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無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都寫過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫吧，下面是小編為大家收集的素質(zhì)教育的作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
素質(zhì)教育的作文1
二十一世紀(jì)是素質(zhì)教育的時(shí)代，可中國(guó)仍以應(yīng)試教育為主。雖然國(guó)務(wù)院，教育部領(lǐng)導(dǎo)時(shí)時(shí)刻刻說(shuō)中國(guó)再不進(jìn)行從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育的話，中國(guó)的崛起還要再過(guò)20年�？芍袊�(guó)的教育思想本質(zhì)上還是應(yīng)試教育。只要中、高考沒(méi)有取消，中國(guó)的教育就難以步于素質(zhì)教育時(shí)代。因?yàn)樵谥袊?guó)，在廣大同學(xué)、家長(zhǎng)心中分?jǐn)?shù)就是一切。擁有了高分就擁有了前途。這類思想是大錯(cuò)特錯(cuò)的`。
前幾天，我去一位高三同學(xué)家玩，一進(jìn)門，便看到一副“殺進(jìn)清華”的座右銘。我問(wèn)他：“當(dāng)今社會(huì)主要進(jìn)行素質(zhì)教育，清華畢業(yè)生在某些方面還沒(méi)有一個(gè)農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生強(qiáng)，清華畢業(yè)等于零。”他說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)是素質(zhì)教育��！高考照樣要考，出來(lái)還不是靠一個(gè)文憑找工作，在中國(guó)這個(gè)應(yīng)試教育多年考生、家長(zhǎng)心中以有了一個(gè)數(shù)——考上清華就有了一切�！�
對(duì)��！中國(guó)從隋建立科舉以來(lái)，廣大人民群眾就有了成績(jī)好了前途就一片光明，所以古人有句話——“分分分學(xué)生的命根�！笨擅绹�(guó)沒(méi)有高考，照樣獨(dú)占世界，照樣有很多人才。中國(guó)學(xué)生在生活、素質(zhì)上大大輸給了美國(guó)。美國(guó)不僅贏在當(dāng)代，更贏在下一代。
中國(guó)應(yīng)試教育是一代難以跨越的屏障，要在中國(guó)實(shí)行素質(zhì)教育，首先要改變?nèi)藗冃闹械姆謹(jǐn)?shù)就是一切的錯(cuò)誤觀念。讓廣大學(xué)生、家長(zhǎng)真正意識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，分?jǐn)?shù)只代表學(xué)習(xí)、文化上的符號(hào)。素質(zhì)才是真正走入社會(huì)必須的一個(gè)條件，沒(méi)有素質(zhì)，文化、文憑再高也等于零。
我們是祖國(guó)二十一世紀(jì)的青年，我們要讓祖國(guó)騰飛，必須改變中國(guó)人分?jǐn)?shù)就是一切的觀念，讓中國(guó)全面實(shí)行素質(zhì)教育，才能讓中國(guó)這條巨龍崛起在世界的東方。
素質(zhì)教育的作文2
隨著素質(zhì)教育的不斷深人，高考的改革也在探索中前進(jìn)，“3+X”方案的確定打破了歷時(shí)已久文理分科的現(xiàn)象。在這種大環(huán)境下，一種名為研究的課程正悄悄走進(jìn)校園。一時(shí)間，眾說(shuō)紛紜：研究課程該開(kāi)嗎？
首先，我們必須承認(rèn)研究性課程的出現(xiàn)是教育改革的一個(gè)亮點(diǎn)，可是，我們也不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)這個(gè)新生事物并不抱有太大熱情，半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為這種課有無(wú)并不重要，只不過(guò)玩玩消磨時(shí)間。隨便舉個(gè)例子，《三國(guó)演義》人物賞析這個(gè)課題就有55位同學(xué)報(bào)名，占了總?cè)藬?shù)的十分之一，是大家都對(duì)三國(guó)人物有獨(dú)到見(jiàn)解嗎？非也。除了部分“發(fā)燒友”外，可以說(shuō)其余的同學(xué)都是來(lái)“混”的！說(shuō)“混”確實(shí)有些過(guò)分，可事實(shí)的確如此，他們?cè)谘芯空n討論的話題竟是一些三國(guó)類的游戲，有時(shí)還侃起了STARCRAFT（星際爭(zhēng)霸），簡(jiǎn)直就把課堂變成了聊天室！再舉個(gè)例子，有門政治類的研究課只要求每月報(bào)到一次，其余時(shí)間搜集資料，這可把上這門課的同學(xué)樂(lè)壞了，禮拜五下午上完第一節(jié)課就不見(jiàn)了蹤跡！
“人文教育”的淡化�！翱挤终撚⑿邸钡氖聦�(shí)，是學(xué)生忽視“業(yè)余研究”的主要原因。在高考指揮棒的指揮下，學(xué)生不得不把大量時(shí)間花在課程教材上，所謂的“素質(zhì)教育”不過(guò)是“應(yīng)試素質(zhì)”，在這種做表面文章的改革下，任何措施只能成為一紙空文，甚至畸形發(fā)展。社會(huì)是殘酷的，“一分之差成千古恨”的教訓(xùn)告誡我們，研究課不屬于我們，何況如今的我們是要去接受“3+X”的挑戰(zhàn)的'，考試的內(nèi)容將近是過(guò)去的兩倍！身負(fù)重?fù)?dān)的我們連能否學(xué)好課內(nèi)知識(shí)還是個(gè)問(wèn)號(hào)，憑什么去談研究！
素質(zhì)是個(gè)人內(nèi)在的，而應(yīng)試卻只認(rèn)分?jǐn)?shù)不認(rèn)人，中國(guó)的教育體制現(xiàn)在就處于這種尷尬的局面一時(shí)無(wú)法轉(zhuǎn)變，這可以理解。我們不妨求真務(wù)實(shí)些，從根本著手，而不要總是沉溺于形式主義不能自拔。
素質(zhì)教育的作文3
一個(gè)秋高氣爽、陽(yáng)光明媚、丹桂飄香的日子里，我和全班同學(xué)又一次來(lái)到了向往已久的素質(zhì)教育基地，參加一天的素質(zhì)學(xué)習(xí)生活。
汽車在擁擠的馬路上緩緩的前進(jìn)著，九點(diǎn)多鐘素質(zhì)教育基地終于到了，全班同學(xué)從公共汽車上魚(yú)貫而出，急急忙忙地來(lái)到大操場(chǎng)，班主任楊老師幫我們分了班，我們便跟著授課老師進(jìn)了教室。
上午的課是小學(xué)工藝――火柴貼畫。老師仔仔細(xì)細(xì)地介紹了一遍做火柴貼畫的步驟，就開(kāi)始分發(fā)工具和材料。我拿到工具之后，先畫了一張草圖，便拿火柴開(kāi)始做了。我把火柴剪成合適的'長(zhǎng)短，沾上乳膠，然后按照草圖開(kāi)始沾第一根、第二根、第三根……通過(guò)認(rèn)真細(xì)致的制作，功夫不負(fù)有心人，終于完成了我的火柴貼畫處女作――《大海上乘風(fēng)破浪的小船》。雖然做的破破爛爛、齜牙咧嘴，但是我還是掌握了制作火柴貼畫的基本技巧。
下午本來(lái)要去上農(nóng)田課的，授課老師卻給了我們一個(gè)驚喜，七拐八拐地把我們帶到一個(gè)陌生的地方。忽然，眼前豁然開(kāi)朗，讓我驚奇地是呈現(xiàn)在面前的是一個(gè)沙雕場(chǎng)。于是，我意識(shí)到下午要上的課便是沙雕。進(jìn)入沙雕場(chǎng)后，老師簡(jiǎn)單介紹了制作沙雕的注意事項(xiàng)和方法，便讓同學(xué)們自由創(chuàng)作。我先把沙子鏟進(jìn)模型里，一層一層地拍實(shí)，做成壩子，然后開(kāi)始做重要的一環(huán)――雕刻。我首先在壩子中間挖了一個(gè)方形的洞，接著在邊上切出一格一格的，再在四周刻出門和窗戶，一個(gè)雄偉壯觀的城堡就顯現(xiàn)出來(lái)了。我到四周轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)做的，有奇形怪狀的，有美輪美奐的，還有的既像城堡又像方塊，真是五花八門。放學(xué)的時(shí)間到了，我們戀戀不舍地走出了沙雕場(chǎng)。
短短一天的素質(zhì)學(xué)習(xí)結(jié)束了，我深深地體會(huì)到，做事情要有恒心，否則，什么事情也做不成。
素質(zhì)教育的作文4
迎著燦爛的陽(yáng)光，伴著和煦的微風(fēng)，我們坐上了去素質(zhì)教育基地的車子。大家排著整齊的隊(duì)伍走進(jìn)了沿河路上的素質(zhì)教育基地。
我們被分到了二班，由劉老師擔(dān)任我們一天的班主任。第一節(jié)課是做有氧操，我欣喜若狂地來(lái)到操場(chǎng)排隊(duì)（因?yàn)樽霾偈俏业膹?qiáng)項(xiàng)）。“一、二、三、四、五、六……”我們跟著老師一節(jié)一節(jié)地學(xué)著，舒展著四肢，做著一個(gè)個(gè)動(dòng)作，邁著輕盈的'步子，如同一位位小天使，在這清澈而又深邃的藍(lán)天下，釋放青春活力。我們剛做了一會(huì)兒，就感覺(jué)全身熱乎乎的，個(gè)個(gè)鼻尖上都閃著亮晶晶的汗珠，累得上氣不接下氣，難怪叫有氧操呢！老師打開(kāi)音樂(lè)，哇，是《不怕，不怕》這首活力四射的歌，大家一聽(tīng)，都精神振奮了起來(lái)。可是，音樂(lè)有點(diǎn)快，我們總是慢半拍，腳在下面不停地“打架”，但我們沒(méi)有泄氣，繼續(xù)練習(xí)，通過(guò)好幾遍的練習(xí)，我們和音樂(lè)配合得很協(xié)調(diào)。大家都露出了燦爛的笑容，個(gè)個(gè)滿面生輝，但又繼續(xù)跳了起來(lái)。霎時(shí)間，操場(chǎng)上空聚集了一股股暖流，散發(fā)出撲鼻而來(lái)的幽香，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲和我們整齊有序的腳步聲交織在一起，形成了一組美妙的旋律。
因?yàn)榈谝还?jié)課格外有趣，所以同學(xué)們都對(duì)素質(zhì)教育產(chǎn)生了濃厚的興趣，也對(duì)接下來(lái)的課程充滿了好奇。
老師帶領(lǐng)著咱們女生來(lái)到二樓，迎接我們的是一堂刺繡課，本是對(duì)穿針、繡花一絲不懂的我，通過(guò)這節(jié)課也學(xué)會(huì)了。下午的那堂交通法規(guī)課也讓我深有感觸，看著電視上因違反交通法規(guī)而出現(xiàn)的一些慘不忍睹的畫面，讓我感到極其心酸。這喚起了我們對(duì)交通安全的提高，希望這些慘劇不要再次重演，不要再讓一條條年輕的生命離我們而去。
在回去的路上，我們有說(shuō)有笑，互相交流著自己的心得……
素質(zhì)教育的作文5
話說(shuō)范進(jìn)辭官后，感到了封建科舉制的落后，于是開(kāi)始為教育事業(yè)而奮斗，可她發(fā)現(xiàn)學(xué)生們只會(huì)埋頭讀書(shū)，其他什么都不會(huì)干，便提出一個(gè)新鮮的名詞：“素質(zhì)教育”。只可惜這個(gè)名詞一經(jīng)提出，范進(jìn)便被人在《古代晚報(bào)》上罵為“瘋子進(jìn)”，更是被胡屠戶罵得一無(wú)是處，教他“好好作你的教書(shū)先生罷！”
范進(jìn)拿出了當(dāng)年考秀才時(shí)的'堅(jiān)強(qiáng)意志，決心證明給眾人看，“素質(zhì)教育”必定會(huì)流行于全世界，但是真理總是在人去世后才會(huì)被人接受，所以現(xiàn)在眾人罵他是正常現(xiàn)象，結(jié)果再一次被搬上了《古代晚報(bào)》。
一天，范進(jìn)懷著極其郁悶的心情在外面散步，忽然，一張紙從天而降，正落在范進(jìn)的面前，范進(jìn)拾起來(lái)一看，上面寫著“語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)”。范進(jìn)覺(jué)得這幾個(gè)詞很新鮮，便決定把它背下來(lái)，于是，一路上口中念叨著“語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)”走著走著，碰上了一個(gè)路人，那人一眼就認(rèn)出了范進(jìn)，又聽(tīng)見(jiàn)他口中念叨著“語(yǔ)文數(shù)學(xué)”什么什么的，心里便盤算著怎么把這則新聞添油加醋地報(bào)給《古代晚報(bào)》。可當(dāng)他回頭一看，天！范進(jìn)不見(jiàn)了！
話說(shuō)范進(jìn)念著念著感覺(jué)周圍不太對(duì)勁兒，抬頭一看，呆了。他的前方是一棟樓房，上面拉了一條大紅幅“XX年我校實(shí)行素質(zhì)教育。德智美全面發(fā)展”，再下面是“家長(zhǎng)訪談會(huì)”。范進(jìn)先是一愣，然后拍手大笑：“噫！好了，我對(duì)了！”于是開(kāi)始高興地飛跑，卻不小心摔了一跤，跌昏了。
待他醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己還在原來(lái)的地方，手里那張紙卻不見(jiàn)了，不過(guò)他已顧不上那么多了，馬上飛奔回家
后來(lái)呢？后來(lái)，范進(jìn)到處宣揚(yáng)他的理論，主張學(xué)生們練習(xí)繪畫，不上課，結(jié)果遭到家長(zhǎng)們的群體上訪，他卻把這叫做“家長(zhǎng)訪談會(huì)”，愈發(fā)得意了。瘋了好一陣子后，忽然就不見(jiàn)了，眾人傳聞他進(jìn)了瘋?cè)嗽�。直到現(xiàn)在都沒(méi)有人再見(jiàn)過(guò)他，大概范進(jìn)的確進(jìn)了瘋?cè)嗽毫恕?/p>
素質(zhì)教育的作文6
“嗨，最近過(guò)得這么樣�！彼刭|(zhì)教育眉飛色舞地對(duì)應(yīng)試教育說(shuō)。
“我昨天晚上熬夜學(xué)習(xí)到兩點(diǎn)，現(xiàn)在精神狀態(tài)不佳。等會(huì)還得去記單詞，大概有100個(gè)左右。限時(shí)只為30分鐘。之后還要背書(shū)。過(guò)會(huì)還得忙呀！”應(yīng)試教育拖著沉重的眼皮說(shuō)到. "哎，我早就和你說(shuō)過(guò)像我一樣過(guò)輕松快樂(lè)的生活就不要這么苦了。每天高高興興，也不用為作業(yè)發(fā)愁。而且還學(xué)到不少東西。像小提琴·二胡·舞蹈。應(yīng)有盡有。怎么樣，來(lái)參加我吧。保證讓你受益無(wú)窮。” “那怎么可能。像你們每日跑跑跳跳，能學(xué)到什么東西�，F(xiàn)在你還知道孔夫子是誰(shuí)嗎？” "你怎么這么執(zhí)迷不悟。應(yīng)試教育統(tǒng)治已經(jīng)把你們折磨得不成人樣了。成為像范進(jìn)一樣的人，為考試而浪費(fèi)一生大好時(shí)光快樂(lè)嗎？過(guò)著像鴕鳥(niǎo)一般的生活滿足嗎？你算算你現(xiàn)在除學(xué)習(xí)外興趣有多少？除了學(xué)習(xí)你還會(huì)什么？小提琴？鋼琴？不，你什么都沒(méi)有。有的只是晚上熬夜后留下的痛苦�！� “你也別自以為是。你們素質(zhì)教育的勢(shì)力在現(xiàn)在的中國(guó)還不及我們。說(shuō)到底，還是我們好�，F(xiàn)在找工作那樣我不需要文憑。沒(méi)文憑是過(guò)不上幸福生活的�，F(xiàn)在中國(guó)的農(nóng)村那么多，哪個(gè)孩子不想脫貧，而社會(huì)上，窮人孩子沒(méi)勢(shì)力，唯一的出路是讀書(shū)。你說(shuō)，沒(méi)了我們應(yīng)試教育，農(nóng)村孩子怎么辦！” “你錯(cuò)了，現(xiàn)在社會(huì)需要的人才不僅看成績(jī)，而其興趣也是擇才的標(biāo)準(zhǔn)。” “是嗎？你錯(cuò)了。社會(huì)始終是看成績(jī)的，除非中國(guó)進(jìn)步了，不然永遠(yuǎn)擺脫不了這種狀況�！� “ 難道就沒(méi)有兩全其美的.辦法了嗎？你們難道不想快樂(lè)嗎？” " 不，我們時(shí)刻都想。但是依照中國(guó)現(xiàn)在的狀況，我們想不了，也不能想。" 何時(shí)能讓所有的孩子脫離苦海？我的祖國(guó)！
救救孩子吧！
素質(zhì)教育的作文7
“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開(kāi)波浪……”一輛藍(lán)色大巴里傳來(lái)了孩子們優(yōu)美的歌聲。原來(lái)，我們要去東臺(tái)市素質(zhì)教育基地參加為期三天的實(shí)踐活動(dòng)。同學(xué)們個(gè)個(gè)欣喜若狂。
在車內(nèi)煎熬了幾個(gè)小時(shí)，終于到達(dá)目的地了。我們?nèi)鐒偝龀驳男▲B(niǎo)飛涌出了大巴，跑上了操場(chǎng)。換上迷彩服后，我們也搖身一變，成了英姿颯爽的小軍人。
第一天下午，是野炊活動(dòng)，主要任務(wù)是包餃子。聽(tīng)到包餃子，女孩子們歡呼雀躍，應(yīng)該是想顯現(xiàn)出自己的才能吧！而男孩子們恰恰相反，他們個(gè)個(gè)垂頭喪氣，像泄了氣的皮球一樣。教官把我們分成了四個(gè)小組，每組都分了些必備的餡料。我們笨手笨腳地將韭菜洗好、切好，裝入了盆子里，再用鹽浸泡幾分鐘，接著加入香干丁、肉、蛋和雞精，并攪拌均勻，這樣餡料就準(zhǔn)備好了。
接著，我去領(lǐng)了一些餃子皮，開(kāi)始包餃子了。俗話說(shuō)“熟能生巧”，我在家中包過(guò)很多次餃子，我熟練地?cái)傞_(kāi)餃皮，加入餡料，再翻卷過(guò)來(lái)，沾一點(diǎn)水，捏好邊子。很快，一個(gè)個(gè)小巧玲瓏的餃子從我手中誕生了。男同學(xué)呢？他們充分發(fā)揮出了自己的想象，包出的`好點(diǎn)呢，餃子如同湯圓一樣圓；更糟的呢？就用手隨意一捏，這邊剛捏完，那邊又咧開(kāi)了大嘴巴……我們費(fèi)了九牛二虎之力，才把餃子包好了。該下鍋煮了，幾分鐘后恰似耳朵的餃子全浮了上來(lái)。我們迫不及待地拿出碗盛了滿滿一碗，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。那香噴噴的味道在我們嘴中回味無(wú)窮……
以后兩天，我們游玩了生態(tài)園，制作了平衡小木偶，嘗試了走空中斷橋，經(jīng)歷了CS野戰(zhàn)等。
這次素質(zhì)教育基地之行，開(kāi)闊了我們的視野，豐富了我們的生活，培養(yǎng)了我們的獨(dú)立生活能力，讓我們體驗(yàn)到了校園外的多姿多彩的生活。期盼著下次能再去素質(zhì)教育基地。
素質(zhì)教育的作文8
德育，是教育再生意義的基礎(chǔ)。正如素質(zhì)教育的實(shí)施策略中所言，學(xué)生的發(fā)展質(zhì)量是教育質(zhì)量的核心。我非常同意這一觀點(diǎn)。楊雄曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：中國(guó)教育的最大特點(diǎn)是，不論以后造的是上海金茂大廈的88層大樓，還是平房，我們所打的都是金茂大廈的地基。但這種基礎(chǔ)肯定會(huì)浪費(fèi)的。平房和金茂大廈共有的部分是什么，這才是基礎(chǔ)教育最應(yīng)為關(guān)注的。這雖然是一個(gè)比喻，但確實(shí)是很能說(shuō)明問(wèn)題。我認(rèn)為，德育才是對(duì)孩子具有再生意義的基礎(chǔ)。誠(chéng)然，我曾讀過(guò)這樣一則教育案例：20xx年9月2日下午，某小學(xué)6年級(jí)2班的學(xué)生，13歲的李宏有要與同學(xué)出去玩。誰(shuí)知孩子從那就再也沒(méi)有回來(lái)。9月9日上午，李父報(bào)案。班主任在班問(wèn)李宏有下落時(shí)。一個(gè)孩子說(shuō)出震驚的話：聽(tīng)朱某說(shuō)，李宏有已經(jīng)淹死了。”班主任找來(lái)一直沒(méi)有異樣的學(xué)生。
3個(gè)男孩終于說(shuō)出隱藏在心中4天的秘密。結(jié)果令人震驚。李某溺水而亡，害怕挨打，3個(gè)小腦袋瓜不約而同想到要“保密”。于是河岸邊，他們之間定下了永不泄密的'“盟約”。在隱藏李宏有的衣物，自行車后。楊某、朱某，張某神情自若的回了家。父母沒(méi)有從孩子們稚氣的臉上看出任何異常。更令我心寒的是，張某、楊某、朱某這3個(gè)孩子年齡分別是12歲、12歲、13歲，他們是李宏有從小一起長(zhǎng)大的小伙伴。愛(ài)心教育是我們現(xiàn)如今教育中最重要的人格素質(zhì)教育。一個(gè)學(xué)習(xí)再好的學(xué)生，即使最后成為博士，卻沒(méi)有做人基本的道德責(zé)任心。這樣的人當(dāng)科學(xué)家我們敢要？像這樣為國(guó)家，為人民謀福利的“科學(xué)家”值得信賴嗎？所以，教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，學(xué)校是培養(yǎng)發(fā)展中人的重要場(chǎng)所，而素質(zhì)教育更是培育人人格發(fā)展的靈魂之基。所以，要更加予以重視。
素質(zhì)教育的作文9
大家好，我是本校的九年級(jí)學(xué)生，我代表本年級(jí)在此進(jìn)行演講。我今天要演講的主題是《素質(zhì)教育之我的見(jiàn)解》。
我們現(xiàn)在都在提倡素質(zhì)教育，所謂的素質(zhì)教育又是什么呢？我們各自有自己的見(jiàn)解和獨(dú)到的想法和認(rèn)識(shí)。
我所了解的'素質(zhì)教育，要丟掉以前腐g呆板的教育方式，讓課堂充滿生機(jī)與活力，讓快樂(lè)的羽翼紛飛，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，效果一定比在枯燥無(wú)味的環(huán)境下學(xué)習(xí)更好！
教師的正確引導(dǎo)也是必不可少的，要靠老師豐富的課堂經(jīng)驗(yàn)，因材施教，以自己獨(dú)到的方式引領(lǐng)我們放飛夢(mèng)想。
比如語(yǔ)文是門語(yǔ)言性科目，需要老師精煉生動(dòng)的語(yǔ)言，刻畫出生動(dòng)的形象，完整的故事情節(jié)，人物及豐富的思想感情，更多需要老師與學(xué)生的互動(dòng)，同學(xué)間的交流討論，突破以前“敢想不敢問(wèn)”，和課堂的“鴉雀無(wú)聲”，只有老師與學(xué)生之間的多模式的互動(dòng)交流，學(xué)生才能勇敢的提出自己心中的疑問(wèn)。
其次就是大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為復(fù)雜枯燥的數(shù)學(xué)了，相對(duì)于數(shù)學(xué)很少老師能讓同學(xué)們提起興趣，這時(shí)就考驗(yàn)到老師們的耐心了，要與同學(xué)們耐心交流溝通，一起解疑釋惑，一起去探究，一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)亦是如此。
最后是大家都不一定重視的體美勞等學(xué)科，雖然我們一直都在呼吁德智體美勞均恒發(fā)展，但又有多少學(xué)校真正實(shí)施抓好這門藝術(shù)課程呢？現(xiàn)在我們推廣的是素質(zhì)教育，均衡發(fā)展，綠化建設(shè)，學(xué)校綜合裝修，各種器材一應(yīng)俱全，音樂(lè)、圖書(shū)、實(shí)驗(yàn)、美術(shù)室等各項(xiàng)教育都在向外開(kāi)放，趨勢(shì)良好，那么我們理想的素質(zhì)教育也應(yīng)該同步跟上，不能讓它成為擺設(shè)，讓他真正為學(xué)生服務(wù)。
我們不僅要表面光鮮亮麗，也要緊抓素質(zhì)教育，內(nèi)在美好，品德優(yōu)良，通過(guò)素質(zhì)教育，讓學(xué)生真正成為課堂的主角。
正確理解和實(shí)施素質(zhì)教育才是我們的基本要求和最后要達(dá)到的目的。
謝謝大家！
素質(zhì)教育的作文10
今天是素質(zhì)教育課，在去素質(zhì)培訓(xùn)中心的路上，同學(xué)們有說(shuō)有笑，大家都很興奮，因?yàn)槿ツ抢锷险n可以不用帶筆，也不用帶本，是去玩的。
素質(zhì)教育課有絲網(wǎng)花制作、風(fēng)箏制作、克隆彩繪、兵馬俑制作、考古、電路拼裝……今天，我選擇的是電路拼裝課。剛一進(jìn)電路拼裝教室，我們就看到桌子上擺著兩個(gè)大盒子，上面寫著 “電子積木” 四個(gè)大字。我心里想“積木怎么可能是電子的呢？我見(jiàn)過(guò)的積木不是木頭的就是塑料的呀！”我真想馬上打開(kāi)盒子，看看電子積木是什么樣子的。
在耐心的聽(tīng)老師講解完電路是什么和幾種連接方法后，我就迫不及待地打開(kāi)了盒子，盒子里面有電池、連接線、電子積木，還有兩本說(shuō)明書(shū)。我和搭檔李博聰先打開(kāi)了說(shuō)明書(shū)，剛翻開(kāi)第一頁(yè)，就被一個(gè)飛碟的拼裝圖案給吸引住了，于是，我們倆決定先拼裝一個(gè)飛碟。按照說(shuō)明書(shū)上的步驟，我們把積木拼好了。我非常期待這個(gè)飛碟飛起來(lái)時(shí)那酷酷的樣子，和同學(xué)們羨慕的眼光。可是當(dāng)我按下開(kāi)關(guān)時(shí)，飛碟不僅沒(méi)有飛起來(lái)，甚至連動(dòng)都沒(méi)動(dòng)一下，一點(diǎn)反應(yīng)都沒(méi)有。我和李博聰都很納悶，明明是照著說(shuō)明書(shū)上拼裝的'呀，不會(huì)是零件壞了吧？還是我們哪個(gè)步驟弄錯(cuò)了，于是我們認(rèn)真仔細(xì)地檢查了一遍，果然發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小零件安裝錯(cuò)了，我們趕緊把它重新安裝好。再次啟動(dòng)開(kāi)關(guān)，哇，成功了，飛碟真的飛起來(lái)了，它飛到了對(duì)面的同學(xué)那里，真是酷極了，我也興奮極了，要不是有紀(jì)律要求，我真想跳到桌子上，大聲喊：“飛碟飛碟我愛(ài)你，就像老鼠愛(ài)大米！”
接下來(lái)，我們又拼裝了“收音機(jī)”和“音樂(lè)盒”。最后還發(fā)明了個(gè)“帶收音機(jī)的飛碟”。玩得真開(kāi)心！
通過(guò)這件事，我體會(huì)到做事一定要細(xì)心，要認(rèn)真，不能馬虎大意。同時(shí)，如果遇到了問(wèn)題，也不能著急，要耐心的查找原因。
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