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假如我是語文教師作文（一）：
夜晚，四周一片寂靜，偶爾傳來陣陣狗叫聲。就在這令人昏昏欲睡的時候，我仍然還在寫教師布置的家庭作業(yè)。寫著那多得似小山的家庭作業(yè)，我在不知不覺中進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
這個夢可真稀奇，我竟然變成一位語文教師。在我身邊的不是家庭作業(yè)本，而是很多活潑可愛的小學(xué)生和嶄新的桌椅。我明白這一切的一切都不是真的，可是我還是很開心，因為我在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)語文教師把學(xué)生當(dāng)做聽眾一樣在上頭呱啦呱啦地講。所以不少學(xué)生厭惡上語文課，我便在夢中當(dāng)起語文教師。假如我是語文教師，我不會像其他教師一樣布置一大堆作業(yè)，我會很少布作業(yè)，讓學(xué)生有自我自由的空間，讓學(xué)早點休息，做自我喜歡的事。
假如我是語文教師，我不會像其他教師那樣兇狠。我會笑著上課，有些學(xué)生不懂的地方我會耐心回答，直到學(xué)生會了為止。讓漫長的一小時變成幾分鐘，讓無味的白開水課堂變成濃濃的骨頭湯課堂。
假如我是語文教師，我不會像其他教師那樣讓學(xué)生亂編作文。我會讓學(xué)生親近大自然，帶學(xué)生出去發(fā)現(xiàn)大自然，交學(xué)生一些好詞好句，最終讓學(xué)生寫出好文章。
假如我是語文教師，我不會像其他教師那樣上無聊的課。我會在課堂上舉行關(guān)于語文的小比賽，勝利的小組里的人員每人一包零食，失敗的小組里的人員分一包零食。這樣學(xué)生才有沖刺的活力。
你怎樣睡覺了，只聽一聲大吼。我醒了，繼續(xù)寫作業(yè)。但我心里還是想著要當(dāng)一名語文教師。
假如我是語文教師作文（二）：
我有一個愿望，我想長大以后，當(dāng)一名語文教師。
假如我是語文教師，我首先要教給同學(xué)們很多很多知識。并且，我還要教會他們怎樣去學(xué)到這些知識。我要讓他們明白，學(xué)習(xí)必須要認(rèn)真，做作業(yè)必須要仔細(xì)。
假如我是語文教師，除了語文課本里的東西，我還要讓同學(xué)們學(xué)到許許多多的課外知識。讓他們明白，烏龜?shù)降啄芑畹蕉嗌贇q；讓他們明白，下雨時，螞蟻為什么忙著把家搬到東有搬到西；還有天上的星星，為什么總是那么燦爛，那么美麗。
假如我是語文教師，我還要去了解同學(xué)們的心事。然后，幫忙他們解決這些問題，讓垂頭喪氣的同學(xué)重新回到陽光燦爛的日子。如果班級里來了新同學(xué)，我會常常跟他談?wù)勯_心的事情，讓他忘掉苦惱，和大家愉快地生活在一齊。
假如我是語文教師，我會讓他們多看一些對自我學(xué)習(xí)有幫忙的書。不讓他們看一些漫畫書，因為漫畫書對學(xué)習(xí)沒有幫忙。禁止同學(xué)玩游戲，不管是大游戲，還是小游戲，都不讓玩，有些同學(xué)玩游戲忘了寫作業(yè)，忘了吃飯，為了睡覺，甚至還忘了去上學(xué)。讓他們節(jié)儉一點時間都用在看書、學(xué)習(xí)上。
假如我是語文教師，我不會把他們一個個都培養(yǎng)成書呆子，而是每一天帶同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，每一天抽出二十分鐘帶同學(xué)們玩耍，讓他們在玩中學(xué)，在學(xué)中尋找歡樂。
我的愿望就是這么簡單，我就是想做個這樣的語文教師。你看，我這個語文教師，還能夠吧？
假如我是語文教師作文（三）：
作為一位理科男，學(xué)生時代最大的“傷悲”就是沒有學(xué)好語文，基本不會寫作！而，近幾年來雖然讀了一點書，也寫了一點文章，但還是覺得很多時候是文不達(dá)意，狗屁不通！可是，我卻總是喜歡評頭論足，指手畫腳，對當(dāng)下的語文教學(xué)有頗多的想法。
看著那些學(xué)生的語文素養(yǎng)的不足，讀書像念經(jīng)一樣，整天就是圍著試卷在磨蹭，我就覺得十分的悲哀。更何況，我們的文學(xué)作品總是不太能被世人所認(rèn)可，現(xiàn)今的作家們都寫的啥玩意兒，簡直“不堪入目”。
所以，鄙人突發(fā)奇想，要是我來教語文會怎樣弄？
第一，首當(dāng)其沖取消文言文學(xué)習(xí)！
讀書時代最“深惡痛絕”的就是文言文了！完全看不懂，還要背誦、默寫、.....還有一大堆的什么附加的知識考點。
我都不明白，學(xué)這個有啥意義？有什么目的呢？如果說是為了了解咱們古代的歷史文化傳統(tǒng)，也能夠，翻譯成白話文，讀一讀，搞清楚寫的意思不久完了！
可能還是需要我們?nèi)チ私庖幌略蹅兊墓盼牡奶厣�？此刻，還有人用文言文來寫作嗎？想著就恐怖，還寫出來嚇唬人？
如果是一種業(yè)余愛好還不錯，也能夠是專業(yè)研究吧，畢竟你不研究，你也很難明白這些古文到底寫的是啥意思？可是好在，我們的國學(xué)大師不少，基本幫忙我們已經(jīng)解決了大部分古文的問題了！
所以，我覺得，文言文大可不必學(xué)了！我想很多孩子們都會舉雙手同意！
親愛的朋友們，你們覺得這個提議如何？
第二，減少背誦和默寫。
讀書時代，語文課堂中做的最多的事情，就是背誦和默寫了！經(jīng)典文章要背誦，熱門考點要背誦，詩詞要背誦.....再疊加默寫�；旧习俜种呤陨系臅r間就是在搞這些名堂。
結(jié)果可想而知，把語文教學(xué)搞成了背誦和默寫教學(xué)，搞的孩子們不再愛看書，不再愛思考。因為你背誦了這么多的課文之后，哪里還有思維空間去做課外閱讀？
第三，取消語文教材，改讀經(jīng)典的小說，散文，等其他書籍。
雖然語文教材是精挑細(xì)選過的，可是就像是被閹割了版本，沒有來龍去脈，沒有相應(yīng)的歷史背景，人文背景.....
就算是挑出來的文章寫得再怎樣好，也是有明顯的缺失的。最致命的是，這些文章一旦附加了考試的功用，就會讓人本能的厭倦。
為何不能單純的欣賞一下就行了，怎樣就出產(chǎn)的這么多的問題呢？
把語文課堂變成讀書會會不會效果更好呢？讓孩子們喜歡上閱讀，是不是比會做題，考試更重要呢？語文教師該不該引導(dǎo)孩子們?nèi)绾涡蕾p好文學(xué)作品呢？
第四，鼓勵孩子們開通qq空間，簡書，個人微信公眾號。把寫作課全部放到網(wǎng)絡(luò)上！
我已經(jīng)看到有不少語文教師們在嘗試了，這樣是不是更方便交流，更有利于孩子們隨時隨地的記錄自我的感想，也能夠方便積累素材！
將來的作文分?jǐn)?shù)，就看閱讀量和點贊量來評定！
第五，多上電影欣賞課。
大家能夠回想一下，我們的學(xué)生時代中看過幾部優(yōu)秀的電影作品？都是在課外時間在電視或者網(wǎng)絡(luò)上偷偷摸摸的看的。
我們何不大張旗鼓的把那些經(jīng)典的優(yōu)秀的電影作品直接拿來讓孩子們欣賞，溝通交流，寫一寫觀后感！
個人覺得，好的電影作品不比好的文學(xué)作品差，并且還更有代入感，直接的感官刺激，加上思維的活躍性。這樣的學(xué)習(xí)的效果更佳，也能引入多元元素，直接提升學(xué)生的鑒賞本事，也能開闊視野，提升認(rèn)知本事！一舉多得！
第六，教孩子們學(xué)習(xí)寫詩。
其實，個人覺得我們的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中，詩歌倒是璀璨的明珠！不管是古體詩，還是現(xiàn)代詩歌，都是很有我們特有的特色的！
可是，我們可悲的發(fā)現(xiàn)，我們的孩子雖然能把唐詩宋詞背的滾瓜爛熟，能把那些知識點弄的一清二楚，而能去進(jìn)行詩歌創(chuàng)作的確實鳳毛菱角！
我還是十分羨慕那些還能有興致吟詩作對的朋友的，這些朋友的文學(xué)素養(yǎng)還真的是不錯�？墒�，我也覺得，只要稍微系統(tǒng)的學(xué)習(xí)一下，應(yīng)當(dāng)也不是難事吧？
第七，多搞一些演講和辯論會
我們的孩子們雖然從小到大一向在學(xué)語文，可是會演講和辯論的孩子確實不多的，很多人的說話都是有必須的問題的。更別提演講和辯論了！
而，一個人的演講和辯論本事也是一種思維本事的體現(xiàn)，從所想到能脫口而出，也能讓別人能聽明白，引起共鳴，并不是一件容易的事情！
第八，取消傳統(tǒng)的那種模式的考試，以開放性的題目為主，以議論文為主。
我們的語文試卷，識記性的知識占據(jù)了太多的比例，還有所謂的閱讀理解題，也都是在必須的范圍內(nèi)的搞的標(biāo)準(zhǔn)答案。真心沒有太大的意義，很容易束縛孩子們的思想靈活性。
真正能體現(xiàn)孩子們的學(xué)養(yǎng)的，還是應(yīng)當(dāng)立足于孩子們的閱讀量，還有理解和歸納本事，還有分析本事，解決問題的本事。其實語文課也完全能夠承擔(dān)起這樣的任務(wù)！只是我們?nèi)藶榈陌颜Z文學(xué)習(xí)的目標(biāo)給帶偏了！
我個人的觀點就是：只要孩子們喜歡上閱讀，能順利的寫作，敢于去演說，表達(dá)。這樣也就足夠了！我們學(xué)習(xí)了這么多年的語文，到底起到了一個什么作用呢？就我自我的感受，完全是忘的一干二凈，還是在離開學(xué)校之后，多年之后才重回讀書之路，才開始思考今日語文的問題。
可是，在將要收尾的時候，我發(fā)現(xiàn)，我如果這樣來當(dāng)一名語文教師，估計沒多久就會被下崗！“死無葬身之地”
原先，也只是“黃粱美夢”一場了！嗚呼哀哉！
假如我是語文教師作文（四）：
如果我是一名優(yōu)秀的語文教師，我要干很多事，所以十分忙。
我每一天早上回把作業(yè)收上來，認(rèn)真pi改，還要上一到三節(jié)課。有時會考試，我還要jiandu同學(xué)們別看別人的答案。pi卷子時，有時我會笑得前仰后合，有時我會氣得火冒三丈。
午時，我上一兩節(jié)課，第三節(jié)課一般會buzhi少點的家ting作業(yè)，這節(jié)就來寫一寫家ting作業(yè)，好讓那些寫得慢的，晚上能早點寫完作業(yè)，早點休息，明天早上可精神百倍地走來上學(xué)，寫作業(yè)快的，在第三節(jié)課作業(yè)就寫完了，回家光玩了，好學(xué)的，溫習(xí)一下功課，或復(fù)習(xí)一下今日所學(xué)習(xí)的東西，明天可能會用到，晚上，我還得背課，準(zhǔn)備明天的課程。
我如果是一名語文教師那該多好�。�
假如我是語文教師作文（五）：
如果我是一名語文教師，我也應(yīng)當(dāng)時刻銘記著我的職責(zé)。這祖國的花叢中，永遠(yuǎn)傾注著我的汗水。我要用我一切的智慧，去把那沉酣于晨曦中的嫩芽喚醒，將我的心與他們連在一齊。
夜晚來臨，黑夜為天幕飾以無數(shù)閃耀著的繁星。我在青帳下，微光里，用知識的犁頭在紙上耕耘著一道道痕跡，把它們都一并裝進(jìn)心里。我舉頭仰望，凝視天空。��！知識的夜空是多么深邃，而職責(zé)的天穹又是多么遙遠(yuǎn)。我埋頭于教育之中，兢兢業(yè)業(yè)永不疲倦。
清晨到來，白晝將第一抹微笑向我揮灑時，我起身工作。我捧著一摞摞書籍，帶來的是一頁頁故事，而更多的是心靈的微笑。我注視著那張張富有朝氣的面孔，心中感到無限的寬慰。
我從不因教育而厭煩，也不因平庸而憂郁。我微笑，是由于內(nèi)心的歡悅；我舒暢——由于滿足。我用全部的精力和淚水，哺育著欲放的花苞。使他們熬過死寂的黑夜，挺過悲愁的風(fēng)雪。然后將靈魂寄托于語文世界中，投到美的懷抱。
然而我卻不是那無私的春蠶，不能將我吐出的絲絲知識的銀線向?qū)W生們一一饋贈；我也不是那忠實的蠟炬，亦無法用我光芒的熱淚照亮他們的前程。前方的路得由他們自我開，未來的河得由他們自我渡。我只能用我那綿薄的余力把道路指引，別讓他們在路上徘徊躊躇。
當(dāng)我蹣跚于城市之都，穿行于大山之前的時候，我能望見他們，更能聽見天空回響著這樣的語言：職責(zé)讓我挑起了這些稚嫩的靈魂誰能使我卸下？仁愛卻讓我在那里找到了永久的歸宿，誰又能將我們分離？
假如我是一位語文教師，我定當(dāng)牢記我的職責(zé)，將仁愛的種子撒播。在永恒的世界里，唯有其是最可貴的，因為它同人類的思想一樣會一向延伸下去，直至千秋萬代！
假如我是語文教師作文（六）：
假如我是語文教師，我會叫上好幾個同學(xué)把課文讀一遍，再讓同學(xué)用手中的資料來講這篇課文主要寫的什么，再用預(yù)習(xí)時查字典、所查的字來教大家，還要去操場上活動讓他們從歡樂中學(xué)習(xí)到智慧。
課間要用跑步，跳繩等運動要多做，不能在樓上樓下打打鬧鬧的，還不能打架，要團(tuán)團(tuán)結(jié)結(jié)的，要早睡早起，把握學(xué)習(xí)的時機，把握考試不低于九十分，做“三好學(xué)生”做好眼保健操，廣播體操，要上好體育課，讓自我的身體健健康康的，不吃垃圾食品，即傷害了身體，又多了“白色污染”還要干好值日時，不讓一片垃圾出此刻衛(wèi)生區(qū)內(nèi)！還要好好做操加強鍛煉身體，還要管好紀(jì)律，這樣，三種流動紅旗都能夠得到！這樣就是“三項全能冠軍”了！
寫作文要把頭抬高，不讓眼睛近視，防止眼睛得了疾病，我這個語文教師當(dāng)?shù)脑鯓訕幽兀?/p>
假如我是語文教師作文（七）：
在很久未曾使用的存儲設(shè)備中翻找一些資料，發(fā)現(xiàn)16年前參加工作前夕寫的一篇舊文，一向以來都很喜歡小孩子的我，對能夠與眾多孩子朝夕相處的這份職業(yè)，充滿了完美的想象與憧憬。時光倏忽，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)由一個年輕無畏的孩子，成為一名從教多年的“老夫子”。一入師門深似海，其中滋味非同行者不能體會，亦不足為外行道。每當(dāng)一個學(xué)期結(jié)束，其他人看到的是我們即將到來的悠長而閑適的假期，僅有我們自我明白又將經(jīng)歷一次職業(yè)迷茫與自我否定。隔著16年的歲月煙塵與迢迢長路，再讀當(dāng)日的初
心再次被打動，何以為繼，唯有堅守。不忘初心，方得始終。即使窗外處處金光道，我也要一座獨木橋走到黑！
少年時期，我從偏遠(yuǎn)的北方小鎮(zhèn)轉(zhuǎn)學(xué)到城市里讀書。未曾見過世面的靦腆，與人對話時局促不安的態(tài)度，樸素的服飾和帶有鄉(xiāng)音的生澀話語，很快地拉開了我與同學(xué)們之間的距離。我成為班級角落里可有可無的一個主角，沉默寡言，存在感極低。
改變發(fā)生在一堂作文課上，年輕的女實習(xí)教師眉飛色舞地夸贊一篇作文，甚至說這是她這么多年讀到的最好的一篇學(xué)生習(xí)作。誰寫的��？誰這么厲害？在大家好奇的詢問聲中，教師說出了我的名字。不可置信的驚訝之后，我的臉頰漸漸灼熱起來，心臟“砰砰砰”跳個不停。那一瞬間，同學(xué)們詫異的目光織成一張網(wǎng)，將我牢牢罩在其中。我忐忑地從座位上站了起來，手指絞著衣襟，不敢抬頭。
教師走到我身邊，鄭重地將作文本交到我的手里。她說：“你能寫出這么優(yōu)秀的文字，就應(yīng)當(dāng)大聲讀出來，讀給同學(xué)們聽，讀給所有的人聽。”
那個陽光明媚的春日早晨，我站在講臺上，用生硬的、略顯蹩腳的普通話讀完了自我的文章。當(dāng)我強裝鎮(zhèn)定地把視線從作文本上移開時，我聽到教室里爆發(fā)出響亮的掌聲。熱烈的、由衷的，沒有一點遲疑和含糊的掌聲，如同一串鞭炮在我的心底炸開，全世界所有的陽光和花香一下子都涌進(jìn)了我的心底，我感受到了以前從未感受過的光明。
之后，我成長為此刻這個自信、陽光、樂于拼搏也敢于綻放的我。
我總會想起那節(jié)讓我蛻變的語文課，總會想起我那位具有魔力的女教師，雖然她在我的讀書生涯中只停留了短短一個月的時間，卻為我的成長打開了一扇異常明亮的窗。在感念之余，我常常思考，如果我也是語文教師，我會怎樣做？
如果我是語文教師，我會告訴我的學(xué)生，在熱愛語文之前，首先要愛自我。對于這個世界來說，我們每個人都是不可或缺的存在。語文，就是我們找尋自我、肯定自我、表達(dá)自我的一個工具。我會引導(dǎo)我的學(xué)生，用一雙充滿光明的眼睛和一顆飽含熱情的心靈去看這個世界，去感受所發(fā)現(xiàn)的一切，并將它表達(dá)出來�？匆娺@個世界，并擁有能向大家展現(xiàn)你所看見的世界是什么樣貌的本事，這種本事，就是語文。
如果我是語文教師，我會告訴我的學(xué)生，向大家展現(xiàn)自我所看到的世界是什么樣貌，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要主動去了解別人眼中的世界。經(jīng)過什么方法去了解呢？自然是閱讀。我會培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)他們，像吃飯喝水一樣，把閱讀當(dāng)作一種生活必須，而不僅僅是興趣或者愛好。不用制定什么宏偉藍(lán)圖，發(fā)誓一年讀夠多少本書之類的，就從最細(xì)微處做起，利用每一天功課結(jié)束后的幾十分鐘甚至十幾分鐘的時間去讀書，也不用想著讀多少，一兩段，三四行甚至幾個詞語都能夠。讀書，是一件曠日持久的事情，只要每一天堅持，時間一久你會發(fā)現(xiàn)，不僅僅開闊了眼界，增長了見識，還磨練了自我的意志，提升了專注力。終有一日，當(dāng)你對北宋著名文學(xué)家黃庭堅所說言“一日不讀書，塵生其中；兩日不讀書，言語乏味；三日不讀書，面目可憎”這句話深感贊同的時候，閱讀便已成為你生活中不可或缺的一部分，無論你身在何方，處于怎樣的境地，只要翻開書本，你便會擁有了精神的自由與富足。
如果我是語文教師，我會告訴我的學(xué)生，光讀書不思考，也是行不通的。我會引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。將每一天在閱讀時所發(fā)現(xiàn)的好詞佳句、精彩段落，以及作者的深刻見解抄錄下來。如果有一段文字正好寫進(jìn)了自我的心底，打動了自我的內(nèi)心，更應(yīng)當(dāng)把它記錄下來。最最重要的，是要寫下自我讀后的感受與思考。在一本書密密麻麻的文字背后，所反映出的作者的思想與靈魂。隨著時間的流逝，我們或許會記不清自我讀過多少本書，也記不清讀某一本書是在哪一年，哪個年齡段，因為哪些資料而使我們引發(fā)觸動，陷入沉思，但當(dāng)我們翻開當(dāng)年的筆記，我們會重溫所得，獲得新知。
我會跟學(xué)生們分享我的一位教師讀書的故事，他一生熱愛閱讀，堅持寫讀書筆記并把它們完好地保存下來。畢業(yè)之后的某個教師節(jié)，我去看望他時，他正在書房讀書，身后那個伴隨他多年的舊書架上整整齊齊地陳列著他的筆記。得到教師的允許后，我細(xì)心翼翼地抽取了幾本翻閱，我震驚于他字跡的工整和資料的翔實，我更震驚于他對書籍的熱愛和無比認(rèn)真的閱讀態(tài)度。交談時，教師回顧自我的生活，告訴我在他平凡普通的一生中，讓他感覺到自我人生份量的，僅有兩件事情，一是他教出了不少學(xué)生，二是他讀過了許多書籍，只要想到這兩點，他便覺得光陰沒有虛度，人生這一遭，來的值當(dāng)。
如果我是語文教師，我會告訴我的學(xué)生，寫作是一件十分歡樂的事情。我會跟學(xué)生們一齊寫作，一齊去感受寫作的愉悅，去體會文字的魅力，而不是僅僅把寫作當(dāng)成一項作業(yè)來完成。每個學(xué)期伊始，我會準(zhǔn)備一本精美的筆記本，用它來寫循環(huán)日記，我會成為第一個書寫者，分享我在假期里的學(xué)習(xí)與生活，講述我對新學(xué)期的期待，對同學(xué)們的期望。我會鼓勵同學(xué)們接力下去，每一天都有人為我們的循環(huán)日記增添新資料，每一個同學(xué)都將是這本日記的閱讀者與創(chuàng)作者，每一個同學(xué)都將經(jīng)過它了解別人也展示自我。
我會經(jīng)過周記跟同學(xué)們交流，像一個大朋友那樣，經(jīng)過文字，去傾聽他們的生活點滴，去感受他們的內(nèi)心世界，去了解他們成長的煩惱與生命的喜悅。我也會回信給他們，當(dāng)他們遇到困惑時，面臨挫折時，需要幫忙時，第一時間提出提議，讓他們明白，我一向在他們身邊，關(guān)注他們，引導(dǎo)他們，支持他們。
我當(dāng)然也會讓他們明白周記與作文的區(qū)別，周記是隨筆，可盡情揮灑，心中所思皆可自由傾泄筆端；作文是應(yīng)用文體，需要端正嚴(yán)肅，必須按照習(xí)作要求仔細(xì)創(chuàng)作，多讀多寫多練多修改，才能夠做到言之有物，妙筆生花。
如果我是語文教師，我會告訴我的學(xué)生，教師是他們語文學(xué)習(xí)的陪伴者，而不只是教育者。我會跟他們一齊走進(jìn)中國古典文學(xué)的長廊，去觸摸秦時的明月漢時的風(fēng)，去領(lǐng)略大漠的孤煙斷橋的殘雪；走進(jìn)中外文人為我們搭建起來的紙中城邦，以書為冠，做自我精神世界的國王。我也會和他們一齊，筆耕不輟，寫下生活讓我體會到的一切，讓每一刻的時光，都過得充實而豐盈。最重要的，我會始終熱愛語文，并以這份熱愛去輻射和影響我的學(xué)生，感知他們的熱愛，讓我們的熱愛匯聚成溫暖的明燈，陪伴我們在求索的道路上前行。
如果我是語文教師，我期望能有一方不被打擾的書桌和一個自由熱烈的課堂，讓我只做一名純粹的教師，和我的學(xué)生們一齊在語文這片天地間，自由翱翔。
假如我是語文教師作文（八）：
假如我是一位語文教師，我會耐心地一遍一遍地教同學(xué)們認(rèn)字、寫字、讀字，我還要教同學(xué)們怎樣寫作文。
假如我是一位語文教師，我不會讓同學(xué)們天天沉浸在題“山”卷海中，我會讓同學(xué)們自我準(zhǔn)備教案，同學(xué)們就能夠當(dāng)一回小教師，也能記住資料，更能學(xué)會課文。
假如我是一位語文教師，我要同學(xué)們和書交朋友，在書的海洋里遨游，用高爾基的話教育他們：“愛書吧，它是你智慧的源泉。”我要讓他們盡早結(jié)識魯迅、冰心、李白、安徒生——。在書中，讓他們?nèi)ジ▲B弟弟談心和大樹爺爺拉家常，到嫦娥姐姐家做客，同杜甫老伯伯見面。
假如我是一位語文教師，我絕不把同學(xué)們當(dāng)“聽書”的。我要讓每個同學(xué)都跨上夢想的駿馬，在知識的跑道上奔馳，帶“？”去讀書、去分析、去思考。讓他們質(zhì)疑問難。我要讓同學(xué)們找“不回說話的教師”——字典幫忙，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
假如我是語文教師作文（九）：
每當(dāng)我看到敬愛的教師伏案備課或批改作業(yè)，每當(dāng)我聽到教師繪聲繪色地講課，在我的腦海里，總是漫無邊際地想：假如我是語文教師，那該是怎樣一番情景呢？
這正是如愿以償了。教師給了我機會，讓我走上了向往已久的講臺。無數(shù)雙晶瑩閃亮的眼睛注視著我，那期待的目光，那甜美的微笑，神奇般地驅(qū)散了我內(nèi)心的緊張。在教師的鼓勵下，我很順利的把我的課順利的講完了。從這次的講課中，我體會到了教師的不易，我必須好好學(xué)習(xí)，天天向上。
一個又一個的計劃，在我的腦海中閃現(xiàn)……我有發(fā)揮不完的熱情，有使用不盡的干勁。每一個青年人，都是一團(tuán)熊熊燃燒的火焰，我要用我心中的火，去點燃別人心中的夢想之火。
假如我是語文教師作文（十）：
假如我是一個語文教師，我會教他（她）們很多知識。并且讓他（她）們語文成績提高，上課時，我會嚴(yán)格要求他（她）們，我會給他們講課文中的重點，我會給他們出幾道題讓他們做，他們做完后，我會給他們講如果還有不會的話，我會給他一向給他講。我還會挑兩個語文課代表，收小字作業(yè)和背誦，我上了一段課。我會觀察到有的同學(xué)上課認(rèn)真聽講，有的在下頭說話。下課的時候我會讓那些在下頭說話的同學(xué)去我辦公室我會再給他講一遍我上課教的資料。
假如我是語文教師我必須會那樣做。
假如我是語文教師作文（十一）：
語文，不一樣于別的學(xué)科。她有著一份靈氣，無時無刻不充盈在我們身邊。不管是風(fēng)花雪月，還是世事變遷，都蘊含著語文�？墒�，此刻很多語文教師只是會讓我們抄字詞之類的作業(yè)，如果我是語文教師，我可要大改革！
如果我是語文教師，我不會布置很多作業(yè)，而是挑經(jīng)典的題目，能發(fā)散學(xué)生們的思維，開拓他們的想象力與寫作本事。我不會布置呆板題目，而是要他們多看些文學(xué)作品，我甚至?xí)靡惶斓臅r間把所有的節(jié)目都看一遍，把好的節(jié)目挑出來要他們看。比如：《子午書簡》，它是由一個朗讀人員讀名作家寫的文章，那可都是經(jīng)典之作。能夠提高我們的傾聽本事及寫作本事，很適合學(xué)生們看。
如果我是語文教師，我在每次上語文課前都會讀一篇文學(xué)作品，讓他們擴(kuò)充知識面。我時常看到班上又不完成作業(yè)的學(xué)生。對于那些學(xué)生，教師只是扣操行分并補起來。由于教師心軟，導(dǎo)致一些學(xué)生仍我行我素。如果我是語文教師，我針對那些不完成作業(yè)的學(xué)生并不會心太軟，而是從作業(yè)里抽些題目要他們回答，并背詩。如果問題回答得好，詩背得多，我會很高興，若這位同學(xué)語文成績好，我甚至能夠批準(zhǔn)他不做作業(yè)，要他多買課外書，做閱讀，讀文章。如果回答得不好，我會與他促膝長談，讓他明白：語文是一門重要的學(xué)科，它將伴隨著我們一生，無時無刻不在我們身邊。
如果我是語文教師，我會仔歡樂中傳授知識。比如：我們學(xué)的戲劇，我會讓學(xué)生們排練演出，在愉快地氣氛中學(xué)習(xí)。
如果我是語文教師，我必須會努力成為一名優(yōu)秀的教師，相信我，我必須行！
假如我是語文教師作文（十二）：
假如我是語文教師，我將拿著嶄新的書本，邁著輕捷的步伐，走上向往已久的講臺，這時，我的心境，將是多么激動。
我站在講臺上，看著他們—我的學(xué)生一雙雙閃亮的、求知的眼睛，我心里沒有一點怯懦和慌亂。我要用我的精湛的講解，贏得他們的尊敬。
我的第一節(jié)語文課，必須要像一條清澈的小溪，進(jìn)而泛起朵朵流花，撞擊那一顆顆童稚的心，開啟盼望著創(chuàng)造的心靈。假如我是語文教師，那么我的染著明媚色彩的教學(xué)生涯，就像一首優(yōu)美的長篇敘事詩，掀開了第一頁。我要激勵我的學(xué)生，使他們樹立起遠(yuǎn)大的夢想。我要給他們朗誦流沙河的詩：“夢想是石，敲出星星之火；夢想是火，點燃熄滅的燈；夢想是燈，照亮前進(jìn)的路……夢想是船，載著你乘風(fēng)破浪，奔向那壯麗的四化前景。”啊，這是我給他們上的一堂思想教育課。
假如我是語文教師，我將教他唱那豪邁奔放的《敕勒歌》；我要讓他們和我一齊，用飽蘸深情的筆，寫下《祖國，我生命的根》；我要教他們愛祖國，祖國是他們最親愛的媽媽，讓他們意識到祖國的語言是多么豐富美麗。我要給他們講李白、杜甫的詩，冰心、朱自清的散文，魯迅、楊沫的小說，讓他們?nèi)ヮI(lǐng)會那洶涌、磅礴的氣勢，清新、雋永的風(fēng)格，剛健、渾沉的筆觸……
假如我是語文教師，我將有噴不完的熱情。在課余，和學(xué)生們一齊唱歌、跳舞，和學(xué)生們一齊攜起手向山峰攀登，和學(xué)生們一齊打籃球、乒乓球。是否有人問：“你這樣不覺得單調(diào)嗎？”我會毫不猶豫地回答：“這恰使我感到充實和光榮。”
假如我是語文教師，我不自高自大。我要向?qū)W生們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們身上閃光的東西，不斷提高業(yè)務(wù)水平，做為人師表的楷模。對待他們，我不應(yīng)當(dāng)有偏袒的私心。
假如我是語文教師，我多么期望祖國的文學(xué)明星乃至登上文壇泰斗的是我的學(xué)生，我期望他們成為詩人、作家。但我不勉強他們走文學(xué)的道路。要讓他們選擇自我喜愛的事業(yè)，在不一樣的工作崗位上，為祖國作出貢獻(xiàn)。我期望他們“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”，將來，看到他們在各自的工作崗位上做出成績時，我會無愧地說，那是我的學(xué)生。
這，就是我，一位未來的語文教師的全部奢望。但這只是假設(shè)的。難道假設(shè)就不能變成現(xiàn)實？能的，我將憑自我的信心和毅力，用辛勤的勞動去掉這篇作文題的前面二字“假如”，成為一位名副其實的語文教師。
假如我是語文教師作文（十三）：
語文是人類溝通的橋梁，也是思想的主力航帆，蘊滿著中華萬千文化精華的課程，是人類一生中心不可少的。但不公平的命運束縛著一些窄小軀殼中即將覺醒的靈魂，所以，假如我是語文教師，我會去教予貧困山區(qū)的孩子們。
我于二維空間走來，蛛絲吊掛在墻的上方，像遺荒道廟掛的白紗，大大小小的坑洞填滿四壁，任由小動物們家居，我攏著鼻子，迅速走進(jìn)了教室。剛要關(guān)上門，從門頂?shù)袈涞闹┲胧幍窖矍埃冶阌隗@嚇之中趕忙上臺了。
一張張撲紅的臉龐映入眼簾，他們眨著大大的眼晴純真又好奇地望著我，看著這三十多名對新鮮事知識源求知欲盡顯眸中的孩子，我高興地說道“你們好呀！我是你們新來的語文教師以后請多多指教！叫我丸子教師就能夠了！"“此刻請翻開語文書，今日帶領(lǐng)你們學(xué)習(xí)第一課朱自清的《匆匆》。”
一段時間后。“我們已經(jīng)深入地能體會到作者對時光流逝飛快的感慨。此刻請你們舉手回答請仿寫xx時，從xx過去了。”一下子許多手高高舉起，“你來！”“睡覺時媽媽身邊過去了。””放牛時，日子從牛糞中過去了！”各式各樣的句子情感交雜，有的幽墨風(fēng)趣讓我哈哈大笑，有的情感深沉，令我細(xì)細(xì)斟酌，我告訴他們，以后的日子跟著教師好好學(xué)合理利用時間，別人能夠成功，在大山里受過磨煉的你們定也能夠。
小孩子的想象力是豐富的，和你走在溫柔的月的樹林，孩子會把隨風(fēng)搖曳的婆娑樹影，想象成張牙舞爪的怪物。和你走在不晴朗的村鎮(zhèn)，孩子會把煙囪渺渺的煙霧，想象成回家的絲縷云氣。
午時放學(xué)后，晚霞的橙紅點映整個山區(qū)。教室里的孩子搓著通紅的手，破舊的衣袖任由狂風(fēng)肆意往縫中穿梭，他們哈出片白色水霧，手指顫抖的翻著書頁。一個小女孩仍不知疲倦的復(fù)習(xí)，然后輕手輕腳的走到我面前來，眨著圣潔無瑕的眼睛，用甜潤細(xì)膩的女聲問我：“教師這一句是什么意思？”我笑著捏了捏他的臉給她解答和分析，她聽懂后笑容像綻放春彩的桃花，比起城中名門貴族卻不懂珍惜的兒童，富有了不知多少。
假如我是語文教師，我必須會讓貧困山區(qū)熱愛學(xué)習(xí)的孩子在理解語文知識的沐浴后，臉上綻放出飽滿春汁、絢爛無比的笑容之花。
假如我是語文教師作文（十四）：
星期二早上，語文教師站在講臺上正準(zhǔn)備上課時，突然我的眼前閃過一道綠光，大概過了三秒鐘后，我再睜開眼睛時，我的身體怎樣變成的了語文教師的身體？哈哈，不管那么多了，不妨讓我替教師上一堂生動趣味的語文課吧！
伴隨陽光，伴隨笑容，我手持新學(xué)期的課本，我喊了一聲：“上課”，班長之后喊：“起立”。于是，全班同學(xué)站起來說：“教師好！”我心里暗想，哈哈！當(dāng)教師的感覺可真好。我先找了幾位同學(xué)分自然段有感情地朗讀課文，然后給他們講課后生字。我變了一些字謎，比如：“日”對“旦”說：“你什么時候?qū)W會滑滑板了呀？”“弋”對“戈”說：“你沒事干嗎捅我一刀？”“玉”對“寶”說：“幾天不見還戴上帽子了呢！"“由”對“甲”說：“你什么時候?qū)W會倒立啦？”經(jīng)過生動形象的字謎，我讓學(xué)生快速的掌握了形近字的區(qū)別。
為了讓同學(xué)養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)好習(xí)慣，我組織學(xué)生進(jìn)行了一個趣味的游戲——悄悄話，我把學(xué)生分成八組，準(zhǔn)備了八句課文里的話，我逐個用耳語告訴每組的排頭，然后，我一聲令下，他們開始了激烈的傳話游戲，沒過多久，第五組最終一個學(xué)生，大聲喊：“我們組傳完了”。我說：快上講臺上來。其他小組也都依次傳完，上到講臺上，公布答案。好多組公布答案后，同學(xué)們哈哈大笑，是因為同樣一句話，經(jīng)過傳遞，意思竟截然不一樣。僅有一組答案完全正確。我重重的獎勵了他們，也得到了熱烈的掌聲。這時，我問同學(xué)們：“為什么多數(shù)學(xué)生都傳錯了呢？”大家說道：“我們太想贏了，就傳快了，就忽略了準(zhǔn)確性了。”我笑著說；“是呀！讀課文時，可不能像傳話游戲一樣，不認(rèn)真，你每一句話讀錯一個字，一篇課文你就會讀錯幾十或上百個字，以后學(xué)習(xí)可真要認(rèn)真呀！”一堂課下來，笑聲朗朗，不僅僅感受到了祖國語言文字的生動趣味，也明白了做事要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的道理。
下課鈴響了，我眼前閃過一道紅光，我的頭像是被按了一下似的，再一睜開眼睛，我又變到自我的身體里去了。經(jīng)過這次神奇的主角互換體驗，我體會了當(dāng)教師的感覺真好，可是我也真正地體察到教師的辛苦和不易。
教師，我愛您！我要好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)您對我的期望。
假如我是語文教師作文（十五）：
假如我是語文教師，我將拿著嶄新的書本，邁著輕捷的步伐，走上向往已久的講臺，這時，我的心境，將是多么激動。我站在講臺上，看著他們——我的學(xué)生一雙雙閃亮的、求知的眼睛，我心里沒有一點怯懦和慌亂。我要用我的精湛的講解，贏得他們的尊敬。我的第一節(jié)語文課，必須要像一條清澈的小溪，進(jìn)而泛起朵朵流花，撞擊那一顆顆童稚的心，開啟盼望著創(chuàng)造的心靈。假如我是語文教師，那么我的染著明媚色彩的教學(xué)生涯，就像一首優(yōu)美的長篇敘事詩，掀開了第一頁。我要激勵我的學(xué)生，使他們樹立起遠(yuǎn)大的夢想。我要給他們朗誦流沙河的詩：“夢想是石，敲出星星之火;夢想是火，點燃熄滅的燈;夢想是燈，照亮前進(jìn)的路……
夢想是船，載著你乘風(fēng)破浪，奔向那壯麗的四化前景。”啊，這是我給他們上的一堂思想教育課。假如我是語文教師，我將教他唱那豪邁奔放的《敕勒歌》;我要讓他們和我一齊，用飽蘸深情的筆，寫下《祖國，我生命的根》;我要教他們愛祖國，祖國是他們最親愛的媽媽，讓他們意識到祖國的語言是多么豐富美麗。我要給他們講李白、杜甫的詩，冰心、朱自清的散文，魯迅、楊沫的小說，讓他們?nèi)ヮI(lǐng)會那洶涌、磅礴的氣勢，清新、雋永的風(fēng)格，剛健、渾沉的筆觸……假如我是語文教師，我將有噴不完的熱情。在課余，和學(xué)生們一齊唱歌、跳舞，和學(xué)生們一齊攜起手向山峰攀登，和學(xué)生們一齊打籃球、乒乓球。是否有人問：“你這樣不覺得單調(diào)嗎”我會毫不猶豫地回答：“這恰使我感到充實和光榮。”假如我是語文教師，我不自高自大。我要向?qū)W生們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們身上閃光的東西，不斷提高業(yè)務(wù)水平，做為人師表的楷模。對待他們，我不應(yīng)當(dāng)有偏袒的私心。
假如我是語文教師，我多么期望祖國的文學(xué)明星乃至登上文壇泰斗的是我的學(xué)生，我期望他們成為詩人、作家。但我不勉強他們走文學(xué)的道路。要讓他們選擇自我喜愛的事業(yè)，在不一樣的工作崗位上，為祖國作出貢獻(xiàn)。我期望他們“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”，將來，看到他們在各自的工作崗位上做出成績時，我會無愧地說，那是我的學(xué)生。這，就是我，一位未來的語文教師的全部奢望。但這只是假設(shè)的。難道假設(shè)就不能變成現(xiàn)實能的，我將憑自我的信心和毅力，用辛勤的勞動去掉這篇作文題的前面二字“假如”，成為一位名副其實的語文教師。
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