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在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，下面是小編整理的學(xué)生批改作文的方法，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)生批改作文的方法1
同桌評(píng)改作文是我常常使用的作文批改方式之一。在作文評(píng)改時(shí)先強(qiáng)調(diào)一下，我們約定的作文評(píng)改的符號(hào)。如：寫得好的句子用波浪線畫出來，在評(píng)語批注處畫一張又孝又可愛的笑臉。用得好的詞語用紅筆勾一個(gè)花邊并在旁邊畫一個(gè)大拇指。實(shí)在不不通順的句子可用括號(hào)把那句話標(biāo)出來，并在旁邊畫一把小火炬，表示要加油的溫馨提示。小火炬的數(shù)量不得超過三個(gè)，其余的符號(hào)也要求經(jīng)典一些，根據(jù)學(xué)生的平時(shí)寫作水平，數(shù)量適中點(diǎn)!也就是可根據(jù)這位學(xué)生的基礎(chǔ)因才評(píng)價(jià)，重點(diǎn)在于鼓勵(lì)。最后給被評(píng)改的同學(xué)作最后的評(píng)價(jià)，這是對(duì)同學(xué)作文的一個(gè)總評(píng)，符號(hào)是三顆星到五顆星的范圍。
并在文章結(jié)尾寫上評(píng)語和鼓勵(lì)的話。如果有什么好的`建議也要教會(huì)學(xué)生，評(píng)語盡量委婉使學(xué)生能夠接受。批改時(shí)間在6分鐘左右。每位學(xué)生準(zhǔn)備一直紅色圓珠筆隨身攜帶，批改時(shí)一律紅筆，我們會(huì)在每學(xué)期的開學(xué)一周用課堂時(shí)間來熟悉和練習(xí)這些作文批改的符號(hào)，力求每位同學(xué)都能把這些符號(hào)畫得美觀。每次評(píng)改下來學(xué)生總會(huì)在作文中找到自信和不足。這樣的批改方式不僅能讓學(xué)生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、樹立了自信還教會(huì)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步、怎樣做人的道理�；ピu(píng)作文既可以鍛煉學(xué)生的各種能力，又能減輕教師的負(fù)擔(dān)，而且可以取得好的效果。它開辟了作文批改的一條新路，也充分體現(xiàn)了作文教學(xué)的人文性，何樂而不為呢?
學(xué)生批改作文的方法2
1、學(xué)生自改
學(xué)生自改的方法能將批改的權(quán)力最大限度的下放給學(xué)生，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，成為批改的主人。讓學(xué)生把習(xí)作展現(xiàn)出來，與同學(xué)互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步，讓創(chuàng)新意識(shí)得到呵護(hù)、培養(yǎng)。
學(xué)生寫好作文后，要讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，自我解決問題。首先，讓學(xué)生對(duì)照題目，看自己寫的'內(nèi)容是否切題。如不切題，找出原因，選擇好切題的內(nèi)容。這是關(guān)鍵，因?yàn)槲牟粚?duì)題，下面的工作就沒有做的必要了。其次，要學(xué)生檢查文章的條理，詳略的處理，最能表現(xiàn)中心的材料是否充實(shí)具體，如有不足，立即補(bǔ)充。再次，檢查否有病句和錯(cuò)別字，發(fā)現(xiàn)問題，立即糾正。在學(xué)生自改中，當(dāng)然也離不開教師的參與。但教師應(yīng)從精批細(xì)改中的主體地位脫離出來，作為組織者和旁觀者的角色在活動(dòng)中多給學(xué)生指導(dǎo)，教給學(xué)生批改的方法。我們提出的，僅僅是參考意見，決不能作為“圣旨”來執(zhí)行。
2、在自改的基礎(chǔ)上互改
學(xué)生自改作文后，要求學(xué)生當(dāng)堂互改�；ジ氖桥囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)改作文的好辦法。通過互相修改，學(xué)生們可以更多地發(fā)現(xiàn)別人習(xí)作中的新穎觀點(diǎn)、優(yōu)秀立意、好詞佳段等，更可以通過自我比較，發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的問題和不足，從而提高了學(xué)生自已批改習(xí)作的能力，更提高了學(xué)生寫作的能力。當(dāng)然，學(xué)生的自改和互改，事前應(yīng)指導(dǎo)，事后要檢查，否則不但徒勞無益，而且有害。
3、在學(xué)生自改、互改的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行批改與講評(píng)。