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無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都接觸過(guò)很多優(yōu)秀的古詩(shī)吧，古詩(shī)包括唐律形成以前所有體式的詩(shī)，也包括唐朝及唐以后仍按古式創(chuàng)作的詩(shī)。那么你有真正了解過(guò)古詩(shī)嗎？以下是小編整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案：古詩(shī)兩首，歡迎大家分享。
一、教材分析
春天像眉毛，像眼睛，像音符，春天在唐代和宋代詩(shī)人眼里是怎樣的呢？
春天在白居易眼里是具有頑強(qiáng)的生命力的。《草》形象生動(dòng)地描寫(xiě)了：原野上野草多么茂盛，到了秋天枯萎了。第二年春春天，草兒又變得茂盛了。不管野火怎樣無(wú)情地焚燒也不能把它燒盡，只要春風(fēng)一吹，小草又會(huì)蓬勃生長(zhǎng)。讀著詩(shī)歌，頭腦中出現(xiàn)的是草原野草蓬勃的景象。
春天在楊萬(wàn)里的眼里，是富有情趣的�！端扌率行旃辍访枥L的是詩(shī)人住在新市徐公店所見(jiàn)到的生機(jī)勃勃的暮春景色：在稀疏的籬笆旁邊有一條小路伸向遠(yuǎn)方，樹(shù)上的花已經(jīng)落了，但樹(shù)葉還沒(méi)有長(zhǎng)得茂盛濃密。一個(gè)孩子奔跑著追逐翩翩起舞的黃蝴蝶，蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中怎么也找不到了。人物融入景物中，生活情趣多么濃。
教學(xué)本課，可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟，借助文字想象詩(shī)中的畫(huà)面。要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。
重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀中去感悟古詩(shī)的意境
二、預(yù)設(shè)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。激發(fā)背誦古詩(shī)的興趣。
3．感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
三、媒體準(zhǔn)備
1．課件。
2．生字卡片。
四、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第 一 課 時(shí)
流 程教 師 引 導(dǎo)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 說(shuō) 明
導(dǎo)入
自學(xué)
理解
感悟
背誦
寫(xiě)字1.小朋友，你會(huì)背描寫(xiě)春天的古詩(shī)嗎？
2.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，誰(shuí)知道是哪兩首嗎？
�。ㄈ绻麑W(xué)生已背出《草》，就直接進(jìn)入"3"的學(xué)習(xí)）
3．出示：草
你能讀懂了哪一句？
發(fā)現(xiàn)有良好讀書(shū)習(xí)慣的小朋友及時(shí)請(qǐng)他們交流學(xué)習(xí)方法。（如查資料的，查字典的，問(wèn)老師的）
你有什么需要同學(xué)老師幫助的嗎？
4．相機(jī)理解詩(shī)句。
在這首詩(shī)里有一個(gè)描寫(xiě)草兒長(zhǎng)得很茂盛的樣子的詞，你猜是哪一個(gè)？
這首詩(shī)里有一組反義詞，你猜是哪一對(duì)？
什么季節(jié)"枯"？什么季節(jié)"榮"？
你能根據(jù)這兩個(gè)字的意思，記住它們的字形嗎？
野火是燒不完草原上的草兒的。哎，老師說(shuō)的是哪句詩(shī)的意思？
5．朗讀指導(dǎo)
你能從老師的朗讀中體會(huì)到什么？
你能像老師一樣把它讀出來(lái)嗎？
6．讓我們一起把它背好。
7．這首詩(shī)還有后半部分呢？小朋友你能找到它嗎？
出示后半首詩(shī)，讀一讀
8．出示 "枯""榮""燒"
你覺(jué)得怎樣才能把這幾個(gè)字寫(xiě)漂亮？
老師板演：枯、榮、燒
背誦《春曉》、《春居》等。
會(huì)的小朋友背。不會(huì)背的小朋友聽(tīng)。
學(xué)生自學(xué)、交流。
學(xué)生各自發(fā)表意見(jiàn)。
劃一劃，說(shuō)一說(shuō)。
聯(lián)系"一歲"理解。
想想，說(shuō)說(shuō)。
交流：
①春天的草長(zhǎng)得很茂盛。
②小草很頑強(qiáng)
�、坌〔萦侄嘤置�
……
學(xué)生自由準(zhǔn)備，互相讀評(píng)。
背誦
打到后，看拼音讀一讀。
學(xué)生觀察想象后自由發(fā)言。
學(xué)生書(shū)空后，練習(xí)寫(xiě)字
自由說(shuō)自己了解的關(guān)于詩(shī)人和這首詩(shī)的事情。
暗示課前要預(yù)習(xí)，為已有這個(gè)習(xí)慣的小朋友搭建展示平臺(tái)。
學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)就在無(wú)痕中落實(shí)。
"猜"放松了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)的緊張情緒。激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)詩(shī)的興趣。
識(shí)字和理解課文相結(jié)合。讓學(xué)生展開(kāi)想象，編成有趣的故事來(lái)記憶，提高識(shí)字的興趣。
古詩(shī)離學(xué)生畢竟太遙遠(yuǎn)，老師的范讀引領(lǐng)還是十分必要的。
感悟后的朗讀更能讀出水平。讀的過(guò)程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生字的過(guò)程。教育的多重目標(biāo)在無(wú)痕中實(shí)現(xiàn)是最高境界。
積累，再次加深理解。
大部分學(xué)生對(duì)這首詩(shī)是比較熟悉的，為了滿足求知的愿望，為了在課堂上完成課后練習(xí)，把"我知道"放到這里完成。
寫(xiě)字是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，每堂課老師都要安排時(shí)間認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)
導(dǎo)入
理解
感悟
識(shí)字
寫(xiě)字
�、鄙瞎�(jié)課我們學(xué)了古詩(shī)《草》，我們一起來(lái)背。
2．卡片出示：枯、榮、燒。
開(kāi)火車(chē)讀
口頭擴(kuò)詞
由"燒"你想到了哪些字？
3．這節(jié)課，我們先來(lái)比誰(shuí)猜字的功夫最高。
出示"宿新市徐公店"
你能猜出哪個(gè)字的意思？
誰(shuí)宿在新市徐公店里呀？
楊萬(wàn)里？
楊萬(wàn)里是誰(shuí)？
4．楊萬(wàn)里住在新市的徐公店里，他看到什么呢？請(qǐng)你把這首詩(shī)讀一讀。
詩(shī)人看到了什么？
老師相機(jī)講解："疏疏"，"樹(shù)頭花落未成陰"
5．小朋友們，喜愛(ài)這首詩(shī)嗎？
6．讓我們把喜愛(ài)之情盡情地讀出來(lái)！
�、范嗝从腥ざ鷦�(dòng)的畫(huà)面啊，我們仿佛在和圖中的小朋友一同捉蝴蝶，一起做游戲！讓我們一起把它背出來(lái)。
8．你能把這首詩(shī)編成一個(gè)故事嗎？
9．出示："1宿、2徐、3籬、4疏、5未"。老師讀一個(gè)字，你們用手勢(shì)告訴老師，讀的是幾號(hào)字。
卡片抽讀。你要提醒小朋友什么？
10．出示："未、追、店、徐、菜、宿"
你認(rèn)為哪個(gè)字比較難寫(xiě)，需要老師的幫助？
有感情背誦。
學(xué)生說(shuō)，記�？凑l(shuí)記住的詞最多。
學(xué)生把"燒"換偏旁后的字說(shuō)一說(shuō)，復(fù)習(xí)一下。
學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)，努力猜出這幾個(gè)字的意思。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)楊萬(wàn)里，背背《小池》。
自由朗讀
學(xué)生暢所欲言
講講與"離離"的關(guān)系，說(shuō)說(shuō)與早春的不同。
說(shuō)說(shuō)"兒童急走追黃蝶"的快樂(lè)，想象"飛入菜花無(wú)處尋"后的天真樣子。
試著有感情地朗讀《宿新市徐公店》：①讀出春天的美�、谧x出兒童的"急"！③讀出 "飛入菜花無(wú)處尋"的失望……
全班齊立，背誦。
小組里交流。
學(xué)生舉手指示意。
讀讀說(shuō)說(shuō)
寫(xiě)一寫(xiě)，碰到困難舉手咨詢。
擴(kuò)大詞匯量。
進(jìn)行生字歸類(lèi)。
爭(zhēng)強(qiáng)好勝是小朋友的心理。比誰(shuí)的功夫高，激活他們的思維。猜又讓他們更大膽地說(shuō)。
跟已有的知識(shí)取得聯(lián)系。
把識(shí)字、朗讀、理解融在一個(gè)環(huán)節(jié)中，增強(qiáng)學(xué)生自由學(xué)習(xí)的時(shí)間。字不識(shí)的人讀通它，成績(jī)好的同學(xué)可以多從理解上下功夫。
難點(diǎn)就在"疏疏"和"未成陰"的理解上。心中有數(shù)，老師就會(huì)抓住課堂生成來(lái)克服。
通過(guò)說(shuō)，讓學(xué)生把字面的意思化作現(xiàn)實(shí)的生活，感受兒童在大自然中嬉戲的快樂(lè)。
有了第5問(wèn)的討論，學(xué)生肯定會(huì)很羨慕這樣的生活，這時(shí)的讀，一定是水到渠成。
整體感知詩(shī)的意境，受到美的熏陶。
課后練習(xí)不容忽視。
關(guān)注有困難的孩子，使下面的指導(dǎo)有的放矢。
發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為優(yōu)秀生搭建平臺(tái)。
先試試，再來(lái)請(qǐng)求幫助。請(qǐng)求幫助也是獲取知識(shí)的一種好辦法。
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