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演講稿的寫(xiě)法比較靈活,可以根據(jù)會(huì)議的內(nèi)容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區(qū)別。在不斷進(jìn)步的時(shí)代,我們使用上演講稿的情況與日俱增,大家知道演講稿的格式嗎?以下是小編幫大家整理的師德演講稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
師德演講稿1
各位領(lǐng)導(dǎo)老師:
大家好!
今天我演講的題目是《愛(ài),師德之魂》
世上有很多東西,給予他人時(shí),往往是越分越少,而唯有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會(huì)驚奇地問(wèn):“那是什么呢?”“那就是愛(ài)!”愛(ài),不是索取,不是等價(jià)交換,而是付出,是給予,是自我犧牲。
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,是什么力量把一個(gè)人見(jiàn)人煩的孩子,變成人見(jiàn)人愛(ài)的孩子?是愛(ài)。愛(ài)是陽(yáng)光,可以把堅(jiān)冰融化;愛(ài)是春雨,能讓枯萎的小草發(fā)芽;愛(ài)是神奇,可以點(diǎn)石成金。師愛(ài),是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ),是教師的天職與責(zé)任。這種愛(ài)是嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)、只講付出不計(jì)回報(bào)的愛(ài)、無(wú)私廣泛而沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)源于高尚的師德,愛(ài)意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。
“用心去愛(ài)每一位學(xué)生,我們每天做的就是這一件件平凡而細(xì)小的事,而這些小事卻連著千家萬(wàn)戶(hù),連著祖國(guó)的未來(lái)。教師應(yīng)用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生,才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生,只有愛(ài)得深,才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。這種責(zé)任和愛(ài)能超越一切,匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量。
多少年以來(lái),人們對(duì)教師作出了高度的評(píng)價(jià),有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師;有人說(shuō)教師是燃燒自己,照亮別人的蠟燭;還有人說(shuō)教師是甘為人梯,默默耕耘……而我只愿做那一顆小小的鋪路石,靜靜地躺在泥土里,雖然它沒(méi)有水晶的純靜,沒(méi)有寶石的艷麗,沒(méi)有鉆石的光芒。我的目標(biāo)只有一個(gè),讓我們的新一代走在我們鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向前方,奔向遠(yuǎn)方。
從教十余年,我不敢說(shuō)自己是一名出色的教師,但是我可以自豪地說(shuō):“我愛(ài)教育,我愛(ài)學(xué)生,我熱愛(ài)我的事業(yè)!”這種愛(ài),對(duì)于我來(lái)說(shuō),是我一生不變的情懷。當(dāng)我站在孩子們面前的時(shí)候,看看這張臉、摸摸那個(gè)頭,多像一枚枚蓓蕾仰著小臉,渴求著陽(yáng)光雨露。每天清晨“老師,您早。”那童稚的問(wèn)候,給我?guī)?lái)了一天的快樂(lè)和生機(jī);每天傍晚隨著一聲聲“老師,再見(jiàn)!苯o我留下明天的希望之光。工作之中,我親眼目睹了老師們的愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神,親耳聆聽(tīng)了不畏艱苦、孜孜不倦、潛心奮斗于育人工程的感人事跡,親身感受了那為了祖國(guó)和人民、為了孩子真誠(chéng)奉獻(xiàn)的博大情懷。在學(xué)校組織的教師會(huì)議、教研活動(dòng)中,我感到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和培養(yǎng);在學(xué)校繁忙的工作中,我看到了老師們的奉獻(xiàn)和忠誠(chéng);在學(xué)校的榮譽(yù)室里,面對(duì)各種各樣的表彰和獎(jiǎng)勵(lì),我看到老師們的辛勞和學(xué)生的進(jìn)步成長(zhǎng)。忘不了已有華發(fā)的老教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作和對(duì)青年老師的幫助,忘不了埋頭苦干的青年教師們"因材施教,形式多樣"的教學(xué)特色、還有豐富多彩的興趣小組,寓教于樂(lè)的藝術(shù)教育,這一切使得我們的.學(xué)校成為了一座以人為本、全面發(fā)展的特色學(xué)校、藝術(shù)學(xué)校和家長(zhǎng)學(xué)校。
我們學(xué)校的教風(fēng)可以用十六個(gè)字來(lái)概括:“愛(ài)崗敬業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn),愛(ài)校如家,愛(ài)生如子”。在優(yōu)秀老師的熏陶下,我逐漸變成了一個(gè)合格的青年教師。我微笑著走到學(xué)生中間,傳道授業(yè)解惑,成為了學(xué)生最為知心的大朋友。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài),我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師最大的幸福和快樂(lè)。自然,在工作上我也對(duì)自己提出了更嚴(yán)格的要求,平時(shí)做到精心備課,認(rèn)真上課,主動(dòng)聽(tīng)課,不斷積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn),扎扎實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作,為做一名優(yōu)秀的教師而努力著。路在腳下延伸,而我已經(jīng)起步!路在腳下延伸,而我就在鋪路!
走上三尺講臺(tái),我們教書(shū)育人;走下三尺講臺(tái),我們?yōu)槿藥煴怼;厥鬃哌^(guò)的歲月,我真切地感受到:真愛(ài)無(wú)言,幸福無(wú)價(jià)!師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚知識(shí)內(nèi)涵和文化品味的體現(xiàn)。讓我們一起建設(shè)愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子的家園,用我們的愛(ài)與責(zé)任撐起教育的藍(lán)天。我也將一如既往地為教書(shū)育人做貢獻(xiàn),把我的知識(shí)、我的一切美好的愿望在我學(xué)生身上得到延伸,得到延續(xù)!
師德演講稿2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們:
十一年前我?guī)е酀叱鲂@,走上工作崗位。從那天開(kāi)始我就一直被驚喜、佩服、感動(dòng)包圍著。她們有的像金,剛正挺立;有的像木,充實(shí)深刻;有的像水,靈活隨和;有的像火 ,熱情誠(chéng)摯;有的像土,本色樸實(shí)。不論像什么,他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn),那就是“師德表天地,愛(ài)心育英才”!
大家一定知道感動(dòng)中國(guó)人物——伯塘中學(xué)教師王茂華吧。
有人說(shuō)那是平民的壯舉,有人說(shuō)那是英雄的情懷,而我說(shuō)那是師德力量的彰顯!
20xx年3月21日,一個(gè)尋常的星期天一棟普通民房?jī)?nèi),4個(gè)孩子正在玩耍,一對(duì)龍鳳胎分別在過(guò)道和里屋酣睡,女主人出門(mén)洗衣服去了。屋里,兩輛摩托車(chē)中的一輛,油管正滴滴答答地漏著油,屋內(nèi)一角還放著一個(gè)液化氣罐。1個(gè)孩子找到一只打火機(jī),他,打著了……
一場(chǎng)災(zāi)難就這樣突如其來(lái)。
此時(shí),伯塘中學(xué)教師王茂華剛來(lái)到岳父家。正站在家門(mén)口,逗著7個(gè)月大的女兒玩,突然看到幾米外鄰居家冒出濃煙。他一邊大聲呼喊救人,一邊沖進(jìn)鄰居家。房?jī)?nèi)火苗翻滾,濃煙嗆人。王茂華彎腰一手抱住一個(gè)孩子飛快地沖了出來(lái)。放下孩子轉(zhuǎn)身又沖了進(jìn)去。火勢(shì)越來(lái)越大,王茂華的頭發(fā)、衣服全被燒著了。他和岳父先后救出五個(gè)孩子。
“還有一個(gè)孩子在二樓睡覺(jué)”,人群中有人大喊,可面對(duì)大火所有人望而卻步,這時(shí)王茂華顧不上撲打身上的火焰,第三次沖進(jìn)火海……
但,更大的災(zāi)難降臨了。大火引燃了兩輛摩托車(chē)之后,又引爆了液化氣罐,“嘭”“嘭”“嘭”連續(xù)3聲巨響,一團(tuán)火焰迅速將王茂華包圍,一股巨大的氣浪將他掀至屋外數(shù)米之處。屋前路邊的行道樹(shù)立即被燒得焦黃,馬路對(duì)面房屋的玻璃被震得嘩嘩掉下,床上的被子也被飛濺的火星點(diǎn)燃。
王茂華被拋至右邊幾米外的行道樹(shù)前,他趴在地上,除了還在燃燒的皮帶、皮鞋跟與皮膚粘在一起,他的頭發(fā)和衣服幾乎被燒光,身上的皮肉都燒得吱吱作響。村民撿起一塊布,撲打王茂華身上的火。沒(méi)想到,打一下就脫一層皮,打一下又脫一層皮,皮粘著布,像撕紙一樣撕落下來(lái)。在與死神頑強(qiáng)搏斗了43天之后, 27歲的王茂華還是離開(kāi)了他深?lèi)?ài)著的這個(gè)世界。
而我的耳畔還縈繞著他的話(huà)語(yǔ):
當(dāng)他從昏迷中蘇醒過(guò)來(lái)說(shuō)的第一句話(huà)是:最后那個(gè)孩子怎樣了?
當(dāng)媒體爭(zhēng)相報(bào)道他英雄事跡的時(shí)候說(shuō)的是:我的一個(gè)小小的舉動(dòng),竟然能引起那么多人的關(guān)注-。
當(dāng)有人提及他的學(xué)生的時(shí)候,他說(shuō):我想上課。
王茂華他再也不能給心愛(ài)的學(xué)生們上課了,但他的身影卻永遠(yuǎn)刻在學(xué)生們的心中。一個(gè)學(xué)生在日記中這樣寫(xiě)道:王老師,您就這樣突然的離我們而去了,但您卻用生命給我們上了最后一堂課。
王茂華,他火光中的身影,映照的是人生最壯麗的弧線;綻放出了生命最美麗的光芒;彰顯的是崇高的師德。古人說(shuō):“經(jīng)師易求,人師難得! 從育人角度看,還有什么比高尚的品質(zhì)更具教育力量呢?可以說(shuō),教師高尚的人格是師德的根本。
這樣的師德驚天地泣鬼神,不過(guò)師德更多植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活。用大愛(ài)作小事,是教育事業(yè)最真實(shí)的寫(xiě)照!
無(wú)數(shù)平凡日子里一個(gè)溫暖的微笑,一個(gè)信任的眼神,一個(gè)關(guān)心的動(dòng)作,一個(gè)欣慰的表情,學(xué)生面對(duì)挫折時(shí)不失時(shí)機(jī)的鼓勵(lì),學(xué)生面對(duì)成功時(shí)飽含善意的提醒,點(diǎn)點(diǎn)滴滴都折射出教育博大的愛(ài)。
我的一個(gè)學(xué)生張明愛(ài)遲到,每次總是遲到一兩分鐘,而且一副滿(mǎn)不在乎的樣子。多次提醒要按時(shí)到校沒(méi)起一點(diǎn)效果。一天已經(jīng)上課五六分鐘了,他的座位還空著,我有些擔(dān)心,就跑到走廊給他媽媽打電話(huà),剛撥通電話(huà)就看見(jiàn)他不緊不慢的過(guò)來(lái)了,我懸著的一顆心落了下來(lái)。張明好像看出我的焦急,有點(diǎn)頑皮的問(wèn):“老師,你擔(dān)心我。俊蔽艺f(shuō)“是啊,現(xiàn)在車(chē)這么多,你又騎自行車(chē),來(lái)了就好,快去上課。以后別遲到了!边@個(gè)學(xué)生沒(méi)再說(shuō)什么坐到座位上,奇怪的是從此再也不遲到了。有一天,張明媽媽給我打電話(huà)說(shuō)那天孩子放學(xué)回來(lái)問(wèn):“媽媽?zhuān)疑蠈W(xué)騎車(chē)過(guò)好幾個(gè)路口,您擔(dān)心我嗎?”他媽媽說(shuō):“都這么大了,還擔(dān)心什么!睆埫鞒聊艘粫(huì),忽然說(shuō):“我們孫老師擔(dān)心!碑(dāng)晚,他給自己上了兩個(gè)鬧鐘。放下電話(huà)的我,眼睛濕潤(rùn),心里暖暖的,我不知道,我不經(jīng)意的愛(ài)的表達(dá),竟能成為孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力。
源自生活的愛(ài),發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)心,這不就是師德的外在體現(xiàn)嗎?在感動(dòng)之余更加堅(jiān)信“不是槌的打擊,乃是水的載歌載舞,使得鵝卵石臻于完美”,學(xué)生的成長(zhǎng)在我的'心里埋下了一顆美麗的種子,那就是每一朵花都有綻放的理由,每一株草都有泛綠的時(shí)候,只要充滿(mǎn)愛(ài),野百合也會(huì)散發(fā)誘人的芬芳!
朋友們,教師的愛(ài)是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng),即使冰冷的感情也會(huì)消融,而只有把學(xué)生當(dāng)作平等的人,自主的人,才會(huì)產(chǎn)生愛(ài)的情感;只有把學(xué)生的成長(zhǎng)、自己的事業(yè)和發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)緊密相連時(shí),才會(huì)有崇高的師德;有師德才有信任的目光,有師德才有希望,有師德的教育才造就優(yōu)秀的一代代!
朋友們,說(shuō)到這,我環(huán)顧會(huì)場(chǎng)心潮澎湃,因?yàn)槲铱匆?jiàn)了許許多多親愛(ài)的老師和教育工作者,你們憔悴的面容后有飛揚(yáng)的神采,你們平凡的話(huà)語(yǔ)中有神奇的力量,你們清貧的生活里有驕人的財(cái)富。
我愛(ài)你們,我更愛(ài)你們?yōu)橹畧?zhí)著奉獻(xiàn)的事業(yè)。我愿像你們那樣,用慈愛(ài)呵護(hù)純真;用智慧孕育成長(zhǎng);用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈;用希冀放飛理想;師德表天地,愛(ài)心育英才!
師德演講稿3
回想當(dāng)初,我們滿(mǎn)懷熱情,選擇了這“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。年少輕狂,意氣風(fēng)發(fā),立志耕耘花園,培育花朵。可以說(shuō),走上講臺(tái)的我們都曾經(jīng)有一番壯志宏圖,想通過(guò)自己的拼搏成為一位名師,或者成為一名讓別人羨慕的教師。那樣的時(shí)光走過(guò)了10年,但隨著時(shí)間的推移,歲月的流失,工作的打磨,雄心沒(méi)有了,壯志消失了,原來(lái)現(xiàn)實(shí)和自己的理想差距如此遙遠(yuǎn)。
特別是到建設(shè)路了小學(xué),面對(duì)上課亂說(shuō)、亂鬧的學(xué)生我無(wú)從下手,嗓子都喊啞了,學(xué)生還是說(shuō)自己的。面對(duì)學(xué)生的天性,我很無(wú)語(yǔ)。我似乎變了:疲憊在日,嵤吕铮┧笤趯W(xué)校的各種活動(dòng)中,埋沒(méi)在備課和開(kāi)會(huì)里,惱怒在差生的作業(yè)里,郁悶在學(xué)生的課堂表現(xiàn)里,感傷在對(duì)牛彈琴的傳授里,驚訝無(wú)奈在學(xué)生的成績(jī)里......
老師抱怨活動(dòng)太多,沒(méi)有時(shí)間備課,改作業(yè),沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)教案,更沒(méi)時(shí)間做手工......評(píng)優(yōu)無(wú)望,評(píng)職無(wú)期,回報(bào)太少,認(rèn)可度太低,領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師不信任,深深傷了我們的中國(guó)心。
種種失意、困惑撲面而來(lái)。今年我們見(jiàn)面說(shuō)的最多的一個(gè)詞就是——累!
我無(wú)數(shù)次的羨慕:上下班的路途中看到別人在吵架,我總感慨,人家怎么那么有時(shí)間哪?不怕浪費(fèi)時(shí)間嗎?講一件發(fā)生在我和張瑩身上的事,說(shuō)來(lái)心寒。上班的.路上被電動(dòng)車(chē)撞倒,腿疼胳膊疼,車(chē)簍也被撞壞了,我們沒(méi)時(shí)間和別人理論,沒(méi)時(shí)間讓別人理賠,而是站起來(lái),推著車(chē)就上班了。留下一臉驚訝的肇事者。當(dāng)老師做到這樣的地步能不讓人寒心嗎?難道就這樣被打敗了嗎?不,這只是我們一時(shí)的迷失,是重壓下“口是心非”的發(fā)泄:有人天天喊“累死了!苯Y(jié)果她一有時(shí)間就生龍活虎地在給學(xué)生輔導(dǎo);有人說(shuō):“不管了,什么也教不會(huì)”,結(jié)果他連學(xué)生的家庭作業(yè)也一頁(yè)頁(yè)的批改著;有的人孩子生病了,堅(jiān)持上課,等周末回家才帶著歉意照看兩天;有的人,婆婆有病,還要帶著孩子到醫(yī)院輸水;有的人,一心為了學(xué)生,甚至無(wú)暇顧及自己孩子;有的人幾十年如一日,最早來(lái)校,最晚離校,甚至有人笑稱(chēng),放假還要來(lái)學(xué)校走兩圈。
這是什么?這就我們教師的師德,就是對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)責(zé)任的愛(ài),就是對(duì)工作的執(zhí)著,就是在平凡的日子里日復(fù)一日的堅(jiān)持!
面對(duì)學(xué)生,身為人師的這顆心告訴我們:堅(jiān)持,不要放棄!每一朵花都有盛開(kāi)的理由,每一顆草都有泛綠的時(shí)候。堅(jiān)持,用愛(ài)去寬容他們,呵護(hù)他們,賦予他們怒放的生命。堅(jiān)持,用自己的人格魅力取得學(xué)生的信任,激起他們的情感浪花,塑造他們高貴的靈魂。
面對(duì)社會(huì),當(dāng)越來(lái)越多的人對(duì)金錢(qián)趨之若鶩,我們?nèi)赃x擇堅(jiān)持,堅(jiān)持捍衛(wèi)教育這片凈土,堅(jiān)守:“教師”這個(gè)字眼的神圣,因?yàn)樯囊饬x遠(yuǎn)不止功利。
面對(duì)我們學(xué)校的現(xiàn)狀,我們選擇堅(jiān)持,堅(jiān)持付出,堅(jiān)持教書(shū)育人,為人師表;堅(jiān)持學(xué)習(xí),堅(jiān)持改革,這是時(shí)代的召喚,更是我們每一位教師義不容辭的使命。
在我身邊,有我親愛(ài)的同事,你們兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn),高尚的師德筑起了一座座榜樣的豐碑!
教育,這是我們選擇的道路,這條路漫長(zhǎng),艱難,充滿(mǎn)太多的未知。從現(xiàn)實(shí)出發(fā),縱然會(huì)歷經(jīng)坎坷,縱然將來(lái)我們依舊平凡,但我們一定會(huì)堅(jiān)守心靈家園,走向未來(lái),走向美好!
為了我校的未來(lái),我們應(yīng)該堅(jiān)持理想,進(jìn)一步提高思想覺(jué)悟,珍惜從教的時(shí)光,以“教書(shū)育人”為己任,愛(ài)崗敬業(yè),用高尚的師德鑄就我們新的師魂!
我的演講完畢,謝謝大家!
師德演講稿4
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:大家好!記得法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò):“沒(méi)有榜樣,你永遠(yuǎn)不能成功地教給學(xué)生以任何東西。”法國(guó)作家羅曼,羅蘭也說(shuō)過(guò):“要撒播陽(yáng)光到別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光。
愛(ài)師德演講稿
各位領(lǐng)導(dǎo),同仁們,xx村的干部及家長(zhǎng)朋友們,大家好,我叫席xx,今天我演講的題目是《愛(ài)》。教書(shū)是一種技藝,更是各種思想的碰撞,是無(wú)數(shù)心靈的交流,是生命與生命的.對(duì)話(huà),我愛(ài)這神圣的職業(yè)。
師德演講稿5
老師們,同學(xué)們:
你們好!
無(wú)論是三百六十行,還是七百二十行,行行都有自己特定的具體的道德準(zhǔn)則,行醫(yī)要有醫(yī)德,救死扶傷,奉獻(xiàn)愛(ài)心;經(jīng)商要有商德,公平交易,貨真價(jià)實(shí);科研人員要實(shí)事求是,不弄虛作假;教師要有師德,為人師表,教書(shū)育人;……
一、愛(ài)崗敬業(yè)是師德最基本的要求。
俗話(huà)說(shuō)“干一行,愛(ài)一行”,既然挑起了這“天底下最光輝的事業(yè)”的重?fù)?dān),就得把它挑好,挑像樣,雖然并不要求你一定要培養(yǎng)出比爾·蓋茨這樣的人才,但至少要引導(dǎo)他們?cè)谌松缆飞献吆妹恳徊狡。?ài)崗敬業(yè)要求我們熱愛(ài)自己的工作崗位,對(duì)自己的工作勤勤懇懇,忠于職守。
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下,有的教師紛紛“下!碧越穑硎久撾x教師這“清衙門(mén)”;
有的教師從事起第二職業(yè),一邊教書(shū),一邊賺錢(qián),其樂(lè)融融,更有甚者在上課時(shí)接聽(tīng)手機(jī),而將學(xué)生放在一邊,可知“一心無(wú)二用”,這樣的教師能培養(yǎng)出怎樣的學(xué)生呢?
在一些學(xué)校,有些教師大談特談“現(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)太差,沒(méi)法教”等之類(lèi)活題,孰不知作為教師的你,責(zé)任何在,目的何存——“教書(shū)育人”,如何“點(diǎn)石成金”才是我們要做的!
愛(ài)崗敬業(yè)提倡的是奉獻(xiàn)精神,只有當(dāng)我們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)生中去,給學(xué)生以更多的耐心、愛(ài)心、細(xì)心和關(guān)心,真正做到人盡其才,不誤人子弟那就行了。
二、誠(chéng)實(shí)守信是師德必備的條件。
誠(chéng)實(shí)守信是各行業(yè)的立身之本,只有具備良好的信譽(yù),才能樹(shù)立起值得他人信賴(lài)的.行業(yè)形象。作為為人師表的教師,在教育教學(xué)過(guò)程中,必須做到誠(chéng)實(shí)守信,要知道,教師是學(xué)生的表率,要求學(xué)生做到的,教師應(yīng)率先做好,只有言傳身教,才能收到良好的教育效果。
有的教師在課前不認(rèn)真?zhèn)湔n,上課時(shí)應(yīng)付了事,甚至課上傳授了一些錯(cuò)誤的知識(shí),或作一些模棱兩可的解釋?zhuān)笥植豢夏ㄏ履樒は驅(qū)W生認(rèn)錯(cuò),將錯(cuò)就錯(cuò),最后損害的是教師
的形象,是教師的威信。反而若能知錯(cuò)就改,學(xué)生不但不會(huì)嘲笑你,而會(huì)更尊敬你,大大增強(qiáng)了你的威信,對(duì)教育教學(xué)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。
作為教師,尤其是班主任教師,平時(shí)要求學(xué)生不說(shuō)謊,不抄襲作業(yè),考試不作弊,明禮守紀(jì),不說(shuō)臟話(huà)等等,將最基本的日常行為規(guī)范和道德要求合在一起常抓不懈,持之以恒,那么教師在教育過(guò)程中也要做到說(shuō)一不二,“言必行,行必果”,在學(xué)生眼中是一位說(shuō)到做到,明禮守信,尊重學(xué)生的好老師,那你的教育就成功了一半。
三、無(wú)私奉獻(xiàn)是師德的核心。
“師者,所以傳道授業(yè)解惑也”,教師是園丁,學(xué)生是花朵,只有靠園丁辛勤無(wú)私的澆灌,花朵才能茁壯成長(zhǎng),芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭,燃燒了自己,照亮了別人,默默地犧牲了自己,卻給人類(lèi)帶來(lái)了光明,因此教師應(yīng)該是無(wú)私的。
但是,隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入人心,教師這神圣的職業(yè)也不可避免地受到了沖擊,越來(lái)越多的不正之風(fēng)也在校園里漫延,請(qǐng)客送禮蔚然成風(fēng),甚至有教師向?qū)W生開(kāi)口討“孝敬品”,實(shí)在是敗壞了教師的“一世清名”。
一年一度的評(píng)優(yōu)活動(dòng),也不能得到很公平的對(duì)待,唯有利益最重,忘記“廉恥”二字,功利在教師心中的份量越來(lái)越重,為了“一紙半文”,更多的是拍馬吹捧、拉關(guān)系,因?yàn)椤皹s譽(yù)是財(cái)富”!?
著名的教育學(xué)家陶行知先生曾說(shuō)過(guò):“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去!边@才應(yīng)該是我們每個(gè)從教人員所應(yīng)該奉行的寫(xiě)照,別讓一些不良風(fēng)氣玷污了教師這“神壇”!
師德演講稿6
從走出大學(xué)校門(mén)的那天起,我就下決心當(dāng)一名優(yōu)秀的教師,這兩年來(lái)也一直為之探索努力著。什么樣的老師才是優(yōu)秀的教師呢?有人會(huì)說(shuō),優(yōu)秀老師就是有淵博的知識(shí),端莊的儀表,優(yōu)雅的風(fēng)度,健康的體魄?晌艺J(rèn)為,要當(dāng)一名優(yōu)秀老師,首先要有愛(ài)心,不熱愛(ài)學(xué)生的老師,決不是我老師,學(xué)生們也決不會(huì)歡迎他。
陶行知先生說(shuō):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!睙釔(ài)學(xué)生,不僅是一名教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn),實(shí)際上更多的是傾注了我們教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類(lèi)、對(duì)未來(lái)的熱愛(ài)。因?yàn)橛袗?ài),我們才有耐心;因?yàn)橛袗?ài),我們才會(huì)關(guān)心;因?yàn)橛袗?ài),我們才和同學(xué)貼心。愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”,實(shí)際上是我們教師最大的樂(lè)趣。但是教師的愛(ài)也不是盲目的,愛(ài)是一門(mén)藝術(shù),我們不僅要能愛(ài),而且要善愛(ài)!皭(ài)”要一視同仁。學(xué)生沒(méi)有貧富貴賤之分,他們有一樣的智慧和熱情,有一樣被愛(ài)護(hù)的權(quán)利,我們應(yīng)該用一樣的心去關(guān)愛(ài)他們!皭(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行。這點(diǎn)上咱們學(xué)校我多老教師為我們樹(shù)立了榜樣,指明了方向。她們疼自己的學(xué)生嗎?疼。有的老師帶生病的學(xué)生回自己家照顧;有的`老師經(jīng)常給貧困的學(xué)生衣物;有的老師甚至為同學(xué)擠大便。她們都學(xué)生身上傾注了愛(ài)心,但是她們對(duì)學(xué)生的要求也是非常嚴(yán)格的,不放過(guò)一點(diǎn)小錯(cuò)誤,及時(shí)進(jìn)行教育,以促其不斷進(jìn)步,這才是善愛(ài)。“愛(ài)”要以理解,尊重,信任為基礎(chǔ)。平等,民主,理解,尊重,信任會(huì)使我們更容易走進(jìn)學(xué)生的心,更我的幫助他們進(jìn)步。
付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的,付出愛(ài)的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動(dòng)肝火;曾為半夜找不到學(xué)生而心焦如焚;曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。我猶豫過(guò),消沉過(guò),有時(shí)候問(wèn)自己,和讀研或干其他工作的同學(xué)比起來(lái),自己是不是太累了。但是當(dāng)看到學(xué)生們體會(huì)到老師的苦心奮起直追,成績(jī)進(jìn)步時(shí);當(dāng)生病時(shí)看到學(xué)生關(guān)切的目光,聽(tīng)到他們親切的問(wèn)候時(shí);當(dāng)聽(tīng)到他們驕傲的談起“我們老班……”時(shí);當(dāng)經(jīng)過(guò)自己和同學(xué)們努力班級(jí)取得成績(jī)時(shí),一種感動(dòng)和自豪就會(huì)油然而生,原來(lái)付出就有收獲,愛(ài)的付出就有愛(ài)的回報(bào)。這時(shí)我又燃起了工作的熱情,又充滿(mǎn)了事業(yè)的執(zhí)著。我想雖然我的工作做的并不優(yōu)秀,離“名師”的目標(biāo)還有相當(dāng)大的距離;雖然可能我的事業(yè)永遠(yuǎn)也不能夠轟轟烈烈,驚天動(dòng)地,但我的工作充滿(mǎn)著希望,決定著未來(lái),所以我會(huì)始終堅(jiān)持用心去做,用愛(ài)心耕耘終生。
座的各位都是教育工作者,讓我們大家一起努力,都用自己的愛(ài)心來(lái)創(chuàng)造美我的未來(lái)。
師德演講稿7
愛(ài)與責(zé)任
師德師風(fēng)講座
什么是愛(ài)?什么是責(zé)任?大愛(ài)是無(wú)痕的。有人說(shuō)愛(ài)是奉獻(xiàn),但我則認(rèn)為愛(ài)是一份深深的責(zé)任。作為一名普通的教育工作者,我們不敢說(shuō)自己肩負(fù)著使命之類(lèi)的責(zé)任,但是,不管是出于道德規(guī)范、還是為人師表的榜樣,這種責(zé)任就是對(duì)自己所從事的職業(yè)要有負(fù)責(zé)任的意識(shí)。有了強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心,我們才會(huì)敬業(yè)、樂(lè)業(yè),也才能一輩子“學(xué)而不厭,誨人不倦!惫耪Z(yǔ)云:德高為師,身正為范。師愛(ài)是“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切”的博大無(wú)私的愛(ài),它包含了崇高的使命感和責(zé)任感。我國(guó)著名的教育家陶行知曾說(shuō)過(guò):捧著一顆心來(lái),不帶半棵草去。這就是對(duì)教師教學(xué)生涯的最好寫(xiě)照。盡職盡責(zé)是教師基本的道德規(guī)范。俗話(huà)說(shuō):“愛(ài)自己的孩子是人,愛(ài)別人的孩子是神!苯處熅褪悄且粋(gè)“愛(ài)別人孩子”的神。一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的教師,也就不能稱(chēng)得上是一位合格的教育工作者。
首先,要有崇高的師德,要樹(shù)立良好的形象。師德永遠(yuǎn)是不斷發(fā)展的、不斷創(chuàng)新的。師德體現(xiàn)了教師個(gè)人、教師群體與社會(huì)主義事業(yè)利益的一致性,具有鮮明的時(shí)代特征和新的內(nèi)涵。一個(gè)人初當(dāng)老師時(shí)充滿(mǎn)激情,并不代表他始終能對(duì)教育事業(yè)保持堅(jiān)定信念;一個(gè)老師過(guò)去是學(xué)生的表率,并不代表他能永葆先進(jìn)本色;一個(gè)老師口頭上對(duì)教育事業(yè)信誓旦旦,并不代表他內(nèi)心的高尚。一個(gè)人如果沒(méi)有崇高的師德,哪怕再高的學(xué)歷和知識(shí)都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教師應(yīng)該成為學(xué)生的良師益友,應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人,應(yīng)該用自己的好
思想、好道德、好作風(fēng)為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。這就要求我們教師,做到在政治上要有清醒和堅(jiān)定的立場(chǎng),樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。教師與學(xué)生朝夕相處,教師的思想、言行、著裝就像一本立體教材,無(wú)時(shí)不刻不在影響著學(xué)生。如果教師能使自己的修養(yǎng)真正達(dá)到為人師表的地步,那學(xué)生就會(huì)“不令而行”。
其次,要有深厚的'業(yè)務(wù)知識(shí)和一套良好的教學(xué)方法。所謂“學(xué)高為師,身正為范!弊鳛橐幻嗣窠處,不但要有崇高的師德,還要有深厚而扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)!敖o人一杯水,自己要有一桶水,一缸水是不夠的,必須是活水源頭。”應(yīng)該意識(shí)到,在知識(shí)更新異常迅速的今天,如果只滿(mǎn)足于目前的知識(shí)現(xiàn)狀,那就如逆水行舟,早晚要被社會(huì)所淘汰。只有樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想,不斷充實(shí)自己,拓寬知識(shí)視野,才能在學(xué)生心目中樹(shù)立起較高的威信。另外,一套好的教學(xué)方法也是非常重要的。作為一名任課的教師,應(yīng)該時(shí)常去聽(tīng)其他有經(jīng)驗(yàn)的老師的課,向他們學(xué)習(xí)教學(xué)方法、吸取新的知識(shí)。要向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),自己不斷的研究,加強(qiáng)對(duì)教材的駕馭能力才能提高自己的教學(xué)方法。 第三,要對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心,建立良好的師生關(guān)系。如果師生關(guān)系不好,感情不深,學(xué)生就容易產(chǎn)生逆反心理,用挑剔的眼光來(lái)看教師。這樣,教師的學(xué)問(wèn)再深、再博學(xué),也難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)學(xué)生,經(jīng)常和學(xué)生溝通是非常重要的。在教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)中,我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這種師生之間情感的互動(dòng)是多么重要的。
第四,是要做一個(gè)有事業(yè)心、責(zé)任感的教師。當(dāng)一名合格教師是非常辛苦的事,當(dāng)一名優(yōu)秀教師會(huì)更辛苦。作為一名從事教育事業(yè)的
教師,面臨著正確定位的問(wèn)題,把教育的事當(dāng)做學(xué)校的事來(lái)做,是得過(guò)且過(guò);把學(xué)校的事當(dāng)作自己的事來(lái)做,是任勞任怨;把自己的事當(dāng)作教育的事來(lái)做,是人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、生活的快樂(lè)、教育的幸福、人生的真諦。在經(jīng)濟(jì)大潮席卷而來(lái)的今天,我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到:一個(gè)人,不是有多少錢(qián)就有多少成就,身邊有人中獎(jiǎng)500萬(wàn)元,你會(huì)羨慕,但內(nèi)心不會(huì)產(chǎn)生敬重。人生的成就,重在“有為”而非“有錢(qián)”,做一名有為的人,要奮斗,要拼搏。哈佛大學(xué)一項(xiàng)研究表明,工作中能否做出成績(jī),態(tài)度占85%,知識(shí)和智力只占15%。可見(jiàn),一個(gè)有為的人必將具有強(qiáng)烈的責(zé)任感。有教育責(zé)任心的教師,首先是對(duì)自己負(fù)責(zé),作為一名青年教師,對(duì)自己負(fù)責(zé),最重要的行動(dòng)是珍惜自己寶貴的青春年華。一個(gè)有責(zé)任感的教師更重要的是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),而對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),就是要“學(xué)高為師,身正為范!北M快發(fā)展自己,使自己成為一名成熟的、具有專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)的教師。教育事業(yè)事關(guān)民族興衰,一個(gè)教師還要具有國(guó)家責(zé)任感,通過(guò)自己的努力工作,為民族發(fā)展提供源源不斷的人力資源和精神動(dòng)力。總之,責(zé)任感能激發(fā)人的潛能,也能喚醒人的良知,更是事業(yè)成功的前提條件。
第五,是要做一個(gè)勤于學(xué)習(xí),善于創(chuàng)造,有所追求的教師。當(dāng)前,我們的工作是繁重的,業(yè)余時(shí)間很少,然而業(yè)余時(shí)間如何安排、怎樣度過(guò)?有可能就是我們之間產(chǎn)生差別之所在。我們應(yīng)當(dāng)清醒的認(rèn)識(shí)到:一個(gè)具有專(zhuān)業(yè)水平的教師必定是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)的讀書(shū)人,只有不斷地讀書(shū),把讀書(shū)作為生命的一部分,每天不間斷地讀書(shū),跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的事,而是出自?xún)?nèi)心的需要和
對(duì)知識(shí)的渴求,你就能為自己的教師之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真反思一下自己的業(yè)余時(shí)間是如何度過(guò)的,反思一下自己有沒(méi)有養(yǎng)成讀書(shū)充電的好習(xí)慣。有所追求的教師不僅要讀書(shū),更重要的是在教育實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。我認(rèn)為我們剛工作不久的教師應(yīng)是最富有創(chuàng)新資源的群體,自己精力充沛、富有活力、知識(shí)更新快、善于接受新思想、新理念。只要我們善于積累、善于總結(jié)、反思和提升,就一定會(huì)激發(fā)出創(chuàng)新的火花。
第六:是要做一個(gè)自我約束、表里如一、腳踏實(shí)地的教師。在以前的老教師里面有個(gè)別的老師認(rèn)為自己的資格老,例如上班遲到一會(huì)兒,下班早走一會(huì)兒,沒(méi)什么,孰不知“千里之堤,潰于蟻穴”,小事上放松自己,越放越快,到頭來(lái)一塌糊涂。犯錯(cuò)誤是正常的,更是可以原諒的,但絕不能表面一套,背后一套,要真誠(chéng)坦蕩,表里如一。這個(gè)在社會(huì)上各個(gè)行業(yè)都是能吃的開(kāi)的,不可缺少的。做事情更不能急于功利,走歪門(mén)邪道,盡管社會(huì)上有走后門(mén)找人辦事的,但是大多數(shù)還是靠自己的努力來(lái)的,所以要靠積極進(jìn)取的態(tài)度,扎扎實(shí)實(shí)的工作贏得別人的尊重和認(rèn)可。教育工作沒(méi)有驚天動(dòng)地的大事,往往都是些瑣碎的小事,但就是一些不經(jīng)意的小事,如一次談話(huà)、一個(gè)舉動(dòng)、一個(gè)眼神就往往能反映出一個(gè)教師的基本素養(yǎng)和工作態(tài)度。所以我們要做一個(gè)自我約束,表里如一,腳踏實(shí)地的教師。
第七:是要做一個(gè)有甘為人梯、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的教師。人是要有一點(diǎn)精神的,教師職業(yè)的崇高,就在于教師身上體現(xiàn)出的那種薪火相傳、點(diǎn)燃自己,照亮別人,甘為春蠶、人梯、紅燭、鋪路石的高尚人格和
奉獻(xiàn)精神。古今中外無(wú)數(shù)事例證明,育人單憑熱情和干勁是不夠的,還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神,甘為人梯,像“春蠶”吐盡青絲,像“蠟燭”化成灰燼,把畢生獻(xiàn)給事業(yè),獻(xiàn)給學(xué)生。樹(shù)立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)
第八:是要做一個(gè)會(huì)妥善處理與家長(zhǎng)關(guān)系的教師。如今的教育在某種意義上來(lái)說(shuō),已被定性為服務(wù)型行業(yè)之列。面臨形形色色的“上帝“們,我們更多感到的是與家長(zhǎng)的難以溝通,工作的難以開(kāi)展,教師與家長(zhǎng)的關(guān)系,如同醫(yī)患關(guān)系一樣微妙,甚至在不同程度上已然成為“對(duì)立面”。8月底剛剛結(jié)束的中國(guó)教育發(fā)展現(xiàn)狀滿(mǎn)意度調(diào)查顯示,受訪者對(duì)當(dāng)?shù)亟逃陌l(fā)展現(xiàn)狀感到“滿(mǎn)意”的只占27.1%,感到“不滿(mǎn)意”的比例達(dá)到了56.6%。 中國(guó)公眾對(duì)教育的不滿(mǎn),主要集中于“教育投入”和“教育公平”上。 “國(guó)家對(duì)教育的投入不足,我們這些家長(zhǎng)的投入可是相當(dāng)大!币恍┘议L(zhǎng)如是說(shuō)。 這些年,由于我國(guó)優(yōu)質(zhì)教育資源的不均衡,很多地方,尤其是大城市,用錢(qián)、權(quán)換入學(xué)機(jī)會(huì)、換三好生、換班干部的情況越發(fā)嚴(yán)重。有了金錢(qián)和權(quán)力的介入,原本單純而美好的關(guān)系扭曲變形了。 家長(zhǎng)和學(xué)校、老師之間的關(guān)系開(kāi)始出現(xiàn)化學(xué)反應(yīng),存在著一種相互不信任的心態(tài)。 “教書(shū)育人”工作越來(lái)越被家長(zhǎng)難以理解。現(xiàn)在的老師在教育學(xué)生的時(shí)候顯得很沒(méi)有底氣,不敢批評(píng)學(xué)生,也不敢得罪家長(zhǎng)。怎樣溝通與協(xié)調(diào)家長(zhǎng)的關(guān)系,成為廣大教育工作者承待研究的課題。
走上三尺講臺(tái),教書(shū)育人;走下三尺講臺(tái),為人師表。教師需要從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對(duì)待人,以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人,以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣,才能保證教書(shū)育人的實(shí)效,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”,進(jìn)而“樂(lè)其道”。
師德演講稿8
春蠶到死絲方盡,
蠟炬成灰淚始干.老師是春蠶,
播種春天的希望。
老師是紅燭,
映紅孩子的臉龐。
三尺講臺(tái),
成就了多少?lài)?guó)家棟梁。
一尺教鞭,
結(jié)出了多少拔頭桃李。
一介書(shū)生,
日夜操勞,
渴求的是——內(nèi)心的純凈和豐富!
老師——
小時(shí)侯我仰慕你,
老師——
長(zhǎng)大后我成為你。
我一定不辜負(fù)你,
“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”!
工作快一年了,作為老師,曾經(jīng)有過(guò)歡樂(lè),有過(guò)苦痛,有過(guò)輝煌,有過(guò)失落,也有過(guò)彷
徨和無(wú)助,但經(jīng)過(guò)快一年的磨練,我深刻感悟到作一名老師難,作一名我老師更難!
首先,教師應(yīng)具有最起碼的教師職業(yè)準(zhǔn)則,要愛(ài)崗敬業(yè),堅(jiān)決擁護(hù)和支持中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展,另外,教師還應(yīng)具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),扎實(shí)的教學(xué)基本功和豐富的語(yǔ)言表達(dá)能力,以及課堂上靈活,隨機(jī)應(yīng)變的掌握課堂,維持課堂秩序的能力,以上都是作為一名老師應(yīng)具有的一些最基本的條件,而對(duì)于作為一名我老師,這些條件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的!那么如何作為一名我老師呢?
經(jīng)過(guò)近多半年來(lái)對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的感悟,我認(rèn)為作為一名我老師應(yīng)該有一顆愛(ài)心,金子般的愛(ài)心,對(duì)所有的學(xué)生都應(yīng)該表現(xiàn)出對(duì)他的愛(ài)。不管他貧富與貴賤,學(xué)習(xí)是否我與壞!校長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò),要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子,因?yàn)槟挲g關(guān)系,我把我的學(xué)生當(dāng)作我最親的弟弟,妹妹,邯鄲,他們就是我的親人,和他們一起,我能感受到身處異地的快樂(lè),我把我全部的熱情都傾注了那些孩子身上,也因此得到了孩子們的認(rèn)可。
作為年輕老師,因?yàn)橹R(shí)積累不夠,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,要想讓學(xué)生喜歡自己所帶的課,就必須先讓學(xué)生喜歡自己,抓住學(xué)生的心理。利用年輕的優(yōu)勢(shì),提高自己的業(yè)務(wù)水平!作為老師,還應(yīng)有很我的耐心和極大的熱情,有很多老師說(shuō):“教師的職業(yè)是一種良心活”,我感同身受,因?yàn)橹挥挟?dāng)自己的行為不受到良心的譴責(zé)時(shí),你才會(huì)感受到作為一名老師的幸福!生病了,學(xué)生會(huì)辦公桌上放下治療的藥,過(guò)節(jié)了,學(xué)生會(huì)拿出自己精心制作的卡片祝你節(jié)日快樂(lè),還會(huì)說(shuō)上一句讓你一生都難以忘記的:“老師,您辛苦了!”,嗓子干了,學(xué)生會(huì)為你端上一杯水。當(dāng)感受到這一切時(shí),你會(huì)感到作為老師的偉大,會(huì)有一種莫名的感動(dòng)!
另外,作為老師,還應(yīng)該適時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生。學(xué)習(xí)我的激勵(lì)他們向更高的目標(biāo)奮進(jìn),學(xué)習(xí)一般的鞭策他們,讓他們不要灰心,告訴他們這個(gè)世界上沒(méi)有人辦不到的事情,只有人不想干的事情。只要想學(xué)我,通過(guò)努力,肯定會(huì)學(xué)我的!適時(shí)的`找心理自卑的學(xué)生談心,鼓舞他們的士氣,讓他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,也許就是因?yàn)槔蠋煹囊痪洳唤?jīng)意的話(huà),一個(gè)眼神,一種表情將會(huì)影響到一個(gè)孩子的一生!所以,對(duì)于學(xué)生,應(yīng)該有博大的愛(ài),無(wú)私的愛(ài),更應(yīng)該去寬容他們,理解他們!
之所以選擇教師這個(gè)行業(yè),源于我本身對(duì)學(xué)生的愛(ài)!雖然我將來(lái)不會(huì)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利,不會(huì)有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù),也不會(huì)有悠閑自的舒適和安逸。但我還是堅(jiān)定的選擇了它,因?yàn)槲抑,所有的職業(yè)都是改造世界,而唯獨(dú)我所從事的職業(yè)是創(chuàng)造世界,我所收獲的是任何數(shù)字都無(wú)法計(jì)算的生命價(jià)值和幸福成果。生活的目的,不于顯耀和享受,而于精神上的充實(shí)和事業(yè)上的成功。沒(méi)有戰(zhàn)士誰(shuí)也當(dāng)不了將軍;沒(méi)有水手,誰(shuí)也當(dāng)不了船長(zhǎng);沒(méi)有教師,就沒(méi)有我們?nèi)祟?lèi)文明的今天!
我愿做園丁,培育祖國(guó)一代又一代幼苗;我愿做蠟燭,燃燒自己,照亮別人;我愿做人梯,讓孩子們踩著我的身軀登上成功的巔峰!甘為人師,樂(lè)于奉獻(xiàn)!本著一中“教書(shū)育人”的思想,我堅(jiān)信,我會(huì)成為一名最我的老師,成為最偉大的塑造人類(lèi)靈魂的工程師!
師德演講稿9
今天,我演講的題目是《為師不易》。我沒(méi)有過(guò)多華麗的語(yǔ)言,也沒(méi)有太多高深的哲理,只想用我的樸素的親身經(jīng)歷來(lái)詮釋我的主題。
最早聽(tīng)到為師不易這四個(gè)字,緣自父親之口。記得小時(shí)侯,父親常常教我背誦唐詩(shī)宋詞。有一回,父親在教我背李白的《贈(zèng)汪倫》時(shí),曾一邊用腳踏地一邊打著節(jié)拍一邊吟唱“長(zhǎng)亭外,古道邊,芳草碧連天……”并且告訴我,這就是踏歌。于是,在我幼小的心里烙下了踏歌深深的印象,并且鐵定地認(rèn)為踏歌一定要唱“長(zhǎng)亭外,古道邊”的。漸漸長(zhǎng)大后,才發(fā)現(xiàn),“長(zhǎng)亭外,古道邊”是近代的歌,古人怎么會(huì)唱?當(dāng)我把這一發(fā)現(xiàn)告訴父親時(shí),父親眼淚都笑出來(lái)了,爾后,感慨地說(shuō):“為父不易!為師不易。
“為師不易”!未曾做過(guò)教師的父親僅僅是慨嘆學(xué)問(wèn)要嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、博學(xué)多采,而身為教師的我,面對(duì)這沉甸甸的四個(gè)字,更有一番太多太深的體驗(yàn)和感受。
記得剛剛踏上三尺講臺(tái)時(shí),我曾自信地認(rèn)為,以我堂堂師范生的水平和能力應(yīng)付一群小學(xué)生應(yīng)該綽綽有余,未曾料到,躊躇滿(mǎn)志的我卻在這群小學(xué)生身上著著實(shí)實(shí)栽了個(gè)大跟斗。那是上課的第一天,我早已準(zhǔn)備好的教案和背得滾瓜爛熟的教學(xué)程序因?qū)W生的不配合和突如其來(lái)的發(fā)難,被全盤(pán)打亂。而我,更由于無(wú)法駕馭課堂紀(jì)律和無(wú)法應(yīng)付突發(fā)的課堂事件,多次對(duì)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)掉淚。盡管后來(lái)學(xué)生懾于我的高壓威力課堂紀(jì)律有所好轉(zhuǎn),但成績(jī)卻一落千丈,由原來(lái)的順數(shù)第三名降至倒數(shù)第一!此時(shí),我才想起同是教師的母親在我即將走上工作崗位時(shí)對(duì)我說(shuō)過(guò)的卻被我當(dāng)作了耳邊風(fēng)的話(huà):“芳兒,記住,始終把自己當(dāng)作小學(xué)生,學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí)!”此時(shí),我才真真確確地感受到做老師竟是那般的不容易!
就在我灰心喪氣的時(shí)候,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的母親語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō):“作為老師首先要尊重學(xué)生愛(ài)學(xué)生,在尊重的前提下嚴(yán)格管理學(xué)生。要求學(xué)生做到的,自己首先要做到!”母親的話(huà)令我羞愧不已。反省自身,要求學(xué)生做到的,有多少自己做到了?譬如不遲到不早退,譬如字跡不潦草,譬如……對(duì)學(xué)生,我又有多少尊重?動(dòng)輒不是簡(jiǎn)單粗暴地責(zé)罵,就是懲罰。對(duì)學(xué)生,我給予了多少愛(ài)?在埋怨學(xué)生不聽(tīng)話(huà)的同時(shí),對(duì)他們,我又付出了多少……想到這,我決心從新開(kāi)始,從頭做起。于是,我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老教師和母親請(qǐng)教,學(xué)習(xí)如何上課,如何管理學(xué)生。
這一次,我真正理解了為師不易這四個(gè)字的含義。
“為師不易!”我把它高高懸于了我的書(shū)房之上。
也曾記得,94年的一天,學(xué)校安排我上一堂公開(kāi)教學(xué)課,那段時(shí)間,由于和家人產(chǎn)生了一些矛盾,我心緒黯然,根本無(wú)心于教學(xué),根本無(wú)心于學(xué)生。在再三推脫不了的情況下,我采取了一種消極態(tài)度,隨隨便便上一堂課。講臺(tái)上,我無(wú)精打采,講臺(tái)下,學(xué)生興趣索然。老校長(zhǎng)在聽(tīng)完課后找到我,語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō):
“教師不能把個(gè)人情緒帶進(jìn)課堂,帶給學(xué)生。做老師要對(duì)得起學(xué)生!”
“要對(duì)得起學(xué)生”!一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人!這些年來(lái),我把多少不良情緒帶進(jìn)過(guò)課堂,又把多少不良情緒發(fā)泄于學(xué)生,我已不記得了。我總以為,想方設(shè)法把學(xué)生成績(jī)提高了便是不誤人子弟,孰不知,我不加斂收的情緒會(huì)在學(xué)生心里造成多大的影響和傷害,這難道不是誤人子弟?我對(duì)得起學(xué)生嗎?想到這,我不禁汗顏。
“學(xué)高為師,德高為范!師者為師亦為范”!身為教師的我該怎樣用言和行來(lái)詮釋“教師”這兩個(gè)字的全部含義?我該如何使自己成為一名合格的教師?這一次,我深深感受到了為師不易的另一層含。
“為師不易!”,我把這千鈞之言深深地烙在了心里!
是的,為師不易!正因?yàn)椴灰祝沂冀K嚴(yán)格要求著自己;正因?yàn)椴灰,我時(shí)時(shí)鞭策著自己;正因?yàn)椴灰,我?jīng)常反省著自己;正因?yàn)椴灰,我努力提高著自身的素質(zhì);正因?yàn)椴灰,我倘徉于?shū)海中豐富著自己。為的,是用我千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)不易,換來(lái)學(xué)生萬(wàn)萬(wàn)千千個(gè)可喜!
師德演講五則(有愛(ài)就會(huì)有感動(dòng))
兒時(shí)的選擇,讓我從事了中學(xué)教師這個(gè)職業(yè)。不經(jīng)意間,九年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去,沒(méi)有留下什么驕人的成績(jī),沒(méi)有作出什么驚人的壯舉,但直到今天,我依然還堅(jiān)守在這里。我不敢說(shuō)自己有多么地?zé)釔?ài)這份工作,我更不敢說(shuō)為之付出了多少,但正是在這平凡和樸實(shí)中,我依然堅(jiān)守著自己教書(shū)育人的承諾。不,應(yīng)該說(shuō)我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)每個(gè)老師依然堅(jiān)守著這個(gè)承諾,依然堅(jiān)守著自己做個(gè)好老師的夢(mèng)想。因?yàn)槲覀冃闹杏袗?ài),有責(zé)任,因?yàn)槲覀兞?xí)慣了這種日復(fù)一日的忙碌而充實(shí)的生活,因?yàn)檫@樣的生活已經(jīng)成了我們快樂(lè)與幸福的根源。
我自信,我是一個(gè)好老師,因?yàn)槲业?心中有愛(ài),因?yàn)槲野堰@種愛(ài)化作了一腔熱情。但是,我想大聲吶喊:“我們婁葑二小的每一位老師何嘗不都是好老師呢?”無(wú)論歲月如何變遷,你們熱情依舊,無(wú)論工作多么繁忙,你們依然富有青春和活力。你們起早貪黑,以校為家,愛(ài)生如子。
今天,站在這里,回想和你們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,那一個(gè)個(gè)如碎玉珍珠般跳動(dòng)的感人故事,便如午夜的點(diǎn)點(diǎn)繁星,清晰地浮現(xiàn)在眼前。但今天,我更想說(shuō)說(shuō)我的辦公室同事,他們身上閃爍的那種對(duì)于教育,對(duì)于學(xué)校,對(duì)于孩子的愛(ài)與責(zé)任,時(shí)常讓我感動(dòng)萬(wàn)分,讓我充分理解了作為一名教師的真諦。
我們辦公室四男四女,論年齡我最小,論工作時(shí)間我最短,因而辦公室的大哥大姐們身上值得我學(xué)習(xí)的地方真是太多太多,與他們一起走過(guò)的日子很充實(shí)也很幸福……
先來(lái)說(shuō)說(shuō)王老師吧,他是一位有著近二十二年教齡的老教師,但是他對(duì)教育的熱情絲毫不比青年教師遜色。時(shí)?吹剿谥形缯n后把學(xué)生叫到身邊循循善誘地輔導(dǎo),時(shí)?吹剿麨榱诵@網(wǎng)的建設(shè)而和艾琦反復(fù)討論,時(shí)?吹剿贐QQ上提醒老師們積極撰寫(xiě)論文,為自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)不斷加油,時(shí)?吹剿槐楸椴榭蠢蠋煹牟┛停纯慈S肢@得了多少篇精華帖。在王老師身上,我看到了老教師的沉著與穩(wěn)重,更看到了他對(duì)教育永不衰退的熱情!
老顧,辦公室同事都這樣稱(chēng)呼他,因而我也喜歡這樣叫他。擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué),壓力之大可想而知。但老顧并沒(méi)有因?yàn)槊α恕┝、累了而放棄他班中的那幾個(gè)差生。有好次在辦公室,我聽(tīng)到他為了一個(gè)單詞的發(fā)音,反反復(fù)復(fù)、不厭其煩地教學(xué)生,為了一個(gè)句型跟學(xué)生講了一遍又一遍。更讓我感動(dòng)的是,老顧為了提高那幾個(gè)學(xué)困生的成績(jī)而放棄自己周末休息的時(shí)間到學(xué)校來(lái)給他們補(bǔ)課,而且一補(bǔ)就是足足一上午。老顧就是這樣,每當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí),他總是和風(fēng)細(xì)雨化解開(kāi)學(xué)生心中的煩惱,揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆;而當(dāng)學(xué)生取得成功陶醉于勝利的喜悅中時(shí),他又在學(xué)生耳邊及時(shí)敲起警鐘,讓他們明白“百尺竿頭,更進(jìn)一步”的道理。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)志華和項(xiàng)清吧,在他們身上讓我真正感受到了年輕人的朝氣與蓬勃。德育處、少先隊(duì)工作多而雜,但他們總能安排得井井有條。就拿最近的鼓號(hào)隊(duì)訓(xùn)練來(lái)說(shuō)吧,近兩個(gè)月的訓(xùn)練,付出了他們?cè)S多的汗水與心血,盡管口令喊得喉嚨都啞了,小號(hào)吹得嘴皮都破了,每次兩三小時(shí)的訓(xùn)練站得他們腰酸背疼,但從沒(méi)聽(tīng)到他們有半句怨言。反而常在辦公室聽(tīng)到他們?yōu)榱四膫(gè)學(xué)生的動(dòng)作不到位而傷腦筋,為了隊(duì)形走不好而發(fā)愁,為了鼓號(hào)隊(duì)員們穿什么服裝而四處奔波?粗奶(hào)隊(duì)員們因他們的努力而有所進(jìn)步,而更優(yōu)秀,志華和項(xiàng)清心頭涌現(xiàn)的一定是欣慰、是幸福、是快樂(lè)!
這就是我們辦公室的男老師們,這就是我們辦公室優(yōu)秀的男老師們。因?yàn)樗麄冃闹杏袗?ài),有對(duì)學(xué)生的愛(ài),有對(duì)學(xué)校的愛(ài);因?yàn)樗麄冃刂杏袩崆,有?duì)工作的熱情,有對(duì)教育事業(yè)的熱情,因而他們生活中的每一天是光亮的,是幸福的。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)我們辦公室的女老師吧,佩芳是學(xué)校教導(dǎo)處、教科室雙主任,教研、科研要她忙碌,要她操心的事很多,但她總能安排得妥妥當(dāng)當(dāng),服服貼貼。每次有青年教師出去賽課,她總是召集組內(nèi)老師集體備課,討論教案,努力在研討中發(fā)揮集體的力量,為的是讓每一位參賽老師都能上出精彩的課來(lái),為的是讓每一堂課上的學(xué)生目光越來(lái)越亮,小手越舉越高,朗讀越來(lái)越美,思考越來(lái)越深刻,發(fā)言越來(lái)越精彩!
“這道題該這樣解,明白了嗎?”“如果你有不明白,趕快來(lái)問(wèn)郭老師。”時(shí)常在辦公室聽(tīng)到建芬這樣提醒學(xué)生。一位敬業(yè)愛(ài)生的好老師啊,常常很晚了還看到她給學(xué)生輔導(dǎo)時(shí)的忙碌身影;常常看到她為了一節(jié)公開(kāi)課而反復(fù)研討,常?吹剿秊榱藢W(xué)校老師的課務(wù)調(diào)動(dòng)而心生煩惱……
還有小奚,走路時(shí)常是連奔帶跑,或許是性格使然,或許是她實(shí)在太忙碌?稍谒砩峡傆袚]不干的汗,使不完的勁。每每開(kāi)學(xué),她總是忙成熱鍋上的螞蟻;每當(dāng)活動(dòng),總有她離不開(kāi)的身影。學(xué)校的每一條走廊、每一塊櫥窗、每一面墻,都有她智慧的結(jié)晶,都有她灑下的汗水與心血!再說(shuō)輔導(dǎo)學(xué)生畫(huà)畫(huà)吧,比賽的時(shí)候自然不用說(shuō),忙得不亦樂(lè)乎;沒(méi)有比賽的時(shí)候,她手上的那幾個(gè)“小畫(huà)家”也總是緊盯著她。再忙再累也沒(méi)聽(tīng)過(guò)她有半句怨言,這就是小奚,在她身上,我看到了二小人那種一貫秉承的精神:自加壓力!
而我呢,當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(zhǎng)的時(shí)候,當(dāng)我和孩子們?cè)谵k公室敞開(kāi)思想促膝談心的時(shí)候,當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問(wèn)候的時(shí)候,當(dāng)我看到學(xué)生的成績(jī)明顯進(jìn)步的時(shí)候,我和許多老師一樣,體會(huì)到了付出后的歡樂(lè),這是教師所特有的快樂(lè)。擁有這些,我足夠了,因?yàn)檫@是很大一筆寶貴的精神財(cái)富。
親愛(ài)的老師們,這就是我和我的辦公室同事們,我們甘愿守住一方凈土,安于三尺講臺(tái),用愛(ài)寫(xiě)好“師德”,用愛(ài)感動(dòng)每一天!
師德演講稿10
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們:
大家晚上好!我今天演講的題目是《愛(ài)與責(zé)任育花香》。
人們常說(shuō),愛(ài)與責(zé)任是母親的天性,其實(shí)愛(ài)與責(zé)任也是教師的天性。作為教師,愛(ài)心是必備條件,但教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)與眾不同,它沒(méi)有親情般的血緣關(guān)系,也沒(méi)有戀人間的相濡以沫,更沒(méi)有愛(ài)情之火的熊熊燃燒,有的只是生活瑣碎的雞毛蒜皮之事,它需要我們賦予一份深深地責(zé)任。十年的教師生涯,也讓我深深懂得,教育就是愛(ài)的事業(yè),責(zé)任是愛(ài)的化身,師愛(ài)與責(zé)任,是師德的靈魂。我們用我們的愛(ài)心換取學(xué)生的真心,用我們的責(zé)任心換取學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
猶記得剛走上教師崗位時(shí),一個(gè)叫費(fèi)廷偉的學(xué)生,上課從不帶書(shū),也以各種理由不交作業(yè),但在我的各種單獨(dú)談話(huà)、課后陪讀、課后請(qǐng)客以及各種形式的獎(jiǎng)勵(lì)之下,他也漸漸愛(ài)上我的課,也下了苦心,最終考上了四中。每次在學(xué)校碰到我,他都會(huì)激動(dòng)地跑到我面前問(wèn)好,彼時(shí),我很欣慰,也很自豪。他就是胖胖的費(fèi)庭偉。如果說(shuō)這一切都是源于愛(ài)的話(huà),那么更確切地說(shuō)是基于一份深深的.責(zé)任。學(xué)生需要有愛(ài)心和責(zé)任心的老師,老師的愛(ài)與責(zé)任,是學(xué)生心靈永恒的支點(diǎn)和動(dòng)力。
曾有人把學(xué)校比作池,把學(xué)生比作池中魚(yú),把師愛(ài)與責(zé)任比作池中水。試想,如果沒(méi)有師愛(ài),沒(méi)有責(zé)任,學(xué)校就是無(wú)水之池,學(xué)生就是無(wú)水之魚(yú)。無(wú)水之魚(yú)啊,何其慘也!所以在周新琴同學(xué)發(fā)燒無(wú)人相陪時(shí)我親自陪著她就醫(yī),給予其溫暖,因此即使學(xué)習(xí)十分費(fèi)力,她從不輕言放棄;在鐘建康同學(xué)父母離異無(wú)人來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)而失落時(shí),我給他外地的父親打電話(huà),聊了近一個(gè)多小時(shí),最終說(shuō)服了他母親來(lái)參加,博得他感動(dòng)的一笑,也因此再不談轉(zhuǎn)班之事;在小強(qiáng)同學(xué)因英語(yǔ)二三十分而放棄念英語(yǔ)時(shí),親自輔導(dǎo)監(jiān)督,從而給了他讀下去的信心……
我常想,其實(shí)孩子就好像是一首首樂(lè)曲,或慷慨激昂、或婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、或活潑歡快、或耐人尋味,只要你能夠找到準(zhǔn)確定調(diào)的支點(diǎn),只要你愿意了解它的音符特色,就一定會(huì)將每一首曲子演繹得動(dòng)人心弦,感人肺腑!
大道無(wú)形,大愛(ài)無(wú)聲。教師的工作像一陣風(fēng),吹拂春天的記憶,待到滿(mǎn)園春色關(guān)不住的時(shí)候,它便沉入心底,泛濫成一個(gè)汪洋,再流出來(lái)時(shí),已滿(mǎn)園芬芳。
所以,每逢節(jié)假日,當(dāng)收到已畢業(yè)的學(xué)生發(fā)來(lái)的祝福短信時(shí),我很欣慰;每逢寒暑假,還在上大學(xué)的學(xué)生來(lái)家中看望我時(shí),我很感動(dòng);當(dāng)我愛(ài)人生日,收到來(lái)自全國(guó)各地他的學(xué)生集成的祝福視頻時(shí),我也深受啟發(fā)……我想,作為教師我們付出了愛(ài),堅(jiān)守了自己的責(zé)任,收獲的也是學(xué)生對(duì)我們的愛(ài)與對(duì)社會(huì)的責(zé)任感吧。
耿耿園丁意,拳拳育人心;身于幽谷處,孕育蘭花香。任憑青春流逝,歲月更迭,讓我們不忘初心,把師愛(ài)與責(zé)任攜手同行,撒播在堅(jiān)定的教師生涯吧!
師德演講稿11
朋友們:
你們好嗎?
沒(méi)有反應(yīng)哦,看來(lái)你們習(xí)慣于當(dāng)老師,扮演老師這個(gè)角色太久了。卻忘了自己首先是個(gè)人。為什么這么說(shuō)呢?人的天性和本性是追求快樂(lè)的,快樂(lè)是需要表達(dá)出來(lái)的但自從戴上了教師這個(gè)面具后,你們刻意掩蓋了純真的本性,讓自己為人師表,你們肩負(fù)著傳道解惑的神圣使命,心情變得無(wú)比地沉重,笑容慢慢地離你們而去,于是在他人眼里你們象真正的老師了,久而久之,你自己也相信你是個(gè)老師了。為什么我說(shuō)是你們,而不說(shuō)是我們呢?因?yàn)槲译m然站在講臺(tái)上,但我并不把自己當(dāng)成老師來(lái)看,至少我首先認(rèn)為我是個(gè)人,一個(gè)需要快樂(lè)的人,一個(gè)傳播快樂(lè)的人。如果教學(xué)是很苦的,受眾是不快樂(lè)的,那教學(xué)又有何意義呢?正如臺(tái)灣作家柏楊說(shuō)的“經(jīng)濟(jì)水平提高了,但人們的快樂(lè)反而減少了,那GDP增長(zhǎng)又能什么意義呢?”我不以老師們與你們打招呼,而以朋友們稱(chēng)呼你們是為何呢?這并不代表我不尊敬你們,而是要讓你們忘了你們是老師,至少現(xiàn)在忘了你這個(gè)角色。回復(fù)到人的狀態(tài),自由人的狀態(tài)。為什么我能忘了我是個(gè)老師的角色呢?因?yàn)槲沂冀K相信教育的最終使命是不用教育,也可以把它理解為沒(méi)有學(xué)生。醫(yī)生的最終使命是沒(méi)有病人。既然不用教育,為何現(xiàn)在還要教育呢?人類(lèi)制定了社會(huì)的游戲規(guī)則,為了有序化,便于管理,于是大家都遵從它,并在此基礎(chǔ)上不斷地發(fā)展。為創(chuàng)造人類(lèi)所需的財(cái)富,社會(huì)進(jìn)行了分工,每個(gè)人都得有一門(mén)技能進(jìn)行創(chuàng)造。哪些是不用教育的呢?我想是作為動(dòng)物的本性,追求快樂(lè)幸福,這些是不用教的什么是不得不學(xué)的呢?那就是社會(huì)的游戲規(guī)則,為了生存下去不得不適應(yīng)的各種生存創(chuàng)造能力。但那是最終使命,是我們的理想境界,可相而知目前我們是沒(méi)有達(dá)到的,于是不得不去教育,首先教育人們?nèi)绾慰鞓?lè)。
沒(méi)有學(xué)生何來(lái)的老師呢?沒(méi)有學(xué)生就沒(méi)有老師,也就是每個(gè)人都是學(xué)生,每個(gè)人同時(shí)也是老師,于是每個(gè)人自然而然都是人,活生生的`人,希望快樂(lè)幸福的人。
你們好嗎?看來(lái)我的笑容感染了你們,喚起了你們作為人的天性,現(xiàn)在我可以稱(chēng)我們了。
社會(huì)無(wú)形的壓力壓得我們的學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái),誠(chéng)信機(jī)制的缺失讓人與人之間單純的關(guān)系復(fù)雜化。本來(lái)簡(jiǎn)單的教學(xué)變得復(fù)雜起來(lái),在教學(xué)之前我們還得取得學(xué)生的信任,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,甚至在這之前還得讓學(xué)生們熱愛(ài)生活。當(dāng)我們以滿(mǎn)腔的熱情開(kāi)始教學(xué)時(shí),發(fā)現(xiàn)下面一張張冰冷的臉孔,那份熱情于是慢慢地消退。這是作為老師的第一悲哀,面對(duì)那些無(wú)辜的臉,我們能消沉下去嗎?
看來(lái)喚發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)生命,從而熱愛(ài)學(xué)習(xí)成為我們的第一任務(wù),可以說(shuō)是重中之重了。
快樂(lè)這本來(lái)是人作為動(dòng)物的本性,與生俱來(lái)的天性,為何沒(méi)有了呢?既然是天性,那說(shuō)明是不可能消失的,只是被壓制了,掩蓋了。它一定還潛伏在動(dòng)物的潛意識(shí)中,人的潛意識(shí)中。只是需要疏導(dǎo),從他們內(nèi)心深處爆發(fā)出來(lái)。需要一個(gè)媒介,或者叫導(dǎo)火線。是誰(shuí)壓制了他們?自從我們戴上了教師這個(gè)面具,學(xué)生們戴上了學(xué)生這個(gè)面具后,師生之間不可能完全地自由平等了。本來(lái)師生是朋友,現(xiàn)在卻不由自主地成了對(duì)立面。學(xué)生們討厭學(xué)習(xí),認(rèn)為是不得不學(xué)習(xí),那么自然而然認(rèn)為是老師要他們學(xué),老師就成為他們的假想敵,發(fā)泄的對(duì)象,痛苦的制造者。
自從老師上臺(tái)的第一句話(huà):同學(xué)們好!學(xué)生們不得不喊出:老師好!就定下了基調(diào),悲劇就開(kāi)始了。面具帶上了。人為地制造了不平等,教育與被教育開(kāi)始了,事實(shí)上本應(yīng)該是互相的教育,自我的教育。
改革就從上臺(tái)的第一句話(huà)開(kāi)始:把同學(xué)們好改為朋友們好。也許剛開(kāi)始會(huì)不習(xí)慣,正如做慣了奴隸的人突然有一天做主人了,顯得無(wú)所適從一樣。但很快就會(huì)適應(yīng)的面具會(huì)慢慢地被摘掉,于是人的本性自然而然地出現(xiàn)了,快樂(lè)重新回到學(xué)生的心中,再現(xiàn)于他們的臉上。
師德演講稿12
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
我是一名普通的幼兒教師,我愛(ài)春天里的小雨沙沙地下,我愛(ài)池塘里的小鴨慢慢地游,我愛(ài)花園里的小蜜蜂嗡嗡地叫,我更愛(ài)幼兒園的小朋友甜甜第唱!
我慶幸自己走進(jìn)了幼教這塊神奇的沃土。我的追求,我的夢(mèng)想,我的歡樂(lè)與痛苦都化作了春霖秋霜,深深第融進(jìn)了這片沃土中,任我在其中辛勤耕耘、欣慰收獲。
愛(ài),不是一句掛在嘴邊的口頭禪。愛(ài),必須通過(guò)腳踏實(shí)地的辛勤勞動(dòng)去實(shí)現(xiàn);愛(ài),必須通過(guò)無(wú)私的鉆研與奉獻(xiàn)來(lái)詮釋。
多少次,與孩子們游戲時(shí)笑得前仰后合,使我感到孩子的圣潔和童真;多少次,跳起小熊舞來(lái)神氣活現(xiàn),使我回到了永生難忘的童年;
多少次,和孩子們圍在魚(yú)缸旁觀察金魚(yú)是那么專(zhuān)注、投入,使我走進(jìn)了天真無(wú)邪的世界;多少次,和孩子們?cè)谝黄,忘卻了煩惱,沒(méi)有了憂(yōu)愁,體驗(yàn)到了工作就是幸福;
而這無(wú)數(shù)次的“多少次”充實(shí)了我的教師生涯,也裝點(diǎn)了我的人生,雖然沒(méi)有轟轟烈烈的成就,更沒(méi)有驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī),但是,我仍以擁有這份平凡和富有創(chuàng)意的事業(yè)而驕傲、而自豪。
孩子們的目光,在我心里已釀就一種獨(dú)特的韻味,一種甜蜜的.溫馨,它猶如月下悠悠飄來(lái)的琴聲,又像遠(yuǎn)處陣陣襲來(lái)的花香,彌漫在我的耳邊,浸潤(rùn)著我的心田,我怎能不倍加珍惜!
我愛(ài)幼教這一行,我愛(ài)班上的每一個(gè)孩子。我愿用自己畢生的精力投入到我所熱愛(ài)的幼教事業(yè)中,讓愛(ài)在平凡中閃光,讓無(wú)私的師愛(ài)走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)。
謝謝大家!
師德演講稿13
各位領(lǐng)導(dǎo),老師們:
大家好!
我的演講題目是《堅(jiān)持》!
“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,教師這個(gè)身份總是被擔(dān)當(dāng)著各種特殊的使命?墒,當(dāng)教師成為一種職業(yè)時(shí),課堂內(nèi)外、書(shū)本粉筆、試卷考分,仿佛就也成了我們生命歷程中必然的代名詞。
“教書(shū)育人,為師立德”,是我們當(dāng)老師的一種信仰,在這條道路上,我已和初中、高中的孩子們,一起相伴走過(guò)了10年。人說(shuō),十年磨一劍,10年來(lái),我對(duì)這個(gè)教師職業(yè)最大的感悟,就是兩個(gè)字“堅(jiān)持”。堅(jiān)持,讓我們能為教師這份職業(yè)守得住清貧,耐得住平淡;堅(jiān)持,方能懂得,師德就是以愛(ài)育愛(ài),為農(nóng)村的孩子們付出真心,贏得真情。
風(fēng)雨同行,星月相伴。轉(zhuǎn)眼間,來(lái)祝窯中學(xué)支教已是一年又半,這400多個(gè)日子中,總有一些記憶,成就了我們“為師立德”的信仰。
記得,那是去年一場(chǎng)大雪天,我五點(diǎn)多從家里開(kāi)發(fā),準(zhǔn)備趕早到學(xué)校為孩子們上早讀課,一出小區(qū)大門(mén),我就感覺(jué)到今天的路,一定不好走。穿行在通往學(xué)校的鄉(xiāng)村小路上,風(fēng)雪襲面,道路極滑,騎行的電動(dòng)車(chē)都不愿意聽(tīng)話(huà)了,一個(gè)下坡,滑倒在道路一旁,差點(diǎn)沒(méi)滾成一個(gè)雪人,真得不想再往前走了,請(qǐng)個(gè)假吧,天氣就是最好的理由。再想一想,堅(jiān)持一下吧,孩子們應(yīng)該在教室里等著了吧!我振作精神,從地上爬起來(lái),拍拍身上的'雪花,扶起電動(dòng)車(chē),接著往前走;仡^看看鄉(xiāng)村的路上,還好沒(méi)有人看見(jiàn)我這狼狽的樣子,只有一條歪歪扭扭的車(chē)轍,伴我前行。堅(jiān)持,堅(jiān)持一下往前走。到了學(xué)校,原本五十分鐘的路程,我騎了整整一個(gè)半小時(shí),雖然一路戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,但終于安全到達(dá),上課鈴聲也才剛剛響起。這時(shí),我聽(tīng)見(jiàn)二樓走廊里的幾個(gè)孩子,在向我招手大喊:“老師來(lái)了,老師來(lái)了,語(yǔ)文老師來(lái)給我們上早讀了!”還有幾個(gè)孩子,跑下樓幫我拿大衣和課本,他們問(wèn)我:“老師,下這么大雪,您家那么遠(yuǎn),我們還以為您不來(lái)了呢!”我說(shuō):“知道你們?cè)诘任,怎么能不?lái)呢!”堅(jiān)持,讓這個(gè)冬天里的早讀課更加溫暖有愛(ài)。
還有一個(gè)故事,就是今年春天,回梅庵中學(xué)填寫(xiě)工作表格,一進(jìn)校門(mén),正值下課,突然聽(tīng)見(jiàn)教室那邊傳來(lái)一群孩子的尖叫聲,因?yàn)槌鲂VЫ桃咽且荒甓嗔,就沒(méi)太在意是誰(shuí),我快步走到辦公室,剛坐下準(zhǔn)備填表,發(fā)現(xiàn)窗外圍滿(mǎn)了我年前教過(guò)的孩子們。他們?cè)谡f(shuō):“老師,我們都想你了,您什么時(shí)候回來(lái)教我們呀……”聽(tīng)著孩子們的話(huà)語(yǔ),我頓時(shí)深受感動(dòng),這才明白剛才的那一陣叫聲,是因?yàn)槲!雖然只帶他們只有一年,我又何償不曾想起他們呢?原來(lái),一時(shí)的分離早已變成了無(wú)盡的牽掛。
是的,想想我們這一位位當(dāng)老師的同事們,每逢有機(jī)會(huì)坐在一起的時(shí)候,想的最多的,談的最多的,還是那群孩子們,誰(shuí)的成績(jī)名列前茅了?誰(shuí)的學(xué)習(xí)偏科了?誰(shuí)的作文還是那么優(yōu)秀?……這是為什么呢?這是因?yàn)槲覀兪且幻處煟@是因?yàn)槲覀冊(cè)诮逃牡缆飞,一直攜手與共,不懈堅(jiān)持。堅(jiān)持,讓我們贏得了孩子們的真愛(ài)與真心;堅(jiān)持,讓我們贏得了教育的幸福與榮耀。
我的演講完畢,謝謝大家!
師德演講稿14
尊敬的各位評(píng)委,各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師們:
大家好!
很榮幸能夠站在這里和各位老師共訴心聲,今天我演講的題目是《用青春書(shū)寫(xiě)愛(ài)與責(zé)任》。此時(shí)此刻,我的內(nèi)心是惶恐的。作為一名剛剛走上工作崗位的年輕教師,滿(mǎn)打滿(mǎn)算,我工作的時(shí)間還不到一年,也許在此時(shí)談?wù)搸煹聲?huì)顯得有些稚嫩,但絕不會(huì)失掉我的真誠(chéng),現(xiàn)在的我心中無(wú)比激動(dòng),也感到萬(wàn)分的驕傲和自豪。因?yàn)槲液痛蠹乙粯,從事著一?xiàng)光榮的職業(yè)——教師。
去年八月份我來(lái)到學(xué)校,由此開(kāi)始了我的教師職業(yè)生涯。直到今天我仍然清晰的記得第一次站在講臺(tái)上,面對(duì)著幾十雙純真稚嫩又充滿(mǎn)對(duì)知識(shí)渴望的眼睛,心中的那份激動(dòng)和緊張久久不能平息。那時(shí)候的我初來(lái)乍到,不甚自信,常常會(huì)不自覺(jué)的懷疑自己能不能當(dāng)好一名老師,會(huì)不會(huì)辜負(fù)學(xué)生家長(zhǎng)的期望?也因此對(duì)待每一節(jié)課都彷如作公開(kāi)課般認(rèn)真細(xì)致。從備課開(kāi)始,深入分析教材,查閱大量資料,確定教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn),虛心向老教師請(qǐng)教,絞盡腦汁的思考如何講授課程才能打動(dòng)學(xué)生。常常半夜兩、三點(diǎn)便起床反復(fù)備課,坐班車(chē)的40分鐘也要充分利用起來(lái)確保課堂上萬(wàn)無(wú)一失。每一節(jié)課我都要求自己以最飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)進(jìn)入教室,不將任何負(fù)面情緒帶入課堂。積極的創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境和學(xué)習(xí)情境,最大限度的向?qū)W生展現(xiàn)知識(shí),喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,爭(zhēng)取讓每一節(jié)課都能進(jìn)行的活潑有序。
終于在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和教學(xué)前輩們的幫助下,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨練,我由最初的手忙腳亂變得鎮(zhèn)定自若,工作也逐步步入正軌,在我的帶領(lǐng)下孩子們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文越來(lái)越有興趣,兩個(gè)班的成績(jī)也很有起色,這一切讓我感到既驕傲又滿(mǎn)足,覺(jué)得所有辛苦的付出都是值得的。就在我以為終于可以松一口氣的時(shí)候,沒(méi)想到卻迎來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。
新學(xué)期伊始,校長(zhǎng)找到我,希望我能接手班的班主任工作。聽(tīng)到這個(gè)消息我很驚訝,進(jìn)而馬上想到毫無(wú)班主任工作經(jīng)驗(yàn)的我能勝任這項(xiàng)工作嗎,況且還是中途接班。當(dāng)我把心中的顧慮講出來(lái)后,校長(zhǎng)對(duì)我說(shuō):“工作有一定難度,但相信你能出色完成,年輕教師有這樣的機(jī)會(huì)應(yīng)當(dāng)鍛煉自己呀”校長(zhǎng)親切的態(tài)度和鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)打消了我的疑慮,我更明白那是對(duì)我的囑托,我暗暗對(duì)自己說(shuō)為了這份信任,我也要全力以赴。
還記得剛接班時(shí)我每天都是帶著忐忑不安的心情開(kāi)始工作的,相伴的是一個(gè)又一個(gè)難眠的夜晚。諸多的問(wèn)題擺在眼前:如何能盡快融入班集體?如何能盡早贏得學(xué)生們的理解與信賴(lài)?如何建立有實(shí)效的班委會(huì)?家長(zhǎng)們放心把孩子交給你嗎?問(wèn)題多得真是千頭萬(wàn)緒,擔(dān)心、焦慮時(shí)刻縈繞在心頭!
困難擺在面前,但路總要走下去。我始終提醒自己千萬(wàn)不能煩,不能亂,不能輕易失去信心。接班后,我做的第一件事是真誠(chéng)主動(dòng)的向前任班主任虛心請(qǐng)教、詳細(xì)了解班級(jí)基本現(xiàn)狀,然后我就開(kāi)始召集不同類(lèi)型的學(xué)生進(jìn)行交談,首先找班干部了解班級(jí)管理情況,在表達(dá)我的管理班級(jí)的決心和立場(chǎng)后,我總是滿(mǎn)懷期待,班干部們很自然的能夠?qū)Π嗉?jí)現(xiàn)狀暢所欲言,在肯定班級(jí)建設(shè)的優(yōu)越之處以后,存在的問(wèn)題也自然浮出水面,問(wèn)題當(dāng)然是不會(huì)少,此時(shí)我知道自己一定要要靜下心,沉住氣,分清問(wèn)題主次,積極調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)班干部在班級(jí)中的核心作用,逐步解決。而如果想盡快的融入班集體,深入展開(kāi)工作,溝通和交流還應(yīng)從班級(jí)中的每個(gè)個(gè)體開(kāi)始,我想每一個(gè)孩子都希望得到老師的尊重、理解和關(guān)懷。接班后我盡力做到在開(kāi)始的兩三周內(nèi)和班級(jí)至少一半的同學(xué)有過(guò)交流或談心,從而邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題邊積極的解決溝通可以拉近與學(xué)生的距離,我相信溝通是師生間相互了解、信任、達(dá)成共識(shí)的最佳途徑。記得有一次我在辦公室批改作業(yè)時(shí),生活班長(zhǎng)急匆匆推開(kāi)辦公室的門(mén)對(duì)我說(shuō):“老師,你快去看看吧,咱班跟音樂(lè)老師鬧矛盾了,音樂(lè)老師特別生氣!”聽(tīng)罷我忙放下手中的筆,和班長(zhǎng)一起向多媒體教室趕去,一路邊走邊了解情況。原來(lái)是因?yàn)橐魳?lè)老師讓唱歌,他卻怎么也不肯開(kāi)口,這讓音樂(lè)老師非常惱火,就讓站著,倆個(gè)人僵持在那。趕到教室時(shí)我把叫了出來(lái),看到的是他一臉的倔強(qiáng)和不服氣,我心中生氣他對(duì)老師的不尊重,不禮貌,但我也深知此時(shí)嚴(yán)厲的批評(píng)只會(huì)讓他封閉期自己,口服心不服。所以我盡可能用平和的語(yǔ)氣問(wèn)他:“為什么音樂(lè)老師讓唱歌你不唱呢,老師認(rèn)為你不是這樣不懂事的孩子呀,是不是有其他的原因呢?”他眨眨眼睛又看了看我,遲疑了一會(huì)才小聲說(shuō):“老師,我唱歌很難聽(tīng),五音不全”我拍拍他的頭:“老師知道你不唱是怕在同學(xué)面前丟人,傷了你的自尊心,但你想沒(méi)想過(guò)你并沒(méi)有把不想唱歌的原因告訴音樂(lè)老師就無(wú)論如何也不肯開(kāi)口,并且態(tài)度很不禮貌,你考沒(méi)考慮過(guò)老師的感受呢?我們做人做事的時(shí)候一定要學(xué)會(huì)換位思考。多站在別人的角度去考慮。如果今天這件事你換一種做法,真誠(chéng)的跟老師解釋原因,并不是針對(duì)老師故意不唱,那我想音樂(lè)老師一定會(huì)理解并尊重你的。你看同樣的'事,不同的做法就會(huì)帶來(lái)截然不同的結(jié)果,你可以處理得更好,何樂(lè)而不為呢!甭(tīng)著我的話(huà),他的眼眶漸漸濕潤(rùn)了。我接著對(duì)他說(shuō):“老師是相信你是一個(gè)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤的孩子,那你現(xiàn)在愿意用最真誠(chéng)的態(tài)度像音樂(lè)老師道個(gè)歉嗎?”“我愿意”他點(diǎn)了下頭肯定的說(shuō)。最后趙鵬真誠(chéng)的道歉得到了音樂(lè)老師的寬容和原諒,師生矛盾隨之化解了。
這件事過(guò)去了許久,我也漸漸淡忘了。第一次月考后我照例翻看每一位同學(xué)的語(yǔ)文卷子,以便了解學(xué)生的答卷情況,在看到的作文時(shí)我知道他寫(xiě)的是我,不禁好奇的仔細(xì)閱讀,原來(lái)他寫(xiě)的正是這件事。接著我看到了這樣的句子“聽(tīng)了您的話(huà)后我不禁很感動(dòng),豁然開(kāi)朗,感覺(jué)您想我的知心朋友一般,還想我的母親一樣對(duì)我了解至深!薄霸谶@里我要發(fā)自肺腑,發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)你說(shuō)一句,老師您辛苦了,您為我操勞的太多了,我要對(duì)您說(shuō)一聲謝謝!剎那間,溫暖充盈了我的心房。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài),我體會(huì)到了作為一名教師最大的幸福和快樂(lè),那是來(lái)自學(xué)生的理解和愛(ài)。我終于明白對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量,是除了母愛(ài)之外,世界上又一偉大的愛(ài)。這種愛(ài)是無(wú)私的。但師愛(ài)不同于母愛(ài),因?yàn)閹煇?ài)是一種理智與心靈的交融,是溝通師生心靈的橋梁。師愛(ài)可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力,去自覺(jué)地、主動(dòng)地沿著老師指出的方向邁出。只有當(dāng)教師給學(xué)生以真摯的愛(ài),給學(xué)生以親近感、信任感、期望感,學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理,才能向教師敞開(kāi)內(nèi)心世界,我們才能“對(duì)癥下藥”,收到應(yīng)有的效果。因此,教師必須用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生,做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合,才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng),從而收到較好的德育。
漸漸地我進(jìn)入了班主任的狀態(tài)之中,每天雖然忙碌但卻非常充實(shí)。一路磕磕絆絆走來(lái),很多校領(lǐng)導(dǎo)和教師前輩都給過(guò)我莫大的鼓勵(lì)和幫助,他們的工作態(tài)度和奉獻(xiàn)精神深深的影響著我、教育著我。用他們的實(shí)際行動(dòng)在告訴我,如何做一名優(yōu)秀的人民教師。
仍記得校長(zhǎng)每次開(kāi)會(huì)都不厭其煩的跟所有老師反復(fù)重申師德的重要性,而他自己也是身體力行。校長(zhǎng)每天的工作非常繁忙,但只要有學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)訪都會(huì)放下手頭的工作,熱情的接待,對(duì)家長(zhǎng)的質(zhì)疑或產(chǎn)生問(wèn)題給予耐心的解答和妥善的處理。想到自己有時(shí)在工作忙碌或疲憊時(shí)對(duì)家長(zhǎng)的來(lái)電詢(xún)問(wèn)反復(fù)解釋卻不被理解時(shí)語(yǔ)氣便會(huì)生硬和不耐煩起來(lái),也因此有一名家長(zhǎng)找到校長(zhǎng),當(dāng)時(shí)我很忐忑,因?yàn)橹雷约旱墓ぷ髯龅牟煌桩?dāng),但校長(zhǎng)并沒(méi)有批評(píng)我而是給我講了很多溝通上的方式方法,并囑咐我在以后的工作要更加細(xì)致。這使我深感慚愧,也深深的記住了這次的教訓(xùn),并感受到了一位真正重視師德領(lǐng)導(dǎo)的人格魅力。
老師是一位對(duì)我影響和幫助很大的一名老教師,在我沒(méi)有當(dāng)班主任之前,就告訴了我很多管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),在我遇到問(wèn)題和困難時(shí)總是毫無(wú)保留的幫助我,給我很多行之有效的建議。她是一個(gè)外表看起來(lái)十分瘦弱但內(nèi)心卻異常頑強(qiáng)的人,在教育實(shí)業(yè)上兢兢業(yè)業(yè)奮斗了很多年,但多年的辛勤工作使她積勞成疾。前些年,宋老師還不覺(jué)得病很?chē)?yán)重,也因?yàn)楣ぷ髅β,一直拖著沒(méi)有治療?勺罱欢螘r(shí)間,她明顯感到不行了,別說(shuō)爬坡,就連在平路上慢慢多走幾步也累得氣喘吁吁。上課多站一會(huì),就覺(jué)得呼吸困難,咳嗽不止。但她從不肯在講臺(tái)邊放一個(gè)凳子,實(shí)在堅(jiān)持不了,就到窗邊做幾次深呼吸,再撐在講臺(tái)上給孩子們上課。病痛折磨的她憔悴不堪,在家人朋友和同事的勸說(shuō)下她才終于住了院。去醫(yī)院看望她的時(shí)候我得知檢查的結(jié)果很不樂(lè)觀,聽(tīng)著宋老師笑著說(shuō)出那些讓我心驚肉跳的病名時(shí)我真的很難過(guò),為什么這樣一個(gè)好老師命運(yùn)卻如此坎坷。而在病床上的她問(wèn)的最多的還是他的那班孩子,每一個(gè)都讓他牽掛不已。我擔(dān)憂(yōu)他的身體,寬慰她安心養(yǎng)病,不要擔(dān)心,沒(méi)想到她卻比我更加樂(lè)觀。走出醫(yī)院的大門(mén)我仍在想,究竟是什么力量讓一個(gè)如此柔弱長(zhǎng)期受病痛折磨的人擁有這樣樂(lè)觀的心態(tài)和堅(jiān)定的信念,一定要回到她心心念念的孩子身旁回到他十多年奮斗的工作崗位上?我想那就是對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)和為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身的信念吧。
教師,是一個(gè)神圣的稱(chēng)呼;師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現(xiàn),是一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn);師德,需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)!我深深地知道:當(dāng)老師,在我的人生舞臺(tái)上,將沒(méi)有瑰麗璀璨的霓虹燈為我的節(jié)目增光添彩,也沒(méi)有如云似水的觀眾為我的表演鼓掌慶賀。我的工作辛苦;我的生活瑣屑,我未來(lái)還有很長(zhǎng)一段路要走,但我仍會(huì)會(huì)義無(wú)返顧地把根留駐講臺(tái),用無(wú)悔的青春書(shū)寫(xiě)愛(ài)和責(zé)任。
最后,用一首詩(shī)來(lái)結(jié)束我今天的演講,愿與各位同仁共勉:我想教會(huì)學(xué)生如何去生活,如何面對(duì)困難,完善自我。不只是書(shū)本知識(shí)或是自然奧秘,而是如何走好人生的道路。學(xué)會(huì)去辨別是非,找尋真理,從平凡的點(diǎn)滴中發(fā)掘美的韻律。如果我的存在使這個(gè)世界更加絢麗,那么我也就實(shí)現(xiàn)了自己的人生目的。所以蒼天作證,我已全心全意,詮釋了品格、信心和幸福的真諦。
我的演講到此結(jié)束,謝謝!
師德演講稿15
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位同事:
大家好!
“為人師表”這個(gè)詞從我上學(xué)起到我成為一名人民教師就認(rèn)識(shí)了這個(gè)美麗而有內(nèi)涵的詞。我成了為人師者,也曾無(wú)數(shù)次地不斷理解這個(gè)詞的內(nèi)涵,也曾努力地不斷以這個(gè)詞為鏡子,不斷地鞭策自己要做一個(gè)合格的人民教師。說(shuō)起教師的工作,真是感慨萬(wàn)分。因此一個(gè)合格的教師,良好的師德師風(fēng)并不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!在日常的教育教學(xué)工作中,師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是教師自我良好的修養(yǎng)。在工作中我是這樣去做的:
一、擁有良好的師德師風(fēng),要有豐富的知識(shí)來(lái)武裝自己
常言說(shuō):“要想給學(xué)生一滴水,你必須要有一桶水。”它比喻教師要想傳授給學(xué)生更多的知識(shí),首先你必須要有豐富的知識(shí)。因此,多學(xué)習(xí)基本知識(shí)技能和課外知識(shí),也成了師德師風(fēng)建設(shè)的一部分。因?yàn)殡S著時(shí)代的深刻變化,學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)也不只是圍繞著單純的書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),他們懂的也許我們不懂,因此,這就不斷地要求教師:教書(shū)育人也是隨著時(shí)代的步伐在前進(jìn),只有教師自己本身不斷充電,充實(shí)自己獲得比學(xué)生更多的知識(shí),才能培育好下一代人的成長(zhǎng)。
二、要帶好一個(gè)班集體,首先要發(fā)揮教師的表率作用
教師往往是小學(xué)生心中的偶像,他的一言一行直接影響到他們的健康發(fā)展。因此,在工作中我率先示范,交給學(xué)生做人的道理,增強(qiáng)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。就現(xiàn)在我?guī)У囊荒昙?jí)來(lái)說(shuō),學(xué)生年齡偏小,在家里嬌生慣養(yǎng),只會(huì)接受別人的愛(ài),卻從來(lái)不知道怎么去關(guān)愛(ài)別人,自私的行為很?chē)?yán)重。有一次勞動(dòng)課,學(xué)生們有的干、有的玩。你說(shuō)大家一起動(dòng)手吧,有些人仍無(wú)動(dòng)于衷。從那時(shí)起我天天和他們一起值日,邊干邊支配他們?cè)趺醋,做什么,怎么找活做,怎么合作干,慢慢的值日工作基本有了明顯的進(jìn)展。平時(shí)看到教室哪里衛(wèi)生有不盡人意的地方,我就親自去打掃,使學(xué)生不好意思再打掃不凈;如果班級(jí)地上有紙,我就彎腰撿起來(lái),時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生也這樣做。工作上,從來(lái)就不遲到、早退,這樣學(xué)生也不好意思遲到。
總之,在日常的教育教學(xué)工作中,在任何對(duì)學(xué)生有影響的場(chǎng)所和事情上,注重身教,以身作則、行為示范,這種身體力行的做法也得到學(xué)生的首肯。
三、努力工作,樹(shù)立無(wú)私奉獻(xiàn)的師德形象
人們把教師比喻成一支默默無(wú)聞的蠟燭,燃燒了自己,照亮了別人。教師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神體現(xiàn)在全心全意為學(xué)生服務(wù)。教育工作是艱苦和復(fù)雜的,教師必須要有責(zé)任感,勇挑重?fù)?dān),樹(shù)立堅(jiān)定的理想,克服教育教學(xué)上的畏難情緒和急功近利以及不負(fù)責(zé)任的行為。因此,在教育教學(xué)工作中,我們要做到一下幾點(diǎn):
1.教師要愛(ài)崗敬業(yè)。
教師是人類(lèi)靈魂的工程師;陽(yáng)光底下最崇高的職業(yè),我總是以自己能成為該職業(yè)中的一員而自豪。我很熱愛(ài)自己的學(xué)校,熱愛(ài)自己的學(xué)生,做到教書(shū)又育人。在平時(shí)的工作中始終堅(jiān)持以德育人,教學(xué)上,把學(xué)生放在第一位,尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教育技巧的全部奧秘在于如何愛(ài)兒童!弊鳛橐幻逃ぷ髡撸覀儧](méi)有權(quán)利不愛(ài)自己的學(xué)生。我們能為取得成績(jī)的孩子感到高興,也能諒解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的失誤,讓學(xué)生時(shí)刻感受到老師是他們學(xué)習(xí)上的好幫手,更是生活中的知心朋友。
2.教師要尊重學(xué)生。
在新課程改革全面鋪開(kāi)的今天,教師的主要理念是“以學(xué)生為本”,關(guān)注學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生,平等對(duì)待學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。高爾基曾說(shuō)過(guò):“愛(ài)孩子,那是母雞都會(huì)做的事,如何教育孩子才是一件大事。”在教育中,只有尊重學(xué)生,才能教育學(xué)生。在學(xué)生心目中,具有愛(ài)心和具有知識(shí)的老是才是“好老師”。師生間真摯的情感,會(huì)使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng),愿意接近老師,希望與老師合作,向老師袒露自己的思想。教師要對(duì)學(xué)生保持一顆摯誠(chéng)的愛(ài)心。對(duì)待每一個(gè)孩子要盡量做到公平公正,不偏愛(ài)個(gè)別優(yōu)秀生,也不歧視個(gè)別學(xué)困生,特別是去幫助一些自信不足的學(xué)生,肯定他們的成績(jī),多給一些鼓勵(lì)。當(dāng)然,在跟學(xué)生交朋友,相互關(guān)愛(ài)的同時(shí),我想自己也應(yīng)該時(shí)刻把握其中的度,防止失去威信這種現(xiàn)象的發(fā)生,做到嚴(yán)字當(dāng)頭,愛(ài)字包容。
3.教師要愛(ài)護(hù)學(xué)生
教師要有愛(ài)心,愛(ài)心是一種職業(yè)道德,是一種人格風(fēng)范。我認(rèn)為沒(méi)有愛(ài),教育就難于開(kāi)展,任務(wù)就難于完成,效果就不理想。正如我國(guó)著名教育家陶行知所說(shuō):“你的教鞭下有無(wú)數(shù)的瓦特,你的'冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生!碧障壬鷱膫(cè)面教育我們不能冷落,岐視學(xué)生,應(yīng)該信任他們,幫助他們解決困難,用深情的愛(ài)去激勵(lì)他們。
師愛(ài)應(yīng)該是一種無(wú)私的愛(ài),無(wú)私在于師愛(ài)是不求回報(bào)的,我們應(yīng)該憑著“帶著一顆心來(lái),不銜半根草去!钡乃枷,在日常工作中,無(wú)論是理智之前,還是誤解之后,我們都要一味地奉獻(xiàn)付出,決不可以把對(duì)學(xué)生的愛(ài)與個(gè)人的目的和利益聯(lián)系起來(lái)。懂得關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生,帶著一顆寬容的心對(duì)待他們。
4.教師要理解寬容學(xué)生。
有人說(shuō):“寬容就是去擁抱學(xué)生,讓他覺(jué)得你是人而不是神;寬容就是去包容學(xué)生,讓他覺(jué)得你看到了他的不是卻沒(méi)有揪住不放;寬容就是允許學(xué)生反對(duì),讓他覺(jué)得你不是學(xué)習(xí)的權(quán)威而是學(xué)習(xí)的伙伴……”我還想說(shuō),寬容就是平等,讓學(xué)生覺(jué)得你不是高高在上的老師,而是跟他們無(wú)話(huà)不談的朋友;寬容就是理解,學(xué)會(huì)了理解,你就擁有了寬容,也擁有了愛(ài)。試著去理解學(xué)生吧!正像贊科夫所說(shuō):“當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人時(shí)候,這樣的理解才有助于教師去熱愛(ài)兒童。”有了理解,你不會(huì)為學(xué)生調(diào)皮搗蛋而光火;有了理解,你就不會(huì)為學(xué)生辯解頂撞而發(fā)怒;有了理解,你就不會(huì)為學(xué)生幼稚無(wú)知而生氣。你只要想想:學(xué)生還只是個(gè)孩子呢!你只要想想,我自己也曾是個(gè)孩子呢!你的心就平了,氣就順了,你就能夠冷靜地采取為學(xué)生所理解所接受的方式去處理問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生忘擦黑板了,我會(huì)說(shuō):“該我值日了嗎?以后可得事先通知我,以免耽誤上課!敝等丈拖铝祟^,為自己的失職難過(guò)。學(xué)生忘帶作業(yè)了,我會(huì)不經(jīng)意地問(wèn)一聲:“早飯吃了嗎?”學(xué)生一愣,繼而會(huì)心一笑,他明白了作業(yè)是不應(yīng)該忘記的。講臺(tái)上,我講興正濃,講臺(tái)下,一位學(xué)生睡意正酣,我摸摸他的頭;“不舒服嗎?”他搖搖頭!澳鞘抢蠋煹拇呙咔锰袅!”他臉紅了,睜大了眼,挺直了腰。是啊,他們還只是孩子。孩子怎能不忘事?孩子怎能不貪睡?作為從孩子走過(guò)來(lái)的大人,作為教師,你不能對(duì)孩子的錯(cuò)誤聽(tīng)而不聞、視而不見(jiàn),你也不必為學(xué)生的過(guò)錯(cuò)大動(dòng)肝火、小題大作。善于愛(ài)的教師會(huì)小心翼翼,“拐彎抹角”地去啟發(fā)、去教育。這樣,學(xué)生即便做錯(cuò)了事,也不必提心吊膽等著挨批;就算挨了批,感受到的卻仍然是教師深切的愛(ài)。
作為新時(shí)期山區(qū)的人民教師,應(yīng)該拋開(kāi)功利觀念,要加強(qiáng)自身的師德師風(fēng)修養(yǎng),始終保持一顆甘愿平凡的心,敬業(yè)、愛(ài)崗、愛(ài)生,甘愿在平凡的崗位上做著平凡工作,去感動(dòng)更多平凡的人。共同撐起教育美好的明天!
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