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在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，說(shuō)到古詩(shī)，大家肯定都不陌生吧，古詩(shī)是中文獨(dú)有的一種文體，有特殊的格式及韻律。那什么樣的古詩(shī)才是經(jīng)典的呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的：
認(rèn)識(shí)生字。會(huì)寫(xiě)“促、深、憶”等10個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
體會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感。背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、簡(jiǎn)介作者
2、解題：從古詩(shī)的題目中你知道了哪些信息?
如：可以知道是寫(xiě)作者在晚上的所見(jiàn)所聞。
二、初知詩(shī)意
1、自主學(xué)習(xí)，放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首古詩(shī)讀通、讀準(zhǔn)確。
2、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同著聽(tīng)，互相評(píng)議，相互指正。
3、指名讀古詩(shī)，正音。
三、合作學(xué)習(xí)
1、小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?劃出小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。
2、全班交流，理解詩(shī)意
(1)小組匯報(bào)讀懂的地方。
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充詩(shī)意，把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
(2)交流不懂的地方。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的心情。
3. 誦讀全詩(shī)
自由讀——賽讀——評(píng)讀——齊讀
4、練習(xí)背誦
四、指導(dǎo)寫(xiě)字“促、深”。
第2課時(shí)：學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》
教學(xué)目的：
認(rèn)識(shí)“促、憶、異、”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“促、深、憶”等10個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
體會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感。背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩(shī)人王維。王維很有才華，他的詩(shī)被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)�！边@首詩(shī)是詩(shī)人十七歲時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長(zhǎng)安寫(xiě)的。
二、初讀
1、我們先把詩(shī)讀正確、連貫。
2、教師范讀自由讀指名讀。
3、請(qǐng)?jiān)僮x題目，想一想，哪個(gè)字寫(xiě)出了詩(shī)人離開(kāi)親人的'心境?(憶)
圍繞“憶”字，你能提問(wèn)，啟發(fā)大家思考嗎?(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，板書(shū))
(簡(jiǎn)單的疑問(wèn)根據(jù)詩(shī)題釋疑，重點(diǎn)為：“九月九日”：重陽(yáng)節(jié)，古人有在重陽(yáng)節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風(fēng)俗;“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說(shuō)的山東不同。)
三、精讀理解
1、四人一組思考、討論黑板上的問(wèn)題。
2、全班交流。
教師相機(jī)引導(dǎo)。
如：第一句詩(shī)。
�、佟皯洝笔鞘裁匆馑�?請(qǐng)同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個(gè)字就是憶的意思?
�、谠�(shī)人會(huì)怎樣思念親人呢?(“倍思親”�！氨丁保杭颖�)什么時(shí)候“倍思親”?(“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到。)可見(jiàn)詩(shī)人平時(shí)怎樣?
�、墼�(shī)人為什么會(huì)平時(shí)思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢?
從而理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”
�、芾首x指導(dǎo)：“是啊，詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，看見(jiàn)的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢?讓我們讀出詩(shī)人寂寞的，極度思念親人的感受。(指名讀→評(píng)：突出獨(dú)、異、倍→范讀→指名讀、評(píng)議)
如：第二句詩(shī)
�、僭�(shī)人極度思念親人，想到兄弟們干什么?(生齊讀三四行)有什么不理解的字詞?(標(biāo)出字：遙、遍，說(shuō)字義)再說(shuō)句意。(板書(shū)：登高)
�、谠�(shī)人在家時(shí)，總和兄弟們一起登高，可見(jiàn)獨(dú)自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時(shí)此刻也一定在思念著詩(shī)人呢�，F(xiàn)在，就請(qǐng)你們做詩(shī)人的弟弟妹妹，說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的兄弟們會(huì)怎么想，怎么說(shuō)?
3、朗讀指導(dǎo)，并背誦。
①自由練讀
�、谂錁�(lè)范讀→自由讀→指名讀→齊讀。
�、劬毩�(xí)背誦。(師生接龍背→指名背)
四、拓展總結(jié)
1.今天就是中秋節(jié)，我們寄宿在學(xué)校，不能回家，就讓我們說(shuō)一說(shuō)對(duì)他們的思念吧!
學(xué)生暢所欲言。
2.寫(xiě)字指導(dǎo)
重點(diǎn)寫(xiě)“異、遙、插”字
板書(shū)設(shè)計(jì)：
9、古詩(shī)兩首
夜書(shū)所見(jiàn) (宋)葉紹翁 九月九日憶山東兄弟(唐)王維
景物 思鄉(xiāng)之情 憶
人物 追憶童年 思念親人
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
本課兩首古詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。南宋詩(shī)人葉紹的《夜書(shū)所見(jiàn)》先是寫(xiě)客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨(dú)郁悶，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之情所代替。《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫(xiě)鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐代詩(shī)人王維，他當(dāng)時(shí)只有十七歲，正在長(zhǎng)安謀取功名。恰逢重陽(yáng)佳節(jié)，作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。情之所至，詩(shī)人直抒胸臆，寫(xiě)出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異課，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。編選本課的意圖是，增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累，感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。學(xué)習(xí)這兩首古詩(shī)，可以通過(guò)反復(fù)吟誦，感受詩(shī)歌優(yōu)美的音韻、完整的意境和蘊(yùn)含其中美好的情感。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)秋天的印象，從而理解詩(shī)人情感的生發(fā)和變化�？梢宰屚瑢W(xué)收集一些與秋天有關(guān)的古詩(shī)句，在課上進(jìn)行交流。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“促、深、憶”等10個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦這兩首古詩(shī)。3.學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，要懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀古詩(shī)，體會(huì)其中的意境。
三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，要懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情。
四、教學(xué)方法：欣賞教學(xué)法
五、教學(xué)準(zhǔn)備：1.課文插圖。2.學(xué)生搜集描寫(xiě)秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，讀讀背背。
六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》
二、交流資料，了解背景
1.學(xué)生交流已知的材料。
2.教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開(kāi)家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī)，大家想知道他寫(xiě)了什么嗎?
3.看圖說(shuō)話：(出示掛圖)瞧，這就是葉紹翁所見(jiàn)到的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么。
三、自主學(xué)習(xí)，初步感知
1.自由朗讀。放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首詩(shī)讀通、讀正確。
2.同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)，互相評(píng)議，互相指點(diǎn)。
3.自學(xué)古詩(shī)。借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
4.小組合作學(xué)習(xí)。交流已讀懂的字詞，解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導(dǎo)。
5.課堂交流。小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。
四、再讀感悟，體會(huì)情感
1.自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面：詩(shī)歌描繪了怎樣的情景?
2.指名描述畫(huà)面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的`畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
3.體會(huì)情感。假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)是怎樣的心情?
4.感情朗讀。帶著你體會(huì)到的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
五、圖文結(jié)合，熟讀成誦
六、根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。
七、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示要寫(xiě)的字。
2.讓學(xué)生觀察范字，交流識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
八、拓展活動(dòng)
九、你還讀過(guò)哪些思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)，讀或背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》
一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課
1.指名背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》。
2.出示《九月九日憶山東兄弟》。提問(wèn)：你了解這首詩(shī)的作者王維嗎?
二、小組合作，討論自學(xué)
1.根據(jù)學(xué)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》的方法，小組討論怎么學(xué)習(xí)這一首古詩(shī)。自學(xué)基本步驟：
(1)自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助注釋或工具書(shū)理解詞義。
(2)自思：想想自己讀懂了什么，并提出自瀆中產(chǎn)生的疑惑。
(3)交流：讀讀、說(shuō)說(shuō)、問(wèn)問(wèn)。
(4)有感情的朗讀，背誦。
2.學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
三、師生交流，解決疑難
1.每組說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問(wèn)題及討論的結(jié)果。
2.其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充己見(jiàn)。
四、感情朗讀，啟發(fā)想象
1.指名朗讀詩(shī)文。提問(wèn)：你們覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了一種怎樣的思想感情?
2.引導(dǎo)以情促讀。提問(wèn)：你能用讀來(lái)表達(dá)這種思想感情嗎?3.
3.引導(dǎo)以讀啟發(fā)想象。提問(wèn)：同學(xué)們?cè)诶首x時(shí)頭腦中形成了怎樣的畫(huà)面，能交流一下嗎?
4.學(xué)生交流想象的景象，并再次練習(xí)有感情朗讀。
5.熟讀成誦，品賞文字
五、自由朗讀，練習(xí)背誦。
六、品賞文字，述說(shuō)感覺(jué)。問(wèn)：你覺(jué)得這首詩(shī)中，哪些在用得特別好?
七、練寫(xiě)生字，當(dāng)堂展評(píng)
1.出示生字：促、憶、異、逢、佳、倍、遙、遍、插，讀記、組詞。
2.說(shuō)說(shuō)要求會(huì)寫(xiě)的字寫(xiě)時(shí)要注意些什么。
3.練寫(xiě)生字，同桌互相評(píng)點(diǎn)或當(dāng)堂展評(píng)。
八、拓展活動(dòng)
1.你還讀過(guò)哪些描寫(xiě)秋景的詩(shī)，背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
2.有機(jī)會(huì)到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的感受。
板書(shū)設(shè)計(jì)：夜書(shū)所見(jiàn) 見(jiàn)：梧葉挑促織一燈明聽(tīng)：寒聲孤獨(dú)寂寞，感：動(dòng)客情九月九日憶山東兄弟，每逢佳節(jié)倍思親(思念家鄉(xiāng)、親人)
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、有朗讀古詩(shī)的興趣，能從詩(shī)中感受到夏天的情趣。
2、認(rèn)識(shí)"所1、牧"等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"詩(shī)、林"等6個(gè)字。
3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、能有感情地朗讀古詩(shī)，通過(guò)朗讀能初步感悟詩(shī)歌的韻味和夏天美好的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛(ài)大自然的感情。
課前準(zhǔn)備：
生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩(shī)、課件、音樂(lè)
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《所見(jiàn)》。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)；
3、通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛(ài)。
一、激趣導(dǎo)入
1、沈老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過(guò)很多的古詩(shī)，也會(huì)背很多的古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己最喜歡的詩(shī)背 給
大家聽(tīng)。
2、揭題，釋題。
齊讀課題。"所見(jiàn)"是什么意思？你知道嗎？（指名說(shuō)說(shuō)）
小結(jié)：所見(jiàn)--所看見(jiàn)的事物（東西）
3、出示課文插圖投影：
《所見(jiàn)》這首詩(shī)，寫(xiě)的'就是詩(shī)人所看到的圖上的景物。讓我們也來(lái)看看圖，你能用幾句話說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
二、初讀課文
1、出示小黑板：預(yù)習(xí)"三讀"法：
一讀：讀準(zhǔn)讀通課文。（大聲朗讀）
二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）
三讀：讀懂句子，學(xué)會(huì)提問(wèn)。(輕聲讀)
2、請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)古詩(shī)的"預(yù)習(xí)三讀法"來(lái)預(yù)習(xí)一下課文。
把不懂的字、詞、句子用橫線加上"？"劃下來(lái)。如：？
3、學(xué)習(xí)生字。
(1)、預(yù)習(xí)好了，你能把古詩(shī)中的生字讀出來(lái)嗎？(出示帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、開(kāi)火車讀。
(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來(lái)。(出示不帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、齊讀。
�。�3）同桌對(duì)讀，檢查。
三、精讀課文
1、你能把這首詩(shī)流利地讀出來(lái)嗎？指名讀(兩名)
2、播放音樂(lè)，教師范讀。
學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，初次感悟、體會(huì)詩(shī)句的意思。
3、學(xué)生練讀全詩(shī)。（4人組內(nèi)合作朗讀）指名1號(hào)做朗讀匯報(bào)。
4、在4人組內(nèi)交流：古詩(shī)寫(xiě)了畫(huà)中的哪些景物？有不明白的地方嗎？
5、全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機(jī)解決問(wèn)題）
預(yù)設(shè)問(wèn)題：什么叫"振林樾"？（傳遍了樹(shù)林）
"意欲"是什么意思？（想要做什么事情）
6、理解詩(shī)意。
（1）出示課文插圖。
A、師指"牛與牧童"圖問(wèn)：這是怎樣的一個(gè)情景？（牧童騎黃牛）
B、放錄音（牧童歌唱的聲音）聽(tīng)！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹(shù)林里回蕩。出示詩(shī)句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
C、齊讀詩(shī)句。
(2)演示"牧童捕蟬"的動(dòng)作及"蟬叫聲"。說(shuō)說(shuō)第二句話的意思。
心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹(shù)下一聲不響。出示詩(shī)句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
齊讀詩(shī)句。
(3)你能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（小組合作完成）
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹(shù)林里回蕩。心想捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，馬上站在樹(shù)下一聲不響。
（4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）
（5）多美的一首詩(shī)�。∽屛覀円黄鹪賮�(lái)讀一讀（配上音樂(lè)）
齊讀--指名讀--男女生讀
四、讀詩(shī)想畫(huà)面
1、教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面背誦。（引背同桌對(duì)背齊背）
3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節(jié)？
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說(shuō)說(shuō)）
2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？
3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
林：左邊的木的捺改成點(diǎn)。
黃、童：中間一橫要寫(xiě)長(zhǎng)，其他的橫要寫(xiě)短。
范寫(xiě)"黃"、"童"
六、編故事
學(xué)完了這首詩(shī)，你覺(jué)得牧童捕到蟬了嗎？小小組里討論一下，試著編一個(gè)故事。
七、課后作業(yè)
1、有感情地背誦古詩(shī)。
2、把你最喜歡的句子用自己的話寫(xiě)下來(lái)，或者畫(huà)下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材簡(jiǎn)說(shuō)
本課是唐代和宋代詩(shī)人寫(xiě)的兩首描寫(xiě)春天的詩(shī)，內(nèi)容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，《草》是一首詠物詩(shī)，情景交融，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力�！端扌率行旃辍访枥L的是詩(shī)人住在新市徐公店所見(jiàn)的生機(jī)勃勃的暮春景色。教學(xué)本課，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
3.有背誦古詩(shī)的興趣。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
小朋友們，大家從小到現(xiàn)在一定會(huì)背不少詩(shī)吧，今天我們就來(lái)比比誰(shuí)會(huì)背的多，指名背古詩(shī)，不能重復(fù)。
二、在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字。
(1)自由朗讀課文，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。
(2)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。
(3)教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。注意“榮”不要讀成yóng;“宿”是多音字，在本課讀sù;“疏”要讀翹舌音。(4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。
2.聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。
(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。
(2)如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人，就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”這個(gè)了。
3.組詞識(shí)字。如，宿，住宿、宿舍。
4.以熟字帶生字識(shí)字，如，離—籬、味—未。
5.寫(xiě)字指導(dǎo)。
(1)鞏固音、形。本課9個(gè)字要寫(xiě)的字中平翹舌音的字較多，翹舌音;追(zhuī)燒(shāo)榮(róng);平舌音：菜(cài)宿(sù)。建議寫(xiě)字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。
(2)觀察發(fā)現(xiàn)。本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。
獨(dú)體字：未
左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒
上下結(jié)構(gòu)：宿、菜
上中下結(jié)構(gòu)：榮
半包圍結(jié)構(gòu)：追、店
(3)重點(diǎn)講解。
未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上橫要短、下橫要長(zhǎng);撇捺要舒展。
榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。
宿：寶蓋不宜太寬。
燒：火字旁捺要變點(diǎn);右上部不要寫(xiě)成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度;下面的“�！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、匯報(bào)學(xué)生查找的資料，了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況;讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的宋代著名詩(shī)人楊萬(wàn)里的詩(shī)《小池》。
二、朗讀感悟
2.學(xué)生自讀古詩(shī)，借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。教師隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”(“年”的意思)，結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”(“跑”的意思)。
3.教師誦讀，感受古詩(shī)的韻律美和節(jié)奏美。
(1)讀《草》的第一行，語(yǔ)氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出“枯”、“榮”，感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng);第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
(2)《宿新市徐公店》的.前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情;第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。
4.引導(dǎo)學(xué)會(huì)感情朗讀，體會(huì)詩(shī)人情感，培養(yǎng)想象力。
(1)朗讀《草》時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫(huà)面。
(2)朗讀《宿新市徐公店》時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
5.朗讀兩首古詩(shī)，一邊讀，一邊想象畫(huà)面，體會(huì)感情。
6.利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。
三、積累運(yùn)用
1.練習(xí)背誦兩首詩(shī)。
2.讀讀記記《草》原詩(shī)后四行的內(nèi)容。
3.抄寫(xiě)名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。
四、實(shí)踐活動(dòng)
“我知道”展示交流活動(dòng)。
1.展示交流自己知道的與本課內(nèi)容相關(guān)的資料。
2.背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫(xiě)的關(guān)于春天的詩(shī)。
3.以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
3、想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)誦讀，理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。
2、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫(huà)面,先說(shuō)再寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。
2、透過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、師生查找有關(guān)詩(shī)人、詩(shī)作的相關(guān)資料。
2、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、調(diào)動(dòng)積累，揭示課題
1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過(guò)的描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。
2、引出詩(shī)題“江南春”：顧名思義，江南的春天。 全詩(shī)描寫(xiě)了江南春天的綺麗景色。
3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過(guò)幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做
了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜” 。
二、自學(xué)古詩(shī)，整體感知
1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。
（2）邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫(huà)出不理解的'詞句。
2、借助工具書(shū)，自己理解詩(shī)意。
3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。
4、檢查學(xué)習(xí)效果
�。�1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩(shī)，注意停頓。
�。�2）解釋詞語(yǔ)：
“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、“四百八十寺”
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 （大致即可）
三、反復(fù)誦讀，體會(huì)意境
�。ㄒ唬┣皟尚小獙�(xiě)今
1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，邊讀邊思考：《江南春》寫(xiě)出了江南春天的哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）
2、詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫(xiě)，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫(huà)面。
3、看圖、配樂(lè)輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。
（二）后兩行——懷古
1、提問(wèn)：詩(shī)歌的后兩句還是描寫(xiě)江南春天的嗎？
2、學(xué)生默讀后兩句詩(shī)，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情）
4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固�？墒菚r(shí)移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺(tái)意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？
5、帶著理解
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“古、聲”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字和朗讀背誦。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們、今天老師為大家?guī)?lái)一們小朋友，一起先聽(tīng)聽(tīng)他的自我介紹吧。
放錄音：嗨，我是古詩(shī)博士，非常高興認(rèn)識(shí)你們。今天，我想和大家一起學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之前，我想和你們進(jìn)行一場(chǎng)背詩(shī)比賽。
小博士要求：
? ? ? 1、任意背一首詩(shī)，開(kāi)火車背。
2、別人背過(guò)的不能得復(fù)背。
教師小結(jié)背詩(shī)比賽：同學(xué)們表現(xiàn)很棒，教師也想背了，想不想聽(tīng)呢？
二、朗讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。
1、詩(shī)背古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)后，讓學(xué)生自讀《春曉》、《村居》。
2、師：這兩首古詩(shī)的題目分別是，。指名讀，區(qū)分“春、村”的讀音。
3、出示生字。
a先讓學(xué)生借助，拼音讀一讀。
b運(yùn)用自己喜歡的`方式自學(xué)生字。
c小組交流自學(xué)情況。
d小組匯報(bào)，全班交流。
4、鞏固識(shí)諮。
5、比賽背。
二、鞏固生字。
1、出示詞語(yǔ)（指讀、搶讀、同桌互讀）
2、比賽：出示字卡，打亂順序，分別發(fā)給四個(gè)小組，讓小組合作，按詩(shī)句的順序擺一擺。
三、寫(xiě)字。
逐一指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)意，做到感情朗誦、背誦。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1．小朋友，誰(shuí)能把自己喜歡的詩(shī)歌背給大家聽(tīng)？今天我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩(shī)。（齊讀課題）
2．通過(guò)預(yù)習(xí)，你們知道這兩首古詩(shī)的作者是（李白、杜甫）。你們對(duì)李白、杜甫有哪些了解？
二、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》
1．借助拼音自讀詩(shī)，遇到難讀的字可問(wèn)老師、同學(xué)。
2．同桌互讀生字、詩(shī)歌，要求：字音準(zhǔn)確、讀得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡，學(xué)生自愿上臺(tái)認(rèn)讀生字，并當(dāng)小老師教讀。
4、開(kāi)火車讀生字。
5、你們發(fā)現(xiàn)這四個(gè)生字有什么特點(diǎn)？
�。◤]和爐相似，字音相同，都有戶字，偏旁不同。瀑與水有關(guān)，是三點(diǎn)水，右邊是暴字。）
6．抽生讀詩(shī)，其他生評(píng)議。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。
7、齊讀詩(shī)，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的.印象？你是從哪句詩(shī)體會(huì)到的？
8、借助圖畫(huà)和自己的想象，小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩(shī)句的意思。師隨機(jī)指導(dǎo)。
�。ǖ谝�、二句，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川�！边h(yuǎn)望香爐峰，在陽(yáng)光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的“生”字，給人以動(dòng)感，再有一道瀑布的照應(yīng)，景象奇特非凡。第三、四句，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！笔菍�(xiě)瀑布從山頂飛流而下的景象。詩(shī)人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來(lái)，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)。）
9、小組代表交流理解了的詩(shī)句意思。
10、質(zhì)疑，提出沒(méi)理解的詞。釋疑。
如：生——升騰、升起。
川——河流。
紫煙——紫色的云霧。
疑——可能、好象。
11、理解了詩(shī)意后，你有何感受？帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè)）
12、抽生讀，評(píng)議。比賽讀。齊讀。
13、練習(xí)背誦。
三、學(xué)習(xí)《絕句》
1、自讀詩(shī)，把生字多讀幾遍。
2、出示生字卡，小老師教讀。
�。ㄗ⒁猓簬X是邊音、后鼻韻、三聲。）
3、開(kāi)火車讀。
4、同桌檢測(cè)讀。
5、抽生讀詩(shī)。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。
6、齊讀。
7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩(shī)。（可讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，唱一唱等。）
8、交流自學(xué)情況。
（我通過(guò)讀，知道了第一、二句，“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”寫(xiě)春光明媚，一對(duì)黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空。詩(shī)中寫(xiě)了兩種鳥(niǎo)、兩個(gè)背景，據(jù)說(shuō)，這種鳥(niǎo)能給家園帶來(lái)喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船�！睂�(xiě)詩(shī)人從窗口望去，西山綿亙，白雪皚皚。而在門前不遠(yuǎn)的江岸邊，停靠著等待遠(yuǎn)航東吳的大船。這兩句，一寫(xiě)千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫(xiě)行萬(wàn)里之航船停泊在門前江中。）
（我通過(guò)畫(huà)明白了《絕句》這首詩(shī)描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光，表達(dá)了詩(shī)人安適愉快的心情。）
9、抽生讀、唱、說(shuō)、畫(huà)，評(píng)議誰(shuí)學(xué)得最好？
10、帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè)）
11、齊朗誦
12、練習(xí)背誦。
拓展訓(xùn)練
1．背兩首古詩(shī)
2．回家搜集古詩(shī)，背一背。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，知道這些生字在詩(shī)句中的意思。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。
2、初步懂得兩首古詩(shī)的意思，感受作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的思想。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能用自身的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
2、觀察大自然的變化，寫(xiě)幾句話
課時(shí)布置：兩課時(shí)
優(yōu)秀教案：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦《春雨》。
2、初步感受《春雨》的詩(shī)意，感受作者對(duì)春雨的喜愛(ài)贊美之情。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友們，現(xiàn)在正好是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首古代詩(shī)人抒發(fā)自身對(duì)春天喜愛(ài)的古詩(shī)。
2、板書(shū)課題
二、揭示課題
1、今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，齊讀課題。
2、你們知道這首古詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？
3、作者簡(jiǎn)介“
杜甫，是唐代偉大的詩(shī)人，被人稱為“詩(shī)史”
三、學(xué)習(xí)課文
1、自身小聲讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音
2、指導(dǎo)看圖，說(shuō)一說(shuō)春雨的特點(diǎn)
3、指名讀第一句，邊讀邊理解
這一句的'意思就是：這真是一場(chǎng)好雨，你知道什么季節(jié)需要雨水嗎？春天一到，就下了起來(lái)。
4、為什么春雨是好雨呢？
5、齊讀第一句
6、指名讀第二句，邊讀邊理解。
這句詩(shī)的意思是：春雨往往在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)輕輕地灑落，滋潤(rùn)著萬(wàn)物。
7、齊讀第二句。
教師范讀，同學(xué)自身練習(xí)。
8、有感情地背誦。
四、小結(jié)
這首詩(shī)贊美了和時(shí)而下，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物，反映了詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛(ài)贊美之情。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，掌握“春曉、眠、覺(jué)、聞、啼鳥(niǎo)、知”等詞語(yǔ)。
2、能借助拼音讀準(zhǔn)字音，通過(guò)朗讀課文理解內(nèi)容，并能用自身的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
3、能背誦課文，默寫(xiě)課文。
4、到郊外或公園去找春天，把看到的大自然的變化，先說(shuō)說(shuō)，再用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名朗讀背誦《春雨》。
2、今天，我們還將學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的詩(shī)，[板書(shū)課題：春曉]
二、學(xué)習(xí)《春曉》
1、范讀課文，學(xué)會(huì)體會(huì)詩(shī)的意思。
2、講解詩(shī)意。
�。�1）介紹詩(shī)的作者。
《春曉》是唐代詩(shī)人孟浩然所作。他寫(xiě)的田園山水詩(shī)很有名。
（2）逐句分析。
全詩(shī)共四行，兩句話。
第一行：講春天的晚上人們睡得很熟，很沉，不知不覺(jué)天就亮了。
（眠：睡 覺(jué)曉：天亮）
第二行：講醒來(lái)以后，聽(tīng)到到處都有鳥(niǎo)的叫聲。
（聞：聽(tīng)到 啼：鳥(niǎo)叫）
第三、四行：昨夜又刮風(fēng)又下雨，不知花被打落多少。
3、問(wèn)：《春曉》寫(xiě)了怎樣的景象？
仔細(xì)看圖，展開(kāi)討論
《春曉》寫(xiě)的是百花盛開(kāi)，小鳥(niǎo)在枝頭歡快地鳴叫，風(fēng)雨過(guò)后，地上滿是落花的春天清晨的景象。
4、小結(jié)
這首詩(shī)既寫(xiě)了春天的早晨，雨過(guò)天晴，小鳥(niǎo)在枝頭鳴叫跳躍的歡樂(lè)局面，又抒發(fā)了作者對(duì)昨夜風(fēng)雨交加，滿地落花的惋惜之情。詩(shī)中有聲有色，有景有情，意境清新、自然，構(gòu)成了一幅情景交融的春曉圖。
三、朗讀背誦課文。
1、范讀課文，注意停頓。
春眠/不覺(jué)曉，
處處/聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)/風(fēng)雨聲，
花落/知多少。
2.請(qǐng)同學(xué)反復(fù)讀詩(shī)，在注意停頓的基礎(chǔ)上，注意生字讀音。
3.請(qǐng)同學(xué)背誦課文。
4.指導(dǎo)生字。
�。�1）復(fù)習(xí)舊字。
澆 民 耳 帝
�。�2）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出新字。
曉 眠 聞 啼
（3）指導(dǎo)重點(diǎn)字。
曉：右上角最后一筆為撇，沒(méi)有點(diǎn)。
5、看圖讀詩(shī)，體會(huì)文中意境，注意語(yǔ)氣。
四、指導(dǎo)練說(shuō)。
1、指導(dǎo)同學(xué)說(shuō)話。
�。�1）冬天過(guò)去了，春天來(lái)了，你看到了什么變化？
�。�2）花、草、樹(shù)有什么變化？
�。�3）小動(dòng)物有什么變化？鳥(niǎo)和自身所見(jiàn)到的動(dòng)物有何變化？
2、教給同學(xué)說(shuō)話方法。
�。�1）注意說(shuō)話次序，回憶上次《春天》看圖說(shuō)話的次序。
�。�2）要加進(jìn)想象和形容詞，體現(xiàn)出春天萬(wàn)物復(fù)蘇的情景。
3、廣泛讓同學(xué)練習(xí)說(shuō)話。
（1）單個(gè)說(shuō)。
（2）同位子說(shuō)。
�。�3）請(qǐng)同學(xué)到前面說(shuō)。
五、作業(yè)
1、讓同學(xué)通過(guò)觀察說(shuō)出春天大自然的變化，再讓同學(xué)練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。
2、收集幾首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
5 春 曉
春眠/不覺(jué)曉，
處處/聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)/風(fēng)雨聲，
花落/知多少。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)9
猜謎激趣
1、小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋�(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家聽(tīng)清謎面：
一只蝴蝶輕輕飄，
順著風(fēng)兒上九霄。
一心向著云外飄，
可惜繩子拴住腰。
2、指名說(shuō)
揭題
1、出示課文插圖
瞧，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢!詩(shī)人高鼎把他們寫(xiě)進(jìn)了一首詩(shī)中，大家想讀讀嗎?
2、板書(shū)課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。
初讀感知
1、自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)宇音。
2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。
3、指名讀，齊讀。
圖文對(duì)照，讀中感悟
1、看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么?大家看詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的?
(指名回答：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶)
2、全班齊讀。
3、看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說(shuō))
4、詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的?(引出：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙)
5、小伙伴在這么美的`風(fēng)景下放風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面，詩(shī)人寫(xiě)成了一首富有情境的詩(shī)，讓我們一起來(lái)讀讀吧1
讀詩(shī)想畫(huà)畫(huà)，指導(dǎo)背誦
1、師配樂(lè)朗誦，小朋友閉上眼睛聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)剛才仿佛看到了什么。
2、看圖背誦，全班齊背。
復(fù)習(xí)生字詞，寫(xiě)字指導(dǎo)
1、抽讀生字、詞卡片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么記住“醉”這個(gè)字。
2、指導(dǎo)寫(xiě)“忙”字（方法同前）。
擴(kuò)展活動(dòng)
開(kāi)展放風(fēng)箏活動(dòng)。
教材簡(jiǎn)析
《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無(wú)窮。詩(shī)人由喜春而惜春，用惜春襯愛(ài)春，言簡(jiǎn)意濃，情真意切。
高鼎的《村居》，則是另一番景象，另一種情調(diào)。良辰美景配上快樂(lè)生活，多么富有情趣；大好春光配上風(fēng)華少年，意境多么悠遠(yuǎn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“古”、“詩(shī)”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“古”、“聲”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；正確朗讀背誦兩首古詩(shī)。
2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字“醉”和書(shū)寫(xiě)“聲、處”。
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