有非常大的意義。
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一、當(dāng)前環(huán)境下的環(huán)藝專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析
�。ㄒ唬┉h(huán)藝專業(yè)的就業(yè)前景及預(yù)期。在當(dāng)前國家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大環(huán)境背景下，伴隨而來的是市政建設(shè)項(xiàng)目和房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目的爆發(fā)式增長，同時(shí)隨著生活水平的提高，人們也越來越重視生活環(huán)境的美感及舒適性的享受。
�。ǘ┊�(dāng)前廣西環(huán)藝專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀。作為西部地區(qū)的廣西，在國家經(jīng)濟(jì)政策的帶動下，和環(huán)藝專業(yè)相關(guān)的行業(yè)發(fā)展也正處在發(fā)展的上升階段，很多的管理理念和體制都比不得發(fā)達(dá)地區(qū)，仍需要完善和改進(jìn)。
二、關(guān)于環(huán)藝專業(yè)的就業(yè)問題成因
（一）自身的專業(yè)基礎(chǔ)不足。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一種理念技能型的科目，除了初期學(xué)習(xí)的理論性知識外還要熟練的掌握3D max、CAD、PS等專業(yè)軟件，并且在設(shè)計(jì)創(chuàng)作的時(shí)候融入自身在理論學(xué)習(xí)中所形成的屬于自己的美學(xué)靈感，從而造就專屬自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)作。因此，在行業(yè)的入門中理論知識和軟件技能二者缺一不可，前者提供創(chuàng)作靈感，后者則是為前者的具體表現(xiàn)做出技術(shù)支持。
�。ǘ┳晕业闹匦露ㄎ粏栴}。當(dāng)個(gè)人身份由學(xué)生到社會從業(yè)者開始轉(zhuǎn)變的時(shí)候就應(yīng)該重新定位自己的角色，這種轉(zhuǎn)變不僅是身份的轉(zhuǎn)變同時(shí)還是心理的轉(zhuǎn)變，要學(xué)會如何從一個(gè)從業(yè)者或者生活打拼者的角度去審視問題，而不是眼高手低和好高騖遠(yuǎn)。很多時(shí)候我們剛到用人單位都是從最基本的做起。
�。ㄈ└咝５慕逃w制。由于高校的持續(xù)擴(kuò)招使得每一年都產(chǎn)生數(shù)目龐大的畢業(yè)生群體，加劇了就業(yè)競爭，加之處于市場經(jīng)濟(jì)條件下的高校經(jīng)營模式下，大學(xué)集中開設(shè)熱門專業(yè)也使得行業(yè)競爭壓力驟增，而相關(guān)的教學(xué)設(shè)施以及相應(yīng)的教職人員數(shù)量卻未跟進(jìn)，在教學(xué)方法上也缺少革新，導(dǎo)致學(xué)生的整體素質(zhì)水平有所下降，而且環(huán)藝專業(yè)的學(xué)生由于其行業(yè)性質(zhì)僅僅是課堂教學(xué)或者是以課堂教學(xué)為主的教學(xué)模式早已不能滿足當(dāng)前環(huán)境下的教學(xué)需求。
�。ㄋ模┯萌藛挝环矫妗Ｓ捎趧倓偖厴I(yè)的大學(xué)生不能短期內(nèi)有效的給公司帶來效益，可能還要公司花費(fèi)時(shí)間在其身上重新培養(yǎng)，因此很多公司在聘人方面都是選擇有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先入職，即便是聘用了相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)大學(xué)生的話對于公司來說由于沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，則給予他們的起薪酬勞（不包括提成收入）一般都低于當(dāng)?shù)氐?最低工資標(biāo)準(zhǔn)（在廣西南寧一般為600～1200元之間），這就使得環(huán)藝專業(yè)的大學(xué)生在就業(yè)方面獲得的社會認(rèn)同感較低，積極性不強(qiáng)。
三、如何面對環(huán)藝專業(yè)的就業(yè)問題
（一）強(qiáng)化自身專業(yè)素質(zhì)。專業(yè)基礎(chǔ)是個(gè)人就業(yè)中不可或缺的先決條件之一。環(huán)藝專業(yè)就業(yè)的基本在于所學(xué)習(xí)和掌握的專業(yè)技能，只有熟練的掌握了環(huán)藝專業(yè)相關(guān)的技術(shù)軟件才能服務(wù)于客戶并為公司帶來效益，而只有通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)才能將創(chuàng)造的藝術(shù)美感通過技術(shù)體現(xiàn)出來，并且在工作過程中通過不斷的去學(xué)習(xí)新的事物來強(qiáng)化自身專業(yè)素質(zhì)。
�。ǘ┳晕叶ㄎ患靶袠I(yè)的重新認(rèn)識。不是每個(gè)人一開始都是設(shè)計(jì)師的，對于剛畢業(yè)的環(huán)藝專業(yè)大學(xué)生來說首先要端正自身的行業(yè)價(jià)值觀，適當(dāng)調(diào)正自身的期望值，從最基礎(chǔ)的做起，在相關(guān)行業(yè)內(nèi)的不同位置積累足夠的經(jīng)驗(yàn)，這也是一種學(xué)習(xí)充電的過程，期間自己所接觸的和學(xué)到的都是在學(xué)校所不能給予的，利用好這一階段，并讓自己對自我和對這個(gè)行業(yè)進(jìn)行重新認(rèn)識，看到自己的不足和所欠缺，完成從學(xué)生到從業(yè)者的蛻變。
（三）心理的變化和行業(yè)的適應(yīng)性�，F(xiàn)實(shí)和理想所帶來的落差對于畢業(yè)后的大學(xué)生來說感受極其深刻，“就業(yè)本身就是大學(xué)生認(rèn)識和適應(yīng)社會的一個(gè)過程”無論其間遇到多少挫折，但是必須要認(rèn)識到一個(gè)人在向上奮斗的過程中遇到種種困難是不可避免的，而這也是一種鞭撻的動力。
�。ㄋ模└咝＝逃母铩８咝Ｔ诮虒W(xué)過程中應(yīng)該注重教學(xué)和實(shí)踐的結(jié)合，積極推行校企合作。因?yàn)椤八囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是實(shí)踐性、操作性非常強(qiáng)的專業(yè)，必須增強(qiáng)校企合作力度，以提升畢業(yè)生的實(shí)踐能力”給予學(xué)生多接觸工地現(xiàn)場的機(jī)會，讓在校大學(xué)生提前接觸相關(guān)行業(yè)，并且是以市場環(huán)境下的真實(shí)體驗(yàn)，方便學(xué)生積累該方面的經(jīng)驗(yàn)。
�。ㄎ澹┬袠I(yè)體制改革和完善。用人單位和企業(yè)應(yīng)著眼于長遠(yuǎn)發(fā)展，建立自己的人才儲備，多與高校建立雙向合作意愿，為在校大學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會，有助于企業(yè)單位培養(yǎng)出符合自身發(fā)展需求的人才。同時(shí)當(dāng)?shù)氐膭趧颖Ｕ喜块T和工商部門等相關(guān)政府機(jī)構(gòu)對該行業(yè)進(jìn)行引導(dǎo)和完善，確定該行業(yè)的工資執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)保障行業(yè)從業(yè)者的利益。
四、結(jié)語
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)這一專業(yè)近年來都比較火熱，因其涵蓋的行業(yè)正搭著國家經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的快車，在未來相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)依舊是值得期待和充滿潛力的。筆者之所以選擇環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的就業(yè)問題而不選擇其本身專業(yè)所包含的廣泛研究對象來作為選題，是因?yàn)楣P者覺得畢業(yè)了得或即將面臨畢業(yè)的該專業(yè)大學(xué)生更需要的是一種對于自身和行業(yè)本身的認(rèn)識和了解來作為一種較為直觀的就業(yè)參考。
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【摘要】暑期社會實(shí)踐活動是高校拓展第一課堂教育,引導(dǎo)青年學(xué)生學(xué)以致用,將理論與實(shí)際相結(jié)合的重要手段,這項(xiàng)活動的開展,有利于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識與社會實(shí)踐的結(jié)合,有利于培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和管理能力,培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的復(fù)合型創(chuàng)新型人才,從而為大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)發(fā)揮積極地作用。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 社會實(shí)踐 就業(yè) 創(chuàng)業(yè)
大學(xué)生暑期社會實(shí)踐活動,是在校大學(xué)生利用暑假開展的各種實(shí)踐活動的總稱,是高校拓展第一課堂教育,引導(dǎo)青年學(xué)生學(xué)以致用,將理論與實(shí)際相結(jié)合的重要手段;是實(shí)踐檢驗(yàn)所學(xué)專業(yè)知識和提高專業(yè)技能的有效載體;是一項(xiàng)新時(shí)期大學(xué)生德育和培養(yǎng)工作的綜合改革措施;是推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑。由于受全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響,目前大學(xué)生的就業(yè)形勢嚴(yán)峻,而大學(xué)生暑期社會實(shí)踐活動的開展,讓學(xué)生走出校門,走向社會,近距離地感受企業(yè),體會企業(yè)文化,一方面使得學(xué)生們更好地了解社會、認(rèn)識國情、增長才干;另一方面也加強(qiáng)了對在校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),幫助學(xué)生認(rèn)識和了解了用人單位,增強(qiáng)了對用人單位的感性認(rèn)識,在學(xué)生中營造出了關(guān)心就業(yè)、了解就業(yè)、立志基層的良好氛圍。從而對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)揮著不可替代的作用。
1 暑期社會實(shí)踐有利于實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識與社會實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合
當(dāng)少數(shù)人享受充分的教育,培養(yǎng)一批出類拔萃的英才的“精英教育”向大多數(shù)人接受必要的教育,培養(yǎng)具有良好素質(zhì)的國民的“大眾教育”轉(zhuǎn)變時(shí),我們要意識到教育方略的轉(zhuǎn)變必然會帶來就業(yè)形勢的轉(zhuǎn)變。暑期社會實(shí)踐以其豐富多樣的形式,讓我們在課堂之外,充分的實(shí)踐專業(yè)知識,與其這是一場實(shí)踐,不如說是一場實(shí)驗(yàn),因?yàn)?它允許我們在這個(gè)過程中不斷地磨練,只有在多次“摸爬滾打”之后,我們才能把自己塑造成專業(yè)能力突出,綜合素質(zhì)全面的復(fù)合型人才,從而在激烈的“大眾化”就業(yè)中立于不敗之地。
2 暑期社會實(shí)踐有利于培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神
社會化大生產(chǎn)的今天,社會分工日益細(xì)化,結(jié)構(gòu)漸趨復(fù)雜。協(xié)作精神和開闊胸懷顯得尤為重要。比如艦艇船舶進(jìn)行海上作業(yè),各種惡劣的海況都可能遇到, 這時(shí)候每人一崗, 崗位是否安全, 關(guān)系到全船所有人的生命安全和國家財(cái)產(chǎn)的安全。這種時(shí)候, 團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和對集體的責(zé)任感往往能發(fā)揮極大作用。而暑期社會實(shí)踐一般是由指導(dǎo)老師帶隊(duì),若干學(xué)生組成專業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行的,在暑假期間,師生們共同生活,共同學(xué)習(xí),有困難一起解決,有喜悅一起分享,團(tuán)隊(duì)成員經(jīng)過一段時(shí)間磨合,形成強(qiáng)烈的集體意識和團(tuán)隊(duì)精神,而這種意識和精神正是我們就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素。
3 暑期社會實(shí)踐有利于提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
在學(xué)校學(xué)習(xí)的東西與工作需要還是有一定距離,而且我們處在知識快速更新的年代,隨著社會科技的飛速發(fā)展,技術(shù)門檻不斷提高,對人員知識儲備要求也越來越高,這就要求我們具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)學(xué)習(xí)能力也是創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素。暑期社會實(shí)踐為大學(xué)生提高了充分的學(xué)習(xí)機(jī)會,俗話說:三人行,必有我?guī)�。在暑期�?shí)踐中,同學(xué)們相互交流,相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,不斷把別人的優(yōu)點(diǎn)內(nèi)化為自己的能力的一部分,方能在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中立足。
4 暑期社會實(shí)踐有利于提高學(xué)生的'管理能力
如果大學(xué)生具有較高的管理能力,個(gè)人的發(fā)展機(jī)會將增多,這也是我國工業(yè)化革命中對管理人才要懂專業(yè)的社會要求,所以我們要使高級應(yīng)用型人才“有組織能力,能夠科學(xué)地組織管理好一個(gè)課題,一支技術(shù)隊(duì)伍,甚至一個(gè)企業(yè)” 暑期社會實(shí)踐正是為學(xué)生提供了各種各樣提高管理能力的機(jī)會,一方面一些學(xué)生在實(shí)踐中負(fù)責(zé)小分隊(duì)的管理,要負(fù)責(zé)分配工作任務(wù)、安排工作進(jìn)程、檢查工作質(zhì)量、與實(shí)踐單位溝通與聯(lián)系等,儼然以一個(gè)準(zhǔn)管理者的身份在實(shí)踐中得到了管理能力的鍛煉;另一方面有一些暑期社會實(shí)踐小分隊(duì)的工作任務(wù)就含有管理的成份,這正是既有專業(yè)特長又有管理能力的復(fù)合型人才,這種人才可以使自己的社會競爭能力更強(qiáng),更受企業(yè)歡迎,更好地為社會服務(wù)。
5 暑期社會實(shí)踐有利于培養(yǎng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)需求的復(fù)合型創(chuàng)新型人才
有人說,如今的就業(yè)市場存在三大矛盾:(1)結(jié)構(gòu)性矛盾,(2)崗位需求和學(xué)科結(jié)構(gòu)矛盾,(3)性別差異矛盾,然而所有的癥結(jié)還在于供給與需求的不平衡,學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神,盲目趨向眼前的熱門崗位。而暑期社會實(shí)踐活動的開展可以為學(xué)生提供廣闊的活動空間、多種能力的培養(yǎng)和鍛煉的機(jī)會。在深入基層、深入農(nóng)村、深入貧困地區(qū)的社會實(shí)踐中,學(xué)生可以充分發(fā)揮其主觀能動性和創(chuàng)造性,結(jié)合經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需求,發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢,幫助企業(yè)進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)、優(yōu)化管理、開拓市場,在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己所學(xué)的知識的深度與廣度,發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐之間的差別,提高應(yīng)用知識的能力和自學(xué)能力,完善其知識結(jié)構(gòu)和思維方式,培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
復(fù)合型人才在就業(yè)中頗受歡迎,但創(chuàng)新人才也是用人單位所重視的。所謂的創(chuàng)新人才,就是具有創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。他們具有善于思考,善于發(fā)現(xiàn)問題并提出問題,求新求異;具有敏銳的洞察力和豐富的想象力;具有突破傳統(tǒng)觀念和思維定勢,敢于提出新觀點(diǎn),運(yùn)用新方法;具有在自己擁有的知識技能上綜合開拓新領(lǐng)域的能力等特點(diǎn)。
我們創(chuàng)業(yè)肯定會很艱難,可以說,一切都將是陌生的,一切都將是新事物。創(chuàng)業(yè)時(shí),激情和自信是十分重要的。有激情才能產(chǎn)生動力;有自信才能堅(jiān)持到底,走向成功。陌生的可以熟認(rèn),新事物更具有發(fā)展前途。創(chuàng)業(yè),千萬不要盲目,要經(jīng)過市場調(diào)查、理論分析,做到真正的胸有成竹。我想我們創(chuàng)業(yè):一要放低身段,放下面子。記得一位創(chuàng)業(yè)學(xué)子說過:“每個(gè)想創(chuàng)業(yè)的人,都應(yīng)把自己的臉取下來,放在地上狠狠地踩幾下,然后再戴上,這樣你就可以創(chuàng)業(yè)了�！倍獣⻊�(chuàng)造適合自己的環(huán)境。要好好理順各種人事關(guān)系和產(chǎn)權(quán)關(guān)系,總結(jié)市場經(jīng)驗(yàn),改變不利于自己的環(huán)境,做到“目標(biāo)明確,有條件要上,沒條件創(chuàng)造條件也要上”。三、中國的創(chuàng)業(yè)機(jī)制還不太成熟,中國的風(fēng)險(xiǎn)投資體系還不太完善,可享用的資源還很有限。因此,我們一定要進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)業(yè)。暑期社會實(shí)踐提高了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能,同時(shí)提供很多創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會。從而為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供廣闊的平臺。
結(jié)語:大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)不單單是某個(gè)學(xué)校,某個(gè)大學(xué)生自己的問題,而且是國家、社會所應(yīng)高度重視的問題,因?yàn)檫@個(gè)問題關(guān)系到人力資源的匹配,關(guān)系到國家的安定團(tuán)結(jié),關(guān)系到中華民族的進(jìn)步,乃至整個(gè)社會的發(fā)展。暑期社會實(shí)踐活動的開展為大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供了一次實(shí)地演習(xí),我們要通過這次演習(xí),汲取就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的有利因素,以便在激烈的競爭中占據(jù)有利地位。
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一路前行作文600字6
隨著大學(xué)生的就業(yè)壓力的加大，我們在校學(xué)生的迷茫與無助更是增大，恐慌，擔(dān)憂接踵而來，本著能從該課程中學(xué)到，了解一些有關(guān)的知識與信息，選修了這門課，當(dāng)它結(jié)束時(shí)總結(jié)一下所學(xué)的東西，發(fā)現(xiàn)在這里了解有關(guān)就業(yè)的一些信息，不能和書本上的知識相比較，它是步入社會前有必需的知識，以后最能發(fā)揮功效的一門課之一。
對于大學(xué)生就業(yè)形勢與政策這門課來說，從老師那學(xué)到的是如何待人，怎樣贏得別人的尊重，與人交往中的技巧，從老師上課的激情中了解，讀懂不管做什么事，要么就不做要么就要努力，盡力地做好它，即使效果不是很好，但至少自己努力過了無怨無悔。
對于老師采用的分組討論剛開始還是覺得太做作，效果不會好的，覺得同學(xué)們應(yīng)該沒什么興趣，可隨著同學(xué)們的熱情與積極參與，在討論中了解到團(tuán)結(jié)，合作的重要性，與人溝通的技巧，分工配合的步驟，如何在小團(tuán)體中體現(xiàn)自己的作用，老師采用的星數(shù)評選活動，這種競爭機(jī)制的引入，可忙壞了我們組的成員，為了奪得幾顆星，我們下去找資料，保持成員間消息的互動，最后一次的匯報(bào)表演我們在網(wǎng)上討論好幾次然后定稿，表演前又練了好幾回，就為了表現(xiàn)得更好多得幾顆星，說明了競爭帶來的主動性，也讓我們懂得盡力做好每一件事，不論結(jié)果如何。
其實(shí)對我而言最難的部分就是上臺發(fā)言，由于自己的性格的原因，不喜歡在人多的地方展現(xiàn)自己，可越來越覺得在這個(gè)社會這樣是不行的，雖然我的上臺演講不是最好的，但是能從中學(xué)會知識就是最好的，懂得面試中注意的事項(xiàng)，演講時(shí)的舉止，其實(shí)我就是害怕缺點(diǎn)的暴露，所以不太愛表現(xiàn)自己，使自己喪失了機(jī)遇，記得老師講的一句話——等你不再害怕缺點(diǎn)的暴露時(shí)，就不會害羞了。突然明白了缺點(diǎn)的暴露就是不斷完善自己的過程，也是缺少自信的表現(xiàn)，所以發(fā)現(xiàn)對自己的普通話，表達(dá)能力，展示技巧等各方面都需要加強(qiáng)。
對于課堂講的內(nèi)容，像大學(xué)生就業(yè)的誤區(qū)，就業(yè)的技巧，就業(yè)的準(zhǔn)則，大學(xué)生考證問題，勞動合同與權(quán)益方面的知識，職業(yè)道德的重要性，最受歡迎的大學(xué)生，等等各方面的知識，使得我對自己以后的大學(xué)中的學(xué)習(xí)與目標(biāo)有了明確的計(jì)劃。
學(xué)習(xí)這個(gè)課后，更讓我意識到其實(shí)這個(gè)社會不是人才多，而是缺少人才，專業(yè)優(yōu)秀的人才太少，以前一直徘徊于考研與就業(yè)的邊緣，現(xiàn)在讓我更堅(jiān)定的是自己的考研之路的確定，我希望用自己的知識與技能改善生活水平，做利己利民的事，為社會做一些微薄的貢獻(xiàn)。
用別人的.話來說我們這個(gè)專業(yè)就是所謂的獸醫(yī)，別人用異樣的眼光看待我們，但由于興趣所在，而且較好的發(fā)展前景，使我對這個(gè)專業(yè)情有獨(dú)鐘，這個(gè)領(lǐng)域缺少的就是專業(yè)，優(yōu)秀的人才，我希望讓自己在這領(lǐng)域里有一定的發(fā)展，成為一名優(yōu)秀的獸醫(yī)，因此考研是較好提高自己的知識水平的道路之一。
目標(biāo)就在眼前，接下來的就是如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)？我自己看來，首先寫一份詳細(xì)的計(jì)劃書，具體到每天的內(nèi)容，只有利用好每一天才能日積月累，發(fā)生質(zhì)的變化；其次就是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，關(guān)注專業(yè)動向，掌握所需信息，利用書本知識擴(kuò)充知識面；再次就是學(xué)好專業(yè)知識，包括理論與實(shí)驗(yàn)的兩部分，打牢靠專業(yè)基礎(chǔ)；合理安排時(shí)間，學(xué)會學(xué)與玩的合理安排。做好了上述的事情，等大三考研的時(shí)候就比別人占優(yōu)勢，只要按照自己的計(jì)劃做好每一件事的話，一定可以實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，不是吹噓是自己內(nèi)心的想法，第一次真正的面對內(nèi)心的理想，而我也會為之努力的。
大學(xué)生就業(yè)形勢與政策這個(gè)課，提醒自己目標(biāo)不能迷失在這絢麗誘人的大學(xué)生活中，要用努力書寫著絢麗的青春時(shí)光，避免人生中的遺憾與悔恨。
一路前行作文600字7
【摘要】進(jìn)入21世紀(jì)以后，中國高校的畢業(yè)生迅速增加，社會的進(jìn)步導(dǎo)致企業(yè)對人才的要求也越來越高，而大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)沒有得到明顯的提高，更有部分畢業(yè)生“高不成低不就”的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，但是企業(yè)還是缺乏綜合型的人才。這就矛盾了，大學(xué)生找不到工作，企業(yè)招不到想要的人才！本文就是從大學(xué)生就業(yè)難的本質(zhì)出發(fā)剖析大學(xué)生就業(yè)所面臨的形勢,深入分析大學(xué)生就業(yè)的軟肋和誤區(qū),深刻分析當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難的本質(zhì)問題,從而客觀理性地指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè),為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供有利的引導(dǎo)。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè)；學(xué)校教育；社會原因
導(dǎo)致了我國教育資源的巨大浪費(fèi)。解決教育本身的探索和實(shí)踐問題的根本途徑，從各個(gè)角度，不同的時(shí)間來解決這個(gè)問題。畢業(yè)生就業(yè)的這種現(xiàn)象是不是唯一可能影響到社會的可持續(xù)發(fā)展，而且對現(xiàn)實(shí)社會的穩(wěn)定提出了挑戰(zhàn)。
一、大學(xué)生就業(yè)存在的問題
1.大學(xué)生自身的素質(zhì)問題
目前，很多高校都非常注重學(xué)生的素質(zhì)教育，提高他們的綜合素養(yǎng)，以培養(yǎng)綜合型人才為目的，并采取了很多相應(yīng)的教育措施。然而，取得的效果卻不盡人意。比如在政治上，一部分大學(xué)生的社會主義政治立場不夠堅(jiān)定。在思想上，他們的人生觀和價(jià)值觀上存在拜金主義，享樂主義，容易走向了犯罪的深淵。另外在專業(yè)學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)能力差，創(chuàng)新能力差和治學(xué)的不嚴(yán)謹(jǐn)，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，考試作弊的陋習(xí)。
2.高校在本身發(fā)展過程中存在的問題
首先，自20xx年中國的第一批入學(xué)的學(xué)生融入社會，為我們的社會對人才的需求逐漸改變了從賣方市場到買方市場，畢業(yè)生就業(yè)市場的龐大的隊(duì)伍。隨著全球金融危機(jī)，該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)衰退，社會并沒有提供這么多的工作。導(dǎo)致突然增加就業(yè)難現(xiàn)象，凸顯了當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)壓力。其次現(xiàn)代社會所需要的是全面發(fā)展的綜合性人才，而我國高校所培養(yǎng)的人才多在綜合能力上有所欠缺，專業(yè)技能不強(qiáng)，很難把所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際工作中來。另外，由于我們的就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，一些高校仍然傳達(dá)政策，組織信息，“雙選”一刀切階段，職業(yè)指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足就業(yè)形勢變化和就業(yè)改革的需要。
3.不規(guī)范，不健全的人才市場機(jī)制
在當(dāng)今就業(yè)競爭日益激烈的狀況下，很多大學(xué)生為了盡快求得一份工作，往往違背自己的主觀意愿，隨意選擇工作。這樣不能學(xué)以致用是對社會資源的極大浪費(fèi)，這也導(dǎo)致了用人單位在用人上的短期行為，這些都是因?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)生不能及時(shí)準(zhǔn)確的擁有供求信息。企業(yè)講究低成本，高效益，不愿接受沒有工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生，寧愿考慮那些在職培訓(xùn)中的社會人員，這些因素就間接導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)困難。
二、大學(xué)生就業(yè)難的分析
1.我國勞動力總體上供過于求
高校畢業(yè)生和社會需求，高等教育和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的過渡段未配置的快速發(fā)展之間的矛盾的本質(zhì)整體供應(yīng)的矛盾。
首先我國是一個(gè)人口大國，每年擁有很多新增勞動力，中國是一個(gè)擁有13億人口的大國，人口基數(shù)大，企業(yè)創(chuàng)造的`就業(yè)崗位，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新增勞動力的增加。在這種大環(huán)境下對大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)就會產(chǎn)生很大的影響，出現(xiàn)了畢業(yè)生數(shù)量急劇增加而就業(yè)崗位增長緩慢這樣的尷尬局面。其次，隨著社會的發(fā)展，高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化時(shí)期，隨之高校擴(kuò)招成了一種必然趨勢，然而這直接導(dǎo)致的結(jié)果就是高校畢業(yè)生迅速的增加。然而社會人力資源相應(yīng)對大學(xué)畢業(yè)生的需要卻沒有得到相應(yīng)的增加，這必然就導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難。
2.大學(xué)生就業(yè)時(shí)的心理問題
大學(xué)生群體是個(gè)體由青年期到成年期成長過程中一個(gè)特殊的群體，因?yàn)楫?dāng)前激烈的就業(yè)競爭環(huán)境使就業(yè)問題給大學(xué)生帶來了較大的心理壓力。許多大學(xué)生在就業(yè)時(shí)既希望謀到理想的職業(yè)，又擔(dān)心用人單位的拒絕，這樣導(dǎo)致了精神上的緊張不寧，意志消沉，和行為上反應(yīng)遲鈍，無所適從。甚至還有的大學(xué)生在就業(yè)時(shí)顯得過于急躁，整個(gè)就業(yè)期情緒始終處在亢奮狀態(tài)，常常心急如焚，東奔西走，希望找到合適的工作，但又缺乏就業(yè)形勢的理性思考，做了很多吃力不討好的事。這些心理問題無疑給大學(xué)生在就業(yè)時(shí)帶來不利影響，使得他們面臨著現(xiàn)實(shí)生活和心理的雙重壓力，給就業(yè)率也產(chǎn)生了一定的影響。
3.用人單位盲目設(shè)置的各種條件
大學(xué)生就業(yè)困難很重要的原因是用人單位對工作經(jīng)驗(yàn)要求嚴(yán)格，許多用人單位都要求求職者擁有多年的工作經(jīng)驗(yàn)，對于這種狀況很多大學(xué)畢業(yè)生往往因?yàn)楣ぷ鹘?jīng)驗(yàn)不足致使理想的工作失之交臂。而且很多企業(yè)沒有想過長遠(yuǎn)的人才戰(zhàn)略，一味追求名牌大學(xué)，高學(xué)歷，不考慮用人為才，僅僅以這些硬性規(guī)定，將很多畢業(yè)生拒之門外。
4.企業(yè)缺乏培養(yǎng)人才得長效機(jī)制
隨著這些年經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，自主擇業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)今大學(xué)生的一種潮流，但是還是有一些因素是大學(xué)生就業(yè)的攔路虎，如檔案、戶籍等。部分企業(yè)招聘的時(shí)候以不是本市戶口而把求職者拒之門外，很多大學(xué)生因此與工作無緣。在中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難這一社會現(xiàn)狀是由多種因素構(gòu)成的，我們必須對就業(yè)現(xiàn)狀做出針對性的剖析，然后調(diào)動社會各層多種力量，對他們多多關(guān)注，做出多方努力。針對大學(xué)生就業(yè)中遇到的各種問題，有目的和針對性的將各種措施和方案實(shí)施下去。
三、解決大學(xué)生就業(yè)難問題的對策
1.大學(xué)生自己做出調(diào)整和努力
首先，放低姿態(tài)，確定新的就業(yè)觀。大學(xué)生應(yīng)該放棄“社會精英”的復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)，建立就業(yè)流行的看法，有許多空閑的位置，小城市，村莊和社區(qū)中的其他地方急需人才，應(yīng)該建立一個(gè)基層的意識，職業(yè)意識到基層行使其挖掘潛在的斗爭意識。數(shù)據(jù)顯示“20xx年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生僅僅530萬，20xx年擁有了580萬，20xx年達(dá)到了630萬人，20xx年畢業(yè)生人數(shù)已超過650萬人，”而社會對人力資源的需求卻增長緩慢，這種狀況對大學(xué)生就業(yè)的形勢非常不利，迫使大學(xué)生就業(yè)走向大眾化。對于這種情況，大學(xué)生首先要提高自身素質(zhì)，掌握就業(yè)的主動權(quán)。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，畢業(yè)生只有不斷提高自身素質(zhì)，過硬本領(lǐng)，以便采取主動，在就業(yè)競爭中尋求自己的理想的工作。其次，大學(xué)生可以選擇自主創(chuàng)業(yè)，以自己的專業(yè)技能謀求發(fā)展。這就要求大學(xué)畢業(yè)生擁有敏銳的眼光，瞄準(zhǔn)商機(jī)，發(fā)揮自己的專業(yè)知識，來緩解就業(yè)的壓力。不僅帶動了社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也給更多了求職者創(chuàng)造了就業(yè)機(jī)會。
2.建立健全學(xué)校辦學(xué)機(jī)制，努力提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量
為迎合市場要求，高校應(yīng)合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置，開展就業(yè)指導(dǎo)工作，建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。這支隊(duì)伍，不僅能夠提高從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的專職人員的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，同時(shí)，也積極吸收了大量專長的老師到就業(yè)指導(dǎo)的隊(duì)伍中來。它以教學(xué)形式多樣化、教師隊(duì)伍化、教學(xué)機(jī)構(gòu)完善化、教學(xué)管理規(guī)范化和學(xué)科研究先進(jìn)化為目標(biāo), 能夠全面加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，這樣，不僅打破了應(yīng)屆畢業(yè)生的局限性，也將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。
3.完善政府服務(wù)職能
首先，政府應(yīng)規(guī)范就業(yè)市場建立和完善相應(yīng)的法律，法規(guī)，并逐步納入法制系統(tǒng)工作的畢業(yè)生，和規(guī)范化的軌道。這樣，就能夠消除畢業(yè)生在就業(yè)方面的歧視，從而打破了由于戶籍制度造成的市場分割問題。其次，政府應(yīng)該鼓勵(lì)大學(xué)生投身西部，對到西部縣以下基層單位和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)的高校畢業(yè)生，實(shí)行來去自由的政策，戶口可留在原籍或根據(jù)本人意愿遷往西部地區(qū)和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)。工作滿5年以上的，根據(jù)本人意愿可以流動到原籍或除直轄市以外的其他地區(qū)工作，一旦落實(shí)了接收單位的，接收單位所在地區(qū)應(yīng)準(zhǔn)予落戶。這樣，不僅維護(hù)了社會的穩(wěn)定，也體現(xiàn)了國家“尊重知識、尊重人才”。另外我國也應(yīng)制定相關(guān)的政策，鼓勵(lì)大學(xué)生投身基層實(shí)現(xiàn)就業(yè)，鍛煉成才。對此政府還應(yīng)建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓(xùn)機(jī)制，不僅大大降低了畢業(yè)生的失業(yè)率，也讓我國的寶貴人力資源得到了充分利用。
4.網(wǎng)羅校友資源，多渠道解決畢業(yè)生就業(yè)問題
當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)將成為我國面臨的最嚴(yán)重挑戰(zhàn)之一，社會已構(gòu)成各種形式，為大學(xué)生提供職業(yè)學(xué)校，中介機(jī)構(gòu)，媒體多渠道的職業(yè)指導(dǎo)模式，通過不斷的指導(dǎo)和服務(wù)，繼續(xù)探索新模式的大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)已開辟了廣闊的空間針對專業(yè)特色，利用校友、老師的資源，有針對性的進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的小型專場招聘會，以便使畢業(yè)生能夠?qū)W以致用，創(chuàng)造更大的社會價(jià)值。
總而言之，“授之以魚不如授之以漁”，為正被就業(yè)壓力困擾的大學(xué)生提供解決的方法，才能幫助他們走向一條穩(wěn)定的道路，從而選擇一個(gè)更好的未來。我相信，通過政府、學(xué)校以及社會共同的努力和幫助下，大學(xué)生就業(yè)難的問題是能夠妥善解決的，高校畢業(yè)生必然實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)�；钴S的生產(chǎn)力作為中國龐大的人口和廣闊的勞動力，高校畢業(yè)生，在各自的工作崗位，確保社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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一路前行作文600字8
目前，由美國次貸危機(jī)引發(fā)的金融危機(jī)愈演愈烈，逐步呈現(xiàn)出從虛擬經(jīng)濟(jì)向?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)移、由一國向全球蔓延、從經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域向社會其他生活領(lǐng)域擴(kuò)展的趨勢。美國實(shí)體經(jīng)濟(jì)的疲軟，直接造成中國經(jīng)濟(jì)及其他領(lǐng)域面臨嚴(yán)峻形勢。而大學(xué)生就業(yè)問題首當(dāng)其沖。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅20xx年上半年，全國就有6.7萬家民營企業(yè)倒閉。這么多企業(yè)倒閉，肯定會影響大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場，進(jìn)而導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但在挑戰(zhàn)的同時(shí)，也蘊(yùn)藏著巨大的機(jī)遇。
一、20xx屆畢業(yè)生就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)
隨著金融危機(jī)的到來，原本積重難返的大學(xué)生就業(yè)問題變得更加嚴(yán)峻：一方面，20xx年全國高校畢業(yè)生人數(shù)超過610萬，這些應(yīng)屆畢業(yè)生急需要就業(yè)；另一方面，許多用人單位削減甚至取消了校園招聘計(jì)劃，使人力資源供需出現(xiàn)了嚴(yán)重的不均衡，畢業(yè)生就業(yè)面臨最冷“寒冬”，主要表現(xiàn)在：
1、從國家宏觀角度看：
�。�1）20xx屆畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)歷史新高。由于國家連續(xù)擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)始終保持較快增長，待就業(yè)畢業(yè)生數(shù)目巨大。在金融浪潮席卷而來，經(jīng)濟(jì)持續(xù)低迷的今天，xx年大學(xué)生就業(yè)工作任務(wù)非常艱巨；
�。�2）國家經(jīng)濟(jì)增幅放緩，新增勞動力需求的大幅減少。受全球金融危機(jī)沖擊，預(yù)計(jì)我國在未來幾個(gè)月乃至相當(dāng)長時(shí)間里可能面臨經(jīng)濟(jì)發(fā)展減速、出口減少、財(cái)政減收、外匯儲備縮水以及待業(yè)人員增加等情況；
�。�3）相關(guān)就業(yè)保障政策的出臺，比如《勞動合同法》，在進(jìn)一步完善我國雇傭關(guān)系各項(xiàng)規(guī)范、保障員工合法權(quán)益的同時(shí)，也會導(dǎo)致用人單位在雇傭員工的問題上慎之又慎。
2、 從用人單位角度看：
�。�1）全球范圍內(nèi)的金融危機(jī)帶來的全球經(jīng)濟(jì)滑坡導(dǎo)致消費(fèi)需求下降，投資需求萎縮，從而引起對新增勞動力需求的大幅減少，導(dǎo)致許多單位削減甚至取消招聘計(jì)劃.一些以經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)為主的院校,由于所設(shè)專業(yè)限制,所受沖擊必將更大；
（2）不少用人單位在選擇大學(xué)生時(shí)存在或多或少的誤區(qū)，主要有：首先，學(xué)歷要求更高。在強(qiáng)調(diào)能力決定未來的今天，學(xué)歷仍然被視為尋找工作的敲門磚。從今年下半年各地舉辦的人才供需交流會以及我校舉辦的秋季校園招聘會和專場招聘會來看，盡管經(jīng)濟(jì)“蕭條”，但一些知名用人單位本著“人才儲備”的目的，還是提供了一定的'用人計(jì)劃，但企業(yè)的門檻提高、待遇降低，卻是可以明顯感到的變化。
第二，存在性別歧視。女大學(xué)生明顯處于劣勢，由于女大學(xué)生生理因素、婚姻因素、成就動機(jī)，以及生育保險(xiǎn)費(fèi)和女工勞動保護(hù)費(fèi)用等，將來工作成本比男大學(xué)生大。所以，在招聘一些崗位時(shí)，用人單位更傾向于男性。
第三，生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的大學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤窖约帮L(fēng)俗，甚至有一定的人際關(guān)系網(wǎng)等，選用人才時(shí)優(yōu)先考慮本地人才。
第四，過分看重工作經(jīng)驗(yàn)。金融危機(jī)的影響，使得用人單位很難像以往那樣給予新晉員工較長時(shí)間的實(shí)習(xí)和培訓(xùn)。從成本的角度來看，他們更愿意錄用那些有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)、可以直接投入工作的應(yīng)聘者；
�。�3）《勞動合同法》、《就業(yè)促進(jìn)法》的出臺，增加了單位用人成本，保障了弱勢員工的合法權(quán)益，這使用人單位在招聘時(shí)更加謹(jǐn)慎，在情況不明朗，需求不緊迫的時(shí)候，一般較少或不考慮增加招聘計(jì)劃。
3、從學(xué)生角度看：
（1）“硬件”缺乏。隨著金融危機(jī)的影響，畢業(yè)生想找到一份心儀的工作，必須要有足夠的“硬件”。即學(xué)歷、成績、知識水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、動手能力等。目前的現(xiàn)狀是有相當(dāng)一部分學(xué)生對于專業(yè)知識缺乏足夠的了解，理論素養(yǎng)不高，專動手能力較弱、缺乏必要的社會實(shí)踐；
（2）“軟件”缺乏。除了所需的“硬件”外，畢業(yè)生還需要一些“軟件”傍身。比如適應(yīng)能力、人際溝通能力、情緒控制能力、時(shí)間管理能力、就業(yè)能力等，這些能力對于工作的獲得有著非常重要的作用；
�。�3）畢業(yè)生就業(yè)觀念滯后，存在盲目的樂觀或悲觀情緒，擇業(yè)觀、價(jià)值觀、人生觀尚存偏差。這不僅在一定程度上影響了我校畢業(yè)生就業(yè)率，同時(shí)也使得部分畢業(yè)生因此錯(cuò)過了“最佳”的就業(yè)時(shí)機(jī)；
�。�4）金融危機(jī)的影響，使一些畢業(yè)生打算延遲就業(yè)，期待危機(jī)過后找到一份好的工作。殊不知，不及時(shí)就業(yè)一方面使自己前面的投入一無所獲，另一方面也浪費(fèi)了自身作為應(yīng)屆生應(yīng)有的優(yōu)勢。
一路前行作文600字9
摘 要：隨著市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，高校擴(kuò)張，大學(xué)生面臨嚴(yán)重的就業(yè)壓力，如何提高大學(xué)生就業(yè)競爭力，是擺在高校乃至全社會面前的重大課題。因此，高校應(yīng)結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)，學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃。該文試從大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的含義和現(xiàn)狀出發(fā)，重點(diǎn)闡述了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)知定位，并在此基礎(chǔ)上，提出了提高高校就業(yè)指導(dǎo)水平的策略。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 職業(yè)規(guī)劃 就業(yè)指導(dǎo)
隨著高校擴(kuò)招，我國的高等教育從精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)增多，而近年來全球大環(huán)境下的經(jīng)濟(jì)形勢變化，使大學(xué)生就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻，人才供需矛盾更為突出。因此，為增強(qiáng)大學(xué)生綜合能力，提高大學(xué)生就業(yè)率，高校需要認(rèn)真做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃不僅存于理論方面，更多的是需要在對大學(xué)生職業(yè)性格、職業(yè)能力進(jìn)行科學(xué)合理評價(jià)的基礎(chǔ)上，結(jié)合大學(xué)生個(gè)體差異、性格特征等方面有針對性地開展職業(yè)規(guī)劃教育，增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高大學(xué)生的就業(yè)能力。
1 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀
1.1 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本含義
職業(yè)生涯規(guī)劃，就是對個(gè)人的職業(yè)生涯進(jìn)行的規(guī)劃，指對一個(gè)人的性格、興趣、技能和價(jià)值觀等各方面因素進(jìn)行分析，結(jié)合社會各種職業(yè)需求，確定自身的職業(yè)分動目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)而制定的各種安排、規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃不僅僅停留在理論層面，它對整個(gè)社會、家庭和大學(xué)生都具有重要意義，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身實(shí)際情況制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。
1.2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀
隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，近年來，在社會上也應(yīng)運(yùn)而生了一些專門從事職業(yè)生涯規(guī)劃的服務(wù)機(jī)構(gòu)，但是由于創(chuàng)立時(shí)間不長，理論與實(shí)際結(jié)合不足，缺乏經(jīng)驗(yàn)等各種原因，在實(shí)踐發(fā)展過程中，往往會出現(xiàn)一些不適應(yīng)的現(xiàn)象。職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu)作為一個(gè)新興行業(yè)，在我國從事這類服務(wù)的機(jī)構(gòu)和專業(yè)人員比較少，無法滿足市場需求，因此，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)和服務(wù)，主要是依托高校內(nèi)部的機(jī)構(gòu)和部門展開的。
同時(shí)，為了更好地對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，我國高校大多設(shè)立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，但其主要功能都是為大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)臨時(shí)指導(dǎo)，較難做到“量體裁衣、系統(tǒng)規(guī)劃”，有些學(xué)校缺乏專門的指導(dǎo)老師，通過學(xué)校行政人員進(jìn)行簡單粗放式管理。從內(nèi)容上來看，一些就業(yè)指導(dǎo)中心實(shí)際上的主要工作就是解答畢業(yè)就業(yè)合同的相關(guān)問題和就業(yè)政策咨詢，很少會開設(shè)針對性較強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)課程，對學(xué)生的就業(yè)起到就業(yè)管理與服務(wù)工作為主，較少指導(dǎo)作用。盡管近年來許多高校逐漸重視學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，但很多還處于起步階段，因此，各高校必須加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃觀念，并成為大學(xué)生教育的必備內(nèi)容，而不是僅僅針對畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行管理與服務(wù)而已。
大學(xué)階段是職業(yè)生涯規(guī)劃的準(zhǔn)備階段，也是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要初始階段，這一階段的主要任務(wù)是制定大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃并為未來從事某種職業(yè)打下基礎(chǔ)，也就是說，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)在大學(xué)期間就制定職業(yè)生涯的發(fā)展規(guī)劃。但由于各種原因，如大學(xué)生對自身情況認(rèn)識不足，實(shí)際工作中高校就業(yè)指導(dǎo)出現(xiàn)了一些定位偏頗，沒有發(fā)揮好自身引導(dǎo)作用的情況，沒有做好職業(yè)規(guī)劃準(zhǔn)備，使得許多大學(xué)生沒有制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，在面臨畢業(yè)時(shí)，迫于社會、家庭等各方面的壓力，而隨大流、聽家長或被迫選擇了不喜歡或不擅長的工作，這是近年來出現(xiàn)的部分大學(xué)生在畢業(yè)較短時(shí)間內(nèi)就進(jìn)行了二次擇業(yè)現(xiàn)象的原因之一。進(jìn)一步來看，大學(xué)生沒有做好職業(yè)生涯規(guī)劃，對職業(yè)抱著走一步看一步的心理，這樣不僅造成大學(xué)生就業(yè)目標(biāo)不明確，也影響了大學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，因此，做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅是學(xué)生自己的事情，也是高校素質(zhì)教育面臨的重大課題。
2 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)知定位
大學(xué)生擇業(yè)是社會普通關(guān)注的問題，就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜的綜合性工作，需要根據(jù)大學(xué)生自身的性格、興趣、能力、價(jià)值觀以及外部社會環(huán)境等各方面因素綜合判斷。
2.1 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的目的
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)貫穿于整個(gè)大學(xué)階段，高校在指導(dǎo)過程中，要結(jié)合社會實(shí)際情況，在了解不同階段學(xué)生的特征、性格、愛好等方面的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生制定行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，并在規(guī)劃基礎(chǔ)上，增強(qiáng)今后職業(yè)能力和職業(yè)素能，因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的目的是根據(jù)各種主客觀因素，結(jié)合個(gè)體差異、愛好、能力等因素，指導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，并幫助和服務(wù)學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)。
2.2 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的本質(zhì)
大學(xué)生剛從中學(xué)期間進(jìn)入大學(xué)校園，對社會充滿好奇，自我意識還不成熟，對今后職業(yè)方向還不明確，但大學(xué)時(shí)期是進(jìn)入社會的預(yù)備階段，從全國范圍來看大部分大學(xué)生畢業(yè)后都會直接進(jìn)入社會工作，然而，由于大學(xué)生職業(yè)意識觀念不強(qiáng)，容易受到外界影響，因此，高校必須對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，其就業(yè)指導(dǎo)的本質(zhì)在于培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)榮譽(yù)感，幫助大學(xué)生做好職前準(zhǔn)備工作，使其在進(jìn)入社會參加工作前，具備一定的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。因此，為了更好地做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，必須結(jié)合社會職業(yè)需求實(shí)際和學(xué)生自身特征，進(jìn)行有針對性地就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生判定自己的職業(yè)就業(yè)方向。
2.3 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的原則
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的原則主要有系統(tǒng)性原則和整體性原則。大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)是一個(gè)系統(tǒng)性規(guī)劃，貫穿于整個(gè)大學(xué)階段，不僅是要指導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，還要幫助學(xué)生樹立職業(yè)意識和職業(yè)觀念;同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)也是一個(gè)整體性規(guī)劃，不是針對應(yīng)屆畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)的臨時(shí)指導(dǎo)，而是要將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)列入大學(xué)教育體系規(guī)劃中，針對不同年級的學(xué)生開展不同的就業(yè)指導(dǎo)。比如，針對大一新生，可結(jié)合新生入學(xué)教育的契機(jī)或大學(xué)生涯規(guī)劃等課程，先了解大學(xué)生的性格特征，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，培養(yǎng)他們的職業(yè)意識，幫助學(xué)生進(jìn)行試探性的職業(yè)規(guī)劃;針對二年級學(xué)生，可以重視拓寬專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，試探性確認(rèn)職業(yè)目標(biāo);針對三年級學(xué)生，可以結(jié)合學(xué)生自身專業(yè)和性格、能力等因素，通過就業(yè)能力、求職技巧提升等課程，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢及就業(yè)的社會適應(yīng)性;針對四年級學(xué)生，可以通過就業(yè)政策講解、就業(yè)技巧訓(xùn)練、實(shí)習(xí)調(diào)查等方式加強(qiáng)學(xué)生擇業(yè)指導(dǎo)等。
3 提高高校就業(yè)指導(dǎo)水平的策略
就業(yè)指導(dǎo)是幫助大學(xué)生制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力的重要舉措，也是高校素質(zhì)教育的重要課題。
3.1 開展終身教育，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識
職業(yè)規(guī)劃是一項(xiàng)長期復(fù)雜的系統(tǒng)工作，其本質(zhì)在于培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)觀念，提升大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。高校在開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，需要結(jié)合社會主客觀因素，職業(yè)需求，在了解學(xué)生個(gè)體差異、性格、能力等各方面基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生指導(dǎo)其制定行之有效的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并在此基礎(chǔ)上提升大學(xué)生職業(yè)能力。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃貫穿于整個(gè)大學(xué)階段，高校要開展各種形式的就業(yè)指導(dǎo)工作，利用大學(xué)課堂、專題講座、調(diào)查實(shí)習(xí)等方式開展個(gè)性化指導(dǎo)。近年來，我國經(jīng)濟(jì)形勢變化，就業(yè)壓力愈發(fā)增大，因而高校引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)意識，幫助學(xué)生摒棄不良的職業(yè)觀念顯得尤為重要。
3.2 加強(qiáng)職業(yè)測評，提高職業(yè)規(guī)劃的科學(xué)化水平
大學(xué)生是職業(yè)規(guī)劃的主體也是職業(yè)發(fā)展的實(shí)踐者，然而由于每個(gè)人的性格、興趣、能力等有所不同，對大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)也不能一概而論，需要結(jié)合每個(gè)大學(xué)生的個(gè)體差異，有針對性地制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。這就要求高校的就業(yè)指導(dǎo)工作者要充分掌握各種職業(yè)評估方式和測評工具，借助其準(zhǔn)確把握大學(xué)生的.各種特征，針對大學(xué)生的實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，增強(qiáng)高校職業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)化水平。
3.3 開展就業(yè)信息庫建設(shè)，提高職業(yè)規(guī)劃的社會化程度
近幾十年的教育發(fā)展，我國高校已初步形成以政策指導(dǎo)、就業(yè)咨詢服務(wù)為主要形式，校園招聘、個(gè)別就業(yè)指導(dǎo)為主要方式的職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)模式，但隨著社會的快速發(fā)展，傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)模式已不再適應(yīng)高校教育的發(fā)展。部分大學(xué)生已對傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)模式和教學(xué)方式的滿意度有所下滑。目前高校在就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和指導(dǎo)人才方面的專業(yè)度仍有較大的提升空間，可以進(jìn)一步將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)納入高校素質(zhì)教育體系中來，而非零星地對部分學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，形成更加系統(tǒng)科學(xué)的指導(dǎo)模式，針對性就業(yè)指導(dǎo)不夠。因此，高校應(yīng)結(jié)合社會職業(yè)供需實(shí)際，結(jié)合高校自身情況，在了解學(xué)生特征、職業(yè)意愿和能力等基礎(chǔ)上，輔以科學(xué)的測評技術(shù)和測評方式，對學(xué)生的職業(yè)生涯進(jìn)行科學(xué)合理地指導(dǎo)和規(guī)劃，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自身特點(diǎn)和能力，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識，提升大學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。高校需開展就業(yè)信息庫建設(shè)，針對不同年齡、不同性格的學(xué)生制定行之有效的就業(yè)信息庫，努力提高高校學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。同時(shí)，在信息庫內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，還需包含對就業(yè)市場進(jìn)行正確的預(yù)判，暢通就業(yè)信息渠道，與就業(yè)市場和各類企業(yè)建立相互銜接的就業(yè)服務(wù)機(jī)制。只有這樣，才能更好地為大學(xué)生制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)意識，提高大學(xué)生就業(yè)技能，為大學(xué)生擇業(yè)提供更廣闊的選擇空間。
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一路前行作文600字10
1前言
畢業(yè)實(shí)習(xí)期是大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯結(jié)束和職業(yè)生涯開始的交替時(shí)期，在此過程中，大學(xué)生合理地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，正確地定位與發(fā)展自己，不僅有助于縮短其職業(yè)適應(yīng)期，減少職業(yè)試錯(cuò)過程，且對其成功地走上職業(yè)生涯規(guī)劃之路及今后的職業(yè)成功發(fā)展、社會貢獻(xiàn)等方面都有很大益處。畢業(yè)答辯是高校畢業(yè)生完成大學(xué)學(xué)業(yè)，告別校園，走入社會，進(jìn)行人生奮斗的另一階段的開始。開啟這一階段的第一步，就體現(xiàn)在就業(yè)。就業(yè)，是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)到實(shí)踐的過渡，更是開啟其人生職業(yè)生涯的重要一環(huán)。擁有明確的理想目標(biāo)，清晰的自身定位，良好的個(gè)人素養(yǎng)，端正務(wù)實(shí)的態(tài)度等是制定一份合理且切實(shí)可行的職業(yè)規(guī)劃所必不可少的基礎(chǔ)條件。于大學(xué)生而言，職業(yè)生涯規(guī)劃不單是個(gè)人職業(yè)的一個(gè)選項(xiàng)，更是其鍛煉自我、融入社會的必需生存手段。同樣，就業(yè)不單是個(gè)人一份職業(yè)的開始，更是貫穿人生生涯中的一個(gè)系統(tǒng)的、可行的、巨大的社會化工程。大學(xué)生經(jīng)過四年的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能的訓(xùn)練，完成相關(guān)的檢驗(yàn)與考核，初步具備了適應(yīng)社會生存，滿足社會需求的入門資格。在通往社會就業(yè)大門的必經(jīng)之路上，大學(xué)生仍有著各種各樣的未知的挑戰(zhàn)。本文就《職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生就業(yè)影響調(diào)查問卷》活動所得結(jié)果展開論述與分析。
2研究目的
近年來,職業(yè)生涯規(guī)劃的理念逐漸在國內(nèi)高校傳播,職業(yè)生涯規(guī)劃愈發(fā)重要。此次調(diào)查活動主要是為了解南京高校大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃在就業(yè)方面是否會產(chǎn)生影響的看法與態(tài)度，通過所得數(shù)據(jù)及相關(guān)資料的整理分析，對職業(yè)生涯規(guī)劃基于大學(xué)生就業(yè)的影響度展開重要分析。
3研究對象與方法
3.1研究對象
本次調(diào)查主要在南京部分高校學(xué)生中展開，學(xué)生所讀專業(yè)在文科、理工科、藝術(shù)及體育類方面均有涉及。按年級高低劃分，高年級學(xué)生占總?cè)藬?shù)的78.52%（大四實(shí)習(xí)及已就業(yè)占總數(shù)的32.21%），低年級學(xué)生占21.48%。（如下圖1）（圖1參與人員年級劃分）
3.2研究方法
3.2.1問卷調(diào)查法本次調(diào)查活動以現(xiàn)場及網(wǎng)絡(luò)途徑共向南京部分高校大學(xué)生發(fā)放400份問卷，收回有效問卷298份。3.2.2數(shù)據(jù)分析法對收回的有效問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)整合及對比分析。3.2.3文獻(xiàn)資料法本次研究查閱了南京體育學(xué)院圖書館，瀏覽了中國期刊網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)知識網(wǎng)，搜集并整理了大量與職業(yè)生涯規(guī)劃等相關(guān)的資料。為職業(yè)生涯規(guī)劃基于大學(xué)生就業(yè)的影響度展開深入分析，明確了本次研究的研究目標(biāo)。
4研究內(nèi)容
基于實(shí)際調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，南京部分高校的絕大多數(shù)大學(xué)生對于職業(yè)生涯規(guī)劃的概念都較為模糊，理解也不夠充分全面，因而本次調(diào)查將職業(yè)生涯規(guī)劃劃分為四個(gè)維度，從專業(yè)喜好、認(rèn)知態(tài)度、執(zhí)行程度和個(gè)人取向這四個(gè)方面展開，同時(shí)將四個(gè)維度分別進(jìn)行細(xì)化，這樣有利于大學(xué)生直觀感知調(diào)查內(nèi)容，同時(shí)也利于課題的充分開展。
4.1專業(yè)喜好
同擇校一樣，就業(yè)的首要步驟在于擇業(yè)。擇業(yè)，是就業(yè)的首要決定。大學(xué)生關(guān)于專業(yè)的選擇、喜好程度及個(gè)人追求對其在職業(yè)規(guī)劃及后期就業(yè)方面存在著較大影響，一份基于個(gè)人興趣愛好的職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生就業(yè)的重要性不言而喻。在大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，父母的想法與喜好總是占據(jù)著較大的比重。在此情況下，對社會仍是多半未知與了解的大學(xué)生多是聽從父母的建議與安排，個(gè)人對關(guān)于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃更是缺乏興趣與熱情。4.2執(zhí)行程度“眾口難調(diào)”、“高不成低不就”……已是大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的普遍現(xiàn)象。除上述個(gè)人關(guān)于就業(yè)態(tài)度的差異外，大學(xué)生就業(yè)前的籌備工作更是需要在已有的完備的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)下進(jìn)行，順利完成大學(xué)生個(gè)人從畢業(yè)實(shí)習(xí)生到職場新人的角色過渡。在已制定職業(yè)生涯規(guī)劃的大學(xué)生中，保持嚴(yán)格執(zhí)行的占14.09%，大致執(zhí)行的占35.57%，沒有但發(fā)展方向穩(wěn)定的占32.89%，余下的則為“沒有且無任何進(jìn)展”。（如下圖2）就實(shí)際而言，一直嚴(yán)格執(zhí)行著職業(yè)生涯規(guī)劃的大學(xué)生實(shí)屬難得，但大致執(zhí)行確是當(dāng)今大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主流現(xiàn)象；對于“沒有但發(fā)展方向穩(wěn)定”的大學(xué)生，考慮到社會就業(yè)形勢多樣性及易變性的實(shí)際情況，在此不做討論與褒貶；而“沒有且無任何進(jìn)展”的一類大學(xué)生著實(shí)令人堪憂。
4.3個(gè)人取向
4.3.1工作追求從“畢業(yè)”到“就業(yè)”，中間的過程始終無法逃開“專業(yè)對口”這一關(guān)鍵要素，且在當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)的、相關(guān)度、適配度、滿意度等評析對比方面占有較大比重。找工作時(shí)是否要追求“專業(yè)對口”？數(shù)據(jù)顯示，絕大多數(shù)大學(xué)生的`觀點(diǎn)也存在著明顯差異，表示要“專業(yè)對口”和“盡量專業(yè)對口”占比例之和為65.10%，表示“不重要，工作適合就行”則為34.8%�？芍�，追求“盡量專業(yè)對口”多于追求“專業(yè)對口”的大學(xué)生，“盡量”一詞更是在無形中體現(xiàn)著大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃下對就業(yè)形勢的客觀看法。4.3.2因素傾向在決定就業(yè)重要性選項(xiàng)的排序上，南京部分高校大學(xué)生整體結(jié)果為：“綜合實(shí)力（技能）”居首位，“學(xué)歷”排第二，“人際關(guān)系”、“金錢地位”、“運(yùn)氣”依序次之。（如下圖3）相比高考填寫志愿時(shí)追求“985”、“211”類高等院校，“綜合實(shí)力”當(dāng)之無愧地成為大學(xué)生公認(rèn)的關(guān)于就業(yè)選擇的首要因素。在“金錢地位”“運(yùn)氣”等非客觀因素面前，絕大多數(shù)的大學(xué)生依舊選擇與接受“綜合實(shí)力”這一評判標(biāo)準(zhǔn)。
5分析與總結(jié)
5.1分析
(圖3決定就業(yè)的重要性因素排序)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，南京部分高校大學(xué)生中雖有少數(shù)在認(rèn)知理解就業(yè)方面存在問題，但不乏也有已制定出完備的職業(yè)規(guī)劃且一直嚴(yán)格執(zhí)行的部分群體。通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，多數(shù)大學(xué)生皆意識到職業(yè)生涯規(guī)劃于就業(yè)有著極大的重要性，對制定完善的職業(yè)生涯規(guī)劃更是表示出多方面的關(guān)注與重視。本次研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，南京部分高校大學(xué)生對于職業(yè)規(guī)劃于就業(yè)的重要性持肯定態(tài)度，認(rèn)為一份合理的職業(yè)生涯規(guī)劃對個(gè)人就業(yè)及發(fā)展在一定程度上有著明確目標(biāo)、提供方向的重要指導(dǎo)意義。多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)》的相關(guān)課程具有一定的必要性，且愿意向相關(guān)專業(yè)人員進(jìn)行咨詢。
5.2總結(jié)
通過四個(gè)維度的展開，在對大四學(xué)生的跟蹤調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對專業(yè)的喜好程度較高的、對所讀專業(yè)的職業(yè)方向、發(fā)展計(jì)劃明確的、對職業(yè)生涯規(guī)劃嚴(yán)格執(zhí)行的以及對自身職業(yè)目標(biāo)追求清晰的，在最終就業(yè)時(shí)，就業(yè)的質(zhì)量相對而言都較高，就業(yè)的滿意程度也較好。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是在指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)上，使大學(xué)生在離開校園，步入社會前再次認(rèn)識自我、了解自我、完善自我的一種寶貴地系統(tǒng)地指導(dǎo)。大學(xué)生通過設(shè)計(jì)自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)自身實(shí)際條件和現(xiàn)實(shí)情況，及時(shí)地做出調(diào)整、完善知識結(jié)構(gòu)、提升素質(zhì)能力、從容應(yīng)對擇業(yè)、就業(yè)。真正的職業(yè)規(guī)劃是一個(gè)系統(tǒng)性的、可行性的、貫穿性的社會化工程，是大學(xué)生突破自我，主動選擇、積極抗壓、發(fā)展能力、提升自我的建設(shè)性工程。想要成功完成這一復(fù)雜的工程，強(qiáng)烈要求著大學(xué)生個(gè)人、高校、社會、家庭等多主體地參與，更要在就業(yè)觀念、制度、政策等方面多管齊下，在幫助大學(xué)生全方位、多角度、客觀地認(rèn)識自己的同時(shí)，準(zhǔn)確地選擇與決定自己未來的職業(yè)，演繹出屬于自己的社會人生。
一路前行作文600字11
[論文關(guān)鍵詞]就業(yè)指導(dǎo)；現(xiàn)狀；問題
[論文摘要]文章從新時(shí)期高校就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀，客觀分析了就業(yè)指導(dǎo)存在的問題，如就業(yè)體制不完整，就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍不盡人意等。同時(shí)，對高校指導(dǎo)工作提出了幾點(diǎn)建議：走出“應(yīng)試指導(dǎo)”誤區(qū)，建立現(xiàn)代高校營銷理念，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)地方人事部門的溝通與聯(lián)系。
近年來，隨著我國高等教育的發(fā)展，從精英教育逐步過渡到大眾化教育，由此大學(xué)生的就業(yè)也從精英就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀蜆I(yè)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性與日俱增，同時(shí)其局限性也日益突顯，難以滿足青年學(xué)生成才和發(fā)展的需要。因此，如何客觀認(rèn)識我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作的地位和作用，剖析當(dāng)前存在的問題，探討新時(shí)期就業(yè)指導(dǎo)工作的新思路新方法，對于提高和改進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)工作具有重要意義。
1 新時(shí)期高校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀與問題剖析
近幾年隨著大學(xué)生就業(yè)問題的不斷突顯，高校對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作重視程度逐年增高，各高校都把就業(yè)指導(dǎo)工作納入重要的議事日程，就業(yè)指導(dǎo)的形式與方法日趨靈活多樣，企業(yè)與社會人士的參與度逐步提高，就業(yè)指導(dǎo)工作呈現(xiàn)出多形式、多元化的局面，為大學(xué)生的求職擇業(yè)提供了多種形式的指導(dǎo)和服務(wù)。但同時(shí)，目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作與我國新時(shí)期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及學(xué)生的需求之間仍存在較大的距離，主要存在以下幾個(gè)問題。
1．1就業(yè)指導(dǎo)工作“治標(biāo)”不“治本”現(xiàn)象較突出，職業(yè)生涯規(guī)劃缺失高校的就業(yè)指導(dǎo)工作是近幾年實(shí)行大學(xué)生自主擇業(yè)之后才逐步開展的，并且是在大學(xué)生就業(yè)面臨形勢日漸嚴(yán)峻的前提下才得到充分重視。就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容主要圍繞就業(yè)政策講解、就業(yè)信息提供、求職面試的方法技巧、求職心理調(diào)試等展開，都是為解學(xué)生“燃眉之急”而支的招，其特點(diǎn)是“治標(biāo)”不“治本”，不能從根本上緩解學(xué)生的就業(yè)壓力，解決學(xué)生的就業(yè)問題，難以充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)的作用，真正體現(xiàn)其價(jià)值。雖然大部分高校已有這樣的共識，卻苦于師資匱乏等客觀條件的限制顯得力不從心。
1．3就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)與就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)不盡人意，缺乏高素質(zhì)的專業(yè)人員雖然目前各高校均設(shè)立了專門的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但其職能主要體現(xiàn)在處理大量與就業(yè)相關(guān)的事務(wù)性工作，沒有固定的人力和精力專門開展有針對性的就業(yè)指導(dǎo)工作。從事就業(yè)指導(dǎo)工作人員，素質(zhì)參差不齊，缺乏系統(tǒng)的相關(guān)培訓(xùn)，并不完全適合專職的就業(yè)指導(dǎo)工作，無論是知識結(jié)構(gòu)還是能力素質(zhì)及占有信息方面均難以達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)有的素質(zhì)要求。"
1．4就業(yè)體制仍不完善，就業(yè)指導(dǎo)與市場需求聯(lián)系不夠緊密由于現(xiàn)有的就業(yè)體制仍不完善，高校就業(yè)指導(dǎo)部門與人才需求市場的聯(lián)系并不緊密，沒有建立合理規(guī)范的就業(yè)管理系統(tǒng)，缺乏宏觀、全局性的與就業(yè)相關(guān)的信息調(diào)研與反饋系統(tǒng)，使高校難以真正把握市場對人才的需求情況，人才供求等結(jié)構(gòu)性矛盾仍較突出。這些都是單一的學(xué)校行為難以駕馭的情況，有待政策改進(jìn)和支持。
2 對新時(shí)期高校就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)建議
2．1就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)走出“應(yīng)試指導(dǎo)”誤區(qū)，建立和完善大學(xué)全程化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，將職業(yè)生涯規(guī)劃納入就業(yè)指導(dǎo)課程如同企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品包裝固然重要，但市場經(jīng)濟(jì)的質(zhì)量原則更是“金科玉律”。作為學(xué)校和大學(xué)生本人都必須充分認(rèn)識到只有實(shí)現(xiàn)兩者的結(jié)合才會真正成為受市場歡迎的產(chǎn)品。現(xiàn)階段，高校要從培養(yǎng)高素質(zhì)人才的角度出發(fā)，就業(yè)指導(dǎo)工作必須走出“應(yīng)試指導(dǎo)”的誤區(qū)，不僅立足于解決學(xué)生的一次性就業(yè)率，更重要的要把眼光放在如何培養(yǎng)學(xué)生離開學(xué)校后在社會生活中的適應(yīng)和發(fā)展能力上。就業(yè)指導(dǎo)工作類似于企業(yè)的人力資源開發(fā)，關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)產(chǎn)品的質(zhì)量，關(guān)系到一個(gè)大學(xué)生人才未來潛能的開發(fā)與利用，理應(yīng)得到充分的重視。就業(yè)指導(dǎo)要重視大學(xué)生情商的.開發(fā)，要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)同和接納自我，了解自己的優(yōu)勢和不足，客觀評價(jià)自我，進(jìn)而對自己將來作出計(jì)劃和準(zhǔn)備，培養(yǎng)自我決定未來出路的能力。當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)擺脫單一指導(dǎo)服務(wù)的功能，盡快完善對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)輔導(dǎo)、咨詢等全方位的服務(wù)，建立全程化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。學(xué)生應(yīng)把大學(xué)作為人生奮斗規(guī)劃的新起點(diǎn)，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)根據(jù)大學(xué)各階段學(xué)生的特點(diǎn)確立相應(yīng)的指導(dǎo)目標(biāo)，選擇合適的形式和方法，幫助大學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。如新生階段注重對自我的了解和認(rèn)識，對環(huán)境的適應(yīng)，建立和諧集體為目標(biāo)，就業(yè)指導(dǎo)重在引導(dǎo)學(xué)生形成正確的自知能力，找到自信心；二年級學(xué)生在正確自知的基礎(chǔ)上完善自我，以確定自己的興趣和初步的專業(yè)選擇方向，掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識為目標(biāo)；高年級則注重了解與專業(yè)相關(guān)的知識，評估自我，根據(jù)所選專業(yè)需求特點(diǎn)拓寬自己的能力結(jié)構(gòu)，提高職業(yè)修養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉的機(jī)會。就業(yè)指導(dǎo)的重點(diǎn)在多為學(xué)生提供相關(guān)的實(shí)踐機(jī)會，提高學(xué)生的合作和組織能力及挫折承受能力；畢業(yè)生著重于實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，明確定位，為就業(yè)作具體的準(zhǔn)備等。指導(dǎo)的重點(diǎn)在就業(yè)信息提供、求職、面試相關(guān)具體指導(dǎo)等�？傊�，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫穿大學(xué)教育的始終，讓學(xué)生在大學(xué)階段就完成分析自我、分析環(huán)境、確定目標(biāo)、采取行動的過程，在就業(yè)過程中有明確的方向和充足的心理準(zhǔn)備，以實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。
2．2建立現(xiàn)代高等教育營銷理念，不斷發(fā)現(xiàn)和滿足市場需求高等教育也有市場，也可以借助營銷的理念，即發(fā)現(xiàn)需求和滿足需求。在內(nèi)部，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，延伸服務(wù)內(nèi)容，將勤工助學(xué)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、職業(yè)資格證書的取得、考研深造等納入就業(yè)指導(dǎo)中心的職責(zé)中，取得學(xué)生的信任，建立系統(tǒng)的內(nèi)部服務(wù)體系，為學(xué)生的成才搭建一個(gè)更好的平臺。對外，應(yīng)通過勤工助學(xué)、畢業(yè)文習(xí)、職業(yè)資格證書考試指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)中的用人單位人力資源幫助等，與用人單位建立良好的客戶關(guān)系，不斷了解市場的用人需求，調(diào)整學(xué)校教育和就業(yè)指導(dǎo)的思路甚至是專業(yè)設(shè)置。當(dāng)然，高校的人才培養(yǎng)周期很長，需要遵循高等教育的規(guī)律，不能完全依據(jù)市場。
2．3實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)學(xué)科化、專業(yè)化，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)要真正實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的職能，必須提升學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門的職能，使高校就業(yè)指導(dǎo)向著學(xué)科化、專業(yè)化發(fā)展的方向邁進(jìn)；同時(shí)要加大經(jīng)費(fèi)的投入，建立一支專兼職相結(jié)合的高素質(zhì)師資隊(duì)伍，以適應(yīng)新時(shí)期就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)際需要，滿足其功能。在國外發(fā)達(dá)國家，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)經(jīng)費(fèi)充足，就業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì)要求極高，必須具有心理學(xué)、教育學(xué)、人力資源管理等知識，同時(shí)還要求具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)。我們有必要借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，逐步改善高校就業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍，以保障就業(yè)指導(dǎo)的成效。為了進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，還可以成立學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)委員會并進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的運(yùn)做。除學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心外，還應(yīng)將全程就業(yè)指導(dǎo)工作納入招生辦、教務(wù)處、學(xué)生處、各院系和各類人員(尤其是專業(yè)課教師)的職責(zé)中，專兼職相結(jié)合，使就業(yè)指導(dǎo)工作真正成為全員、全程的工作。"
2．4發(fā)揮就業(yè)者的主體作用，使其明確定位，做出現(xiàn)實(shí)合理的選擇應(yīng)該發(fā)揮作為就業(yè)者——高校畢業(yè)生的主體作用，中低年級的學(xué)生可以按照職業(yè)生涯規(guī)劃的要求進(jìn)行系統(tǒng)教育和輔導(dǎo)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，尤其是高年級，可以通過本專業(yè)人力資源現(xiàn)狀和發(fā)展分析的講座、畢業(yè)生交流會、專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐、職業(yè)能力傾向測試、職業(yè)發(fā)展咨詢等形式，幫助畢業(yè)生逐步明確自己的職業(yè)取向和定位，做出現(xiàn)實(shí)合理的選擇，避免就業(yè)選擇的盲目性、隨意性。
2．5加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)部門與地方人事部門的溝通與聯(lián)系，建立全面的畢業(yè)生供給與人才市場需求的信息庫學(xué)校人才培養(yǎng)必須與市場掛鉤，學(xué)校應(yīng)按市場需求進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，及時(shí)了解就業(yè)信息，從而在第一時(shí)間對學(xué)生做出科學(xué)指導(dǎo)。作為就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)加強(qiáng)高校與地方的協(xié)調(diào)，加強(qiáng)與就業(yè)市場的聯(lián)系，及時(shí)了解市場需求與社會變化，為學(xué)生提供具有全局指導(dǎo)意義的信息。
3 小結(jié)
總之，新時(shí)期的就業(yè)指導(dǎo)工作亟待改進(jìn)和提高，需要我們共同努力。同時(shí)在現(xiàn)有的條件下，我們應(yīng)該以積極的心態(tài)加強(qiáng)實(shí)踐與研究，在大學(xué)全程的就業(yè)指導(dǎo)方面探討適合各校特點(diǎn)的指導(dǎo)方案，最大限度地滿足學(xué)生的需求。
一路前行作文600字12
摘要：隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會的不斷進(jìn)步，就業(yè)壓力的不斷增加，畢業(yè)生的就業(yè)問題，一直成為熱門話題，面對日益激烈的就業(yè)競爭，女大學(xué)畢業(yè)生作為畢業(yè)求職大軍的一個(gè)重要組成部分，就業(yè)問題亦是備受關(guān)注。知識經(jīng)濟(jì)給人類社會帶來了一系列深刻的變革，人力資源已成為企業(yè)的核心競爭力，現(xiàn)代社會進(jìn)入到了“以人為中心”的時(shí)代，但自私有制產(chǎn)生以來，就一直存在著男女不平等的社會問題，長期以來，男女兩性的不平等就使得占人口一半的女性優(yōu)勢得不到發(fā)揮，即使是社會高速發(fā)展的今天，男女不平等問題依然存在。尤其是在就業(yè)方面，存在著男女就業(yè)中的性別歧視，機(jī)會的不平等，勞動報(bào)酬方面的不平等等一系列社會問題。
關(guān)鍵詞：女大學(xué)生；就業(yè)歧視；就業(yè)
一、女大學(xué)遭遇就業(yè)歧視的表現(xiàn)
1、招聘時(shí)性別歧視問題較為普遍
很多用人單位干脆在招聘信息上標(biāo)注只要男生，直接把女生拒之門外，除了這種明顯的性別歧視外，隱形的性別歧視更多，表面上不分男女，但是通知復(fù)試時(shí)明顯男生多于女生，典型的“男士優(yōu)先”原則。一位女生與男友一起找工作，發(fā)現(xiàn)光是簡歷投遞及回復(fù)情況自己就比男友少很多，而且周圍好多女生都沒有找到工作。并且一些用人單位在對女生面試時(shí)都會問這樣的問題：“是不是獨(dú)生子女，有沒有男友，大概什么時(shí)候結(jié)婚，會不會要二胎？”似乎這些問題比女生本身的專業(yè)、能力更重要。
2、薪資待遇普遍低于男生
3、就業(yè)質(zhì)量較差
在男女大學(xué)生的就業(yè)對比中發(fā)現(xiàn)，就職于社會熱門行業(yè)中的男生比例遠(yuǎn)高于女生，而且很女大學(xué)為了就業(yè)不得不放棄專業(yè)、降低求職門檻，從事一些技術(shù)含量低，工資收入低的行業(yè)，就業(yè)質(zhì)量上也明顯比男生差。
二、女大學(xué)生就業(yè)歧視原因分析
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雖然我國憲法、勞動法、婦女權(quán)益保障法、就業(yè)促進(jìn)法等法律法規(guī)中都有保障女性就業(yè)平等的`規(guī)定，但更多的只是原則上的規(guī)定，在實(shí)際的司法實(shí)踐中卻很難落實(shí)。
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傳統(tǒng)的社會觀念對女性就業(yè)的束縛，“男強(qiáng)女弱”、“賢妻良母”的性別意識深入人心，一直以來社會對女性的角色期待就是溫淑賢惠、相夫教子，女性是屬于家庭的。而且，“學(xué)得好不如嫁得好”，“男人以社會為主，女人以家庭為主[4]”的觀念也成為很多女大學(xué)生逃避激勵(lì)的就業(yè)競爭選擇回歸家庭的主要因素。
（三）經(jīng)濟(jì)因素
我國現(xiàn)在勞動力市場上供大于求的現(xiàn)象普遍存在，所以在求職過程中用人單位一直處于強(qiáng)勢地位，加之市場經(jīng)濟(jì)條件下，用人單位追求利益最大化，在招聘標(biāo)準(zhǔn)上也是以能否創(chuàng)造更多的價(jià)值為考量，對于女大學(xué)生畢業(yè)后的結(jié)婚生子等情況都會增加用人單位的相關(guān)成本，所以，在現(xiàn)行的社會保障制度下，用人單位更傾向于招聘男生，因?yàn)榕c女生相比較，錄用男生會降低其企業(yè)成本。
三、消除女大學(xué)生就業(yè)歧視的建議
（一）完善就業(yè)平等的相關(guān)法律
20xx年3月剛剛召開的十二屆全國人大三次會議中，多名人大代表呼吁盡快出臺《反就業(yè)歧視法》，就業(yè)歧視成為熱議的話題，而保障女性的就業(yè)平等問題，根本在于建立完善可行的就業(yè)法規(guī)，從法律上保障女性的就業(yè)問題。在立法中應(yīng)當(dāng)對“就業(yè)性別歧視”問題作出明確的界定；加大對就業(yè)中性別歧視問題的處罰力度，提高法律的可操作性。同時(shí)，建立政府部門平等就業(yè)監(jiān)管機(jī)構(gòu)，依法查處違法用人單位，加強(qiáng)對各類用人單位、職業(yè)中介機(jī)構(gòu)的監(jiān)督管理工作。
�。ǘ┐罅π麄髂信降鹊幕緡�，提高女大學(xué)生的自我認(rèn)識
在全社會范圍內(nèi)加大男女平等的法律宣傳力度，樹立正確的性別意識導(dǎo)向，提高女大學(xué)生對自我的正確認(rèn)識。幫助其樹立自信、自立、自強(qiáng)的信念，形成正確的人生觀、價(jià)值觀，清楚自我存在的價(jià)值。其次，引導(dǎo)女大學(xué)生正確看待婚姻、家庭、事業(yè)的關(guān)系問題。女性在個(gè)人的思維中，應(yīng)當(dāng)看到自己不僅是屬于家庭，同時(shí)還是屬于社會的。認(rèn)識到自己對家庭對社會的重要性，把自己從家庭的思維禁錮中解放出來 ，積極發(fā)揮自己所學(xué)，努力將自己投入到工作中去。
�。ㄈI造良好的就業(yè)環(huán)境
除了完善法律制度保障女性平等就業(yè)外，政府能否減輕企業(yè)在雇傭女性員工的高成本問題，也是消除女性就業(yè)歧視的關(guān)鍵之一。當(dāng)用人單位在錄用女大學(xué)生時(shí)，不必顧慮其因結(jié)婚生子而給單位造成額外成本負(fù)擔(dān)時(shí)，自然會提高女性的競爭優(yōu)勢。政府可以通過建立社會生育、哺乳基金，通過補(bǔ)貼的方式來減輕企業(yè)的雇傭女性員工的成本問題，將企業(yè)從這一成本束縛中解放出來，這樣，企業(yè)雇傭女性員工的成本和雇傭男性員工相同，這就有利于解決企業(yè)因成本問題拒絕聘用女性員工的問題。此外，還要建立相應(yīng)的執(zhí)法部門，加大對就業(yè)歧視問題的監(jiān)督和處罰力度，開通處理就業(yè)歧視的救濟(jì)渠道，做好反對就業(yè)歧視的法律宣傳工作，為包括女大學(xué)生在內(nèi)的求職者營造一個(gè)良好的就業(yè)環(huán)境。
一路前行作文600字13
大學(xué)生就業(yè)難原因及對策分析
摘要：大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，隨著高等教育的迅速發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象也成為社會關(guān)注的重要話題。大學(xué)生就業(yè)難既有客觀原因，也有大學(xué)生自身的原因。從大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因出發(fā)，對改善就業(yè)難現(xiàn)象提出了相應(yīng)的對策及建議。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)難；原因；對策
自1999年大學(xué)擴(kuò)招以來，高等教育開始向大眾化教育形式轉(zhuǎn)變，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，部分高校盲目擴(kuò)招導(dǎo)致畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。本文從社會及政府、高校教育體制、用人單位、學(xué)生自身素質(zhì)等方面分析畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并提出相應(yīng)的解決方案及對策。
一、大學(xué)生就業(yè)難的原因分析
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首先，社會及政府在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制和就業(yè)政策的管理上仍然不夠完善。比如在人事制度、戶籍制度和社會保障機(jī)制方面還比較滯后，仍然存在著制約畢業(yè)生就業(yè)的政策性和體制性障礙，從而制約了人才資源的合理流動。在我國，高校就業(yè)工作由教育部門管理，戶口歸公安部門管理，人才市場歸人事及勞動部門管理。部門在溝通協(xié)調(diào)方面經(jīng)常存在各種問題，同時(shí)由于地方保護(hù)主義的存在，畢業(yè)生在跨地區(qū)就業(yè)時(shí)經(jīng)常會遇到各種條件限制，這些不利條件都會影響公正有序就業(yè)市場的建立。其次，市場缺陷也是導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)難的原因之一。市場規(guī)則不統(tǒng)一、秩序混亂導(dǎo)致用人單位和畢業(yè)生難以達(dá)成一致，既浪費(fèi)成本又影響就業(yè)。
�。ǘ└咝＝逃w制的影響
當(dāng)前，我國高校在教育體制上仍然沿襲傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，從而導(dǎo)致教育與市場需求相脫節(jié)，同時(shí)舊的教育觀念和教育體制也影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。第一，專業(yè)設(shè)置與市場需求脫節(jié)。一些高校在專業(yè)設(shè)置上存在盲目性和趨同性，專業(yè)設(shè)置與市場需求不夠緊密甚至產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象，對畢業(yè)生的就業(yè)造成一定困難。第二，管理體制不合理。我國的高校教育管理體制仍存在“重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的復(fù)合型、實(shí)用型的人才標(biāo)準(zhǔn)還存在一定差距。第三，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系滯后。一些高校忽視就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，在就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)中缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，導(dǎo)致畢業(yè)生在工作崗位上不能夠迅速適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，對大學(xué)生就業(yè)造成不利的影響。
�。ㄈ┯萌藛挝坏挠绊�
當(dāng)前，用人單位在人才選擇和聘用上經(jīng)常存在重學(xué)歷、重經(jīng)驗(yàn)和輕誠信等情況，導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)選擇中存在一定的障礙，進(jìn)而引發(fā)畢業(yè)生就業(yè)難。一是經(jīng)驗(yàn)障礙，許多用人單位為快速創(chuàng)造價(jià)值，拒絕錄用沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生。二是人才高消費(fèi)。一些用人單位在人才選擇上盲目追求高學(xué)歷，追求人才高消費(fèi)，從而造成人才浪費(fèi)，也給畢業(yè)生就業(yè)帶來一定的難度。三是用人單位在招聘過程中存在依托和暗箱操作等行為，影響就業(yè)競爭中的公平性和大學(xué)生的誠信度，這些不利因素在一定程度上加劇了就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性。
（四）大學(xué)生自身因素的影響
大學(xué)生在就業(yè)觀念方面過于傳統(tǒng)、陳舊，存在就業(yè)觀念誤區(qū)。首先，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)與用人單位的要求還有一定差距，工作中經(jīng)常存在理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。其次，學(xué)生自身定位偏頗。有些大學(xué)生對自身能力沒有正確的評價(jià)，眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，導(dǎo)致在就業(yè)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)“高不成，低不就”的狀態(tài)，這些情況會對大學(xué)生的擇業(yè)和就業(yè)心理產(chǎn)生一定影響。還有的大學(xué)生存在盲目攀比和觀望等待的態(tài)度，一味尋求好地方、大企業(yè)，最終錯(cuò)過就業(yè)就會。再次，誠信問題是近年來影響大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要因素。許多畢業(yè)生在求職時(shí)弄虛作假，一方面導(dǎo)致用人單位對大學(xué)生的不信任，另一方面也影響了大學(xué)畢業(yè)生的整體形象。
二、應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)難的對策及建議
�。ㄒ唬┥罨逃w制改革，完善就業(yè)政策
政府要制定相應(yīng)的制度完善就業(yè)市場機(jī)制，同時(shí)要深化人事、勞動、戶籍、檔案及社會保障制度的改革，制定靈活的就業(yè)政策，促進(jìn)畢業(yè)生合理流動。對未就業(yè)或失業(yè)的畢業(yè)生，政府應(yīng)建立相應(yīng)的高校畢業(yè)生失業(yè)保障機(jī)制和培訓(xùn)機(jī)制，為大學(xué)生提供相應(yīng)的救濟(jì)及服務(wù)。同時(shí)，高校要以市場為導(dǎo)向，合理配置教育資源及調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)知識和能力全面發(fā)展的復(fù)合型人才，以滿足社會發(fā)展的需要。同時(shí)，為了增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競爭力，高校要高度重視大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)水平，將就業(yè)指導(dǎo)融入到大學(xué)生活的.每個(gè)階段中，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀與擇業(yè)觀，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。
�。ǘ┩七M(jìn)素質(zhì)教育，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)
高校是為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地，素質(zhì)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力和增強(qiáng)社會競爭力。因此，大學(xué)生在具備扎實(shí)的專業(yè)知識和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，還要具備良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，以滿足激烈的市場競爭下高標(biāo)準(zhǔn)人才的要求。高校應(yīng)在科學(xué)發(fā)展觀的基礎(chǔ)上，以市場需求為導(dǎo)向，根據(jù)社會發(fā)展方向和人才需求合理設(shè)置專業(yè)，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，為社會培養(yǎng)符合現(xiàn)代化需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，從而有效地緩解就業(yè)壓力和消除結(jié)構(gòu)性失業(yè)，這是解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的根本思路。
（三）完善用人單位用人政策
用人單位要樹立科學(xué)的人才觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)論、學(xué)歷論，消除就業(yè)歧視現(xiàn)象。用人單位應(yīng)從企業(yè)實(shí)際情況和長遠(yuǎn)效益出發(fā)，制定合理的選人用人標(biāo)準(zhǔn)，樹立長遠(yuǎn)規(guī)劃，同時(shí)要在競爭中建立合理的人才儲備觀。這樣，企業(yè)在競爭中能合理選用不同層次的人才，杜絕學(xué)歷高消費(fèi)的現(xiàn)象，同時(shí)也避免了人才流失和浪費(fèi)。因此，科學(xué)合理的用人政策為企業(yè)和畢業(yè)生搭建了良好的溝通和合作平臺，既有利于促進(jìn)企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，又促進(jìn)了大學(xué)生的順利就業(yè)；既有利于用人單位選擇到理想的人才，又能幫助畢業(yè)生選擇理想的工作。因此，完善用人單位用人政策對完善大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)市場起到了積極的推動作用。
�。ㄋ模淞⒄_就業(yè)觀，強(qiáng)化綜合素質(zhì)
在激烈的市場競爭中，畢業(yè)生要調(diào)整心態(tài)，努力提高自身綜合素質(zhì)，突破傳統(tǒng)就業(yè)觀念的束縛，樹立正確的擇業(yè)和就業(yè)觀。首先，高校素質(zhì)教育要求學(xué)生要在知識、能力和人格方面得到全面發(fā)展，因此，大學(xué)生在校期間要不斷提高自身的專業(yè)知識和實(shí)踐能力，以滿足應(yīng)用型人才的需要。其次，大學(xué)生要積極調(diào)整心態(tài)，準(zhǔn)確判斷就業(yè)形勢，對自身合理定位。大學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)時(shí)應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇適合自己的崗位，不要過分苛求地域及薪資待遇。同時(shí)，高校及政府要引導(dǎo)大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)觀念，積極引導(dǎo)并鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)既解決了學(xué)生自身就業(yè)問題，也為緩解就業(yè)壓力提供了新的就業(yè)渠道。總之，大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀需要高校、社會、政府及大學(xué)生的共同關(guān)注與努力。只有這樣，高校才能夠在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下持續(xù)、健康、快速發(fā)展，才能夠?yàn)樯鐣囵B(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。
一路前行作文600字14
一、何為大學(xué)生就業(yè)困難
筆者認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)問題不僅是指其初次就業(yè)率不高，也包含大學(xué)生的就業(yè)滿意度。大學(xué)生初次就業(yè)率就是指在應(yīng)屆生中，已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)除去畢業(yè)生總數(shù)得到的數(shù)值。從1999年擴(kuò)招至20xx年，中國大學(xué)畢業(yè)生的初次就業(yè)率基本維持在75%左右。20xx年后，初次就業(yè)率開始穩(wěn)步上升。與此同時(shí)，高學(xué)歷畢業(yè)生的初次就業(yè)率開始出現(xiàn)下滑趨勢。比如20xx年，碩士的初次就業(yè)率較前一年下降了18.7%，博士下降了13.2%。過去，不管是社會還是高校都將就業(yè)率作為衡量高校就業(yè)情況的唯一指標(biāo)，而徹底忽視了就業(yè)質(zhì)量問題。調(diào)查顯示，大學(xué)生初次就業(yè)后，出于種種原因?qū)ψ约郝殬I(yè)的滿意度并不高。盡管這部分學(xué)生被統(tǒng)計(jì)入已就業(yè)人員當(dāng)中，但他們極有可能跳槽甚至自愿事業(yè)。
二、大學(xué)生就業(yè)困難的原因
有部分學(xué)者將大學(xué)生就業(yè)困難的原因歸結(jié)為高校擴(kuò)招。其實(shí)不然，擴(kuò)大高等教育的普及范圍，提升國民素質(zhì)和人力資本質(zhì)量是整個(gè)世界發(fā)展的趨勢。雖然中國是人口大國，但是目前中國高等教育的毛入學(xué)率只有15%左右，與世界發(fā)達(dá)國家還存在一定差距，只能說是達(dá)到了世界平均水平。而且，高校擴(kuò)招并沒有導(dǎo)致就業(yè)總?cè)丝诘脑黾�，也就是說，不管有沒有高校擴(kuò)招政策，中國始終面臨著同等數(shù)量的待就業(yè)人口。更有學(xué)者認(rèn)為，高校擴(kuò)招某種程度上緩解了當(dāng)前的就業(yè)問題。筆者認(rèn)為，造成當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的成因，主要有以下幾個(gè)方面。
1.當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的失衡
當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)的增長主要還依賴于第一和第二產(chǎn)業(yè)的拉動，第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展緩慢，而第三產(chǎn)業(yè)對勞動力的吸納能力是最強(qiáng)的。同時(shí)，隨著中國經(jīng)濟(jì)從以勞動密集型產(chǎn)業(yè)為主向技術(shù)密集型發(fā)展，以及國有經(jīng)濟(jì)和國家事業(yè)單位的調(diào)整，第一、第二產(chǎn)業(yè)對勞動力的依賴程度也在下降，大學(xué)生的就業(yè)空間被壓縮。
2.二元?jiǎng)趧恿κ袌黾按髮W(xué)生自身的問題
二元?jiǎng)趧恿κ袌隼碚摚卜Q勞動力市場分割理論，是由美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家多林格爾和皮奧里于20世紀(jì)60年代提出的。一級市場主要存在于中國東部發(fā)達(dá)地區(qū)，集中于機(jī)關(guān)事業(yè)單位、國企等傳統(tǒng)優(yōu)勢單位。由于這些發(fā)達(dá)地區(qū)擁有良好的居住環(huán)境和豐富、先進(jìn)的生活方式，很多大學(xué)生寧愿在這里等待機(jī)會而不愿意去欠發(fā)達(dá)或偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)。所以就出現(xiàn)了在大城市里人才供大于需，而在欠發(fā)達(dá)和偏遠(yuǎn)地區(qū)又急缺人才。某種程度上也是對人才的極大浪費(fèi)。要改變這一問題，一方面需要國家政策的引導(dǎo)，大幅提高欠發(fā)達(dá)地區(qū)人才稀缺崗位的各項(xiàng)待遇，鼓勵(lì)學(xué)有所長的大學(xué)生往這些地區(qū)流動。另一方面培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確、理性的就業(yè)觀，正視自己的能力，準(zhǔn)確定位，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
3.高校培養(yǎng)模式中的弊端
第一，專業(yè)設(shè)置與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)不符。一般來講，高校的專業(yè)設(shè)置都是根據(jù)社會發(fā)展的需求而不斷調(diào)整的，目前高校在專業(yè)設(shè)置過程中，無法對經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展進(jìn)行有效預(yù)測，只看到當(dāng)前的某些熱點(diǎn)行業(yè)，設(shè)置所謂的熱門專業(yè)，并以此為賣點(diǎn)擴(kuò)大招生人數(shù)。而隨著社會的發(fā)展，有些熱點(diǎn)行業(yè)會逐漸變成夕陽行業(yè)，對人才的需求量下降。而高校專業(yè)設(shè)置、淘汰速度明顯滯后于社會發(fā)展的要求。高校這種追求社會熱門專業(yè)的短視行為，直接導(dǎo)致專業(yè)人才供大于求。第二，教育質(zhì)量下滑，濫發(fā)文憑，畢業(yè)生無真才實(shí)學(xué)。
隨著1999年高校開始擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生尤其是本科畢業(yè)生的數(shù)量呈幾何式增長，但真正的高精尖人才卻很少。不少高校既不注重理論教育也不注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，放松對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，甚至為了追求畢業(yè)率和學(xué)位授予率，對學(xué)生考試和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行放水。這種環(huán)境中培養(yǎng)出來的學(xué)生的競爭力甚至不如職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。第三，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，忽視了基礎(chǔ)學(xué)科人才的挖掘�，F(xiàn)在的高校為了迎合社會需要注重對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，因?yàn)閼?yīng)用型人才對企業(yè)的短期效應(yīng)最為明顯，而相比之下基礎(chǔ)學(xué)科卻受到冷遇。和應(yīng)用類專業(yè)招生人數(shù)爆棚的現(xiàn)狀相比，很多基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)如歷史、哲學(xué)、數(shù)學(xué)、物理等專業(yè)面臨招不滿人的尷尬局面�；A(chǔ)學(xué)科是探索和研究社會基本發(fā)展規(guī)律，提供人類生存與發(fā)展基本知識的學(xué)科。人類社會的每一項(xiàng)進(jìn)步都以基礎(chǔ)學(xué)科的發(fā)展為前提條件的，不能因?yàn)橐粫r(shí)的就業(yè)率而忽視了對基礎(chǔ)學(xué)科人才的培養(yǎng)和挖掘。
三、建立符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律和需要的'高等教育培養(yǎng)模式
1.充分、合理利用市場，優(yōu)化高校專業(yè)設(shè)置
進(jìn)入21世紀(jì)，高等教育受到市場、政府、高校本身三方面的影響，尤其是市場的介入程度越來越深。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，高校和市場的關(guān)系應(yīng)該是既要充分利用市場因素，又不能盲目依賴市場。高等院校在專業(yè)設(shè)置的過程中應(yīng)遵循：合理性、前瞻性、可行性、社會參與性等幾大原則。所謂合理性就是專業(yè)設(shè)置要以社會對各類專門人才的需求為出發(fā)點(diǎn)，尤其是要充分考慮本地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展程度和特點(diǎn)，要在專業(yè)分布、層次、特色方面體現(xiàn)地區(qū)特色；同時(shí)結(jié)合本地高校的特色、層次和教育科研能力，因地制宜、量力而為。由于人才培養(yǎng)有一定的周期性，因此要求地方和高校在專業(yè)設(shè)置上具有前瞻性。要充分研究社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律和發(fā)展趨勢，使高校的專業(yè)設(shè)置方向和專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方向與國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會發(fā)展的遠(yuǎn)景規(guī)劃相一致。也就是說高校培養(yǎng)出來的人才不僅能滿足目前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求，同時(shí)又能為未來國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做好人才儲備工作。
可行性是指高校專業(yè)設(shè)置必須結(jié)合本校實(shí)際的辦學(xué)條件、師資力量、科研能力等要素。辦好一個(gè)專業(yè)，最重要的是具備相關(guān)學(xué)科的師資力量和科研能力，此外還要進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的資金投入。尤其是地方性高校應(yīng)該從本校實(shí)際情況出發(fā)，量力而行，不能盲目利用自己在專業(yè)設(shè)置上的自主權(quán)，不顧自己的實(shí)際能力，一味跟風(fēng)，最后只能是東施效顰，不僅毫無效率，更造成國家資源無端浪費(fèi)。高校專業(yè)設(shè)置本質(zhì)上是為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送有用人才，只有滿足社會對人才的需求，高校的培養(yǎng)模式才能獲得真正的認(rèn)可。但是目前在高校專業(yè)設(shè)置過程中，占主導(dǎo)地位還是高�；蛘�，社會力量的參與度極低。筆者認(rèn)為各地區(qū)的工商團(tuán)體、行業(yè)協(xié)會均可以參與到高校的專業(yè)設(shè)置過程中來，一方面高�？梢粤私庾罴皶r(shí)、最可靠的社會人才信息，另一方面也可以通過和社會力量的合作獲得相應(yīng)的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。
2.提高高等教育的教學(xué)質(zhì)量
培養(yǎng)通識型人才的同時(shí)也要注重對高精尖人才的培養(yǎng)。隨著高等教育走向平民化和大眾化，一方面上大學(xué)不再是遙不可及的夢想，凡是希望接受高等教育的公民都有機(jī)會享受到高等教育，另一方面，招生規(guī)模的擴(kuò)大也考驗(yàn)著高校的軟硬件設(shè)施，如實(shí)驗(yàn)室、教室、圖書館、教學(xué)管理能力、師資隊(duì)伍建設(shè)等，不可避免會帶來教學(xué)質(zhì)量的下滑。目前在高校的人才培養(yǎng)模式中主要存在幾個(gè)問題，一個(gè)是課程很多但不成體系，甚至課程設(shè)置顛倒。第二就是授課內(nèi)容陳舊，教師幾年不更新教學(xué)內(nèi)容。第三就是從教師到學(xué)生都不重視實(shí)踐環(huán)節(jié)。
所以高校首先在制度層面建立起一套嚴(yán)格的教學(xué)管理流程，通過專家聽課，學(xué)生反饋等方式，對教師的教學(xué)能力提出更高要求。對不合格的教師要求其進(jìn)行整改或再培訓(xùn)。同時(shí)確立淘汰機(jī)制，對學(xué)習(xí)不合格的學(xué)生淘汰至下一年級或者進(jìn)行轉(zhuǎn)專業(yè)。第二，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)。第三，高等教育應(yīng)該在發(fā)展大眾教育的同時(shí)，更要注重精英教育。精英人才不僅僅是指科研領(lǐng)域的精英人才，各行各業(yè)各領(lǐng)域都存在精英。這就需要不同層次、規(guī)模的學(xué)校對自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，在培養(yǎng)模式上有所差異化。比如通過自主招生、選拔性考核，重點(diǎn)培養(yǎng)一批高精尖人才。
3.適合、合理的就業(yè)引導(dǎo)，樹立學(xué)生正確的就業(yè)觀
高校應(yīng)積極聯(lián)系相關(guān)企事業(yè)單位，建立并發(fā)展長期且穩(wěn)定的合作關(guān)系。同時(shí)暢通就業(yè)信息渠道，及時(shí)向?qū)W生發(fā)布各類就業(yè)信息。在有需要時(shí)積極充當(dāng)學(xué)生和用人單位的溝通中介，幫助學(xué)生順利就業(yè)。高校也要幫助學(xué)生建立理性的就業(yè)觀。一方面擺正心態(tài)，降低就業(yè)預(yù)期。不要以自我為中心，盲目追求高收入、高福利的企業(yè)或者穩(wěn)定的國家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位，可以選擇先擇業(yè)再就業(yè)。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，提升自身層次，開拓自我發(fā)展空間。第三，有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)，尤其是了解、分析自我優(yōu)劣勢，選擇適合自己的職業(yè)，以及利用實(shí)戰(zhàn)模擬的方式向?qū)W生講授相關(guān)面試的技巧等。
一路前行作文600字15
摘要：近年來隨著高等教育的迅速發(fā)展和高等學(xué)校擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)的.難度逐年加大，已經(jīng)成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題。本文試圖從經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角，探尋大學(xué)生就業(yè)難問題的實(shí)質(zhì)，提出了一系列解決大學(xué)生就業(yè)難的對策。
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè),就業(yè)難,經(jīng)濟(jì)學(xué)分析
近年來，隨著高校大規(guī)模擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)難成了社會關(guān)注的熱點(diǎn)話題。大學(xué)生就業(yè)不僅關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的前途，還關(guān)系到高校的可持續(xù)發(fā)展，更是關(guān)系到我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一件大事。鑒于此，本文將通過經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角來透視大學(xué)生就業(yè)難的原因，進(jìn)而提出破解的現(xiàn)實(shí)路徑。
一、我國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
1999年以來，由于各大高校開始擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)每年不斷增長，20xx年高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)212萬，20xx年畢業(yè)人數(shù)達(dá)280萬， 20xx年畢業(yè)生達(dá)到了338萬人。大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年不斷遞增，20xx年竟達(dá)到611萬人，20xx年則增至630萬人，今年再創(chuàng)歷史新高—660萬人。根據(jù)人社部公布的資料，20xx年高校畢業(yè)生就業(yè)率為90.7%，而《20xx年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示20xx屆大學(xué)畢業(yè)生半年后的全國總體就業(yè)率為89.6%。但實(shí)際數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)上有兩點(diǎn)值得注意：一是按照勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)慣例，攻讀碩士學(xué)位和雙學(xué)士學(xué)位不應(yīng)納入就業(yè)統(tǒng)計(jì)之內(nèi);二是近年國家迫于高校畢業(yè)生就業(yè)的極大壓力，出臺積極的就業(yè)促進(jìn)政策，如“選聘高校畢業(yè)生到村任職”、“三支一扶”、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”、鼓勵(lì)高校畢業(yè)生應(yīng)征入伍、高校啟動重大科研項(xiàng)目提供崗位吸引應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)等。以上措施對緩解就業(yè)壓力、提高就業(yè)統(tǒng)計(jì)起到了積極作用，但多數(shù)措施并非真正意義上的就業(yè)，而只是一種就業(yè)后移措施，是人力資源的“蓄水”和“儲備”。此外，大學(xué)生的就業(yè)意愿實(shí)現(xiàn)率降低。按照“先擇業(yè)，后就業(yè)”的模式找到的工作一般都比較理想，而按照“先就業(yè)，后擇業(yè)’的模式找到的工作則大多和自己的理想有著較大差異。表現(xiàn)之一就是學(xué)科的兩極分化與專業(yè)對口觀念淡化，大學(xué)生就業(yè)的專業(yè)不對口現(xiàn)象日漸明顯。綜合以上，當(dāng)前的就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。這將是一個(gè)難以解決的“瓶頸現(xiàn)象”。
二、大學(xué)生就業(yè)難的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析
(一)企業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對人才結(jié)構(gòu)的需求分析
現(xiàn)階段，我國第三產(chǎn)業(yè)占GDP的比重僅為33.6%，大大低于發(fā)達(dá)國家的70%—80%，也低于發(fā)展中國家的40%，而且第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員比重也明顯偏低，僅為1.9億人，占人口總數(shù)的27.5%，大大低于美國的81%，也低于印度的55%。“經(jīng)濟(jì)資源在一些人為因素的作用下，違背了市場經(jīng)濟(jì)的規(guī)律，片面流向重型產(chǎn)業(yè)和勞動密集型產(chǎn)業(yè)，而知識型服務(wù)業(yè)則長期處于低迷”，“這種產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)失衡反映在勞動力需求結(jié)構(gòu)上，就是知識型服務(wù)業(yè)崗位——基本上屬于所謂“白領(lǐng)”崗位——需求相對不足，對藍(lán)領(lǐng)型崗位卻產(chǎn)生了旺盛的需求而不是立足本土的知識密集型產(chǎn)業(yè)”(李國英)。
具體到某一個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈，一般包含產(chǎn)品設(shè)計(jì)、研究與開發(fā)、品牌創(chuàng)立、生產(chǎn)制造、物流管理、批發(fā)與零售等很多環(huán)節(jié)。在這個(gè)國際分工的產(chǎn)業(yè)鏈中，多數(shù)國內(nèi)企業(yè)僅承擔(dān)浪費(fèi)資源、污染環(huán)境、利潤低、附加值低、科技含量低的一些環(huán)節(jié)，處于整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的最低端，而最關(guān)鍵的利潤高、附加值高、無污染、科技含量高的環(huán)節(jié)則被國外公司控制。國內(nèi)企業(yè)承擔(dān)的低端環(huán)節(jié)，對勞動者素質(zhì)要求較低，多數(shù)從事體力勞動，而需要大學(xué)生等專業(yè)人才參與的工作則較少，這加劇了大學(xué)生的就業(yè)難。
(二)大學(xué)生就業(yè)難中的“擠出效應(yīng)”分析
在經(jīng)濟(jì)學(xué)上擠出效應(yīng)是指，當(dāng)擴(kuò)張性財(cái)政政策導(dǎo)致利率上升，從而擠出私人投資，進(jìn)而對國民收入的增加產(chǎn)生一定程度的抵消作用，這種現(xiàn)象稱為擠出效應(yīng);或者具體地說就是政府和企業(yè)都在投資，在投資項(xiàng)目一定的條件下，政府投的多就把企業(yè)擠出去了。在大學(xué)生就業(yè)難的`現(xiàn)象中也存在著就業(yè)“擠出效應(yīng)”。中小企業(yè)是我國大學(xué)生就業(yè)的重要渠道，隨著經(jīng)濟(jì)危機(jī)在全球蔓延及對我國產(chǎn)生的影響，一批中小企業(yè)停產(chǎn)倒閉，部分企業(yè)為縮減成本減招、不招新人，大學(xué)生就業(yè)將面臨嚴(yán)重的“擠出效應(yīng)”。首先，由于經(jīng)濟(jì)危機(jī)重創(chuàng)歐美經(jīng)濟(jì)，一些留學(xué)生將因國外就業(yè)機(jī)會減少而回國，因美國金融危機(jī)從海外歸來的學(xué)子對我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)造成了劇烈的沖擊，他們將擠占部分就業(yè)崗位，是國內(nèi)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的強(qiáng)勁對手;其次，新經(jīng)濟(jì)形勢下，一些企業(yè)將裁員，這些裁員中有學(xué)歷、有就業(yè)經(jīng)驗(yàn)的再次就業(yè)者也將擠占部分新增崗位;再次，名校好專業(yè)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)就業(yè)將降低其就業(yè)期望值，他們將往下擠占就業(yè)崗位。在就業(yè)崗位減少或相對往年就業(yè)崗位增幅減少的情況下，留學(xué)生、企業(yè)裁員、名校好專業(yè)學(xué)生將使得原本一些可實(shí)現(xiàn)就業(yè)的非名校非熱門專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生被擠出就業(yè)范圍。
三、破解大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)路徑
(一)宏觀上加快產(chǎn)業(yè)升級，提高人才需求層次
我國正在由一個(gè)人力資源大國和向一個(gè)人才資源強(qiáng)國轉(zhuǎn)移，低端的、勞動密集型企業(yè)還不能滿足廣大畢業(yè)生的需求。國家要加快產(chǎn)業(yè)升級，還要有一批自主的、高科技的、創(chuàng)新的企業(yè)吸引人才。我國廣東東莞已經(jīng)提出“騰籠換鳥”的計(jì)劃，要把一些低附加值，勞動密集型企業(yè)搬遷到經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，引進(jìn)一些高附加值、高科技企業(yè)。我國要實(shí)行一、二、三產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)向三、二、一產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。只有需求量大了，我們的畢業(yè)生才能找到更適合的空間。
(二)政府部門要制定促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的法律和法規(guī)
要使大學(xué)生就業(yè)市場運(yùn)作有序，政府部門扮演著重要的角色。政府部門應(yīng)盡快制定統(tǒng)一的大學(xué)生就業(yè)市場管理等一系列法律、法規(guī)，使之按照“自由競爭、公平、公正”的原則來運(yùn)行，規(guī)范就業(yè)市場以及供需雙方的行為，保障畢業(yè)生就業(yè)市場健康有序的發(fā)展。這樣既可以維護(hù)供需雙方的合法權(quán)益，又可以創(chuàng)造一個(gè)公平競爭的環(huán)境，使大學(xué)生就業(yè)市場走上法制化的軌道。
國家和各級政府要深化戶籍和人事制度改革，進(jìn)一步放寬戶籍控制，加大畢業(yè)生在就業(yè)地域和領(lǐng)域上的自由度，打破人才流動的層層壁壘，創(chuàng)造人才自由流動的大環(huán)境。在戶籍管理方面，要做到能使畢業(yè)生和用人單位放開戶口包袱，真正實(shí)現(xiàn)“雙向選擇”。在人事制度方面，要加大對用人機(jī)制、單位編制等的改革，打破地區(qū)、部門、行業(yè)壁壘，取消各種名目繁多的費(fèi)用，允許合理流動，保證把企事業(yè)單位將自主權(quán)落到實(shí)處。
(三)科學(xué)調(diào)控高等教育發(fā)展模式適應(yīng)就業(yè)市場
我國大學(xué)的招生人數(shù)應(yīng)當(dāng)隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r適當(dāng)增減。理想的高等教育結(jié)構(gòu)呈“金字塔”型，位于“金字塔”底端的是職業(yè)、技術(shù)教育，中間的是本科教育，頂端的是研究生教育。而我國的高等教育結(jié)構(gòu)呈“兩頭小、中間大”型，即絕大部分學(xué)生涌向本科教育，這種失衡的教育結(jié)構(gòu)必然不能適應(yīng)就業(yè)市場的需求。我國應(yīng)鼓勵(lì)更多的年輕人進(jìn)入職業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)實(shí)用職業(yè)技能，這樣不但會降低企業(yè)和社會的用人成本，還會降低民眾接受高等教育的成本，從而有效提高人力資源的社會經(jīng)濟(jì)價(jià)值。所以，無論是綜合性大學(xué)，還是職業(yè)、技術(shù)教育學(xué)院，在調(diào)整學(xué)科、確定各學(xué)科招生人數(shù)的時(shí)候，都要充分采用人力市場的調(diào)查結(jié)果以及對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的預(yù)測，而不能閉門造車。
以學(xué)制四年的本科為例，學(xué)生入學(xué)的第一年，就要對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育，幫助他們接觸和了解經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人力市場的需求情況;第二年的時(shí)候，學(xué)生就應(yīng)該會結(jié)合自己的個(gè)人特點(diǎn)、愛好和社會需求確定自己的職業(yè)方向;第三年要幫助學(xué)生了解雇主資料和市場需求，參加社會實(shí)踐和一些招聘會，讓學(xué)生直接感受就業(yè)市場;第四年輔導(dǎo)學(xué)生寫求職信，傳授求職要領(lǐng)和面試技巧等專門技能。同時(shí)，要讓大學(xué)生掌握現(xiàn)代最前沿的科技知識，適應(yīng)飛速發(fā)展的高科技產(chǎn)業(yè)需求，拓寬大學(xué)生的知識面，提高他們的就業(yè)能力。另外，高校應(yīng)該重視創(chuàng)業(yè)教育，重視創(chuàng)新成果的市場化，積極鼓勵(lì)廣大學(xué)生依據(jù)創(chuàng)新成果設(shè)立公司，舉辦多種創(chuàng)業(yè)活動。各級高校還應(yīng)建有創(chuàng)業(yè)中心，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)發(fā)展等功能。
四、小結(jié)
我國大學(xué)生人數(shù)占人口總數(shù)的比例為5%，而西方發(fā)達(dá)國家則占30%。從這個(gè)比例來看，我國的大學(xué)生并不是太多。以美國為例，該國大學(xué)生雖數(shù)量眾多，但就業(yè)矛盾并不突出，都得益于其完備的大學(xué)生就業(yè)機(jī)制和其政府的立法保障、就業(yè)政策的引導(dǎo)等。在我國，之所以有許多大學(xué)生“一畢業(yè)即失業(yè)”，是因?yàn)槲覀兊漠a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對人才的需求與高校對人才的培養(yǎng)不能很好地對接，這種“失衡”現(xiàn)象勢必導(dǎo)致許多大學(xué)生“無業(yè)可就”。大學(xué)生就業(yè)工作是一項(xiàng)民生工程，也是一項(xiàng)長期的工作。在實(shí)際工作中，我們只有追根溯源，從“根”、“源”抓起，才能有“清如許”之“渠”。
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