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在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中，大家對作文都不陌生吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編精心整理的消失的班牌小學(xué)作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
“什么？班牌不見了？兩塊班牌竟然不翼而飛？馬上就要排隊下樓做操了，這可怎么辦？”我的內(nèi)心變得忐忑不安起來，思緒也開始亂糟糟的，無法控制地狂想起來：難道被UFO拿去做研究了？還是班牌自己長腿跑了？抑或是其他班的同學(xué)惡作劇給藏起來了？
班牌是我們班的一面“旗幟”，每次排隊參加集體活動，都要在它的指引下前進(jìn)。所以，丟失班牌可是班級的一件大事！
班主任吳老師大聲地質(zhì)問：“有誰看到過班牌？”沒有人回應(yīng)。所有同學(xué)都目不轉(zhuǎn)睛地緊盯著吳老師。因為每次用完班牌后，大家都習(xí)慣性地把它放到講臺上的呀！為了讓班牌“重見天日”，吳老師開始在講臺的桌面和桌肚里不停地翻找，但卻一無所獲。看著吳老師落寞的眼神，同學(xué)們開始在各自的書桌和書包里仔仔細(xì)細(xì)地翻找著，可是班牌卻像泥牛入海。
到底是什么原因?qū)е掳嗯剖й櫟哪�？莫非班牌真的被UFO“順”走了或者自己長腿跑了？這是絕無僅有的事。唯一能夠作為答案解釋清楚的就是被惡作劇的同學(xué)給藏起來了。在老師和同學(xué)們?nèi)甲屑?xì)尋找的高壓態(tài)勢下，惡作劇同學(xué)的心理壓力肯定很大。所以，他（她）肯定會有一些不同尋常的表現(xiàn)。這樣想著，我的眼睛開始像雷達(dá)一樣在每個同學(xué)的臉上掃描。我仔細(xì)觀察著每一個同學(xué)的神態(tài)，想要從中找出班牌丟失的蛛絲馬跡。可是，大家要么就是緊張翻找，要么就是一臉冷漠，要么就是幸災(zāi)樂禍……我找不出班牌消失的任何線索。
吳老師怒氣沖沖地“召喚”平時工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊ψ訃?yán)同學(xué)，讓他在教室里進(jìn)行超仔細(xì)的地毯式搜索。講臺、圖書角、衛(wèi)生柜……只要能放東西的地方都進(jìn)行了“搜查”。可是，偌大的班牌依然沒有“現(xiàn)身”，仿佛在教室里蒸發(fā)了，又或者是自己長腿跑了，沒有一絲蹤跡。難道真的被隔壁二班的同學(xué)搗亂拿走了？有好事的同學(xué)走出教室，開始詢問隔壁班的同學(xué)了……只是結(jié)果依然讓大家很失望。
這時，汝亦鄒同學(xué)自告奮勇地站出來，說：“吳老師，讓我再找找看吧。”說完，他便開始在姚子嚴(yán)同學(xué)檢查過的地方重新進(jìn)行了查找，但依然沒有發(fā)現(xiàn)班牌的影子。之后，他把目光轉(zhuǎn)到了墻上，只是一扭頭的瞬間，他就興高采烈地大喊：“找到班牌了！班牌找到了！”原來，班牌就在教室后面的墻上掛著呢！
日常生活工作中，大部分人遇事都容易采用習(xí)慣性平面思維，而忽略立體空間思維，以至于尋常的事情也變得不尋常，就好像突然消失的班牌又失而復(fù)得一樣。本“案”終于水落石出，我的想法也被一一否定�？磥�，遇事還是要多一些全方位的思考，才不至于鬧出大笑話！
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