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教師的手作文（一）：
教師的手
記得小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，我們班從外地轉(zhuǎn)來一個(gè)小學(xué)生，他的名字叫姜海。
時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼就過了半個(gè)學(xué)期。一個(gè)陽光明媚的春日午時(shí)，我們的語文教師孫教師給我們布置一道作文題后，為了活躍氣氛，叫我們?cè)谝粡埌准埳袭嬕粯幼晕蚁矚g的東西，他要明白我們最愛什么。
有的同學(xué)畫了一本書，有的同學(xué)畫了一個(gè)玩具，還有的同學(xué)居然畫了一只小狗。
當(dāng)孫教師走到姜海的身邊，看到他的畫時(shí)，驚訝不已：上頭畫了一只手！
旁邊的同學(xué)看了都興致勃勃地開始猜測(cè)，一個(gè)說：“必須是上帝的手，因?yàn)樗侨f能的，想要什么就有什么。”一個(gè)說：“可能是他媽媽的手，總是給他做好吃的。”一時(shí)間議論紛紛。
孫教師叫同學(xué)們安靜下來，彎下腰親切地問姜海：“告訴教師，這是誰的手？”
“這是你的手，教師！”
姜海個(gè)頭矮小，樣貌不討人喜歡，學(xué)習(xí)成績(jī)更是一般，但孫教師在下課時(shí)總會(huì)過去牽牽他的手。他常這樣牽學(xué)生的手，但對(duì)姜海而言，意義格外重大。
世界上每個(gè)人的手都不一樣，但我最喜歡的要數(shù)幼兒園彭教師的那雙溫柔可親的手了。
我第一天上幼兒園的時(shí)候，媽媽把我送到教室門口，向我揮揮手說：要聽教師的話，就走了。見媽媽離我越來越遠(yuǎn)，我很驚慌，大哭起來。這時(shí)，彭教師走了過來，用她那神奇的手幫我插干了眼淚，用母親才會(huì)有的溫和的語氣對(duì)我說：“今日對(duì)你來說可是一個(gè)重要的日子——上幼兒園的第一天。要勇敢一點(diǎn)，午時(shí)媽媽就會(huì)來接你回家了。”我仰起頭，帶著哭腔問道：“真的嗎？”教師用她柔軟的手拍了拍我的肩，回答：“當(dāng)然，你還能交到很多好朋友的，在那里你會(huì)十分歡樂的。”聽了教師的話，我立刻破涕為笑，彭教師那柔軟，光滑的手牽著我的小手走進(jìn)了教室。
有一次，一個(gè)小朋友生病了，彭教師摸了摸他的額頭：“天吶，怎樣會(huì)這么燙呢？”她立刻抱起那個(gè)生病的小朋友，向醫(yī)務(wù)室跑去，那個(gè)小朋友死死的抓住她的手，把她的手抓出了血，但彭教師忍著疼，把他抱到醫(yī)務(wù)室的小床上，然后用她那溫暖的手摸著他的頭，一向到燒退了才注意到自我的傷口。
彭教師真?zhèn)ゴ�，我喜歡她的手，更愛彭教師。
教師的手作文（二）：
教師的手是神奇的，是與眾不一樣的，是具有魅力的。
音樂教師能讓我們大飽耳福。
有一次，在音樂課上，勵(lì)教師為我們演奏了一曲《月光曲》。她的十只手指在琴鍵上彈跳著，優(yōu)美的旋律隨之而來。她的雙手時(shí)而左，時(shí)而右，旋律也時(shí)而風(fēng)平浪靜，時(shí)而波濤洶涌。此時(shí)，我不禁想起了課文《月光曲》中貝多芬彈琴時(shí)的一幕幕情景：一縷縷銀白色的月光，灑在微波粼粼的海面上------同學(xué)們?cè)谂月牭萌绨V如醉，仿佛身臨其境�？墒莿�(lì)教師最拿手的是拉小提琴。她左手拿著琴，右手拿著弓，像個(gè)演奏家。她的右手一上一下的，左手的五個(gè)手指在琴板上快速地跳動(dòng)著。一個(gè)個(gè)小蝌蚪似的音符都被勵(lì)教師馴服了，變成了一首首美妙的樂曲。
美術(shù)教師的手讓我們大飽眼福。
在一堂美術(shù)課上，朱教師向我們大顯身手了一番。他手舉著畫筆，在潔白的紙上飛舞著，只一會(huì)兒工夫，一幅栩栩如生的畫便展此刻我們眼前：東方出現(xiàn)了一片美麗的朝霞，一只活靈活現(xiàn)的大公雞站在大石頭上啼叫，真是金雞報(bào)曉��！當(dāng)同學(xué)們畫不好的時(shí)候，朱教師只要在畫卷上“簌簌”地修上幾筆，一幅逼真的畫面就出現(xiàn)了。朱教師真不愧是神筆馬良再世啊，我們自愧不如。
有一次，我竟然忘帶了水彩顏料，這可怎樣辦呢我在美術(shù)課上只能呆呆地坐著，看著別人畫畫。下課后，朱教師把我叫進(jìn)辦公室，拍了拍我的肩，仿佛在對(duì)我說：“你呀，記憶力也太差了吧。上界課我千強(qiáng)調(diào)，萬囑咐，你今日怎樣又忘了呢今日就算給你的一次教訓(xùn)，下次不能再忘帶了。”我在旁邊一個(gè)勁地點(diǎn)頭。
教師的手讓我享受到了音樂的靈感，欣賞到圖畫的美，還教育了我。教師的手真神奇啊！
教師的手作文（三）：
教師的手
我的語文教師是郭教師，她鼻梁上總是架著一副眼鏡，從來不對(duì)我們大聲呵斥，顯得文雅、和氣。她講課時(shí)，文字總是潺潺的從她口中流瀉出來，如秋日的月光，流入心中，照亮我們的心田。而最讓我感到溫暖的，是她的那雙手。
那次，我正埋頭寫著作業(yè)，忽然一只手頂住了我的前額，使勁兒向上抬著。我仰頭一望，是郭教師！我當(dāng)即明白過來，會(huì)心一笑，坐直了身子。郭教師也笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)向前走去。她不厭其煩地提醒我們：“坐直了再寫字，不要變成‘小駝背'’眼鏡蛇‘哦！”在郭教師的提醒下，同學(xué)們一個(gè)個(gè)改掉了壞習(xí)慣。我寫字時(shí)也常常讓自我坐端正，偶爾忘記了，仍有郭教師溫暖而善意的提醒。哦，提醒的手。
記得一年級(jí)時(shí)，由于握筆姿勢(shì)不正確，我的字歪歪扭扭，“自成一體”，我甚至不想再練字了。郭教師常常握住我的手，糾正我的握筆姿勢(shì)，教我“橫平豎直”，并寫出一個(gè)個(gè)漂亮的字讓我臨摹。我也最終未辜負(fù)她的期望，練得一手好字。哦，援助的手。
教師的手，永遠(yuǎn)那么平靜，永遠(yuǎn)那么溫暖。教師的手，引領(lǐng)我們走過昨日，走進(jìn)今朝，走向未來！
教師的手作文（四）：
語文教師的手真神奇，那么神通廣大，那些各種各樣調(diào)皮的字母和漢字，都在她的手上乖乖聽話，不敢有一點(diǎn)差錯(cuò)。她變出那些通順的話語，句句都富有詩情畫意，真是讓我佩服得無與倫比。您的手也是那么溫柔，當(dāng)某一些同學(xué)因?yàn)榭荚嚳疾缓枚倚膯蕷鈺r(shí)，你便用它撫摸著那位同學(xué)，并用輕柔的語言去安慰那位同學(xué)，使他心中充滿了信心。
數(shù)學(xué)教師的手真妙，在她的手下，一個(gè)個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)像一支拿槍的步兵隊(duì)伍出現(xiàn)了，整整齊齊，各種數(shù)學(xué)符也是軍用物品:等號(hào)是軍車，小數(shù)點(diǎn)是地雷，除號(hào)是導(dǎo)彈發(fā)射車，加號(hào)是飛機(jī)，括號(hào)是暗堡，千米是高射炮，米是兩個(gè)炮壘，把這樣一支部隊(duì)叫軍團(tuán)難道不對(duì)嗎數(shù)學(xué)教師的手也真有力，當(dāng)某一個(gè)同學(xué)上課不認(rèn)真聽課，魂兒飛出院校外去尋找玩耍的夢(mèng)想時(shí)，她的臉色一變，那個(gè)同學(xué)桌子上的東西就像一發(fā)發(fā)炮彈，飛到九霄云外去了。
美術(shù)教師的手是魔術(shù)師的手，他的手能夠變出任何東西。春天，他變出了一片片百花盛開公園。夏天，他變出了一個(gè)個(gè)香甜可口的大西瓜．秋天，您變出了瓜果累累，稻田金黃，楓樹變紅。冬天，他變出了大雪紛飛，小朋友在雪中歡樂的嬉戲，好像一群歡快的小企鵝；還變出了小朋友們?cè)趦龅糜舶畎畹暮用嫔媳寂堋?/p>
��！教師的手多么有用呀！您創(chuàng)造了世間千千萬萬的奇跡，培養(yǎng)了千千萬萬的祖國棟梁之材．“春蠶到死芳萬盡，蠟炬成灰淚始干”中的教師就是靠各種雙手。
教師的手作文（五）：
教師的手
我們的語文教師身材勻稱，是個(gè)知識(shí)分子，戴著一副眼鏡。并且還有一雙與眾不一樣的手。
教師的手是一雙勤勞的手。每一天教會(huì)我們?cè)S許多多的新知識(shí)，改正、評(píng)講作業(yè)。李教師辦公桌上總是放著一摞摞作業(yè)本。每一天上午考試午時(shí)就能為我們?cè)u(píng)講改錯(cuò)。當(dāng)我們問她為什么時(shí)，她微笑著說；“當(dāng)天考試當(dāng)天評(píng)講這樣才跟得上學(xué)習(xí)效率呀。”
教師的手是一雙不怕臟的手。
雖然教師工作很忙，可是只要她看到教室里有一丁點(diǎn)紙?jiān)紩?huì)彎下腰去撿起來丟進(jìn)垃圾桶。如果垃圾多了點(diǎn)的話就會(huì)忙里抽空的拿起掃把仔仔細(xì)細(xì)的把教室到掃一番。
教師的手還是一雙美麗的手。
教師的手雖然看起來有一點(diǎn)粗糙，可是，她卻從不偷懶，總是細(xì)心的給我們講課。當(dāng)我們?cè)谠~典上查不到又不理解詞的意思時(shí)，她總是把次分成幾個(gè)部分在黑板上又寫又畫，她不僅僅在黑板上寫，并且每寫一部分便耐心的講解給我們聽直到我們聽懂了才之后講解下一個(gè)部分。
教師日日夜夜的為我們班級(jí)操勞著，從沒有一句怨言，總是默默的付出。教師給我們的關(guān)懷我們會(huì)深深的銘記在心。
教師的手作文（六）：
教師的手
數(shù)學(xué)教師的手是神奇的手，像魔術(shù)師一樣能變出魔方，用+、-、×、÷和從０到９十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字組成無數(shù)算式，讓我們?cè)谒季S的海洋中漫游。
語文教師的手是溫柔的手，像春雨滋潤大地，能寫出工整的拼音字母，教會(huì)我們生字，教會(huì)我們做人，用勤勞的雙手為我們供給了豐富的精神食糧。
美術(shù)教師的手是靈巧的手，像握著馬良的神筆揮灑自如，把花草樹木、蟲魚鳥獸描繪得栩栩如生。在冬天“采”來春天的花兒，在夏天“摘”來秋天的果實(shí)，把山野的風(fēng)景“搬”進(jìn)了我們的教室。
……
教師，用勤勞的雙手給我們帶來了知識(shí)，帶來了歡樂。教師，用寬厚的大手牽著我們稚嫩的小手走向夢(mèng)想的彼岸。
我愛教師，愛他們那沾滿粉筆末卻依然美麗的雙手！
教師的手作文（七）：
教師的手
是誰的手，有著白皙細(xì)嫩的皮膚？是誰的手，時(shí)常沾著粉筆灰？是誰的手，在手指上染著紅墨水？……
其實(shí)，這雙手就跳躍于語文書本之間；這雙手時(shí)常撫摸你的腦袋；這雙手握著筆，為我們一次次地批改作業(yè)……
這，是方教師的手。方教師的手，也總是出此刻你眼前。
那雙手，在上課時(shí)，顯得如此忙碌。
講到活力處，它會(huì)在空中揮舞，講到悲傷處，也不忘攤開雙手。
那雙手，在下課時(shí)，會(huì)很親切。
它會(huì)輕輕地扶著險(xiǎn)些摔倒的你，說：“細(xì)心”！它會(huì)點(diǎn)著你的課本，為你講解不懂之處。它會(huì)撫摸你的頭，讓你繼續(xù)加油。
那雙手，有著無窮的魔力。
它有媽媽的溫柔，溫柔的摸摸你的頭；它有爸爸的力量，在成長(zhǎng)的道路中摟住你，讓你少走彎路；它有奶奶的慈祥，和藹可親地問你：“這道題，懂了嗎？”它有爺爺?shù)男湃�，相信你是個(gè)最棒的孩子……
總之，它會(huì)在關(guān)鍵時(shí)刻扶住你，它會(huì)在你開小差時(shí)提醒你！
方教師的手啊，真是一雙有魔力的手！
教師的手作文（八）：
教師的手
每個(gè)人都有一雙手，可是每個(gè)人的手都不一樣，有靈巧的手，粗糙的手，勤勞的手，智慧的手……但在我的印象中，賈教師的手是最不平凡的手，正是這不平凡的手給予了我很多幫忙和關(guān)愛。
賈教師有一雙溫柔的手。記得上一年級(jí)的時(shí)候，我第一天來到學(xué)校上學(xué)，那時(shí)我害怕極了，當(dāng)我來到教室門口的時(shí)候，我看到的是賈教師微笑迎接我的面容，感覺很親切，我提著的心慢慢放下了，但還是有些害怕，這時(shí)賈教師正好看見我，就用她那溫柔的手把我拉進(jìn)教室，讓我坐在座位上，我的心里涌起一股暖流，害怕的感覺頓時(shí)全都消失了。
賈教師還有一雙靈巧的手。在一次手工課上，她用那雙靈巧的手教我們折“仙鶴”，她耐心地教了我們一遍又一遍，可是我始終折不好，這時(shí)賈教師輕輕來到我身邊，用她那靈巧的手幫我折“仙鶴”，不到一會(huì)的工夫，就把我折的歪歪扭扭的“仙鶴”折得栩栩如生了。
賈教師的手是智慧的手，她用她的手教會(huì)我們?cè)S許多多的文化知識(shí)，還教我們做人的道理。
賈教師的手……
我真的很感激賈教師的那雙手，是那雙手在我小學(xué)階段的成長(zhǎng)道路上給我鼓勵(lì)和關(guān)懷，是這雙手扶植著我們慢慢長(zhǎng)大。
教師的手作文（九）：
教師的手
教師的手是溫暖無比的，教師的手給我們帶來了許多歡樂，教師的手把我們引進(jìn)了知識(shí)的殿堂，讓我們得到了一把智慧的金鑰匙。
教師的手是溫暖的。每當(dāng)同學(xué)生病或不舒服時(shí)，教師那溫暖的手就會(huì)撫摸著同學(xué)的頭，無私的關(guān)懷著、疼愛著……
教師的手嚴(yán)厲的。每當(dāng)我上課不認(rèn)真聽講時(shí)，教師的手就會(huì)輕點(diǎn)我的后腦勺，我趕緊隨著教師的手把貪玩的思緒帶回教室。
教師的手是神奇的，那在黑板上寫字的手是飛舞的，給我一份力量，也給我傳遞了一份新的信息，新的知識(shí)。
教師的手還是航標(biāo)燈、指南針，讓我走進(jìn)知識(shí)的大門，引領(lǐng)我們朝著更遠(yuǎn)大的目標(biāo)奮進(jìn)。它溫暖著我們、關(guān)心著我們、愛護(hù)著我們。
教師的手作文（十）：
教師的手
“長(zhǎng)大后我就成了你，才明白這間教室放飛的是期望，守巢的總是你……”這是歌頌我們辛勤的教師最優(yōu)美的旋律，每一次聽到這首歌我總想起教師的手，那是一雙雙托起夢(mèng)想，放飛期望的手。有人說教師是辛勤的園丁，為我們這些“小樹”修枝剪葉；有人說教師像一根紅燭，照亮了別人，燃燒了自我；有人說教師是引領(lǐng)我們登向知識(shí)殿堂的階梯。而那雙為我們備課，批改作業(yè)的手是那托起期望的階梯。
每一個(gè)教師的手都不一樣，但都有一個(gè)共同的愿望：哺育祖國的新一代，托起明天的太陽。語文教師的手如一葉扁舟，跟著妙趣橫生的文字，載著我們遨游中華文學(xué)的海洋。一行行整齊的字跡似一朵朵美麗的花朵，描出漂亮的毛筆字，寫出生動(dòng)的詩句，帶領(lǐng)學(xué)生在詩詞的王國里倘徉；數(shù)學(xué)教師的手像一根魔術(shù)棒，一道道難題在她的手里解開；英語教師的手似一雙美麗的翅膀，伴著“A.B.C.D.E.F.G”的美妙音符，帶著我們領(lǐng)略異國文字的奧妙；美術(shù)教師的手最神奇，冬天能“采”來春天的花兒，夏天能“摘”來秋天的果實(shí)，遠(yuǎn)方的美景能隨時(shí)“搬”到教室的黑板，描摹在我們的畫紙上；音樂教師的手是歡樂的天使，能彈奏出一首首悅耳的曲子，使我們陶醉音樂的夢(mèng)鄉(xiāng)……
畫出的是彩虹，灑下的是淚滴。當(dāng)我們迷惑的時(shí)候，教師的手像一盞明燈，照亮前方的道路，激勵(lì)我們前進(jìn)，向勝利沖刺；當(dāng)我們失落的時(shí)候，教師的手像一把大掃把，把我們心中的晦氣一掃而光；當(dāng)我們成功的時(shí)候，教師的手像一面旗幟鼓勵(lì)我們向更高的目標(biāo)進(jìn)軍。教師的撫摸給了學(xué)生承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣，教師的一次牽手給了學(xué)生前進(jìn)的力量。記得這個(gè)學(xué)期的語文段考，我犯了個(gè)很大的失誤，當(dāng)我看著那令我痛苦的分?jǐn)?shù)，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，我低著頭不敢看教師的臉，這時(shí)教師微笑著走到我身邊，用手撫摸著我的頭，對(duì)我說：“這一次考砸了不要緊，只要你會(huì)汲取教訓(xùn)，教師相信你下一次會(huì)成功的。”我抬起頭看到教師眼神里是對(duì)我的鼓勵(lì)和信任。段考后我迅速調(diào)整心態(tài)，把教師的鼓勵(lì)當(dāng)作動(dòng)力，很快我在段考后的第一次單元測(cè)驗(yàn)中得了全班第一名。這是教師的撫摸讓我找回了自信。
教師的手不像藝術(shù)家的手那么靈巧，也不想音樂家的手那么柔美，更不想雕刻家的手那么細(xì)致，可是，在我心中教師的手既有父親的手那么剛強(qiáng)，又有母親的手那么溫柔。每當(dāng)夜深人靜，我們都進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了，可教師的手卻仍然在不停地寫著，寫著……教師的手舉起的是期望，奉獻(xiàn)的是自我。
教師的手作文（十一）：
樸實(shí)的衣著、清瘦的面頰、濃濃的眉毛，炯炯有神的眼睛，加上親切、和藹的笑容——他就是我的班主任何教師。讓我最感動(dòng)的是何教師的那一雙手。
教師的手是勤勞的。有一次，我無意中發(fā)現(xiàn)何教師的左手食指從指根到第二道關(guān)節(jié)傷痕累累，全是疤痕，我好奇地問：“教師，你的手上怎樣有那么多傷痕呢？”教師說：“我有個(gè)苦難的童年，不像你們是幸福的童年。我很小的時(shí)候就幫家里割草、喂豬、砍柴。一不細(xì)心就受傷了。一次又一次的割傷，所以才留下了那么多疤痕。”此刻，何教師的手又患上了過敏性濕疹，雙手食指、中指關(guān)節(jié)處經(jīng)常開裂，醫(yī)生囑托盡量不要接觸粉筆，洗潔精、肥皂、洗衣粉等�？墒敲抗�(jié)課，教師仍然在認(rèn)真的用粉筆在黑板上寫字。開學(xué)第二周星期一午時(shí)，等我們上完體育課回來，何教師已經(jīng)用草酸和洗潔精把講臺(tái)邊緣和教室門檻清洗得干干凈凈了。不管啥事我們的何教師都親自動(dòng)手，教師的手既有傷痕又粗糙不堪，有時(shí)還會(huì)受傷。今年做班級(jí)文化建設(shè)那天早上，教師將一根木條釘?shù)綁ι蠒r(shí)，斧頭一偏，重重地砸在教師的左手拇指上。鮮血順著指甲縫流了下來，直到午時(shí)放學(xué)后，教師才到醫(yī)院包扎上藥。學(xué)期結(jié)束，何教師的左手拇指指甲還有三分之一布滿黑色的瘀血。我們學(xué)生看在眼里，痛在心上。
教師的手是敏感的。有一次，我感到頭有點(diǎn)暈，便趴在桌子上。教師走到我旁邊，用手背探了一下我的額頭。便說：“蕓暢，你發(fā)燒了，趕緊去看看。”我去醫(yī)務(wù)室，醫(yī)生量完體溫，三十八攝氏度。我驚訝不已，只是一度，教師怎樣能準(zhǔn)確明白呢？
教師的手是靈巧的。三年級(jí)時(shí)，教師將一顆顆直徑僅有一點(diǎn)五毫米的珠子串成班級(jí)文化建設(shè)所需要的字。今年，教師又用兩根樹枝，在教室的墻上做了個(gè)筆架，把我們學(xué)生練字的毛筆掛上去，還種了一棵藤爬在上頭，漂亮極了。其他班的同學(xué)羨慕不已。
教師的手是溫暖的。記得去年的冬天，我們幾個(gè)同學(xué)在操場(chǎng)上玩耍，上課的鈴聲響起，我們急忙奔向教室，突然我踩到了一灘水，摔了個(gè)四腳朝天，衣服全弄臟了，我又冷又疼，我躺在泥潭里大聲的哭了起來，突然一雙有力的大手把我扶起來，捧起我凍紅的雙手使勁的搓起來，直到我的手變暖，看著教師那滿是傷痕的手，我停止了哭泣，對(duì)教師說：“教師我不疼了，多謝您”！教師溫和的說：“下次要注意安全、摔傷了會(huì)很疼的”！我的心里頓時(shí)感到溫暖極了！這就是教師對(duì)學(xué)生真正的愛啊！
教師的手既是一雙平凡的手，又是一雙多么神奇的手啊！我堅(jiān)信，有這樣一雙大手的呵護(hù)和培育著我們，在追逐夢(mèng)想的路上，我們必須能走得更加穩(wěn)健。
教師的手作文（十二）：
我真的不明白，一只普通的手，能給我如此大的力量。它好象有魔力一般，使我的心不自主地平靜、溫暖。而那只手的主人就是我的班主任－－劉教師。
應(yīng)對(duì)那雙長(zhǎng)滿繭的手，我總是不禁留淚。它安撫我，讓我的心平靜；它注視我，使我的心不平靜。這兩種感覺總是相互碰撞、摩擦著，為什么，在我恐慌時(shí)，它的及時(shí)出現(xiàn)總讓我不由自主地像吃了安定劑般穩(wěn)定？為什么，在我胡鬧時(shí)，它的出現(xiàn)讓我感到無形的壓力，喘可是氣來……
記得幾個(gè)星期前，班長(zhǎng)安排我值日。我思考著，既然明天是星期五，那我就值日吧！而那天，不知為什么，我的右眼皮總是不停地跳動(dòng)，雖然同桌這是過于疲勞的表現(xiàn)，但我總有一種不祥的預(yù)感，好像感覺有什么壞事在等著我似的．
因?yàn)槭俏抑等�，然而我的職�?zé)心又十分強(qiáng)，所以記了許多同學(xué)的差名字，坐在我身旁的＊＊同學(xué)不停說話，于是我也記上了他的名字，在最終一節(jié)課開始前，我對(duì)他說，只要他表現(xiàn)好了，我必須會(huì)重新研究的，可是你還是表現(xiàn)不好的話，那就不能怪我不手下留情了啊。聽到這，他似乎看到了期望的曙光。但可氣的是，上課之后，他好象把我的話忘到了天宵云外－－他又開始講話了。于是，我把他的名字記上了值日本，當(dāng)我在講臺(tái)上做完一天的總結(jié)后，他便怒氣沖沖地從嘴里擠出一句話來：＂真是給你臉你不要臉，＂我趕到很委屈又很不安，委屈的是，管好班上的紀(jì)律本來就是我的職責(zé)，他怎樣能罵呢，再說我也給過他一次機(jī)會(huì)啊。不安的是，我害怕他回報(bào)復(fù)我。果然，放學(xué)后，當(dāng)我在我等同學(xué)時(shí)，他截住了我，對(duì)我說：＂喂！你到哪兒去，我有幾個(gè)朋友想找你談?wù)劊?rdquo;我頓時(shí)拉緊了身旁的韻，膽怯地說：“我……我要回家了．”他卻一臉不耐煩地說：“你少廢話，說吧，到底去不去！”“我……我不去！我要回家了！”我小聲地說了出來，但他并沒有所以罷休，他找來兩個(gè)個(gè)子高大的人圍住我說：“我要你干件事，你得去和劉教師說，說這是一場(chǎng)誤會(huì)！”于是，膽小的我強(qiáng)忍住快要掉下的眼淚，按照他的話去和劉教師說了。那時(shí)，我真的覺得自
我很沒用。然而，韻大膽地去告訴了劉教師這是＊＊同學(xué)逼我說的。這時(shí)，劉教師走過來，拉起我的手，親切地安慰我不要害怕，這時(shí)，我的眼淚再也忍不住，從眼眶里不爭(zhēng)氣地掉了出來．……
這件事后，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密：教師的手是溫暖的手，是一雙有魔力的手．
教師的手作文（十三）：
當(dāng)你第一天走進(jìn)校門，是誰手把手教你學(xué)習(xí)？當(dāng)你學(xué)習(xí)取得好成績(jī)時(shí)，是誰摸摸你的小腦袋來稱贊你？當(dāng)你有困難時(shí)，是誰拍拍你的肩膀，讓勇敢去應(yīng)對(duì)？是教師！
教師都有一雙有魔力的手。今日我要說一說語文馬教師的手。
記得有一次考試的時(shí)候，收卷的馬教師距我僅有一步之遙，而我的最終一道題還在奮斗中，抓緊時(shí)間，爭(zhēng)分奪秒，可越急越添亂，本來很有邏輯的思緒，此刻卻一片混亂，我的筆在卷子上空猶豫不定，寫不出只言片語。“教師，再給半分鐘，就半分鐘！”我在心里向教師暗暗乞討，渾身冒汗，臉漲紅得發(fā)燙。這時(shí)，教師來到我身邊，用手摸摸我的頭，沒有說什么往我身后走了，我很奇怪地鎮(zhèn)定下來，思路也清晰了，很快就寫完了，一抬頭，看見教師正笑瞇瞇地看著我，我把試卷交上去之后，如釋重負(fù)。
我想：必須是馬教師用她那雙有魔力的手，給了我智慧的力量。
還有一次，我生病了。在語文課上不知怎樣回事就迷迷糊糊地睡著了，教師看到我的臉發(fā)紅，她用手輕輕地摸摸我的額頭，趕緊對(duì)我旁邊的同學(xué)說：“呀！不好，燒得很厲害，趕快送醫(yī)務(wù)室。”說完，她就和這位同學(xué)陪護(hù)著我去了醫(yī)務(wù)室。一路上，她一向拉著我的手，說：“沒事，沒事，吃點(diǎn)藥就好了……”教師的手暖暖的，我瞬間感覺清醒了不少，在教師的關(guān)心下，我的感冒很快便痊愈了。
我想：馬教師的手必須有著能治愈病痛的魔力。
還記得有一次，我上課說話，影響了語文教師的上課，教師把我叫起來，隨后，她快步走向我的位置，說：“你為什么不聽講？”說著便舉起手好像要打我，可是，她的手離我還有一厘米的地方，停下了，只輕輕地說了一句：“下課后到我辦公室來一下。”在辦公室里，我低著頭不敢看教師的臉，這時(shí)教師微笑著走到我身邊，對(duì)我說：“我明白你不是故意說話的，只要你汲取教訓(xùn)，教師相信你下一次會(huì)認(rèn)真聽課。”她邊說邊握著我的手，這時(shí)一種溫暖從心底里涌上來，感覺是媽媽的手拉著我的手，我的眼淚不自覺地流下來，從那以后，我上課再也沒說過話。
沒有太多的說教，是教師那輕輕地握手，給了我鼓勵(lì)和信任。
教師的手不像畫家的手那么靈巧，更不像音樂家的手那么柔美�？墒�，在我心中，她的手是最有魔力的。
教師的手作文（十四）：
教師的手是神奇的，是與眾不一樣的，是具有魅力的。
音樂教師能讓我們大飽耳福。
有一次，在音樂課上，勵(lì)教師為我們演奏了一曲《月光曲》。她的十只手指在琴鍵上彈跳著，優(yōu)美的旋律隨之而來。她的雙手時(shí)而左，時(shí)而右，旋律也時(shí)而風(fēng)平浪靜，時(shí)而波濤洶涌。此時(shí)，我不禁想起了課文《月光曲》中貝多芬彈琴時(shí)的一幕幕情景：一縷縷銀白色的月光，灑在微波粼粼的海面上——同學(xué)們?cè)谂月牭萌绨V如醉，仿佛身臨其境�？墒莿�(lì)教師最拿手的是拉小提琴。她左手拿著琴，右手拿著弓，像個(gè)演奏家。她的右手一上一下的，左手的五個(gè)手指在琴板上快速地跳動(dòng)著。一個(gè)個(gè)小蝌蚪似的音符都被勵(lì)教師馴服了，變成了一首首美妙的樂曲。
美術(shù)教師的手讓我們大飽眼福。
在一堂美術(shù)課上，朱教師向我們大顯身手了一番。他手舉著畫筆，在潔白的紙上飛舞著，只一會(huì)兒工夫，一幅栩栩如生的畫便展此刻我們眼前：東方出現(xiàn)了一片美麗的朝霞，一只活靈活現(xiàn)的大公雞站在大石頭上啼叫，真是金雞報(bào)曉啊！當(dāng)同學(xué)們畫不好的時(shí)候，朱教師只要在畫卷上“簌簌”地修上幾筆，一幅逼真的畫面就出現(xiàn)了。朱教師真不愧是神筆馬良再世啊，我們自愧不如。
有一次，我竟然忘帶了水彩顏料，這可怎樣辦呢我在美術(shù)課上只能呆呆地坐著，看著別人畫畫。下課后，朱教師把我叫進(jìn)辦公室，拍了拍我的肩，仿佛在對(duì)我說：“你呀，記憶力也太差了吧。上界課我千強(qiáng)調(diào)，萬囑咐，你今日怎樣又忘了呢.今日就算給你的一次教訓(xùn)，下次不能再忘帶了。”我在旁邊一個(gè)勁地點(diǎn)頭。
教師的手讓我享受到了音樂的靈感，欣賞到圖畫的美，還教育了我。教師的手真神奇�。�
教師的手作文（十五）：
初見李教師，是在這個(gè)學(xué)期。教師中等身材，處于中等身高。眼睛炯炯有神，鼻子高挺如山，一張能說會(huì)道的嘴巴，耳朵上雖沒有一點(diǎn)裝飾，卻很好看。但最引人注目的是她的那雙手：又厚又大的，看起來很有力量，一手下去仿佛就能把西瓜劈碎。聽同學(xué)們說，她是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)十足的女教師，以往手把手地帶過好幾屆畢業(yè)班的學(xué)生，其中有幾個(gè)還獲得了全免的獎(jiǎng)學(xué)金呢！
李教師的手就像葉子般無私奉獻(xiàn)，每一天都能看見他為我們忙活的身影。早上，她行色匆匆，因?yàn)樗粌H僅要到我們班里，布置當(dāng)天作業(yè)，還要給我們批改昨日的作業(yè)。布置作業(yè)以后，她就坐在辦公室桌前批改作業(yè)了：她一手按在作業(yè)上指著題目，一手用紅筆來批改。筆下，是她畫下的鉤叉、寫的筆記。成堆的作業(yè)堆在她身旁，把她完全遮住了。漸漸的，她額頭上冒出了一滴又一滴的汗水，她連擦汗的時(shí)間都沒有，一向埋著頭，批改著作業(yè)，卻沒有向人說過一聲“苦”；晚上，她用我們放學(xué)后的一段時(shí)間給我們出題。她的手在鍵盤上活動(dòng)著，像是在彈奏著鋼琴，那一個(gè)個(gè)靈巧的手指又像是活潑的精靈，在鍵盤上，他們揮動(dòng)著手臂，踮著腳，正在跳著芭蕾呢！過不了多久，李教師的眼睛便疲倦了，不停地眨著眼睛，但她卻用她那堅(jiān)強(qiáng)的毅力，堅(jiān)持把試題出完，不達(dá)目的不罷休。我心想：平日里，同學(xué)們總是抱怨教師給我們布置的作業(yè)太多，卻怎樣也沒想到，這背后，付出的是教師的多少艱辛。教師，您辛苦了。
在我的印象中，教師又是溫柔的。記得有一節(jié)課上，教師向我們提出了一個(gè)問題，我看到了題目，毫不猶豫地就舉了手，教師見我難得一次舉手，就請(qǐng)了我。走近一看題目，我突然腦子一片空白，因?yàn)槲铱村e(cuò)了題目，這個(gè)題我壓根就不會(huì)，我注視著那道題，卻久久也沒想出解題方法，同學(xué)們?cè)诓煌５刈h論：“邱樂怡這都不會(huì)”、“這個(gè)知識(shí)點(diǎn)我們?cè)缇蛯W(xué)過了”……我心里想：這該如何是好，哎，真后悔舉手，要是不舉手，起碼不會(huì)在同學(xué)們面前丟面子、被同學(xué)們議論，這道題到底怎樣做呀？這一切，教師都看在眼里，在我陷入尷尬之時(shí)，教師用手向我鼓起了掌，我看見，他把手拍得紅了，啪啪啪的鼓掌聲給了我勇氣。
緊之后，同學(xué)們也陸陸續(xù)續(xù)地鼓起了掌。在同學(xué)們和教師的鼓勵(lì)下，我最終把這道題解出來。
教師就像綠葉一樣，無私奉獻(xiàn)。教師對(duì)我的恩情，我無以回報(bào)。教師，多謝您！
教師的手作文（十六）：
教師，您的手本是一雙芊芊玉手，但您為了我們，日夜操勞著。
教師，是您在三年級(jí)的時(shí)候，手把手的教我們?cè)鯓油系�，怎樣掃地，這是一雙教我們做人的手。
教師，是您在我們犯錯(cuò)誤的時(shí)候及時(shí)糾正我們，用您那雙大手撫摸著我們的頭，給予我們無限的溫暖，這是一雙觸摸心靈的手。
教師，是您為了給我們改作業(yè)不分晝夜的工作，把手都磨出了繭子，您給我們批的一字一句都是您對(duì)我們的愛，這是一雙慈愛的手。
教師，您不知為了我們付出了多少，多少次因?yàn)槲覀兊恼{(diào)皮，導(dǎo)致了成績(jī)的下滑，您每次對(duì)我們大發(fā)雷霆都是對(duì)我們的恨鐵不成鋼，都是對(duì)我們深沉的愛，都是對(duì)我們的負(fù)責(zé)。
教師就像一支蠟燭，點(diǎn)燃了自我照亮了別人；教師就像一位園丁，辛勤的為我們修剪著我們的歪枝；教師就像一位慈母，在我們最需要的時(shí)候給予我們慈母般的關(guān)懷，教師對(duì)我們說：您為我們付出了太多太多，在三年的時(shí)光里，您的喜怒哀樂都深深地刻在了我們的腦海中。我在此由衷地對(duì)您說：教師，多謝你。
教師的手作文（十七）：
陳教師是我們的班主任，對(duì)于她的手，我們?cè)偈煜た墒橇耍∠笾兴氖种讣?xì)長(zhǎng)，似蔥根，手背灰黃，布滿了小疙瘩，似凹凸不平的小山窩，這雙充滿智慧的手，鞭策著我們好好學(xué)習(xí)。
記得有一次陳教師正繪聲繪色地講課，這時(shí)一只小鳥在窗外來回飛舞，最終停在了窗邊，頭向外微微側(cè)著，好像被陳教師講的知識(shí)吸引住了，真趣味！我的注意力一下子分散了，全部的專注力聚集到了那只小鳥身上，不知不覺教師講課的聲音，不知怎樣的一下子沒了，隱約傳來了“咚咚咚”的腳步聲。
就在這個(gè)時(shí)候，班級(jí)突然安靜了下來，這怪異的安靜一下子把我的注意力從鳥的身上轉(zhuǎn)了回來。一個(gè)巨大的陰影已經(jīng)籠罩著我。緊之后，一個(gè)似晴天霹靂般的巨響，一只熟悉的、青筋祼露的手落在了我的面前。只用看這雙手，我就已經(jīng)料到了教師那憤怒的眼神。
陳教師開口了：“林德章同學(xué)，請(qǐng)你重復(fù)一遍我剛才講的資料。”“我哪兒想得出來��？剛才開了小差，陳教師講什么也沒聽進(jìn)去。”我支支吾吾的什么也說不出來，我剛想翻開語文書，教師那細(xì)長(zhǎng)的手已經(jīng)伸了過來，一把奪過了我的語文書，翻開了我夾著書箋的那一頁，陳教師的臉色一下子陰沉了下來。我想：“肯定是陳教師發(fā)現(xiàn)了，我翻開的頁數(shù)與教師講的不一樣。”果然不出所料，教師緊緊地抓起語文書，用力地拍在了我的課桌上，什么也沒說，轉(zhuǎn)身大步地回到了黑板前，又拿起了粉筆，“刷刷刷”地在黑板上寫了起來。我望著教師那布滿粉筆灰的手，慚愧地低下了頭，下定決心，下次上課再也不走神了。
教師的手有時(shí)像晴天霹靂一般令人害怕，有時(shí)卻像一縷陽光沐浴著我的心靈。
這一次的運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽進(jìn)行得很激烈。最終輪到我上場(chǎng)了，我的心猶如一面大鼓“咚咚咚”地跳個(gè)不停。裁判員一聲令下，我的對(duì)手就像脫了韁的野馬似的飛奔出去，而我卻被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后頭。到了終點(diǎn)后，我垂頭喪氣地拖著沉重的步伐往回走，這時(shí)陳教師走了過來，用她那只細(xì)長(zhǎng)的手，拍了拍我的肩膀，安慰道：“沒事兒，這次跑不好，不要?dú)怵H，下次再接再厲。”這時(shí)，我感到陳教師的手心傳來的溫度，也溫暖了我的心。讓我的心境一下子好了很多，不管是批評(píng)我們，還是安慰我們，這都是陳教師愛我們的一種表現(xiàn)。
我喜歡同學(xué)的友誼之手，喜歡農(nóng)民的辛勤之手，喜歡運(yùn)動(dòng)員的強(qiáng)壯之手，但我最喜歡的還是陳教師的那雙播種天下桃李的智慧之手。
教師的手作文（十八）：
手，我們都有一雙手，可是我覺得韓教師的手更是與眾不一樣。
韓教師的手是一雙勤勞的手，她那豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)每一天都是經(jīng)過手和語言為我們傳授知識(shí)，一首漂亮的好字體更給我們做了一個(gè)好榜樣。
韓教師的手是一雙靈巧的手，每學(xué)期學(xué)校要求布置班級(jí)，韓教師那雙靈巧的手又忙了起來，你看，那一朵朵五彩繽紛仿佛還帶著露珠的小花；那一只只色彩斑斕，栩栩如生的蝴蝶，都是韓教師的杰作。
韓教師的手還是一雙不怕苦，不嫌累的手，每一天韓教師一講完課，立刻就到辦公室批改作業(yè)，卷子，當(dāng)放學(xué)的鈴聲響起了韓教師還在辦公室勞碌著。
韓教師的手雖然生出了繭子，可是在我們的眼里，她永遠(yuǎn)是那么的美麗，那么的偉大。
不明白這雙手培育了多少人才，不明白這雙手愛護(hù)了多少花朵，可是我明白，韓教師從來都是不遺余力的奉獻(xiàn)著自我，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”��！我的韓教師就是這雙手為我們打開了知識(shí)的大門！
我愛你，韓教師的手，更愛你我們的韓教師！
教師的手作文（十九）：
手，人人都有，再也平�？墒橇��？稍谖矣洃浀纳钐幋娣胖浑p手，那雙手就是教師您的手。
記得那天太陽高照，烤得大地嗞嗞冒煙，可這也阻止不了熱愛足球的我們。我們踢了一節(jié)課的足球，早已累得滿頭大汗，回到教室里個(gè)個(gè)都像拉風(fēng)箱似的喘著氣，不停地用衣袖擦著汗。您改完了作業(yè)，正準(zhǔn)備離開時(shí)，無意間您那雙美麗的大眼睛停留在了我的身上，我一驚，看看自我空空的雙手，又望望您，心里像打鼓似的咚咚地亂跳，慌張的想：莫非是我沒有按時(shí)回到教室？沒有讀課外書？還是家庭作業(yè)質(zhì)量太差？心里似乎有數(shù)不清的疑惑油然而生。
“奉熙焱，跟我來”，您叫住了我。帶著一臉茫然跟在您的身后走，您走得很慢，我盡量堅(jiān)持同樣的速度與您并肩走著，用余光偷瞄著您那并不嚴(yán)肅的面孔，我心里稍微松了松。
不知不覺的我與您越來越近，忽然您的手像磁鐵一般拉住了我的手，我才發(fā)現(xiàn)您的手又白又干凈，而我的手卻是汗?jié)n漬的，您卻不在意拉著我的手繼續(xù)向前走。在那一瞬間，我感覺腦子里一陣發(fā)熱，在那一刻我忽然覺得我一下子變小了，仿佛您就是我媽媽，我就是您兒子。我只感覺一股強(qiáng)大的力量把我幼稚愚蠢的想法撕地粉碎，我只感覺我體內(nèi)的熱細(xì)胞都冷靜了下來，我忘掉了炎熱。
您拉著我的手進(jìn)了辦公室，輕輕地坐下對(duì)我說：“奉熙焱，你看你熱成那樣，你受得了嗎？來！過來！”您一邊說一邊把辦公桌上的卷紙撕下一圈先擦了我額頭上的汗珠，然后再伸進(jìn)我衣服里擦著我背心的汗水，您那么用心那么認(rèn)真，仿佛是在擦拭一件稀有的科考文物，瞬間感覺有一種無法形容的溫暖傳遍我全身，使我頓時(shí)措手不及，感覺自我像是一根細(xì)細(xì)的小草，被這一陣魔力的春風(fēng)吹綠；感覺自我像是一片干涸的土地，被一陣久違的春雨滋潤；感覺自我更像一朵枯萎的花兒，見到一束陽光讓我重現(xiàn)光彩！這才明白，原先您叫住我，并不是我誤以為的體現(xiàn)作為教師的權(quán)威或者嚴(yán)厲，而是讓我感受到國賓級(jí)的呵護(hù)……
在那一瞬間，仿佛一個(gè)大曝光讓您在我腦海里就深深地定格，慢慢地烙入我記憶深處。我愛您，教師！我愛您的那雙愛意濃濃的手，因?yàn)橛心�，盛夏也似春天�?/p>
教師的手作文（二十）：
教師的手不像音樂家的手那么優(yōu)美，不像雕塑家的手那么精致，也不像畫家的手那樣能畫出活生生的東西。我們教師的手很普通很普通。
語文教師的手像一個(gè)知識(shí)淵博的學(xué)者，教著我們中華的漢字；數(shù)學(xué)教師的手像一個(gè)開啟數(shù)學(xué)的鑰匙，讓我們學(xué)到了更多的數(shù)學(xué)知識(shí)；體育教師的手像一個(gè)讓我們身體健康的靈丹妙藥，讓我們的身體永遠(yuǎn)健康；省情教師的手像一個(gè)教我們禮儀的好的學(xué)家；微機(jī)教師的手像一個(gè)個(gè)計(jì)算機(jī)上的符號(hào)，讓我們懂得更多計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)。
每當(dāng)我犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，教師的手總會(huì)像掃把一樣，掃去我心中的灰塵，讓我不再犯這樣的錯(cuò)誤。每當(dāng)我灰心時(shí)，教師總會(huì)用手撫摸著我的額頭，好像在說：“別灰心，你必須能做好的。”每當(dāng)我考試成績(jī)差時(shí)，教師總會(huì)用手拍拍我的背，好像說：“一次考試不代表不行，繼續(xù)努力，相信你會(huì)考出好成績(jī)！”
每當(dāng)夜晚的時(shí)候，教師的手就在燈下批改作業(yè)。她有時(shí)皺皺眉頭；有時(shí)高興地笑；有時(shí)仔細(xì)地看看；有時(shí)認(rèn)真地思考。
教師每時(shí)每刻都在關(guān)心著我，照顧著我。我愛我的好教師，更愛我們教師的手！
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