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在日常生活或是工作學習中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現(xiàn)。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編為大家收集的激發(fā)自己的潛能作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
激發(fā)自己的潛能作文1
題記：孩子的潛力比目前教育體制所能啟發(fā)他們的多得多，家長必須從旁協(xié)助。
一位網(wǎng)友（康兒）給我的文章發(fā)表了精彩的評論，我就去她的空間回訪。她最新更新的博文是一篇教育孩子如何堅持練習打鼓的文章，用了水滴石穿這個成語。
我想起LiuLiu的博文里也為孩子練習小提琴煩惱過。
我認為，學習有興趣時，效果最好。
幾乎所有的人，都可以表現(xiàn)得像過去最優(yōu)秀的人一樣，取得巨大的成功。因為大腦是一種工具，就看你是否能好好利用它。
而在現(xiàn)行教育體制中，有很多牢不可破的影響，導致我們的大腦無法有效地發(fā)揮作用。這里我指的并非基本的智能，而是表現(xiàn)的好壞。目前，許多孩子表現(xiàn)出來的比應有的要差得多。
每個人都擁有自己的天分，沒有被發(fā)現(xiàn)可能是因為學校沒有鼓勵我們?nèi)ネ诰騼?nèi)在的潛能。只有到合適的環(huán)境才能有所表現(xiàn)，有的人一生都沒有合適的環(huán)境。
只有少數(shù)的'人才得到了鼓勵，我感覺我就是其中的一個。
我上高中是在一個大學的實驗班，三年文理科課程全部學習。高考的時候，有的同學很猶豫是報考文科還是理科，因為他們文理科的成績都很好。
我卻只能考文科了，因為理科成績已經(jīng)一塌糊涂。
我每次交作文的時候，語文老師收到的不是一篇，而是一本。我的語文老師都很認真地批改，每一篇后面都寫下了評語。從小學到大學的語文老師都對我提出過一個要求，就是要保存一本我的作文本。甚至有一位只代理過幾周的語文老師也是這樣。
因此，我從小就認為我有寫作的天賦，我可以按照別人的經(jīng)歷和水平模仿別人的語氣寫出文章來做買賣（從最初的一個蘋果到后來的千字一百元），其實是我的每一位語文老師一路鼓勵的結果。
而從小學三年級開始寫作文時教我的語文老師就是我的母親大人。
激發(fā)自己的潛能作文2
在初中時代，有人可以5點起床，有人卻沒人叫醒7點還不醒；有人可以一天刷十套卷子，有人卻一套只能完成一套；這是他們天生就這樣的嗎？不，并不是，是因為他們太聰明嗎？也不是，而是他們不甘平庸，不甘于安逸，所以他們想讓自己脫離安逸，使自己變得更加優(yōu)秀，挖掘自己的潛能，把自己的潛能發(fā)揮出來。
在安逸的環(huán)境就是在慢性自殺。有一個很著名的實驗《溫水煮青蛙》，實驗人員把一只青蛙放在一個充滿開水的燒杯里，青蛙受到高溫影響，本能的跳出來；另一組把青蛙放在一個溫水的燒杯中，青蛙感覺水溫適應，便在里面自由游泳，隨著溫度的升高，青蛙最終死在里面。正如這個實驗結果一樣，青蛙在安逸的環(huán)境里自在生活卻感受不到環(huán)境的'改變，最終死于在這環(huán)境中。通過這實驗也反應出來在社會中，有些人選擇了安逸的生活，而不愿意去接受和學習新事物而被淘汰掉。
不逼自己一把，永遠都不知道自己有多優(yōu)秀。在電影《面對巨人》中，男主角，因不自信以為背著伙伴爬10米就是極限了，以為就是戰(zhàn)勝不了對手�？伤慕叹毟嬖V他，用盡你的全部力量給我來一次，之后男主角被蒙著眼背著伙伴開始了一輪訓練。在爬一會時，男主角問教練到10米沒？教練卻告訴他，你別管到不到，你給我往前走。
男主角接著往前走，當大腿跟火燒似的時候，沒力氣的時候，教練在他耳邊告訴他別放棄，沒力氣就給我變點力氣出來，堅持住。在旁邊觀看的伙伴的表情從不屑到驚訝，仿佛看到難以置信的事情。到最后，教練說到終點時，男主角用僅剩下的力氣說，這里就是10米來吧。教練在旁邊說，你已經(jīng)到足球場邊緣了。這告訴了我們，不逼自己一把，真的不知道自己有多優(yōu)秀，潛能有多大。一個只認為自己背著伙伴就爬不到10米的人，卻爬了100米。
所以，還是請你記住。你的潛能是無限大的，別給自己設界限，去勇敢的跨越安逸的界限吧，去勇敢的面對成長中帶來的痛苦吧，那些痛苦就是你潛能激發(fā)出來的。潛能無限大，是安逸還是成長，取決于你。
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